教案是指教師在教學過程中根據教育教學要求和學生實際情況，依據教材和教學大綱，制定的用于指導教學活動的詳細計劃和安排。如何合理安排教學時間，使教學活動有序進行？以下是一些經過教師精心編寫的教案樣本，供大家參考借鑒。
三年級數學搭配教案篇一
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
1、豐富學生的直接經驗，加強直觀教學
在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習
機械的學習往往體現在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數學概念的實質性聯系，并能綜合運用所學知識解決問題。
3、讓學生主動探究，獲取結論
在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現，而且便于展開直觀操作，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力
估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
面積和面積單位1課時
長方形、正方形面積的計算1課時
面積單位間的進率1課時
公頃、平方千米1課時
三年級數學搭配教案篇二
教學目標：
1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體會思維的有序和全面性;讓學生掌握搭配的方法，體驗分類、分步計數及數形結合的學習方法。
2、讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數的排列，事物的搭配方法。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，經歷數學化的過程，感受符號化思想。
教學重點：
使學生找到簡單事物的排列數，體會搭配的方法。體會有序思考的價值。
教學難點：
使學生找到簡單事物的排列數，用適當方式表達出搭配的過和與結果。
教具準備:。
數字卡片、衣服圖片、課件。
教學過程。
一、情境引入。
出示題目用數字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數。
師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習數學廣角——搭配(二)。
二、探究新知。
(一)、教學例1。
題目：
1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數字的兩位數?以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。
(1)怎樣擺能保證不重不漏?
(2)你們一共擺出了幾個兩位數?是怎樣擺的?
(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
2、學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。
3、匯報：
(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。
(2)按數位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15;。
十位如果是3，可以擺出30、31、35;。
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
師：為什么你們不把0寫在十位上呢?
(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
課件出示打開的大門圖，恭喜同學們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習題。再完成教材101頁做一做第1題。
(二)、教學例2。
美麗的美羊羊看到我們表現真棒，于是她要我們去參加一個舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎?她不知道怎樣搭配衣服，同學位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)。
課件出示衣服圖。
小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿?
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?
匯報：方法1、
方法二、圖形表示法。
方法三、數字表示法。
鼓勵學生想出多種符號表示法。
想一想：一共有多少種不同的穿法?
學生說出自己組不同的算法。
教師強調：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
課件出示禮物搭配圖。
師：向學生滲透數學思想教育。
三、拓展練習。
最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開放性題目：學習了今天的知識，你能設計有關午餐搭配的題目嗎?動手試試吧。
生：自己運用知識。
四、總結。
同學們通過今天的學習你有什么收獲?
生回答。
五、課件出示教師結語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復不遺漏。
五、板書設計。
排列數組合圖。
三年級數學搭配教案篇三
《數學廣角》搭配是2013版義務教育教科書數學（人教版）二年級上冊的教學內容。這單元目的在于教學簡單的排列、組合教學思想及方法。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了以故事為主線的教學活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：
一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。
二、提供學生實踐操作的機會。
《新課程》強調，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。為學生創(chuàng)設了3個實踐操作的機會：找密碼、合影。通過創(chuàng)設“找密碼”中有趣的數字排列，激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設“合影”與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。
三、關注學生的生活經驗和知識背景。
數學源于生活又用于生活，數學教學應該是從學生的'生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會?！白灾鳌⑻骄?、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當地給予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現了以下幾點不足和感到困惑的地方：
數學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。
三年級數學搭配教案篇四
“數學廣角”是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新嘗試。本課內容重在向學生滲透簡單的排列組合的數學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。排列組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是高年級學習概率統計知識的基礎。本課內容是學生在小學階段初次接觸有關排列組合的知識，但是在日常生活中有很多事情是用排列組合來解決的，作為二年級的學生，已經有了一定的生活經驗。因此，在本節(jié)課的'設計中，我根據教材特點創(chuàng)設情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現規(guī)律，體驗了學習的樂趣。
1、讓學生經歷不同的事物進行簡單的排列的過程，來培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
2、讓學生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力。
3、讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
重點:經歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。
難點:培養(yǎng)有序排列的思想。
課件，1、2、3的數字卡片，合作學習單等。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：同學們，大家喜歡喜羊羊和灰太狼嗎？
羊村正要舉辦運動會呢，灰太狼卻用一把密碼鎖把羊村鎖了起來。讓我們幫助羊村打開鎖吧！
1、密碼是由1和2這個兩個數字，組成的兩位數。猜猜是幾？
指名回答。
二、探索交流，解決問題。
1、擺數游戲。
用
1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？（課件展示）。
師：看完游戲規(guī)則誰有什么想提醒大家注意的嗎？
（師指規(guī)則）預想生：組成的是兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣。
師：你真是一個細心的孩子！請坐。
師：你想到了哪些數？指名回答。
每組都有三張數字卡片和一張學習單，請同學們以小組為單位，進行活動。ppt展示活動要求。
2、小組合作，探索交流。
（1）小組合作擺數,邊擺數邊寫在記錄卡上。
要求：同桌合作，一人負責擺，一人做好記錄。學生動手操作，老師巡視指導并選出幾分學生作品展示交流。
（2）匯報、交流與整理。
師：孩子們，你們找到了幾個不同的兩位數呀，（生答）我們一起來看一下！請三個小組展示自己的作品。
你是怎樣想的？
及時的鼓勵?。ê⒆觽?，你們太會思考問題了，把掌聲送給他，也送給你們自己?。?。
（3）教師總結三種方法。
3、小結：無論是固定十位法、固定個位法還是交換位置都是按照一定的順序去思考的好方法。
師：其實這就是我們今天所要學習的搭配（板書課題）。
三，鞏固應用，內化提高。
師:感謝同學們的幫助，羊村順利舉辦了運動會。真熱鬧呀！（觀看圖片）為了表示感謝，羊羊們邀請大家去快樂小鎮(zhèn)游玩。
1、設計題圖（課件出示）。
師:快樂小鎮(zhèn)分為北城和南城兩部分，請用紅色、黃色和藍色3種顏色給地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？生自主答題，師巡視指導。
師：同學們完成得很棒，大多是三種方法中的一種。（ppt展示。）。
2、拍照問題（課件出示）。
師：來快樂小鎮(zhèn)游玩怎么能不拍照片呢？2名同學站成一排合影，有幾種站法？（請兩位學生上臺試一試）。
3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？咱們先給他們編個號。
3、送書問題（課件出示）。
師：拍完照片，咱們繼續(xù)去游玩。咦？有人在爭吵。原來呀，小明有3本書要送給他的好朋友小麗和小清，可她們卻為怎樣分配吵起來了，你能幫幫小明嗎？讀題。
四、拓展延伸，暢談感受。
師：今天這節(jié)課我們在動手操作中學了什么？你有什么收獲？以后在解決這類問題時應注意什么？（生自由的說一說）。
師：其實，搭配也可以用到我們的生活中。想一想，猜一猜。買彩票問題。
三年級數學搭配教案篇五
(終結教案)教學內容：三年級下冊第八單元教材第101、102頁例1、例2教學目標：
1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體會思維的有序和全面性；讓學生掌握搭配的方法，體驗分類、分步計數及數形結合的學習方法。
2、讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數的排列，事物的搭配方法。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，經歷數學化的過程，感受符號化思想。
教學重點：
使學生找到簡單事物的排列數，體會搭配的方法。體會有序思考的價值。
教學難點：
使學生找到簡單事物的排列數，用適當方式表達出搭配的過和與結果。
教具準備:數字卡片、衣服圖片、課件教學過程。
一、情境引入。
師：利用課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂邊唱邊做動作。
師：同學們知道動畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明？生：喜羊羊。
師：讓學生匯報自己寫的結果，課件出示喜羊羊寫的結果師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習數學廣角——搭配（二）。
二、探究新知。
（2）你們一共擺出了幾個兩位數？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？2、學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。3、匯報：
（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數位擺：
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。課件出示打開的大門圖，恭喜同學們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習題。再完成教材101頁做一做第1題。（二）、教學例2美麗的美羊羊看到我們表現真棒，于是她要我們去參加一個舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）。
課件出示衣服圖。
小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿？思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？
匯報：方法1、方法二、圖形表示法方法三、數字表示法。
鼓勵學生想出多種符號表示法想一想：一共有多少種不同的穿法？學生說出自己組不同的算法。
教師強調：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
同學們通過今天的學習你有什么收獲？生回答。
數學廣角——搭配（二）。
排列數。
組合圖。
(終結教案)教學內容：三年級下冊第八單元教材第101、102頁例1、例2教學目標：
1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體會思維的有序性和全面性；讓學生熟悉更加有難度的搭配問題，體驗分類、分步計數及數形結合的學習方法。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。體會組合的特點和結果。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，經歷數學化的過程，感受符號化思想。
教學重點：
使學生找到簡單事物的排列數，初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。
教學難點：
使學生找到簡單事物的排列數，能將實物組合抽象為數字或字母，理解組合可以不分順序。
教具準備：數字卡片、衣服圖片、課件教學過程：
一、情境引入。
師：課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲生：跟著做動作和唱歌。
師：下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明。
引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習數學廣角——搭配（二）。
二、探究新知。
出示題目：1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數字的兩位數？
以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。（1）怎樣擺能保證不重不漏？
（2）你們一共擺出了幾個兩位數？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？2、學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。3、匯報：
（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數位擺：
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
4、教材練習二十二第1題。
（1）小組活動：找四個人扮演四位師徒，一個人記錄。（2）怎樣交換位置更清楚明了？
想一想：一共有多少種不同的穿法？學生說出自己組不同的算法。
教師強調：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
同學們通過今天的學習你有什么收獲？生回答。
在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復不遺漏。五、板書設計。
數學廣角——搭配（二）。
排列數。
組合圖。
02。
35。
數學廣角搭。
（二）。
一共有多少種。
穿法？
能組成多少個。
沒有重復數字的兩位數？
三年級數學搭配教案篇六
教學內容：
三年級下冊第八單元教材第101、102頁例1、例2。
教學目標：
1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體會思維的有序和全面性;讓學生掌握搭配的方法，體驗分類、分步計數及數形結合的學習方法。
2、讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數的排列，事物的搭配方法。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，經歷數學化的過程，感受符號化思想。
教學重點：
使學生找到簡單事物的排列數，體會搭配的方法。體會有序思考的價值。
教學難點：
使學生找到簡單事物的排列數，用適當方式表達出搭配的過和與結果。
教具準備:。
數字卡片、衣服圖片、課件。
教學過程。
一、情境引入。
出示題目用數字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數。
師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習數學廣角——搭配(二)。
二、探究新知。
(一)、教學例1。
題目：
1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數字的兩位數?以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。
(1)怎樣擺能保證不重不漏?
(2)你們一共擺出了幾個兩位數?是怎樣擺的?
(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
2、學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。
3、匯報：
(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。
(2)按數位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15;。
十位如果是3，可以擺出30、31、35;。
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
師：為什么你們不把0寫在十位上呢?
(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
課件出示打開的大門圖，恭喜同學們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習題。再完成教材101頁做一做第1題。
(二)、教學例2。
美麗的美羊羊看到我們表現真棒，于是她要我們去參加一個舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎?她不知道怎樣搭配衣服，同學位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)。
課件出示衣服圖。
小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿?
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?
匯報：方法1、
方法二、圖形表示法。
方法三、數字表示法。
鼓勵學生想出多種符號表示法。
想一想：一共有多少種不同的穿法?
學生說出自己組不同的算法。
教師強調：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
課件出示禮物搭配圖。
師：向學生滲透數學思想教育。
三、拓展練習。
最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開放性題目：學習了今天的知識，你能設計有關午餐搭配的題目嗎?動手試試吧。
生：自己運用知識。
四、總結。
同學們通過今天的學習你有什么收獲?
生回答。
五、課件出示教師結語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復不遺漏。
五、板書設計。
排列數組合圖。
三年級數學搭配教案篇七
我班共有60人，大多數學生學習積極性很高，上課認真聽講，課后及時完成作業(yè)，已經形成良好的學習習慣。但仍有少數學生，學習的自主性差，學習不主動，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。在這學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣，同時在數學教學中注重提升學困生對數學知識的理解，培養(yǎng)他們學習數學的能力，以提高成績。
二、教學內容與教學目標。
本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和數學好玩四個領域的內容同時混編的方式，各個領域包括以下內容：
數與代數：
第一單元“除法”
本單元主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除;學習乘除混合兩步運算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯系。探索并掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，熟練地計算除數是一位數的有余數的除法，并能進行驗算。結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。
第三單元“乘法”
本單元主要學會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
第四單元“千克、克、噸”
本單元主要是讓學生學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯系。
第六單元認識分數。
本單元主要學會結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，感受比較分數大小的過程，能解決一些相關的簡單問題。
空間與圖形：
第二單元“圖形的運動”
結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。
第五單元“面積”
結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。
統計與概率：
第六單元“數據的整理與表示”
通過豐富的實例，積累收集、整理數據是活動經驗，用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現整理數據的結果。
數學好玩：
本單元設計了小小設計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內容，主要目的是激發(fā)學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。
三、教學重點。
重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。教材通過“數與代數、空間與圖形、統計與概率、數學好玩”基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內容。學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。
四、教學難點。
培養(yǎng)學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學問題結合起來，充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯系的線索，培養(yǎng)學生學會用數學的眼光觀察現實生活，從中發(fā)現數學問題、提出數學問題、并解決數學問題，體會數學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。
五、教學措施。
(一)重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態(tài)度。教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時、有效的幫助和引導.
(二)讓學生有足夠的時間通過?立思考、探索和建構自己的數學意義，使學生有機會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學生想成為探索者、研究者和發(fā)現者的強烈的心理需要，發(fā)揮學生的學習潛能，而且也提供了教師了解學生的充分機會.
三年級數學搭配教案篇八
自我反思：
《數學廣角》搭配是2013版義務教育教科書數學（人教版）二年級上冊的教學內容。這單元目的在于教學簡單的排列、組合教學思想及方法。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了以故事為主線的教學活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。
二、提供學生實踐操作的機會。
《新課程》強調，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。為學生創(chuàng)設了3個實踐操作的機會：找密碼、合影。通過創(chuàng)設“找密碼”中有趣的數字排列，激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設“合影”與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。
三、關注學生的生活經驗和知識背景。
數學源于生活又用于生活，數學教學應該是從學生的`生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會?！白灾?、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當地給予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現了以下幾點不足和感到困惑的地方：
數學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。
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三年級數學搭配教案篇九
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。
3．使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，能夠用數學的方法解決實際生活中的問題。
4．使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
教學重點：
找出簡單事物的排列數和組合數。
教學難點：
有序、全面地對簡單事物進行排列與組合。
教具、學具：衣服卡片、水彩筆、課件（教師用）。
教學過程：
一、情景導入，展開教學，
1.師：孩子們，這節(jié)課，老師要為大家介紹一位新朋友，她叫露露，請看大屏幕。
師：你們能為露露搭配搭配嗎？
2、學生回答。
3、師：你們的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下裝。到底露露喜歡哪種搭配，還得她自己說了算。下面，我們把所有的穿法都找出來，讓她自己選。
二自主探索，解決問題。
1、看課件，觀察圖中有幾件上衣、幾件下裝，想一想：一共有多少種穿法？
2、學生回答。
聽好要求了：小組內的四個同學輪流擺一擺，說出有幾種穿法。當一個同學在擺的時候，其余的三個同學認真觀察，如果發(fā)現他擺錯了，可以幫助他。
師巡視指導。
4、學生匯報。
師：一共有幾種不同的搭配方法？
預設一：請少于6種的學生在黑板上演示擺法。要求：其他同學認真聽，仔細看，數出有幾種）。
師：你有什么看法？
學生回答。（可能說：擺得很亂，沒有順序。）。
師：沒有順序地擺，會出現什么問題？（重復，遺漏，板書）。
誰有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復，也不遺漏。
學生學生在黑板上演示擺法。
師：他的擺法好嗎？好在哪？
學生回答。
預設二：學生上臺擺得很有序，很正確。
師：他擺了幾種？（六種），他擺得很好，同學們，你看出他的擺法了嗎？
生回答。
詢問學生擺的結果。師：是六種的孩子舉手？有不是六種的嗎？
如果有學生說他擺的不是六種，我們一起來幫助他。請他上臺擺，其他學生提出建議。
6、師：如果沒有學具，在圖上我們可以用連線這種方法來記錄。
老師在黑板上連線。
7、同學們，你覺得連線法怎樣呢？
8．拓展練習。
如果有3件上衣，3件下裝，有幾種不同的搭配呢？
學生回答后課件出示。
9．早餐的搭配練習。
師：露露選好了喜歡的衣服，媽媽也為她準備好了早餐（課件出示115頁1題課件打出要求）讓我們看看，有哪些哪些飲料？哪些點心？）（學生獨立做在書上，用連線）。
學生完成后，抽一個學生匯報，并問：他是怎樣搭配早餐的？
抽學生起來說。強調：要有順序地搭配，才能做到不重復，不遺漏。
10、搭配兩位數練習。
師：吃完了早餐，露露帶著我們來到兒童樂園，（課件出示）。
兒童樂園可好玩了，由于圣誕節(jié)快要到了，兒童樂園新增加了一個趣味游戲：開啟百寶箱。
學生先獨立思考（還是小組合作）。
再抽學生回答。（相機演示把數字擺在百位、十位的課件）。
師：你們真能干，恭喜你們打開了百寶箱，你們可以從里面選一件喜歡的寶物。
抽幾個學生說一說。
三、鞏固練習。
做書上115頁的2、3題，學生獨立完成后再集體評價。
根據時間安排是否做跳雙人舞中的搭配問題。
四、全課總結：在這節(jié)課中，你有什么收獲？你快樂嗎？
三年級數學搭配教案篇十
通過幾次磨課，自己對這一課時的內容也越來越清晰。感謝數學組的老師們給我提出了很多建議，也非常感謝經開區(qū)舉辦的這次活動，帶給我更多的是一種“看見”，讓我得以在一次又一次的磨練中鍛煉了自己的心智，也提高了對教材的認識。
特別是聽了六一小學的數學老師胡老師的這節(jié)課，我收獲頗多。符號意識作為數學十大核心素養(yǎng)中非常重要的一核，在胡老師的課堂之初就非常自然地呈現，從人物直接抽象出符號——圓圈、三角或者數字等等，為最后的運用埋下伏筆。這是我需要學習的地方。
另外，通過反思，我發(fā)現自己之前對教材的理解，對搭配的知識框架還是沒有很好的建立。
教參上明確寫明對本課時的要求：這是學生第一次接觸排列組合問題，因此所教內容不要超出教材要求的水平。同時，在教學中也盡量避免出現排列、組合這些術語。我之前備課時也看到了，但是沒有放在心上，這是我的一大過失。
知識框架應該從導入——新知——應用，這樣一以貫之。然而備課時（稿1稿2）我并沒有認真的對習題進行深入思考，設置的習題到底能不能承載鞏固新知的作用？在學校上課的時候學生的問題還體現的不夠明顯，但是我終于在磨課展示之后幡然醒悟。設置的習題有問題，于是回來之后立馬對自己的教案、ppt進行了調整。在教授完新知之后應該立馬對新知進行同類型的習題鞏固，比如：用3、5和7組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？這樣既加深了學生對此模型的理解，又在鞏固中對方法有了更深的感悟。接著可以給學生提出一個有深度的問題：是不是任意給出3個數字，都能寫出6個兩位數呢？如果有學生能舉出一組含0的數字，這節(jié)課的深度就得以顯現了。如：用4、0和2組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？學生通過做題發(fā)現：最高位上不能為0。
當然除了這些不足，還留存一點點令自己滿意的瞬間，我非常享受每次課堂中與學生對話，呈現各種方法并命名的時刻（交換法，固定法）。通過對話引導，使學生發(fā)現自己所寫出的方法的規(guī)律，并通過觀察每種方法的特點對自己的方法進行命名，幫助孩子在數學課堂上獲得存在感和成就感。
總的來說，對我來說，這節(jié)課展示的遠未達到自己的期望，也帶給我了不小的打擊。但是痛定思痛，及時反思與調整，我也收獲了很多經驗。這些經驗來自于看見別人的閃光點，來自于同事的建議，也來自于自己向好的心為自己提出的更高要求。不斷反思，加油成長，希望自己能夠越來越好。
三年級數學搭配教案篇十一
抽屜原理屬于淺顯的奧數知識范疇，首次被編入新課改教材。初看教材，我甚至沒有看懂教材上所講的內容與我們現在的數學知識有多大的聯系。不知道學這部分知識又能解決什么問題。我的心里一點底也沒有。通過看教材，我發(fā)現這部分知識還真挺有意思。但講起來卻不是很容易。
于是我認真鉆研了教材、課標與教學參考，終于有了清晰的思路。我相信只要認真鉆研，精心準備，做到胸有成竹，課堂上就能游刃有余，就能上好這節(jié)課。
正如我所想，這節(jié)課我通過游戲引入、學生操作、小組討論等方式，比較順利的完成了教學任務。
教學是一門沒有缺憾的藝術，我的感覺和劉改榮老師一樣，總覺得這堂課不夠生動，該有的高潮沒有掀起。大概是我急于求成，課堂上引導的太多，限制了孩子們的發(fā)揮，再加上有老師聽課，學生有點拘謹吧。
總之，本節(jié)學生的學習效果還不錯，全班學生針對這類問題都能快速做出正確分析與判斷。我也算圓滿完成了這節(jié)課的學習目標，實現了三維目標的有機整合。
我覺得，有時敢于嘗試，就會得到意想不到的收獲，大膽的邁出去，才有成功的.機會。
三年級數學搭配教案篇十二
我執(zhí)教了《數學廣角》一課。課后，我根據自己的一些體會感受與本低年組全體老師的寶貴意見和建議，現反思如下。
一、對教材的思考。
我所執(zhí)教的是人教版三年級下冊《數學廣角》、搭配（二），本課的重點是讓學生掌握簡單的搭配方法，并培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題和習慣。難點是培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識和習慣。本著從實踐中來到實踐中去的原則，讓學生從生活實際中親身感知有序搭配的思想，并使他們親身體驗搭配的產生過程，在體驗的過程中解決生活中的數學問題。
簡單的搭配問題是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。我對教學內容的有效選擇與創(chuàng)新的理解是這樣的：用好教學內容，并對教學內容從多角度去做出理性的重建，把教學內容變?yōu)楹蛯W生生活實際相聯系的，適合學生思考、探究，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探究精神，促進學生發(fā)展的信息資源。
二、課堂中的幾個亮點。
《課標》指出：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的。、有條理的思考?！睘榱伺囵B(yǎng)學生良好的數學習慣，激發(fā)學生學習數學的熱情，我在以下幾個環(huán)節(jié)做了精心的安排：
亮點一：在情境中，學習新知的必要性讓三年級的學生理解搭配，最好的方法就是利用學生熟悉的事物，創(chuàng)設一個情境，使他們在情境中有所感悟。因此我讓小組合作交流、動手操作，課前我準備好數學用具，每一組兩套用具。讓學生參與活動并記錄數據。然后引導學生思考：怎樣不重復、不遺漏的找出搭配？從而引發(fā)學生思考。
亮點二：探究新知，提升學生的數學思維學生各抒己見，順勢引導學生探究新知。于是提出了：我們怎樣才能有序的搭配？于是我設計了學生獨立思考環(huán)節(jié)：讓學生在明確目的之后，獨立思考、大膽發(fā)言。思維發(fā)生了碰撞，由此得到正確的搭配方法。它既挖掘知識的內涵，體現數學知識的.整體性、現實性和應用性，避免重復、遺漏，為學新知而學；又能拓展學生的思維，開闊學生的視野，使學生對搭配方法的認識體驗，并從直觀的實際中感知解決問題的方法。
三、不足的地方。
不足一：未能充分讓學生參與教學過程激發(fā)學生整理知識的心理需要，讓學生自己整理，匯報比較，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，有利于知識網絡的建構。在提出怎樣有序搭配時，這時我應該讓學生展開討論，從而促使全體學生真正地、主動地參與學習的全過程，讓學生在自我評價中，學會自我肯定，自我反思。
不足二：切實提高自身業(yè)務素質，有效提高教學水平。
切實提高自身業(yè)務素質，有效提高教學水平，是教師專業(yè)發(fā)展的最大阻礙，我自身認為自己在教學語言、教學經驗以及教學機智方面還需要學習，今后我將會努力加強自身的業(yè)務素質，在有效提高教學水平的能力上在上一個臺階。
三年級數學搭配教案篇十三
這節(jié)課上，我在教學設計上力圖體現“尊重學生，注重學生”，使學生建立“做數學”的理念，使學生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學生學習數學的主動性、實效性。
1．以學生的活動為主線。為了調動學生學習的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的基礎上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。
2．注重層次性和思考性。活動設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設計些讓學生體驗數學的價值，這些教學內容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會學習數學的意義，體現了數學的應用價值。
3．注重培養(yǎng)學生用數學眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數學眼光去觀察問題是培養(yǎng)學生的一種數感、一種生活問題數學化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學生思維的有序性。搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
當然，在教學過程中也存在一些問題：
1．問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學生自己試著提下呢？
2．課堂的教學語言不夠嚴謹，特別是有些過渡處理的較為生硬。
3．課堂教學的評價有待進一步改進。
三年級數學搭配教案篇十四
老師在教學本課時，能以直觀的內容為主，以探索學習活動做保障，創(chuàng)造性的使用教材，合理運用教學方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，使得教學過程始終民主、平等、寬松、愉快。整節(jié)課調理清楚，層次分明，下面就這節(jié)課的亮點說一說：
1、遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，層層遞進，具有極強的層次性。
本節(jié)課從學生非常熟悉的小丑服裝搭配問題入手，激發(fā)學生對問題探究的興趣。在探究時，遵循低年級學生的年齡特點，從簡單問題入手，逐步加深難度，從看到擺到畫最后到發(fā)現規(guī)律，層層遞進。讓學生經歷了擺一擺、畫一畫、想一想的過程，借助動手擺學會有序思考，利用畫圖體會符號表示的簡潔性，通過探尋規(guī)律讓學生不僅知其然，更能知其所以然。層次清晰，步步深入，在探究過程中培養(yǎng)了學生的觀察、分析及推理的能力。
2、創(chuàng)設了有趣的教學情境，拉近了數學與生活的聯系。
上課伊始，以“馬戲團的小丑要表演，選服裝”的情景導入，先讓學生幫助搭配一頂帽子和一條褲子；然后由穿衣的搭配引入到食物的搭配銜接自然流暢，最后聯系生活實際引入路線的搭配，讓學生充分感受到生活中處處有數學，體會數學與生活的緊密聯系，學生學習的興趣也很高，達到了預設的教學目標。
3、在操作中感悟，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
數學教學中的“教與學”要以做為中心，在操作中感悟數學，體會數學。十分符合這次展評課的.主題“做中學”。本節(jié)課教學中老師注重通過學生親自實踐探索，發(fā)現規(guī)律，總結方法。由于組合知識的抽象性，所以在教學中通過讓學生動手擺一擺，連一連，說一說，在行動中感受排列組合的思想方法，同時，注意引導學生小組內分工合作，使學生在互相補充，互相交流中提高，學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，小組匯報進一步擴大了交流范圍，集思廣益，拓展思路，加深學生對組合思想方法的認識，在此過程中對學生語言表達能力也是一個很好的的鍛煉機會。
4、語言簡潔指導性強，運用了多種形式的解決策略。
老師課堂語言非常精煉，問題指向性明確，小結指導性強。本節(jié)課在探究穿衣搭配的問題時引導學生發(fā)現搭配過程中應注意的問題：有序、不重復、不遺漏。并探究多種形式的解決策略：圖形、連線、字母標序號等，讓學生體會最優(yōu)化策略。
針對本節(jié)課的教學，我認為還有幾點不足之處：
1、在數學教學中是存在美學思想的，我們應當抓住教學的契機對學生進行“美”學的指導。
2、課后的練習不夠充分，也沒有更深入的拓展與提高。
針對這些不足，我的建議是：
1、對于“美”的指導，例如：在教學搭配衣服時還可以問“那種搭配更美觀，那種搭配不和諧等問題，說說你的理解。”滲透美，使學生愉悅的投入到數學學習中來。
2、可以再加入一些聯系生活的練習題，也可以增加搭配的數量，讓學生聯系，知識得到拓展與提升。
總之，老師這節(jié)課以飽滿的熱情，豐富的語言，形象的活體材料，趣味的活動形式，恰當的評價語言，一次次點燃了學生求知的欲望，是一節(jié)實用高效的課。
三年級數學搭配教案篇十五
這堂課是從網絡教研時候聽的。聽了這節(jié)課以后，真正地感受到了高效課堂，數學課原來可以像故事一樣，這節(jié)課教師的設計很巧妙，整堂課的設計是完整的故事情節(jié)。孩子們在聽故事的同時感受到了數學思維的滲透，感受到了那種簡單的排列組合的一些方法。下面就這節(jié)課，說說自己的想法。
首先教師在課堂設計上下功夫很足，把課本中的一些題目巧妙地串聯起來了，使課堂形成一個整體。
其次，在教授搭配方法的時候，教師引導學生自己動手說出有順序的'排列組合，這點讓學生充分思考，學生在這個環(huán)節(jié)充分調動自己的思維，更好的體會搭配的各種方法。
最后讓學生自己搭配，起到了鞏固作用，讓學生學會舉一反三，還有，符號搭配也是讓學生方便快捷的掌握搭配方法。
說一說其他的想法：在讓學生動手的時候，等待的時間有點長，可以提示讓學生把圖片剪開，也可以用編號的形式。
這樣的課程以后應該多拿出來分享，讓大家學習。
三年級數學搭配教案篇十六
自準備匯報課以來，磨課的過程讓我痛并快樂著，磨課很累，需要不斷設想每一環(huán)節(jié)是否合理，言辭是否妥當，內容要有所突破和創(chuàng)新。但是與此同時也是快樂的，在這個過程中，我在思考、在鉆研、也在進步著，倍感欣慰。師父給了我很多建議和意見，耐心地幫我修改教案，在師父的幫助下這次匯報課才順利地完成。為了調動學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我創(chuàng)設了“密碼門”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，引導學生用二個數字探索排列的規(guī)律，“找密碼”有趣的數字排列，激發(fā)學生解決問題的探究欲望。自然過渡到引導學生用三個數字探索排列的規(guī)律。通過動手用數字卡片擺一擺，讓學生感受有序思考的過程，借助數位表，根據學生的反饋，提煉出兩種排列的方法：位置交換法和十位固定法。通過自主探究，讓學生直觀感受按順序、有規(guī)律地排列，才能實現既不重復也不遺漏。最后為了鞏固這節(jié)課的重點，又設計了3個問題：帶有0的三個數字組成兩位數、涂顏色、三人合照。整節(jié)課注重以生為本，調動學生參與的積極性，使更多的小朋友能夠融入到學習的環(huán)節(jié)中，能夠快樂地學習。
但是這節(jié)課也存在許多不足之處，我總結歸納有如下幾點：
在學生自主探究的環(huán)節(jié)中，我一味尋找自己預設的學生反例，沒有得到預期的結果，感覺有點混亂，反應出我課堂應變能力較差。
課堂處理、與學生溝通都不夠順暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)銜接的過渡不夠自然，這都是我在以后的教學中需要改進的地方。
每一次磨課都反應了自己存在許多教學問題，每一個環(huán)節(jié)設計都需要不斷反復推敲，過渡銜接詞顯得尤為重要，不單單是設計好自己教學內容，還要預設學生的各種答案，以做好應對回答的準備，上好一堂課沒有那么容易，將是一段長期學習的過程。
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