最新看不見的愛簡(jiǎn)介(七篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

看不見的愛簡(jiǎn)介篇一

1.在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。

3.從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

教學(xué)過程：

一、整體入手，初步感知：

1、導(dǎo)入新課

在你的家人中，你覺得誰對(duì)你，他是怎樣對(duì)你的，舉個(gè)例子說說。這節(jié)課我們就來看看文中的媽媽是怎樣的愛她的孩子的。

板書課題： 看不見的愛 學(xué)生齊讀

2、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，首先我們來討論一下你是怎樣理解課題《看不見的愛》的并在小組內(nèi)交流

3、通讀課文，說說課文寫了這對(duì)母子之間的一件什么事。我們可以說這位母親對(duì)盲孩子的愛是（不同尋常）的。

二、重點(diǎn)研讀，深入感悟：

1、，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛的語句，把它劃下來，再讀一讀。

（1）交流。

（2）師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語和一些十分平靜的神情，你是怎么體會(huì)到“不同尋?！钡?？

出示：對(duì)話部分4-13節(jié)

指名讀句理解，談感受。（每談一句，讀好一句。）

隨機(jī)板書：和別的孩子一樣

關(guān)鍵是做了沒有

健康、快樂地成長(zhǎng)

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話部分。

3、除了對(duì)話部分，我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的句子。

（1）出示：那位婦女-----微笑著。

他母親-------慢了下來。

齊讀這兩句話。

（2）師：這里有兩個(gè)詞語重復(fù)出現(xiàn)了兩次，是哪個(gè)詞？（“安詳、微笑著”）你從這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么呢？

（其中蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子深深的愛，因?yàn)楹⒆涌床灰?，只有從母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受到愛與鼓勵(lì)。隨機(jī)板書：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂地成長(zhǎng)。）

（3）再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛。

4、男孩感受到這份母愛了嗎？你是通過那些句子知道的？畫出來讀一讀。（描寫盲孩子練習(xí)打彈弓的語句）

讀了以后你覺得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？（不向困難屈服）

5、師：在母愛的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣，當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……

（1）出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。

就在這一剎那，男孩、母親、作者分別會(huì)怎么想？怎么說？怎么做呢？根據(jù)提示，展開你豐富的想象，寫一段話。（交流、評(píng)議）

三、小結(jié)

四、作業(yè)：給最關(guān)愛你人寫一封信。

看不見的愛簡(jiǎn)介篇二

教學(xué)目的：通過預(yù)習(xí)課文掌握本課生字和新詞。了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感：贊揚(yáng)小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大，體會(huì)結(jié)尾的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的情感：贊揚(yáng)小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)結(jié)尾的寫法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)課文

讀課文，自學(xué)生字新詞，將棵文讀的正確流利。

檢查預(yù)習(xí)，指名讀書，評(píng)議。

二、理解課文

默讀課文，說一說課文講了一件什么事？（默讀課文后匯報(bào)）

畫一畫描寫男孩的動(dòng)作、母親的神態(tài)和語言的句子你體會(huì)到了什么？

劃批匯報(bào)

指導(dǎo)朗讀

你覺得課文的結(jié)尾好不好，為什么？（學(xué)生各抒己見）

三、作業(yè)：寫出你讀課文的想法。

課后反思：愛，有許多種，有的是顯而易見的，但更深的愛是眼睛看不見的，只有用心靈體會(huì)，去感受，只有用心才能看得見?！犊床灰姷膼邸分械摹皭邸睂儆诤笳摺＿@是一篇感人至深的文章，雖然沒有驚天動(dòng)地、曲折離奇的故事情節(jié)，但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語句，凝聚的是濃得化不開的，非同尋常的母愛。如何理解課題中的“看不見”，如何感受母親非同尋常的愛，是需要我引導(dǎo)細(xì)細(xì)體會(huì)的，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

文中的母親在孩子打彈丸的過程中始終重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作——輕輕地遞石子，在于作者的交談時(shí)始終是“平靜地說”、“安詳?shù)匦Α?。在母親“輕輕地遞石子”中，蘊(yùn)含的是母親對(duì)孩子的希望、鼓勵(lì)、支持、信任……在母親“平靜地說”和“安詳?shù)匦Α敝?，蘊(yùn)含的是母親對(duì)孩子的寬容、理解……這是一位有著博大胸懷的母親，她的愛蘊(yùn)涵在安詳?shù)奈⑿?；蘊(yùn)涵在輕輕的動(dòng)作里；蘊(yùn)涵在平靜的話語里。這愛是多么的深沉而了不起。考慮到學(xué)生體會(huì)這沒有直接表露的愛會(huì)有些困難，因此在教學(xué)中，我通過對(duì)母親的神態(tài)、動(dòng)作的理解，通過作者各種情感的襯托、各種形式的朗讀、設(shè)身處地地想象人物的內(nèi)心世界來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、理解、感悟偉大的母愛，使學(xué)生的情感沿著這些詞語鋪設(shè)的心路一步步走進(jìn)一位母親博大的情感世界，以那位母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)作為體會(huì)中心的抓手，先引導(dǎo)學(xué)生理解，進(jìn)而朗讀、感悟，從中體會(huì)這份執(zhí)著、堅(jiān)韌的母愛。

“愛”是此文的主旋律，可文中體現(xiàn)母親對(duì)孩子，孩子對(duì)母親的愛是隱性的，把學(xué)生帶到愛的情境中去體會(huì)愛容易做到，然而學(xué)生的理解體驗(yàn)是不同的，讓學(xué)生把體會(huì)到的愛表達(dá)出來，抒發(fā)出來，就不那么容易了。因此在教學(xué)中，我緊緊抓住兩條線——神態(tài)和動(dòng)作，抓住媽媽對(duì)盲童說的三句話，鼓勵(lì)學(xué)生從語言文字中想象文字表達(dá)的內(nèi)涵，仔細(xì)品讀，并反復(fù)朗讀。組織學(xué)生對(duì)“安詳”、“微笑”等詞語進(jìn)行理解以及一次次的品讀，運(yùn)用循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)來引導(dǎo)體悟母親對(duì)男孩那股激情涌動(dòng)的不同尋常的愛。通過朗讀指導(dǎo)，深入理解課文。

葉圣陶先生說過：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書的，而不是給學(xué)生講書的?！?而《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須正確把握語文教育的特點(diǎn)來構(gòu)建新的語文教育體系”。在語文教學(xué)中，所謂的“感悟”，最主要的渠道有兩條：一是聽老師講解而懂；二是通過自己的閱讀而懂。從讀懂和聽懂來看，讀懂優(yōu)于聽懂。但在教學(xué)過程中，如果只是注重了朗讀感悟，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而相應(yīng)的說話練習(xí)、寫的練習(xí)缺乏了，那學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧就會(huì)削弱。所以在教學(xué)中，應(yīng)該正確處理好語文工具性與人文性的關(guān)系，在朗讀感悟中加強(qiáng)讀寫的訓(xùn)練。在本課的教學(xué)中，其實(shí)在讓學(xué)生充分體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)孩子的愛的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生找出語言 “別的孩子都這么玩”，“我告訴他總會(huì)打中”，“關(guān)鍵是做了沒有”；神態(tài)是微笑、安詳；動(dòng)作是撿、遞之后，我完全可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：母親在陪伴孩子打彈弓的過程中，她是怎樣的，請(qǐng)用“她始終……始終……”說一說母親在陪伴孩子打彈弓的過程中，她是怎么做的。并在結(jié)尾加上寫話：續(xù)寫課文：身后傳來瓶子的碎裂聲。此時(shí)此刻，我……進(jìn)行規(guī)范的說話、寫話訓(xùn)練，那么這堂課的情感目標(biāo)就達(dá)成了，語文的技能訓(xùn)練也扎實(shí)了。

所以說，這既是這節(jié)課給我的提示，也是以后教學(xué)要注意的地方，今后我應(yīng)在感悟體驗(yàn)的時(shí)候，注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的語文技www．能，提高課堂教學(xué)成效。

看不見的愛簡(jiǎn)介篇三

愛是分很多種的，有隱形的愛，也有看得見的愛。在文章《看不見的愛》里，你將會(huì)學(xué)習(xí)到一種什么樣的故事呢？下面是第一范文網(wǎng)小編網(wǎng)絡(luò)整理的《看不見的愛》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。

夏天的傍晚，天色很好，我去散步，在一片空地上看見一個(gè)十歲左右的小男孩和一位婦女。孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上，離他七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。

孩子有時(shí)把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我站在他身后不遠(yuǎn)，看他打那瓶子，我沒見過打得這么差的孩子。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子的手中，安詳?shù)匚⑿χ?。孩子就把石子放在皮套里，打出去。然后再接過一顆。從婦女的眼神中看出，她是孩子的母親。

孩子屏住呼吸，一絲不茍，瞄了很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可他還在專心致志地打。‖

我走上前去，對(duì)那母親說：“讓我教他怎樣打好嗎？”

男孩停住了，但還是看著瓶子的方向。

他母親對(duì)我微微一笑?！爸x謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見?！?/p>

我怔住了。

半晌，我喃喃地說：“噢……對(duì)不起！為什么？”

“別的孩子都這么玩兒?！?/p>

“呃……”我說，“可是他……怎么能打中呢？”

“我告訴他，只要鍥而不舍，就會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。”

我默不作聲。‖

過了很久，那男孩的節(jié)奏逐漸慢了下來，他已經(jīng)累了。

他母親沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的速度也慢了。

我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，再打一彈，再移一點(diǎn)，然后再慢慢移回來。

他只知道大致的方向。

夜風(fēng)輕輕襲來，蛐蛐在草叢中吟唱，天幕上已有了屈指可數(shù)的星星。那皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對(duì)于那孩子來說，黑夜和白天并沒有什么區(qū)別。‖

又過了很久，夜幕籠罩下來，已看不清瓶子的輪廓了。

“今天他打不中了?！蔽蚁搿?duì)他們道一聲“再見”，我便轉(zhuǎn)身回走。

走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲?！?/p>《看不見的愛》閱讀題目

1 文中“她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說”一句中“望”“頓”“輕輕地說”表現(xiàn)了母親怎樣的情感？

2 母親為什么要帶孩子玩這個(gè)噶游戲？

3 你認(rèn)為文中結(jié)尾有無必要，為什么？

4 這個(gè)故事給你什么啟示？

1 理解“頓”(停頓)，為什么她要“頓了一下”，(母親對(duì)盲孩子十分憐愛，不太愿意讓旁人知道孩子看不見的事實(shí)。)(猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心。)，“輕輕”地說，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀(讀出母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意)。

2 媽媽為了讓他和其他正常孩子有一樣的快樂，一樣的幸福，行動(dòng)證實(shí)做一件事只要堅(jiān)持下去，就一定能成功

3 在母愛的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)，終于成功。

4 我們都是在愛中成長(zhǎng)起來的，我們每個(gè)人都生活在這種看不見的愛之中。今后的日子里，就讓我們帶著這一顆顆愛心去關(guān)愛我們的媽媽，去關(guān)心我們身邊的每一個(gè)人。

以上就是第一范文網(wǎng)小編帶來的《看不見的愛》閱讀題答案的全部?jī)?nèi)容，希望這部分您能夠喜歡！

看不見的愛簡(jiǎn)介篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文中的句子，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的深意，能感受課文中母親對(duì)小男孩的關(guān)懷與信任，寬容與理解，感受母愛的平凡與偉大。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住細(xì)節(jié)，品詞析句，感悟母愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中體會(huì)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看不見的愛》這一課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中不小男孩給你留下什么印象？失敗了無數(shù)次仍堅(jiān)持不放棄，是什么力量支持著他呢？（母愛）

二、讀文感悟

那么就請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速默讀課文，動(dòng)筆畫出體現(xiàn)母愛的句子。

1、生讀文畫句子。

2、畫完的同學(xué)仔細(xì)讀讀這些句子，看看你是通過句子中哪些詞感受到了這位母親對(duì)盲童的愛的。

3、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)感悟

a 婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

1）表演體驗(yàn)。

你能學(xué)著母親做一做嗎？撿起石子，遞出去。做著，做著你有什么體會(huì)，有什么感受？

2）你再默讀這兩句話，想一想，你有什么問題嗎？

3）討論：母親為什么要孩子打彈弓，并且要一直撿著，遞著。

4）文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復(fù)用法作者要告訴我們什么呢？

5）感情朗讀。

6）同學(xué)們，此時(shí)母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎？她還遞出什么？

b 他母親對(duì)我笑了笑，說：“謝謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，他看不見。

c “的孩子都這么玩。”你是怎么理解母親的這句話，帶著這樣的感情讀一讀。

d “我告訴他，會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說，關(guān)鍵是你做了沒有。”談?wù)勀愕母惺堋?/p>

6）師生合作讀對(duì)話。

7）這樣的母愛創(chuàng)造了什么？

那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧靜的夜晚，從瓶子的碎裂聲中你仿佛看到了什么？

三、激情結(jié)語。

母愛是無私的是偉大的，大愛無聲，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲；大愛無形，似陽光空氣，無處不在。讓我們帶著對(duì)文中母親的敬仰，帶著對(duì)人間這份最真摯的愛的領(lǐng)悟再來讀讀課題。

看不見的愛簡(jiǎn)介篇五

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)讀10個(gè)字，其中一個(gè)多音字。體會(huì)結(jié)尾的寫法。了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入新課

眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們看到世界是如此美麗，發(fā)現(xiàn)生活是這樣的精彩，感受到父母是這樣的慈愛。到了晚上，你一個(gè)人在寂靜的小巷里行走，一片漆黑，伸手不見五指。你有什么感受？（害怕；看不見；孤獨(dú)；沒有目標(biāo)；找不到方向；希望看到光明）

再比如，如果有一天，突然你的眼睛看不見了，永遠(yuǎn)地看不見了。不能看書了，不能看電視了，看不見你要走的路了，看不見你心愛的洋娃娃了，看不見疼愛你的爺爺奶奶、爸爸媽媽了，你有什么感受？【板書：看不見】（痛苦、孤獨(dú)、寂寞、傷心，絕望……）

這時(shí)候你最需要什么？（有人關(guān)心、疼愛……最好有人時(shí)時(shí)陪伴左右，給我指明方向：不僅是走路的方向，還有生命的方向。）

是啊，當(dāng)你看不見的時(shí)候，當(dāng)你感到孤獨(dú)痛苦的時(shí)候，你需要有人給你關(guān)心，給你溫暖，當(dāng)你傷心絕望的時(shí)候，你需要有人給你希望，給你光明。

有一個(gè)10歲的小男孩，給你們年齡相仿，他的眼睛永遠(yuǎn)看不見了……你們想

二、新授

1、 自由讀課文，說說你讀了課文之后有什么感受？

【孩子】

可憐：小男孩看不見，是個(gè)盲童。

對(duì)于那孩子來說，黑夜和白天并沒有什么區(qū)別。

水平差：那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。

執(zhí)著：（1）那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。（2）那孩子很認(rèn)真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。（3）男孩停住了，但還是看著瓶子的方向。（4）過了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來，他已經(jīng)累了。（5）那由皮條發(fā)出的“噼啦”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。

聰明：我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，再打一彈，再轉(zhuǎn)點(diǎn)，然后慢慢移回來。

【母親】【板書：的愛】

那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

【支持】他母親對(duì)我笑了一笑?！爸x謝，不用！” 她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見?！薄就葱牡唤^望】“別的孩子都這么玩兒?！薄窘o孩子應(yīng)有的童年】“我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！薄窘o孩子信心】他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。【支持】

2、看不見的愛是什么意思？齊讀課題

3、精讀，深入感悟母親對(duì)孩子無聲的愛

再仔細(xì)讀課文，看不見的愛是怎樣的愛？你從哪里感受到找母親對(duì)孩子的愛？自由讀讀句子，把這些句子找出來。（1）那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。a、你是怎么理解的？（怎么體會(huì)到母親的愛？這是怎樣的愛？）b、理解“安詳”。她的安詳和微笑男孩看得到嗎？為什么她還要這樣安詳?shù)匚⑿χ?。（可以用心感受到）還有一句話寫了母親的眼神，是哪一句？——從那婦女的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。婦女的眼神是怎樣的眼神？（慈愛、關(guān)切、鼓勵(lì)……）c、你能讓大家感受母親對(duì)男孩的愛嗎？（2）他母親對(duì)我笑了一笑?！爸x謝，不用！” 她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”a、母親為什么頓了一下？為什么要輕輕地說？（考慮是否告訴我男孩眼睛看不見；再次刺痛她的心）（自己心里傷心；不想讓孩子聽到）b、誰能來讀讀。【可以讀得輕一點(diǎn)】（3）“別的孩子都這么玩兒?！保泻⒁呀?jīng)失去了光明，母親不想讓他失去童年的快樂，失去一個(gè)孩子應(yīng)有的快樂）（4）“我告訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！盿、哪句話讓你特別感動(dòng)？（a.如果不做，及時(shí)眼睛看得見，也打不中，如果做了，即使眼睛看得見，還是可以打中的。b. 如果同樣都做了，男孩和其他孩子有沒有什么不同？——男孩時(shí)間長(zhǎng)，要付出幾倍、幾十倍甚至幾百倍的努力。c.既然這么辛苦，為什么媽媽還要讓孩子做呢？——身殘志不殘，讓男孩明白，只要能夠做，堅(jiān)持不懈地做，總會(huì)有實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的。）b.這位母親真是位——偉大的母親。這句平靜的話，是男孩心中強(qiáng)大的精神支柱，支持著男孩堅(jiān)持不懈地努力；這句樸實(shí)的話，是男孩心中不滅的明燈，指引著男孩走向勝利。c.誰來讀讀這句話？——齊讀。（5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。a.你是怎么理解的？（可以看出母親累了——遞的節(jié)奏也慢了下來。但是她沒有休息，因?yàn)樗暮⒆記]有停止，還沒有打中目標(biāo)）如果是你的話，你打了那么長(zhǎng)時(shí)間都打不中，你的媽媽會(huì)怎么說？（你累了，我也累了，我們明天再打吧！……）這位母親為什么不這樣做？（眼睛看不見，不忍心責(zé)罵；要孩子堅(jiān)持不懈地做，她要給孩子堅(jiān)定的支持。）b、感情朗讀

4、你現(xiàn)在明白了嗎，無聲的愛是怎樣的愛？（關(guān)愛、支持、堅(jiān)定）

三、鞏固

1、 你的媽媽愛你嗎？有什么話或者什么事讓你感受到母親對(duì)你的愛？寫下來，5分鐘。

2、交流

是呀！我們和你一樣堅(jiān)信，小男孩在他媽媽愛的支持下，一定會(huì)樹立生活的信心，堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活中的一切。

課后小結(jié)：這篇文章中描寫母親的愛，像一首詩，溫馨感人；像一首歌，貫穿生命，傳唱永遠(yuǎn)；母親的愛，像春天的雨絲，滋潤(rùn)心田；像空氣中彌漫的桂花香，無聲無息，卻甜入肺腑。真心希望他們?cè)谏钸@本大語文書中，用自己的心靈去體會(huì)這種看不見的愛。

語文實(shí)踐活動(dòng)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

區(qū)分形近字、減少錯(cuò)別字，積累詞語。

熟練的掌握部首查字法，能夠據(jù)詞定義。

體會(huì)比喻寫法的好處。

閱讀短文，理解內(nèi)容，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

結(jié)合生活實(shí)際話說說自己的想法。

寫一篇寫事的記敘文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

閱讀，理解文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一、二課時(shí)

一、組詞

找出兩組字的不同之處，然后再動(dòng)筆寫。

獨(dú)立完成后交流，鼓勵(lì)寫得快，寫得和大家不一樣的學(xué)生。

二、查字典

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流答案。

教師強(qiáng)調(diào)：選擇釋義，要先理解詞義，再據(jù)詞定義。

查帶點(diǎn)的字?應(yīng)查部首?再查幾畫?字典中的釋意?應(yīng)取哪種

乍開?╯?4?①剛剛開始；起初；? ②忽然；突然 ③張開?①

延續(xù)??4?①聘請(qǐng)；邀請(qǐng) ②(時(shí)間)向后推移? ③延長(zhǎng)?③

偃旗息鼓?イ?9?①停止? ②仰面倒下；放倒?②

三、體會(huì)比喻寫法的好處。

自由讀了解句子意思。

通過改寫句子，對(duì)比讀，體會(huì)比喻句的作用。

四、排序。

自由閱讀，多讀幾遍，弄清這幾段話講了那些內(nèi)容，主要講的是什么，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

弄清之后再進(jìn)行調(diào)整。

參考答案：（6）（1）（5）（3）（2）（4）

五、閱讀短文。

給學(xué)生充足的時(shí)間默讀思考，理解短文內(nèi)容。

先自己解答，獨(dú)立完成，再在全班進(jìn)行交流。

要尊重學(xué)生不同的感受和體驗(yàn)。

六、口語交際。

練習(xí)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生說真話。

可以聯(lián)系自己，也可以針對(duì)現(xiàn)象說看法，盡量避免一味地發(fā)牢騷。

課后小結(jié)：補(bǔ)充講解了另外幾種修辭方法，并請(qǐng)同學(xué)練習(xí)了寫句子。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在自己的習(xí)作中巧妙的運(yùn)用這幾種修辭，使自己的文章更加生動(dòng)有趣。

看不見的愛簡(jiǎn)介篇六

在你的生命里，你看得見你的父母親對(duì)你的愛與關(guān)懷，這是一份看不見的愛？通過閱讀《看不見的愛》去尋找你心中的答案吧。下面是有第一范文網(wǎng)小編為你整理的《看不見的愛》閱讀題目及答案，希望能夠幫助到你！

①夏季的一個(gè)傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看見一個(gè)十歲左右的小男孩和一位婦女。那孩子正用一只做得很粗cāo( )的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。

②那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不遠(yuǎn)，看他打那瓶子，因?yàn)槲疫€沒有見過打彈弓這么差的孩子。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。那孩子便把石子放在皮套里，打出去，然后再接過一顆。從那婦女的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。

③那孩子很認(rèn)真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。

④我走上前去，對(duì)那母親說：

⑤“讓我教他怎樣打好嗎？”

⑥男孩停住了，但還是看著瓶子的方向。

⑦他母親對(duì)我笑了一笑?！爸x謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見?！?/p>

⑧我怔住了。

⑨半晌，我喃喃地說：“噢……對(duì)不起！但為什么？”

⑩“別的孩子都這么玩兒。”

⑾“呃……”我說，“可是他……怎么能打中呢？”

⑿“我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。”

⒀我沉默了。

(14)過了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來，他已經(jīng)累了。

(15)他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

(16)我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再轉(zhuǎn)點(diǎn)，然后再慢慢移回來。

(17)他只知道大致方向??！

(18)夜風(fēng)輕輕襲來，蛐蛐在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對(duì)于那孩子來說，黑夜和白天并沒有什么區(qū)別。

(19)又過了很久，夜色籠罩下來，我已看不清那瓶子的輪廓了。

(20)“看來今天他打不中了?！蔽蚁?。猶豫了一下，對(duì)他們說聲“再見”，便轉(zhuǎn)身向回走去。

(21)走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

1.根據(jù)拼音寫漢字。

粗cāo( )

2.第②段中為什么說從那婦女的眼神中可以看出：她是那孩子的母親？

3.請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第⑩段畫線句，母親這樣說的用意是什么？

(1)

(2)

4.請(qǐng)說說第⒅節(jié)環(huán)境描寫的作用。

5.請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懗龊⒆哟蛑衅孔雍蟮恼Z言、神態(tài)等變化。(80字左右)

1.糙

2.她的眼神中一定滿含著慈愛之情。

3.(1)母親想讓兒子能像其他普通孩子一樣擁有快樂的童年。(2)母親想讓兒子明白只要努力去做，就能克服身體上的障礙，像常人一樣享受成功的喜悅。

4.點(diǎn)明時(shí)間已近傍晚；表明小男孩在母親的陪伴下頑強(qiáng)地練習(xí)，毫不放棄；美妙的傍晚景色又暗示成功的即將到來。

5.瓶子的碎裂聲傳來，孩子興奮地一下跳起來，扔掉彈弓，眉飛色舞地喊道：“媽媽，媽媽，我打中了，打中了！”媽媽起身過去給了孩子一個(gè)擁抱，臉上淌下一滴欣慰的淚水。

看不見的愛簡(jiǎn)介篇七

反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等，下面小編以小學(xué)語文《看不見的愛》教學(xué)反思的范文為例，為大家展開介紹。

總體效果不如預(yù)期，甚至可以用“艱難”一詞來形容：學(xué)生情緒始終未能完全調(diào)動(dòng)起來；舉手發(fā)言不夠積極，發(fā)言面不廣；整節(jié)課節(jié)奏較慢，課堂顯得比較“冷”.分析下來可能有以下幾個(gè)原因：

一、“通過品味詞句體會(huì)思想感情，理解含義深刻的句子”是本學(xué)期七、八單元的要求，但本單元的這幾篇課文含蓄雋永，感人至深，因而在教學(xué)中開始訓(xùn)練學(xué)生較深入地品詞品句。由于學(xué)生剛開始接觸此類文章，缺乏理解的技巧，在品味感悟時(shí)顯得有些不知所措，有待于教師今后在課堂上進(jìn)一步訓(xùn)練。

二、班中一些平時(shí)發(fā)言比較積極，質(zhì)量也較高的學(xué)生課上有些緊張，不敢舉手發(fā)言。表現(xiàn)欲不強(qiáng)，可能和孩子們沒參加過公開課有關(guān)，有一些怯場(chǎng)。教學(xué)效果打折扣，這還是需要教師多鼓勵(lì)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的課堂氛圍，激發(fā)興趣，增強(qiáng)孩子們的自信心。

三、作為教師的我，在課堂上還是較平時(shí)拘謹(jǐn)了一些，可能也因此影響了學(xué)生的情緒。在課前鉆研教材時(shí)，我曾站在一個(gè)母親的角度去讀這篇文章，讀到感人處，真的熱淚盈眶。但這節(jié)課上積累在心中的感情沒有完全釋放出來，未能引起學(xué)生的共鳴，上完后只覺得有些壓抑和沮喪。回顧自己整堂課的表現(xiàn)，不如人意。

針對(duì)本堂課反映出的一些問題，在今后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)品味詞句的訓(xùn)練。課前多花時(shí)間看看課標(biāo)，了解本年段的閱讀要求，做到心中有數(shù)，再進(jìn)行“文本細(xì)讀”，深入鉆研教材。充分預(yù)設(shè)，嘗試多種手段突破重難點(diǎn)。課后認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)，總結(jié)出切合學(xué)情的有效方法，提高學(xué)生的理解能力。

二、課堂上要調(diào)整把握好自己的情緒、狀態(tài)，注意評(píng)價(jià)語言的使用，不但要公正、準(zhǔn)確，還要富有激勵(lì)性，多鼓勵(lì)孩子，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，暢所欲言。

三、要在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)機(jī)智。我在平時(shí)的教學(xué)中向來習(xí)慣于“撐順風(fēng)船”，不善“逆水行舟”，即一堂課如果上得比較順暢，便會(huì)越上越起勁，越上越好。一旦出現(xiàn)了些意想不到的情況，又沒有處理好，便會(huì)情緒低落，同時(shí)也影響了學(xué)生，致使課越上越不順。這就體現(xiàn)出個(gè)人駕馭課堂的功力還不夠。今后課前要深入分析學(xué)情，對(duì)困難做充分估計(jì)和準(zhǔn)備；課堂上不能情緒化，要多關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法解決出現(xiàn)的問題。

還有在這堂課上，開始讓學(xué)生自由讀文時(shí)，孩子們齊讀了，我沒有及時(shí)糾正。再有孩子回答問題時(shí)語句不完整，也沒有及時(shí)指出。其實(shí)，如果在課上教師能及時(shí)糾正學(xué)生一些不當(dāng)之處，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是很有好處的。這是我以后應(yīng)該特別注意的地方，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上糾正。

有人說，語文教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，有“遺憾”便是一種反思。我覺得我這堂課有以下幾點(diǎn)不足之處，以待改進(jìn)：資源生成，我卻沒有及時(shí)捕捉、梳理和反饋，因此學(xué)生很難明白學(xué)生和老師的回答是什么關(guān)系，致使課堂的精彩點(diǎn)不能呈現(xiàn)。由這節(jié)課的教學(xué)我漸漸明白：語文教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景，教學(xué)過程不可能是近乎完美、滴水不漏的，。經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無論是以言語，行為、情緒方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。面對(duì)如此之多的有價(jià)值的教學(xué)資源，我們不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，教師必須獨(dú)具慧眼，善于捕捉資源并及時(shí)梳理納入于臨場(chǎng)設(shè)計(jì)之中，巧妙運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中，這樣，我們的教案、教學(xué)必將在動(dòng)態(tài)生成中得到完善。

本文是一篇很感人的文章，述了一位母親陪失明的孩子打彈弓的故事，贊揚(yáng)了一位給予殘疾孩子無私母愛的母親。這是一位有著博大胸懷的母親，她的愛蘊(yùn)涵在安詳?shù)奈⑿?；蘊(yùn)涵在輕輕的動(dòng)作里；蘊(yùn)涵在平靜的話語里。這愛是多么的深沉而了不起。學(xué)生體會(huì)這沒有直接表露的愛會(huì)有些困難，因此在教學(xué)中，以那位母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)作為體會(huì)中心的抓手，先引導(dǎo)學(xué)生理解進(jìn)而朗讀，感悟，從中體會(huì)這份執(zhí)著、堅(jiān)韌的母愛。理解、感悟偉大的母愛。

1、整堂課的教學(xué)，我把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去感悟去體驗(yàn)，然后通過有感情地朗讀把自己這份獨(dú)特的感悟體驗(yàn)表現(xiàn)出來，可是在悟出這看不見的愛的真正含義時(shí)，我沒有深入的引導(dǎo)學(xué)生感悟 “為什么說是看不見的愛 ”。課后我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流與小結(jié)提升，由點(diǎn)到面，觸類旁通，讓學(xué)生明白母愛在人間可以創(chuàng)造出美好的境界，盲童孩子與母親之間，心中的愛，看不見的意境——愛，同樣可以創(chuàng)造出美好的境界。這樣，學(xué)生對(duì)于課文愛的理解就更深刻了，認(rèn)識(shí)也就更提高了，教材的人文教育價(jià)值也就提升了。

2、這篇文章雖然孩子們已經(jīng)學(xué)完了，但細(xì)細(xì)回味本節(jié)課還有一些不足，比如，在理解含義深刻的句子孩子們有的理解不到位，還有在朗讀課文上給的時(shí)間還不夠充足。學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高，我在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注，讓學(xué)生在多種形式的語言實(shí)踐中感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，并適度滲透語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀和表達(dá)的能力得以同步提升。

在教學(xué)《看不見的愛》這篇文章時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，下了一番功夫。如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀母親和作者的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)母親和作者的不同心情，當(dāng)作者得知這是個(gè)盲孩時(shí)，有些驚訝和不解，這位母親卻是“平靜”，讓我們看到了一位母親對(duì)孩子的信任、鼓勵(lì)和支持。再如，在朗讀盲孩打彈丸的句子時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)盲孩原先彈丸打得并不好，在母親的鼓勵(lì)下，孩子越打越努力，最后打中了目標(biāo)。讓學(xué)生再次體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛是看不見的。這樣的朗讀，對(duì)解讀文本是十分有利的。

教學(xué)中，兩次學(xué)生的說話訓(xùn)練還是比較有效的。如出示句子：那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χＷ寣W(xué)生根據(jù)句子，思考：母親遞給孩子的，不僅是一塊石子，她遞給孩子的是什么？想以想：母親此時(shí)仿佛在對(duì)孩子說些什么？讓學(xué)生結(jié)合文本：那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。仿佛在?duì)孩子說：________。 第二次說話訓(xùn)練是這樣安排的：當(dāng)我走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。讓學(xué)生說說這聲音說明什么？此時(shí)此刻，男孩、母親、作者分別會(huì)怎么想？怎么說？怎么做呢？根據(jù)提示，展開合理的想象。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本中人物動(dòng)作、語言的描寫，感受到愛的力量的神奇、偉大。

教學(xué)中，有些地方的處理，還不夠完善，如：學(xué)生對(duì)課題的理解，還是停留在課文的淺層理解上，由于孩子是一個(gè)盲孩，所以他看不到母親的愛。在學(xué)完課文后，應(yīng)該讓學(xué)生再來說說課題，想一想為什么課題叫看不見的愛？讓學(xué)生真正明白，課題中更飽含著母親的愛如輕風(fēng)細(xì)雨，看不見，摸不著，但卻滲透在孩子的心靈中，陪伴著孩子成長(zhǎng)的每一步。如果在課堂中讓學(xué)生能體會(huì)到這一點(diǎn)，教學(xué)的有效性就會(huì)更有針對(duì)性。在體會(huì)母親的語言、動(dòng)作和神態(tài)時(shí)，讓學(xué)生表達(dá)還放不開，有些學(xué)生表達(dá)不夠正確，自己的心里沒有底，有時(shí)就會(huì)急于求成，自己替學(xué)生回答了問題。顯然，關(guān)注兒童的思維發(fā)展，師生互動(dòng)的質(zhì)量有待提高。

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