總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，有利于個人成長和職業(yè)發(fā)展。一個好的總結(jié)應(yīng)該能夠啟發(fā)他人，讓他們從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例，希望能夠給大家提供一些寫作的思路。
公平對待學(xué)生篇一
“既生瑜，何生亮”想必蕓蕓眾生都深知其中的含義。這其中既有對命運(yùn)不公的叫囂，又有對人生不平的感慨。
東漢末年，硝煙四起，此當(dāng)亂世。既亂世必英雄輩出。諸葛亮乃蜀中臥龍，必有驚人的才學(xué)。周瑜吳國才俊更是風(fēng)流倜儻。此二人同處一個時代，本應(yīng)為時代增添光輝。卻只因公平二字?jǐn)嗨土酥荑さ牟湃A，若不是才子周瑜無法參透公平的含義，對于他人的成就耿耿于懷心存妒嫉，認(rèn)為世道不公，也就不會輕易埋葬了自己的才智。
公平幾千年來無數(shù)人為此爭論不休。事實(shí)上上帝對于任何人都是公平的，密友偏袒任何一方。不公平的是人自己的心，和對與事物評價的角度。人往往在判斷公平與否時只看重結(jié)果忘記了全方位的去評價。就像周瑜，如果他能夠全面的去評價自己客觀地對待事實(shí)，也許他就會發(fā)現(xiàn)上帝并沒有虧待他，他比諸葛亮更年輕，將有更多的機(jī)會展示自己的才華。
“當(dāng)上帝對你關(guān)閉一扇門時，他將為你打開一扇窗子”。海倫·凱勒在黑暗中找到了光明，在無聲中成就了偉大。霍金也是不幸的，他并沒有埋怨命運(yùn)的不公，《時間簡史》就是上帝對他最好的饋贈。
上帝并沒有遺棄任何人，命運(yùn)更是公正的。不要設(shè)想沒有付出的回報，不要期待沒有風(fēng)雨地彩虹，不要妄想上帝的偏愛。
公平的秤盤上，每個人都有著同樣的砝碼，把握好手中的每一顆，心中的天平自然會被擺正。
公平對待學(xué)生篇二
六年的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，周老師，我們要分離了，老師，請公平地看待我。在離別之際，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您說幾句心里話。
周老師，我承認(rèn)，我不是一個好學(xué)生：不聽話，笨。您教給我知識，教給我“笨鳥先飛”的預(yù)飛方法，我總會忘記。老師，我真對不起您。
周老師，還記得去年下學(xué)期考試的事嗎？我考試的時候心里緊張，連名字都忘了寫。考試結(jié)束后，您找到了我問：“你怎么回事？”我心里突地一驚，呆呆地站在那里，什么話也說不出來。我感覺到了您那種不耐煩和討厭的目光，仿佛聽見了隱藏在您目光后面的那句話——拉全班分?jǐn)?shù)的拖油瓶！
從那以后，您從沒有正眼看過我。我向您請教問題，您愛理不理的，有時給我一個嚴(yán)峻的目光，讓我膽怯地從黑板旁退回到座位上，我常常在課后偷偷地流淚。當(dāng)看到您對同桌小明慈祥的微笑和循循善誘，我就更加傷心，但我不敢哼聲。我怕您，更怕同學(xué)們對我輕視。我那原本還不錯的成績一下子就垮了下來。后來，我成了您批評差的同學(xué)的代用詞：“像郭康群一樣，沒腦筋！”
公平對待學(xué)生篇三
到了初中，都要把錄取的同學(xué)分成七個班，我被分在了初111班，本來心情一直很好的，因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)各個都有自己的長處，也很團(tuán)結(jié)，但是這次我真的痛了，真的明白了，真的體會到了。
當(dāng)開學(xué)的時候，我們班里來了一位漂亮的語文老師——梅老師。她的聲音很甜美，橢圓形的臉，白白的皮膚，讓人羨慕。她那明亮的雙大眼睛，炯炯有神。嬌小玲瓏的鼻子下，有一張能說會道的嘴巴。她經(jīng)常扎一個馬尾辮，額頭上的流海平平整整的，別有一番風(fēng)味。
從她開始教我們語文起，我們班的語文進(jìn)步了很多，我們都很喜歡她，上課時，她是我們的老師，下課時她便是我們的知心朋友。
開學(xué)后的第二個星期，我們懷著高興愉快的心情來到了學(xué)校，開始上語文課。本來開開心心的心情就被這個如同晴天霹靂的消息打碎了。梅老師含著淚，用低沉的聲音對我們說：她不教我們了。全班同學(xué)先是愣了愣，然后都失聲大哭起來，我也不例外。然后梅老師又對我們說，她也沒有想到通知會下的那么快，她也很傷心。
公平對待學(xué)生篇四
有人曾經(jīng)埋怨過，他厭棄自己腳上那雙破舊不堪的布鞋。
有人曾經(jīng)埋怨過，他痛恨臉旁那塊丑陋不堪的胎記。
有人曾經(jīng)埋怨過，他無法忍受每日與垃圾、廢物為伴。
有人曾經(jīng)埋怨過，他奮斗了許久，卻仍居無定所。
有人曾經(jīng)埋怨過……。
他們一味地埋怨和沮喪，換來的只能是依舊貧苦的生活、繁重的工作和四處流浪的人生。
回顧中華民族五千年以來的跋涉，多少中外成功人士在歷史的里程碑上，寫下了絢麗的一筆。他們從枯燥中發(fā)現(xiàn)了樂趣;他們從悲痛中發(fā)掘了喜悅;他們從失敗中獲得勇氣。這樣一個能從逆境中求生存;從不幸中掘機(jī)遇的人才是真正意義上的領(lǐng)頭羊，排頭雁。
雕塑家羅丹有著與常人一樣的思想和心理，他也曾經(jīng)失落過、埋怨過。但他并不就此氣餒，他認(rèn)為：上帝是公平的，他給每個人的機(jī)遇是一樣的，只在于你是否抓住了它、抓緊了它。
上帝是公平的，不是么?你掌握著天平的兩端不偏不倚，用你的信念去分解一切事物的美與丑。讓我們相信自己，從平淡中去找尋歡樂;從困窘中去釋放自己，讓自己也在歷史的車輪滑過的那一剎那，去留下自己最美的一刻!美是無處不在的，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
我想，當(dāng)那些消極的人群明白了這個道理后：
他們不再去埋怨腳上破舊的布鞋，因?yàn)槟鞘羌儤?、?jié)儉的象征，是最樸實(shí)無華的美。
他們不再埋怨臉旁那塊丑陋的胎記，因?yàn)槟鞘菋寢屌c他之間的烙印，是最真摯最無私的愛。這是他與媽媽之間的一個秘密。
他們不再埋怨自己的工作繁重、骯臟，因?yàn)樗麄兪浅鞘械拿廊輲?，用自己的雙手為這座城市添上最亮麗的風(fēng)景!
他們不再埋怨居無定所，因?yàn)槿瞬鸥偁幍纳鐣o了他們更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，等待著他們?nèi)ゴ蛟煲粋€繁華多姿的美麗都市。
我相信，上帝是公平的，美也是無處不在的。在彌漫著美的空氣中，去找尋屬于自己的慰藉。
公平對待學(xué)生篇五
家訪結(jié)束了，但對孩子們的關(guān)心不會結(jié)束。通過家訪，我更加真切的走近學(xué)生，并不像在學(xué)校中僅僅是課上課后的接觸，是近距離接觸每一個都個性不同的孩子。
小a是我臨時想要去他家家訪的孩子。是這樣的，因?yàn)樗险n頑皮我給他布置了額外的“作業(yè)”。但他卻過了幾天遲遲不交。那天上午我質(zhì)問他什么時候給我，他說中午。但中午依舊不給我，我又開始質(zhì)問他，他一言不發(fā)。我和他較真，疾言厲色，認(rèn)為他欺騙我，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。當(dāng)場決定去他家家訪，撥通他媽媽的電話，讓她媽媽不用來接他，由我送他回家。在他和媽媽通話的時候，他的情緒明顯的波動了，像一只受傷的兔子，而我是一只大老虎嗎？我心中也壘起了失落的烏云。他指路去他家的時候，幾個路口沒有提前說導(dǎo)致我開錯幾次，我又流露出不滿。到了他家后，小a立刻沖回自己房間，他媽媽溫和的接待了我，我們細(xì)細(xì)的聊，起先他媽媽只是說他是一個內(nèi)向的孩子，不愛說話，這我也知道，但后來她告訴我她自己也懷疑是不是他有點(diǎn)自閉傾向，據(jù)他媽媽所說有一次小a甚至一本正經(jīng)、面無表情的'對她媽媽說：“你是一個壞媽媽?！彼龐寢尀榇艘埠軅?，也很操心他，每天3點(diǎn)多就接他陪他做作業(yè)。而對比我們老師，單獨(dú)陪伴每一個學(xué)生的時間是有限的，所以應(yīng)該更加耐心的對待他，這樣學(xué)生才能感受到關(guān)懷。
小a也有一個妹妹，和妹妹的相處大多時候不如人意。我也曾經(jīng)對小a苦口婆心的談過，但是一直沒有看到他的改觀，我就漸漸失望了。但是他母親告訴我有一次小a考試進(jìn)步了，我在他的試卷上寫了鼓勵表揚(yáng)的話，他回家后很高興。有時候，他也會因?yàn)榭荚嚳嫉貌缓枚y過?？蛇@些我都不知道，我一直以為他是個無所謂的人，成績有所提高是因?yàn)榧依飲寢屪サ镁o。原來他也是在意我，聽我話的孩子，只是我自以為他沒有給我回應(yīng)，我就“生氣”了。其實(shí)他就是這樣內(nèi)向不愛說話的性格。面對這樣的孩子，是不能太嚴(yán)厲的，他無畏的表情其實(shí)都包裹著一顆脆弱膽小的心。臨走前我告訴小a：“老師希望你可以像別的小朋友一樣和老師做朋友，班上有很多小朋友在他們不乖的時候，老師都對他們很兇，但乖的時候老師也會表揚(yáng)他們……”他和她媽媽熱情的送我到了樓下。第二天上課，我問他要“欠”我的作業(yè)，他立馬就給了我。隨后課上他不認(rèn)真的時候，我提醒他，他也立即改正。大課間活動還主動跑來和我找話說。等到第三天，他買書忘了帶錢我借給他。到了第四天只有他一個人記得把買書的錢還給我，另外幾個小朋友都忘了，其中還有一個和我要好的小朋友也忘了。所以我越發(fā)覺得小a其實(shí)是一個有心人，他需要關(guān)注，父母的愛和老師的關(guān)愛。他是一個老實(shí)的孩子，對他溫和他會更好，對他嚴(yán)厲他只會更加逆反。有時候無論做任何事情真的只要再努力一下，就會有結(jié)果的。就比如我們的耐心，再耐心一點(diǎn)，會獲得學(xué)生更多的青睞。單純可愛的孩子需要的并不多，是老師的肯定和鼓勵。
每一次家訪都能更加了解身邊的孩子，更加能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和可愛之處。也能認(rèn)識到自己身上的不足。如果孩子的冷酷表現(xiàn)或者幾句話就能換來我的不滿和唇槍舌戰(zhàn)，可能我在言語上和理由上都能勝過他，但一定是我輸了，從我生氣的那一刻我就輸了。孩子畢竟是孩子我們不能拿成人的要求來要求他們，接二連三的犯錯，屢教不改很正常，我們何嘗不是這樣過來的呢？不放棄任何學(xué)生，加倍的耐心才是作為一個老師應(yīng)由的境界，也是真真正正的用心去教學(xué)，去關(guān)心學(xué)生。
公平對待學(xué)生篇六
廣東省順德市廣東順德市陳村吳維泰紀(jì)念小學(xué)六（2）班郭康群六年的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，周老師，我們要分離了。在離別之際，我――昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您說幾句心里話。
周老師，我承認(rèn)，我不是一個好學(xué)生：不聽話，笨。您教給我知識，教給我“笨鳥先飛”的預(yù)飛方法，我總會忘記。老師，我真對不起您。
周老師，還記得去年下學(xué)期考試的事嗎？我考試的時候心里緊張，連名字都忘了寫。考試結(jié)束后，您找到了我問：“你怎么回事？”我心里突地一驚，呆呆地站在那里，什么話也說不出來。我感覺到了您那種不耐煩和討厭的目光，仿佛聽見了隱藏在您目光后面的那句話――拉全班分?jǐn)?shù)的拖油瓶！
從那以后，您從沒有正眼看過我。我向您請教問題，您愛理不理的，有時給我一個嚴(yán)峻的目光，讓我膽怯地從黑板旁退回到座位上，我常常在課后偷偷地流淚。當(dāng)看到您對同桌小明慈祥的微笑和循循善誘，我就更加傷心，但我不敢哼聲。我怕您，更怕同學(xué)們對我輕視。我那原本還不錯的成績一下子就垮了下來。后來，我成了您批評差的`同學(xué)的代用詞：“像郭康群一樣，沒腦筋！”
指導(dǎo)教師：利艷芬。
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公平對待學(xué)生篇七
公平地對待每一個學(xué)生寧波市北侖區(qū)小港鎮(zhèn)中心小學(xué)潘秀玲過年到舅舅家拜年，自然問起正讀小學(xué)的小表弟文文的學(xué)習(xí)情況，誰知舅媽一臉無可奈何，說文文現(xiàn)在越來越不聽老師的話，成績一落千丈......而11歲的小表弟一臉倔強(qiáng)，緊閉著雙唇好像在說“這又不是我的錯！”我試著做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不聽老師的話呢？老師也是為你好呀......”“老師做事不公平，老師對我有偏見！”沉默許久的小表弟恨恨地從齒縫里蹦出這么句話?！霸趺磿?？”看來小家伙對老師有成見，產(chǎn)生逆反心理，怪不得舅媽說小家伙越來越不聽老師的話?！熬褪锹铮±蠋熅褪遣还?！同學(xué)跟我打架，老師就批評我不批評別人；我的作業(yè)又不比別人差，老師偏偏叫我一個人重作；好幾個同學(xué)一起做錯了事，老師偏偏留下我懲罰我......”看著小表弟一臉委屈且憤恨的樣子，我的眼前不由浮現(xiàn)出另一張同樣委屈且憤恨的小臉。那是我?guī)煼懂厴I(yè)第一年，擔(dān)任三年級丙班的班主任，當(dāng)時班中轉(zhuǎn)來好幾個外地學(xué)生，其中有一個女生叫霞，穿著極不合身的舊衣服，頭上長滿虱子，渾身又臭又臟，學(xué)習(xí)成績更是糟糕，在我們這班粉雕玉琢的女孩子們面前簡直就是“灰姑娘”，同學(xué)們都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。一天中午，我剛進(jìn)教室，就聽見嘰嘰喳喳的吵鬧聲，只見五六個平時較受我鐘愛的女生圍在霞的課桌前，見我進(jìn)來，爭先恐后地向我“告狀”：“霞是小偷！”“她偷了曉曉的自動鉛筆！”“她還不肯還給曉曉！”......我把詢問的目光轉(zhuǎn)向曉曉，曉曉是中隊(duì)委員，只見她理直氣壯地說：“是真的，我的自動鉛筆是三星牌的，桔黃色，0.5筆芯，我用的時候她們都看見了，前幾天剛丟的。霞根本就沒有自動鉛筆，這支自動鉛筆是我的！”“對，霞根本就沒有自動鉛筆，她一直用木頭鉛筆的?！北娕胶椭?。只見霞眼里含著淚水，手里緊緊地攥著那支桔黃色的自動鉛筆，也不做任何爭辯。我以為她做賊心虛、自知理虧，也未做細(xì)究，便一把奪過霞手中的鉛筆遞給曉曉，然后把霞拉到辦公室狠狠地批評了一通。而霞始終低著頭一言不發(fā)，這更讓我光火：“無可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出辦公室的'一剎那，我分明感受到霞帶點(diǎn)委屈又充滿敵意的目光。從此，霞更沉默了，也更不合群了，見到我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一學(xué)期后她就轉(zhuǎn)學(xué)了。我無法弄清這件事情的真相，我想我真的是傷了這個小女孩的心了，我當(dāng)初為什么不能仔細(xì)調(diào)查后再換一種方式處理呢？也許霞的自動鉛筆湊巧跟曉曉一模一樣呢？也許霞只是撿到曉曉的自動鉛筆呢？也許霞只是借用一下曉曉的自動鉛筆呢？如果霞不是外地人，如果霞不是剛轉(zhuǎn)進(jìn)來，如果霞的家庭條件不是那么差，如果霞的成績不是那么糟糕......我還會這么簡單粗暴地對待霞嗎？換個角度：如果是霞丟了自動鉛筆而發(fā)現(xiàn)曉曉有一支一模一樣的自動鉛筆呢？我會這么不分青紅皂白地咬定曉曉是小偷嗎？我再也無法指責(zé)小表弟的頑劣，但我將永遠(yuǎn)記?。簾釔勖恳粋€學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，才能贏得每一個學(xué)生對你的尊敬！
公平對待學(xué)生篇八
六年的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，周老師，我們要分離了。在離別之際，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您說幾句心里話。
周老師，我承認(rèn)，我不是一個好學(xué)生：不聽話，笨。您教給我知識，教給我“笨鳥先飛”的預(yù)飛方法，我總會忘記。老師，我真對不起您。
周老師，還記得去年下學(xué)期考試的事嗎？我考試的時候心里緊張，連名字都忘了寫?？荚嚱Y(jié)束后，您找到了我問：“你怎么回事？”我心里突地一驚，呆呆地站在那里，什么話也說不出來。我感覺到了您那種不耐煩和討厭的目光，仿佛聽見了隱藏在您目光后面的那句話——拉全班分?jǐn)?shù)的拖油瓶！
從那以后，您從沒有正眼看過我。我向您請教問題，您愛理不理的，有時給我一個嚴(yán)峻的目光，讓我膽怯地從黑板旁退回到座位上，我常常在課后偷偷地流淚。當(dāng)看到您對同桌慈祥的微笑和循循善誘，我就更加傷心，但我不敢哼聲。我怕您，更怕同學(xué)們對我輕視。我那原本還不錯的成績一下子就垮了下來。后來，我成了您批評差的同學(xué)的代用詞：“像張瑞祥一樣，沒腦筋！”
公平對待學(xué)生篇九
公平地對待每一個學(xué)生寧波市北侖區(qū)小港鎮(zhèn)中心小學(xué)潘秀玲過年到舅舅家拜年，自然問起正讀小學(xué)的小表弟文文的學(xué)習(xí)情況，誰知舅媽一臉無可奈何，說文文現(xiàn)在越來越不聽老師的話，成績一落千丈......而11歲的小表弟一臉倔強(qiáng)，緊閉著雙唇好像在說“這又不是我的錯！”
我試著做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不聽老師的話呢？老師也是為你好呀......”“老師做事不公平，老師對我有偏見！”沉默許久的小表弟恨恨地從齒縫里蹦出這么句話?！霸趺磿?？”看來小家伙對老師有成見，產(chǎn)生逆反心理，怪不得舅媽說小家伙越來越不聽老師的話。
“就是嘛！老師就是不公平！同學(xué)跟我打架，老師就批評我不批評別人；我的作業(yè)又不比別人差，老師偏偏叫我一個人重作；好幾個同學(xué)一起做錯了事，老師偏偏留下我懲罰我......”看著小表弟一臉委屈且憤恨的樣子，我的眼前不由浮現(xiàn)出另一張同樣委屈且憤恨的小臉。
那是我?guī)煼懂厴I(yè)第一年，擔(dān)任三年級丙班的班主任，當(dāng)時班中轉(zhuǎn)來好幾個外地學(xué)生，其中有一個女生叫霞，穿著極不合身的舊衣服，頭上長滿虱子，渾身又臭又臟，學(xué)習(xí)成績更是糟糕，在我們這班粉雕玉琢的女孩子們面前簡直就是“灰姑娘”，同學(xué)們都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。
一天中午，我剛進(jìn)教室，就聽見嘰嘰喳喳的吵鬧聲，只見五六個平時較受我鐘愛的女生圍在霞的課桌前，見我進(jìn)來，爭先恐后地向我“告狀”：“霞是小偷！”“她偷了曉曉的自動鉛筆！”“她還不肯還給曉曉！”......
我把詢問的目光轉(zhuǎn)向曉曉，曉曉是中隊(duì)委員，只見她理直氣壯地說：“是真的`，我的自動鉛筆是三星牌的，桔黃色，0.5筆芯，我用的時候她們都看見了，前幾天剛丟的。霞根本就沒有自動鉛筆，這支自動鉛筆是我的！”“對，霞根本就沒有自動鉛筆，她一直用木頭鉛筆的?！北娕胶椭?/p>
只見霞眼里含著淚水，手里緊緊地攥著那支桔黃色的自動鉛筆，也不做任何爭辯。我以為她做賊心虛、自知理虧，也未做細(xì)究，便一把奪過霞手中的鉛筆遞給曉曉，然后把霞拉到辦公室狠狠地批評了一通。而霞始終低著頭一言不發(fā)，這更讓我光火：“無可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出辦公室的一剎那，我分明感受到霞帶點(diǎn)委屈又充滿敵意的目光。
從此，霞更沉默了，也更不合群了，見到我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一學(xué)期后她就轉(zhuǎn)學(xué)了。
我再也無法指責(zé)小表弟的頑劣，但我將永遠(yuǎn)記住：熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，才能贏得每一個學(xué)生對你的尊敬！
公平對待學(xué)生篇十
人生就像一個不平衡的天平，有時偏左，有時偏右。在我們班，老師也是這樣。
我們周五發(fā)生了打架事件，參與男生占10%，女生占2%。老師說體育課男生罰坐，許多男生抗議：“有些沒打架！”“沒打怎么不去制止？”“制止了，沒用?！斌w育課我們男生罰了坐。老師的想法60%是對的，40%又是不對的。因?yàn)槊看紊险n都是男生回答，一節(jié)課下來，女生只有兩個人回答。男生雖然淘氣，但上課時回答問題很積極。在這里，我想對老師說：“請你們改變重女輕男的想法，男女應(yīng)該平等。
我想對愛打架的男生說：“人生只是一場夢，夢醒后就當(dāng)什么事也沒發(fā)生，不要為一點(diǎn)兒小事而引起打架。
我想對喜歡嫉妒、嘲笑男同學(xué)的女同學(xué)說：“假如你被別人嫉妒或嘲笑，你會怎么想？”
我想對隨波逐流的同學(xué)說：“如果你縱容別人做壞事，還與一起做壞事。我們大家應(yīng)這樣才不會隨波逐流：要你選擇事情的方向，不管你怎么選都是錯的，那么裝傻就是最好的選擇，這是沒選擇時最不易犯錯的方法。
人生是有限的，我們所能做的只不過在有生之年讓自己過得高興些罷了。人不能十全十美，女生也有犯錯的時候。我相信，我們男生只要改正了缺點(diǎn)，我們也是聽話的乖乖男。
公平對待學(xué)生篇十一
讀了這篇《在心間播種公平》的文章后，我知道了——公平！這是文中一位老人的答案。
也許有人會稀奇，會疑惑。老人的回答并不是很果斷，當(dāng)他回想起小時侯的故事時，猶豫的他才敢謹(jǐn)慎地寫下這個詞。故事是這樣的：
10歲那年，我(指那位老人)跟一個同學(xué)比賽倒跑。一開始，我就遙遙領(lǐng)先，他回過頭對我說：“你這樣的速度會讓我輸?shù)煤軕K。”成就感沖昏了我，我看著他的背影，要趁其不備，轉(zhuǎn)過身，箭步如飛地向前跑去，想把他落得更遠(yuǎn)&hllip;&hllip;可就在我轉(zhuǎn)過身準(zhǔn)備恢復(fù)倒跑時，我看見他一邊笨拙地倒跑著，一邊驚愕地回頭看著我他看見了我的‘小動作’。
直到現(xiàn)在也許與老人比賽倒跑的這位對手不會認(rèn)輸?shù)?。于是老人決定找到他的同學(xué)。半個月后，他找到了，但那位同學(xué)仍趾高氣揚(yáng)地回答：我們的比賽是不公平的，所以我永遠(yuǎn)不認(rèn)輸！
是的，一場公平的較量是最終勝負(fù)的證據(jù)。不渴望得到公平，就會輸?shù)貌桓市?，贏得不痛快。
公平對待學(xué)生篇十二
教師是學(xué)生成長道路上的引路人，承載著教育和培養(yǎng)下一代的重任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者。因此，教師應(yīng)該對待學(xué)生心懷悲憫之心，展現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展方向，為學(xué)生的成長提供堅實(shí)的支持。
第二段：關(guān)愛學(xué)生的情感需求。
每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，擁有自己的思考方式、情感需求和成長節(jié)奏。作為教師，我們應(yīng)該充分理解學(xué)生的思維方式和情感需求，給予他們充分的尊重和關(guān)愛。我們可以通過與學(xué)生的交流和互動，了解他們的興趣愛好、憂煩困擾，甚至是他們的成長過程中的艱難際遇。通過理解，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度，磨礪堅強(qiáng)的意志。
第三段：傾聽與溝通的重要性。
學(xué)生的心聲是存在的，只有密切的傾聽和溝通才能夠真正地理解和幫助他們。作為教師，我們要學(xué)會傾聽，并給予積極的回應(yīng)。當(dāng)學(xué)生有困惑和問題時，我們應(yīng)該耐心聆聽，以寬廣的心胸給予支持和鼓勵。及時的溝通可以增進(jìn)教師與學(xué)生的互動，建立良好的師生關(guān)系，也可以為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的機(jī)會。
第四段：給予學(xué)生積極的評價與鼓勵。
學(xué)生在成長的過程中，需要得到他人的認(rèn)可與鼓勵，這對于他們的成長非常重要。作為教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生積極的評價與鼓勵，幫助他們建立自信心和自尊心。無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都應(yīng)該向?qū)W生傳遞正面的信息，讓他們明白自己的價值與潛力，激發(fā)起奮斗的動力。同時，我們也要在評價中注重平衡，不過分強(qiáng)調(diào)問題和缺點(diǎn)，而是鼓勵學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：傾注心力，傳遞希望。
作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是在課堂上進(jìn)行知識的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和正確價值觀。為了做好這份工作，我們需要付出額外的努力與心力。無論是和學(xué)生的互動，還是為學(xué)生提供的指導(dǎo)與幫助，都需要我們的真誠和耐心。只有真正關(guān)注學(xué)生的需求，切實(shí)傾注心力，才能夠成為學(xué)生心中的良師益友，為他們的未來播撒希望的種子。
總結(jié)：
教師對待學(xué)生需要多關(guān)愛、多傾聽和積極的評價與鼓勵，這是我們肩負(fù)的重要責(zé)任。通過與學(xué)生的交流與互動，了解他們的需求和困惑，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r候給予他們正確的引導(dǎo)和幫助，幫助他們成為優(yōu)秀的人并為社會做出貢獻(xiàn)。在這個過程中，我們要傾注心力，傳遞希望，為學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。只有這樣，我們才能在教育事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓每一個學(xué)生都能在我們的教育下茁壯成長。
公平對待學(xué)生篇十三
公平對待是我們生活中不可或缺的一個原則。在任何方面都必須遵守公平對待，只有這樣才能在社會中獲得尊重和信任。以下是我對公平對待這一主題的心得體會。
在當(dāng)今社會，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。從公共資源分配到就業(yè)機(jī)會，甚至到日常消費(fèi)，總會有人因?yàn)橛H緣關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件等獲得更多的好處。這讓受到歧視或不公正對待的人感到極度不公和受到傷害。
公平對待對于社會穩(wěn)定和繁榮至關(guān)重要。一個公平的社會能夠贏得人民的尊重和信任，促進(jìn)社會和諧。公平的環(huán)境也能夠激發(fā)每個人的熱情和創(chuàng)造力，使得創(chuàng)新和進(jìn)步成為可能。公平對待也是人權(quán)和自由的體現(xiàn)，可以讓每個人都獲得享受自由和尊嚴(yán)的機(jī)會。
第三段：如何實(shí)現(xiàn)公平對待。
為了實(shí)現(xiàn)公平對待，我們必須鼓勵并實(shí)踐門檻低、信息透明的機(jī)會均等制度，壓縮差距和實(shí)現(xiàn)公平競爭。這些措施能使不同階層和背景的人獲得平等的機(jī)會，減少社會斗爭和對立。同時，我們還需要打擊一切形式的歧視和不公正行為，強(qiáng)化法律制度的約束力。
在企業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，實(shí)行公平對待顯得尤為重要。只有在一個公平的環(huán)境內(nèi)，公司才能夠吸引和保留更多的人才，增強(qiáng)品牌價值。公平對待能夠激發(fā)員工的積極性和目標(biāo)感，增強(qiáng)員工與公司之間的默契和執(zhí)著。公司內(nèi)部公平和公正的管理方式能夠創(chuàng)造出高質(zhì)量的服務(wù)和產(chǎn)品，提升公司的競爭力和市場地位。
第五段：總結(jié)。
公平對待是社會發(fā)展和和諧發(fā)展的必要條件。只有在公平的背景下，人們才能夠充分發(fā)揮自己的技能和才智，創(chuàng)造出真正的價值。我們也應(yīng)該意識到，公平對待不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)，需要我們不斷調(diào)整和改進(jìn)，不斷追求公正和平等。相信正義和公平的力量，我們將會獲得更加美好的未來。
公平對待學(xué)生篇十四
于是，我夜晚上床睡覺之時，就裝睡，把被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。過了也好一會兒，我聽見還沒有動靜又有些困意，就決定睡下了?？删驮谖液仙涎劬Φ哪且豢獭４差^似乎有一一道小小的光從窗戶射進(jìn)來，我悄悄地把一只眼睛閉上，一只眼睛瞇著，盯著作業(yè)本上的字。突然，所有本子上的字都震動起來，站立起來向著那縷微光走去，“系統(tǒng)檢查，未合格”。那些字失落的低下頭，回到自己所在的.領(lǐng)地，七嘴八舌地討論起來：“主人的字又退步了”“嗯嗯，我們都參加不了慶典了，原來我們有可能當(dāng)過一些書記，或一些比書記小一些的官呢!”“現(xiàn)在我都合格不了了，連村長、主任都當(dāng)不上了?！??聽了這一系列的事情，我不禁有些失落?！芭緡}”一束特別亮的光取代了那束微弱的光，“咦，剛剛我還聽到有聲響呢?”原來是媽媽過來了。我說：“媽媽，剛剛是我睡不著自說自話呢?！蔽宜坪蹩匆娏吮咀由系淖衷诖蛑鴨柼枂栁遥簽槭裁?.....
“叮叮呤”，我醒了在床上發(fā)呆，我想就算這是一場夢也很真實(shí)的夢，以后要一筆一劃的寫好字，因?yàn)椤白质菬o聲的孩子，你若不寫好它，它就會抱怨你?！?/p>
公平對待學(xué)生篇十五
公平對待是人們始終追求的目標(biāo)之一。無論是在生活中，還是在工作中，公平對待的重要性都不可忽視。作為一個普通人，我也通過平時的體驗(yàn)和工作經(jīng)歷，學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于公平對待的心得體會。
公平對待是人們之間最基本的道德準(zhǔn)則之一。公平對待有助于促進(jìn)人際關(guān)系的良好發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)和諧社會的重要途徑之一。在個人層面上，公平對待還能夠提高人們的自尊心和自信心，強(qiáng)化個體的社會責(zé)任感，讓人們感到內(nèi)心的平衡與滿足。
第二段：平等對待每一個人。
公正公平的對待需要平等對待每一個人，不論是在工作中還是在生活中，對待每個人都應(yīng)該采取同等的標(biāo)準(zhǔn)和方式。在人際交往中，要學(xué)會尊重別人不同的觀點(diǎn)和意見，同時要對待每一個人的選擇和決定，不帶任何私心和偏見。在工作中更應(yīng)該平等對待每個員工，不歧視、不排斥、不虛假承諾、不壓榨，公平分配好的工作，給予合理合法的薪資。
第三段：在工作中體現(xiàn)公平。
公平對待在工作中表現(xiàn)的形式很多，首先要做的就是不偏待任何一個員工或團(tuán)隊(duì)，不帶個人感情去評價員工的工作態(tài)度和表現(xiàn)。其次，在考核工作實(shí)績時，指標(biāo)應(yīng)該明確具體，不應(yīng)該以主觀的觀點(diǎn)來評定。同時，公司內(nèi)的福利待遇也需要平等對待，不應(yīng)該存在勞動力的不平等的現(xiàn)狀。
公平對待，不僅是道德準(zhǔn)則，更是一種積極的做人方式，能夠帶來許多積極的影響。在人際關(guān)系上，公平對待能夠建立更加良好的社交關(guān)系，令人們之間的信任感、互動性得到進(jìn)一步提高。在工作上，公平對待可以激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造力，提高生產(chǎn)力，從而增強(qiáng)公司的競爭力。
第五段：結(jié)語。
公平對待是人們之間最基本的信仰之一，在生活中，有困難時，請您換位思考別人是如何處理的。在工作中，我們也需要以公正公平的原則對待每一個員工，善待他們的工作和勞動。正因?yàn)楣綄Υ闹匾裕覀儜?yīng)該盡我們的努力去追求更加公正公平的社會、工作環(huán)境，努力推進(jìn)公平正義的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)和諧社會助一份力。
公平對待學(xué)生篇十六
1.寧缺毋濫。不要因?yàn)榧拍S手抓一個戀人，這對兩人都不公平，而且太缺乏責(zé)任感。
3.男生追名花有主的女生叫癡情，女生追名草有主的男生叫小三，世界真不公平，
4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。溪流有阻礙，才有歌聲；人生的樂章因?yàn)橛辛烁鞣N艱苦、挫折，才變得壯美。
5.每個人都在自己的世界里做著只有自己才能闡釋的夢。
6.能夠見證你們成長，真的是我這輩子最幸福的事情。你們用自己的努力換來無數(shù)的掌聲，這一切都是值得的。但是，請不要忘記自己最初的夢想，加油吧，三小只！
7.人類社會一直不斷的在為公平件事情而奮斗，一旦選擇秘而不宣的話，人類會以不公平來作為結(jié)束。
8.這個世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。
10.生活，就是生下來，活下去。
11.一個人，不能達(dá)到理想的高度：卻能提高自己的水平。
12.歡喜中持有一份凝重，悲哀時多留一絲希望；對生活的負(fù)責(zé)任，謹(jǐn)慎對待每一個屬于自己的日子。
13.親愛的自己，今天是你的生日，生日快樂，不要太在意一些人太在乎一些事，順其自然以最佳心態(tài)面對，因?yàn)檫@世界就是這么不公平往往在最在乎的事物面前我們最沒有價值。
14.沒有公不公平只有付不付出沒有喜不喜歡只有珍不珍惜。
15.愛一個人真的好難，找一個真心愛你的人也很難，我覺得我經(jīng)歷的挫折已經(jīng)夠多了，不需要再有這些磨難了，請讓我安安靜靜的談一場不分手的戀愛吧。
16.如果你還認(rèn)為自己還年輕，還可以蹉跎歲月的話，你終將一事無成，老來嘆息。
17.寧可自己去原諒別人，莫等別人來原諒自己。
18.想明白了這些，終于放寬了心，我不是異類，我沒有做錯什么，我沒必要苛責(zé)自己！我討厭別人給我下定義，可是有時想想，大家都在犯錯，為什么只有我被貼上壞人的標(biāo)簽，不過是軟弱好欺負(fù)而已，我被下套被欺負(fù)的時候沒人知道，也可以說沒人在意你的遭遇，可當(dāng)我把我受到的不公平待遇如法炮制在別人身上時。
20.好像每一個人都在工作中受到了不公平待遇，員工利益受到侵害。辭職問題同樣也是上層領(lǐng)導(dǎo)的問題。這個世界，但凡有一點(diǎn)小小的權(quán)利都可以傲嬌的上天了好不好！這個社會注定了，要么有錢，要么有權(quán)，否則，你始終是受欺負(fù)的命！
21.不管去不去的了現(xiàn)場，希望看見的是一片藍(lán)海，不奢望全部都藍(lán)，那么，只希望我們俊俊可以看見我們的片片心意，他的快樂最最珍貴，這些都是事實(shí)，很多人都為了他付出了很多努力，也希望他們的努力不會白費(fèi)從開始到未來，只為王俊凱。
22.不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。
23.拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水?！s翰洛克。
24.愛對了是愛情，愛錯了是青春。
25.沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。
26.說真心的，許多公司，醫(yī)療機(jī)構(gòu)招聘要求就是要有職稱證，誰他媽一畢業(yè)就有各種職稱啊，真的是，有工作能力，由于沒有那個證，受到很多不公平的待遇，心累。
27.仰望天空時，什么都比你高，你會自卑；俯視大地時，什么都比你低，你會自負(fù)；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負(fù)，堅持自信。
29.也許這個世界不公平，但是自己絕不向世界的不公低頭。
30.在一個崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。
31.這個世界本來就是不公平的我無法反抗裝作微笑的接受。
32.為王俊凱買一個游樂園誰的夢遙不可及，但只要加油，就會離夢想更近一步，明天會更好。
公平對待學(xué)生篇十七
公平對待是我們相處中最基本的原則之一，它指的是在相同情況下，每個人都應(yīng)該得到同等的待遇和機(jī)會。在這個競爭激烈的時代，公平對待更顯得格外重要，不僅涉及個人之間的關(guān)系，也關(guān)系到整個社會的和諧發(fā)展。在我的成長經(jīng)歷中，我也深深體會了公平對待的重要性。
第二段：個人經(jīng)歷。
我曾經(jīng)在一次班級期末考試中遇到了公平對待的問題。有一次語文老師在統(tǒng)計分?jǐn)?shù)時，發(fā)現(xiàn)我和另一個同學(xué)的成績非常接近，但后來他卻將另一位同學(xué)的成績調(diào)高了一分。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這件事情以后，我感到非常不公平。我找到老師并表明了我的不滿，逐漸引起了班級其他同學(xué)的關(guān)注。最終，經(jīng)過老師重新審視之后，我的成績被提高了一分，公平得到了保障。
第三段：思考深度。
隨著社會發(fā)展，我們也更需要關(guān)注公平對待的價值作用，特別是在教育領(lǐng)域，公平對待應(yīng)該貫穿于整個教育流程之中。教育公平不僅源于受教育者的自身?xiàng)l件和努力程度，更要求教育機(jī)會和資源的公平分配，以保障各類學(xué)生的平等權(quán)利。
具體來說，我們應(yīng)該從以下幾個方面踐行公平對待：首先，要擺脫偏見，不以任何形式對他人進(jìn)行歧視；其次，要堅持公平評價，杜絕以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主觀判斷和對親人、朋友的優(yōu)待；最后，要創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，鼓勵人們相互尊重，彼此支持，保持基本的尊重與信任。
第五段：結(jié)論。
總之，公平對待是人類相處中基本的信念和準(zhǔn)則，也是社會發(fā)展的必要條件，踐行公平對待需要我們的意識和行動的同步推進(jìn)。隨著社會環(huán)境的日益復(fù)雜和多元化，我們需要更多關(guān)注公平對待的價值和意義，保障各個方面的公平發(fā)展。
公平對待學(xué)生篇十八
1.最壞的人，照樣有人喜歡，最好的人，也有人說壞話。好壞是相對而言的，討厭你，優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，愛你，缺點(diǎn)卻是優(yōu)點(diǎn)。所以為什么要小瞧自己呢？或許我們有很多優(yōu)點(diǎn)，只是沒人發(fā)掘而已。從今天開始，遠(yuǎn)離討厭你的人，去找那個愛你的人。當(dāng)有人愛你時，你就是最優(yōu)秀的。
2.人經(jīng)不住千言，樹經(jīng)不住千斧。
3.失敗并不意味你浪費(fèi)了時間和生命，失敗表明你有理由重新開始。
4.把努力變成一種習(xí)慣，而不是一時熱血。
5.人生難得幾回搏，此時不搏何時搏。
6.勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。
7.回避現(xiàn)實(shí)的人，未來將更不理想。
8.我不能選擇那更好的。是那更好的選擇我。
9.我們每個人都是肩負(fù)使命而來。有的人可能含著金鑰匙出生，而有的可能一生下來就天天和泥土垃圾為伴。我們雖然不能選擇自己的出生環(huán)境，但我們可以去改變我們生活的環(huán)境。生活得好不是說我們要有多少多少錢，要有車有房，只要你在你生活的環(huán)境里能做愉快的事即可。
10.年少時我們有足夠多的理由去認(rèn)認(rèn)真真地喜歡另一個人，而長大后我們有同樣多的理由去認(rèn)認(rèn)真真辜負(fù)另一個人。
11.不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
12.成功者，有明確的目標(biāo)。平庸者，總是迷茫，沒有人生的方向。
13.過分的自我專注，把*僅僅集中到自己身上;過分在意自己在別人眼中的所作所為;過分看重自己對事情的主觀感覺和強(qiáng)烈感受。因?yàn)樗P(guān)注的對象十分有限，“永遠(yuǎn)沒有變化”，扼殺了任何其他活動帶來的樂趣，缺乏不斷引入新的視野從而不斷更新自身的愉快經(jīng)驗(yàn);結(jié)果導(dǎo)致無聊之至煩悶之極，生活變成一件難以忍受的事情。
15.希望：我喜歡的人不要滾滾而來；更希望：我不喜歡的人滾滾而去。
16.當(dāng)一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
17.《詩經(jīng)·相鼠》相鼠有皮，人而無儀。
18.放過煩惱，煩惱才會放過自己。人生沒有那么多的公*可言。偏轉(zhuǎn)一下你的航向，逆風(fēng)就會成為順風(fēng)。
19.這社會你改變不了就得適應(yīng)，適應(yīng)不了就得被淘汰！這叫適者生存！
20.記住該記住的忘記該忘記的改變能改變的接受不能改變的；看淡生活的不公*因?yàn)榇蟛糠值牟还?都有一個公*的存在理由；珍惜眼前的幸福把那所謂的不公*忘掉。
21.不要告訴我世間怎樣的不公*，因?yàn)槿诵谋揪妥运剿圆挪还?，在法律面前所有人都該*等對待，只因權(quán)高財富背景厚被執(zhí)者放行。
22.寧愿靠自己的力量打開我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果。
23.積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。
24.成功的道路上，肯定會有失敗；對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功；怕失敗者，則一無是處，會更失敗。
25.每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。
26.自己也不是之一天上班了，為什么遇到不公平的事還是會覺得難受呢！
27.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
28.昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時的麻煩。
29.自己爭取的機(jī)會，無論結(jié)果如何都不會留下任何遺憾。相信自己的潛力，做一個勇敢的人。
30.*：這兩個人你覺得我應(yīng)該提拔哪個。
31.我不是天生的王者，但我骨子里流著不服輸?shù)难骸?/p>
32.面對上天的不公平待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現(xiàn)狀。
33.為人處事、說話都不能過頭，要體諒別人的感受，凡事有個“度”，物急必反，和氣為貴。
34.我可以接受失敗，但我不能接受放棄！——邁克爾·喬丹。
35.就像對一個女孩，因?yàn)樗粣勰?，所以你做什么都是錯的，因?yàn)椴粣?，所以都錯。
36.面對上天的不公*待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現(xiàn)狀。
37.即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長?！査固亍?/p>
38.人生最大的光榮，不在于永不失敗，而在于能屢仆屢起?！闷苼?。
39.我們只有在不公*的環(huán)境中奮斗，在與不公*的*中完善，才能升華我們的人生價值，成就不*凡的生命。
40.人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。
41.星光依舊燦爛，激情仍然燃燒。因?yàn)橛袎粝?，所以我存在。你在你的領(lǐng)域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。
42.樂觀精靈點(diǎn)燃奇跡花火，夢想綻放在快樂王國，幸福的日子努力走過，認(rèn)真踏實(shí)經(jīng)營理想生活。拼搏令每天都是夢想時刻，堅持著好運(yùn)越來越多！
43.眼淚不是答案，拼搏才是選擇。只有回不了的過去，沒有到不了的明天。
44.生活，對每個人都是公*的，你付出多少，才能得到多少。
45.人生從來不是公*的，得到多少，便要靠那個多少做到最好，努力生活下去。如果你不能成為巖石，就要成為貝殼，就算內(nèi)心再脆弱，也不讓任何人看出來，緊閉貝殼不要讓任何人打開。沒有人能看見你的深處，就算流淚也沒有關(guān)系。在那里沒有任何人埋怨你。
46.每天告訴自己要努力，即使看不到希望，也依然相信自己。壓力不是有人比你努力，而是比你牛幾倍的人依然在努力。
47.這個世界是絕對的不公平，要么你順從，要么你把天平傾向自己，否則你就別怨天由人，那沒用。
48.達(dá)到重要目標(biāo)有兩個途徑——努力及毅力。盡力只有少數(shù)人所有，但不屈不撓的毅力則多數(shù)人均可實(shí)行。
49.成功永不放棄，放棄永不成功。
50.不要感嘆上帝多么不公*，生命的巨斧在為你雕鑿。
51.生活其實(shí)很簡單，過了今天就是明天。
52.無論你身在何處，你都不是被困在原地的——你是一個人，不是一棵樹！
53.沒有所謂失敗，除非你不再嘗試。
54.這個世界沒有所謂的公*，因?yàn)槿艘怀錾褪遣还?的，唯一能讓它變公*的，就是我們自己。
55.這個社會，是贏家通吃，輸者一無所有，社會，永遠(yuǎn)都是只以成敗論英雄。
56.小時候覺得這個世界不公平，但現(xiàn)在想想，不公平是好事，它會讓你更努力。
57.做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。
58.有時候占據(jù)我們內(nèi)心最多空間的，往往是那些最細(xì)小的事。
59.如果你自認(rèn)不敢，你便的確不敢；如果你預(yù)感到失敗，那你已經(jīng)失敗。一切都由意識掌控，很多比賽的失在起跑之前已經(jīng)注定。
公平對待學(xué)生篇十九
教育公平是世界教育領(lǐng)域通用的價值取向與實(shí)踐準(zhǔn)則。教育規(guī)劃綱要提出“堅持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)教育公平”等相關(guān)要求，體現(xiàn)了教育公平作為國家基本教育政策在教育改革發(fā)展中的重要戰(zhàn)略地位。教育公平是社會公平的基石，促進(jìn)教育公平，不僅關(guān)系到辦好人民滿意教育，還影響到社會公平的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到和諧社會的建設(shè)。
《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《管理標(biāo)準(zhǔn)》）將教育公平擺在首要位置，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，即教育面前人人平等，平等對待全體學(xué)生。為了確保學(xué)校將教育公平落實(shí)到位，《管理標(biāo)準(zhǔn)》將國際標(biāo)準(zhǔn)中國化、操作化，從高處謀劃，關(guān)鍵處進(jìn)行突破，分解為入學(xué)公平、保障上學(xué)權(quán)益、教育過程公平三個層面及十二項(xiàng)具體實(shí)施策略，保障每位適齡兒童都有平等接受教育的機(jī)會，努力讓每位學(xué)生都能享受合適的教育。
入學(xué)公平是教育公平的基點(diǎn)，接受義務(wù)教育是每位適齡兒童受法律保護(hù)的基本權(quán)利，國家為促進(jìn)教育機(jī)會均等，不斷完善標(biāo)準(zhǔn)化的入學(xué)流程，先后出臺了多項(xiàng)規(guī)定，將入學(xué)權(quán)利貫穿到了招生工作的方方面面，全力促進(jìn)教育公平?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》中首先強(qiáng)調(diào)了入學(xué)公平，要求廣大學(xué)校落實(shí)國家政策法規(guī)，加強(qiáng)教育管理，啟動陽光招生工作機(jī)制，做到招生程序的公開化、透明化，堅持用規(guī)范管理來維護(hù)兒童的入學(xué)公平，使兒童不受性別、身體條件、階層、民族、地域等因素限制，都能享有平等的入學(xué)權(quán)利。
當(dāng)前，由于優(yōu)質(zhì)教育資源不充足，“擇校”現(xiàn)象仍然存在，阻礙了入學(xué)公平的實(shí)現(xiàn)，甚至引發(fā)了一定的社會問題。“就近入學(xué)”是保障兒童入學(xué)權(quán)的有力舉措，能夠在當(dāng)前義務(wù)教育階段促進(jìn)教育公平，具有重要的現(xiàn)實(shí)作用?！熬徒雽W(xué)”尊重了兒童的基本權(quán)利，一定程度上保障了兒童安全，利于統(tǒng)籌學(xué)生的流向，體現(xiàn)了教育要針對全體學(xué)生，從面上保障全體適齡兒童享有入學(xué)平等的權(quán)利。《管理標(biāo)準(zhǔn)》再次要求嚴(yán)格執(zhí)行“就近入學(xué)”政策，表明了將“就近入學(xué)”作為教育政策長期導(dǎo)向的決心，明確不以選拔性考試作為學(xué)校招生的杠桿，抵制任何形式的選拔考試，嚴(yán)格執(zhí)行以就近原則，規(guī)范入學(xué)行為，優(yōu)化入學(xué)程序，確保義務(wù)教育的入口公平。
長期以來，除擇校外，擇班風(fēng)氣也屢禁不止，重點(diǎn)班、尖子班等現(xiàn)象層出不窮，給學(xué)生及家長帶來了較大的思想壓力與心理負(fù)擔(dān)，影響了教育公平的順利推進(jìn)，一定程度上損害了學(xué)生的入學(xué)平等。班級是學(xué)校教育教學(xué)運(yùn)行的基本組織單位，均衡分班易于操作，公平合理，遏制了大班額、擇校等不良教育現(xiàn)象，利于形成良性競爭機(jī)制，提升教育教學(xué)質(zhì)量。常態(tài)化的均衡分班為合理配置師資提供了條件，為學(xué)生創(chuàng)造了平等接受教育的機(jī)會，滿足了學(xué)生對教育公平的基本需求，營造了良好的教育氛圍，利于促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
保障適齡兒童的受教育權(quán)益是教育公平的又一重要體現(xiàn)?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》再次把普及九年義務(wù)教育當(dāng)作教育的重點(diǎn)工作，強(qiáng)調(diào)完善“控輟保學(xué)”機(jī)制，通過有效的管理與干預(yù)，達(dá)到防范未然的目的，尤其能夠確保留守兒童、流動子女更好地接受義務(wù)教育，防止其輟學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“進(jìn)得來，留得住”的長遠(yuǎn)目標(biāo)。首先，《管理標(biāo)準(zhǔn)》中提到了學(xué)籍信息管理，學(xué)籍信息管理是保證兒童上學(xué)權(quán)益的有效舉措。新的信息管理平臺強(qiáng)調(diào)學(xué)籍作為學(xué)生的有效身份和合法資格，具有“唯一性”、“籍隨人走”等特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的合法上學(xué)權(quán)益?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展為學(xué)籍管理提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，信息管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)籍管理的科學(xué)化、規(guī)范化，為實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)的覆蓋統(tǒng)籌提供了可能。學(xué)籍信息管理系統(tǒng)能動態(tài)監(jiān)管并跟蹤義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)際上學(xué)狀況，實(shí)時了解到學(xué)生真實(shí)信息和基本學(xué)習(xí)成長情況，利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的流失輟學(xué)情況，及早能采取措施進(jìn)行干預(yù)。學(xué)籍信息管理還有利于規(guī)范學(xué)校的學(xué)籍管理行為，杜絕班容量超標(biāo)等不良現(xiàn)象，有效保障了學(xué)生平等地接受義務(wù)教育的權(quán)益。信息化的學(xué)籍管理簡化了異地轉(zhuǎn)學(xué)等具體程序，利于隨遷子女的地域性流動，保護(hù)了學(xué)生的上學(xué)積極性，降低了輟學(xué)率。
學(xué)生考勤作為學(xué)校的常規(guī)化管理工作是預(yù)防輟學(xué)的有效手段，能進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，保證學(xué)校教育教學(xué)活動有序開展，進(jìn)一步監(jiān)督管理了解學(xué)生的最新動向，有效防止學(xué)生輟學(xué)?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生考勤制度進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)校在教育管理過程中，健全學(xué)生考勤工作機(jī)制，做到學(xué)校與行政部門、學(xué)校與家庭、班級與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)掌握學(xué)生出勤情況，形成至下而上及至上而下貫通模式，確保信息暢通，促進(jìn)學(xué)生順利完成義務(wù)教育。
維護(hù)穩(wěn)定入學(xué)率不僅要控制源頭，在常態(tài)化的學(xué)籍管理、考勤機(jī)制下抓好預(yù)防，還應(yīng)體現(xiàn)在控輟干預(yù)機(jī)制的完善與具體化方面。頒布的《管理標(biāo)準(zhǔn)》中明確了輟學(xué)上報、保留學(xué)籍兩個關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)校工作的開展提供了行動依據(jù)。輟學(xué)上報是完善控輟機(jī)制的重要環(huán)節(jié)，能及時了解學(xué)生輟學(xué)人數(shù)及輟學(xué)率，利于全面科學(xué)的調(diào)查分析，以便適時開展干預(yù)工作，確保提高義務(wù)教育階段鞏固率。在義務(wù)教育年限內(nèi)為輟學(xué)生保留學(xué)籍切實(shí)保障了學(xué)生的受教育權(quán)，最大限度地創(chuàng)設(shè)了教育機(jī)會，尤其為輟學(xué)率較高地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的二次入學(xué)提供了制度保障。
推進(jìn)教育公平，需要教育過程公平?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》提及的滿足需要關(guān)注學(xué)生的具體需求是踐行全納教育理念，推進(jìn)教育過程公平的重要舉措。管理標(biāo)準(zhǔn)再次關(guān)注教育過程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個體差異，保障所有學(xué)生不受到任何形式的歧視，使教育能真正立足學(xué)生全體，促進(jìn)學(xué)生的潛能都能得到發(fā)揮。義務(wù)教育保障全體適齡兒童享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，不應(yīng)對任何人做出差別對待。尤其重視殘疾兒童、貧困生等特殊群體的教育權(quán)益，倡導(dǎo)在教育過程中尊重學(xué)生的多樣性和差異性，不因個體身體、家庭等因素對其忽視、隔離與歧視，而應(yīng)給予更多理解與關(guān)注，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使每個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。
教育的目的是培養(yǎng)人才，應(yīng)針對個體需求創(chuàng)設(shè)適合的教育形式，使學(xué)生得到適宜的教育。目前，具有智力問題、情緒障礙、注意力缺陷或其他嚴(yán)重疾病但未經(jīng)醫(yī)學(xué)鑒定的殘疾兒童還有相當(dāng)大的比例，滿足其教育需求也是義務(wù)教育的重要職責(zé)。特殊兒童隨班就讀是符合世界教育發(fā)展趨勢的教育模式。管理標(biāo)準(zhǔn)中突出了隨班就讀教育策略，強(qiáng)調(diào)融合理念，促進(jìn)殘疾兒童的`身心發(fā)展和與社會的融入，對提高義務(wù)教育水平，整體提升公民素質(zhì)具有積極意義。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生對殘疾兒童的接納度，營造利于殘疾兒童成長的寬松氛圍。從入學(xué)、教學(xué)、師資培訓(xùn)等層面采取有效措施，完善教育設(shè)施及教育資源，減少殘疾兒童進(jìn)入普通學(xué)校的各種障礙，為其提供在生活技能、學(xué)校適應(yīng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理發(fā)展等方面的具體指導(dǎo)，提高隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使全體兒童都能接受有質(zhì)量的義務(wù)教育。
資源教室是在21世紀(jì)全納教育與融合教育潮流下產(chǎn)生的教育形式，隨著教育的深化發(fā)展，資源教室的功能也逐漸擴(kuò)充統(tǒng)合，發(fā)展成為特殊學(xué)習(xí)需要學(xué)生的支持性中心。《管理標(biāo)準(zhǔn)》將資源教室建設(shè)作為滿足學(xué)生需求的具體物質(zhì)載體，對實(shí)施個別化教育，落實(shí)教育公平都具有重要意義。資源教室一方面承載著為以隨班就讀的殘疾兒童為主的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，促進(jìn)其更好地康復(fù)發(fā)展，另一方面也為普通學(xué)生針對性教育提供了教育資源。長期以來，我國基礎(chǔ)教育實(shí)行班級授課制，其掩蓋了學(xué)生的個別差異，而且在升學(xué)考試制度下，那些具有顯著差異的兒童的特殊需求被忽視了，因此，在隨班就讀背景下發(fā)展起來的資源教室也為普通教育精致化發(fā)展帶來了契機(jī)。資源教室的全面運(yùn)作必須以專業(yè)化的師資為基礎(chǔ)性前提，學(xué)校應(yīng)參照《管理標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，開展專兼職的雙線教師培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)開展好指導(dǎo)服務(wù)，滿足學(xué)生的個別需求。
推進(jìn)教育公平應(yīng)加強(qiáng)對特殊學(xué)生群體的扶持力度，滿足其基本的教育需要，保證義務(wù)教育的公平與效益。留守兒童是我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)并將長期存在的社會群體，數(shù)量多，分布廣，與父母長期分離，心理行為問題相對多，輟學(xué)率也高，是義務(wù)教育階段最需要關(guān)注扶持的群體?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》從兒童發(fā)展需求出發(fā)，突出從心理層面提供情感關(guān)懷，倡導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)設(shè)利于兒童全面發(fā)展的環(huán)境，建立多維的關(guān)愛服務(wù)體系。尤其重視滿足其寄宿制需求，切實(shí)保障留守兒童能夠上好學(xué)，享受優(yōu)質(zhì)教育資源與服務(wù)。寄宿制首先為留守兒童提供了人身安全保障，解除交通不便等限制，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)及活動時間；其次，寄宿制能為留守兒童營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，彌補(bǔ)家庭學(xué)習(xí)指導(dǎo)缺失等方面都有促進(jìn)作用，確保了留守兒童整體學(xué)習(xí)狀況的改善，利于穩(wěn)定入學(xué)鞏固率；寄宿制還為個體獲取更多的同伴支持與教師支持提供了條件，利于其自立、包容、友善等積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成。寄宿制是現(xiàn)階段解決留守兒童教育較為優(yōu)化的形式，學(xué)校應(yīng)依據(jù)管理標(biāo)準(zhǔn)解決好留守兒童寄宿制需求，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展。
現(xiàn)階段教育公平的全面落實(shí)還面臨諸多挑戰(zhàn)，還存在區(qū)域教育水平差距大，人民對教育個體化需求難以滿足等實(shí)際困難。《義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)》再次明確了促進(jìn)公平將作為教育改革發(fā)展的重要目標(biāo)，未來一個時期，促進(jìn)公平將繼續(xù)作為一以貫之的教育政策深入推進(jìn)，保障全體學(xué)生的受教育權(quán)益，實(shí)現(xiàn)平等對待每位學(xué)生的價值追求。
[2]肖非.中國隨班就讀：歷史現(xiàn)狀展望[j].中國特殊教育，2005（3）：3-7.
公平對待學(xué)生篇二十
前不久偶然讀到著名作家冰心的一句話：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！毙睦镆恢庇袀€疑問：調(diào)皮淘氣的孩子是不是好孩子?這樣的孩子難免會違反紀(jì)律，面對他們，我們將如何教育呢?下面我簡談自己的點(diǎn)滴心得。
一、認(rèn)真探索批評的藝術(shù)，讓學(xué)生虛心接受。
批評是班主任對學(xué)生的不恰當(dāng)思想和言行給予否定的評價，以喚起他們的警覺，去努力改正自己的缺點(diǎn)和錯誤。批評是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育常用的一種方法。其根本目的是要引起學(xué)生的思想變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得更加有道德、有教養(yǎng)，從而少犯錯誤。換句話說：批評是為了不批評。我們要達(dá)到這種效果，必須認(rèn)真探索批評的藝術(shù)。
如今的許多學(xué)生是獨(dú)生子女。從小在父母的精心呵護(hù)下長大，心理承受能力不強(qiáng)。班主任如果總是用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥來批評學(xué)生，不僅收不到預(yù)期的效果，而且還會適得其反，引起學(xué)生的逆反心理?；蛘呒词顾砻嫔戏?，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。經(jīng)過一段時間的反思、探索。我摸索出一種行之有效的方法：叫做“退三進(jìn)一”。電視上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的`鏡頭，老虎等兇猛的動物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?其實(shí)是為了更好地向前進(jìn)攻!我們批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候不妨也先表揚(yáng)他的三個優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。
我班一位剛轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)吳某。她性格較活潑，但平時表現(xiàn)突出一個“懶”字，做任何事情總是拖拖拉拉，早操、晚修愛遲到。經(jīng)過幾次的罰站教育仍不見好轉(zhuǎn)。后來，我發(fā)現(xiàn)她有一些優(yōu)點(diǎn)：愛好唱歌、寫作，且有這些方面的特長。于是我決定從這些方面做文章。在班會課上，我表揚(yáng)了她，希望同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。從那以后，她在唱歌、寫作方面更有積極性了，主動報名參加校園十大歌手大賽。我借此機(jī)會和她進(jìn)行交流，指出她需要改進(jìn)的缺點(diǎn)。后來，她的各方面都有了明顯的進(jìn)步。
的確，學(xué)生是需要我們鼓勵、表揚(yáng)的，尤其是后進(jìn)生。作為班主任，我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
二、講究處罰的藝術(shù)，讓學(xué)生心悅誠服地接受。
學(xué)生免不了違反紀(jì)律，違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分。這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義。所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服地接受處罰，而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?以前，我都會讓學(xué)生寫保證書、檢討書。學(xué)生寫的千篇一律：“我犯了錯誤……給班集體造成了不好的影響……我錯了，請老師原諒……今后，我一定改正……”我認(rèn)為這種檢討書不能觸及學(xué)生內(nèi)心深錯了，請老師原諒……今后，我一定改正……”我認(rèn)為這種檢討書不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處，不容易使他找到糾錯的有效方法。于是我借鑒了魏書生老師的做法，在班上大力推行這樣一種處罰方式：對于違反紀(jì)律的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份600字左右的違紀(jì)情況說明書。情況說明書不是保證書更不是檢討書。書寫時不一定非要說自己有錯誤。如果認(rèn)為自己做得有理，做得正確。那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對己對人的益處。
有的同學(xué)上課遲到兩分鐘，一些小錯誤，寫情況說明書600字左右，似乎有點(diǎn)像咳嗽兩聲就得扎針輸液，顯得太過分了點(diǎn)，可又不能說這不是錯誤，怎么辦?像犯這些小錯誤的學(xué)生，我便罰他給大家唱歌或講故事。
什么時候唱?什么時候講?上課了，不能干擾大家，于是我利用晚修前讀報時間，請犯錯的學(xué)生唱歌，講故事。
經(jīng)過一段時間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式可行，效果比以前好了很多：第一，受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谂_上唱歌或者講故事時，下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二，違紀(jì)學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一次考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫情況說明書間接幫助他們練字和培養(yǎng)他們組織語言的能力。第三，可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以挖掘出一部分學(xué)生的潛能。
班上有一名男生周某，平時不敢在大眾面前講話，有一次晚修遲到，他自己選擇了罰上講臺講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分地意識到自己其實(shí)并不比別人差。從那以后，晚修前表演節(jié)目，這位同學(xué)很多次主動上講臺唱歌、講故事、出謎語等。
總之，對待違紀(jì)學(xué)生，我的體會是，班主任要針對學(xué)生的需要，善于選擇學(xué)生樂于接受的、變壞事為好事的方法教育他們，讓他們認(rèn)清錯誤和改正缺點(diǎn)，做一名守紀(jì)律的好學(xué)生。
公平對待學(xué)生篇二十一
樂樂是班上最讓我感到頭疼的孩子。自從他來到這個班，課堂上總是“雞飛狗跳”?！袄蠋?，樂樂拽我的辮子！”“老師，樂樂打我！”“老師，樂樂搶我的蘋果！”而我也不得不一遍遍地告誡：“樂樂，上課的時候不要跟小朋友講話，不要翹二郎腿，不要去弄小朋友！”“樂樂，吃飯時不要把腳放在板凳上！”“樂樂，不要欺負(fù)其他小朋友！”
但是無論說多少遍他總是老樣子，衣服自以為是的樣子?！叭孀硬豢山桃病?，我總是一邊嘆氣，一邊替這孩子擔(dān)心。直到有一天，一件小事徹底改變了我對他的看法。
一次晨間活動，樂樂難得安靜地在聽老師講述活動規(guī)則，正當(dāng)我的故事講到精彩之處，他卻突然跑開了起來，向門口走去。我一下子慌了神，不知道該如何處置，是停下來叫住他，還是由他出去？早上晨間活動開始的時候可有很多人在啊，很多家長送孩子來也都紛紛看著他們的孩子玩呢！正當(dāng)我不知如何是好之時，樂樂在眾目睽睽之下走到門口搬起一張小板凳回到了我面前：“老師，坐，你累不累的啊……”我愣住了，樂樂這出乎意料的舉動讓我心頭一熱，趕緊接過板凳感謝他：“謝謝你！真是一個體貼人的好孩子！”樂樂的臉竟然紅了，一個晨間活動很安靜的玩著。后來他輕輕問我：“老師你們今天誰上課？”我說按孔老師上課，他哦了一聲就走開了。今天的上課他安靜地回到座位，一臉專注地聽我講課，還不時地舉手回答問題。
每一位孩子都會有自己的閃光點(diǎn)，問題就在于我們是否有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，讓更多的“樂樂”發(fā)揮自己的長處，讓孩子們在老師無微不至的關(guān)懷下茁壯成長。
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