心理健康教育工作計劃匯報(模板24篇)

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心理健康教育工作計劃匯報(模板24篇)
時間:2023-12-12 07:00:07     小編:碧墨

計劃需要具備可行性和可操作性,要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。制定計劃時,可以將大目標分解為小目標,每個小目標都可以作為一個里程碑來衡量進展。下面是一些關于計劃制定的常見問題解答,希望對你有所幫助。

心理健康教育工作計劃匯報篇一

1、學校心理健康教育的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課。但隨著學校班主任隊伍的新變動,我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學生,也有許多是以前并沒有擔任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參與學校前幾年對班主任進行的系統(tǒng)的心理輔導知識、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導課還是參與學校心理健康教育工作都是很困難的。

2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學校關于心理課題的帶動,而學校的《學校心理健康教育校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓的研究》課題即將全面結(jié)題,如何確立新的科研課題,并以次作為學校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。

3、學校在完成靜安區(qū)中小學心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(20__-20__年)的交流總結(jié)已經(jīng)結(jié)束,如何針對前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現(xiàn)的問題展望新的三年規(guī)劃,是區(qū)里每個學校應該思考的。

4、上海市許多學校開始試點生命教育,就心理健康教育和生命教育之間的聯(lián)系,學校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。

5、如何調(diào)動學生的積極性,使學生也踴躍加入到學校心理健康教育的隊伍中來,如何完善學校的心理社團。

1、對新一屆班主任隊伍進行心理健康教育的知識、技能的培訓。整合各種有效資源,比如邀請專家、學校心理老師、以及前幾期接受過培訓的班主任對未接受過培訓的新班主任進行培訓。內(nèi)容可以適當精簡為關注學生心理、如何上好心理輔導活動課、關注自身心理健康建設等幾個與班主任工作休戚相關的幾個內(nèi)容。

2、結(jié)合新教材的教學,發(fā)展學校雙全互動模式。僅把學校的班主任隊伍調(diào)動起來,還遠遠不能達到促進全體學生的全面心理健康發(fā)展的要求。學校的每個人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學科滲透可以充分調(diào)動課任老師對學生心理健康發(fā)展的關注。雙全互動模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發(fā)展成為教師全員參與。學校的預備年級和高一正在實施新教材的教學,也為我們結(jié)合新教材組織這兩個年級部分學科的老師就本學科中心理健康教育滲透進行探討提供有利契機。從尋找學科教學目標中的關于心理的部分、實現(xiàn)這些心理目標的教學方法和教學組織等方面進行積極探索。

3、發(fā)揮班主任力量,干預學生家庭教育。學生的心理健康的發(fā)展是個系統(tǒng)工程,不僅需要學校班主任、任課教師的努力,還需要家庭教育的積極配合。但許多家長對如何關注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解,這樣就容易采取一些不正確的教育方法,不僅不能作為我們學校教師的有利支持,有時候反而會抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試利用班主任和家長的密切聯(lián)系關系,讓接受過心理健康教育培訓的班主任對學生家長進行有效指導。當然這也僅僅是一種設想,我們可以以一、兩個年級進行試點,探討其可行性及操作方法。

4、發(fā)展學生心理社團。以前因為學生的活動時間有限,將學生社團的社員組織起來比較困難,學生心理社團一直得不到有效發(fā)展。本學期結(jié)合心理老師的高中選修課任務,一方面為對心理感興趣的選修課學生進行關于心理方面教學,一方面可以利用這個時間將學生心理社團發(fā)展起來。

5、保證學校心理常規(guī)工作的有序。堅持日常的咨詢、對起始年級的學生進行心理測量等、心理課教學等常規(guī)工作。新學期結(jié)合學生心理社團進行心理廣播。

6、積極配合學校和學校政教部門的工作。

如何促進學校心理健康教育的長足發(fā)展,真正起到示范作用,需要學校的心理健康教育隊伍的共同努力。

心理健康教育工作計劃匯報篇二

本學期我校心理健康教育工作,以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以學校的工作計劃、德育計劃為指導,認真貫徹執(zhí)行《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長。

提高學生的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

1、注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作,做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設,努力發(fā)揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略,有效提高教育教學水平。

5、做好家長的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會)

1、學習心理與智能發(fā)展指導。

(1)幫助學生了解自己,認識自己的潛能,激發(fā)其學習的信心。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導,包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與承受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育。

(1)學會正確認識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。

(2)學會正常人際交往,與同學、老師、家長良好關系。

(3)正確認識性別差異,接受發(fā)育過程中的身體變化,正確認同性別角色,同異性同學保持正確的交往心態(tài)。

5、人格養(yǎng)成教育。

(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。逐步開放“心靈家園”,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢,一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復,特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

(4)以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地。

“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

(5)指導家庭進行心理健康教育。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育,我們利用家長會等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育。

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

a、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

心理健康教育工作計劃匯報篇三

20__-20__學年地質(zhì)20__級心理健康教育工作的總體思路是:堅持以培養(yǎng)人才為根本,以“關愛學生,引導學生,服務學生,成就學生”為工作方針,以健康教育為主線,以提高整體心理素質(zhì)為目的,以培養(yǎng)心理健康大學生為目標,以活動為載體,以管理為手段,以服務為基礎,不斷加強和改進學生心理健康教育工作,努力提升教育工作的質(zhì)量和水平。

二、建立常規(guī)工作模式,多方位落實工作。

1、開展心理健康教育,建立學生“心理檔案”。配合學校心理咨詢中心對每位學生進行心理健康狀況進行一次普查。

2.建立“特殊心理學生”的心理健康檔案。向同學了解情況,做好“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、網(wǎng)絡成癮、抑郁的學生的登記建檔工作。有針對性對這些學生加以關注,加強這些學生的疏導,給他們提供支持系統(tǒng),豐富他們的業(yè)余生活,提高他們的生活情趣。

3.積極配合心理咨詢中心做好各項調(diào)查,如單親離異家庭學生、特殊情況學生的調(diào)查,建立危機事件預警和上報工作。

4.鼓勵學生選修《大學生心理健康指導》等公共選修課。加強對自我認知的了解。

三、開展常規(guī)輔導工作。

1.做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環(huán),準時開放心理咨詢室,按時值班,做好來訪學生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。

2.小團體心理輔導活動,對于問題類似,情況相通的大量個案,可分批在咨詢室開展小團體心理輔導,使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學業(yè)困惑團體輔導等。

2.12月份組織開展考試周壓力示范教育活動。

3.4月計劃邀請校外心理專家開展大學生戀愛觀講座,以期幫助學生樹立正確的戀愛觀。

4.5月組織心理委員和部分同學開展如何識別抑郁癥。

5.組織部分班級及學生參與校“5.25心理健康周”系列活動。

心理健康教育工作計劃匯報篇四

本學期我承擔初中一年級心理健康課的教學工作,為努力完成好本職工作,圍繞學校本學期工作計劃,特制定如下工作計劃:

一、指導思想。

以《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導,加強對全體學生的心理健康教育,培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生,缺乏獨立生活能力,缺乏堅強意志品質(zhì),缺乏團結(jié)協(xié)作精神,缺乏承受挫折能力的特點,通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我,增強調(diào)控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,具有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

二、主要任務。

1、培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),具有自我調(diào)控能力。

2、對少數(shù)有心理困惑或的學生,給予有效心理輔導,盡快擺脫困擾,調(diào)節(jié)自我,增強自我發(fā)展能力。

3、對有嚴重心理疾病的學生,轉(zhuǎn)送到有關部門進行治療。

三、學生基本情況分析。

初中一年級學生剛從小學進入初中,還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉(zhuǎn)換出來,壓力不斷的開始增多,來到新學校遇到新同學新老師,一切都是相對陌生的環(huán)境,適應成了最大的挑戰(zhàn)。

怎么才能迅速的適應到初中的學習生活,課程增多,作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認識結(jié)交新朋友,讓自己可以和同學們共同前行,不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣,現(xiàn)在如何養(yǎng)成,學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時,如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應問題。適應問題表現(xiàn)在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學校中一般較少見,后者的主要表現(xiàn)為適應不良或者不適應。初中一年級年級學生的心理問題主要表現(xiàn)為:

1、初中一年級入學適應不良。

剛進入初中,學習生活和小學時相比較有很大的不同,新環(huán)境新同學老師,一切都是很陌生的,在承受著課業(yè)壓力增大的同時,人際相處從零開始,容易出現(xiàn)厭學情緒,不與人相處,或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。

2、朦朧的自我認識萌芽。

初中一年級階段,有部分學生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了,青春期的特征開始明顯起來,幼稚的成人感突出,對于我的思考開始出現(xiàn),“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內(nèi)心掀起波瀾,困惑不已。

3、學習適應不良產(chǎn)生苦惱。

學習課業(yè)好多,怎么學,方法好像總是不對路;別人怎么就成績那么好,我這么差,有壓力,出現(xiàn)自卑了;我為什么要學習,這么多,這么煩,沒有目標和動力了;怎么天天都有考試啊,這無窮無盡的考試什么時候是個頭,討厭考試……這些都是學習適應不良的表現(xiàn),學生為此苦惱不已。

4、和家長或老師間的溝通不良而苦惱。

5、不能恰當?shù)目刂菩蓍e時間,自制力較弱,過分沉溺于網(wǎng)絡、游戲。

四、工作安排。

根據(jù)學校的工作要求,結(jié)合學生實際,安排好本學期教學內(nèi)容。針對學生的實際情況,備好每一次課、上好每一節(jié)課。在教學過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責。因此,在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,保證學生在學習時保持的學習興趣。在教學中尊重學生的感受,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、測試、問卷等教學形式,吸引學生的注意力,充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛,讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,促進自身心理的健康發(fā)展。

1、加強心理健康教育的組織管理,校長掛帥,德育主任具體負責實施,建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體,以兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2、加強學習和培訓,重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理知識。學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。

3、開展心理健康教育的教科研,研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。

4、設立心理咨詢信箱,及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。

5、開展學生心理調(diào)查,每學期二次問卷調(diào)查,掌握學生心理狀況及動態(tài)。

6、每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。

7、加強與班主任的聯(lián)系,把個別學生的心理信息及時反饋給班主任,與班主任一起輔導學生,讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。

8、與縣級心理教研室保持聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)有嚴重疾患者,及時送去咨詢。

9、追蹤調(diào)查在校生中接受過咨詢學生,看其在心里、人際交往、學習等方面的變化,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。

10、努力做好各種迎檢工作,完成好醫(yī)保等各種輔助性工作,促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。

五、特別提示:

1、沒有取得資格證書的教師不得從事心理咨詢工作。

2、開展心理健康教育不是新開設一門課,重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。

3、開展心理健康教育做到三個避免:避免學科化傾向,避免醫(yī)療化傾向、避免少數(shù)化傾向。

心理健康教育工作計劃匯報篇五

由于我國心理健康教育起步較晚,大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差,甚至有一些錯誤的認識,盡管我校在心理健康教育方面做了一些工作,但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,在學生群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍,學生心理健康教育工作計劃。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,是本學期應該重視、優(yōu)先解決的問題。

二、主要工作目標。

1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

三、具體做法:

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

(1)團體輔導。每個班級間周開展一節(jié)心理健康課(或活動),為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神,班主任根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。

(2)心理咨詢室。開設"心理咨詢",接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃,固定的開放時間,固定的場所。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點,讓學生一進門便喜歡它。在心理咨詢室內(nèi)設"心理咨詢信箱",以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進行咨詢。

(3)個案教育。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進行。特別抓好學校住讀生的心理咨詢,讓住讀學生能夠以平常的心態(tài)對待自己的住讀問題,讓他們在住讀期間所發(fā)生的問題能夠得到及時傾訴與解決。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

每周要規(guī)定一定的時間,心理健康老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。

5、以"點"帶"面"。

學校利用"心理咨詢"這個陣地,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

心理健康教育工作計劃匯報篇六

在大力提倡素質(zhì)教育、推動教育改革的今天,心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展,社會變化的日新月異,學生的心理也隨社會環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育,幫助學生解決心理問題,培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì),既是學生健康成長的需要,也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。對于我校要實現(xiàn)一流的學校,一流的教育目標,學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。本學期,我校將繼續(xù)對學生開展心理健康教育,及時做好學生的心理疏導工作,使全體學生保持心理衛(wèi)生,健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),開發(fā)學生的潛能,塑造學生的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來人才的質(zhì)量,有著極其深遠的意義。

小學二年級心理健康課,按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。

知識與技能。

通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

過程與方法。

通過心理健康教育,培養(yǎng)學生樂觀自信,友善合群,負責守信,開拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。

情感態(tài)度價值觀。

通過心理健康教育,使學生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。

心理健康教育工作計劃匯報篇七

以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,扎實開展我校心理健康教育,為學生健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。建立一支具備輔導能力,能走進學生心靈,能被學生認同的心理輔導教師骨干隊伍。建立和完善學校心理咨詢室工作制度與硬件建設;加強研究,推動學科滲透心理健康教育工作,提高教師在教育教學活動中運用心理健康教育知識和技能的能力。關注教師心理健康,促進師生共同成長。

1.注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作。

2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設,努力發(fā)揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

4.不斷豐富教師的教學策略,有效提高教育教學水平。

6.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設2節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會)。

7.創(chuàng)建蘇州市合格心理咨詢室。

一、加強領導,分工合作。

學校心理健康教育由德育處主抓。各班班主任都是心理健康教育者。正班主任抓好每班個案的輔導,關注特殊學生,經(jīng)常找這些學生談心,跟他們進行心理溝通。在班內(nèi)開展心理團隊輔導。副班主任上好隔周一次的心理健康教育課,學校心語小屋由專門老師負責,熱情接待來訪學生。

二、整合資源,凝聚合力。

1.開設好健康教育課。雙周周四的晨會課為健康教育課,具體由各班的副班主任負責。以年級組為單位,老師們組織起來探討和設計符合各年齡段學生身心特點的方案,并在教學過程中根據(jù)本班學生的實際情況,隨機應變,采取恰當?shù)慕虒W手段,使健康教育課更貼近學生,從而有效促進學生的身心健康。

2.充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育。

課堂,是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育,將是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通。教師要善于挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素,通過巧妙的設計,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,實實在在推進心理健康教育。這樣對學生的影響將是長遠的。

3.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都將在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,通過宣傳櫥窗、紅領巾電視臺、國旗下講話等宣傳途徑對學生進行心理健康教育,營造良好的心理健康教育環(huán)境。

三、多種形式,加強輻射。

1.開放好心理咨詢室。為了更好地開展個別學生的心理輔導咨詢工作,學校將繼續(xù)于每天中午12:00——12:40分開放“心語聊天室”。(周五11:45——12:20)。通過“心語聊天”對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關心理行為問題進行診斷、矯治。如果學生有某種心理問題和困惑,可直接到輔導室找老師談心交流。

2.每月開設一期“心靈之聲”廣播,對全校學生進行心理輔導知識講座。

3.建立學生心理檔案。

建立學生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證。

4.組織好團體輔導。針對不同年齡階段學生的心理特點,我校把學生分成中高、中低二個學段,由四位老師負責進行團隊心理輔導。團隊輔導老師每月上好一節(jié)心理團輔課,每學期在全校上好一次心理團隊輔導觀摩課。為了給學生充分的接受心理健康團隊輔導的機會,考慮到班主任對學生比較了解,平時和學生接觸的時間也比較多,因此要求我們?nèi)0嘀魅味荚谧约喊嗌闲睦韴F隊輔導課,調(diào)動所有可用的資源,使心理團隊輔導具有全面性。

5.開展好個案研究。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,做到因材施教。建立咨詢記錄本和學生的心理個案記載。把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況,把準教育脈搏,對學生進行心理疏導。這樣跟蹤性的輔導,將使個案輔導更具成效。

利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

四、家校合力,贏得實效。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,學校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。我們要著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁,開辦好家長學校,通過家長學校組織家長學習心理健康教育的有關內(nèi)容,使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,普及心理教育基本知識,共同探討孩子心理健康問題,交流先進經(jīng)驗與做法,不斷提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。從而形成學校、家庭教育合力。

五、加強科研,總結(jié)提高。

1.心理輔導老師要善學、勤學,做好階段性研究和分析,并在班主任例會中進行交流,幫助他們不斷提高認識、開拓思路、更新方法。

2.教師要從實際出發(fā),以我校學生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題,做好個案分析,不斷地積累資料,撰寫有關的心得體會與論文,以提高心理健康教育工作的實效,并在校內(nèi)進行推廣學習。

1.心理咨詢室開始開放。(每周一至周四中午12:00——12:40,周五11:45——12:20)。

2.召開部分學生座談會,并進行個別心理咨詢。

1.組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。

2.心理團隊輔導觀摩課。

3.開設“心靈之聲”廣播。

4.做好蘇州市合格心理咨詢室驗收準備工作。

2.開設“心靈之聲”廣播。

1.召開特殊學生會議,并進行個別心理咨詢。

3.做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

心理健康教育工作計劃匯報篇八

心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用,對于培養(yǎng)學生健全的人格,使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學生,起著非常關鍵的作用。尤其是對于班級中的學習差生、單親家庭中缺少關愛的學生,這一作用更為明顯的體現(xiàn)出來。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計劃:

一、指導思想:

心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),開發(fā)學生的潛能,塑造學生的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來人才的質(zhì)量,有著極其深遠的意義。

二、班級現(xiàn)狀分析:

我班現(xiàn)有37名學生,其中男生21人,女生16人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多學生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題,但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應。從性別來看,女生的心理健康狀況好于男生;從成績來看,成績中上等的學生心理健康整體狀況較好,而成績較差的學生存在一定的心理健康問題。

三、工作目標:

1、面向全體學生,開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境,以及學習、交友等方面獲得充分發(fā)展。

2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予有效的心理咨詢和輔導。

3、提高學生對校園生活的適應能力,關心愛護學生,培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。

四、存在的問題:

1、學習適應問題,主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題,如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學??植腊Y、厭學等。

2、情緒問題,主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題。

3、常見行為問題,主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征,如多動、說謊、膽怯等。

五、采取的措施:

1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識,爭取家長的配合,共同關心學生的心理健康教育。

2、上好心理健康教育課。幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高學生的人格水平。

3、開展心理咨詢與輔導。要多和學生溝通,發(fā)現(xiàn)問題,及時疏導。

4、結(jié)合教學內(nèi)容,在教學活動中,讓學生對各門學科產(chǎn)生興趣,熱愛學習。

5、要平等待人,尊重有心理問題的學生的人格,要使自己成為這些學生的朋友,這樣才能架起溝通心靈的橋梁。

6、努力創(chuàng)設民主的教學環(huán)境,使學生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學習行為,以營造良好的教學氛圍。

7、發(fā)掘教材中的心理教育因素。加大研究力度,實現(xiàn)課堂教學與心理教育的整合。

8、積極加強心理教育的班級管理的研究。利用班會課樹立良好的班風、學風,開展健康有益的主題隊會。

9、可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的心理特征設計不同的活動形式,如:游戲、講故事、猜謎語、討論交流等。

10、與家長密切配合,幫助家長提高心理輔導水平,準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn),形成學校和家庭的心理輔導合力。

11針對個別學生突出的心理問題,設計專門的活動對其進行心理行為訓練,通過訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的。

12、對有嚴重的心理問題(疾病)的學生,要多關心,多交流,多照顧。及時和家長取得聯(lián)系。

六、對本學期的期望:

希望通過本學期的心理輔導,既能提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,又能培養(yǎng)學生團結(jié)友愛,關心同學,熱心助人,知難而上的好品質(zhì)。身心疾患,主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應。

七、采取的措施:

1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識,爭取家長的配合,共同關心學生的心理健康教育。

2、上好心理健康教育課。幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高學生的人格水平。

3、開展心理咨詢與輔導。要多和學生溝通,發(fā)現(xiàn)問題,及時疏導。

4、結(jié)合教學內(nèi)容,在教學活動中,讓學生對各門學科產(chǎn)生興趣,熱愛學習。

5、要平等待人,尊重有心理問題的學生的人格,要使自己成為這些學生的朋友,這樣才能架起溝通心靈的橋梁。

6、努力創(chuàng)設民主的教學環(huán)境,使學生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學習行為,以營造良好的教學氛圍。

7、發(fā)掘教材中的心理教育因素。加大研究力度,實現(xiàn)課堂教學與心理教育的整合。

8、積極加強心理教育的班級管理的研究。利用周會課樹立良好的班風、學風,開展健康有益的主題隊會。

9、可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的心理特征設計不同的活動形式,如:游戲、講故事、猜謎語、討論交流等。

10、與家長密切配合,幫助家長提高心理輔導水平,準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn),形成學校和家庭的心理輔導合力。

11針對個別學生突出的心理問題,設計專門的活動對其進行心理行為訓練,通過訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的。

12、對有嚴重的心理問題(疾病)的學生,要多關心,多交流,多照顧。及時和家長取得聯(lián)系。

心理健康教育工作計劃匯報篇九

為認真貫徹學校有關精神,根據(jù)大學教育的特點和大學生心理發(fā)展的規(guī)律,擬定港口管理學院20xx—20xx年度心理健康教育工作計劃。通過各種途徑繼續(xù)認真開展多樣的心理健康教育活動和指導,確保學院心理健康工作進行科學合理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、規(guī)范秩序,幫助學生獲取心理健康的知識,協(xié)助學生解決在生活、人際及學業(yè)問題所引起的心理困擾,以維護其身心健康,促進學生人格的健全發(fā)展。

1、通過開展各種形式的宣傳普及工作和活動,讓更多的學生了解并積極配合心理輔導工作。

2、加強班級心理委員的培訓工作。

3、完善充實學院心理健康教育,建立與學生的多渠道溝通網(wǎng)絡。

4、重視調(diào)查分析、研究,認真細致地做好疏導工作,力求個案上有所突破。

(一)大力宣傳心理健康知識,普及心理基礎知識。

1、協(xié)助校新航港灣,做好新生心理健康普查工作。“萬事開頭難”,迎接新生入校,須關注他們這一時期的心理健康。進行新生心理健康普查,幫助學生在較短的時間內(nèi)了解自己,從而有效塑造自我,為規(guī)劃自己的學業(yè)生涯和未來職業(yè)生涯奠定基礎。

2、針對性地建立心理檔案。在普查過程中若發(fā)現(xiàn)個別同學情緒極端不良,為該同學建立心理檔案,作為學院重點關注的同學,在平時的學習生活中多留意,一旦發(fā)生問題,馬上對其進行心理疏導,保證心理輔導工作的有效性。

3、組織并開設各類心理講座和活動。開學初對新生進行心理健康輔導,使每個同學樹立正確的健康觀:一個健康的人,不僅僅是軀體上沒有疾病和缺陷,而且還要有完滿的心理狀態(tài)和社會適應能力。另外寢室與學生生活息息相關,于是開展以“和諧宿舍——你我的家”為主題的心理論壇活動,“心理素質(zhì)與成長故事”征文活動,心理健康宣傳畫大賽,心理影片展播,心理專家電視講座等,通過這些形式多樣的活動吸引學生關注自我心理,廣泛接觸心理知識,進行有效的心理障礙或疾病的預防。

(二)完善學院心理委員制度。

1、在新生中進行班級的心理委員的遴選和培訓。選擇對心理學感興趣,熱愛班集體,樂于和同學交往,有一定威信的非擔任班級干部的同學作為心理委員,了解學生心理動態(tài),充分發(fā)揮聯(lián)絡員的作用,及時發(fā)現(xiàn)問題,上報解決問題。

2、完善老生心理委員機制,加強心理委員骨干隊伍的建設。

(1)心理委員定期學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,充分發(fā)揮心理觀察的能力和作用。

(2)在心理委員中選擇1-2名負責人收集活動記錄及總結(jié),督促心理委員骨干時刻謹記學生心理健康教育的重要性。

3、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

(1)完善充實心理培訓內(nèi)容,為學院學生提供更多關于心理活動的動態(tài)信息,并針對學院學生特色設置專門的心理保健知識。

心理健康水平的穩(wěn)定和提高。要求心理委員本學期在班內(nèi)至少開展一次全班性的心理活動。并及時上交方案,活動記錄以及總結(jié)等材料。

(3)心理委員須向班主任、輔導員報送“班級學生心理狀態(tài)晴雨表”,分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的心理狀態(tài)進行評估報告。并參考工作成績,學期末評出優(yōu)秀心理委員予以報道。

(4)心理委員發(fā)現(xiàn)班內(nèi)個別同學有輔導需要(超出心理委員能力所限)時,應及時上報學院,并推薦其前往心理咨詢室進行咨詢。

通過以上舉措,促進心理委員的工作積極性,保證心理輔導的參與率和高效率。

(三)建立心理輔導網(wǎng)絡。

擬建立學院三級心理健康教育工作網(wǎng)絡體系。體系的參與者,包括學院黨總支副書記、輔導員、心理委員。心理委員是學生身份,他們與學生交往最密切,通過他們的聯(lián)絡員作用把信息及時反饋到輔導員,隨時掌握學生心理發(fā)展脈搏,對比較棘手的個案上報學院黨總支副書記解決。

(四)心理輔導活動與學院社團活動相結(jié)合。

為了增強心理輔導活動的宣傳和參與力度,豐富社團活動內(nèi)容,建議心理輔導活動與學院社團活動相結(jié)合,互相補充。比如開展現(xiàn)場心理咨詢,心理測試,以及心理健康知識宣講,懸掛標語橫幅,散發(fā)傳單,并在學生宿舍區(qū)的櫥窗中長期擺放心理健康知識和咨詢情況的宣傳板等。

心理健康教育工作計劃匯報篇十

新的學期又開始了,新的一年,孕育著新的希望。假期中的讀書學習使我感覺有一種在心中涌動,我要把這種化作動力,用務實的精神扎扎實實開展本學期的心理健康教育工作,促使學校的心理健康教育工作呈現(xiàn)出新的局面。為了更加有效的開展本學期的工作,為了自身得到更快成長,制定工作計劃如下:

翟老師對每次活動都能精心組織,讓我們高興而來,滿載而歸;每次活動都能碰撞出思想的火花,豐富心理輔導的知識,提高心理輔導的技能,促進自我成長并獲得成長的能量。我將克服困難,積極參加工作室組織的各項活動,保質(zhì)保量完成工作室布置的各項任務。同時,積極為工作室出謀劃策,做好各種服務和協(xié)助工作,為工作室的發(fā)展盡自己的一份力量。

讀書學習是促進自我成長的根本途徑。本學期,我將精讀《心理學》和《發(fā)展心理學》兩本專業(yè)理論書籍,并做好讀書筆記,使頭腦中的理論知識更加系統(tǒng)化。學習理論的目的是用來指導實踐工作,我將努力將所學知識與教育教學工作相結(jié)合,用理論知識來指導實際工作,提高工作的效率和效能。另外,“學而不思則罔,思而不學則殆。”在學習的過程中,我將結(jié)合工作實際積極進行思考,勤于筆耕,將工作中的感受和收獲及時記錄下來,寫出至少一篇有質(zhì)量的論文,爭取能在報刊雜志上發(fā)表。

本學期,學校對心理健康教育工作給予了有力支持,投資購買了沙盤和沙具,將建立沙盤游戲室。由于缺少實踐經(jīng)驗,為了充分發(fā)揮沙盤游戲室的作用,我將做好以下幾項工作:一是自覺加強對沙盤療法的理論學習,豐富沙盤療法理論知識,掌握基本的操作流程;二是向有經(jīng)驗的工作室成員學習,定期進行交流溝通,熟悉沙盤療法的技能和技巧;三是鑒于師生和家長沒有接觸過沙盤,對沙盤知之甚少,甚至毫無所知。我將組織師生和家長知識講座,讓師生和家長了解沙盤的基本知識與作用,解除他們心中的神秘感,擴大沙盤療法的影響力,并積極取得他們的信任和支持;四是在師生中征集玩具,不斷豐富沙具的種類,增加沙具的數(shù)量;五是主動創(chuàng)造機會為師生、家長進行沙盤輔導,在實踐中不斷積累工作經(jīng)驗,掌握運用沙盤進行個體輔導、團體輔導和家庭輔導的技能和技巧。

目前,學生對心理咨詢和輔導仍存有一種戒備心理,仍感覺誰要去心理咨詢,誰就不正常。為了幫助學生對心理咨詢和輔導有正確的認識,本學期我將以六年級和七年級為重點,利用課外活動時間組織學生開展心理體驗活動,讓學生消除對心理咨詢和輔導的神秘感和不正確的認識,讓學生喜歡上心理輔導,接納心理咨詢,為今后心理咨詢和輔導工作的開展奠定良好的基礎。

1、學期內(nèi)組織兩次教師心理知識講座,一是關于教育中的心理效應,促使教師將這些心理效應運用到實踐工作中,增強教育教學效果,促進學生的健康成長;二是挑選十個便于操作、容易掌握的心理游戲教給老師,尤其是班主任老師,幫助老師多掌握一些教育學生的方法和手段,逐步改變教師“說教”為主的傳統(tǒng)教育模式,而代之以學生參與體驗為主的體驗活動。

2、嘗試給學生舉辦學習方法知識講座,幫助學生掌握科學的學習方法,調(diào)動他們的學習積極性,激發(fā)他們的學習熱情,提高他們的學習效率。

3、組織1-2次家長講座,向家長介紹科學教育孩子的方法,幫助家長走出教育孩子的誤區(qū),提高他們的育子能力。

一個人的精力和時間畢竟有限,需要做的事情又很多,我將盡自己最大努力按照計劃完成各項目標,不斷促進自我成長,為學校心理健康教育工作的開展盡微薄之力。

心理健康教育工作計劃匯報篇十一

一、學情分析:

度過兩年半快樂的校園生活,三年級的學生們已經(jīng)了解了最基礎的健康衛(wèi)生知識,并養(yǎng)成了一定的健康衛(wèi)生習慣。“六大行為習慣”培養(yǎng)活動和健康教育課、講座、手抄報比賽等一系列的活動讓學生們活潑向上,特別渴望成為“衛(wèi)生小衛(wèi)士”及“體育小健將”。但學生良好的健康衛(wèi)生習慣和身心素質(zhì)還需不斷培養(yǎng)。

二、教學目標:

1、傾聽生命的聲音,感受生命的神奇,了解男孩與女孩的不同,共享生命的美好。

2、讓每位學生擁有健康的身心,能說出自己的心里話,充滿自信,演繹平凡而又精彩的人生。

3、了解生活中安全保健知識,如保護自己的眼睛、預防流感、安全用電、文明坐車等,學習保護自己。培養(yǎng)學生良好的生活、衛(wèi)生習慣。

4、感受勞動的樂趣,學習用雙手創(chuàng)造美好生活。

三、提高質(zhì)量的措施:

1、開展講座、手抄報比賽、知識搶答賽、兒童劇表演等豐富多彩的活動,在快樂的活動中培養(yǎng)學生的身心素質(zhì)。

2、每月開展“衛(wèi)生小衛(wèi)士”和“體育小健將”等評選活動,樹立學習的榜樣,激發(fā)學生的興趣。

3、教學中運用多種教學手段,如cai課件、幻燈、掛圖、模型、表演等激發(fā)學生的學習興趣,鞏固教學效果,促進能力的培養(yǎng)。

4、利用校園網(wǎng)、黑板板等窗口進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳,為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境,并利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

5、與家長緊密聯(lián)系,創(chuàng)設良好的教育大環(huán)境,共同培養(yǎng)學生的健康習慣。

6、開展“我想對你說”等活動,鼓勵學生說出自己的心里話,活出自己的精彩人生,培養(yǎng)學生的自信心。

教學檢測與評價:

健康教育課分生理健康和心理健康等內(nèi)容進行評價,評價形式有學生自評、小組互評、家長評價、教師評價,評價等級分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。

心理健康教育工作計劃匯報篇十二

新世紀的人才,需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一,構成完善人格的整體。學校是培育新型人才的搖籃,作為基礎工程,小學教育需要從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設需要的能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標出發(fā),加強小學生的心理健康教育,全面推進素質(zhì)教育。心理健康教育立足以人為本,讓學生健康活潑的成長,開發(fā)學生的心理潛能,陶冶學生的心理情操,鍛煉學生的心理素質(zhì),預防學生的心理疾病,樹立心理健康意識,把和諧、平等、民主的新型的師生關系寓于健康教育活動中。

(一)教學目標。

運用心理學、教育學的原則與方法,以小學心理健康教材為載體,對青少年進行有關心理健康方面的教育、咨詢和行為訓練,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),提高他們的心理健康水平,促進他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。

(二)課程內(nèi)容特點。

心理健康教育的內(nèi)容,除包括排除小學生的心理障礙、預防心理疾患之外,還包括小學生的全面心理健康。主要有:學習心理:學習活動在促進心理成熟中起著至關重要的作用,通過這部分內(nèi)容的教育,使小學生喜歡學習,掌握科學的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣;自我心理:自我意識就是人除了意識到周圍世界的存在外,也意識到自我的存在及自我與周圍世界的關系,成熟的自我意識包括認識自己身體和生理狀態(tài),認識自己心理狀況,認識自身與外界關系;交往心理:良好的社交能力對于學生今后走向社會,適應現(xiàn)代社會生活具有重要價值,在這部分內(nèi)容的教育中,主要是增強學生社會交往的主動性,克服交往中存在的心理障礙。每課內(nèi)容分檔案館、咨詢臺、活動區(qū)、實際園四方面安排,檔案館提供各種心理問題案例素材;咨詢臺是對案例的從心理學、教育學方面進行分析說明;活動區(qū)是師生討論、表演再現(xiàn)案例的內(nèi)容,讓學生加深理解;實際園是讓學生通過討論、調(diào)查、訪問等,進行心理鍛煉、培養(yǎng)心理素質(zhì)等。

(三)重點、難點。

1、重點:對學生問題行為的過程分析,科學地“診斷”學生問題行為產(chǎn)生的根源、合理的歸因。強調(diào)和學生討論和溝通的過程,更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善,助人自助。

2、難點:探索促進和影響學生心理健康發(fā)展的因素及其作用,提出解決這些問題的措施和方法,從而保證學生的心理健康和諧地發(fā)展。宣傳推廣各種維護心理健康的科學知識和方法。指導和訓練學生運用心理學原理和方法克服心理障礙,使自身的心理和行為更趨完美健康;了解并掌握良好的人際交往方法,提高社會適應能力。

在課堂教學中,以活動課為主淡化理論,強化行為為指導和行為訓練,教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀,從心理咨詢、心理講座入手,進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中。采用如下方法進行:

3、設題展示法:確立主題后,學生分別準備材料,集體展示,進行總結(jié);

6、社會活動法:從主題設計始,經(jīng)活動實踐,最后交流體會;

每周一課時,分一學年教學,以課堂教學為主,社會實踐為輔。

心理健康教育工作計劃匯報篇十三

圍繞大學生在成長過程中普遍存在的心理困惑,以“給力心靈,團結(jié)互助,共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康教育活動,引發(fā)大學生關注心靈,進取營造有利于大學生身心健康和諧發(fā)展的學校氛圍,引導學生正確應對各種困惑,并主動探求解決途徑,健康成長。

三、活動主辦:

學生工作處心理咨詢中心。

四、活動承辦:

院系心理健康部,心理成長協(xié)會。

五、活動時間:

20xx年5月3日(5月3日—31日)。

六、活動范圍:

全體學生。

七、活動資料及具體安排:

(一)宣傳篇。

1、橫幅宣傳:出一條橫幅(一式兩份),宣傳本屆心理健康節(jié)主題。

承辦單位:院宣傳部、院心理健康部。

橫幅資料:團結(jié)互助,給力心靈,共同成長——湖鐵職院第八屆大學生心理健康節(jié)宣(暫定)。

橫幅位置:南院懸掛于j1教學樓前,東院懸掛于籃球場。

2、板報宣傳:出一期板報,宣傳本屆心理健康節(jié)主題、資料、時間安排等。

承辦單位:六系心理健康部。

活動要求:六系各出一期板報。

板報擺放:南院籃球場、東院教學樓前。

3、報紙宣傳:出一期報紙(《《心之橋》》特刊),宣傳本屆心理健康節(jié)主題、資料、具體活動安排等。

承辦單位:大學生心理成長協(xié)會《心之橋》修改部。

活動時間:5月份修改、印刷完成。

4、海報宣傳:各系各出3張海報,宣傳本屆心理健康節(jié)。

承辦單位:各系心理健康部。

活動要求:(1)正確懸掛于南院和東院籃球場上;。

(2)紙張大小標準(與院宣傳部統(tǒng)一標準)。

5、廣播宣傳:宣傳本屆心理健康節(jié)各項活動安排,心理健康知識。

承辦單位:院心理健康部、院團委廣播站。

資料供給:院心理咨詢中心。

注意事項:六系掛好海報后須通知院里進行拍照留影。

(二)活動篇。

1、“團結(jié)互助,給力心靈,共同成長”大學生征文征畫比賽。

具體細則如下:

(1)活動對象:全院學生。

(3)活動方式:以投稿形式講敘大學生活中“團結(jié)互助,給力心靈,共同成長”的心境故事,再對參賽的作品進行評選,我們將對優(yōu)秀作品選登到心理健康報中。

(4)活動分為兩個程序:第一輪:各系分配到班級征選(篇數(shù)不限)。

第二輪:院里征選。

(5)備注:5月4號到7號在籃球場設立心理健康節(jié)活動咨詢臺,發(fā)放心理健康節(jié)活動安排表;征文必須貼近生活、資料豐富,積極向上;參賽文章不得抄襲,否則將被取消比賽資格。

(6)獎項設置:

2、“愛的抱抱”溫暖學校行動。

(1)活動目的:給同學們鼓勵與擁抱,讓同學們對自我坦誠,對身邊的人坦誠,釋放心境,說出對朋友、家人、學校的感激。

(2)主辦單位:學生工作處心理咨詢中心。

(3)承辦單位:院心理健康部。

(4)協(xié)助單位:院心理成長協(xié)會。

(5)活動資料:兩名成員分別穿著卡通人物服裝,給走過的同學送去“愛的抱抱”。此外,活動現(xiàn)場還擺放了“感恩”和“祝?!眱蓧K展板。不少同學也能夠?qū)懴伦晕覍糜?、家人、學院的感恩與祝福,或是自我大學三年的心愿和夢想。同學們能夠與其擁抱和合影。

(6)活動流程:設立一個服務臺,準備便利貼和筆,同學領到筆和紙再寫上自我的話后貼在指定的板報上。每位真誠地寫出“感恩”與“祝福”的同學將獲得一份小小的禮物。

(8)活動地點:南院籃球場。

3、學校心理劇比賽。

(1)活動目的:

經(jīng)過心理話劇表演反映大學生活的方方面面與點點滴滴,讓同學們關注自我與他人的心理健康,使同學們從話劇中學會更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問題,更懂得享受生活,珍愛生命,構建和諧心靈,健康成長。

(2)話劇主題:畢業(yè)n年以后,我們相聚湖鐵。

(3)主辦單位:學生工作處心理咨詢中心。

(4)承辦單位:院心理健康部。

(5)協(xié)助單位:院治保部、體育部、院秘書處。

(6)參賽隊伍:6系及心理成長協(xié)會各派一支代表隊,加心理成長協(xié)會共7支隊伍參加比賽。

(7)活動流程:4月2日之前各參賽單位交學校心理劇劇本初稿至心理咨詢中心,4月6日之前心理咨詢中心將修改意見反饋至承辦單位,4月11號前劇本定稿,4月至5月上旬排練,彩排時間是5月18日。

(8)比賽時間:5月19日午時15:00(暫定)。

(9)評分標準:

(1)評分方式:總分10分,取平均分。

(2)根據(jù)服裝,表演的發(fā)揮與創(chuàng)新等相應得分。

(10)獎項設置:一等獎1名;二等獎1名;三等獎2名;優(yōu)秀表演獎1名;最佳團體獎2名;最佳獲獎隊將獲得獎金和(團體)獎金。

(11)比賽地點:南院籃球場。

(12)場地設置、紀律、安全工作安排:由院心理健康部、院體育部采購材料,布置場景,由院學習部負責計分,院治保部、院宿管部維護現(xiàn)場紀律、安全。

4、沙盤游戲作品展覽。

(1)活動目的:經(jīng)過本次活動,讓同學感受到做沙盤游戲的樂趣,感受到自我的內(nèi)心世界,同時鼓勵同學前往心理咨詢室體驗沙盤游戲。

(2)活動簡介:一粒沙是一個世界,反映著智者的思考和智慧;沙盤中展現(xiàn)出美妙的心靈花園,則是沙盤游戲治療的生動意境。把無形的心理資料以某種適當?shù)南笳餍缘姆绞匠尸F(xiàn)出來,從而獲得治療與治愈,創(chuàng)造與發(fā)展,以及個性化的體驗,便是沙盤游戲的無窮魅力和動人的力量所在。

(3)主辦單位:學生工作處心理咨詢中心。

(4)承辦單位:院心理健康部。

(5)協(xié)助單位:院心理成長協(xié)會、六系心理健康部。

(6)參與人員:本院學生。

(7)活動流程:各系學生在4月底之前做完沙盤游戲,將每個作品拍照留影,寫上相應的名字,班級,作品名,并以系為單位將照片電子稿上交院里。院里選擇部分作品,征得該同學同意,并由該同學對作品進行必須的描述(即:沙盤的名字、故事)后統(tǒng)一沖洗進行展出。

(8)圖片展覽時間:5月25日(三)9:30-5月26日(四)18:00。

(9)展覽地點:南院籃球場。

5、心靈影片賞析。

(1)活動目的:經(jīng)過影片引導同學關注自我與他人的心理健康,努力構建和諧心靈,和諧人際,健康成長。

(2)主辦單位:學生工作處心理咨詢中心。

(3)承辦單位:院心理健康部。

(4)協(xié)助單位:機電系心理健康部、電氣系心理健康部。

經(jīng)貿(mào)系心理健康部、軌道系心理健康部。

(5)活動要求:露天電影,心理咨詢中心負責供給影片和宣傳資料、播放設備。

(6)放映時間:第一場-5月6日(五)第二場-5月13日(五)。

(7)觀看形式:各系組織觀看。

(8)負責單位與地點設置:

第一場:南院籃球場--機電系心理健康部負責。

東院籃球場--電氣系心理健康部負責。

第二場:南院籃球場--人文系心理健康部負責。

東院籃球場—軌道系心理健康部負責。

(東、南院各設置一個場地)。

6、“5.25(我愛我)心理健康日”戶外宣傳活動。

(1)活動目的:呼吁大學生關注自我的心理健康,并以此掀起社會關注心理健康的熱潮。為提高我院大學生的心理健康水平,增強大學生的心理保健意識,在我院掀起關注心理健康的熱潮,讓更多的人來關注大學生的心理健康問題,讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。

(2)主辦單位:學生工作處心理咨詢中心。

(3)策劃承辦單位:院心理健康部、朋輩心理咨詢員。

(4)協(xié)助單位:院學生會。

贊助單位:172學校活動網(wǎng)、大學生精英論壇。

(5)活動流程:

(1)領導就“5.25大學生心理健康日”致詞;。

(2)兩個團體競賽活動,由各系選派隊伍參加總決賽;。

(3)現(xiàn)場朋輩心理輔導活動,橫幅簽名活動。

(6)活動宣傳:“我愛我——團結(jié)互助,給力心靈,共同成長”橫幅一條以供簽名;各系于5月24日19:00以前出橫幅、海報宣傳(每個系5張)置于南院籃球場;準備525宣傳資料。

(7)活動形式:團隊形式。

(8)比賽地點:南院籃球場。

(10)活動資料:

團體競賽活動一:無敵風火輪。

(1)項目類型:團隊協(xié)作競技型。

(2)道具要求:報紙、膠帶。

(3)活動場地:南院籃球場。

(4)游戲時間:10分鐘。

(5)游戲詳細玩法:12人一組利用報紙和膠帶制作一個能夠容納全體團隊成員的封閉式大圓環(huán),將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動大圓環(huán);到達指定的目的地,時間最短的為勝利者。報紙破壞的不能再進行比賽。

(6)活動目的:本游戲主要為培養(yǎng)學員團結(jié)一致,密切合作,克服困難的團隊精神;培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調(diào)本事;培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強隊員間的相互信任和理解。

(7)參加人員:各系各派出二支隊伍,每個隊伍十二人。

(8)獎項設置:設立一等獎1項,二等獎2項,三等獎3項。根據(jù)不一樣名次分發(fā)獎品,參賽隊伍均獲小禮品一份。

(9)活動流程:每個系選2支優(yōu)秀隊伍參賽,在到院里進行總決賽;每支比賽隊伍在進入總決賽都給自我的隊伍取好組名,定好組歌,并在比賽之前進行團隊的展示;總決賽時,分3場進行比賽,比賽順序經(jīng)過抽簽決定,發(fā)揮團隊精神,友誼比賽,安全第一。

團體競賽活動二:瘋狂的設計。

(1)游戲類型:益智型、團體合作型。

(2)游戲目的:增強組員的團體合作本事。

(3)游戲人數(shù):各系2個小組,每組10人。

(4)游戲道具:小紙條、筆(工作者提前準備)。

(5)游戲規(guī)則:

第一輪:小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的26個字母中的兩個,然后用最短的時間擺出這個字母。

第二輪:小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的一個單詞(單詞由3-4個字母組成),然后用最短的時間擺出這個單詞。

在10分鐘內(nèi)完成單詞數(shù)最多為勝利的一方。

(6)游戲時間:10分鐘。

(7)參加人員:各系各派出2支隊伍,每個隊伍10人。

(8)獎項設置:設立一等獎1項,二等獎2項,三等獎3項。根據(jù)不一樣名次分發(fā)獎品,參賽隊伍均獲小禮品若干。

(9)活動流程:由各系到班級選優(yōu)秀隊伍參賽,在到院里進行總決賽;每支比賽隊伍在進入總決賽都給自我的隊伍取好組名,定好組歌,并在比賽之前進行團隊的展示;總決賽時,分3場進行比賽,發(fā)揮團隊精神,友誼比賽,安全第一。

(10)活動場地:南院籃球場。

7、心理講座篇。

(1)活動目的:經(jīng)過舉辦健康心理講座,引導同學們正確認識健康,關愛生命,提高全校大學生的自尊、自愛、自立、自強的自我意識。從而使得全校大學生能夠更好的應對學習、工作、感情和生活。

(2)主辦單位:湖南鐵道職業(yè)技術學院學生工作處心理咨詢中心。

(3)承辦單位:院心理健康部、院心理成長協(xié)會。

(4)協(xié)助單位:6系心理健康部。

(5)講座資料:沙盤游戲的使用與操作(待定)。

主講:待定。

地點:j2多媒體。

總負責:肖某某。

宣傳:聶某某。

參加單位:各系心委、朋輩成員。

流程:

1、主持人介紹。

2、聽講座。

3、嘉賓小結(jié)。

舉辦時間:(暫定)。

第八屆心理健康節(jié)系列活動時間安排表:略。

心理健康教育工作計劃匯報篇十四

我校的心理健康教育工作,將以《中共中央國務院關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標,緊密結(jié)合新課程改革精神,不斷加強學校心理健康教育工作,努力提高學校心理健康教育的質(zhì)量和水平。

1、面向全體學生,立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育,做到預防、疏導為主,干預、治療為輔。加強每月最終一周心理健康班會課的指導與研究工作。

2、密切與班主任的聯(lián)系,爭取每個班主任每學期能專門開2次心理健康專題班會。

3、認真細致地做好個別咨詢輔導工作,力求在個案上有所突破。

1、積極開展心理咨詢工作心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一,我們積極開展針對學生和教師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作,為來訪的學生供給咨詢,對學生在成長,學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導,幫忙他們排解心理困擾。每周一、三、五午時咨詢室有咨詢教師值班。

2、加強每月最終一周的.心理班會活動課每月最終一周的心理班會活動課是我校心理健康教育的一大特色,是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理班會成為培養(yǎng)學生進取心理品質(zhì),促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低、中、高不一樣年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。

3、針對師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座心理講座是有效的心理教育途徑,特殊的空間和環(huán)境能起到進取的放大式的教育效果,互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢,所以應當加強學校心理講座。本學期從以下幾個方面開展工作:

(1)針對初一高一新生的適應學校生活的心理教育。

(2)針對畢業(yè)班學生開展考前心理調(diào)適。

(3)開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進行介紹和講解,促進師生關系的改善,促進和諧班級建設。

(4)利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關資料。

4、營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境,積極利用學校廣播,網(wǎng)絡,板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養(yǎng)學生的心理健康意識,從而營造積極,健康,向上的學校文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

5、嘗試開展網(wǎng)絡咨詢,開通心理咨詢專用qq,由專任教師負責全天候值班,解答不愿當面咨詢的學生問題。

2、為迎接縣市禮貌辦檢查作各項材料的整理工作。

3、心理健康教育班會活動。(重點:初一高一新生學校生活適應性心理教育)。

1、利用家長會向家長宣傳“家庭心理教育”的有關資料。

1、開展針對班主任的心理講座。

2、做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

3、各類資料整理、歸檔。

1、心理咨詢室新學期宣傳(主管校長國旗下的講話)。

1、就特殊個案咨詢與班主任交流。

2、利用班會進行團體心理輔導;。

3、校第三屆百佳“陽光少年“評選工作開始。

1、初三中考考前心理輔導。

2、高三高考考前心理調(diào)適。

1、校第三屆百佳“陽光少年”頒獎大會(六一節(jié))。

2、做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

3、各類資料整理、歸檔。

心理健康教育工作計劃匯報篇十五

在科技飛速發(fā)展的今日,要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日,作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生的心靈,尤其顯得十分的重要。

1、經(jīng)過心理健康教育,引導學生認識自我,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應本事。

2、經(jīng)過心理健康教育,培養(yǎng)學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創(chuàng)新,追求向上,不畏艱難的健全人格。

3、經(jīng)過心理健康教育,使學生善于控制調(diào)節(jié)自我,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生夢想,并具備個人發(fā)展本事。

1、提高小學生對學校生活的適應本事(異常是一、二年級),培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培養(yǎng)學生善于與教師,同學交往的本事,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的本事。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3、幫忙學生克服孤獨、依靠、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的本事。

1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應當注重對學生心理健康的教育。

2、在三至六年級中開設心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫忙學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開展心理咨詢和心理輔導,經(jīng)過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線),對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫忙學生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導和幫忙學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

3、要以學生為主體,切忌“教師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。

4、尊重學生的個人意愿和保密,謹慎從事、量力而行。

組織領導:

組長:王xx。

副組長:孫xx。

組員:張x。

費x。

王x。

各學年組長。

心理健康教育工作計劃匯報篇十六

認真貫徹省、市、縣關于學校心理健康教育的有關精神,根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》的有關要求、小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑認真開展多種多樣的心理健康教育活動,幫助學生獲取心理健康的初步知識,提高心理素質(zhì),增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。促進學生人格的健全發(fā)展。

(一)堅持以人為本。根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

(二)立足教育,重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。

(三)提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健康發(fā)展。

(四)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

(一)做好心理教師培訓工作。為了順利開展學校的心理健康教育工作,根據(jù)縣鎮(zhèn)校的要求,以《如何開展心理健康教育》為主題,對全校心理健康教育教師進行培訓,讓教師了解教師和學生的心理健康和學生開設心理健康教育的背景,教師素養(yǎng),心理咨詢和團體輔導等,學會初步判斷自己或同事的健康狀況,并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,正確認識心理問題。

(二)開設心理健康教育課。保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動,提高班級凝聚力,集中解決班級中存在的普遍問題。

(三)在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和教學研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。

具體工作:

進一步系統(tǒng)學習心理學知識,了解心理課設計方法。學校對師資培養(yǎng)十分重視,花了很多心血。然而,學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學生的心理健康保駕護航。

1、心理課輔導。本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內(nèi)試行心理課,每個星期開展一節(jié)心理健康課(或活動),為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。

2、心理咨詢室。開設“知心小屋”,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點。

3、辦好“知心信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。

4、以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地。

“校園報”、“小主人廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在電臺進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學??梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他做好校刊知心信箱的編輯工作人知道,要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,促進全體學生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

心理健康教育工作計劃匯報篇十七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,因此加強中學生心理健康教育,提高中學生心理素質(zhì),培養(yǎng)中學生健全人格,具有十分重要的價值和意義。

堅持以人為本,育心為先的原則,遵循學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律,運用心理教育的理論和方法,在學校的全程教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到“培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)、維護學生心理健康”的目標。

心理健康教育的目標是:提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學生全面、健康發(fā)展。

學校心理健康教育的主要任務是:全面推進素質(zhì)教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,人格健全、具有創(chuàng)新精神的一代新人。

主要內(nèi)容包括:幫助七年級學生盡快適應環(huán)境、人際關系和學習;

幫助八年級學生發(fā)展其學習能力,改善學習方法,改善成績“兩極分化”現(xiàn)象;

了解自己,學會克服青春期的煩惱,

加強自我認識,客觀地評價自己,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;

九年級學生的對挫折的耐受能力,消除壓力源,緩解中考壓力。

(一)更新心理健康教育工作體制

積極開展心理健康教育的教師培訓,通過國培—省市培訓—自主研修等方式培訓提高專、兼職心理健康教育教師的.基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。逐步形成在校長領導下,分管干部負責,以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制。

(二)心理健康教育全面滲透于學校教育教學工作之中

1、心理健康教育與學科教學有機滲透

1)開展學習輔導,促進學生的學習興趣。

通過主題班會、學法指導月等活動,引導學生認識自己的潛能,端正學習的動機,掌握適合自己特點的學習方法,改變不良的學習習慣,從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài),增強學生對本學科的興趣,增強自信,提高學習的效率。

2)創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境,使學生樂學會學

在課堂中,教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性,讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3)利用教材與課堂,塑造學生完美人格

教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用,有機地運用它去塑造學生健全人格。

2、開設心理健康活動課或?qū)n}講座:本期根據(jù)不同年級反映出的突出心理問題舉辦心理講座。普及心理健康科學知識,幫助學生掌握心理保健知識,促進身心全面健康的發(fā)展。

3、開放心理輔導室,進行個別的輔導。由心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解學生心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

(三)心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行溝通交流,開展親子活動等提高家長的家庭教育能力和心理健康教育意識。

(四)創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境

在學校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設,使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,使學生時時刻刻接受著健康的熏陶,學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進,孕育了一種健康向上的心理氛圍。

1、制定學年心理鍵康教育學年計劃及心理咨詢計劃;

2、結(jié)合入學教育,開展新生入學適應性心理輔導,以改善新生的“三大心理困惑”;

3、讓新生了解心理健康教育,樹立心理健康意識。

1、重新選拔,合理配置、培養(yǎng)一批心理信息員;

2、分發(fā)《學生心理信息反饋單》;

3、根據(jù)個性心理問題,有針對性地進行個案輔導。

1、班級心理輔導,解決學生共性的心理問題;

2、依托國培,結(jié)合學校工會工作,進行教師心理健康的維護,提高教師的心理健康水平,提升教師的幸福指數(shù)。

1、利用校園網(wǎng)站,搭建心理健康教育網(wǎng)絡平臺;

2、借助網(wǎng)絡平臺,進行班主任心理教育的研討和交流;

1、期末考試前學生心理輔導;

2、檔案歸類、整理;工作總結(jié)、反思;

心理健康教育工作計劃匯報篇十八

為深入貫徹教育部《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》,結(jié)合外國語學院的實際,特制定20xx—20xx學年大學生心理健康教育計劃如下:

在學生軍訓和入學教育中,要針對大學前后學習中的巨大落差、生活需要完全自理、人際交往上的障礙、與異性交往的困惑等常見心理問題,通過開展班會個別談心等活動,克服學生心理障礙,進行有效的教育輔導。

按照學院要求,要認真組織新生參加心理測試,及時了解和掌握學生心理狀況。

對心理測試過的學生,及時了解和掌握學生的`心理狀況,特別要對貧困生、有心理障礙、心理沖突、心里困惑以及其他心理疾病的同學及時發(fā)現(xiàn),做好心理咨詢和溝通,幫助學生走出心理困境。同時,要建立學生心理檔案,將心理咨詢、談話記錄、家長來訪等記錄在案。

凡學校、學院舉辦的心理測試、咨詢、演講比賽、觀看教育電影等活動,要做好宣傳、組織學生按時參加。同時,要聯(lián)系本專業(yè)、班級的實際,舉辦心理講座、召開主題班會,提高學生心理健康素質(zhì)。

各班設立心理委員,每周一召開專門會議,了解掌握學生心理狀況,及時解決有關問題。

心理健康教育工作計劃匯報篇十九

我國心理健康教育起步較晚,因此學校要致力于心理健康教育工作開展,在師生中形成正確認識心理健康教育認識,讓更多的學生認識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,為學生塑造一個健康的人格。

1、教師對心理健康教育已有一定的認識,并且具有進行心理健康教育科研的能力。學校提出把心理健康教育建設成我校的一大品牌,一大亮點,明確地表明了校領導對心理健康教育的重視,以及做好心理健康教育的決心,這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天,也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚,大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差,甚至有一些錯誤的認識,盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究,但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,在學生群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,是本學年應該重視、優(yōu)先解決的問題。

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者,當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。

2、讓學生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來,內(nèi)心極不舒服,下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的教育對象更多的是心理健康的學生,發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此,讓學生正確認識心理健康,了解心理健康教育,進而主動學習心理健康知識,形成健康的心理,是本學年的重點。

3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開展起來

對于小學生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,本學年學校的各種教育途徑都要行動起來,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,讓心理健康教育深入人心。

2、在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。

4、設立心理咨詢室,真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設星星知我心信箱,專人解答學生來信;咨詢室設星星和月亮談心區(qū),專人輔導學生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

6、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來,落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育,在學生喜聞樂見的形式中,春風化雨地滲透心理健康教育。

7、充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8、可以在學校網(wǎng)站開設我校心理健康教育專塊,擴大心理健康教育的影響力,提升我校心理健康工作檔次,讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作。

9、注意收集活動材料,如照片、稿件等。

學生:

(一)低年級

1、目標

通過幫助學生適應學校學習生活,培養(yǎng)學生的良好適應能力,與他人良好相處的能力,使其初步具有學習的自我效能感、良好的學習習慣、合作意識,初步形成積極正確的自我概念。

2、內(nèi)容

九月、學生角色意識(如我是小學生)

十月、學校環(huán)境、集體生活適應(如我們的校園集體生活真快樂)十一月、基本學習技能、行為習慣訓練(如好習慣交朋友)十二月、體驗合作、體驗友情(如大家一起來我和同學手拉手)一月、學習成功體驗(如我能行成功體驗真好)

二月、學習興趣(如興趣是最好的老師到興趣樂園去)

三月、自理、自立意識(如今天我值日自己能做的事自己做)四月、排除不良情緒方法(如情緒氣象臺讓自己更快樂)五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如溝通化解小矛盾)

六月、自我保護方法(如披著人皮的狼自護在我心)

七月、時間觀念(如做守時的好學生時間的妙用)

(二)中年級

1、目標

初步具有獨立自主的學習能力,能初步客觀地評價自己和他人,具有愛心和集體責任感,初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng)新意識。

2、內(nèi)容

九月、自我控制策略(如智斗難題真快樂當天功課當天清)十月、基本學習策略(如巧學苦練無難題學習要得法)

十一月、如何交朋友(如謙讓、友善朋友多讓我們走到一起來)

十二月、認識自己的優(yōu)缺點(如:優(yōu)點轟炸缺點轟炸)

一月、應對挫折的方法(如批評不可怕我也曾失敗過)

二月、正確的消費觀(如巧用零花錢小會計)

三月、體驗創(chuàng)新、創(chuàng)造(如我不同意這個想法創(chuàng)造就在你身邊)四月、如何適當?shù)乇磉_自己的情緒情感(如當我難過的時候)

五月、集體意識、集體責任感(如我愛我班集體力量大)

六月、什是理解、寬容、原諒、信任(如與我同行握住我的手)七月、什么是死亡(如熱愛生命珍惜每一天)

(三)高年級

1、目標

能進一步認識自我并悅納自我,使其心理變化與生理變化相適應,初步學會分析自我、設計自我、發(fā)展自我,具有一定的自學能力、競爭意識和正確的性別觀念。

2、內(nèi)容

九月、學習計劃的`制定(如訂好學習時間表)

十月、應考策略(如考試前的我考試中的我考試后的我)十一月、工作神圣而平等(如職業(yè)大舞臺條條大路通羅馬)十二月、家庭觀念(如家庭小幫手爸爸媽媽和我)

一月、心理防御機制的運用(如學會說不使自己感覺好起來)二月、如何與他人溝通(如當小朋友難過的時候怎樣贊美別人)三月、什么是競爭(如同學進步我高興正確競爭好處多)四月、正確認識社會不良現(xiàn)象(如做遵紀守法的小公民攀比之風不可長)

五月、調(diào)節(jié)情緒的方法(如做情緒的小主人)

六月、什么是健康的生活方式(如筑起防范惡習的城墻)

七月、什么是心理學健康及其重要意義(如健康的一半是心理健康心理健康不神秘)

教師:九月、心理健康教育的意義、內(nèi)涵、功能十月、心理健康教育目標、內(nèi)容、途徑

十一月、教師心理健康

十二月、心理健康教育的原則

一月、心理健康教育課程改革二月、心理輔導與心理咨詢

三月、心理健康檔案的建立

四月、心理健康測驗

五月、心理訓練

六月、家庭心理健康教育

七月、學生社會活動心理輔導

心理健康教育工作計劃匯報篇二十

為了適應中小學心理健康教育發(fā)展的需要,進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和xx提出的新時期榮辱觀的要求,及教育部《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》的指示精神,結(jié)合學校實際,積極推進我校心理健康教育再上新臺階,制定如下計劃。

(一)指導思想

堅持以人為本,尊重學生的人格,遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學生成長過程的需要,在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

(二)基本原則

我校在開展中學生心理健康教育過程中,為了保證心理健康教育的實踐性與實效性,必須堅持以下基本原則:

1、針對性原則。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;

4、尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體與關注個別差異相結(jié)合,尊重、理解與真誠同感相結(jié)合,預防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題,要進行保密。

心理健康教育的目標是:提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導,使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平。增強自我教育能力,適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。

學校心理健康教育的主要任務是:全面推進素質(zhì)教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質(zhì),維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。

根據(jù)我校實際情況:普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異?,F(xiàn)象,初步掌握心理保健常識,學會學習,學會交流,適應升學擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括:幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,培養(yǎng)正確的學習觀念,發(fā)展其學習能力,改善學習方法,體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己,學會克服青春期的煩惱,逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抵制自己的沖動行為;加強自我認識,客觀地評價自己,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

(一)積極開展心理健康教育的教師培訓,加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵:通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告,增強心理健康教育的責任意識,建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制,今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下,分管干部負責,以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面,為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

(二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1、心理健康教育要有機滲透到學科教學

1)開展學習輔導,促進學生的學習興趣。

通過主題班會、學法指導月等活動,引導學生認識自己的潛能,端正學習的動機,掌握適合自己特點的學習方法,改變不良的學習習慣,從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài),增強學生對本學科的興趣,增強自信,提高學習的效率。

2)創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境,使學生樂學會學

在課堂中,教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性,讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3)利用教材與課堂,塑造學生完美人格

教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用,有機地運用它去塑造學生健全人格。

2、開設心理健康活動課或?qū)n}講座:包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等,普及心理健康科學知識;每學期進行1-2次教師心理健康教育活動,由心理專家主講,在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動,幫助學生掌握心理保健知識,促進身心全面健康的發(fā)展。

3、開設心理輔導室,進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解學生心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

4、建立測試檔案:對新生入學進行學生心理健康普查,了解我校學生心理問題,為心理健康教育提供參考依據(jù),建立測試檔案,有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。

(三)心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓,在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座,開展親子活動等提高家長教子的能力。

(四)創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境

為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,在學校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設,使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室,配備設施,添置適合學生閱讀的心理書籍,使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”,通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,使學生時時刻刻接受著健康的熏陶,學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進,孕育了一種健康向上的心理氛圍。

一月:召開心理研討會

二月:各班設心理委員

召開心理委員培訓班

三月:制定學年心理鍵康教育學年計劃

召開學校心理健康教育工作會

四月:學生心理調(diào)查

心理健康教育月

選擇心理健康教育實驗班

成人宣誓 青春期教育

五月:心理咨詢室舉行心理健康教育講座

六月:xx老師上心理健康教育課

七月:班主任心理健康教育培訓

八月:心理健康教育社團活動

九月:xx老師上心理健康教育課

印發(fā)心理健康教育校本培訓教材

十月:聘請專家進行心理健康教育講座

十一月:學生心理健康教育講座

教師心理健康教育論文評選

十二月:心理健康教育年終總結(jié)

心理健康教育工作計劃匯報篇二十一

心理健康包括四個層面的含義:生理機能健全、心神和諧統(tǒng)。

一、心理功能于社會行為良好、積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

xx年教育部引發(fā)《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》以后,xx年又引發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》。這進一步指導、規(guī)劃全國中小學心理健康教育的重要文件,也是指導我校開展心理健康教育的重要文件。

為了更好的推動我們學校心理健康教育的蓬勃發(fā)展,促進學生身心健康發(fā)展,對學校的心理健康教育工作做必要的規(guī)劃。

1.堅持以人為本。依據(jù)學生心理,生理的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2.立足教育,重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性。面向全體學生,關注個體差異,以學生為本、尊重學生、理解學生。

3.提高全體學生的心理素質(zhì),充分發(fā)掘他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健康發(fā)展。

4.對有心理困惑、心理障礙的學生開展科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙、走出陰霾,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

2.學生心理行為問題矯正。

(1)團體輔導。通過心理健康活動課、專題講座、主題班會等形式,為學生提供全面的輔導。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為,激發(fā)群體積極向上的精神面貌。聯(lián)系班主任,根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。

(2)個案分析。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題學生為研究對象。以告之和不告之兩種方式進行研究。采用跟蹤研究,合作研究的方式進行。

(3)心理信箱。學生書面提出的各種心理健康問題,均可投入心理信箱,由心理輔導教師作出解釋或個別輔導,幫助學生健康心理的形成。

(4)校報宣傳。利用校報的形式,介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法,解答同學們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。同時為展示我校師生風采提供一個平臺。

中學生的心理健康教育僅僅由學校開展是不夠的,中學生的心理健康教育更要依靠家庭教育。因為家庭才是學生的來源與歸屬,中學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學校、家長應該合力重視中學生的心理健康教育。我們利用家長學校、家長開放日、家長座談會等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種意見,指導家長開展中學生家庭心理健康教育。

3.指導中學生進行自我心理調(diào)節(jié)。

總之,我們要盡我們的最大努力,利用一切可利用的資源開展心理健康教育,促進全體學生身心健康發(fā)展。

心理健康教育工作計劃匯報篇二十二

:為加強心理健康教育工作,提高學生心理健康水平,合肥市將進一步發(fā)揮市心理健康輔導中心、縣(市)區(qū)心理健康輔導站、學校心理輔導室作用,全面實施素質(zhì)教育,促進學生健康發(fā)展,下面是關于心理健康教育工作的教學計劃,有需要的朋友們可以看看。

據(jù)悉,目前合肥市中小學心理健康教育工作仍然比較薄弱,存在開課率低、師資缺乏、硬件水平低等現(xiàn)象,部分學校沒有建立心理輔導室、沒有建立健全學生心理健康檔案。

下一步,各縣(市)區(qū)教育主管部門、各中小學校將緊緊依托市心理健康輔導中心和各縣(市)區(qū)心理健康輔導站,建立校內(nèi)心理健康教育團隊,扎實開展心理輔導活動,幫助學生掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力,為學生成長營造和諧寬松的良好環(huán)境。

市心理健康輔導中心、各縣(市)區(qū)心理健康輔導站要指導學校統(tǒng)一安排心理健康教育課時并列入教學計劃,利用地方與學校課程課時,每學期每班不少于8個課時。

此外,學校要用好心理輔導室,開設心理信箱,有條件的學??砷_設心理熱線和網(wǎng)絡咨詢平臺,至少安排1名專職且受過市級以上培訓的心理輔導教師負責。

學校心理輔導室須定期開放,每周開放接待時間不少于6小時,接受學生心理咨詢,回復心理信箱中的`學生或家長來信。

學校校園網(wǎng)要建立心理健康教育網(wǎng)頁,開展網(wǎng)上心理咨詢。學校要關注有心理問題的學生,逐步健全學生心理健康檔案,并進行積極的接觸與干預。

與此同時,我市將進一步加強工作措施,切實保障畢業(yè)年級學生心理健康教育工作的實效性。

“要注重對畢業(yè)年級學生家長指導,提高家長對畢業(yè)年級子女的心理疏導意識,促進家長轉(zhuǎn)變教育觀念和升學考試觀念,不以單純的考試成績評價學生,了解和掌握舒緩子女心理壓力的方法,指導家長與學校密切配合,使畢業(yè)年級學生的心理得到健康發(fā)展?!笔薪逃钟嘘P處室負責人說。

1、 接近那一點心距,成就那一份健康。

2、 陽光總在風雨后,快樂總在傾訴中。

3、 心與心的交流,讓生命更加平等。

4、 打開心鎖,解開心結(jié)。

5、 揭開心結(jié),為心靈找到休憩的樂土。

6、 聆聽心靈聲音,放飛快樂心情。

7、 讓每個生命在心理教育中熠熠生輝。

8、 愛心恒心自信心,心心相映;親情友情同事情,情情關懷。

9、 認識生命、欣賞生命、熱愛生命、珍惜生命。

10、 讓心靈沐浴陽光,讓快樂充溢胸膛。

11、 與心靈相約,與健康同行。

12、 掛上迷人的微笑,洗禮昨天的陰霾。

13、 健康的心靈是幸福的源泉。

14、 微笑的曲線可以撫平所有的困難。

15、 健康的心靈,為你添上飛翔的翅膀。

16、 倡導和諧心態(tài),成就健康心理。

17、 敞開心中一片天,放飛心理健康夢。

18、 打開心靈的窗戶,讓陽光進入;敞開心扉,締造美麗人生。

19、 悲觀者橫向比人生,樂觀者縱向攀人生。

20、 關注心靈,點燃激情,增強自信。

21、 悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我、做快樂健康的人。

22、 實現(xiàn)心理健康,獲得幸福綠光。

23、 普及知識,調(diào)適心情,健康人生。

24、 與壓力“和解”,和樂觀“牽手”。

25、 透徹的心靈讓我們更快樂。

26、 快樂每一天、自信每一天、充實每一天。

27、 構建和諧校園,讓心靈充滿陽光。

28、 給心靈沐浴,美麗人生從“心”開始。

29、 為心靈打開一扇窗,給自己多一些陽光。

30、 心靈約定與你您牽手,敞開心懷,擁抱快樂。

31、 清靜心看世界,歡喜心過生活。

32、 心的天空,讓我們幫你點亮。

33、 放飛心靈,快樂自我。

34、 品心扉苦澀涌泉,釀百花甜蜜濃情。

心理健康教育工作計劃匯報篇二十三

本學期將認真貫徹學校心理健康教育精神,根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發(fā)展。

1、利用現(xiàn)有的心理健康的環(huán)境,注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作。

2、重視未成年人心理輔導站的常規(guī)建設,努力發(fā)揮心理活動室的作用,進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3、利用心理健康廣播、心理輔導及手抄報等方式,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發(fā)展。

4、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。

(一)加強教師隊伍建設,提高自身素質(zhì)。

1、組織教師學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。

2、繼續(xù)通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內(nèi)容,使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。

(二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

1、加強心理咨詢室的常規(guī)建設,做好學生心理咨詢工作,并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。咨詢途徑:(1)學生自愿前往咨詢;(2)班主任老師推薦;(3)輔導老師訪談。

2、開設“心靈信箱”,對個別學生進行有針對性的輔導。

3、全校開展跑操活動,調(diào)節(jié)呼吸,強健身心。

4、對全校學生進行心理輔導知識講座。

5、在家教指導活動中,舉行專題講座,讓心理健康教育走進千家萬戶,使家校教育形成合力,促進親子溝通,進一步提高學生的心理素質(zhì)。

6、積極發(fā)揮課堂主渠道作用,各班班主任要利用晨會、班會進行心理健康教育。

結(jié)合我校實際,主要通過以下途徑開展心理健康教育:

1)以課堂為主渠道,圍繞市級課題《綜合評價背景下的學生身心健康教育研究》進行探究,將心理健康教育滲透在各學科教學中。

2)每個班級每月開展一節(jié)心理健康課(或活動)。班主任根據(jù)本班的實際和心理健康課本進行心理健康教育。

3)開展心理咨詢和心理輔導。

4)辦好“心靈信箱”,以便個別學生表達宣泄,利用寫信的方式進行咨詢。

5)以“點”帶“面”,利用學校廣播站、黑板報為宣傳陣地,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

6)加強家校聯(lián)系,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

全學年重視學生心理健康教育,利用一切資源開展學生心理健康教育,促進全體學生的身心健康發(fā)展,在潛移默化中實現(xiàn)師生共同成長,促進校園的和諧發(fā)展,是我校心理健康教育工作的終極目標。

1、教師對心理健康教育已有一定的認識,并且具有進行心理健康教育科研的能力。學校提出把心理健康教育建設成我校的一大品牌,一大亮點,明確地表明了校領導對心理健康教育的重視,以及做好心理健康教育的決心,這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天,也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚,大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差,甚至有一些錯誤的認識,盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究,但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,在學生群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,是本學年應該重視、優(yōu)先解決的問題。

教師是心理健康教育的實施者,當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。

一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來,內(nèi)心極不舒服,下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的教育對象更多的是心理健康的學生,發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此,讓學生正確認識心理健康,了解心理健康教育,進而主動學習心理健康知識,形成健康的心理,是本學年的重點。

對于小學生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,本學年學校的各種教育途徑都要行動起來,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,讓心理健康教育深入人心。

2、在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。

4、設立心理咨詢室,真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設星星知我心信箱,專人解答學生來信;咨詢室設星星和月亮談心區(qū),專人輔導學生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

6、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來,落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育,在學生喜聞樂見的形式中,春風化雨地滲透心理健康教育。

7、充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8、可以在學校網(wǎng)站開設我校心理健康教育專塊,擴大心理健康教育的影響力,提升我校心理健康工作檔次,讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作。

9、注意收集活動材料,如照片、稿件等。

學生:

(一)低年級。

1、目標。

通過幫助學生適應學校學習生活,培養(yǎng)學生的良好適應能力,與他人良好相處的能力,使其初步具有學習的自我效能感、良好的學習習慣、合作意識,初步形成積極正確的自我概念。

2、內(nèi)容。

九月、學生角色意識(如我是小學生)。

十月、學校環(huán)境、集體生活適應(如我們的校園集體生活真快樂)。

十一月、基本學習技能、行為習慣訓練(如好習慣交朋友)。

十二月、體驗合作、體驗友情(如大家一起來我和同學手拉手)。

一月、學習成功體驗(如我能行成功體驗真好)。

二月、學習興趣(如興趣是最好的老師到興趣樂園去)。

三月、自理、自立意識(如今天我值日自己能做的事自己做)。

四月、排除不良情緒方法(如情緒氣象臺讓自己更快樂)。

五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如溝通化解小矛盾)。

六月、自我保護方法(如披著人皮的狼自護在我心)。

七月、時間觀念(如做守時的好學生時間的妙用)。

(二)中年級。

1、目標。

初步具有獨立自主的學習能力,能初步客觀地評價自己和他人,具有愛心和集體責任感,初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng)新意識。

2、內(nèi)容。

九月、自我控制策略(如智斗難題真快樂當天功課當天清)。

十月、基本學習策略(如巧學苦練無難題學習要得法)。

十一月、如何交朋友(如謙讓、友善朋友多讓我們走到一起來)。

十二月、認識自己的優(yōu)缺點(如:優(yōu)點轟炸缺點轟炸)。

一月、應對挫折的方法(如批評不可怕我也曾失敗過)。

二月、正確的消費觀(如巧用零花錢小會計)。

三月、體驗創(chuàng)新、創(chuàng)造(如我不同意這個想法創(chuàng)造就在你身邊)。

四月、如何適當?shù)乇磉_自己的情緒情感(如當我難過的時候)。

五月、集體意識、集體責任感(如我愛我班集體力量大)。

六月、什是理解、寬容、原諒、信任(如與我同行握住我的手)。

七月、什么是死亡(如熱愛生命珍惜每一天)。

(三)高年級。

1、目標。

能進一步認識自我并悅納自我,使其心理變化與生理變化相適應,初步學會分析自我、設計自我、發(fā)展自我,具有一定的自學能力、競爭意識和正確的性別觀念。

2、內(nèi)容。

九月、學習計劃的制定(如訂好學習時間表)。

十月、應考策略(如考試前的我考試中的我考試后的我)。

十一月、工作神圣而平等(如職業(yè)大舞臺條條大路通羅馬)。

十二月、家庭觀念(如家庭小幫手爸爸媽媽和我)。

一月、心理防御機制的運用(如學會說不使自己感覺好起來)。

二月、如何與他人溝通(如當小朋友難過的時候怎樣贊美別人)。

三月、什么是競爭(如同學進步我高興正確競爭好處多)。

四月、正確認識社會不良現(xiàn)象(如做遵紀守法的小公民攀比之風不可長)。

五月、調(diào)節(jié)情緒的方法(如做情緒的小主人)。

六月、什么是健康的生活方式(如筑起防范惡習的城墻)。

七月、什么是心理學健康及其重要意義(如健康的一半是心理健康心理健康不神秘)。

教師:

二月、心理輔導與心理咨詢。

五月、心理訓練。

七月、學生社會活動心理輔導。

心理健康教育工作計劃匯報篇二十四

20xx年小學本學期我校心理健康教育工作,以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以學校的工作計劃、德育計劃為指導,認真貫徹執(zhí)行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,經(jīng)過多種形式對不一樣年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長。

提高學生的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。所以要經(jīng)過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫忙學生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的本事。

1、注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作,做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設,努力發(fā)揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略,有效提高教育教學水平。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為資料的主題班隊會)。

1、學習心理與智能發(fā)展指導。

(1)幫忙學生了解自我,認識自我的潛能,激發(fā)其學習的信心。

(2)引導學生構成強烈持久的學習動機。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導,包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自我與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會堅持進取心境的方法。

3、堅強意志與承受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學生構成處事果斷的良好習慣。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育。

(1)學會正確認識自我,悅納自我,尊重自我、相信自我。

(2)學會正常人際交往,與同學、教師、家長良好關系。

(3)正確認識性別差異,理解發(fā)育過程中的身體變化,正確認同性別主角,同異性同學堅持正確的交往心態(tài)。

5、人格養(yǎng)成教育。

(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

(1)心理課輔導。每個月的最終一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情景開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。逐步開放“心靈家園”,理解以學生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”,以便個別學生羞于啟齒,能夠利用寫信的方式和學校的心理教師進行溝通、預約咨詢,一般的問題由心理教師轉(zhuǎn)交班主任回復,特殊的由心理輔導教師進行個別咨詢。

(4)以“點”帶“面”,利用學校宣傳陣地。

“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時堅持正常的心態(tài)。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最終要歸結(jié)于此。所以,學校、家長應當合力重視小學生的心理健康教育,我們利用家長會等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種提議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:

a、學會放松。要使小學生明白緊張是正常的心理反應,是能夠經(jīng)過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

b、與人談心。要使小學生明白有問題要學會求助,在學校能夠找教師、心理輔導教師談心;在家里能夠找長輩、親友談心;在社會上也能夠有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都能夠與人談話,學會與人談心一輩子受益。

c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自我談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫忙。教師和家長要尊重孩子的保密,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自我的內(nèi)心秘密被他人明白,要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,促進全體學生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

1、制定,明確本學期工作思路。

2、開放心靈家園,心理教師開始正常值班。

3、開放“心靈信箱”。

3、利用“紅領巾廣播站”進行心理健康知識專題講座。

1、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。

2、建立學生心理檔案。

3、開展心理健康教育講座——打開心靈的歡樂頻道,對學生進行常規(guī)心理健康測查。

1、利用家長會向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。

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