總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避害,避免失誤。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)總結(jié)與反思 一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇一
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見解。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際,充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。
本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。
改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
語文教學(xué)總結(jié)與反思 一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇二
金秋八月,是我們教育上的收獲季節(jié)。
今年我校中考又喜獲豐收,700分以上28人,650分以上104人,人均總分和人均總分優(yōu)秀率均居全縣第五。成績(jī)的取得與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛、老師的鉆研、學(xué)生的勤奮和科學(xué)的管理是分不開的。
1、重視領(lǐng)導(dǎo),完善組織,保證組織管理的指導(dǎo)性
根據(jù)我校以往的成功經(jīng)驗(yàn),本屆初三開學(xué)之始,校長(zhǎng)室就決定成立初三年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由張佳禹校長(zhǎng)任組長(zhǎng),于廣春校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),李士兵主任為初三年級(jí)主任的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)中考工作。領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo),為中考的再度輝煌提供了有力的組織保證。
2、課堂教學(xué),抓實(shí)抓嚴(yán),保證教學(xué)管理的實(shí)效性
師生同用教學(xué)案。一輪復(fù)習(xí)開始后,我們發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),在授課中使用教學(xué)案一體化。教學(xué)案由某個(gè)教師具體準(zhǔn)備,上課前要上交到李士兵主任處,經(jīng)審查后符合要求方可使用。這樣保證了課堂精講。
周周練促提高。從第6周結(jié)束新課后,初三進(jìn)入周周練階段。要求周周練必須為綜合訓(xùn)練,不得照抄資料,要根據(jù)材料進(jìn)行“二度”加工整理。這樣通過教師的努力保證了學(xué)生的精練。
3、信息互動(dòng),及時(shí)溝通,保證學(xué)生管理的可靠性
全面家訪,有的放矢。初三一調(diào)研、二調(diào)研期間,初三每個(gè)班主任對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了家訪,至少一次。了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)、生活境況和在家的學(xué)習(xí)情況。這樣班主任在與同學(xué)進(jìn)行談心時(shí)才能真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。
定期召開家長(zhǎng)會(huì),聯(lián)手同心。初三(6)、(7)、(8)三個(gè)班還分別召開了不同類別的學(xué)生家長(zhǎng)懇談會(huì),及時(shí)了解家長(zhǎng)和學(xué)生的所需所求,確保了家長(zhǎng)、老師、學(xué)生“三軸同心”,為中考創(chuàng)佳績(jī),提供了保障。
1、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,定立獎(jiǎng)勵(lì)條例
為了保證中考再次走高,初三第二學(xué)期伊始,學(xué)校就出臺(tái)了《初三教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)條例》。在條例中,本著獎(jiǎng)勤罰懶原則,分解縣局下達(dá)的指標(biāo),分解到不同班級(jí),分解到不同學(xué)科,引導(dǎo)初三老師公平競(jìng)爭(zhēng),激勵(lì)初三老師向中考任務(wù)沖剌。
2、提倡個(gè)別輔導(dǎo),實(shí)行雙人坐班
在縣一調(diào)研考試結(jié)束后,學(xué)校提出要根據(jù)調(diào)研成績(jī)及學(xué)生實(shí)際需要,利用晚自修前一段時(shí)間,各科老師進(jìn)班進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。二調(diào)后,學(xué)校提出晚自修不準(zhǔn)上課,安排兩位老師坐堂輔導(dǎo),保證學(xué)生有充足的自習(xí)時(shí)間。
3、做好匯總工作,重視成績(jī)反饋
為了做好信息反饋工作,學(xué)校要求課任老師在每次考試后3日內(nèi)必須將成績(jī)報(bào)到李士兵主任處,各班班主任及時(shí)做好每次考試成績(jī)的匯總工作,保證每位學(xué)生每周都能看到自己的成績(jī),從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
同時(shí),定期組織老師召開質(zhì)量分析會(huì),查漏補(bǔ)缺,共話對(duì)策,共謀發(fā)展。
1、因材施教,分班教學(xué)
初三年級(jí)開學(xué)初,學(xué)校根據(jù)學(xué)生的期終成績(jī)和平時(shí)成績(jī),對(duì)原有的班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。把原來的8個(gè)班調(diào)整為7個(gè)班,6、7、8班為a班,4、5班為b類班,1、2班為c類班。a類班以提高拓展為主,b類班以基礎(chǔ)為主適當(dāng)提高訓(xùn)練,c類班以基礎(chǔ)知識(shí)為主以加強(qiáng)管理為最終目的。這校真正地實(shí)現(xiàn)了因材施教,保證了“優(yōu)秀生吃好,希望生吃飽”。
2、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),提高業(yè)務(wù)能力
初三年級(jí)組充分發(fā)揮我校是北大附中遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)校之網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),經(jīng)常上網(wǎng)觀看課堂教學(xué)實(shí)況,學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣初三教師的業(yè)務(wù)能力提高了,教育教學(xué)的成績(jī)也隨之上來了。
3、開展教研活動(dòng),務(wù)求真抓實(shí)干
每周三是文科教研活動(dòng),每周四是理科教研活動(dòng),雷打不動(dòng),尤其是初三老師一次不落。在教研日上,他們研究大綱與考綱,研究教法與學(xué)法,研究考情與學(xué)情,研究備課與上課,研究資料與測(cè)試,研究智力因素與非智力因素,濃厚的教研氛圍是初三質(zhì)量不斷攀升的一個(gè)重要因素。
回望來路,腳印深深;眺望前方,陽光燦燦。
在今后的工作中,我們將乘風(fēng)波浪,揚(yáng)長(zhǎng)避短,勵(lì)精圖治,開拓進(jìn)取,爭(zhēng)取再創(chuàng)更為驕人的中考成績(jī)。
語文教學(xué)總結(jié)與反思 一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇三
時(shí)間飛逝,不經(jīng)意間,一年的教學(xué)工作就走到年尾了。一學(xué)年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下,經(jīng)過全組教師的共同努力,我組各項(xiàng)工作按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,有條不紊地開展了工作,現(xiàn)已圓滿地完成了各項(xiàng)工作和任務(wù),回顧咱們語文組在本學(xué)年的種種經(jīng)歷,雖無驚濤駭浪般偉大,卻如涓涓細(xì)流般令人回味,太多的感動(dòng),太多的驚喜,詮釋著咱們十二位教師的追求——默默地,用心地工作著,具體總結(jié)如下:
本學(xué)年,按照教導(dǎo)處的安排,我組每周都進(jìn)行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)新課程改革的精神,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),在學(xué)習(xí)過程中,將理念與具體案例結(jié)合起來,做到理念與實(shí)踐很好地結(jié)合重點(diǎn)更突出了。
面對(duì)撲面而來的教育變革,我們?nèi)w語文教師都深深懂得:如果沒有扎實(shí)的理論功底,不及時(shí)更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。所以我們自覺查看和學(xué)習(xí)新課標(biāo)教程。不少教師還將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟,體驗(yàn),以及教學(xué)實(shí)踐中的反思,寫成論文,隨筆,案例分析,如陳紅艷老師攥寫的論文還獲市二等獎(jiǎng)。
本學(xué)年,我們一共開展了十次教研活動(dòng),十位教師彰顯了自己的教學(xué)特色。立足“教學(xué)設(shè)計(jì)——說課評(píng)點(diǎn)——課堂實(shí)踐——評(píng)課研討”的開放式教學(xué)研討活動(dòng),這十次活動(dòng)開展得十分成功,有效地激活了學(xué)科的教學(xué)研究,同時(shí)營(yíng)造了比較好的氛圍,幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變。
在教導(dǎo)處的決策下,我們第一次把多媒體教學(xué)帶進(jìn)了課堂,給課堂注入了前所未有的活力。在教學(xué)實(shí)踐中我們深深體會(huì)到,把多媒體技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中,發(fā)揮其集“聲、色、畫、樂”于一體的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率。
在欣喜之余,我們也考慮到我們學(xué)校面臨的一大難題,我校學(xué)生普遍存在寫作能力較差,作文時(shí)無話可寫;部分學(xué)生朗讀水平較低,有唱讀的,也有不讀的,沒有抑揚(yáng)頓挫,更不用說聲請(qǐng)并茂了。因此,我們也在思索著,如何指導(dǎo)學(xué)生“我以我筆書我心”等問題?!罢嬲龑?shí)現(xiàn)大語文觀的教學(xué),是我們努力的方向。
老師們,伴著炎炎夏日的到來,時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們有走過了一個(gè)充實(shí)而又忙碌的學(xué)年,回望我們那些工作的時(shí)間,那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。所以我們堅(jiān)信,只要我們不斷的努力,中心小學(xué)的語文教師將走進(jìn)鮮花爛漫的時(shí)代!
語文教學(xué)總結(jié)與反思 一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇四
眼間,我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng),成為一名合格的"人民教師",無愧于這一稱號(hào),我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下:
一、師德方面:
加強(qiáng)修養(yǎng),塑造"師德"。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師,身正為范",這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面:
虛心求教,強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段:
去年x月我擔(dān)任xx級(jí)xx班的語文教學(xué)工作,本年x月至今擔(dān)任本級(jí)xx、xx兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)。對(duì)于一名教師來說,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識(shí)的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己語文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍,對(duì)于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的語文教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)還會(huì)在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到"不恥下問"
語文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說,學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識(shí)快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班,我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我所能去提高自身水平,爭(zhēng)取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,打牢語文基礎(chǔ)知識(shí),使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論,刻苦鉆研語文教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī),名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué),我更是一點(diǎn)不敢放松,每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi),這兩個(gè)班語文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作:
全心全意,盡職盡責(zé)。我所帶的xx級(jí)x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始,我就兢兢業(yè)業(yè),把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面,甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云:"其身正,不令則從。其身不正,雖令不從。"在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中,我始終堅(jiān)持這一原則,要求學(xué)生做到的,我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的,我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教,我班學(xué)生基本做到令行止禁,班級(jí)風(fēng)氣正,同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持"對(duì)事不對(duì)人",從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,班級(jí)工作開展的有聲有色,取得大量成績(jī)。不謙虛的說xx級(jí)xx班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅,先后獲得:學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一,校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一,校籃球賽第一,校辯論賽冠軍,校日常工作評(píng)比第二,衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三,我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ),那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是"合格品",都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況:
積極參與活動(dòng),嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天,也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退,較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,今后繼續(xù)堅(jiān)持。
舊的一年即將過去,新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程,道遠(yuǎn)任重,我仍需繼續(xù)加倍努力,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
語文教學(xué)總結(jié)與反思 一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇五
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,促使其創(chuàng)造性潛能充分發(fā)揮的前提保證。建構(gòu)一種安全自由的意識(shí),營(yíng)造一個(gè)舒適、暢所欲言的心理環(huán)境,為學(xué)生大膽發(fā)言提供一個(gè)有利的環(huán)境,無疑會(huì)促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的形成。
不少學(xué)生原本對(duì)課堂教學(xué),對(duì)教材,對(duì)教師有質(zhì)疑,或持有自己獨(dú)特的見解,但由于羞怯,害怕,他們的設(shè)想大多數(shù)都在徘徊中喪失。創(chuàng)造性思維極容易在自卑與膽怯中夭折,這就需要一種安全、自由、穩(wěn)定的內(nèi)在環(huán)境。
課堂教學(xué)中,提出的問題無論是深是淺,是否有價(jià)值,都應(yīng)當(dāng)給予肯定,才能更多地發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生質(zhì)疑的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的各種不同的疑問、見解和異想天開的設(shè)想要表現(xiàn)出足夠的耐性、寬容和尊重,并投以贊許的目光和會(huì)心的微笑,從而建構(gòu)學(xué)生心理安全區(qū)域,消除心理緊張。如何建立自由意識(shí)呢?
(一)延遲評(píng)價(jià)。延遲評(píng)價(jià)就是在解決某個(gè)問題產(chǎn)生各種設(shè)想的過程中,暫時(shí)不對(duì)設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià),以便使參加討論的人能在從容自由的氛圍中積極思考、互相啟發(fā)、暢所欲言。日本創(chuàng)造學(xué)家豐澤豐雄說:“過早地判斷是創(chuàng)造力的克星?!泵绹?guó)心理學(xué)家和教育家多和內(nèi)斯在做了相應(yīng)的試驗(yàn)調(diào)查之后說:“推遲判斷在集體解決問題時(shí)可產(chǎn)生70%的設(shè)想,在個(gè)人解決問題時(shí)可產(chǎn)生90%的設(shè)想。可見,延遲評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)人心理的影響是頗大的。延遲評(píng)價(jià)其實(shí)就是一種鼓勵(lì)和肯定,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地想問題。在這樣一種被期待,被尊重,被包容的安全環(huán)境里學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣,無疑強(qiáng)化了學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
(二)營(yíng)造安全心理環(huán)境,維護(hù)學(xué)生的自尊心。教師不責(zé)備、不嘲笑學(xué)生的觀點(diǎn),哪怕是幼稚的見解。對(duì)于有創(chuàng)新見解的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)表揚(yáng),投之以贊許的目光;對(duì)于缺乏創(chuàng)新觀念的學(xué)生,不僅要為其設(shè)置臺(tái)階,而且要幫助他們自圓其說,不至于使其難堪,讓其心靈得到安慰,從而驅(qū)除學(xué)生思想顧慮,增強(qiáng)創(chuàng)新的勇氣。
(三)營(yíng)造民主、寬容,相互尊重,自由討論、辯論的自由環(huán)境。教師除了給學(xué)生一定的思考空間以外,還應(yīng)該讓學(xué)生之間形成良好的交流關(guān)系。在班級(jí)里形成重視他人意見,互相鼓勵(lì),尊重對(duì)方創(chuàng)新見解的和諧氛圍,學(xué)會(huì)耐心傾聽并接受別人發(fā)言。如果學(xué)生之間在課堂上是自由、和睦、輕松、融洽的關(guān)系,無疑對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有重要的意義,這對(duì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中拋棄膽怯,自信、勇敢、大方地發(fā)揮自己的潛能很有幫助。
教師自由意識(shí)的建構(gòu)也是激活學(xué)生問題意識(shí)的前提。課堂上要營(yíng)造探究問題的寬松、自由環(huán)境,尊重學(xué)生個(gè)性,適時(shí)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,為學(xué)生的進(jìn)步大聲喝彩,為學(xué)生每一次的創(chuàng)造性活動(dòng)歡呼,讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)造性思維得于放飛的廣闊天空。
語文教學(xué)總結(jié)與反思 一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇六
回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力,實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話,遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無以至千里”。
作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人,
語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來,能說會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練教,讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備,每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽,學(xué)生之間互聽互評(píng),共同積累,共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說”的過程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操。最后,讓學(xué)生進(jìn)行摘記,并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。
語文教學(xué)中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題。孔子云:溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑,我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的,在課程改革的實(shí)踐過程中,我們也遇到了許多困惑和難題。
我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二,要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難,太深?yuàn)W,課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對(duì)一線教師的不相信,課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂;
我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細(xì),一看就懂,如此教師才能用好;應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中,這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。
我們需要不是表演的課?,F(xiàn)在有的課放得很開,但收不攏,學(xué)生天馬行空,談天說地,離題越來越遠(yuǎn);有的課,學(xué)生活動(dòng)的樣式很多,唯獨(dú)讀書不多,課堂上嘻嘻笑笑,蹦蹦跳跳,氣氛十分活躍??勺屑?xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語文知識(shí)可能很少。有的研究課,教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究,或是知識(shí)內(nèi)容的任意拓展,或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空,說短道長(zhǎng),甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的`是,過去是教師主講,學(xué)生旁聽;現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生),教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生,仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸??墒?,讀書的時(shí)間不多了,學(xué)生思考的時(shí)間很少了,對(duì)課文中語言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽多了,我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。
高一語文必修一二 集中了高中階段近80%的名篇、名段,教學(xué)內(nèi)容重,教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度,使得每堂語文課都上得滿滿的,而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充,因此都被忽略了,語文課索然無味。
現(xiàn)在的教材自由度很大,每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少,這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性,但是對(duì)教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。
語文教學(xué)總結(jié)與反思 一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇七
忙碌的時(shí)候總覺得時(shí)候過得飛快,轉(zhuǎn)眼間,相處五年的孩子們要畢業(yè)了,即將送走我工作崗?fù)ど系牡谝粚卯厴I(yè)生?;仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語文傳授工作,總的感觸還比較如意,幾個(gè)曾經(jīng)進(jìn)修上無所謂的孩子對(duì)語文感樂趣了,對(duì)付語文學(xué)科來講,樂趣顯得尤其緊張。幾個(gè)常被我戲稱為合格線上垂危掙扎的門生竟然能考七十多了。測(cè)驗(yàn)后火急想知道成績(jī)的人,對(duì)分?jǐn)?shù)凹凸很在意的人,愈來愈多。這一切,都讓我感觸本身平常的工作已經(jīng)獲得了回報(bào)??偨Y(jié)本身的傳授工作,我覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。
從小到大,我就膩煩教授講堂傳授中死板的講解。教授的說話干巴巴,如若音色還欠動(dòng)聽,或是男不帥,女不靚,心情不充裕,對(duì)付不是進(jìn)修很勤力的門生來講,無異于受罪,整節(jié)課必定是坐如針氈。所以,在講堂講解中,我老是注意說話的詼諧風(fēng)趣,語文學(xué)科,說話為主,教授的說話不活潑,何能吸引門生呢?碰到詞語句子的明白,我老是把門生的名字嵌入此中,如許一來,念到名字的門生---大都干系到聽講不用心的孩子注意力一下集結(jié)了,而其他門生一聽到教授講解中提到同學(xué)的名字,天然也會(huì)存眷,結(jié)果必定要好狠多。對(duì)付門生答復(fù)中的好詞好句,或是能表現(xiàn)其平常大量涉獵的結(jié)果,我都是贊連續(xù)口,讓門生感覺進(jìn)修的告成。讓他們知道,只要進(jìn)行大量的,健康的涉獵,必定會(huì)獲得更多的課外知識(shí),從而養(yǎng)成好的涉獵風(fēng)俗。所以,門生都喜好上我的課。
有了樂趣,異國(guó)決議信念也不能在進(jìn)修上有大的沖破。一些孩子之所以成績(jī)差,因?yàn)槠湓谶M(jìn)修上異國(guó)告成的決議信念。因?yàn)楹芏嘟淌谥v堂的目光多擱淺在優(yōu)生身上,發(fā)問時(shí)不注意,非常堅(jiān)苦給個(gè)機(jī)遇學(xué)困生生,大略是道堅(jiān)苦,只會(huì)讓其難看,異國(guó)告成怎會(huì)高興?我發(fā)問會(huì)根據(jù)難度來,大略的讓學(xué)困生答復(fù),精確率天然高,稱贊的說話如黃河之水滾滾連續(xù),凡是喝一肚子蜜,精神爽,決議信念天然上去,他不會(huì)覺得低人一等,腦筋不如人。盡管答錯(cuò)了,也要找個(gè)原因夸一夸。我便是讓門生感觸到,教授眼里,大家都一樣,只是立場(chǎng)差別造成成績(jī)的差別。立場(chǎng)變化,成績(jī)必定進(jìn)步。
語文學(xué)科特別珍視知識(shí)的積聚。我曾屢次報(bào)告門生,語文課上,教授講了再多的方法,如果本身不去記憶,課外不去大量涉獵,積聚好詞佳句,是沒法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,詩詞,名言警句,窮年累月的成語,都必須諳練背誦,固然,如果不肯意背誦,還可以選擇反復(fù)地謄錄。背誦或謄錄,可以本身選擇,目標(biāo)只有一個(gè),緊記于心。數(shù)學(xué)教授常說舉一反三,語文一科中有些題一樣如此,聯(lián)合知識(shí)的測(cè)試,有很多種方法,教授平常加以練習(xí),學(xué)困生才不會(huì)再測(cè)驗(yàn)中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成援引的話,那么又怎樣把援引的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎樣變化,意思才不會(huì)變化,操練多了,門生天然就有感悟了。
我總覺得,語文教師培養(yǎng)孩子精良的涉獵風(fēng)俗甚于講堂知識(shí)的教授。講義知識(shí)的容量畢竟是有限的,而課外涉獵所帶來的好處卻沒法估計(jì)。所以,我老是設(shè)法設(shè)法讓孩子切身感覺涉獵的好處,涉獵的高興。喜好涉獵的孩子老是我表揚(yáng)的東西,在表揚(yáng)中,把我覺得的好書向門生保舉,我所教的兩個(gè)班,大部分門生都變得愛看書,有些門生的涉獵量已經(jīng)遠(yuǎn)超綱領(lǐng)的要求。
語文傳授因?yàn)槠鋵W(xué)科的特別性,觸及的知識(shí)面很廣,也對(duì)教授發(fā)起了更高的要求,給門生一碗水,本身就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏|本身的涉獵還不敷,特別是表面冊(cè)本,下學(xué)期還要在這方面下工夫。憑經(jīng)驗(yàn)教書,總是以個(gè)教書匠,只有在表面的教導(dǎo)下傳授,才華成為一個(gè)學(xué)者型的教師,一個(gè)受門生歡迎的教授。
語文教學(xué)總結(jié)與反思 一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)篇八
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與語文教學(xué)的整合
遠(yuǎn)程教育與語文教學(xué)的整合就是充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)資源,發(fā)揮設(shè)備的最大潛力,在有限的信息技術(shù)資源基礎(chǔ)上結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教學(xué),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
二、利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化課堂教學(xué)過程
利用遠(yuǎn)程教育科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。如果教師僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法,這樣不但簡(jiǎn)單枯燥,學(xué)生也不易理解,并會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。
三、利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,學(xué)生覺得枯燥無味,容易產(chǎn)生疲勞,達(dá)不到應(yīng)有的效果,而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育則可以不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等方面的限制,能直接展示各種事件、現(xiàn)象,可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,能夠有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生,有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
四、利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化課堂教學(xué)方法
為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目設(shè)備的運(yùn)用。遠(yuǎn)程教育不僅能繪聲繪色、形象生動(dòng)、直觀地反映客觀事物,而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用還可調(diào)動(dòng)其多種感官,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從而大大提高課堂教學(xué)效率。
總之,發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用,并合理利用,不但能大大降低教材難度,豐富教材內(nèi)容,還能節(jié)省時(shí)間,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能力,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率。
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