六年級(jí)春夜喜雨教案 六年級(jí)春夜喜雨公開(kāi)課5篇(優(yōu)質(zhì))

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六年級(jí)春夜喜雨教案 六年級(jí)春夜喜雨公開(kāi)課5篇(優(yōu)質(zhì))
時(shí)間:2023-03-28 09:34:18     小編:zdfb

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

六年級(jí)春夜喜雨教案 六年級(jí)春夜喜雨公開(kāi)課篇一

1、 有節(jié)奏的誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫這首詩(shī)。

2、 以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。

是啊,中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族,詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意,今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

師板書課題。

2.讀詩(shī)題,解詩(shī)人

學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

師介紹:杜甫“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。

(一)感受律詩(shī)韻律美

1.生自由朗讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

2.點(diǎn)名讀詩(shī),教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

3.感受律詩(shī)的韻律美。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩(shī)的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

4.古時(shí)候,詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。

通過(guò)這樣的多角度的誦讀,感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。

(二)抓題眼,品詩(shī)意

1. 讀詩(shī)題,品題眼

(1)生讀詩(shī)題,抓題眼

“喜”,為什么用“喜”呢?

(2)講解“喜”字的字源,用喜字說(shuō)成語(yǔ)。

(3)出示大紅雙喜字,你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

(引導(dǎo):詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物,特別是農(nóng)作物,必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

2.自讀古詩(shī),解題眼

杜甫說(shuō):“語(yǔ)不驚人死不休”,我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味,看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。

看看這樣的雨吧:雨是最尋常的,一下就是兩三天??蓜e惱??矗衽C?,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

預(yù)設(shè):“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨,而且表明那雨有意“潤(rùn)物”,無(wú)意討“好”。如果有意討好,它就會(huì)在白天來(lái),就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人們看得見(jiàn),聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”,無(wú)意討“好”,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái),在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。

學(xué)寫“潛”字,注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn),這是避讓。

生練習(xí)書寫。

討論:學(xué)生較難理解“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

老師解讀:雨這樣好,當(dāng)然希望它能下透徹,倘若只下一小會(huì),那“潤(rùn)物”也很不徹底,詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn),寫下了第三聯(lián),只有十個(gè)字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫雨的潤(rùn)物功能,而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫?是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚。

本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。

討論三,“重”——“曉看紅濕處,花重錦官城”句是詩(shī)人的想象,雨水下的細(xì)小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩(shī)人只是寫了花朵,大家想一想,還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開(kāi)心呢?

讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。

通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。

4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的“憂民”之情。

背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?

預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來(lái),滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句,

出示全詩(shī): 衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

大家不妨也來(lái)品一品,詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

6.背誦并默寫古詩(shī)。

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂國(guó)”情懷。

2.比較誦讀,體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

六年級(jí)春夜喜雨教案 六年級(jí)春夜喜雨公開(kāi)課篇二

教學(xué)理念:

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。

2.感受春雨的美好。

3教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

教學(xué)過(guò)程:

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。

1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

2、指名讀課題(相機(jī)正音)

3、齊讀課題

4、比一比、賽一賽

(一)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。

1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)

3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。

(二)比一比,誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利,并且讀出感情來(lái)呢?

1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀,如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

2、指名讀,進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

3、欣賞范讀

4、和老師比一比

5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

6、齊讀——齊誦

1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

2、師講明方法,生自學(xué)

3、多種形式指名誦讀

4、齊讀全詩(shī)

根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

授后反思:

教完《春夜喜雨》這一課后,我覺(jué)得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

3.讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也分享一下你的快樂(lè),好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

六年級(jí)春夜喜雨教案 六年級(jí)春夜喜雨公開(kāi)課篇三

1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。

教師方面:錄音帶 課件

學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,師導(dǎo):春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點(diǎn)紅桃花;灑在樹(shù)梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤(rùn)莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎? 春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。

2、板書課題,了解杜甫。

1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)

4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。 字 偏 旁 結(jié) 構(gòu) 組 詞 乃 隨 潛 潤(rùn) 細(xì) 5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

[識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,在識(shí)字中同桌合作,趣味識(shí)記,既培養(yǎng)了合作意識(shí),也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。 課件出示,指導(dǎo)朗讀。 好雨//知/時(shí)節(jié), 當(dāng)春//乃/發(fā)生。 隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。

[古詩(shī)音韻和諧,平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口,多種形式的誦讀,是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn),注意輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化,讀出明快的節(jié)奏感,讀出古詩(shī)的音韻美,讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]

7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候?伴隨著什么?怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的?)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫出你不懂的詞。

2、對(duì)于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

4、小組討論。

5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知 時(shí)節(jié) 當(dāng) 乃 潛 潤(rùn)

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩(shī)意?,F(xiàn)在老師再考考你,看看你能否通過(guò)考驗(yàn)?再讀讀古詩(shī),看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的?

1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來(lái),再和小組的同學(xué)討論一下。

2、自讀思考,小組交流討論。

3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面? (“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié),善解人意?!爱?dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí),“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大,“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張,精細(xì)可人的品質(zhì)。) [學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球?!案形颉奔仁且环N心理活動(dòng),又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗(yàn),在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌,感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)到了古詩(shī)的精煉,也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。]

4、學(xué)到這兒,你想說(shuō)什么? (學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情,也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。)

5、師配樂(lè)讀,學(xué)生一邊閉目聽(tīng),一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。

6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

1、自由練習(xí)讀,努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。

2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。

3、師生互動(dòng)背誦,同桌互背。 [讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會(huì),這們,古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]

交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句,拓展閱讀。

六年級(jí)春夜喜雨教案 六年級(jí)春夜喜雨公開(kāi)課篇四

1.了解詩(shī)人基本信息。

2.把握詩(shī)歌中,“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

3.學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用,體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感。

把握意象的特點(diǎn);體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。

1.作品說(shuō)明,作者信息簡(jiǎn)介:

這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開(kāi)泰州,率家人長(zhǎng)途跋涉,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于來(lái)到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來(lái)我往,生活變得平和而寧?kù)o。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿,反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。

杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時(shí)而雄渾奔放,時(shí)而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩(shī),又是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)創(chuàng)者。他的詩(shī)聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

2.把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn):

(1)扣住詩(shī)題中的“雨”字

(2)把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn):

“知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性,了解人們心思;

“乃發(fā)生”寫出其來(lái)得適時(shí),如期而至;

“潛入夜”寫出其來(lái)而無(wú)聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢(mèng);

“潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)大地;“細(xì)無(wú)聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,默默無(wú)聞。

3.感受作者的情感傾向:

“春夜喜雨”,“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào),最直接點(diǎn)出在這美好春天,作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情;前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情,確實(shí)令人“喜”上眉頭。

4.簡(jiǎn)析藝術(shù)手法,強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟:

說(shuō)明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見(jiàn)的有敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。

(1)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”

借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習(xí)的知識(shí),從形式上明顯看出,兩句形成“對(duì)偶”,凡對(duì)偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī),是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染,前半句寫夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫面感染力,更暗示了這場(chǎng)好雨,不會(huì)一帶而過(guò),她定要下得綿長(zhǎng),下個(gè)盡興。

(2)“曉看紅濕處,花重錦官城”

這兩句寫的是春雨過(guò)后,作者看到的錦官城的`景象。而春雨綿長(zhǎng),這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤(rùn)了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。

5.反復(fù)品讀詩(shī)歌:

感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。

六年級(jí)春夜喜雨教案 六年級(jí)春夜喜雨公開(kāi)課篇五

1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察,大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧!

學(xué)生談春雨。

2.導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介詩(shī)人。

一個(gè)春天的夜晚,下起了雨,一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài),寫下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫,這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)?

1.教師范讀古詩(shī),簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。

提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)?

簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。

要求:①正確朗讀這首詩(shī)。

②結(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

③提出不懂的問(wèn)題。

3.檢查自學(xué)情況:

(1)糾正字音:指名讀詩(shī),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利。

讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

(2)提問(wèn):這首詩(shī)寫于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

(3)說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

了解下列一些字詞的意思:

乃:就。

發(fā)生:在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。

潛:暗暗地,悄悄地。

徑:小路。

花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛。“重”讀zhòng。

三、朗讀感悟,體會(huì)意境。

(一)朗讀課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。

討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀,讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

(二)詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢?詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字,詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)意境。

1.感悟“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

雨知道時(shí)節(jié),在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法?

(擬人。把雨擬人化,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。)

2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

(2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái),無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想:春雨有什么好處?

(春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng),春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來(lái)了希望。)

春雨有這么重要的作用,但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎?

(春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

(3)那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情?

(對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。)

所以,讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)

3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。

大家展開(kāi)想象:詩(shī)人可能先是在屋里,聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來(lái),他怎么做?

(詩(shī)人推開(kāi)屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)

說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。

4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

(1)最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎?為什么?

(最后兩句是詩(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想:第二天早晨可以看到……)

說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。

(2)聯(lián)想:詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀,詩(shī)人想到的可能還不止這些呢,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你,你還會(huì)想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截,人們開(kāi)始踏青賞花了……)

1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好?

引導(dǎo):像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,并且善于觀察,感覺(jué)生活中的美。

2.朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏:

好雨/知時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜,潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。

野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。

曉看/紅濕處,花重/錦官城。

早春呈水部張十八員外二首(其一)

[唐]韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī),自主積累古詩(shī)。

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