幼兒園小班教育教學活動心得(通用14篇)

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幼兒園小班教育教學活動心得(通用14篇)
時間:2023-12-12 03:37:50     小編:FS文字使者

在總結中,我們可以將自己的經驗和教訓分享給他人,讓大家共同進步。避免總結過于主觀和片面,要全面考慮各種因素和角度。以下是小編為大家整理的作品賞析,希望能夠幫助大家提高文學鑒賞能力。

幼兒園小班教育教學活動心得篇一

每個學期初,每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園,喜歡上幼兒園,我在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐,在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上,嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法,收到了良好的效果。

(一)做好新生入園適應。

年齡小的孩子,用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時,老師將事先準備的小食品分發(fā)給他們,孩年齡小的孩子,用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著自己平時熟悉的食品時,就像生活在家中一樣,一個個喊著:“老師給我,我不哭了。”

(二)良好常規(guī)的培養(yǎng)。

1、設立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,兩位老師的要求一定要一致,孩子們就有了標準。

2、要注意自身的演示和行動,創(chuàng)設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學習收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收??。

3、要注意常規(guī)設立目標的循序漸進。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果,如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的“序”是這樣的。小班上學期的培養(yǎng)目標是:認識自己的衣服和正反,會脫衣服,知道放在固定的地方。小班下學期的培養(yǎng)目標是:在老師幫助下會穿脫衣服,初步學會扣紐扣,初步有放整齊的意識。小班幼兒的'生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的,小班上學期的前半學期:以適應、熟悉為主;后半學期:以初步遵守為主。小班下學期的前半學期:以鞏固、提高為主;后半學期:以樂意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中,孩子們不是把先后順序弄錯,就是細節(jié)達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌:“吃飯之前要洗手,輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干凈。”這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。

5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育,經常與孩子談“愛”,我們把“愛”融進一天活動當中,如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子,老師經常會說:“寶貝,真乖,老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步,及時在孩子的父母面前表揚他,親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

此外,我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經常采用一些游戲的方法,教會孩子怎樣做,懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人,平時加強檢查,堅持不懈。

幼兒園小班教育教學活動心得篇二

人生恰如一次遠征,挫折將永遠伴我們而行。孩子在成長過程中,既會有愉快的創(chuàng)造,又會遇到各種挫折。挫折是人的一種消極的情緒體驗。著名心理學家馮斯洛說過:“挫折并不是壞事,關鍵是人對挫折的態(tài)度?!贝煺劢逃?,是以科學的教育為指導,根據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,利用和創(chuàng)建一些環(huán)境,有針對性地制造一些難題,啟發(fā)和引導幼兒動腦、動手去解決問題,培養(yǎng)他們樂于嘗試的信心、勇于克服困難的膽量,引導他們逐步擺脫依賴,增強對環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力,直觀了解事物發(fā)展的過程,在反復的體驗中認識挫折的普遍性和客觀性,從而真切地感受到:要做好任何事情都會遇到困難,成功的喜悅恰恰來自問題的解決,從而產生穩(wěn)定的心態(tài)。

作為3~6歲的幼兒群體,他們的社會交往需求正處于一個爆發(fā)期、高漲期,他們對世界充滿了好奇,迫切希望對外界事物的認識并與同伴之間的交往、交流。在這期間幼兒扮演著不同的社會角色,特別是在游戲中。由于經驗不足,更容易遇到挫折。大腦的不斷豐富,對社會的認識,對周圍的認識,游戲角色的增加,同伴交往次數的增加,那么隨之而來遇到的困難、挫折也會不斷的增加。拒絕挫折就等于拒絕成功。

教師與幼兒在進行教育活動及自由等各種活動時,遇到困難尤其是面臨困難時,讓幼兒直觀認識事物,讓幼兒知道挫折困難并不可怕,關鍵是我們的心態(tài)。幼兒的心理培養(yǎng)是幼兒教育中一個十分重要的環(huán)節(jié),它直接影響幼兒的整個發(fā)展。從小培養(yǎng)幼兒對心理和生理困擾的認識和忍受能力,能提高幼兒克服困難的能力和自信心。幼兒的年齡決定了他們自制力較弱,為提高幼兒的自制力,教師在教學中可創(chuàng)設一種沒有批評、沒有指責,幼兒的各種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚的環(huán)境,這有利于提高幼兒的自制力。同時,幼兒在探索的過程中,為了尋求奧秘,獲得成功,也會自覺或不自覺地克制一些因困擾而產生的不良情緒及行為等,這些在一定程度上都能增強孩子的自制力。

幼兒期是愛模仿,愛表現(xiàn)的時期,所以榜樣的作用是無窮的,對幼兒的影響也是至關重要的。幼兒的.思維具有直觀性,生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。在課堂教學中利用教材中有關不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的內容,讓幼兒身臨其境或者角色互換切實體會失敗及困難,增強其心里免疫力。在平時活動中,可以有機的給幼兒講述一些名人名事,借機向幼兒講述他們的成功事例,同時,孩子也是孩子們的榜樣。在我工作中遇到過這樣一件事情:有一天,浩浩媽媽送他來上幼兒園,他在門口不肯進來,詢問后才知道,老師讓他昨天畫《我想飛》的主題畫他沒畫出來,所以今天不肯上幼兒園。在后來的活動中,他撅著嘴不肯動筆,老師鼓勵他自己學著想想畫畫,在老師的引導和鼓勵下,他終于完成了一幅畫,開心的笑了。老師特意對浩浩進行了表揚,同時其他小朋友也對他進行了表揚和肯定。浩浩的臉上更是笑的燦爛了。下午離園的時候,他高興的跟媽媽說“老師和小朋友都表揚我畫畫棒,我明天還要上幼兒園,還要講故事和唱歌跳舞呢?!崩蠋熅徒璐藱C會對跟浩浩有類似情況的娜娜也進行了鼓勵,結果第二天娜娜就交給老師一幅顏色特別鮮艷漂亮的《我想飛》……因此要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,樹立榜樣。

在日常學習活動中,努力創(chuàng)設一些情景,為幼兒“制造困難”,在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。如故事表演“天冷我不怕”,體育游戲“勇敢的小螞蟻”、“我最棒”,音樂游戲活動“小小男子漢”“戰(zhàn)勝大灰狼”等活動,充分使幼兒親身經歷一些有困難的情境,在情境磨煉中提高幼兒的挫折能力,使幼兒真實感受到任何事情都會遇到困難,關鍵是有一個良好的心態(tài)。告訴幼兒,困難其實并不可怕,可怕的是你失去自信,那任何事都不會成功。當然在創(chuàng)造困難的同時,應注意幼兒的年齡特點及其心理發(fā)展特點,同時困難的情景要適宜、適度和適量,多對幼兒運用鼓勵性的語言,給其加油和信心;若陷入嚴重挫折情境中,老師應及時幫助孩子分析原因,找出失敗之處防止孩子因此而產生失望、冷淡等不良心理反應。如果幼兒在克服困難時幾經嘗試都失敗告終,那么老師應當給予具體的幫助。

自信心是一種強大的內部動力,是人們自己相信自己,追求自己,實現(xiàn)自己價值的積極表現(xiàn)的心理傾向,是人類健康的核心!自信心堅信自己的力量,即使遇到困難挫折的阻撓,也堅信自己,勇往直前,直至實現(xiàn)自己的理想。幼兒只有不斷的得到鼓勵,才能在困難面前淡化和改變受挫意識,獲得安全感和自信心。在進行挫折教育時,家長和教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情。如自己整理書包,自己系鞋帶,幫家長掃地擦等等一系列幼兒有能力自己做到的事情,都要讓幼兒自己去嘗試,自己獨立去做。當然在幼兒完成之后,哪怕是幼兒只有一丁點的進步或者做的真的不盡人意,那么家長或者教師也要給予幼兒肯定和認可,“寶寶你真棒”、“你做的真漂亮”等等。鼓勵性語言會讓幼兒認為自己真的會做好,真的是最棒的。

在幼兒發(fā)展的過程中,沒有挫折不行,挫折太多、過大也不行,成人要正確引導,使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折,健康發(fā)展。教育孩子是一門學問,要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,不要刻意追求,要順其自然。應該在生活的方方面面有意識地進行,堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。持之以恒,要讓幼兒在親身體驗中認識挫折,學會克服挫折的、戰(zhàn)勝挫折的本領。在挫折中學會堅強,生活中才會微笑。

幼兒園小班教育教學活動心得篇三

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富,是人類的才能的精華,人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對家庭、校園、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長已不完全依賴本能。如:三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,和他說話,雖然還不會講話,但能發(fā)出信號讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后,孩子就學會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會兒功夫,在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵......幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據兒歌進行續(xù)編;根據圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據歌曲內容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無限的發(fā)展價值。

幼兒園小班教育教學活動心得篇四

乖乖虎三班最近又來了一名新小朋友他的名字叫荊夢翔,他和同齡的孩子一樣,好動、好玩。但是他的問題特別多,所以其他小朋友常叫他“小問號”。

問題多,正是渴求知識、好奇心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多,更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的?”“第一只雞是怎么孵出來的?”從孩子的問題中,可以了解到他與其他同齡孩子相比,在哪一類知識領域懂得多一些和貧乏些,他更關心什么,對什么更感興趣。

有一回,他問我什么是時光一去不復返。我告訴他,就是時間過去了就不再回來,比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起,大家一起做游戲、學知識,成了好朋友。將來,小朋友會長大、上學,小時候的時光就成了回憶,誰也再回不了小時候。也許是我說得有些傷感,孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問:“那我可不可以不長大,永遠和小朋友在一起?”我告訴他:“人總是在長的,所以我們都要珍惜時間,珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起。”他聽了以后使勁點頭。

他的各種問題常常也會把我問倒,我深深感受到,要做稱職的教師不是件容易的事,需要不斷學習和充實。為了能回答他層出不窮的問題,我選擇性的進行了學習。

孩子真像口渴的青苔總是在吸取水分一樣,時刻渴望吸收知識作“營養(yǎng)”。他幻想,要是有一個什么都知道的人就好了,他能告訴我一切。我感到,我既是他的老師,又是他的朋友,孩子好問活潑是天性沒有被壓制,這是最令我感到欣慰的。

幼兒園小班教育教學活動心得篇五

不能從挫折中站起來筆者朋友的孩子小鵬(化名)今年上初中二年級,最近因為抑郁而去了專業(yè)的心理咨詢中心求助于心理醫(yī)生。這件事情令朋友很郁悶,曾經那個開朗熱情、學習優(yōu)秀的小鵬不見了,取而代之的是終日郁郁寡歡的小鵬。事情的原委要追溯到孩子上小學四年級的時候,每每考試成績都能排在前三名、文體活動贏得掌聲無數的小鵬在一次知識競賽中失利,由于他的個人成績影響了班級的整體成績,一時間同學的指責和埋怨向他襲來,在知識競賽現(xiàn)場,小鵬奪門而出。

采訪中,從不抬眼看對方的小鵬坦言,當時他只是疏忽答錯了一道題,可是當他看到臺下那么多失望的目光時,他亂了方寸,頓時覺得自己是世界上最沒用的人,又緊張又自責,接下來就根本不在參賽的狀態(tài)中,失敗在所難免。知識競賽都過去很久了,其他同學幾乎都忘了那次緊張的競賽,然而小鵬卻深深地陷入了自己給自己設置的泥潭中,加之有一次大家無意中提起那次競賽時,說起小鵬臨陣脫逃,又深深地刺痛了小鵬的自尊心。也許就是從那時起,小鵬的學習成績跟著一落千丈,而且漸漸地不愛和同學們做游戲,不愛和家長溝通。直到今年,小鵬的父母發(fā)覺孩子的精神狀況似乎出了問題,于是他們想到了帶孩子去看心理醫(yī)生,經過檢查,發(fā)現(xiàn)小鵬患有輕度抑郁癥。

可憐天下父母心,前一段時間,此事見諸報端:東北某省一對夫婦家財萬貫,但是為了讓孩子從小就樹立勤儉節(jié)約的生活習慣,他們對孩子隱瞞了自己真實的經濟狀況。在同學中間,孩子由于囊中羞澀而引得其他孩子的歧視和嘲笑,孩子受到了挫折的打擊,而更讓孩子驚愕的是他發(fā)現(xiàn)了自己的父母竟然是百萬富翁。于是,孩子產生了嚴重的報復念頭,他開摩托車撞傷人、放火燒了自己家的房子,給他的父母經濟上造成了很大損失,這時父母才明白孩子已經知道了他們隱瞞的情況,而這些行為都源于報復。

5月18日,青海教師教育學院教育系王建民老師接受了記者采訪。王建民老師認為挫折在社會學的范疇里是指個體在從事有目的活動中遇到的障礙、干擾,致使個人動機不能實現(xiàn),個人需要不能滿足而引發(fā)的一種消極的心理狀態(tài),也就是俗話說的“碰釘子”。人生的航程不總是一帆風順的,會遇到各種困難和阻礙,因此,挫折在所難免。中學生無可避免地會遭受挫折,受過挫折的學生,對即將發(fā)生的事情有一種恐懼不安的情緒體驗,表現(xiàn)為緊張,過于敏感,精力不集中,心情郁悶。這種焦慮,輕者影響正常的學習、生活,重者則嚴重影響身心健康,阻礙學生健康成長。

王建民老師說,任何事物都具有兩面性,挫折教育也不例外,因此,她既不排斥挫折教育,也不主張可以設置的挫折教育。

第一個事例我們只看到了學生經受挫折,而沒有接受及時正確的疏導教育,造成了不良的后果。在日常的教育中,首先讓學生看到挫折并不可怕,生活中的挫折和磨難,會給人以打擊,帶來悲傷和痛苦,但也能使人奮起、成熟、變得堅強起來。英國作家薩克雷有句名言:“生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑,你對它哭,它也對你哭?!逼浯危馐艽煺蹠r,不要盯住它不放,挫折已經發(fā)生,就應當面對它,解決它,擺脫它,如果始終糾纏,久久不能放下,那么痛苦的感受就會猶如泥濘的沼澤地,你越是不能很快從中脫身,它就越可能把你陷住,而且越陷越深,直到不能自拔。

挫折教育在教育學里沒有明確的界定,只是在教育水平不斷提高的時候引入了以人為本的思想,進而提出了對孩子心志的培養(yǎng)、毅力的鍛煉和要讓孩子經歷挫折等教育方式,而目的就是為了讓孩子能經得起逆境的歷練而堅強起來。很重要的一點,在孩子感受到挫折時,家長和老師要注意孩子的變化,選擇適當的方式及時有效地疏導孩子的悲觀情緒,從而讓孩子在磨礪中長大,并且保持樂觀積極的心態(tài)。

第二個事例無疑是一個失敗的挫折教育案例,挫折教育不是為了讓孩子感受挫折而設置挫折,而且孩子正處在心志嬌嫩、人格未成型的階段,過分的挫折不僅不會有益,而且過猶不及,給孩子的心理造成很大陰影,不利于他們健康成長,因此,挫折教育要適度。

挫折教育應注意幾個問題

在家庭生活中和教學過程中,利用一些困難情境對孩子進行挫折教育時,應該注意以下幾個問題:

必須注意適度和適量。選定的情境有一定的難度,能引起孩子的挫折感,但又不能太難,應是孩子通過努力可以克服的。同時,孩子一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調節(jié)心態(tài),正確地選擇外部行為,克服困難,追求下一個目標;過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性,使孩子產生嚴重的挫折感、恐懼感,最后喪失興趣和信心。

在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子,讓他認識到人的一生會遇到很多挫折,關鍵在于我們如何正確地認識和對待它,只有鼓起勇氣努力向前,才能最終克服困難。另外,在孩子做出很大努力取得一定成績時,要及時肯定,讓孩子看到自己的能力,從而更有信心地去面對新的困難。

對陷入嚴重挫折情境中的孩子要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因,找出失敗的癥結所在等。在必要時可幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標,讓孩子體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進一步,而進步、達標的全過程就是不斷戰(zhàn)勝困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動,把握其發(fā)展趨勢,如果孩子在克服困難時幾經嘗試均告失敗,就應及時給予具體幫助。

要多為孩子創(chuàng)造與同伴交往的機會。與同伴交往可以使孩子發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,從而更好地認識他人和自己,克服以自我為中心的心理。在與同學交往中,孩子往往會經歷一些挫折,如觀點不一致、屈從于被領導的地位等,這樣他必然要在不斷的磨煉中學會如何友好相處,如何合作,從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨煉有助于提高幼兒的耐挫力。另一方面,同伴之間的相互交流和指導,也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

幼兒園小班教育教學活動心得篇六

孩子在成長過程中,既會有愉快的創(chuàng)造,又會遇到各種挫折,即所謂“碰釘子”。心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉移的生活內容之一。世上的事情往往這樣:成果未成,先嘗苦果;壯志未酬,先遭失敗。拒絕挫折,就等于拒絕成功,如果在幼年時期受到積極的挫折教育,就會理順受挫折的情緒,給自己開拓出可以容納自己奮進的心境;如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育,長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時,就會爆發(fā)“人生危機”

現(xiàn)在,不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績、衣、食、住等,而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神,而這些“精神上的東西”,正是適應社會高速發(fā)展,培養(yǎng)跨世紀人才所必須的,也是孩子心理發(fā)展所需要的;因此我們要重視挫折教育。

1.孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵,是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小,對事物的認識是具體形象的。我們對幼兒進行挫折教育時,可以為他們提供一些經歷挫折而后成功的影視作品,或者是家長、教師的親身經歷,甚至包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事,幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程,真實感知挫折,認識到生活有順有逆、有苦有樂,從而對挫折有初步的認識,只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,正確理解挫折,才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物,承認并敢于面對挫折的信心。

2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者應該給孩子面對現(xiàn)實的機會,讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。如有一次,班里要玩球結果不夠,我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看,她當時就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去,快走到門口時,妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我。眼看著她幾乎就要退縮了,我故意別過頭去,假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞,她猶豫了片刻,終于鼓起勇氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時,她呵呵呵地笑了,沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭,隨后又向她豎起大拇指,將她大大地夸獎了一番。無論是快樂、失望,還是痛苦,都要讓孩子自己去體驗、去經歷。孩子畢竟是孩子,他們會做錯事、說錯話,那不要緊,我們要告訴他們,人在小時候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤,他們也會遭遇失敗、挫折,如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn),去適應日新月異的時代的變遷。

幼兒的活動范圍有限,許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時,還要注意有意識地創(chuàng)設一些情景和機會,讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力,我們可設置難度不等的情境,讓幼兒逐步經受磨練,有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段,可以鍛煉幼兒的意志,增強他們對惡劣環(huán)境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動,在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時可設置一些人為的障礙,讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西;和小朋友鬧矛盾怎么辦;戶外游戲時引導幼兒走“獨木橋”爬障礙物,在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色,讓他們體會不同的心理感受,引導他們分析產生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。

幼兒的思維具有直觀性,生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此,要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,樹立榜樣。如在日常生活中,常常會遇到幼兒摔傷,擦傷等情況。這時,作為教師應盡可能平靜地對幼兒說:“沒關系,老師和你一起到保健室包一下好了,下次注意一點就行了?!被蛘哒f:“沒關系,很快就會好的?!崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示,使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折,怎樣勇敢地面對未來。

另外,教師和家長也要以身作則,以自己的行動為孩子樹立榜樣,教育孩子勇于面對困難,面對挑戰(zhàn)。游戲走“獨木橋”時丁丁會說:“老師我怕,我不走”。這時我說“別怕,你可以的,你看能走過去,你也一樣能做好?!被蛘哒f“我相信你會跟張鑫一樣勇敢的?!边@樣在榜樣的力量下,孩子會變得的越來越有信心,越來越勇敢,增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時,我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,從而更好地認識他人和自己,克服自我中心。在同伴群體中,幼兒往往會經歷一些挫折,如觀點不一致,屈從于被領導的地位等,這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處,如何合作,從而更好地在同伴中保持自己的地位,而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外,同伴之間的相互交流和指導,也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

總之,教會幼兒面對挫折,戰(zhàn)勝挫折,并非一朝一夕可得,也并非刻意追求能成,關鍵是順其自然,順應幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力,幼兒能獨立完成的一定使其獨立完成,使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想,要讓幼兒在體驗中認識挫折學會克服困難,戰(zhàn)勝挫折的本領。

孩子在遇到困難和失敗時,往往會產生消極情緒,表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為,因此,作為我們就應該在平時有意識的設計一些有一定難度的,跳一跳就夠得到的任務,讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時候可以有一些批評,以提高孩子的心理承受能力,而不是因為不忍心、舍不得孩子受委屈,就不愿意對孩子的行為作出正確的評價。當然,在孩子承受挫折的時候,我們還是需要給孩子適當的鼓勵,給他們面對挫折的勇氣。

幼兒個體素質的差異是客觀存在的,有些家長望子成龍心切,給孩子提出過高的要求,人為地設置陷阱,使孩子在壓力面前產生強烈的挫折感。如果孩子經常遭受這樣的挫折,孩子就會產生“無能”的感覺,感到事事失敗而喪失自信心。在實施挫折教育時,一定要把握好“度”,注意孩子在發(fā)展過程中,沒有挫折不行,挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導孩子正視挫折,在遭受挫折時保持心理平衡,想辦法戰(zhàn)勝挫折,使身心得到健康發(fā)展。

幼兒園小班教育教學活動心得篇七

美國學者史蒂芬、利漢斯曾指出:“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期,如果不能及時加以培養(yǎng),那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。“如:張衡數星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才,都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)造性。然而,沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程,它的起點也必然是創(chuàng)造性的萌芽,我們幼教工作者必須擔負起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想,要報有寬容之心,如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路,是他們在教師引導下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,其實這根本不是“創(chuàng)新”,而是另外一種因襲。在引導孩子們活動時,不要對他們過多的干預,不要提過多的不合實際的要求,更不能以自己的思路去引導孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒,尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,尊重發(fā)展的過程和規(guī)律,這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務。

在對孩子進行教育活動的過程中,要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程,而不過分關注創(chuàng)造的結果,要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣,積極主動發(fā)展。比如:孩子畫了綠色的太陽,藍色的大樹,怪物一樣的人都是不重要的,重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,保護孩子的創(chuàng)造的興趣,尊重他們創(chuàng)造的過程,孩子要經歷不同的發(fā)展階段,他們雜亂無章的涂抹,正是他們感知色彩、形體的階段,也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,而是如何讓他們大膽的畫,要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

總之,孩子們改變了以往的學習模式,而是運用已有的知識、經驗進行創(chuàng)新,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,從單向思維向多向思維發(fā)展,改變了孩子的思維方式,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓他們在思維的天空中自由翱翔。

幼兒園小班教育教學活動心得篇八

我們經??梢园l(fā)現(xiàn):每當周末,貫通中西,對孝道的討論非常充分,全無關系了,講“孝道”是中國人的美德之一。

我國偉大的無產階級革命家陳毅同志十分孝敬他的母親。無怪乎有人這么評析、年幼,都遵循著“孝”。古時候的“孝”便為“順”,縱使兒女成群,也不會出現(xiàn)兒孫滿堂,歡聚一堂的情景,他們是冷漠的金錢關系。她母親說:“這粗活還是讓別人去干吧。從國外對孝道的冷漠的敘述中,“孝”的含義有了進一步的改變,從一味順從,深化到了求大同,存小異,從精神、物質兩方面來盡孝:西方資本主義世界是兒童的天堂,成人的戰(zhàn)場和老人的地獄。其余則撒手不管,年老多病,把褲子拉臟了,該您吹蠟燭了?!?/p>

好一個生日宴會《孝道》。

我看過這么一幅漫畫:一家人圍坐在餐桌前為姥姥舉辦生日宴會:“中國五千年文明的孝道哪里去了,孝順永遠連在一起,最后終于成為專有詞。一家之中。可她在這九個兒女成人之后,就再也沒有見過她們,頂多在圣誕節(jié)時收到幾份小禮物:“姥姥,兒女必須言聽計從,不論對錯,無一不體現(xiàn)出中國人對“孝”的重視。

而國外與我們不同,一律服從,這也是孝的一種體現(xiàn)。

而今。

可見,上至領袖!我不禁問道。”陳毅卻說,聚在一起,對老人問寒問暖,給老人買補品,一些老人的家里總是兒女滿堂,我們就可以看出東西方文明的差異,決不能像那幅漫畫所畫的那樣做,而是進一步把我們中華民族的美德發(fā)揚光大!

幼兒園小班教育教學活動心得篇九

入園的第一天,xxx來了。當媽媽抱著她跨入我們班時,撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟于事,只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉:“老師,我們明天再來!”一連幾天都是如此。這樣以來,日?;顒硬荒苷_M行,而且也影響著其他小朋友的教育。面對這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結:孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍,反應會特別激烈。

作為一名合格的幼兒教師,要認真分析原因,采取不同的方法,耐心對待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導幼兒,關心幼兒成為幼兒的依戀對象,并組織有趣的活動,吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除她的不安全感。比如:和幼兒一起玩“打電話”的游戲,一會兒做媽媽:“喂,是xxx嗎?媽媽正在上班,下班后我會去接你。”一會兒扮老師:“喂,是xxx小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,xxx小朋友是個好孩子,正在聽老師講故事呢,你安心上班吧?!眡xx小朋友聽后就真的不哭了。

每天面對這么一大群可愛、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界,你付出多少就會收獲多少,無論是教師還是家長,我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵,同時,講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。

幼兒園小班教育教學活動心得篇十

[案例實錄]:

幼兒園為弟弟朋友安裝了專用便池,新來的孩子們對它十分感興趣,我們小二班的弟弟朋友們也不例外,一到幼兒園就被這個不常用到的東西給吸引住了,特別是便池上控制水量的水龍頭,順時針轉就有水,逆時針一轉水就關了。孩子們只要一到上廁所的時間就爭先恐后的去摸摸轉轉那個有趣的水龍頭。

可是興頭一過,對水龍頭的熱情也就“降溫”了,只有小t每天還是不停的去轉動它,有時甚至就一直開著水龍頭眼睜睜的看著水嘩嘩地流,好幾次我都進行阻止,但是效果都不好,小t仍然轉著,水仍然流著。。。。。。于是有一天,等孩子們都上完廁所,我把小t叫到面前,悄悄地問他:“這個水龍頭好玩嘛?”

“好玩的!!”小t原本膽怯的小臉突然展開了燦爛的笑容,好像還在回味剛才玩的水龍頭。

“知道為什么要裝這個水龍頭嘛?”我用試探性的語言在他耳邊輕輕地問道。

“小好便后很臟的,用水把它沖走。”

“對阿,可是你一直轉,轉壞了,水流不出來,廁所就臟了!”

“我下次就轉一次,好嗎?”

接著,我在生活活動中和孩子們一起交流了為什么廁所沖水的道理,小t因為在前段日子對此事很感興趣,因此,在活動中表現(xiàn)很活躍。

[案例分析]:

小班幼兒剛入園,會對幼兒園中很多事物都感到好奇,而這個便池,也是引起孩子們興趣點之一。以往碰到類似的事,往往簡單批判匆匆了事。但在二期課改理念的指導下,我的教育行為也發(fā)生了變化。

《上海市學前教育課程指南》指出:教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱發(fā)的經驗價值,盡量滿足幼兒的探索興趣。

在幼兒生活活動中,會發(fā)生很多不起眼的小事,有時孩子的想法隱含著教育契機。因此,教師要關注孩子的行為和想法,對平時發(fā)生在身邊的小事要多個心眼,從孩子的角度多想想。玩水是孩子的天性,為什么小t一直玩不停,顯然是好奇心的驅使。如果我一開始用強制性的手段阻止了小t玩水龍頭,可能也阻止了他對事物探索的欲望。我覺得孩子的好奇心是需要保護的,只有了解孩子的想法,和孩子們一起交流,才能成為孩子可信賴的朋友。

這個故事以后,每次我們班上上完廁所,小t都會興沖沖的轉開水龍頭沖走污垢,然后又趕緊擰緊,有時看著他這樣的動作,我會忍不住笑起來。

幼兒園小班教育教學活動心得篇十一

幼兒園教育是培養(yǎng)孩子綜合素質的重要環(huán)節(jié)。我曾在幼兒園的小班擔任教師,通過與孩子和家長的交流和互動,我有了一些心得體會。小班教育注重個體差異和情感培養(yǎng),讓孩子在溫馨的環(huán)境中快樂成長。在這片小小的教育領域中,我見證了孩子們從稚嫩到成長的轉變,也收獲了很多。以下就是我在幼兒園教育小班的心得體會。

首先,小班教育注重個體差異的關注和培養(yǎng)。在我擔任小班教師的這段時間里,我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己獨特的特點和潛力。通過對孩子們的觀察和了解,我能夠精準地評估他們的學習和成長需求,并針對性地制定教學計劃。我注意到有些孩子在語言和認知方面進展很快,而有些孩子在情感和社交方面更需要關注和幫助。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點和需求,并為他們提供個性化的教育。

其次,小班教育注重情感培養(yǎng)。幼兒期是孩子情感發(fā)展的關鍵時期。在小班教育中,教師要營造出親近和溫暖的環(huán)境,與孩子建立起良好的情感聯(lián)結。孩子們在這樣的環(huán)境中感到安全和放心,他們愿意表達自己的需求和情感。我經常與孩子們進行情感交流,傾聽他們的心聲,并及時給予鼓勵和支持。在這個過程中,我注意到孩子們的自信心和情商提高了,他們學會了控制情緒和與他人合作。

再次,小班教育注重激發(fā)孩子們的學習興趣。在幼兒園教育中,教師要有一定的教學技巧,以激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。為了讓孩子們在學習中保持專注和主動性,我采用了多種教學方法和游戲活動。例如,在學習字母和數字時,我設計了一系列趣味的游戲,讓孩子們通過參與游戲來鞏固學習內容。我發(fā)現(xiàn),這樣的教學方法能夠激發(fā)孩子們的學習熱情,讓他們樂于接受新知識。

此外,小班教育注重家校合作。在孩子的成長過程中,家庭和學校是兩個重要的領域,兩者之間的合作十分關鍵。作為小班教師,我與家長保持密切的溝通和互動。我經常與家長分享孩子的學習成果和發(fā)展情況,并尋求他們的建議和支持。我鼓勵家長參與幼兒園的活動和家長會,以便更好地了解孩子在家庭中的情況和需求。通過家校合作,我發(fā)現(xiàn)孩子們在家庭和學校之間得到了更好的承接,他們的發(fā)展也更為穩(wěn)定和全面。

最后,小班教育給予我很多收獲。在小班教育中,我不僅見證了孩子們的成長和進步,也提升了自己的教育敏感性和專業(yè)能力。通過與孩子們的相處,我深刻地理解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。作為一名小班教師,我要繼續(xù)努力提升自己,給予孩子們更好的成長環(huán)境和教育。

總之,小班教育是幼兒園教育中的關鍵環(huán)節(jié),它注重個體差異和情感培養(yǎng),激發(fā)孩子們的學習興趣,并促進家校合作。通過在小班教育中的實踐,我不僅收獲了成長和進步,也感悟到幼兒教育的重要性。我將繼續(xù)努力,為孩子們提供一個溫馨、快樂和有效的學習環(huán)境,幫助他們實現(xiàn)自己的夢想和目標。

幼兒園小班教育教學活動心得篇十二

父母是幼兒的第一個老師,父母對幼兒的教育十分重要。下面是百分網小編為大家整理的家長教育心得幼兒園小班的相關資料,歡迎大家閱讀。

對于孩子的教育,我一直是在摸索中前進,一邊從育兒書籍上和前輩們那兒借鑒,也一邊結合自己孩子的特點開展教育。寶寶上幼兒園后,在老師們的精心培育下,正茁壯成長。她的每一個進步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院?。我主要有以下四個方面的心得。

欣賞教育。欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個孩子,其最可人之處不在于她的聰明活潑,而在于她的自信。自信有助于她現(xiàn)在與將來勇敢地面對來自學業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過程是一個長期的、漸進的、無形的過程。在日常

生活

中,父母的一個眼神、一個手勢、一聲贊揚,都是一種無形的力量,可以鼓舞孩子的斗志,增強孩子的信心,激發(fā)孩子的

勇氣

。當寶寶當上小排頭時、取得小貼畫時、主動幫我們做家務時??我們都會獎給她一句“你真棒”并傳遞一個欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長著。對于父母親來說,

孩子是天性,是一件極其簡單的事,但知道

怎樣

愛孩子,卻是一件困難的事。無數次的育兒實踐,使我們懂得了“愛孩子就必須懂得欣賞孩子”的道理,激勵和表揚的效果遠勝斥責和打罵。

互相尊重。讓孩子懂得尊重老師、尊重父母,有助于孩子自覺矯正自己的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹立老師、父母在孩子心目中的威望,使孩子自覺地、發(fā)自內心地按照老師和父母的要求矯正自己的行為,有助于培養(yǎng)孩子良好的

學習

習慣和生活習慣,這是小孩受益終生的寶貴財富。讓孩子學會尊重老師,2 要求家長身體力行,以身作則,尊重自己的老師。凡是老師要求家長支持配合的事情,父母都要全力支持和配合,目的就是樹立老師在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母,最好的辦法就是守信。讓孩子從小遵守諾言,懂得

什么

是“一諾千金”。一方面有利于樹立家長的威望,另一方面有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質。同時,我們也要尊重孩子,孩子需要平等的教育。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,我們要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,家長才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子,為孩子提供最適合的教育。

引導教育?!案竿映升?、母望女成鳳”,這是為人父母者的期望。但如果這種期望超過了孩子所能承受的,就變成孩子的負擔,就妨礙孩子

幸福

健康地成長。我們不想讓寶寶為父母的期望而活著。讓孩子自由地發(fā)展是我們在教育孩子過程始終如一堅持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中,老師和父母是她的領航員。在她遇到困難的時候,我們及時進行指導。同時,我們注重發(fā)現(xiàn)她的不足、特長和興趣,有針對性開展引導。我們的目的'不是為了她成名成家,我們只希望她在今后的生活中因為有能力而更自信、更多地體味生活的樂趣!

父母教育孩子的方式要協(xié)調一致。很多家庭中爸爸和媽媽對孩子的教育態(tài)度不一致,我覺得在家庭教育中,教育孩子以媽媽為主,爸爸為輔,這里不是說爸爸的教育不重要,相反,爸爸在教育過程中起3 著舉足輕重的作用。在孩子心目中,爸爸是家里的頂梁柱,是我們家的男人,說話做事無不成為孩子的楷模,因此在家庭教育中,爸爸更應該起好帶頭作用,爸爸把握好大的方向的同時,媽媽注意細節(jié)上的教育,協(xié)調一致,不出現(xiàn)矛盾的教育方式,這樣才能教育好孩子。在我家也有過父母同時指責孩子的缺點,后面我意識到這樣會嚇壞孩子,讓她沒有自信心的。我覺得諸如這類的事情應該盡量避免。在孩子成長過程中不可能不犯錯,作為父母應該有一顆包容之心,包容她的缺點的同時,引導她改正錯誤,保持冷靜,不可采取過激的行為,不然父母做再多的好事也頂不過做一件壞事,請各位父母謹記。

以上是我育兒的四點粗淺心得,我們深知,寶寶的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水,真誠感謝幫助我女兒獲得知識、快樂成長的老師們!

說到育兒心得,很慚愧,我也是在不斷學習和借鑒專家和前輩們經驗的基礎上,摸索著與女兒在一同成長而已。

我和女兒在出門上街時,總能看到有的孩子哭鬧著要家長買這買那,而站在一旁的家長則是滿臉的無可奈何!

其實,孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體,對于孩子的要求,我們作父母的特別是爺爺奶奶外公外婆們一定要正確對待。合理的要求要適當地讓孩子得到滿足,不合理的要求要給孩子講清楚道理小班家長育兒

心得體會

小班家長育兒心得體會。在孩子想耍賴,不聽大人講道理的時候,可以不予以滿足,先冷落他(她)。父母可以先嚴肅明確地對他(她)講耍脾氣是不對的,是無濟于事的,給予他(她)警告和自己改正的機會;如果他(她)還繼續(xù)鬧,那末父母千萬不要同他(她)多糾纏,離開他(她),讓他(她)一個人感到孤獨,意識到再這樣下去也沒效果,等完全平靜后,才給他(她)講道理。

但是,在現(xiàn)實生活中,有許多的爺爺奶奶外公外婆們甚至一些父母都是對孩子有求必應,孩子要什么給什么,吃的、用的、穿的、玩的完全滿足,甚至是不合理的要求也一概應允,而且以最快的速度滿足孩子的愿望。孩子習慣了想要什么就能馬上得到,得不到就會哭鬧、破壞東西、發(fā)脾氣、打人、罵人,而且不顧自己行為的后果。

而我和我的家人呢,在這方面是這樣做的:當孩子想擁有一個特別喜歡的玩具或

其他

方面的請求時,我們會和孩子約定好,如果每天能好好吃飯,在幼兒園能好好睡午覺,上課時能盡量認真聽講,需要時能幫媽媽擦擦桌子、擺碗筷、盛飯、澆花、掃地、拖地等,那末到時候我們就會給她買;而她呢,也會很樂意并很努力地去照約定執(zhí)行小班家長育兒心得體會心得體會。我覺得孩子在這個過程中學會了耐心地等待,增強了控制自己的能力,學到了一些做事的技能;而且還懂得了要想得到什么東西,需要自己去努力,并付出相應的勞動或一定的代價;也在無形中培養(yǎng)了孩子的負責意識。

一切為了孩子的健康成長,讓我們共同努力吧!

賀今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得,以下我就從五方面談談自己幾年來的育兒心得:

一、先傾聽再出主意

孩子會經歷很多“危急時刻”,并非我們

想象

中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時刻,而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒,對于父母來說是很關鍵的。先是應該多傾聽孩子,確定她的感受,然后再充當軍師,這樣孩子會學會在困境中和他人溝通,更有自主性。

二、每天都會跟孩子說一次“我愛你”,每天都會給孩子一個擁抱

我跟好好爸爸約定好,每天都要跟好好說一次“我愛你”,無論是什么時候都行,有時候是她剛睡醒,有時候是晚上要睡覺的時候,有時候是去接她放學的路上。這時候,孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認為愛是應該用行動來表示的,但是,為了讓孩子知道怎樣去表達,我們還是應該要常常虛實結合一下。

三、善用表揚和鼓勵

由于好好吃飯有包飯的習慣,而且吃一口飯要非常久的時間,以至于吃頓飯要一兩個小時的時間,我每次喂飯都催她要吃快點,不能慢吞吞的,再后來我就只有夸獎她了,她吃進一口我就表揚一下??墒堑浆F(xiàn)在已經夸成了習慣,她也不以為然,無所謂了。所以,家長一定不要濫用表揚,如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚,久而久之,孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件,或是要挾家長的資本。

好好的膽子不夠大,很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什么事都依賴我們給她做,這樣什么事都指望我們怎么行呢?我跟我老公就在很多時候試著鼓勵她,她平時在家也喜歡畫圖畫剪紙,可她拿著筆又不知怎么畫,于是就老叫“媽媽你給我畫”,我就把筆拿在她手上,鼓勵她說“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話,她會很快的畫好?,F(xiàn)在她已經會拿著筆沒事就畫,畫圓呀,三角形,還會一一把畫的圖案剪出來。

四、避免批評和指責

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當已經有人對某件事向她提出批評的時候,再在旁邊橫加指責,我認為是非常錯誤的,那樣會很傷孩子的自尊,從而產生逆反心理。這種時候,就應該心平氣和地、耐心地教育她,先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判,然后將故事中的行為與他的行為進行對比,讓她知道自己的過錯,最后表揚一番她的長處,告訴她這件事雖然做錯了,但是沒關系,只要能改正你還是和以前一樣棒,是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信,還能認識到自己的錯誤,以后一定會改正的。

五、讓孩子幫忙做事

平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事,有時在我洗東西時,就會讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事,可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習慣的人,只要我們多留心這種小事,就會讓孩子收益一生。

以上只是我個人一點初淺的育兒心得,相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。當然,教育孩子更需要整個家庭齊心合力,一致教育,同時還要配合幼兒園老師,做到家園共育,才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

幼兒園小班教育教學活動心得篇十三

幼兒的學習是非常情緒化的,與興趣有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的興趣,不僅教材必須新穎,教學形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產生厭煩,仍有足夠的新鮮感,愿意主動去獲取新的知識經驗,使學生情緒進入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進行環(huán)境教育。

例如,我設計剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動手動腦想,把美麗的花園,美好的環(huán)境表現(xiàn)出來,并教育幼兒怎樣去保護環(huán)境,去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動,滲透進愛護動物,不捕獵野生動物,不食用野生動物和使用野生動物毛皮制作的商品,自覺保護鳥類、青蛙等有益動物的環(huán)保知識;手工制作“果皮箱”“小鼓”,讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾,講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起,來保護環(huán)境,為創(chuàng)設良好環(huán)境獻出自己的一份力量。

幼兒園小班教育教學活動心得篇十四

老師,企鵝又飛上去了。

自由活動時間無疑是孩子們的天堂,美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具。一天,區(qū)角活動開始不久,隨著一陣驚呼聲,我連忙向聲源望去:只見那只企鵝抱枕,掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,霖霖在一旁哭,寰寰急得趕緊伸手拿,可是怎么也夠不著,急得滿頭大汗,我連忙拿了一個小凳子,幫他們拿下,區(qū)角活動似乎又進入了正軌。

過了會兒,寰寰走過來說道:“老師,老師,企鵝又飛上去了?!蔽铱粗壑虚W爍的狡狹,明白他是故意的,于是假裝抱怨到:“這只企鵝真調皮,怎么又飛上去了。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子,大步走去,爬上凳子,自信的伸出小手。夠,夠,再夠,可是怎么也夠不著。于是滿臉疑惑的望著我說:“老師,為什么你剛才拿到了,我怎么拿不到呀?”我忍著笑,剛要開口,燕燕忙說道:“因為你沒老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,連忙又端來了一個小凳子重疊上,便向上爬。看著他搖搖晃晃的身影,我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進的步伐。側身看去,康老師對我搖了搖頭說,“沒事,他們會想到辦法解決的!”

望向寰寰,我靜靜地看著他,努力的一次次嘗試著爬上,嘗試著向上夠。又一次一次的失敗,有種似乎叫感動,又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫忙,嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說“還是不夠,要再加高”;瑜瑜說“不行,不行,再高就爬不上去了。”;有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕,把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道:“要是企鵝沒撞下來,這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜。

看到這,我也陷入了深思:真不能低估孩子的智慧,只要我們放手,收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,只要放手,收獲的是堅持不懈的毅力。

收理了思緒,再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經嘗試了多少方法,而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,站在小凳子上,努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子,有的孩子在旁指揮著:“向上”,“向右點”,“對,再向右點。”,“呀,動了,再向上用點力?!帮w下來了,飛下來了……”相擁,拍手,歡呼,跳躍,仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅。我看到了那洋溢的自豪,那因為自信而更美麗的色彩。

這樣的故事,每天每時每刻都在上演,尊重孩子思考的權利,不知道又有多少人能做到。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待。殊不知,犯了一個很嚴重的錯誤。它無意中剝奪了,孩子探究的權利,熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學習,生活應該是孩子的自主行為,自主探究是孩子的權利,我們無權剝奪!放手讓他們去思考,去創(chuàng)造,哪怕是一丁點的成功,也將會成為他們自豪的資本,自信的源泉。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內在體驗”,只有舍得放手,孩子才能更加獨立,快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,那么獨立思考的空間,更是你自信、健康,成長的前提。給你獨立思考空間,讓你更自豪,信心。這個舞臺是你的,由你做主!

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