人教案精編四年級(jí)語文教案解析范文(22篇)

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人教案精編四年級(jí)語文教案解析范文(22篇)
時(shí)間:2023-12-12 06:04:17     小編:文鋒

教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。小編為大家整理了一些經(jīng)典教案范文,供大家參考借鑒,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇一

1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫簡短的解說詞。

2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

3、情感目標(biāo):通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。

過程設(shè)計(jì):

(一)情境導(dǎo)入。

1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)整體感知。

次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨。

(三)自主感悟。

a:品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。

2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。

3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。

4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。

(1)大的特點(diǎn):

在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。

師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。

師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。

教師結(jié)合課件介紹畫面。

師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

師:怎樣理解“臥”?

師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。

師:齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點(diǎn)。

榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

四:總結(jié)。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累詞語。

2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語。

奶牛牛奶。

圖畫畫圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流。

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

二、日積月累。

(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)。

3、游戲識(shí)字。

*卡片認(rèn)讀生字提示。

“姓、警”的正確讀法;

*任意抽卡片認(rèn)讀。

*送信游戲。

*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。

(二)是“我會(huì)填”;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。

1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)。

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

(三)是“我會(huì)讀”。

“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意,自主識(shí)字。

2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。

第二課時(shí)。

一、口語交際。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

二、展示臺(tái)。

1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣?(生交流。)。

2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個(gè)展覽。

三、作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇三

教學(xué)目標(biāo):

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。

2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

板書:貓(齊讀)。

二、初讀課文,掌握生詞新詞。

1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

a.指名讀生字,卡片演示生字。

b.請同學(xué)上臺(tái)聽寫。

c.點(diǎn)評并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀課文,初步感知課文。

a.詞語質(zhì)疑。

任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心。

屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。

生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論,小組交流匯報(bào)。

(3)檢查匯報(bào)情況,請幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書:古怪。

淘氣可愛。

(4)請選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對貓的喜愛之情,下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課:

板書:古怪淘氣可愛。

三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對貓的喜愛之情。

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報(bào)。

大花貓:

1、性格古怪。

(1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書:(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí))。

(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到:(課件展示)。

a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。

b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。

c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。

d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。

(4)學(xué)生有感情朗讀這一部分。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語?

4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感。

同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

(一)水聲如什么?(音樂)。

1、學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。

(二)水清如什么?(明鏡)。

1、由學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)。

5、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文。

1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂朗讀全文。

【板書設(shè)計(jì)】。

三月桃花水聽。

聲音:春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽看。

光芒:春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇五

《中彩那天》教案,供您參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊教案欄目查看。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握生字詞;。

2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。

教具準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題。

二、初讀課文,要求讀通讀順。

1、范讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

3、學(xué)生自由讀課文。

4、指名接讀課文,檢查讀書情況。

三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。

能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。

教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法,針對難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性,使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”。

教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

做抽獎(jiǎng)游戲后談話:中了獎(jiǎng)你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。

二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容。

1、課件出示插圖,引出問題。

齊讀課題:

師:讀的真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?

生:不知道。

師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。

課件出示課文插圖,請大家仔細(xì)觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。

生:為什么他中了彩還不高興:

板書:不高興。

2、出示閱讀要求,讀文解疑。

師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

自讀課文,讀后匯報(bào)。

3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。

板書:道德難題。

生:選擇題。

師:那父親面臨的難題是什么?

生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。

師:對,就是一個(gè)留和還的問題。

板書:留?還?

4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。

師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。

指名辯認(rèn)。

師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。

指導(dǎo)讀這句話,體會(huì)父親想留下汽車的心情。

生:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢寐以求。

師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?

生:不行,因?yàn)?,第二次世界大?zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。他買不起。

利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對比,理解拮據(jù)。

三、引導(dǎo)辯論,體會(huì)含義。

1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會(huì)父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。

師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。

師:那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?

(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;。

(2)請你們再想一想,留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?

辯論后:

師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?

生:還。

師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向。

師:同學(xué)們,做人要誠實(shí)守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過:“你只有對別人誠實(shí),別人才會(huì)以誠相待”。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇六

教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)】:

理解、體會(huì)楊梅的可愛,體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)理念】:

以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備】:

有關(guān)課件。

教學(xué)過程】:

一、談話導(dǎo)入課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。

1、同學(xué)們,我們祖國地大物博,每個(gè)地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

(2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。

(3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。

(4)學(xué)生齊讀課題。

(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學(xué)生自由地朗讀課文。

(7)邊讀邊做記號(hào)。

(8)個(gè)別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導(dǎo)寫作。

1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請同學(xué)們再讀課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。

2、反饋交流:

我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺?!?第三自然段)。

楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。

你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛吃?!?第六自然段)。

3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據(jù)回答形成板書,理清文章思路。

(3)作者按一定的順序,通過用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。

(4)學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情。

(5)回顧全文。

五、作業(yè)超市。

學(xué)生自主作業(yè)。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇七

1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)。

我的發(fā)現(xiàn)。

復(fù)習(xí)詞語。

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)。

今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)。

1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)。

3.組內(nèi)交流。

4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)。

5.試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

(屏幕上出現(xiàn)詩句)。

1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀,體會(huì)詩意。

3.背誦詩句?;貞浫?,嘗試背誦。

4.拓展延伸,搜集整理。

(將你了解的描寫景物的.其他詩句背給大家聽)。

第二、三、四課時(shí)。

談話引入。

通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

口頭交流展示。

1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

習(xí)作。

1.精彩回放:

a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作:

a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)。

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇八

教學(xué)目標(biāo):

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。

2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

板書:貓(齊讀)。

二、初讀課文,掌握生詞新詞。

1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

a.指名讀生字,卡片演示生字。

b.請同學(xué)上臺(tái)聽寫。

c.點(diǎn)評并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀課文,初步感知課文。

a.詞語質(zhì)疑。

任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心。

屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。

生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論,小組交流匯報(bào)。

(3)檢查匯報(bào)情況,請幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書:古怪。

淘氣可愛。

(4)請選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對貓的喜愛之情,下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生詞2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課:

板書:古怪淘氣可愛。

三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對貓的喜愛之情。

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報(bào)。

大花貓:

1、性格古怪。

(1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書:(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí))。

(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到:(課件展示)。

a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。

b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。

c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。

d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出?!?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣。

那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會(huì)到:a.什么東西都玩。

b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇九

一、揭題激趣。

1、課文是說誰在大海中永生?通過課前的預(yù)習(xí),你想怎么叫這個(gè)名字?

2、“永生”是什么意思?一個(gè)人可以永遠(yuǎn)活著嗎?

二、整體感知。

1.自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

指導(dǎo)書寫:港、疆。

2.指名朗讀,糾音導(dǎo)句。

讀音:無垠、嗚咽、舷窗。

句子:一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

三、精讀共情。

偉人離去,舉國悲痛。讓我們一起回到1997年3月2日上午……。

一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場……飛向祖國遼闊的大海。

1.為何“低低地、緩緩地”?如何讀出來?

2.飛行員為什么要這樣?他多想——,人們多想——,鄧小平爺爺多想——。

衷心愛戴。

今天的北京西郊機(jī)場擠滿了來為鄧小平爺爺送行的人們,你仿佛看到了——(怎樣的老人?怎樣的年輕人?怎樣的少先隊(duì)員?)。

這就叫“衷心愛戴”!

一位以自己的一生……最后一個(gè)篇章。

1.讀了這個(gè)句子,有什么不理解的地方嗎?(嶄新歷史、最后一個(gè)篇章)。

2.師簡介鄧小平。(嶄新歷史:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,人民能吃飽穿暖;改革開放,人民的生活水平日益提高;一國兩制的偉大構(gòu)想,為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后一個(gè)篇章:鄧小平臨終一再囑咐,死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體、骨灰撒大海)。

3.了解了這些,你想怎么讀這句話呢?

飛機(jī)在高空盤旋……痛悼偉人的離去……。

飛機(jī)越飛越高,漸漸消失在人們的視線中,它飛向了無邊無際的大海,在大海上空一圈一圈一圈又一圈地飛著,自讀本段文字。

1.如果用“伴”組詞,你想組什么詞,為什么?

2.“嗚咽”是什么意思?為什么大海嗚咽呢?

3.偉人離去,天地為之動(dòng)容,大海、寒風(fēng)、浪花仿佛在相互訴說著什么?

4.學(xué)生練筆,共同交流評價(jià)。(在糾正語病的基礎(chǔ)上主要抓住三點(diǎn)評價(jià):悲痛、懷念、敬佩)。

四、背誦內(nèi)化。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十

1.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)多音字。學(xué)寫8個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容,明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的,教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.查閱資料,收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。

教學(xué)難點(diǎn):孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、讀名言揭題。

1.出示孔子的名言,讀一讀。

有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>

三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!

知之為知之,不知為不知,是知也。

2.交流自己搜集的孔子的資料。

簡介孔子:孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千,賢弟子七十二人,孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年??鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理者,曾修《詩》《書》,定《禮》《樂》,序《周易》,作《春秋》??鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

3.揭示課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文。

思考:課文主要講了什么?

2.交流:讀了課文,你對孔子增加了哪些了解?

三、理解第一自然段。

1.指名讀,畫記你感受最深的詞句。

2.討論交流:

(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?

(2)相機(jī)理解以下詞語。

字:根據(jù)人名中的字義,另取的別名叫字。

舉目無親:抬頭看不到一個(gè)親人。形容人地生疏。舉目:抬起眼睛,指抬頭。

孤苦伶仃:孤單困苦,無依無靠。孤苦:沒有依靠,生活困苦。伶仃:孤獨(dú)。

羞慚:羞愧。

(3)這個(gè)自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?

3.小結(jié)。

4.齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識(shí)記生字詞。

2.檢查交流識(shí)記方法。

3.指導(dǎo)書寫?!皯M”為左中右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要注意把各部件寫緊湊?!捌D”字的右邊部分不要寫成“良”?!岸弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)?!白稹钡纳厦娌灰獙懗伞啊?。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.朗讀課文。

2.提問:課文介紹了孔子的哪些故事?

二、理解第二至五自然段。

1.自由讀。

思考:講了孔子的哪些故事?

2.討論:

(1)孔子的境況非常凄涼,他是怎樣對待學(xué)習(xí)的?

相機(jī)理解以下詞語。

祭祀:舊俗備供品向神佛或祖先行禮,表示崇敬并求保佑。

師法:在學(xué)術(shù)或文藝上效法(某人或某個(gè)流派)。

風(fēng)涼話:不負(fù)責(zé)任的冷言冷語。

禮法:社會(huì)上通行的法紀(jì)和禮儀。

不以為然:不認(rèn)為是對的。表示不同意。然:對,正確。

經(jīng)典:泛指各宗教宣揚(yáng)教義的根本性著作。

傳誦:輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。

(2)如果平時(shí)聽到別人說你的風(fēng)涼話,心情會(huì)怎樣?

3.講故事。

(1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事,你印象最深的是哪個(gè)?

(2)小組內(nèi)講故事。

(3)指名上臺(tái)講。

三、拓展延伸。

1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?從這些故事中你明白了什么?

2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。

3.如果我們面對孔子,你有什么話想對他說?模擬采訪孔子。

四、作業(yè)。

1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵(lì)自己。

2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

過程與方法。

尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解文中含義深刻的句子。

2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)過程:第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

教學(xué)過程:

一、讀題,導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題,全班讀課題。

2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。

二、出示要求,學(xué)生自讀。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

3、畫出烏斯曼老爹說的話,并讀一讀。

(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)。

三、檢查生字,整體感知。

1、檢查生字新詞。

(1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強(qiáng)調(diào)。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競”。

(2)教師再出示生字詞語卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固。

2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國王和陶工們)。

(反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語,說一說,鞏固對生字的認(rèn)讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。

四、理清條理,講故事。

1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。

2、指名反饋。

起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。

經(jīng)過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。

結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說—說。

4、指名說一說這個(gè)故事。(在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說的能力)。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個(gè)問題。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。

2、總結(jié)全文,明白道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、聽寫下列詞語;。

精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。

2、師導(dǎo):今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二、理解句子、感悟道理。

1、師導(dǎo):同學(xué)們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個(gè),而是他自己重新做的)。

3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無疑)。

4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來?!?/p>

(1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救??)。

6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認(rèn)真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。

(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧,只要認(rèn)真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。

(2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)。

(3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對這個(gè)道理的感悟。世上無難事,只怕有心人。有志者事竟成。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))。

三、總結(jié)全文,談感想。

1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。

2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié):同學(xué)們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點(diǎn)詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學(xué)提示:

(1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報(bào):課文主要寫了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書習(xí)慣,以達(dá)到快速感知文本的目的,為探究文本,走進(jìn)文本做好鋪墊。)。

三、指導(dǎo)自主探究。

2、學(xué)生帶著問題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書方法:

(1)默讀課文,邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句,在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。

(2)遇到不懂問題,可以提出疑問,然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作,討論交流讀書體會(huì),解決疑難。

(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流,對文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)。

四、引導(dǎo)點(diǎn)撥,體會(huì)情感。

2、匯報(bào)讀書心得。

學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來匯報(bào)交流;。

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。

師:你是從哪里讀出來的?

生:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。

師:你把這句話再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

生:(朗讀)天還沒亮,直到傍晚……。

師:是啊,正因?yàn)楦赣H的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,學(xué)生齊讀)。

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難,沒有氣餒,正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,使他克服困難,終于開出了一塊新的菜園。

師:父親在開辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段。

(3)父親不但開辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園,使它能更好地,長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話,抓住“難為,拼了命”等重點(diǎn)詞,理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對菜園的愛,這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。

(2)生:(匯報(bào))多媒體出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?!?/p>

(3)師:讀了這句話,你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過對比,體會(huì)父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì),感悟了語言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)。

五、再讀課文,感情升華。

生自由讀感受深的語句。

生:(匯報(bào))……。

3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》。

4、聽了老師的朗誦,請你也來夸夸這位父親,并寫下來。

(1)學(xué)生練筆。

(2)、課堂展示,評議。

(設(shè)計(jì)意圖:在有感情朗誦課文重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進(jìn)一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

積累本課具體描寫父親言行的語句。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言重在積累,豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十三

教材分析:

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,但課文用童趣的語言,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路:

低年級(jí)孩子充滿想象力,為了讓孩子把生活中常見的春雨,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特點(diǎn),借教材來拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺(tái),讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,模仿課文的的語言,達(dá)到運(yùn)用語言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的:“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo);培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù)?!蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑,好動(dòng),模仿力強(qiáng),有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:

(1)、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。(2)、正確、流利地朗讀課文。

(3)、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書寫“綠”字。

2、過程與方法:

在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論,體會(huì)它們對春雨的熱愛,向往在春雨中盡情地玩耍,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能采用個(gè)性化的朗讀,讀出小鳥們爭論時(shí)的不同語氣。

難點(diǎn):理解春雨本無色,只起到滋潤萬物的作用,但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件;板書的田字格;小鳥的圖片。教法學(xué)法:

根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對話。課型:新授課課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

春天來了,讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件)誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天。(春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、)。

春天真美啊,五彩繽紛,萬紫千紅,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎?(春雨)。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、你見過春雨嗎?說說你見到的春雨是什么樣子的?我們也可以這樣描寫春雨(出示幻燈片),(點(diǎn)名讀)。

“春雨像春姑娘紡出的線”,出示“線”生字卡。(其中“線”這個(gè)字,是本課要會(huì)認(rèn)的字??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,就形成了最早的線,所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,分割的動(dòng)作,線字就是這樣造出來的,后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。)。

2、你見過那些線?(出示多媒體課件)線多細(xì)啊,春天的雨就像線那么細(xì),那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨?(個(gè)人讀,齊讀)。

二、分層次朗讀課文,完成整體感知:

1、請自由朗讀課文,第一遍,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字,請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍,請思考:有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么?快快進(jìn)入課文吧!

2、(出示多媒體課件)填空:、和正在爭論著一個(gè)有趣的問題:?

3、齊讀這段話,這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”(點(diǎn)名讀,大家跟讀一次),孩子們有許多識(shí)字法寶,請把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。

學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。(出示多媒體課件)。

4、你們看,三只小鳥爭論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上。)。

三、學(xué)習(xí)3—5自然段,讀中感悟。

1、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),誰愿意扮演小燕子來讀一讀。(生回答,老師貼出綠色的紙。)。

我們還可以這樣讀,我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說的話。)這只小燕子把自己的理由說得多明白啊。可是小麻雀卻不同意它的看法。你們聽,小麻雀說話了。

(出示多媒體課件)誰來讀一讀。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?(生回答,老師貼出表示紅色的紙)。

(出示多媒體課件:填空讀,請補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀。)。

麻雀()地說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。”

(點(diǎn)名來讀,可以填“著急地”的“大聲地”)。

3、小黃鶯聽了,也加入了爭論的行列,你聽(出示多媒體課件)“不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!毕胂笮↑S鶯爭論的時(shí)候表情是什么樣的呢?動(dòng)作會(huì)是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁(請個(gè)別孩子表演來讀,指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上)(老師相機(jī)貼出黃色的顏色。)。

4、你們有沒有發(fā)現(xiàn),小鳥們在說春雨下到植物上面時(shí),用上了不同的詞,如“春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎?請用鉛筆圈出來。(生回答,師分別貼出“落、灑,滴”)。

5、(認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字)你看中國的漢字是多么的博大精深啊,一個(gè)“下”字,可以用不同的字來表達(dá),讓語言不再重復(fù),而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字,你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁(三點(diǎn)水)是啊,雨落下來都是水,所以要用“三點(diǎn)水”。

四、拓展練習(xí)說話:

你們瞧,又有一些小鳥也加入了爭論,誰來說一說,你能不能也用上“淋,灑、落”等詞。(出示多媒體課件,填空說話)。

孔雀說:“不對,不對。春雨是()色的,你們瞧,春雨()到梨花上,梨花變()了?!?。

喜鵲說:“不對,不對。春雨是()色的,你們看,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了。”

我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說:“不對,不對,春雨是()。

(有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣,我是這樣對孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細(xì),他說春雨是無色的,春雨本來就是無色的,因?yàn)樗虧櫫巳f物,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,擁有豐富的想象力,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會(huì)更有情趣。)。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,在音樂中結(jié)束課文。

春雨聽到這么多小鳥的爭論,下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,也是我會(huì)認(rèn)的字,你用什么好方法記住的?下得更歡了,也就是說下得更(高興了,興奮了,快了),那我們也讀得歡快一些吧。(指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。)。

你們聽,春雨聽了大家的爭論,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)。

六,開火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。(出示多媒體課件)。

我們結(jié)束了春雨的討論,春雨很滿意大家對它的熱情關(guān)注。它想考考大家,你們學(xué)完了課文,還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個(gè)字,還要組一個(gè)詞。

七、指導(dǎo)“綠”字的書寫。

春雨給帶來一個(gè)任務(wù),說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字。(孩子觀察,師范寫。)注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁:要寫窄一些,最后一筆要提起來?!薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長,下半邊不要寫成“水”。

八:作業(yè)布置:畫一副春雨圖。附:板書設(shè)計(jì)。

2、春雨的色彩。

淋灑滴落教學(xué)反思。

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓課堂充滿情趣,利用文本中的情節(jié),讓孩子體會(huì)爭論的語氣、表情、動(dòng)作,訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,達(dá)到孩子與文本的對話,讓語言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,感知春雨給大地帶來的美麗。在識(shí)字方面,充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用多種多樣的識(shí)字方法,互相交流,教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法,并滲透一些別樣的識(shí)字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的,所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十四

繁星(七一)。

這些事——。

是永不漫滅的回憶;。

月明的園中,

藤蘿的葉下,

母親的膝上。

繁星(一三一)。

大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里。

沒有你波濤的清響?

繁星(一五九)。

母親啊!

天上的風(fēng)雨來了,

鳥兒躲到它的巢里;。

心中的風(fēng)雨來了,

我只躲到你的懷里。

__________。

本詩作者冰心,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。

課前準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。

3、同桌交流,小組交流。

細(xì)讀課文,品味語言。

1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。

b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)。

也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。

c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!

(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)。

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

感受全文,積累語言。

有感情地朗讀全文。

課外拓展,豐富語言。

按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受海上月出的景色的壯觀,體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

4、積累課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。

教學(xué)過程:

一、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。

月升月落,月缺月圓,是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),請同學(xué)們齊讀課題。

2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),請解釋一下課題。

二、初讀課題,體驗(yàn)情感。

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字,還要把語句讀通順,讀流暢。

2、請大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫了怎樣的一種景色?

3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?,F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海,走近明月,然后說一說觀后的感受。

三、潛心品讀,體會(huì)情感。

1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。

2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方,并說出理由。

四、拓展延伸,積淀情感。

1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞,并把這些詩詞寫在積累本上。

2、出示生字卡片,指名讀,檢測對生字的掌握情況。

3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談?wù)勈斋@。

4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。

結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們跟隨作者一起來到了海邊,走進(jìn)了一個(gè)夢幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十七

人們都說:“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬?,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

《桂林山水》教案。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。

二、自讀交流,感悟語言。

1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流,各自談體會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑,拓展延伸。

1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

4.布置作業(yè)。

:(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入。

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

二、自由選擇,品讀課文。

2教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文,整體背誦。

1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)。

2.練習(xí)背誦。

3.提示線索,全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言。

1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評點(diǎn)。

《桂林山水》教學(xué)反思。

朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。

《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的圖片,說說對桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價(jià)中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請D像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,感悟美、體驗(yàn)美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

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人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十八

柳樹醒了。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。2.能正確朗讀課文。

3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學(xué)過程:

一、看圖說話,導(dǎo)入新課。

1.出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。

2.師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。

3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。

二、檢查生字。

三、讀課文,感知內(nèi)容。

1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。

第1頁。

2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,呆會(huì)做小評委,評評誰做到了正確、流利。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

四、理解課文,感悟內(nèi)容。

1.師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。

2.說話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。

4.把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5.這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號(hào)把它找出來。

6.老師這里有幾個(gè)詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7.指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。

先自己試試。

(1)誰來夸?你夸誰?

(2)春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。

(3)師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))。

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào)。

第2頁。

10.齊讀課文。

______________________。

六、寫字指導(dǎo)。

七、欣賞《春天在哪里》。

今天小朋友學(xué)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,給大家聽一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來。

第3頁。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇十九

麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng),但在小學(xué)課堂教學(xué)中,因?qū)W生年齡特點(diǎn),“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生,如何處理它,是我們小學(xué)教師必須思考的問題。每當(dāng)這時(shí),我都思考:如何“蹲下來看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生,寬容學(xué)生!你對學(xué)生的寬容與理解,學(xué)生會(huì)一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來指導(dǎo)。

如何真正地做到寬容呢?

(一)提高教師自身的心理品質(zhì)。

(二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。

現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào):學(xué)生對教師的提問做出的反映是多元的。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異,他們在接受新事物、感知新知識(shí)的同時(shí)都會(huì)有各自不同的見解和體驗(yàn),他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新,而不必?fù)?dān)心他的回答是否會(huì)受到批評——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生,就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容即理解,是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解,用巧妙的方法加以化解,用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。

尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。然而,當(dāng)你面對"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí),一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨,換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)時(shí),我想我們都將會(huì)看到另一種情景,一種讓人喜悅的情景!

(三)、疾風(fēng)驟雨春風(fēng)化雨。

教師的寬容,象春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲,氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈,創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,促使學(xué)生無拘無束,更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對待自己的學(xué)生時(shí),就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛頓,你的譏笑里中愛迪生?!?/p>

但是,也不能對其放任自流`任其胡鬧,這就需要把握一個(gè)度,需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對知識(shí)的真正渴求的。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇二十

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3、你知道這是為什么嗎?

4、揭示課題29剪枝的學(xué)問。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字。

(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的的,不理解的生字。

(2)理解下列詞語的意思:

剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語:

瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)。

(2)指名讀一讀。

(3)了解詞語的掌握情況,領(lǐng)會(huì)部分詞語的意思。

(4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個(gè)道理。”

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?

齊讀第5節(jié)。

2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。

(1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1、2節(jié)。

(4)讀了射一段,你知道了什么?

王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?

王大伯剪得多,從哪里可以看出?

剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

第二課時(shí)。

一、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)讀。

(4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)指名讀一讀。

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。

(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多,而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。

小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

(6)齊讀這一自然段。

三、總結(jié)全文。

1、朗讀全文,說說剪枝的學(xué)問是什么?

2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問,只要我們平時(shí)注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。

四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇二十一

1.,二十三年棄置身。2.詩中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是:______________,______________。3.詩中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,揭示新事物必將取代舊事物的句子是:

4.詩中表達(dá)詩人堅(jiān)定樂觀精神的句子是:

二《過零丁洋》。

5.詩中作者回顧自己一生的句子是:

6.詩人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國家和個(gè)人命運(yùn)的詩句是:

7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情(愿意以死明志)的句子是:

8.惶恐灘頭說惶恐_______________。

9.生命是什么?生命是文天祥“。

”的浩然正氣;是范仲淹“。

10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是:

11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是:

12.描寫月亮的句子。

四《飲酒》。

16具體描寫南山景象,使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是:

17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是:

18對全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是:

五《行路難》。

19詩中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是:

20詩中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對從政的期待的句子。

兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫,形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。

兩句,既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?,也暗點(diǎn)詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是:

(常用于勉勵(lì)別人)六《小石潭記》。

26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是:

27文中體現(xiàn)水清的句子是:____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是:

31文中反映滕子京政績的一句話是:

32文中描寫岳陽。

景的句。

子是:

33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是:

34文中“進(jìn)亦憂,退亦憂”中的“進(jìn)”指:

“退”指:

35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是:

36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是:

37若夫淫雨霏霏,連月不開,;日星隱曜,山岳潛形;

____;薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚;

;岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是:

人教案精編四年級(jí)語文教案解析篇二十二

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?!愤@個(gè)故事。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

過程與方法】。

1.范讀教學(xué)法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。

討論法:針對教師提問展開討論。

講述法:通過講故事的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。

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