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大學生調查報告 雙減政策學生調查報告篇一
《初中學生數學學習方式與習慣養(yǎng)成調查與實踐研究》是我們在新課程的實施與課堂教學改革的大背景下立項研究的。
素質教育要求要“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，要求初中學生要有良好的學習習慣、學習效率和自主學習能力。因此，提高學生的學習能力，讓學生懂得學習、熱愛學習、學會學習，形成學習能力，受到了教育界的普遍關注。而“學會”是需要一個過程的.，能力的培養(yǎng)也需要一個過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了題為《學習：內在的財富》的專題報告，為21世紀教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動建議：“教育的使命是使每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強調這個目標“需要長期的努力才能實現”。學生要“發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須“長期的努力”堅持下去。而要能夠“長期的努力”堅持下去，就必須改變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。在這種形勢下，需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質的新型人才，使學生具有開拓意識、競爭意識、健全開放的人格、積極向上的學習方式和良好習慣，以學生的持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標。因此，教育應讓學生在學習的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學習方式和習慣。為此，我校立項了《初中學生數學學習方式與習慣養(yǎng)成調查與實踐研究》這一研究課題，進行了持續(xù)的研究。
本課題首先吸收了徐崇文先生“學會學習”的教育理念。
徐崇文先生認為，我們每個人都有學習的潛能，且潛能巨大。要使學習潛能得到充分開發(fā)，一定要“學會學習”，還要學會享受學習。幫助學生們培養(yǎng)學習情趣和良好的學習習慣，樹立學習信心，使他們真正成為學會學習的人，成為學會享受學習的人。
本課題還引用了國外一些教育學家的理論。
美國心理學家、教育學家布魯納（.）依據認知心理學的觀點認為：學生具有獨立人格的巨大潛能和個性差異，只要善于培養(yǎng)和提高學生的非智力因素，改善學生的學習習慣、動機、情感、智力因素，可以大大地提高學習成績。
美國的羅杰（）也認為，“只有學會如何學習和學會如何適應變化的人，只有意識到沒有任何可靠的知識，唯有尋求知識的過程才可靠的人，才是有教養(yǎng)的人。”教學目標是培養(yǎng)獨立人格，具有良好學習習慣和創(chuàng)造能力的學習型人才。
瑞士的皮亞杰（.piaget）認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。它強調學習者的認知主體作用，也重視教師的主導作用，教師的意義是建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。
與此同時，弗拉威爾（fulavell）的元認知理論強調，元認知是認知主體對認知活動的自我意識和自我監(jiān)控，它由元認知知識，元認知體驗，元認知監(jiān)控組成。元認知知識是學習成功的前提，是促使學生從“學會”到“會學”的關鍵。元認知體驗是將教材的知識結構轉化為學生的認知結構，強化學生對認知活動和自我意識，自我體驗，使學生從意識到行為都主體化，有利于確保學生的主體地位。元認知監(jiān)控是認知主體主動控制自己的認知活動，靈活地選擇學習策略。
本課題確立了6個需要達成的研究目標:
1.認真預習的習慣。
2.專心聽講的習慣。
3.先復習后作業(yè)的習慣
4.善于求異和質疑問難的習慣。
5.合作學習的習慣。
6.學以致用的習慣。
（一）預習習慣的養(yǎng)成
1.首先讓學生明白預習的重要性。
現在的教學已經從課堂教學拓展到課前預習、課后輔導?！邦A習是決戰(zhàn)前的火力偵察，是摘取金牌前的預賽”。要使學生明白預習在數學學習中的重要性。
2.教給學生一定的預習方法
（1）對于概念性的數學知識，可以采取標記預習法。
（2）對于計算類或解決問題類的數學知識，可以采取嘗試解題預習法。
對于代數計算類知識的預習，要學生整理出課文中的概念、公式。力爭記住。同時學生在看例題的基礎上嘗試練習計算，在計算中發(fā)現問題，掌握方法。
（3）對于空間與圖形類的數學知識，可以采取動手操作預習法。主要讓學生明確定理、性質、推論的論證過程，因為這些知識是課堂教學的重點，預習實際上是將重、難點分散了，有利于學生的學習掌握。
（4）研究例題。要尋找出例題中的關鍵步驟或易發(fā)生錯誤的步驟。
3.預習時提出比較具體、明確的預習要求。
預習最忌諱的就是寬泛的讓學生預習或看書，這樣很多學生都會沒事做，使預習流于形式，因此教師一定要給學生提出相應的預習要求或預習提綱，這樣學生有針對性的學習就會大大提高效率。
（二）課堂聽講習慣的養(yǎng)成
1.認真聽課做筆記的習慣。課堂聽課的認真程度直接決定了學生的課堂學習效果，所以要讓學生養(yǎng)成認真聽講的習慣，但學生的注意力集中時間又有限，所以教師要有重點的進行課堂教學，也要使學生學會有重點的聽講，并對于重點知識點做筆記，便于課后的獨立練習和復習。
2.獨立思考、善于質疑的習慣。學生在課堂上見解的發(fā)表直接體現了他們的聽課效果，所以要鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，教師再通過學生的回答中發(fā)現問題，調整教學思路。
（三）課后先復習后做作業(yè)的習慣
數學幾乎課課有作業(yè)，學生根據課堂聽課情況，結合課堂筆記，先進行復習和總結，然后再完成作業(yè)，教師依據作業(yè)完成情況調整教學內容和進度，從而優(yōu)化教學。
1、調查問卷法。通過對學生調查問卷，了解學生研究前的數學習慣現狀，再通過調查問卷，了解學生在一定時間的培養(yǎng)后學習習慣的變化，實時分析研究效果。
2、文獻研究法。通過閱讀圖書、網上查閱等途徑，了解其他有經驗人士在學生習慣養(yǎng)成方面所采用的方法策略，為我們進行有效研究提供了理論依據。
3、行動研究法。在實施研究活動時，采用預設方案----實施方案----回顧反思----調整方案----再實施的研究方法，通過與同科老師交流，及時的總結經驗，逐步探究出培養(yǎng)學生學習能力的有效策略。
課題研究實施分三個階段：
第一階段 理論準備（20xx年3月——20xx年5月）
教育理論學習為我們開展課題研究提供了理論準備。由于現代教育媒體的參與為促進學生素質的提高和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，從而逐步啟發(fā)和誘導學生把學習過程變?yōu)闈M足內在需求的主動探索過程。在初中各科教學中必須做到以教樂學，以學促教，使教與學成為和諧統(tǒng)一的整體，才能自然而然地學會學習。要做到這一點，使學生首先是會學，然后才是善學，從而培養(yǎng)學生的優(yōu)秀學習品質，使之真正成為學習的主人。并通過自己的自覺活動去獲得知識，形成能力，促進自身的全面發(fā)展。為了做到這一點，先期的理論學習是必不可少的工作。
1.組織學習徐崇文先生主編的《學習理論與學習潛能中小學教師讀本》,圍繞如何開發(fā)學生學習潛能,歸納了促進學生學會學習的理論與方法。
2.組織學習美國心理學家、教育學家布魯納的《論認知：左手隨筆》部分內容。
3.組織學習弗拉威爾（fulavell）的元認知理論《認知的發(fā)展》。
4.通過專題報告會，幫助學生明確培養(yǎng)良好學習習慣的重要性。
5.第二階段 課堂研究（20xx年5月——20xx年10月）
一、通過培養(yǎng)學生的良好習慣來提高課堂實效，以達到提高教學質量的目的。
在長期的實踐教學中，通過教師在言傳身教中不斷向學生潛移默化地灌輸養(yǎng)成良好數學學習習慣的思想。我們以課例研究為形式積極開展工作。
1.任課老師輔導學生制訂“作業(yè)完成時間表”，培養(yǎng)他們科學用時的習慣、按時完成作業(yè)的習慣。
2.利用家訪、開展家校合作，對學生進行教育，讓學生明確有良好的學習習慣，幫助他們學會學習，開發(fā)潛能，為將來的繼續(xù)學習和終身學習打好基礎。
3.每章節(jié)教學結束，要求每個學生設置本章節(jié)的知識結構圖，挑選有代表性的題型，在學習小組交流復習的體會，培養(yǎng)他們合作學習、主動復習的學習習慣。
4.培養(yǎng)學生勤于動手、勤于動腦的習慣。
5．課堂教學中設置搶答題，培養(yǎng)學生專心聽講、仔細認真、積極發(fā)言的學習習慣。
6.設置問題情景，培養(yǎng)學生，善于提問、樂于研討的習慣。
7.幫助學生培養(yǎng)及時糾正錯誤的學習習慣。
通過數學學習習慣培養(yǎng)的摸索，我們學習了“學會學習，潛能開發(fā)”的先進理念后，決定將這個理論和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將成果上升到理論層面，并加以推廣應用。
二、進行課堂教學探索
1.通過課堂對學生進行系統(tǒng)的學法指導
每位課題組成員上了一節(jié)帶有學法指導性質的公開課，得到了全校師生的一致好評。如《三角形的判定》、《二次函數》、《一元二次方程根的判別式》等公開課。在公開課教學過程中有意地傳授學習方法，把“指導”滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，以便從教法中悟出學法來。讓學生在學習實踐中逐步掌握科學的學習方法，養(yǎng)成預習習慣，養(yǎng)成自主學習的習慣，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，養(yǎng)成做好學習筆記的習慣和當天復習所學內容的習慣。從學法指導入手指導學生學會學習，引導學生從“我學會了”向“我會學了”轉變。引導他們自主探索，質疑解難。使他們學會了許多應具備的能力。
同時通過“學會學習，潛能開發(fā)”專題講座的方式分年級開設指導講座。通過展示和講座，系統(tǒng)傳授學習規(guī)律和科學的學習方法。
2.通過個案分析，總結學習習慣養(yǎng)成的一般規(guī)律
建立個案研究記錄檔案，觀察、了解學生的自主學習、課前預習、當天復習等學習習慣的養(yǎng)成過程，并隨時加以指導，定期組織學生交流自學方法和自學經驗，讓獲得成功的學生介紹學習經驗，充分提供互相學習的機會，溝通交流的渠道，以便相互學習和借鑒，從中體驗到學習的樂趣，促進學習的良性循環(huán)。通過個案研究記錄檔案，發(fā)現學生在學習中存在的問題，及時進行解決，并對教與學的方法及計劃做及時的調整。促使部分已形成不良習慣學生的轉化。
通過學法指導課讓學生學會如何去思考，在學習過程中懂得學習方法，在合作學習中鍛煉了能力，思維得到訓練，為將來的學習和終身學習奠定基礎。
3.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究欲望
學生探究學習的積極性、主動性往往來自于一個充滿疑問和問題的情境。因此，在教學中，教師要善于根據不同的教材內容，通過導語、媒體、實物、圖片、表演、游戲、對話、文字、故事以及聯(lián)系生活實際等多種途徑，為學生創(chuàng)造有利探究性學習的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。
第三階段：（20xx年10月——20xx年11月）總結、結題階段。
1.檢測研究成效，作出定性、定量分析。
2.撰寫課題結題報告，專家鑒定，召開課題研究成果現場會，上報研究成果。
七、課題研究取得成果及效益
本課題截止到結題時，取得了明顯的效益，主要表現在:
1.通過良好的習慣培養(yǎng)，提高了學生學習數學的積極性。
在老師的精心指導下，學生在數學學習上養(yǎng)成了一些良好的習慣，例如能以學習小組的形式積極主動的探索數學問題，也能大膽主動地進行質疑，注重課前的預習以及階段的總結，數學學習的能力有了一定程度的提高，對數學學習產生了濃厚的興趣。
2.初步形成了良好的學習方式，提高了學習效率。
研究過程中，課題組特別注重對參與課題研究的學生學習方式的培養(yǎng)以及學習效率的提高。已初步形成學生在課前預習、課堂探究、課后總結，專心練習的方法，同時在作業(yè)，練習，考試時的習慣也比以前很大改觀，書寫及解題格式工整規(guī)范、卷面整潔的習慣也基本養(yǎng)成。
比如，在課堂上養(yǎng)成專心致志，快速完成教師所布置的練習，做練習和作業(yè)書寫迅速、準確無誤，對做錯的練習題能堅持認真分析錯誤原因，回答問題養(yǎng)成思路清晰、表達完整的習慣，自覺對做錯的題進行更正的習慣，探究一題多解的習慣等。
3.提高了教學質量
承擔課題研究的實驗班跟對比班相比，平均成績、優(yōu)秀率、及格率都明顯提高。統(tǒng)計如下：
實驗班
對照表
第一學期
93.56
84.59
第二學期
88.68
79..82
第三學期
94.21
76..15
第四學期
93.14
86.64
4.老師的教學變得輕松愉快，精彩異常，學生的學習主動性大大提高，輕松學習，快樂成長。
本課題雖然進入了結題階段，但研究工作并沒有結束，工作仍然有待進一步探索和思考：
1.如何鞏固在研究過程中學生已養(yǎng)成的各種高效學習方式及學習習慣，使其成為一種固有的學習素質，有待進一步研究。
2、學生在學校和課堂上形成高效作息、高效聽課、高效練習習慣后，怎樣培養(yǎng)學生自主學習和探究課外知識的習慣，需要進一步研究。
3. 進一步研究改進學習評價方式，使之簡單有效、易于操作。
4.如何使課題成果進一步學科模式化、常規(guī)化是一項艱巨的研究和普及任務。
大學生調查報告 雙減政策學生調查報告篇二
在xx年全國大學生畢業(yè)人數413萬，xx年年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21.1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數，xx年年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據了解xx年年大學生就業(yè)缺口是10年以來最大的，可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路!
大學生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各地方政府機關積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當代青年的發(fā)展意向。有見及此，中山市團市委正創(chuàng)立一個中山市青年創(chuàng)業(yè)基金，來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè)，更好的解決中山市內青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個項目更好的開展，中山市大專院校社會實踐指導中心進行了一個中山市大中院校大學生創(chuàng)業(yè)調查問卷的校園調查。本次調查采用問卷形式，共發(fā)問卷有2669份，有效問卷有2134份，有效調查率為80.0%。其中大一1124份，大二666份，大三294份，大四41份。在調查中，男生1231人，女生1044人。本次調查主要涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數、期間遇到的問題及解決辦法等內容。
中山市支持大學生創(chuàng)業(yè)的基本情況：
根據本次的調查顯示：中山市目前已經進行創(chuàng)業(yè)的大學生只有4.4%，而創(chuàng)業(yè)成功就少之又少了，只有1.1%。由此不難看出大學生創(chuàng)業(yè)之艱難，同時大學生也迫切需要外界給予創(chuàng)業(yè)上的支持和幫助。
早在1999年，團中央就啟動了中國青年創(chuàng)業(yè)行動，并于xx年設立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來，北京、上海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動，通過設立青年創(chuàng)業(yè)基金、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等，推動了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。同時為了支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
而目前中山市對大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持還處在一個剛剛起步的階段，20xx年5月16日中山市正式創(chuàng)立了中山青年創(chuàng)業(yè)基金， 該基金是中山市首個青年創(chuàng)業(yè)基金，該基金將為有創(chuàng)業(yè)計劃但缺乏資金的青年創(chuàng)業(yè)者提供貼息貸款，并且可以免除前兩年的貸款利息，到兩年期滿后再全部償還。此次中山設立的青年創(chuàng)業(yè)基金明確規(guī)定，將中山市高校大學生和35歲以下中山戶籍青年，作為創(chuàng)業(yè)基金的扶持對象。而在xx年7月3日，電子科技大學中山學院就創(chuàng)立了中山創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，這是一個匯集了校內有志創(chuàng)業(yè)青年聚集而成的以研究創(chuàng)業(yè)理論、指導創(chuàng)業(yè)實踐、探索創(chuàng)業(yè)道路為方向的大學生創(chuàng)業(yè)組織。該聯(lián)盟的宗旨是:同心共創(chuàng)業(yè)，攜手創(chuàng)未來! 幫助大學生就業(yè)，幫助大學生創(chuàng)業(yè)!
一、實際情況
現在很多大中院校的學生都對自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，而且覺得自主創(chuàng)業(yè)是一個很好體現個人才能的平臺，還對自主創(chuàng)業(yè)有著自己獨特的想法。很多學生認為，創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一個事業(yè)或者一所企業(yè)，而并不了解創(chuàng)業(yè)除了建立企業(yè)，還要懂得怎樣去運行和管理這個企業(yè)，這樣才是真正了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，由此可見大多數學生沒有創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事。如以下圖表所示：
1、你對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：
創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，如果沒有好的準備，就算能夠創(chuàng)建了一個企業(yè)，也不會得到很好的發(fā)展，所以有計劃的創(chuàng)業(yè)才是一個真正的創(chuàng)業(yè)者?，F在社會上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以此來提高學生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個提前的認知與了解。但是很多同學都沒有參加過校內或者社會上的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，而且覺得這種比賽只是比賽而已，并沒有真正能夠幫助個人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經驗，所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機會。只有一部分同學對自己的未來有著良好預見性，并積極的參與其中，來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認知。如以下圖表所示：
2、你寫過創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書嗎?
3、你參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽嗎?
4、你認為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學生創(chuàng)業(yè)有多大幫助?
正是因為對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，很多學生都是對創(chuàng)業(yè)抱著一個空想的態(tài)度，畢竟自己認識不多，而且創(chuàng)業(yè)的難度較大，因而大多數人都是想想而已或者不去想這樣的問題。只有一些對自主創(chuàng)業(yè)有著深厚興趣，并做出真正行動的學生開始了創(chuàng)業(yè)或者管理著自己事業(yè)。在生活中，金錢不能缺，為了使自己的生活過得安定或者是讓自己成為一個富翁，很多人都是很努力的賺錢。在這個過程中，除了可以滿足自身的生活需要之外，還可以累積工作經驗，發(fā)掘自己的才能，使自己以后能夠更好的發(fā)展，這些同學們都能夠體會得到。人的成長離不開環(huán)境，因而創(chuàng)業(yè)的觀念也會受到身邊環(huán)境的影響，大多數的人都是由于家里的親人或者朋友在做生意，耳濡目染地也會受到他們的對擁有自己的事業(yè)有著美好的憧憬，還有傳媒對事業(yè)有成的人士的報道和探討，使很多人對這些成功人士產生一種崇拜，例如比爾蓋茨是很多年輕人的偶像，想自己也成為這樣一個有自己的事業(yè)王國和社會地位的人，因此去實現自己的理想。如以下圖表所示：
5、你現在是否有創(chuàng)業(yè)的打算嗎?
6、你進行創(chuàng)業(yè)的目的是什么?
7、如果你有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于
有創(chuàng)業(yè)意向的人都會先去了解一些創(chuàng)業(yè)的條件，才去開始創(chuàng)業(yè)之路?？磩?chuàng)業(yè)的書籍、到企業(yè)實習和尋求創(chuàng)業(yè)家的幫忙是很多人為自己創(chuàng)業(yè)而做的先前準備，而且這些也是很多人認為最為可行和最快的了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，所以在校期間就很少人去參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，可見創(chuàng)業(yè)計劃大賽在學生里并沒有得到真正的重視。在創(chuàng)業(yè)之前，有很多因數需要考慮，例如自己的資金來源，工作經驗以及社會關系等等，這些都是很多有意創(chuàng)業(yè)的人所煩惱的，不過現在的家庭都比較贊同創(chuàng)業(yè)的，這也是現代思想觀念的改變，給創(chuàng)業(yè)者提供了精神上的支持。不過在校學生實際上都是比較看重繼續(xù)升學或者就業(yè)情況，除非自己真的有條件，才去考慮畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的，這樣也是正常的。如以下圖表所示：
8、你在創(chuàng)業(yè)之前，您會做哪些準備?
9、你認為本(專)科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么?
10、您畢業(yè)后的計劃是什么?
在學校里學的，自己也想學有所用，不過現實中，并不是很多機會可以在自己的事業(yè)里可以用得上，所以大多數同學都覺得所學專業(yè)對創(chuàng)業(yè)關系不是太大，更多的是向著自己感興趣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè)，或者是一些啟動比較容易、熱門的方向發(fā)展，而發(fā)展與專業(yè)相關的領域的人比較少。在創(chuàng)業(yè)方式上，比較多人傾向合伙或者個人創(chuàng)業(yè)，而家庭創(chuàng)業(yè)相對較小，不過這些創(chuàng)業(yè)方式也是因人而議，也沒有哪個特定的方式比較有優(yōu)勢。在選擇地方來創(chuàng)業(yè)，都會傾向于經濟發(fā)達的珠三角和東部沿海地區(qū)，這里商機與機會都比較多，而想去西部地區(qū)的就少很多。如果在中山本地居住的學生，也是比較多人在這里創(chuàng)業(yè)，畢竟對這里的環(huán)境熟悉，在選擇創(chuàng)業(yè)方向和社會人脈都有比較大的優(yōu)勢，一些住在經濟欠發(fā)達地區(qū)的同學都很少愿意回家發(fā)展。確定好創(chuàng)業(yè)的方向，就要想想自己要投入的資金了，對此比較多的學生覺得幅度在10-50萬的啟動資金比較合理，不過啟動資金比較充裕的話更有利于創(chuàng)業(yè)的啟動。
大學生調查報告 雙減政策學生調查報告篇三
《處于青春期的中學生心理問題現狀調查報告》行知初級中學戴文兵世界衛(wèi)生組織宣言近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。”因此，中學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理方面的。隨著我國經濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注重視、研究與探討。
1987年7月通過有關部門鑒定的“大中學生心理衛(wèi)生問題和對策研究”的課題顯示，在被調查的2961名學生中，有16。7%的學生存在著較嚴重的心理衛(wèi)生問題，并隨年齡增長而大幅度上升，其中初中生為13。76%。我們用自制的問卷在本校抽取了500多名中學生進行調查，結果表明，中學生雖有60%的學生心理健康狀況良好，30%的學生屬基本正常范圍，但也有5―10%的學生低于正常水平，特別是還有3―5%的學生存在比較嚴重的心理困擾。以上情況說明中學生確實存在著心理健康問題。
中學生正值青春期時期，他們生理上急劇變化，心理動蕩發(fā)展，學業(yè)上緊張繁重，他們所面臨的生理、心理和社會變化的壓力相當大。調查資料顯示，20％左右的學生存在程度不同、類型各異的心理障礙：喜怒無常、缺乏自信、學習困難、考試焦慮，記憶力衰退、注意力不集中、思維缺乏學習成績不穩(wěn)定、難以應付挫折、青春封鎖心理并在行為上出現打架、罵人說謊、考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。中學生的心理問題受到了人們越來越廣泛的關注，學生的心理問題給學校與家庭教育帶來了極大困難。我們可以把以上表現歸類為以下問題。
因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：
1。學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。
3。考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。以上問題主要是由學校教育結構、學校教育指導思想、學校教育方法的影響而形成的。學生面臨的是升學難的現象，特別是那些成績差的后進生更是感到升學無望。一種憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。
教育結構的不合理性還表現出教學內容過難，這種情況導致了一些學生由厭惡學習發(fā)展到逃避學習，脫離學校去尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強調指出，過難的教材將對學生的心理健康產生不利的影響。學校教育指導思想正確與否也對學生的心理健康發(fā)生很大的影響。，一方面，使學生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學生腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現一些異常的學習行為與習慣；另一方面，對分數的錯誤看法造成學生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學的輕視甚至家長的埋怨和打罵，給學生的心理造成了很大的壓力。于是厭學出現了，焦慮產生了。另外，不當的教育方法例如教學方法不靈活，也會給學生的心理造成種種問題。
1。與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理等問題。中學時期，教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，“教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。學生，特別是高年級學生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”③。這種情況下，學生有一種壓抑感，消極情緒產生，師生關系日趨緊張。
2。同學間的關系問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。
3。與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。
1。青春期閉鎖心理。其主要表現是趨于關閉封鎖的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。
2。情緒情感激蕩、表露而又內隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內隱。一個微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內心里激動、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現壓抑心理，出現焦慮與抑郁。
3。早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學生由于受認識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導不及時不得力的情況下，使得中學生的性心理的發(fā)展表現出相對的幼稚性，所以自認為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分觀注的問題。
中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中學生們的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。
（一）加強對學生心理健康教育工作的領導和管理。
（二）通過行政措施和科研課題研究等來推動學校心理健康教育工作。
（三）加強心理健康教師隊伍建設，在學校設立專兼職心理教師。
（四）對學生的心理健康教育要采取防御措施。一是防御，有計劃地、系統(tǒng)地開展心理健康教育。二是進行心理輔導和咨詢，三是對心理問題傾向較嚴重的學生加強關注，做到早期發(fā)現，早期治療，早日康復。
大學生調查報告 雙減政策學生調查報告篇四
慢慢地，我發(fā)現班上近視的同學越來越多了，光本學期這幾個月，班級里就多了三副眼鏡。為此，我對同學們近視的原因展開了調查。
果然不出我所料，通過調查，我發(fā)現近視的同學大體有下面幾種表現：有些同學每天看電視兩個多小時，有的更長，而且離電視非常近；有的同學每天玩電腦1-2小時，有的同學玩到深夜；有的同學不注意正確的學習讀書習慣，趴著讀書寫字、歪著頭看書寫字、在很弱的燈光下看書等等。
我認為以上情況造成了同學們的近視，看電視、玩電腦時間太長會使同學們的視網膜受到電磁波干擾，產生嚴重視覺疲勞。趴著、躺著看書，可以導致同學們雙眼受到的視覺刺激強度不一樣,使同學們兩只眼睛視覺發(fā)育的產生差異，以造成眼睛外面控制眼球轉動的肌肉運動的不協(xié)調，造成雙眼視覺不一樣。
我認為同學們應該少看電視、少玩電腦，多做眼保健操緩解眼疲勞，定期到醫(yī)院做視力檢查。如果近視了要早發(fā)現及時治療，有的近視有是可能治好的。
大學生調查報告 雙減政策學生調查報告篇五
調查目的：了解目前中專生對于送禮物的相關情況，為同學們提供一些可讀性強的統(tǒng)計數據。 調查的范圍:
調查時間：20xx年4月13日至20xx年4月15日
調查內容：（1）同學們對于送什么禮物
（2）學生送禮物的價格情況
（3）什么情況下送禮物
（4）送禮物的對象
（5）禮物的用途
（6）購買禮物的地方
（7）對禮物包裝外表的精美程度
調查人員：
調查的組織和方法：本調查由四位同學擬定調查計劃書并負責實施，最后由他們進行統(tǒng)計匯總。
本調查采取抽樣調查和填寫問卷的形式 。問卷的填寫采用被調查者自填的形式。
調查方法：為了保證在嚴密的校園生活和采取科學方法的基礎上市調查獲得的數據能比較準確推算初中學生對于送禮物的各種相關情況，并盡可能節(jié)省調查人力、物力、財力和便于學校的管理 ，此次抽樣調查的方案如下：
本調查為抽樣調查。
經費預算：復印100分問卷，每份0.1元，合計10元
填表說明：
（1） 本調查將根據問題的結果將被調查者分成兩類，按后分別進行調查
（2）調查問卷采取開方式和封閉式相結合的形式，在15題中抽取3個問題設為開發(fā)式問題，被調查者根據實際情況回答；其它封閉式問題，只需在答案前面“√”即可。
中專生對于禮物的調查問卷
親愛的同學們：
您好！我們是中專同學，我們正在進行關于中專生禮物的調查，希望您配合我們完成問卷，您的支持面對我們的課程設計有很大的到幫助，謝謝！
1.您的性別是？
a.男 b.女
2.您喜歡收到禮物嗎？
a.還行吧 b.喜歡 c.非常喜歡 d.不喜歡 e.無所謂
3.您對禮物有什么要求？
a.大的 b.中等 c.不大也不小 d.精致
4.您通常在什么情況下送別人禮物
a.別人生日 b.有特殊值得紀念的日子 c.節(jié)日 d.其它
5.您買禮物一般在什么價位內？（單位：元）
a.10-50 b.50-100 c.100以上
6.您在什么地方購買禮物的？
a.大型商場 b.超市 c.批發(fā)市場 d.網購 e.其它
7.你覺得網購的商品質量如何？
a.質量很好 b.一般一般 c.質量低劣 d.貨不對板
8.影響您選購禮物的最大因素是什么？
a.價格 b.包裝c.實用d.個性創(chuàng)意 e.其它
9.您買禮物一般都會送給誰？
a.同學朋友 b.情人 c.家人 d.尊敬的人 e.其它
10.送別人禮物時，你通常會送什么？
a.擺設品 b.服裝 c.首飾 d.食物 e.其它
11.對于禮物包裝外表的精美程度，你認為怎么樣的好？
a.漂亮b.隨便c.普通 d.不包裝
12.在購買禮物的方面，最注重的是什么？
a.禮物表達的意義 b.禮物的價值 c.其它
13.假如您是男生（女生），您會送什么禮物給異性
14.您對制作禮物還有什么要求？
15.您覺得自己制作禮物時要注意哪些問題
再次感謝您對此調查的支持，謝謝！祝您學習更上一層樓！
關于中專生送禮物的情況數據分析表
由以上數據分析得知，做調查問卷的女生較多，而男生較少，以上數據只是部分學生的填寫，并非所有學生。
由以上的數據分析得知，喜歡的學生人數偏較多，而不喜歡的既然為零，以上反應的只是一部分學生的意見，，并非所有。
由以上數據分析得知，大多數學生們都比較喜歡精致的禮物，而喜歡大點的禮物是比較少的，以上反應的只是一部分學生的意見，并非所有。
有以上數據分析得知，大多數學生都會在別人生日或有特殊值得紀念的日子里才會送禮物，而其它時候都很少有學生會送禮物，以上反應的是一部分學生的意見，并非所有。
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