感悟是在感悟一些事物、現(xiàn)象或者人生道理時(shí)的一種瞬間燃起的靈感和體驗(yàn)。培養(yǎng)冷靜和客觀的心態(tài),可以讓我們更好地領(lǐng)悟和感悟。下面是小編為大家搜集的一些感悟范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇一
利用五一假期,我和女兒一起參加了班級(jí)組織的“親子讀書(shū)”活動(dòng),父母和孩子共同讀一本書(shū)。我和女兒一起閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū),下面我就分享一下我的閱讀心得。
讀了這篇文章,我有很多感觸。作為家長(zhǎng)的我們,責(zé)任是多么重大,不僅要在平時(shí)做到言傳身教,而且要在學(xué)習(xí)上幫助孩子,鼓勵(lì)孩子,和孩子一起努力,共同進(jìn)步。孩子的學(xué)習(xí),不僅依賴(lài)于孩子自身的探索,和老師的輔導(dǎo)也是分不開(kāi)的,也需要家長(zhǎng)的參與、家長(zhǎng)比任何人都了解自己孩子的興趣與個(gè)性,在幫助孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),我們也提高了自己。另外,在生活上要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我的女兒也是一般在生活中打罵、冷嘲熱諷,有時(shí)候利用做母親的權(quán)利情不自禁地就把這些都用在女兒身上,我深深的覺(jué)得我們這種錯(cuò)誤的教育方式應(yīng)該放在一邊,徹底的改變一切。
通過(guò)讀這本書(shū),它時(shí)時(shí)提醒自己,嚴(yán)格要求自己,先把自己的事做好,以身作則,為孩子樹(shù)立一個(gè)有內(nèi)涵的好媽媽形象,給孩子做榜樣。媽媽?xiě)?yīng)該是朋友,應(yīng)該是老師,應(yīng)該是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別,常常會(huì)影響孩子的一生。我們的好女兒,媽媽會(huì)改掉自己身上的毛病,你也要多爭(zhēng)一點(diǎn)兒氣,勤奮學(xué)習(xí),好好和你一起加油,共同進(jìn)步!
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇二
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是朋友介紹的,一開(kāi)始沒(méi)太引起注意,看過(guò)的教育類(lèi)書(shū)籍不少,說(shuō)實(shí)話(huà),收獲不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理,放下書(shū)卻覺(jué)得什么都不會(huì)。因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r是花樣百出的,真不曉得該怎么說(shuō)、怎么做才能既不傷著孩子的心靈,又能解決問(wèn)題。閑來(lái)無(wú)事就買(mǎi)了這本書(shū)讀,作者尹建莉自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒,作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親16年的教子手記,這本書(shū)的確有很多可取之處。
書(shū)中說(shuō):父母之愛(ài)如大海,但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的,不是父母的學(xué)歷、收入、地位等,而是其對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。我想,教師之愛(ài)如江水,雖然都有奔涌之勢(shì),卻有質(zhì)量之分。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過(guò)各種途徑提高我們的師愛(ài)質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn),更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。
我讀這一章時(shí)的感覺(jué)是“震撼。她說(shuō),孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱,凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子,都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改,孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué),甚至初中,沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后,也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀,一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是:課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào),閱讀的動(dòng)機(jī)就是有趣,這樣才會(huì)保證讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。無(wú)論從哪個(gè)角度講,閱讀都是重要的由此看來(lái),想讓一個(gè)孩子變得更聰明,是多么簡(jiǎn)單啊,讓他去大量閱讀吧!書(shū)籍就是一根魔杖,會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力,能讓他的智慧晉級(jí)。愛(ài)讀書(shū)的孩子,就是被魔杖點(diǎn)中的孩子,他是多么地幸運(yùn)!
回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo),盡是些名家大作,也不管孩子是否喜歡,就逼著孩子們?nèi)プx,他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼?而作者通常通過(guò)誘惑的方式引孩子閱讀。她說(shuō),強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人,不論教育者還是家長(zhǎng),通常把方法用反!經(jīng)她這么一點(diǎn),我真覺(jué)得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。
如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育?不需要說(shuō)教,不需要獎(jiǎng)懲,所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格,最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng),父母的一言一行無(wú)不在影響著孩子。書(shū)中說(shuō),現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài),所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果我們真正能夠愛(ài)孩子,那就從改變自己做起,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
縱觀全書(shū),尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨,巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無(wú)痛苦的狀態(tài)下茁壯成長(zhǎng)的。讀完此書(shū),心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中,尹建莉又用易懂的話(huà)語(yǔ)把教育細(xì)節(jié)展示給我們。我們也不能奢望一本書(shū)能解決所有的教育問(wèn)題,只要能得到有益的啟示,引起深刻的思考,那就值得一讀,這本書(shū)讀來(lái)我最深刻的感受是讓我們的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇三
作為一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)疑钪粋€(gè)成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母。有了孩子之后,一直在讀關(guān)于家庭教育方面的書(shū)籍,最近拜讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》。翻來(lái)扉頁(yè),印象深刻的一句話(huà)是:“媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人;媽媽教育方法的差別,常常影響孩子一生”。是這句話(huà)激發(fā)了我閱讀這本書(shū)的興趣,我想了解尹建莉是怎樣培養(yǎng)孩子的?下面是我對(duì)如何控制孩子看電視,玩電子產(chǎn)品方面一些感悟。
在控制孩子少看電視,少玩電子產(chǎn)品這方面,圓圓媽媽雖然在語(yǔ)言行動(dòng)中都沒(méi)有讓孩子感受到自己看電視,玩電子產(chǎn)品受到了控制,但是圓圓媽媽卻一直在用培養(yǎng)的思路來(lái)引導(dǎo)孩子,從來(lái)不過(guò)分的限制孩子。她認(rèn)為在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,是防止孩子上癮的好辦法。家長(zhǎng)在家中要少看電視,少玩手機(jī),以身作則!在孩子很想看,想玩的時(shí)候,讓孩子心安理得地去玩,不要讓孩子一邊看電視,玩電子產(chǎn)品,一邊覺(jué)得有負(fù)疚感,如果真的因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)影響到了孩子的學(xué)習(xí),可以和孩子一起商量找出解決問(wèn)題的辦法,家長(zhǎng)要多體恤孩子!從孩子的角度出發(fā),理解尊重孩子。有時(shí)候即便我們強(qiáng)制把孩子從電視前趕到書(shū)桌前,但他真的能安心的去學(xué)習(xí)嗎?當(dāng)然是不能的,那學(xué)習(xí)的效果顯然很差!
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇四
認(rèn)真讀了學(xué)校推薦的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū),頗有收獲,產(chǎn)生不少共鳴。應(yīng)學(xué)校約稿安排,分享個(gè)人一點(diǎn)心得體會(huì)。
在孩子的成長(zhǎng)道路上,家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該既各有分工、各有側(cè)重,又相互協(xié)同、相得益彰,是互動(dòng)、互促和共建、共進(jìn)的關(guān)系。學(xué)校教育再怎么小班額教學(xué)都是集體教育,更多地解決孩子們共同學(xué)習(xí)的共性需求問(wèn)題,這是教育制度和方式的原因我們不做討論。每個(gè)小孩的天賦、稟性、習(xí)慣、情緒等因素都是不同的,如果對(duì)他們有更高的期許,必須有家庭個(gè)性化教育的參與。家長(zhǎng)不但不能當(dāng)“甩手掌柜”,而且也不能若有似無(wú)想一出是一出。而是應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)、有謀劃、有行動(dòng)、有方法、有成果。尤其是在品德、性格塑造和習(xí)慣、興趣培養(yǎng)方面做出更加積極的努力。實(shí)踐證明這也是非常必要而且有效的,不少家庭的優(yōu)秀孩子就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的。
研讀這本書(shū),個(gè)人認(rèn)為不用拘泥于書(shū)名,家庭教育不僅僅是媽媽的責(zé)任。在小城市和城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的孩子即便父母不能長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子左右,也不能因?yàn)楣ぷ髅Χ雎詫?duì)孩子的積極影響?,F(xiàn)在是信息社會(huì),通訊與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá),父母完全可以通過(guò)各種方式對(duì)孩子表達(dá)關(guān)心、施加影響。母親對(duì)孩子的影響意義非凡,尤其在eq(情商)dq(膽商)mq(德商)sq(靈商)方面。父親對(duì)孩子的關(guān)心也不容小覷,側(cè)重在iq(智商)aq(逆商)fq(財(cái)商)wq(志商)方面。父母的合理分工既利于父母各自平衡自身優(yōu)劣勢(shì),也利于工作與孩子家庭教育的平衡,更利于平衡父母雙方與孩子間的親情關(guān)系,使得家庭親子關(guān)系更為和諧。多利于此,何樂(lè)不為呢!
我們家的電視一般不開(kāi),因?yàn)闆](méi)有價(jià)值的信息太多會(huì)占用有限的家庭教育和親子時(shí)間。與孩子做一些益智、益心、益情的有參與性和體驗(yàn)感的游戲,引導(dǎo)、促動(dòng)和啟發(fā)他們做一些驗(yàn)證性或探索性的創(chuàng)新試驗(yàn),成為我們實(shí)施家庭教育的主要方式。父母工作再忙,孩子學(xué)業(yè)再多,也要盡量擠出時(shí)間有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃地帶他去或近或遠(yuǎn)的地方走走看看。為他們了解自然,了解社會(huì),了解未知,憧憬未來(lái)創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)。為他們擴(kuò)大視野,拓展認(rèn)知,感知外界,活躍思維提供條件和可能。孩子的成長(zhǎng)是個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程,誰(shuí)都沒(méi)有現(xiàn)成的靈丹妙藥。但只要我們用心去觀察、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激發(fā)和創(chuàng)造適宜寬松的環(huán)境,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)就是一種負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膸椭?。他們的未?lái)雖然終將由成年后的他們自己去選擇和堅(jiān)守,但為人父母已然樂(lè)見(jiàn)其成無(wú)所遺憾。
孩子不是父母的附庸,更不是一個(gè)物件,而是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,包括父母在內(nèi)的任何人都應(yīng)該尊重他,認(rèn)真地友好地與他相處,營(yíng)造良好的親子關(guān)系。父母是孩子心里的一座豐碑,天然的老師和朋友,我們應(yīng)當(dāng)以朋友的姿態(tài)在自己力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持和幫助他們成長(zhǎng)。要摒棄家長(zhǎng)作派,少一點(diǎn)命令多一些商量,少一點(diǎn)苛責(zé)多一些引導(dǎo),少一點(diǎn)否定多一些鼓勵(lì)……盡量爭(zhēng)取孩子從內(nèi)心到言行上的親近。讓孩子在和美溫情的家庭氛圍中陽(yáng)光、燦爛的進(jìn)取和成長(zhǎng)。
希望孩子做什么,怎么做,需要父母率先垂范做好榜樣。不想讓他們做什么?怎么做不好?則不但需要家長(zhǎng)耐心地講解,更需要克己復(fù)禮帶頭遵循。父母并非天生就會(huì)教育孩子,需要通過(guò)不斷的、認(rèn)真的、務(wù)實(shí)的、正確的學(xué)習(xí)來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能,并靈活有度地應(yīng)用于家庭教育的實(shí)踐之中。學(xué)習(xí)是為了教育,教育是為了教好,當(dāng)父母的要緊緊圍繞教好孩子這個(gè)目標(biāo)努力,而不能只是為了學(xué)而學(xué)為了教而教,更不能半途而廢或者得過(guò)且過(guò)。有幸成為父子母女,應(yīng)該好好珍惜。為此,家長(zhǎng)必須付出必要的精力和時(shí)間,傾注更多真切和持久的感情,把自己學(xué)習(xí)到、領(lǐng)悟來(lái)和總結(jié)出的教育良方持續(xù)轉(zhuǎn)化為孩子們健康成長(zhǎng)的動(dòng)力和能量,與他們一同成長(zhǎng),體悟其間之酸甜苦辣,讓孩子和自己的人生更加真切、豐盈、充實(shí)。
每年正常的學(xué)期有9個(gè)月左右,孩子們大部分時(shí)間都是在校園度過(guò)。孩子的思想、品性、情緒、言行、習(xí)慣、學(xué)業(yè)等情況的變化除了家長(zhǎng)在家里能少量地看到一些表現(xiàn)之外,要更全面深入地了解孩子,少不了與學(xué)校老師們常態(tài)化的溝通交流。在對(duì)孩子實(shí)施共同教育的成效檢驗(yàn)和方法改進(jìn)上也離不開(kāi)與老師團(tuán)隊(duì)的有效合作。唯有這樣做好信息共享,才能便于家長(zhǎng)在掌握準(zhǔn)確情況的基礎(chǔ)上更好的改進(jìn)方法和調(diào)整重心,做到有的放矢,成效可期。這一點(diǎn)我們家做得還不夠,今后會(huì)加強(qiáng)。小學(xué)階段是孩子思維習(xí)慣、行為規(guī)范、性格和情緒控制能力,特別是專(zhuān)注力和投入度培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,我們希望通過(guò)與老師們的高頻溝通獲知孩子的反應(yīng)和變化來(lái)更好的引導(dǎo)孩子在自立、自律方面有所長(zhǎng)進(jìn)。
以上只是思想認(rèn)知上的些許提升,這個(gè)相對(duì)容易。難的是堅(jiān)持去做并且持續(xù)做好以求越做越好。通過(guò)該書(shū)的研讀,引領(lǐng)我們家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的內(nèi)容、形式和方法、技巧有了更為全面和系統(tǒng)的梳理,對(duì)今后的家庭教育必將產(chǎn)生直接而積極的影響,我們也深信將會(huì)把家庭教育不斷提高到更高的水平。
一己淺見(jiàn),權(quán)以自勉。感謝學(xué)校組織的這期家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)。祝孩子們茁壯成長(zhǎng),老師們工作進(jìn)步,華小越來(lái)越好。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇五
因?yàn)橄矚g暢游書(shū)海,所以不管走到哪兒,我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館,辦一張圖書(shū)證,一逢周末便扎進(jìn)圖書(shū)館,早出晚歸。
年少時(shí),酷愛(ài)讀小說(shuō),有道兒女情長(zhǎng)的言情小說(shuō),像《我為歌狂》《誰(shuí)偷走了我的奶酪》;也有訴說(shuō)刀光劍影的武俠小說(shuō),如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著,似《飄》。隨著年齡的增長(zhǎng),工作和生活的需要,心理、教育類(lèi)書(shū)籍便成了案頭常見(jiàn)書(shū)籍,《好媽媽勝過(guò)好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過(guò)好老師》共包括七章,作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者,而書(shū)中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中,她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問(wèn)題,卻始終以專(zhuān)業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。閱讀此書(shū)讓我受益良多!
“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”是第一章,它讓我知道:對(duì)孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告,盡量不夸大也不過(guò)分縮小,絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以?xún)和鞓?lè)為前提。“脾氣不好”在家長(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病,可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書(shū)中所說(shuō)的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情,然而對(duì)比之下,相形見(jiàn)絀。比如,我會(huì)在孩子打針時(shí),騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí),可能開(kāi)懷了自己,卻給孩子帶來(lái)了羞辱、擔(dān)憂(yōu)和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩?,不僅讓孩子變得脾氣暴躁,自卑怯懦,也讓孩子身心俱傷,而在犯錯(cuò)后屢教不改,一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親,我不懂我的兒子,而作為老師,我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析:“缺乏閱讀能力,將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀,他就不善于思考。凡是那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。”關(guān)于這一點(diǎn),我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí),我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績(jī)的學(xué)生,可年級(jí)越高越會(huì)力不從心,而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無(wú)關(guān)系。對(duì)于這一點(diǎn),尹建莉老師在書(shū)中也提到過(guò)。
關(guān)于閱讀,尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事,除了有趣沒(méi)有任何其他目的。當(dāng)然,閱讀有好壞之分,但這里的好壞絕不是以“有沒(méi)有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn),而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書(shū)中,她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn),其中說(shuō)到“好閱讀在乎讀了多少,壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí),她提到:書(shū)中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專(zhuān)門(mén)去記憶,即使他把三個(gè)月前讀的一本小說(shuō)的主人公名字都忘記了,也不能說(shuō)他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻,三個(gè)月前閱讀的書(shū)正如三個(gè)月前的一頓美餐,盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么,味道如何,可當(dāng)時(shí)可口食物里的營(yíng)養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢(qián)理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū),能讓家長(zhǎng)、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想,的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對(duì)孩子重要,還對(duì)作為家長(zhǎng)和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉,是一位從事教育工作20_年的老師,她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B(yǎng)了一位出色的女兒,因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作,以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談,同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū),書(shū)中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合,闡述得有理有據(jù),又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱(chēng)道,不枯燥,讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育,是潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲的,是大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊,去說(shuō)的,也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來(lái)教育孩子的,把生活中的孩子的一切事都按照這去做,確實(shí)不容易,能夠做到大愛(ài)無(wú)痕地愛(ài)孩子,才是一個(gè)成功的母親。
書(shū)中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同,永遠(yuǎn)尊重孩子,不使用暴力;教孩子有同情心,愛(ài)心,誠(chéng)實(shí),同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由,不要管得太多太細(xì),關(guān)心孩子,但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),淡化孩子的缺點(diǎn),孩子會(huì)越來(lái)越好;讓孩子愛(ài)上閱讀,愛(ài)上學(xué)習(xí),要有方法,要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度,只關(guān)心學(xué)了多少,不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問(wèn)題,作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣,從閱讀中得到快樂(lè)。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣,這樣,我們的孩子就會(huì)愛(ài)上閱讀。
在對(duì)書(shū)的選擇上,作者提出,不看“有用”的書(shū)。不看“有用”的書(shū),是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素,不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對(duì)照我們?cè)趯W(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中,也給學(xué)生推薦了一些書(shū),有文學(xué)名著、詩(shī)詞等。這可能是從老師的角度來(lái)選擇的,范圍比較狹窄,對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。我們學(xué)校有20_多名學(xué)生,他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的,天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等,在這些方面,應(yīng)該更放開(kāi)。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力,讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū),相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多,閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇六
因?yàn)橄矚g暢游書(shū)海,所以不管走到哪兒,我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館,辦一張圖書(shū)證,一逢周末便扎進(jìn)圖書(shū)館,早出晚歸。
年少時(shí),酷愛(ài)讀小說(shuō),有道兒女情長(zhǎng)的言情小說(shuō),像《我為歌狂》《誰(shuí)偷走了我的奶酪》;也有訴說(shuō)刀光劍影的武俠小說(shuō),如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著,似《飄》。隨著年齡的增長(zhǎng),工作和生活的需要,心理、教育類(lèi)書(shū)籍便成了案頭常見(jiàn)書(shū)籍,《好媽媽勝過(guò)好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過(guò)好老師》共包括七章,作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者,而書(shū)中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中,她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問(wèn)題,卻始終以專(zhuān)業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。閱讀此書(shū)讓我受益良多!
“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”是第一章,它讓我知道:對(duì)孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告,盡量不夸大也不過(guò)分縮小,絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以?xún)和鞓?lè)為前提。“脾氣不好”在家長(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病,可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書(shū)中所說(shuō)的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情,然而對(duì)比之下,相形見(jiàn)絀。比如,我會(huì)在孩子打針時(shí),騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí),可能開(kāi)懷了自己,卻給孩子帶來(lái)了羞辱、擔(dān)憂(yōu)和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩保粌H讓孩子變得脾氣暴躁,自卑怯懦,也讓孩子身心俱傷,而在犯錯(cuò)后屢教不改,一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親,我不懂我的兒子,而作為老師,我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析:“缺乏閱讀能力,將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀,他就不善于思考。凡是那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?!标P(guān)于這一點(diǎn),我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí),我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績(jī)的學(xué)生,可年級(jí)越高越會(huì)力不從心,而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無(wú)關(guān)系。對(duì)于這一點(diǎn),尹建莉老師在書(shū)中也提到過(guò)。
關(guān)于閱讀,尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事,除了有趣沒(méi)有任何其他目的。當(dāng)然,閱讀有好壞之分,但這里的好壞絕不是以“有沒(méi)有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn),而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書(shū)中,她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn),其中說(shuō)到“好閱讀在乎讀了多少,壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí),她提到:書(shū)中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專(zhuān)門(mén)去記憶,即使他把三個(gè)月前讀的一本小說(shuō)的主人公名字都忘記了,也不能說(shuō)他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻,三個(gè)月前閱讀的書(shū)正如三個(gè)月前的一頓美餐,盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么,味道如何,可當(dāng)時(shí)可口食物里的營(yíng)養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢(qián)理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū),能讓家長(zhǎng)、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想,的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對(duì)孩子重要,還對(duì)作為家長(zhǎng)和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉,是一位從事教育工作的老師,她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B(yǎng)了一位出色的女兒,因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作,以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談,同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū),書(shū)中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合,闡述得有理有據(jù),又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱(chēng)道,不枯燥,讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育,是潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲的,是大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊,去說(shuō)的,也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來(lái)教育孩子的,把生活中的孩子的一切事都按照這去做,確實(shí)不容易,能夠做到大愛(ài)無(wú)痕地愛(ài)孩子,才是一個(gè)成功的母親。
書(shū)中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同,永遠(yuǎn)尊重孩子,不使用暴力;教孩子有同情心,愛(ài)心,誠(chéng)實(shí),同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由,不要管得太多太細(xì),關(guān)心孩子,但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),淡化孩子的缺點(diǎn),孩子會(huì)越來(lái)越好;讓孩子愛(ài)上閱讀,愛(ài)上學(xué)習(xí),要有方法,要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度,只關(guān)心學(xué)了多少,不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問(wèn)題,作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣,從閱讀中得到快樂(lè)。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣,這樣,我們的孩子就會(huì)愛(ài)上閱讀。
在對(duì)書(shū)的選擇上,作者提出,不看“有用”的書(shū)。不看“有用”的書(shū),是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素,不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對(duì)照我們?cè)趯W(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中,也給學(xué)生推薦了一些書(shū),有文學(xué)名著、詩(shī)詞等。這可能是從老師的角度來(lái)選擇的,范圍比較狹窄,對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的,天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等,在這些方面,應(yīng)該更放開(kāi)。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力,讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū),相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多,閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
最近讀了教育專(zhuān)家尹建莉老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū),感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫(xiě)到,真正的教育、真正的大愛(ài),是潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲的。所謂大愛(ài)無(wú)痕,不是刻意去喊,去說(shuō)的,也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助,對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用“逆向思維”的方法,提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新,又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議,但是細(xì)讀之后,你會(huì)恍然大悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要讓孩子做好一件事,先讓孩子愛(ài)上它。
“在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的,做得事與愿違的家長(zhǎng),一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀,就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’,也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話(huà)題來(lái)聊,更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他?!睂?duì)此,我深有同感。在女兒讀書(shū)方面,我從來(lái)都是隨他所愿,她什么時(shí)候想讀了,自己拿書(shū)來(lái)讀,如果不想讀,你讓她做她也不愿做,當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性,兒子不會(huì)自己自覺(jué)地進(jìn)行讀書(shū),這個(gè)時(shí)候,我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀,小孩子的模仿性很強(qiáng),當(dāng)他看到你在讀書(shū)時(shí),她也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行閱讀,當(dāng)孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候,我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲,如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”,是家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長(zhǎng),在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒(méi)有人喜歡看書(shū),孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視,你說(shuō)孩子會(huì)喜歡看書(shū)嗎?閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?!氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”,課外閱讀有一種魔力,不顯山不露水地賦予孩子不同的能量,閱讀對(duì)孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析,“缺乏閱讀能力,將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀,他就不善于思考?!笔堑?,學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子,有好的工具和完善背景,整個(gè)蓋房子過(guò)程就是件比較輕松的事,也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差,施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語(yǔ):“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”。其實(shí)生活中,我們很容易就做到了幫孩子干這干那,但對(duì)孩子“袖手旁觀”,那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)??此潜孔镜臉幼樱液薏坏脹_過(guò)去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的,在品讀《好媽媽勝過(guò)好老師》之后,很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在可以犯的錯(cuò)誤面前,為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中,還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長(zhǎng)大的他又該如何去判斷?!
看這本書(shū),真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話(huà)吧!“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著,孩子首先是為了“童年”而活著?!苯逃粦?yīng)該有功利性,愛(ài)孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中,正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭,我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀,力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記,全書(shū)共分七個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題,從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書(shū)采用案例寫(xiě)作的方式,呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)軌跡,內(nèi)容通俗易懂,操作性強(qiáng),有獨(dú)到的教育觀念,強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性,含有諸多教育智慧,里面教了一些教育方法,告訴媽媽需要注意的問(wèn)題,遇到孩子的各種問(wèn)題怎么處理等等。比如,青春期的孩子比較叛逆,你越講什么,他越不聽(tīng)什么,這時(shí)候不應(yīng)該指責(zé)他、批評(píng)他,而是想辦法和他成為“朋友”,了解他的真實(shí)想法,再擇機(jī)出手。
書(shū)中有這樣一段話(huà):“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子。多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。”我們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí),我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習(xí),如果我們沒(méi)有,又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師,我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素,小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教,初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好,高中老師又抱怨初中老師無(wú)能,大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此,孩子便長(zhǎng)大了,真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子,只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情,但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn),要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師,我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能?;叵胱约菏畮啄甑慕處熒?,許多事情感覺(jué)力不從心,我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改,可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?!蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài),所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果我們真正能夠愛(ài)孩子,那就從改變自己做起,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?!彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師,我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇七
日本教育家依田新提出,厭學(xué)是因?yàn)閭€(gè)體 “對(duì)自己的無(wú)能為力和怠惰產(chǎn)生沮喪,產(chǎn)生對(duì) 自己的失望和厭惡”每到九月開(kāi)學(xué)季,很多孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。在這里,勵(lì)志少年軍校的老師與您一起分享改變初中生厭學(xué)的對(duì)策。
厭學(xué)的學(xué)生一般沒(méi)有目標(biāo),更沒(méi)有崇高的理想,沒(méi)有對(duì)千年歷史文化的敬仰,沒(méi)有繼承科學(xué)知識(shí)的社會(huì)責(zé)任感,也沒(méi)有對(duì)父母的感恩,更沒(méi)有對(duì)個(gè)人知識(shí)能力 提升的自我要求。當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí),便不會(huì)產(chǎn)生抵御能力。加之初中學(xué)生自制能力差、情緒不 穩(wěn)定,便會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的理由導(dǎo)致學(xué)習(xí)放一邊。有時(shí)某位老師的一個(gè)眼神、“男女朋友” 吵架都可能造成逃學(xué)。漸漸地,“對(duì)自己的無(wú) 能為力和怠惰產(chǎn)生沮喪,產(chǎn)生對(duì)自己的失望和 厭惡”,成為厭學(xué)者。
(一)社會(huì)因素
“ 讀書(shū)無(wú)用論”的影響。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讀大學(xué)不包分配,讀書(shū)沒(méi)有“利用價(jià)值”。 有些學(xué)生認(rèn)為讀的書(shū)對(duì)以后工作沒(méi)有用處,別人賣(mài)手機(jī)的每天也有100元底薪。當(dāng)他們看到這種情況時(shí),如果自我因素不強(qiáng)大的,便很難熱愛(ài)學(xué)習(xí)。低俗文化因素的影響。
(二)家庭教育因素
父母是孩子最好的老師。最好的教育不是你教孩子什么,而是你是怎么做的,孩子就會(huì)怎么做。家長(zhǎng)從不拿書(shū)報(bào),孩子是不會(huì)愛(ài)閱讀的。家長(zhǎng)的不良榜樣與教育方式不當(dāng),會(huì)給孩子造成很大影響。還有,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有較大的期望值也會(huì)影響孩子。認(rèn)為只要孩子在學(xué)校不鬧事就可以了。就算有事,也是老師你的事,不是我家長(zhǎng)的事,所以老師不要找家長(zhǎng)我。家長(zhǎng)對(duì)老師的不尊重, 對(duì)知識(shí)的不重視,很難讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)校因素
一些學(xué)校過(guò)于注重分?jǐn)?shù),而不是對(duì)孩子全 面素質(zhì)的培養(yǎng),也會(huì)造成在學(xué)習(xí)考試上沒(méi)天分 的孩子的心理負(fù)擔(dān)。教師的道德水平不高 ,片面追求應(yīng)試教學(xué)的“業(yè)績(jī)”,個(gè)人人格魅力欠缺,也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
依據(jù)以上對(duì)厭學(xué)心理根源的分析,勵(lì)志少年軍校把厭學(xué)的矯正對(duì)策歸納為以下幾個(gè)方面
(一)學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的教育
1. 學(xué)校要給家長(zhǎng)進(jìn)行讀書(shū)有用論的教育,給家長(zhǎng)普及各學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)我們的生產(chǎn)生活帶 來(lái)的重大意義。
2. 教育家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)結(jié)杲進(jìn)行正確陽(yáng)因,不要盲目攀比而挖苦孩子笨。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育,必要時(shí)進(jìn)行合理的懲罰。
3. 幫助孩子樹(shù)立崇高的理想與人生目標(biāo)。父母可以經(jīng)常給孩子講些歷史故事、偉人事跡等。
4. 父母制造和諧的家庭氣氛,增加家庭的文化氣息,多讀書(shū)報(bào),做孩子的好榜樣。
(二)教師需要做的改變
1. 教師應(yīng)在課堂上下功夫。在備課過(guò)程中,要想盡辦法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓知識(shí)以生 動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)給孩子,讓他們有跳一跳能 夠得著的成就感。課堂上,尤其要注重對(duì)中 下生的培養(yǎng)。
2. 善于運(yùn)用賞識(shí)教育?!叭祟?lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是:渴望被賞識(shí)?!苯處熞谡n堂 上因材施教,讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)自我的機(jī) 會(huì)。教孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在孩子一次次的 小成功中給予鼓勵(lì),給孩子成功的美好體驗(yàn)。在孩子受到鼓舞后,要乘勝追擊,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成 效,讓孩子更有信心。
3. 善于運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。初中生的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝,樂(lè)于表現(xiàn),爭(zhēng)取表?yè)P(yáng)??梢圆扇》纸M競(jìng)賽,表彰進(jìn)步學(xué)生等等。
(三)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性
1.認(rèn)識(shí)各科學(xué)習(xí)的意義,培養(yǎng)對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)會(huì)對(duì)考試成功與失敗進(jìn)行正確歸因。
3.養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣,習(xí)慣成自然。
4.多知道些歷史,了解偉人的故事。
這些方法都是從實(shí)踐中得到的,但每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施也并非易事,外界的限制太多,有的對(duì)策也需要改進(jìn),如果您的孩子有厭學(xué)的情況,歡迎您與我們聯(lián)系,針對(duì)您的孩子,與您一起探討,幫您解決問(wèn)題。勵(lì)志少年軍校做最好的教育,與您共繪孩子美好的藍(lán)圖。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇八
當(dāng)我看到這本書(shū)時(shí),才知道為什么《男人來(lái)自火星女人來(lái)自金星》這本書(shū)也成功了。我覺(jué)得不外乎有兩點(diǎn):
一,一個(gè)好作者。一個(gè)好的作者決定著圖書(shū)的整體質(zhì)量。假如我們每天都是被一些科學(xué)家所包圍,我們的生活就變得更加地精致,當(dāng)然也變得更加地耐人尋味。對(duì)于那些爛作品來(lái)講,我們都是過(guò)眼云煙,看看就罷了,不產(chǎn)生任何的回應(yīng)。但是一本好書(shū),總是讓我們能夠更深層次地書(shū)寫(xiě)。
二,我們的工作就是這樣,看到一本好的書(shū)就要知道它的好的點(diǎn)子。我看這本書(shū)的特點(diǎn)不外乎于以下這些。
1、我們的選題不錯(cuò)??磥?lái)好的選題就成功了一半,但是沒(méi)有好的宣傳和推廣,我們就不能很好地達(dá)到市場(chǎng)的效應(yīng),不能夠營(yíng)造氛圍。當(dāng)然,我們的一切都是市場(chǎng)決定,我們要做的就是市場(chǎng)要的產(chǎn)品,我們要有能力才行。一個(gè)沒(méi)有能力的,想的法子再好,也不會(huì)成為暢銷(xiāo)書(shū),所以以后要知道市場(chǎng)的走向。我們?nèi)绾蝸?lái)判斷市場(chǎng)的走向那?這看似不會(huì)的問(wèn)題,想一想,什么都可以清楚。就像,我們剛開(kāi)始能夠讀書(shū)一樣,我們根本不知道自己到底喜歡什么,但是到最終的時(shí)候,我們總能夠找到路,這條路需要自己走,再多的人教也是教不會(huì)的。
2、我們看到,一個(gè)好的.作家,一個(gè)好的作品,不外乎它的內(nèi)容了。我們看到很多的教育類(lèi)書(shū)籍,我們不難看出,很多的書(shū)都是教我們?nèi)绾稳プ龅摹Ee個(gè)例子,告訴我們家長(zhǎng)們錯(cuò)誤的做法,然后把正確做法舉出來(lái),就形成了一本書(shū),但是,我們要是用心去發(fā)現(xiàn),往往能看到別人沒(méi)有看到的東西,那就是才氣。我們也許知道我們遇到的問(wèn)題,我們也知道應(yīng)該如何去做,但是生硬地將它們說(shuō)出來(lái)是多么地掉價(jià)。我敢相信,我們有一雙能夠洞察一切的眼睛,當(dāng)然,這一定要是工作上,不然,你的才能就沒(méi)有可用之地。我們看到,這本書(shū),從點(diǎn)滴的生活智慧中告知我們真理。我們媽媽爸爸的生活就是這樣的,生活中總有很多不能夠解決的問(wèn)題。但是生硬地學(xué)習(xí)又不免過(guò)猶不及,或者干脆不干好。我們要的是心智。我們看到,作者的生活如此生動(dòng)地出現(xiàn)在我們的眼前,我們很可能就是故事中的主人公。但是人家的生活和咱們的生活有著天壤之別,如何才能進(jìn)入那?我們不是告訴大家要怎么做,而是說(shuō),我們是怎么做的。當(dāng)然,這一定是成功的案例,若是失敗的,我們也一定能夠找到失敗的道理,這樣我們的生后就不會(huì)艱難了。我們不要教條,我們要親身體驗(yàn)。我們要科學(xué)知識(shí),但是不要生搬硬套。而現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀就是這樣,我們必須看到了很多的要求你做的方法,但是沒(méi)告訴你你自己是如何想的,這想的深層次有著怎么樣的正確與失誤。我們要的是最根本性的探討,而不是做表面文章,這些表面文章我們可以所處可見(jiàn)。
就這樣,我需要多看幾本書(shū),才能給大家做出讓大家心悅誠(chéng)服的書(shū)來(lái)。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇九
三百六十行,行行皆不易。隔行如隔山,各行各有難。教師因肩負(fù)著“教書(shū)”—“授業(yè)”、“解惑”和“育人”—“傳道”的雙重責(zé)任,故使教師這一行業(yè)更顯神圣和莊重。我們說(shuō)其“偉大”也非故弄玄虛。有人說(shuō),世界上三種最親密、重要的關(guān)系是:親人、老師和同學(xué)(戰(zhàn)友)??梢?jiàn),教師實(shí)為人類(lèi)社會(huì)中不可或缺又異常重要的職業(yè)。
天下萬(wàn)物,蕓蕓眾生,為師者亦是熙熙攘攘,人來(lái)人往。除非你甘于平庸,做一輩子的“教書(shū)匠”,以默默無(wú)聞、四平八穩(wěn)為榮,否則,就應(yīng)該在這個(gè)平凡、清苦的崗位上活出自己的風(fēng)采和特色來(lái)。
一個(gè)好教師就應(yīng)該做一個(gè)“有思想、有情趣、有特色、有成果”的“四有”教師。
一、做一支有思想的蘆葦。
蘇格拉底說(shuō):“人之可以為人就是因?yàn)樗兴枷搿?。人只不過(guò)是一根葦草,是自然界最脆弱的東西;但他是一根能思想的葦草……我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想?!比酥詤^(qū)別于其它動(dòng)物,就因?yàn)樗且环N會(huì)思考、有思想的高級(jí)動(dòng)物?!敖處熓侵R(shí)分子中的精英,其思想和境界更應(yīng)比同類(lèi)“動(dòng)物”更上層樓。人類(lèi)文明史發(fā)展至今可謂三教九流,諸子百家,千花齊放,萬(wàn)家爭(zhēng)鳴。僅以教育教學(xué)為例,各種思想、流派、理念、風(fēng)格、教法、學(xué)法紛紜變幻,課堂改革新潮迭起。如果沒(méi)有自己的思想、主見(jiàn)和特色,很容易誤入歧途,喪失自己。所以,一個(gè)教師首先要有自己的思想,一個(gè)教育家首先是一個(gè)思想家。古代圣賢孔子則是很好的榜樣,他的“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的教育思想貫穿中國(guó)整個(gè)教育史家,至今仍熠熠生光。古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德自身既是哲學(xué)家、思想家又是教育家,三人并稱(chēng)“希臘三賢”。
我們雖無(wú)能、無(wú)力為哲學(xué)家、思想家、教育家;但可有能有力修一些哲學(xué),有一些思想,立一些教育理念,概言之,就是要有自己的教育思想。
教育思想—這是一個(gè)讓廣大教師忽視卻也為此羞赧的問(wèn)題。我們已習(xí)慣于在平凡的崗位上“勤勤懇懇”、“任勞任怨”、“一絲不茍”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“燃燒了自己,照亮了別人”—是呀,人民教師在用燭光照亮他人前行道路的同時(shí),可不能迷失了自己前行的道路!教師不只是一個(gè)舉火者,而應(yīng)該是一個(gè)舉火在前,慨然前行的“向?qū)А焙汀巴芈氛摺保凰掷锱e著的,不該是能量有限的蠟燭,而應(yīng)該是取之不盡用之不竭的萬(wàn)能萬(wàn)通、永生不滅的“永動(dòng)源”—只要有光有風(fēng)有空氣,乃至有雨雪雷電,這“永動(dòng)源”就會(huì)熠熠生輝。
教師的思想就是這“永動(dòng)源”。支撐一個(gè)教師職業(yè)道德和教學(xué)能力的,不是基本功、方法、技巧等流之于表面的“技術(shù)”,而是為之提供無(wú)窮動(dòng)力的教育思想,這恰比是“流”與“源”的關(guān)系,“末”與“本”的關(guān)系,“目”與“綱”的關(guān)系。
一個(gè)以教育思想武裝起來(lái)的頭腦,既不會(huì)盲從,也不會(huì)盲干,更不會(huì)無(wú)為,他清醒周?chē)默F(xiàn)實(shí),更清醒如何以自身的思想、力量去影響、帶動(dòng)大批的人去影響和改變這一現(xiàn)實(shí)。他是教育界的普羅米修斯,是杏壇的基督。
遺憾的是,大多數(shù)教師在忙碌、繁雜的日復(fù)一日的“教書(shū)育人”中隨波逐流,跟著感覺(jué)走,跟著潮流走,忙碌、消耗著自己,也迷失著自己;即使有一些思想,也因?yàn)閼卸?,因?yàn)槊β担栌谡?、挖掘和?shí)踐,天天是學(xué)不完的理論,搞不完的教改,批不完的作業(yè),應(yīng)酬不盡的“檢查”,疑問(wèn)和思想被教養(yǎng)所代替,愿望和理想被瑣屑所消磨,思想在哪里?在名家的說(shuō)教里,在教參的規(guī)定里,在這種層出不窮的“式”、“段”、“步”、“法”中,在上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的口中,唯獨(dú)沒(méi)在自己的大腦中。
人為星輝,我為塵埃;但大狗叫,小狗也應(yīng)有自己的叫聲。教師有思想,教育才有意義,職業(yè)才會(huì)變成事業(yè)。一棵有思想的蘆葦,永遠(yuǎn)比墻上蘆葦站得更直更久。
二、人要有情趣。
情趣是一種色彩,一種標(biāo)志,是讓人迅速地識(shí)別你,也讓你迅速地與他人區(qū)別開(kāi)來(lái)的色彩、符號(hào)。遺憾的是,筆者在現(xiàn)實(shí)生活中很強(qiáng)烈地感受到,教師在廣大群眾的視覺(jué)里是嚴(yán)肅、認(rèn)真、刻板的一類(lèi)群體,是值得尊敬但不值得親近、可愛(ài)的一類(lèi)人。這雖與行業(yè)間的誤解和媒體形象有關(guān),但更與教師的客觀表現(xiàn)有關(guān)。知識(shí)分的優(yōu)雅、博學(xué)、從客、慈悲更應(yīng)該引起社會(huì)的敬佩和親近;但有時(shí)候,敬佩并不值得親近,“敬而遠(yuǎn)之”自有其理。
既要讓大眾“敬”,又要讓大家“親”,這是教師親近社會(huì)和民眾的一道必做題,這道題首先要從培植“情趣”解起。
情趣來(lái)自豐富的內(nèi)心和對(duì)外部事物細(xì)致、敏銳而準(zhǔn)確的感知和描述。情趣是一種高雅的情感的外在體現(xiàn),也是一種修養(yǎng)的物化。教師不應(yīng)該只做一個(gè)刻板、認(rèn)真的傳教者,這樣的傳教者即使再認(rèn)真、敬業(yè),他只能獲得職業(yè)上的認(rèn)可和尊敬,而不能引起受業(yè)者靈魂上的震撼。親其師方能信其道。要讓學(xué)生“親”,必先讓學(xué)生對(duì)你有興趣。為師者身上必先散發(fā)出迷人的“光”和“采”,才能產(chǎn)生“誘”和“惑”。一個(gè)情趣盎然、充滿(mǎn)活力和風(fēng)采的教師,往往在教學(xué)中舉重若輕、事半功倍??梢灾v,教師的情趣越高雅、越豐富,他的氣場(chǎng)就越強(qiáng)大,他的魅力就越迷人。
情趣的體現(xiàn)不拘一格。琴棋書(shū)畫(huà)是雅趣,讀書(shū)、歌唱、寫(xiě)作、收藏、體育、繪畫(huà)等何嘗沒(méi)有雅致?做教師的就怕一天到晚板著臉孔,一派莊重肅穆,拒人于千里之外。那樣一個(gè)干巴巴的“裝在套子里的人”,是永遠(yuǎn)也引不起學(xué)生的興趣與熱愛(ài)的。筆者高中時(shí)的班主任,就是這樣一位教師。他身材高大,表情冷漠,眼神冷峻,讓人不寒而栗;高中兩年,同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)他笑過(guò)一次。上他的課時(shí),大家都小心翼翼,膽戰(zhàn)心驚,生怕被提問(wèn)到。畢業(yè)幾十年過(guò)去,同學(xué)間和他來(lái)往的很少;雖然他也是一位正直的教師,但就是沒(méi)有和他親近的愿望。他似乎也意識(shí)到了這一點(diǎn),極熱情地招待偶然登門(mén)拜訪(fǎng)的學(xué)生,但依然無(wú)法消弭他與大家間橫隔了幾十年的拘謹(jǐn)與尷尬。他除了上課,很少見(jiàn)他有什么愛(ài)好;他嚴(yán)肅而自閉,莊重而孤單;說(shuō)他生活缺少情趣,雖有些大不敬,卻事實(shí)又如此。
一個(gè)充滿(mǎn)情趣,雅趣橫生的教師想叫學(xué)生不親近也難。教師在課堂上的神采飛揚(yáng)固然能吸引學(xué)生,但如果在課下也能讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到你最真實(shí)、豐富而精彩的一面和“多面”,學(xué)生們會(huì)用什么樣的眼光看你?——想必那一定是羨慕、崇敬又神往的。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇十
一、家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不但不能缺位,而且還必須針對(duì)性地強(qiáng)化。在孩子的成長(zhǎng)道路上,家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該既各有分工、各有側(cè)重,又相互協(xié)同、相得益彰,是互動(dòng)、互促和共建、共進(jìn)的關(guān)系。學(xué)校教育再怎么小班額教學(xué)都是集體教育,更多地解決孩子們共同學(xué)習(xí)的共性需求問(wèn)題,這是教育制度和方式的原因我們不做討論。每個(gè)小孩的天賦、稟性、習(xí)慣、情緒等因素都是不同的,如果對(duì)他們有更高的期許,必須有家庭個(gè)性化教育的參與。家長(zhǎng)不但不能當(dāng)“甩手掌柜”,而且也不能若有似無(wú)想一出是一出。而是應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)、有謀劃、有行動(dòng)、有方法、有成果。尤其是在品德、性格塑造和習(xí)慣、興趣培養(yǎng)方面做出更加積極的努力。實(shí)踐證明這也是非常必要而且有效的,不少家庭的優(yōu)秀孩子就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的。
二、父母對(duì)孩子的教育不能缺位,爸媽責(zé)任等同不可偏廢。研讀這本書(shū),個(gè)人認(rèn)為不用拘泥于書(shū)名,家庭教育不僅僅是媽媽的責(zé)任。在小城市和城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的孩子即便父母不能長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子左右,也不能因?yàn)楣ぷ髅Χ雎詫?duì)孩子的積極影響?,F(xiàn)在是信息社會(huì),通訊與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá),父母完全可以通過(guò)各種方式對(duì)孩子表達(dá)關(guān)心、施加影響。母親對(duì)孩子的影響意義非凡,尤其在eq(情商)dq(膽商)mq(德商)sq(靈商)方面。父親對(duì)孩子的關(guān)心也不容小覷,側(cè)重在iq(智商)aq(逆商)fq(財(cái)商)wq(志商)方面。父母的合理分工既利于父母各自平衡自身優(yōu)劣勢(shì),也利于工作與孩子家庭教育的平衡,更利于平衡父母雙方與孩子間的親情關(guān)系,使得家庭親子關(guān)系更為和諧。多利于此,何樂(lè)不為呢!
三、陪伴孩子不光是學(xué)習(xí)功課和堆積時(shí)間,更要引導(dǎo)興趣和注重質(zhì)量。我們家的電視一般不開(kāi),因?yàn)闆](méi)有價(jià)值的信息太多會(huì)占用有限的家庭教育和親子時(shí)間。與孩子做一些益智、益心、益情的有參與性和體驗(yàn)感的游戲,引導(dǎo)、促動(dòng)和啟發(fā)他們做一些驗(yàn)證性或探索性的創(chuàng)新試驗(yàn),成為我們實(shí)施家庭教育的主要方式。父母工作再忙,孩子學(xué)業(yè)再多,也要盡量擠出時(shí)間有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃地帶他去或近或遠(yuǎn)的地方走走看看。為他們了解自然,了解社會(huì),了解未知,憧憬未來(lái)創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)。為他們擴(kuò)大視野,拓展認(rèn)知,感知外界,活躍思維提供條件和可能。孩子的成長(zhǎng)是個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程,誰(shuí)都沒(méi)有現(xiàn)成的靈丹妙藥。但只要我們用心去觀察、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激發(fā)和創(chuàng)造適宜寬松的環(huán)境,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)就是一種負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膸椭?。他們的未?lái)雖然終將由成年后的他們自己去選擇和堅(jiān)守,但為人父母已然樂(lè)見(jiàn)其成無(wú)所遺憾。
四、成為孩子的良師益友應(yīng)該成為父母陪伴孩子成長(zhǎng)始終不渝的角色定位。孩子不是父母的附庸,更不是一個(gè)物件,而是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,包括父母在內(nèi)的任何人都應(yīng)該尊重他,認(rèn)真地友好地與他相處,營(yíng)造良好的親子關(guān)系。父母是孩子心里的一座豐碑,天然的老師和朋友,我們應(yīng)當(dāng)以朋友的姿態(tài)在自己力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持和幫助他們成長(zhǎng)。要摒棄家長(zhǎng)作派,少一點(diǎn)命令多一些商量,少一點(diǎn)苛責(zé)多一些引導(dǎo),少一點(diǎn)否定多一些鼓勵(lì)……盡量爭(zhēng)取孩子從內(nèi)心到言行上的親近。讓孩子在和美溫情的家庭氛圍中陽(yáng)光、燦爛的進(jìn)取和成長(zhǎng)。
五、言傳身教是父母對(duì)孩子加以正面引導(dǎo)和積極影響的不二法門(mén)。希望孩子做什么,怎么做,需要父母率先垂范做好榜樣。不想讓他們做什么?怎么做不好?則不但需要家長(zhǎng)耐心地講解,更需要克己復(fù)禮帶頭遵循。父母并非天生就會(huì)教育孩子,需要通過(guò)不斷的、認(rèn)真的、務(wù)實(shí)的、正確的學(xué)習(xí)來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能,并靈活有度地應(yīng)用于家庭教育的實(shí)踐之中。學(xué)習(xí)是為了教育,教育是為了教好,當(dāng)父母的要緊緊圍繞教好孩子這個(gè)目標(biāo)努力,而不能只是為了學(xué)而學(xué)為了教而教,更不能半途而廢或者得過(guò)且過(guò)。有幸成為父子母女,應(yīng)該好好珍惜。為此,家長(zhǎng)必須付出必要的精力和時(shí)間,傾注更多真切和持久的感情,把自己學(xué)習(xí)到、領(lǐng)悟來(lái)和總結(jié)出的教育良方持續(xù)轉(zhuǎn)化為孩子們健康成長(zhǎng)的動(dòng)力和能量,與他們一同成長(zhǎng),體悟其間之酸甜苦辣,讓孩子和自己的人生更加真切、豐盈、充實(shí)。
六、父母應(yīng)當(dāng)與學(xué)校老師保持順暢的溝通,共同關(guān)注和有針對(duì)性地幫助孩子成長(zhǎng)提升。每年正常的學(xué)期有9個(gè)月左右,孩子們大部分時(shí)間都是在校園度過(guò)。孩子的思想、品性、情緒、言行、習(xí)慣、學(xué)業(yè)等情況的變化除了家長(zhǎng)在家里能少量地看到一些表現(xiàn)之外,要更全面深入地了解孩子,少不了與學(xué)校老師們常態(tài)化的溝通交流。在對(duì)孩子實(shí)施共同教育的成效檢驗(yàn)和方法改進(jìn)上也離不開(kāi)與老師團(tuán)隊(duì)的有效合作。唯有這樣做好信息共享,才能便于家長(zhǎng)在掌握準(zhǔn)確情況的基礎(chǔ)上更好的改進(jìn)方法和調(diào)整重心,做到有的放矢,成效可期。這一點(diǎn)我們家做得還不夠,今后會(huì)加強(qiáng)。小學(xué)階段是孩子思維習(xí)慣、行為規(guī)范、性格和情緒控制能力,特別是專(zhuān)注力和投入度培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,我們希望通過(guò)與老師們的高頻溝通獲知孩子的反應(yīng)和變化來(lái)更好的引導(dǎo)孩子在自立、自律方面有所長(zhǎng)進(jìn)。
以上只是思想認(rèn)知上的些許提升,這個(gè)相對(duì)容易。難的是堅(jiān)持去做并且持續(xù)做好以求越做越好。通過(guò)該書(shū)的研讀,引領(lǐng)我們家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的內(nèi)容、形式和方法、技巧有了更為全面和系統(tǒng)的梳理,對(duì)今后的家庭教育必將產(chǎn)生直接而積極的影響,我們也深信將會(huì)把家庭教育不斷提高到更高的水平。
一己淺見(jiàn),權(quán)以自勉。感謝學(xué)校組織的這期家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)。祝孩子們茁壯成長(zhǎng),老師們工作進(jìn)步,華小越來(lái)越好。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇十一
起初看到這么本書(shū)被吸引,是因?yàn)楫?dāng)了媽媽后,一直很注重對(duì)孩子的人生價(jià)值觀,有一個(gè)正確的引導(dǎo),希望可以通過(guò)很多渠道來(lái)正確引導(dǎo)孩子。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)況下經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)這本說(shuō),但是,一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去看,來(lái)到公司后,公司為了員工有一個(gè)好的習(xí)慣,每個(gè)月要求每位員工讀一本書(shū)。在借書(shū)的時(shí)候,意外的發(fā)現(xiàn)公司有這本書(shū),便想著借來(lái)來(lái)看看,好好繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畢竟,孩子現(xiàn)在4歲半,這些年,雖然很努力的去做一個(gè)好媽媽?zhuān)?,還是有很多不足的地方,希望通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變一些自己做的不足的地方。
其實(shí),就像這么本說(shuō)的:媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別,常常影響孩子的一生,尤其是男孩子的麻麻,更要做的極致,因?yàn)槟愕囊粋€(gè)錯(cuò)誤的做法,就會(huì)導(dǎo)致,孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子,沒(méi)有陽(yáng)剛之氣。這本書(shū),分為7大板塊,分別是:愛(ài)的質(zhì)量、輕松學(xué)習(xí)、品格教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區(qū)。每一個(gè)板塊都有一個(gè)內(nèi)容舉例,引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去做,通過(guò)讀這本書(shū),也會(huì)想到自己教育孩子的一些道理,比如:別的小朋友的玩具你不可以去搶?zhuān)绻阆胍?,要學(xué)著去商量交換,如果對(duì)方小朋友不愿意,你可以先玩自己的或者玩其他的再或者你沒(méi)有,麻麻覺(jué)得可以,可以買(mǎi)給你,但是,你一定不可以搶。但是,如果是你自己的東西,你不愿意給別人的時(shí)候或者你很喜歡,那么你有權(quán)利保護(hù)好它,不被搶走。其實(shí),就是想告訴孩子,東西不可以靠搶來(lái)解決,因?yàn)閾寫(xiě)T了,長(zhǎng)大以后是很可怕的,但是,也不可以懦弱,自己喜歡的東西就是要自己保護(hù)好,不然長(zhǎng)大了,失去什么都會(huì)覺(jué)得正常。還有就是從孩子1歲半會(huì)走以后,早教、游泳、樂(lè)高再到現(xiàn)在的思維機(jī)器人、識(shí)字、英語(yǔ)、鋼琴、圍棋、跆拳道,真的不知道現(xiàn)在這么做對(duì)不對(duì),覺(jué)得孩子都沒(méi)有玩的時(shí)間。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇十二
聽(tīng)了十佳優(yōu)秀教師的報(bào)告。我深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大,他們的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng),值得學(xué)習(xí)和深思,他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。他們把愛(ài)獻(xiàn)給了教育事業(yè),在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂,為新時(shí)期人民教師樹(shù)立了的光輝榜樣。
從優(yōu)秀教師身上,我們看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì),對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神,樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。
優(yōu)秀老師們有著愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)始終視祖國(guó)和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教,厚以載德,他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事,甘為人梯,無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
這些優(yōu)秀教師僅僅是我們教師隊(duì)伍中的一少部分,他們是幸運(yùn)的,在我們身邊有許許多多這樣忠于教育事業(yè)的老師,盡管他們沒(méi)有得到這么高的榮譽(yù),但是依然癡心不改,以滿(mǎn)腔的熱情投入到自己的本職工作中,為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
無(wú)論是生活上還是工作中,都得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,讓我覺(jué)得這里像個(gè)家,溫暖而親切,工作環(huán)境中,總難免出錯(cuò),在不犯原則性錯(cuò)誤的時(shí)候,總能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的寬容,也從領(lǐng)導(dǎo)的眼神里讀到了對(duì)我的厚愛(ài)和期望,在不責(zé)備的同時(shí),讓人沒(méi)有下次再犯同類(lèi)錯(cuò)誤的理由。
雖然被評(píng)為優(yōu)秀員工,我深知我做的不夠的地方太多太多,有很多東西還需要我去學(xué)習(xí)。我會(huì)延續(xù)自己踏實(shí)肯干的優(yōu)點(diǎn),同時(shí),加快腳步,虛心向其他優(yōu)秀者學(xué)習(xí),做好每一項(xiàng)工作,這個(gè)榮譽(yù)會(huì)鞭策我不斷進(jìn)步,做的更好。我深信,一份耕耘一份收獲,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,我會(huì)細(xì)心積累經(jīng)驗(yàn),使工作質(zhì)量不斷提高,為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓我們攜手為品匯購(gòu)物廣場(chǎng)的未來(lái)努力,使之成為東方一顆璀璨的明珠。
優(yōu)秀老師們有著愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)始終視祖國(guó)和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè),不畏困難,勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教,厚以載德,他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事,甘為人梯,無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
作為一名教師,我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣,學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育,甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守,樹(shù)立良好的職業(yè)道德,真正熱愛(ài)教育事業(yè),以教育為快樂(lè),熱愛(ài)自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇十三
書(shū)中提到“閱讀是智慧的水分和陽(yáng)光。”“那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?!薄叭绻麤](méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心?!薄罢Z(yǔ)文底蘊(yùn)的缺失也會(huì)影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),因?yàn)樽约旱乃季S寬度和廣度比起那些博覽群書(shū)的人總是有很大局限性。”這幾句話(huà)我深有感觸:因?yàn)槲覐男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大,在上師范之前除了語(yǔ)文課本外,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何讀物,也不知道這個(gè)世界會(huì)有什么名著之類(lèi)的讀物。上師范后明顯感到自己語(yǔ)文底蘊(yùn)的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補(bǔ),最終還是不如他們。因此,我就很注重對(duì)我女兒閱讀這方面的培養(yǎng)。從我女兒會(huì)聽(tīng)懂語(yǔ)言開(kāi)始,我就買(mǎi)了很多童話(huà)故事的光盤(pán),一有空我就放給她聽(tīng)。當(dāng)我女兒會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩(shī),如:板凳板凳歪歪……等等,除此之外我還開(kāi)始買(mǎi)書(shū),最早買(mǎi)一頁(yè)就一行字的那種很簡(jiǎn)單的故事書(shū),色彩很鮮艷,情節(jié)也簡(jiǎn)單,而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽(tīng)我讀,而且經(jīng)常是我邊讀她邊看,漸漸地她就能記住故事,哪怕我講錯(cuò)一個(gè)字,她也能立刻糾正。讀小班的時(shí)候,我就開(kāi)始給她讀《格林童話(huà)》。她最喜歡里面的《白雪公主》,每次拿起書(shū),必須先要讀完《白雪公主》。久而久之,她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來(lái)。當(dāng)時(shí)我感到很欣慰。
書(shū)中提到的邊走樓梯邊數(shù)數(shù),我也和作者一樣做到了。不過(guò)那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負(fù)擔(dān)”,而并不是有意滲透數(shù)數(shù)。因?yàn)槲壹易∥鍢?,?dāng)她會(huì)走路的時(shí)候,上下樓梯都要我抱,我實(shí)在有些抱不懂,我就靈機(jī)一動(dòng)跟女兒說(shuō):“我們一起玩一個(gè)游戲數(shù)樓梯好嗎?”女兒一聽(tīng)是游戲就欣然同意了。我女兒覺(jué)得這個(gè)游戲也好玩,我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數(shù)。居然這對(duì)她的數(shù)數(shù)也幫了很大的忙。
書(shū)中提到不陪孩子寫(xiě)作業(yè),“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間;學(xué)習(xí)不要刻苦努力,要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種很有樂(lè)趣的事情;不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)(學(xué)習(xí)一定不能功利)。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級(jí)開(kāi)始,因?yàn)槲遗畠旱淖R(shí)字量也比較大,題目她都能讀懂。因此,我女兒寫(xiě)作業(yè),我和我老公是從來(lái)不陪的。我們還規(guī)定她無(wú)論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成(除復(fù)習(xí)外),質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會(huì)做的題目,我們也不會(huì)輕易告訴她,要看題目的難易,難的稍作提醒,易的叫她再想,意在培養(yǎng)她獨(dú)立思考的習(xí)慣??剂?00分也從沒(méi)物質(zhì)鼓勵(lì),讓她明白學(xué)習(xí)是她的義務(wù),是她必須要完成的一件事,并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當(dāng)然的。沒(méi)考100分說(shuō)明你還沒(méi)把事情做得最好。當(dāng)然考得不理想了,我會(huì)和她一起尋找錯(cuò)題的原因,幫她查漏補(bǔ)缺。
書(shū)中其他的一些做法,有的我沒(méi)有做過(guò),有的比較實(shí)用,我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài),教育孩子也應(yīng)該是自然狀態(tài)的。作為父母,我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子,不僅有責(zé)任讓她長(zhǎng)大,更應(yīng)讓她有質(zhì)量的生活,更應(yīng)教會(huì)她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后的點(diǎn)滴感受及一些膚淺的看法。與家長(zhǎng)們共勉。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇十四
讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū),我最大的收獲就是:改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教的心得。下面是本站小編為大家收集整理的媽媽勝過(guò)好老師心得,歡迎大家閱讀。
在孩子的成長(zhǎng)之路上,媽媽是孩子的第一任老師,為了孩子能夠擁有一個(gè)美好的未來(lái),每一位媽媽都要努力成為合格的好媽媽!”其實(shí)當(dāng)看到這些的時(shí)候,我第一個(gè)是想到是班上的孩子,我該如何去教育他們?如何把他們教育好?其次是我以后的孩子,我不知道自己是不是一個(gè)稱(chēng)職的媽媽?最后就是我自己。
我想讀完這本書(shū)以后應(yīng)該能從書(shū)中悟出我教育學(xué)生的方法。雖然我只看了50多頁(yè),但也給了我很大的觸動(dòng),其中印象最深的就是第一篇的第3章《有什么樣的媽媽就有什么樣的孩子》,它里面包含了愛(ài)笑的媽媽?zhuān)o孩子播種陽(yáng)光、積極向上的媽媽?zhuān)⒆娱L(zhǎng)大錯(cuò)不了、媽媽脾氣壞,孩子性格暴躁、切莫讓大人的臟話(huà)臟了孩子的心靈、別把虛偽傳給孩子、媽媽的風(fēng)度,決定孩子人生的高度、尊重孩子的意愿,不暴力強(qiáng)權(quán)、把好心態(tài)遺傳給孩子、父母不在孩子面前爭(zhēng)吵、教給孩子看事物的角度、允許孩子“平凡”。
雖然是一本家庭教育的書(shū),但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。書(shū)中寫(xiě)了很多事情再次證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯曾經(jīng)講過(guò):“一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的要求,一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己家庭的尊重,一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己每一行為舉止的注重,就是對(duì)子女最首要的,也是最重要的教育方法?!边@也說(shuō)明,父母是孩子最直接、最具體的榜樣。
例如書(shū)中提到的家長(zhǎng)和老師無(wú)意中所犯的一些小錯(cuò),日積月累,會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問(wèn)題,給孩子帶來(lái)深刻痛苦和迷惑,甚至扭曲孩子的心靈,這不是我們的愛(ài)心不夠,確實(shí)是有些做法不對(duì)。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)候,會(huì)處罰孩子,其實(shí),當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利,得到了孩子表面的認(rèn)同,卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫(xiě)字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真,一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上,可想而知,當(dāng)孩子書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,想到老師懲罰的情景,不反感才怪呢。
我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”,也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事,他才能把這個(gè)件事做好。因此,我們要做的,是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,小心呵護(hù)孩子的好奇心,激發(fā)孩子的興趣,讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
看這本書(shū),真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī),關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
最后,我想說(shuō):“管孩子,不如愛(ài)孩子;教育孩子,不如欣賞孩子。”
聽(tīng)辦公室的同事介紹《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū),于是,我也從網(wǎng)上買(mǎi)了一本,一有空,我便拿出來(lái)看看。
這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的媽媽?zhuān)且晃缓美蠋?,?6歲的女兒參加高考,取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī),書(shū)中,作者用樸實(shí)的語(yǔ)言,道出了對(duì)孩子的深深溫情;用日常生活中的例子,細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立,感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候,我的心情一直起伏不定,給我最大的感受是,原本自己一直認(rèn)為正確的教育方式,事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的,從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書(shū)里,我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法,孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說(shuō)到:“年輕的父母會(huì)得到一塊玉,那就是可愛(ài)的孩子,多年后的結(jié)果卻不一樣,一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。”讀完后,我會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)照一下自己,發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師,我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新,看完這本書(shū),我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處,甚至是自身的許多不足之處,包括為人處事的各種方面??磥?lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽?zhuān)粋€(gè)好老師,我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí),就閱讀這一塊而言,作者對(duì)閱讀極其重視,閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō):“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單,就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí),就不‘講’,而是‘讀’,即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’,完全按書(shū)上文字,一字字給她讀?!弊髡咴趯?duì)女兒的教育中,就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,建立在大量的閱讀基本上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松,大人實(shí)際上也輕松,事半功倍?!痹诮逃校胍⒆咏邮苁裁?,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用“逆向思維”。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法:“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”,這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新,又令人覺(jué)得不可思議,但是細(xì)讀之后,就會(huì)恍然大悟,就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要做好一件事,先要愛(ài)上它。
看完這本書(shū),真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在我們身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書(shū),我最大的收獲就是:改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!
假期看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū),當(dāng)我翻開(kāi)樸實(shí)的扉頁(yè),我就被前言《我們的書(shū)中有塊玉時(shí)》深深的吸引,被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。前后一共讀了兩遍,真是值得一看的好書(shū),受益匪淺。
每讀完一篇,我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己,發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉,想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數(shù)多少而已。
細(xì)讀下去,很多教育觀念使我受益匪淺。
一、書(shū)的首頁(yè)錢(qián)理群教授評(píng)論該書(shū):這是一本有勇氣,有思想,有智慧的書(shū)",作者確實(shí)勇氣可嘉,既敢直面教育問(wèn)題,又深入地思考;有獨(dú)到的教育觀念,更有教育智慧。對(duì)現(xiàn)行教育(包括家庭教育與學(xué)校教育)中存在的弊端能一針見(jiàn)血地指出來(lái),旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn),其中例舉了大量的實(shí)例,如"暴力作業(yè)""學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本""可不可以批評(píng)老師"等我們有目共睹的教育問(wèn)題,都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話(huà)有些時(shí)候我都沒(méi)有這樣的勇氣??赐甏藭?shū)我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法,大膽創(chuàng)新,也就不會(huì)有太多的教育問(wèn)題了,主要是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不敢違背常規(guī),很多是偽心的討好老師,不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法,怕孩子會(huì)受到更加重的傷害。我的一個(gè)同事有句話(huà)很精辟:"一個(gè)人如果不穿衣服光著屁股上街,會(huì)被認(rèn)為是瘋子;十幾、二十幾個(gè)人如果不穿衣服光著屁股上街,那是藝術(shù)表演;所有人都不穿衣服光著屁股上街,那是狂歡!"沒(méi)有人原意被人當(dāng)做瘋子。
二、對(duì)閱讀極其重視,該書(shū)的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性,作者從閱讀的重要性,閱讀的方法,到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處,各個(gè)方面都闡述的很到位,并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō),閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在45頁(yè)讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō):"我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單,就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí),就不'講',而是'讀'。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或'兒語(yǔ)',完全按書(shū)上文字,一字字給她讀。在對(duì)圓圓的教育中,我深深地體會(huì)到,把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,建立在大量的閱讀基本上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松,大人實(shí)際上也輕松,事半功倍。"我慶幸兒子從小形成了閱讀習(xí)慣,我更慶幸關(guān)于閱讀的很多細(xì)節(jié),跟尹老師提出的觀點(diǎn)不謀而合。我給大羽講故事,也是用"讀"的方式,我相信書(shū)中優(yōu)美的文字可以豐富大羽的語(yǔ)言,很少去給大羽講故事,也從來(lái)沒(méi)有刻意教過(guò)大羽認(rèn)字,更沒(méi)有上過(guò)任何識(shí)字班,尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來(lái),而不是割裂開(kāi)來(lái)。現(xiàn)在我開(kāi)始嘗試講故事的時(shí)候,用手指著字讀,希望孩子在潛移默化中認(rèn)字,至少保護(hù)孩子對(duì)文字的興趣。有時(shí)大羽翻開(kāi)書(shū)自己講故事,很多時(shí)候他是一邊指著字一邊即興瞎編,當(dāng)然編的內(nèi)容都是憑他聽(tīng)媽媽給他講的內(nèi)容進(jìn)行回憶。老師也告訴媽媽?zhuān)?大羽的語(yǔ)言功底真的很好,他去哪里玩了,怎么玩的,回來(lái)都會(huì)很清楚的給我們講講。"不是自夸,兒子的語(yǔ)言天賦真的很好,有時(shí)他說(shuō)出的話(huà)都會(huì)讓很多人吃驚,記得今天元旦我們四家?guī)е⒆右粔K去郊外玩,到了目的地停車(chē)時(shí),大羽突然來(lái)了一句:"王阿姨的水平可真高呀!(王阿姨開(kāi)車(chē)帶我們?nèi)サ?"頓時(shí)大家都樂(lè)了。嘿!這孩子什么時(shí)候?qū)W會(huì)拍馬屁了!回來(lái)路上媽媽來(lái)例假,加上暈車(chē),肚子、胃和腰都疼,在一個(gè)服務(wù)區(qū),大家都下車(chē)去方便了,大羽和小吳叔叔坐在車(chē)上,小趙阿姨和媽媽也下來(lái)站車(chē)旁透氣,一會(huì)大羽喊小趙阿姨,叫小趙阿姨幫他把車(chē)前面放的香蕉給他遞一個(gè),小趙阿姨問(wèn)大羽:"你為什么不叫你媽媽幫你拿呢?""因?yàn)槲覌寢屛柑?"看來(lái)孩子是真長(zhǎng)大了!知道心疼媽媽了!就這樣到了鄭州,大家決定去吃點(diǎn)飯?jiān)倩丶?,吃飯時(shí)別的小朋友都有媽媽在喂,媽媽問(wèn)大羽:"媽媽喂你吃吧?""我自己吃,因?yàn)閶寢屛柑?,肚子疼,我怕你難受,所以我要自己吃。"吃完飯,繼續(xù)坐上王阿姨開(kāi)的車(chē),途中大羽和小朋友一直唱歌,唱了一會(huì)后大羽問(wèn)道:"你們知道我為什么唱這些歌嗎?"大家異口同聲道:"不知道!為什么呀?""因?yàn)槲蚁胱屚醢⒁毯煤酶吲d高興"王阿姨一聽(tīng),樂(lè)道:"說(shuō)的我太高興了!看來(lái)我下次要多請(qǐng)你吃出來(lái)玩幾次呀!"但是我給大羽講完故事,一般會(huì)要求他回答幾個(gè)問(wèn)題,考察他究竟有沒(méi)有聽(tīng)懂,現(xiàn)在看來(lái)我太急于求成了,閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)"。眼前可能看不出什么,但只要他讀得足夠多,豐厚底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)不要"刻苦努力""一個(gè)人不可能既討厭一件事,又能把一件事做好。我們常說(shuō)"興趣是最好的老師",也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事,他才能把這個(gè)件事做好。因此,我們要做的,是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,小心呵護(hù)孩子的好奇心,激發(fā)孩子的求知欲,讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"""學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí),如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆苦藥,孩子又如何能喜歡?""人最難抗拒的就是"誘惑",最討厭的是"強(qiáng)迫",大人和孩子都一樣。在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他拒絕什么,就去強(qiáng)迫他。凡達(dá)不到目的,做得事與愿違的家長(zhǎng),一定是把方法用反了!"尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用"逆向思維"。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法:"不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)",這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新,又令人覺(jué)得不可思議,但是細(xì)讀之后,你會(huì)恍然大悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要做好一件事,先要愛(ài)上它。想想我們通常的做法都是多么愚蠢四、只設(shè)"記功簿",不設(shè)"記過(guò)簿"。
尹老師設(shè)了一個(gè)"記功簿",記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步,同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事,畫(huà)一朵小小的紅花--算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法,一些家長(zhǎng)和老師也用過(guò),但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過(guò)薄",想借以加深孩子的記憶,提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò),沒(méi)想到這樣的結(jié)果是,優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái),成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)"記功簿"時(shí),過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),如作業(yè)得了幾星,考試得了幾分,比賽得了幾等獎(jiǎng)……,忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
好媽媽勝過(guò)好老師心得及感悟篇十五
聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)好多年了,坊間山寨的也不少,終于抽空讀了。有了很多育兒書(shū)打底,自以為在育兒這件事上已很有心得,為樂(lè)小貝度身定做的育兒筆記都有不少了,看看尹建莉的育兒筆記,補(bǔ)補(bǔ)自己還沒(méi)經(jīng)歷或來(lái)不及總結(jié)的,感覺(jué)也挺有收獲。
但是真正打動(dòng)我的并非那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,而是某一章節(jié)讓我自省,真覺(jué)醍醐灌頂。作者說(shuō)到一個(gè)事例,名校畢業(yè)完美主義某女,讀了很多早教書(shū),孩子尚在襁褓就開(kāi)始唐詩(shī)熏陶,早期教育也的確收效明顯,孩子表現(xiàn)出色,在幼兒園的智商測(cè)試中得了第一,讓她更加全力以赴育兒。但是隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的各方面表現(xiàn)卻越來(lái)越差。我相信,讀過(guò)這么多書(shū)的家長(zhǎng)肯定不會(huì)犯一些“方仲永”之類(lèi)的低級(jí)錯(cuò)誤,她一定比大多數(shù)的家長(zhǎng)懂得更多,為什么會(huì)適得其反呢?作者說(shuō)是對(duì)孩子管束太多。反思起來(lái),我和她又有什么兩樣?正是因?yàn)橄逻^(guò)很多功夫,自以為懂得很多,價(jià)值觀正確得很,又是完美主義強(qiáng)勢(shì)的個(gè)性,對(duì)孩子才會(huì)事無(wú)巨細(xì)地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,長(zhǎng)此發(fā)展下去,樂(lè)小貝和她的孩子又有什么兩樣?還好早早讀到這個(gè)故事,真的應(yīng)該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。
按照自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管束孩子,處處盯著他、糾正他固然是一件辛苦的事,但相比之下,放手讓他自由發(fā)展,適時(shí)調(diào)整他的基本發(fā)展方向?qū)ξ襾?lái)說(shuō)是更辛苦的事,因?yàn)榭偸菬o(wú)法控制自己不去計(jì)較不去管束,擔(dān)憂(yōu)他的發(fā)展、操心他的安危,覺(jué)得他沒(méi)有在我預(yù)設(shè)的軌道上前行就不是最好的結(jié)果。為什么不能對(duì)孩子多一些自信呢?想想自己這樣由著性子一路走來(lái),也沒(méi)有讀很多自我發(fā)展人生規(guī)劃的書(shū),盡管殊多遺憾,大體還是好的,為什么非得要事事追求完美呢?倘若樂(lè)小貝將來(lái)像我一樣,雖然有很多事情學(xué)得不精,很多方面能力有限,但生活悠游自在,工作穩(wěn)定家庭和睦,那也沒(méi)什么大不了的吧。
想到前幾個(gè)月曾經(jīng)和丁小卑探討過(guò),以他大而化之的個(gè)性,在什么情況下才會(huì)管教樂(lè)小貝?他說(shuō),他覺(jué)得嚴(yán)重的事情就會(huì)管??墒菃?wèn)下來(lái)很多事在他眼里都沒(méi)達(dá)到嚴(yán)重的程度,諸如不學(xué)習(xí)算不算?偷家里的錢(qián)算不算?閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優(yōu)點(diǎn)來(lái),簡(jiǎn)直太淡定了。但不管束不代表不引導(dǎo),只是不像我這么上綱上線(xiàn)視若洪水猛獸,一定要講個(gè)清楚明白,完全可以平和地以樂(lè)小貝能夠接受的方式處理。這么看來(lái),大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺(jué)更準(zhǔn)確。
不管之管是門(mén)藝術(shù),教育本來(lái)就不是這么刻意的事。每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò),而且是千變?nèi)f化沒(méi)有固定處理方式的錯(cuò),自然也不是僅僅靠多讀書(shū)就能學(xué)會(huì)的。為了達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,首先要擺正心態(tài),平等對(duì)待他,給予他充分的自由;其次要多傾聽(tīng)孩子的聲音,了解他的需求和心理,關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步;最后才是多讀書(shū),不光是育兒書(shū)籍,也要提高自己的情商,學(xué)會(huì)更好的表達(dá)藝術(shù),能以符合兒童理解和接受習(xí)慣的表達(dá)方式溝通,同時(shí),拓寬自己的興趣面,能和孩子玩在一起,自然就全面發(fā)展了。
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