無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
《花兒與歌聲》讀書心得 花兒與歌聲這本書的內(nèi)容篇一
這部電影有很多的場景深深的觸動著我，電影的開場，幾個留守兒童發(fā)著傳單，過著定無居所的生活，但從他們的眼里，我依舊看到了希望。就像街頭流浪小孩吳增，即使自己身無分文，你要把自己僅存的錢送給了大強，只是為了讓相處幾天的他和妹妹早日回家。這種溫存，在這個冷漠的社會，他依然保持的這么優(yōu)良的美德，我想這就是一朵花兒，開的很燦爛的花兒。很快電影就進入了另一個場景，那是一個美麗而寧靜的村莊，住著很多的留守兒童，還有一座破舊而又充滿愛的寇灣小學。在這里讓我看到了留守兒童之間的小矛盾，還有那一種盼望父母回家的無奈。似乎那就是我的童年。而大強度過的日子，就是我的小時候。盡管小玩伴們有過摩擦，但隨著時間改變，人的情感也發(fā)生了變化，很快矛盾就煙消云散，又玩在一起了；我不知道男孩子們相處方式，但心明和馬蘭花那一種同病相憐的朋友之情，突然心里很難過，真希望人人平等，大家相互尊重。
當心明說：你不會說話，我看不見，我們就是好朋友啦。那一刻，我想即使是石頭心也會軟化，多么單純可愛的友誼?。≈皇遣恢?，現(xiàn)在的孩子友誼有沒有那么單純？后來，在心明的歌聲呼喚下，馬蘭花終于開口說話了，原來她不是啞巴，只是家里重男輕女的家風讓她變成了啞巴，而心明就是她的花兒，讓她微笑的，燦爛的花兒。在這一個故事里面，讓我最感觸最深的是他們的支教老師，那是一位年輕而又漂亮的大學生，我想這么年輕就能自愿的到農(nóng)村支教，那是一個怎樣的老師才會甘愿放棄大城市的優(yōu)越機會，而跑來四處偏僻，荒山野嶺的小學來支教。她一定是一個有著教育情懷，充滿愛心的教師。對比起自己所做的，真的是微不足道！原本我以為校長是村莊的人，后來在他的回憶中我才知道，他才是真正的偉人，為了教育事業(yè)，為了農(nóng)村的孩子，放棄了美好的前程，放棄了美好的姻緣，甘愿做一名普通的校長。當他再次摸起了遺棄多年的鋼琴，我落淚了，因為我在看似失望的村莊看到了希望，感受到了音樂的力量，看完后，我終于知道它教育著我能為孩子做點什么，那就是音樂。
音樂能讓學生團結(jié)，能讓學生充滿快樂，能讓人與人之間心靈的溝通?？梢哉f這部電影處處都是觸人心弦的情節(jié)，不僅闡述了人與人的情感，而且側(cè)面勾勒了人與動物之間的依賴之情。心明寧愿不賣小羊羔，都不愿意醫(yī)治自己的眼睛，如果不醫(yī)治，她就無法和哥哥看到風景如畫的村莊，如果錯過了機會，就更不可能重見光明。為了小羊羔，她起早摸黑地去找它們，始終無法割舍對小羊羔的情感依賴。農(nóng)村的留守孩子有時候也很可憐，家中一老，父母常年不在家，甚至只能和動物聊聊天，看到動物心里才會踏實。我小的時候，也有一頭牛，這是我對外公回憶唯一存留的東西，沒有了它，我似乎失去了動力，以前為了看到它，我總會日落而歸地去看它。真可惜，后來，它死了，被雷電擊中而倒下了。
再后來，我就不再敢想起它了。情感，它存在嗎？我想，它是存在的，盡管它虛無縹緲，可它卻真實存在，它就在我們心里，什么能召喚它呢？愛和歌聲。六年級的學生今天畢業(yè)了，心里充滿著不舍與難過，五味雜陳，讓我難受，這情感就是三年的教育之旅積累下來的。愿他們前程似錦。
讀《花兒與歌聲》有感遇見你，是一種美好—— 讀《花兒與歌聲》有感
假期里，再次閱讀了著名兒童文學作家孟憲明長篇小說《花兒與歌聲》。 這是一部以留守兒童為主題創(chuàng)作的文學作品。作者以強烈的社會責任感，通過一個個真實生動的人物和一件件感人至深的小事，讓我們一步步走進那些遠離父母的鄉(xiāng)村孩子們的心田。他們的心理變化。他們的精神成長。他們的美好和善良。他們的渴望和理想。細雨潤物，饒多啟迪。
首先吸引我的是這本書的目錄，每一章節(jié)的目錄是一小節(jié)童謠旋律，二十四個章節(jié)組成了奶奶教育孫女的童謠《月亮走 我也走》
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
書中，作者將文字、花草、歌謠三者有機結(jié)合，讓作品更加豐盈、靈動，讓一個個活靈活現(xiàn)的當代鄉(xiāng)村校園故事如泉水般汩汩流出，尤其是穿插其中的中原大地上的野草和民謠，使我不由自主喚醒腦海里的童年。
安靜地閱讀伴著悅耳的童謠，仿佛從《花兒與歌聲》中走出一群哼著月亮的歌謠，蹚著一地月光的人兒，清晰得好像這群人就在你面前，輕輕柔柔地唱起甜美歌謠，親切地講述著他們的故事。
五年級學生范大強是全書的線索人物，小說以大強的離家出走開端。同學何用功偷了林老師的計算器，三塊錢賣給了大強。林老師調(diào)查這件事的時候，何用功死不承認。林老師誤以為是大強偷的，還贈大強一首詩寫在黑板上：
大強大強，大強手長，
大強不改，必進大墻。
全班同學扯腔扯調(diào)地讀著。大強憤怒，傷了自尊而離家出走。出走前，大強在學校的墻報欄寫了一首回敬林老師：
林云林云，林云真渾，
不辨真假，誣賴好人。
林老師被氣哭，被氣病，住進了醫(yī)院。
一個毫無武器裝備沒有任何反擊能力的弱小可以被誤會，但他那顆不服輸?shù)男?、要強的自尊迫使他做出一些所謂的“變本加厲”的事來。
身體的傷害容易看見也容易治療，語言的傷害就不同了，它是軟傷害。他把你傷得很深很深，但一個孩子卻既說不清又道不明，唯一知道的是被傷害了，一提起來就流淚。語言的傷害無藥可治，任何善意的語言都無法抵達受傷的地方。有毒藥必有解毒的藥，但語言的傷害沒有解藥，時間只能稀釋它，但不能消解它。作為教育者，我們就是孩子最好的榜樣，我們的一言一行一舉一動無時無刻不在影響著那些幼小的心靈。
高虹老師來了，一切都不一樣了。
在校長的陪同下，高虹老師來到了范大強家：“大強，現(xiàn)在由我來教你們班，初來乍到，老師不了解情況，以后，還請你多幫助老師，林老師我沒見上，我是后來知道的這事兒，我知道你受了委屈，現(xiàn)在我代表林老師向你道歉，對不起，范大強同學！”高老師站起身竟向范大強鞠了一躬。
范大強嗚嗚地哭起來。除了心中的委屈，高老師溫暖的話語和那深深的鞠躬更是讓他有種說不出的感動。這么高的待遇別說享受了，他也從來沒見過。
第2天當離校一周的范大強返回學校時，同學們忽然鼓起掌來，共同唱起高老師專門為他寫的一首新歌：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
春秋一堂課，冬夏兩寒暖，
同學習，同進步，百尺又一竿。
大強做夢般呆呆地站著，聽著同學們的歌聲，淚水奪眶而出。
這些天來他流了很多淚，憤怒的淚，屈辱的淚，傷心的淚，難過的淚，他為自己的流淚感到恥辱，而此時站在自己的教室里，站在歡迎他的老師和同學們的面前，他忽然感到淚水的高貴和幸福……
每讀到這里，我都淚眼蒙眬，一個孩子，在受了委屈之后曾選擇抗爭，選擇逃離，但心中的傷痛并不會隨時光的推移漸漸淡去。想要消除這種傷痛，最好的做法便是如高虹老師一般，用心，用情，去溫暖，去喚醒。她不但用特別的方式解開了大強心里的疙瘩，更讓全班同學感受到了愛的力量。
“同學們，能成為你們的老師，我感到非常幸福，昨天夜里我在想，作為一名老師，我怎樣才能對得起你們呢？我是一位音樂老師，可我現(xiàn)在的任務卻是教你們數(shù)學，我想，第一我要教好你們的數(shù)學。第二我還要教你們學會唱歌，我還有一個奢侈的想法，我想教我們班的每一個同學學會一種樂器，這學期結(jié)束時，全班共同演奏一首美妙的樂曲?！?/p>
“??！”同學們興奮地鼓掌！這對他們來說是一件多么幸福的事?。?/p>
為了感謝同學門對老師的支持和信任，高老師又給全班同學寫了班歌第二段：
我和你，同一班，友愛萬萬千。
歡樂同聲笑，榮辱共承擔，
同游戲，同玩耍，我們是一班。
同學們禁不住齊聲高唱，許多同學的眼睛里汪滿了淚水。伴隨著動人的歌聲，孩子們的生活也開心起來，音樂讓他們更加聰明，更加智慧，更加熱愛生活，充滿幸福感。
數(shù)學課上，高虹老師出了兩道題，都是六句，看上去很對稱，她彈手風琴，鼓勵大家唱起來，同學們也唱著來回答，大強離家出走缺了課，但他很快學會了這兩道題。校長也直夸高老師的方法好，還鼓勵全校舉行數(shù)學大合唱。
高老師的數(shù)學歌像暖春的風撲面而至，一下子催動了滿園的花蕾。她的課堂真是書聲瑯瑯，歌聲飛揚！
一位好老師，不僅要有愛，有實力，更要有想法，敢創(chuàng)新！
高虹懷揣著教育的夢想自愿到農(nóng)村去支教。正是她的理解與尊重，溫暖了離家出走的大強的心，讓他重又找回了學習和生活的信心。讓調(diào)皮鬼何用功能夠誠實、勇敢地面對并改正錯誤，真正地成長起來。
當大強因保護河中的小魚而耽誤上課時，高老師親自帶大家到河邊，發(fā)起了“關(guān)愛生命保護生命”的活動。當大強用泥巴造字，教妹妹寫出作業(yè)的氣候，她甚至建議同學們用泥字刻印作文，讓孩子們重走了一次偉人畢昇的千年古路。
當她發(fā)現(xiàn)了盲女孩心明的音樂天賦時，讓六歲的她擔任了學校的領(lǐng)唱，并聯(lián)系到省城大醫(yī)院的醫(yī)生，讓心明的眼睛有了弱光。鮮花、歌聲、月光、煦風，當有了視力的心明第一次看到美麗的校園和被月光浮起的鄉(xiāng)野、河岸，一下子理解了奶奶的歌謠，淚水瞬間盈滿眼睛。
月亮走，我也走，我與月亮手扯手。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。我問月亮你到哪去，月亮光笑不開口。
當校長讓學音樂的她教數(shù)學時，高老師不僅沒有怨言， 還通過自己過硬專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新了數(shù)學學習方法，并教孩子們學習樂器。
書聲瑯瑯，歌聲飛揚！孩子們的美好情感被激活，精神面貌為之一變。孩子們也關(guān)愛著老師。他們擔心老師害怕，悄悄地在夜里為老師輪班站崗。他們甚至還演練了老師生病時該如何送老師去醫(yī)院。
尊重是化解矛盾的一把金鑰匙，關(guān)愛是呵護心靈的一劑良藥。創(chuàng)新更是促使學生進步和自我成長的必經(jīng)之路。
讀著這本書，會被高虹的教育智慧感動得一次次落淚；讀著這本書，會覺得欣慰，因兒時的自己也曾遇到過欣賞自己，認可自己的暖心老師。讀著這本書，感覺四十有余的自己和童年的自己再次真誠約會。讀著這本書，感覺從教二十多年來，遇見了那么多孩子，真是幸運，不管是聽話的，調(diào)皮的，聰穎的，憨厚的。當然，讀完全書，掩卷靜思，我想得更多的是如何當一個好老師，如何能像高虹老師一樣將教育智慧的光芒灑向孩子內(nèi)心深處最需要的角落，如何不斷更新我們的教育理念，改進教學方法，如何讓孩子們在成長的征途中因為和我們的相遇而幸運，需要我們在教育之路上不斷自省，覺察，學習，創(chuàng)新。
《花兒與歌聲》讀書心得 花兒與歌聲這本書的內(nèi)容篇二
《花兒與歌聲》已靜讀數(shù)遍，掩卷靜思，一幅幅鮮活的畫面如電影膠片，一幕幕在眼前悄然閃現(xiàn)。這畫面中有歡笑，有淚水，有歌聲，也有溫暖。拯救小魚時，孩子們的善良率真是那樣可貴；擔心老師生病時，孩子們的默默守護是那么樸實；陪老師一起散步時，那月下的低吟淺唱又是何等浪漫。
有一種美，似海棠——真誠，善良。
第一次家訪，高虹老師就代表林老師向受了委屈的大強道歉，并向大強深深鞠躬。這一躬，既紓解了大強心中的委屈，又讓孩子感受到了尊重與美好。再次走進校園，大強的腳步那樣遲疑，心情那樣忐忑，卻不曾想到，高老師早已設(shè)身處地地為他做好了鋪墊——持久的掌聲讓大強喜出望外，真誠的歌聲更是讓大強淚流滿面。正如文中所說：“出走的這些天里，他流了很多的淚，憤怒的淚，屈辱的淚，傷心的淚，難過的淚，他為自己的流淚感到恥辱。而此時，站在自己的教室里，站在歡迎他的老師和同學們面前，他忽然感到了淚水的高貴和幸?！泵棵孔x到這里，我都淚眼朦朧，一個孩子，在受了委屈之后曾選擇抗爭，選擇逃離，但心中的傷痛并不會隨時光的推移漸漸淡去。想要消除這種傷痛，最好的做法便是如高虹老師一般，用心，用情，去溫暖，去喚醒。她不但用特別的方式解開了大強心里的疙瘩，更讓全班同學感受到了愛的力量。讀到這里，我眼前浮現(xiàn)出了另一個孩子的身影。他沒有大強那般懂事、能干，卻也是個正直、善良的孩子，只是因為長期缺少母愛的滋養(yǎng)，整個人顯得孤僻、冷漠。接手那個班級后，我時常能感受到他一面拒人于千里之外，一面又特別希望得到別人的關(guān)注。于是，我嘗試著讓他先學會與我正面對視，慢慢練習微笑著對視，再到拉著手對視，用眼睛說話……漸漸打開心門的他，身體不再僵硬，眼神也不似從前那般清冷，心靈的藩籬一旦打破，臉上的笑容便也多了。從他身上，我更加堅信，只要你是真心對待孩子，孩子必會回贈你明媚的春天。
有一種美，似雛菊——純真，爛漫。
“月亮走，我也走，我給月亮手扯手。我問月亮到哪去，月亮光笑不開口……”第一次聽到心明純凈、明麗的歌聲，高老師不但對心明的音樂天賦大加贊賞，還低下頭在她額頭親了一下。對于一個曾被遺棄的盲女孩而言，內(nèi)心的苦楚可想而知：花一樣的女孩，卻從未欣賞過花兒的五__斑斕；雪一般的心靈，卻在大雪紛飛的日子里失去了母愛……在她最缺乏安全感的時候，老師的欣賞與肯定是多么珍貴！那輕輕一吻，吻開了孩子心靈的花朵，溫暖著孩子微涼的心田。不僅如此，高老師還盡心竭力地幫心明聯(lián)系省城的醫(yī)院，不但爭取到了免費治療的機會，而且親自陪同，給予孩子母親般的愛與呵護。在大家的共同努力下，心明終于“看見”了——她看見了很大很大的世界，大得一眼望不到邊；她看到了很亮很亮的世界，亮得讓人睜不開眼；她看到了很美很美的世界，美得讓她淚流滿面……此時，我仿佛也看見了——我看見了心明的笑容越來越燦爛，我看見了奶奶的羨慕與期盼，我更看見了高老師眼中的憐愛與溫暖。她就像一束光，照亮了孩子前行路上的黑暗，為孩子打造了一方明亮的天堂。
有一種美，似白桑——機敏，聰慧。
如果說，贏得大強的信任，是因為高老師的真誠善良，那么，何用功的改變，則是因為高老師的敏銳與聰慧。何用功是一個比較叛逆、喜歡惡作劇、做錯事死不承認的孩子，偷了林老師的計算器，東窗事發(fā)時“靈機一動”，嫁禍給了范大強；用一支壞筆，三番五次訛詐班上同學……面對這樣的“后進生”，高老師并沒有戴著有__眼鏡看他，而是給予充分的尊重和包容?？粗斡霉υ诟呃蠋熋媲芭ι线M的樣子，我暗暗思索：讀后感·是什么力量讓那么賴皮的何用功變得那么溫順？細讀文本我們不難發(fā)現(xiàn)，是她愿意欣賞、尊重、傾聽、關(guān)愛學生的全部，以致孩子在她身邊一站，就愿意主動放下戒備，向她吐露心聲。更難能可貴的是，高虹把自己獎來的筆送給何用功，以此來激勵他。從那以后，何用功整個人都慢慢變好，最后竟然主動當著全班人的面承認自己原先的錯誤，真正地成長起來。
有一種美，似百合——恬靜，浪漫。
“孩子們簇擁著兩位老師走進了深深的月華。村莊睡著了。麥子睡著了。彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路也睡著了……”每每讀到這個片段，便有無限溫暖涌上心頭。鄉(xiāng)間小路，無邊月__，天使般的老師，精靈般的孩子，他們的歌聲如天籟，月光嘩嘩流淌，他們輕輕和唱，唱出了生活的歡樂，也唱出了生命的華章！其實，在我們的生活中，這種浪漫也時常上演：四年前，我第一次走進一年級的課堂，在熟悉磨合之后，我們的課堂漸入佳境。一篇篇有趣的兒歌、童謠成了我們歡樂的載體，我們揮舞著手臂，扭動著腰肢，時而像秋風落葉輕盈柔美，時而又像淙淙流水叮咚歡唱。直到鈴聲響起，孩子們?nèi)砸猹q未盡，一遍一遍背誦著，表演著，仿佛那些歌兒已在心里生根發(fā)芽，含苞吐花。
一個個真實生動的人物，一件件感人至深的小事，引領(lǐng)著我們一步步走進鄉(xiāng)村孩子的心田。在他們心靈的田野上，有淡雅__芳的茉莉，有傲雪凌霜的臘梅，有優(yōu)雅高貴的丁香，也有清新淡雅的薔薇……這些花兒亦如少年一般，在雨露中汲取力量，在陽光下茁壯成長。我堅信著，也期待著——在歌聲與歡笑中生長的花兒，__芳四溢；在愛與呵護中長大的孩子，心中肯定滿是希望與美好
《花兒與歌聲》讀書心得 花兒與歌聲這本書的內(nèi)容篇三
北環(huán)橫店電影城，我?guī)缀跏呛蹨I看完《花兒與歌聲》這部影片的，劇中和我差不多一樣大的“問題”學生范大強，因為一再被老師“誤解”，憤怒之下，偷偷地離開了一直疼愛著他的奶奶，想要到遙遠的城里，跟著爸爸一起掙錢。不幸的是來到城里的范大強，沒有找到爸爸，也沒有了錢，為了生存，只得沿路乞討起來，就在乞討的路上，他遇到了更加不幸的盲童心明—一個被狠心媽媽遺棄的六歲女孩。為了“救”下這個妹妹，善良的范大強毅然又回到了老家?？赏瑯邮鞯哪棠桃驗樯眢w原因卻不愿接受這個撿來的妹妹，但又怕大強賭氣出走，只得留下了可憐的心明，從此三個人相依為命，過著貧苦而又幸福的生活。
仁愛的校長知道大強回來了，為了說服他回到學校，就答應了他可以帶著盲童妹妹心明一起上學。這時的班主任也已經(jīng)換成了從城里來的音樂老師高虹。這是一位理解學生，尊重學生，真誠關(guān)愛學生的老師，而且這位老師教學很有方法，就連數(shù)學課都可以上得和音樂課一樣，到處充滿歌聲。喜歡音樂的高老師還專門為留守的孩子創(chuàng)作了歌曲《我和你同一班》，更重要的是她發(fā)現(xiàn)了盲童心明的音樂天賦，讓六歲的她擔任了學校合唱隊的領(lǐng)唱，而且還聯(lián)系省城的大醫(yī)院為心明治好了眼睛。
高老師的出現(xiàn)就像是在大山深處種下了最美最美的花兒，這些原本柔弱的，一場風雨即可摧毀的留守兒童之花，因為有了高老師的灌溉，變成了一縷陽光就能煥發(fā)生機的堅韌之花。高老師還用歌聲喚醒了藏在遠離父母的山區(qū)孩子們心底的感動，讓他們重新燃起了對美好未來的憧憬和向往。
不知為什么，我突然就想到了同樣愛著我們的“老張”?！袄蠌垺笔前嗬锏膸讉€調(diào)皮鬼給班主任張老師起的外號，其實老張并不老，只是穿著打扮樸素了些而已，不過那一頭短發(fā)還是很有精神的，尤其是那一雙大眼睛仿佛會說話，只要盯著同學們一看，大家就都知道該干什么，不該干什么了。這是一雙神奇的眼睛，給我?guī)砹藷o盡的感動和力量。一到三年級的時候，我是班里公認的懦弱“小綿羊”，課下很少和同學打鬧，上課也從不敢舉手回答問題，生怕回答錯了，又會被同學們嘲笑懦弱。這種懦弱一直持續(xù)到四年級張老師開始教我們，才把我改變成了勇敢的男子漢，這讓我一生充滿感激。我清楚地記得那是一次學習古詩《江雪》的語文課，當張老師講解到“獨釣寒江雪”時，突發(fā)奇想地問同學們：“其實柳宗元筆下的江上老者，釣的并不是魚，那他釣的又會是什么呢？”教室內(nèi)頓時變得鴉雀無聲，沒有人能說出答案。但其實我是知道答案的，在樂樂課堂唐詩學習時，我剛好看到過這個講解。看著同學們都一頭霧水的樣子，我?guī)状蜗肱e起手來，但又怕說不好會被大家嘲笑。張老師仿佛看懂了我的心思，用一雙慈愛的眼睛凝視著我，仿佛在說：老師知道你會?？晌疫€是猶豫著不敢站起來。這時，張老師的眼睛變得更慈愛了，慈愛得像是能讀懂我的'心靈：勇敢地站起來，老師相信你可以說的很好！最后還是張老師的眼神鼓勵了我，讓我勇敢地站了起來，說出了“孤獨”的答案。我的話音剛落，張老師已經(jīng)沖我豎起來大拇指，班里也想起了熱烈持久的掌聲。正是那次不經(jīng)意間的鼓勵，讓我變得從此勇敢起。
我要感謝張老師，正是她帶給我的那份心底的感動，讓我從一個靦腆內(nèi)向的孩子變成了敢于表達自己的勇敢孩子。張老師就像是《花兒與歌聲》中的高老師，用自己的愛和感動澆灌著每一個孩子的心底，因為她知道：班里的每一個孩子都是一顆花的種子只不過每個人的花期不同，有的花，一開始就會燦爛地綻放，有的花卻需要用愛和感動去澆灌！
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