心得體會(huì)可以幫助我們提升自我認(rèn)知和自我理解。那么如何寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，我們需要對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考和反思，將那些重要的經(jīng)歷和感受提煉出來(lái)；其次，我們要注意用真實(shí)、客觀的語(yǔ)言表達(dá)自己的心得，避免泛泛而談；此外，我們可以借鑒一些寫作技巧，如運(yùn)用比喻、引用相關(guān)的名人名言等，讓自己的心得體會(huì)更有說(shuō)服力和感染力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望可以為大家提供一些啟發(fā)和參考。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進(jìn)行了一系列的改革。新課改不僅對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名高中物理教師，在新課改的實(shí)踐中，我有幸參與并親身體驗(yàn)了一些改變。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，也深刻體會(huì)到了新課改給高中物理教育帶來(lái)的積極影響。以下是我對(duì)于高中物理新課改的心得體會(huì)。
首先，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)大多以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課改提倡“探究式教學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將成為課堂的主體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探索等方式主動(dòng)參與，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c探究式學(xué)習(xí)后對(duì)物理學(xué)的興趣大大增加，他們?cè)敢馑伎紗?wèn)題，并在課堂之外積極自主地進(jìn)行實(shí)踐探索。這種興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來(lái)的重要變革，也是我最深刻的體會(huì)。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識(shí)。以往的物理教學(xué)注重自己的講解和學(xué)生的消化，學(xué)生對(duì)物理學(xué)的理解主要停留在表面。而新課改通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究和課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索欲望，他們通過(guò)自己的努力和獨(dú)立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點(diǎn)和新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式的引入不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計(jì)算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學(xué)被重新定義為一門“自然科學(xué)”的學(xué)科，它與生活密切相關(guān)，需要綜合素質(zhì)的提升。因此，新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力和溝通表達(dá)能力。在新課改的實(shí)施中，我注重設(shè)計(jì)生活中的物理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們從生活中感受到物理的應(yīng)用和意義。我也鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，他們?cè)鰪?qiáng)了問(wèn)題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生難以將課堂上所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。而新課改提出“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，通過(guò)引入真實(shí)的案例和實(shí)際的問(wèn)題，將物理學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的日常生活中。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中解決問(wèn)題，如設(shè)計(jì)合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了他們對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，他們也能夠更好地將物理學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀和社會(huì)責(zé)任感。在新的高中物理課程中，教材將科學(xué)道德和社會(huì)責(zé)任納入了內(nèi)容范圍。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確作為科學(xué)工作者的職業(yè)道德，例如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)、尊重他人的知識(shí)和觀點(diǎn)等。我也經(jīng)常與學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和人類的影響，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)和技術(shù)如何為人類謀福利，如何解決社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生們不僅樹立了正確的科學(xué)價(jià)值觀，也增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學(xué)生許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來(lái)了更多的收獲和啟示。通過(guò)實(shí)踐，我意識(shí)到新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，將物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)道德觀和社會(huì)責(zé)任感。這些變革不僅提高了物理教學(xué)的有效性，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展提供了更好的保障?；仡欉^(guò)去的教育實(shí)踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學(xué)習(xí)與探索，我們才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇二
關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等，我們對(duì)教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)行為對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境中，這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂(lè)趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)中探究的快樂(lè)。
二、研究探索尋求最佳的教法。
在新課改背景下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)的、以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神、探究能力和實(shí)踐能力。為此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中師生共同參與、平等對(duì)話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識(shí)與技能的絕對(duì)權(quán)威地位，營(yíng)造一個(gè)師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過(guò)程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識(shí)的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的促動(dòng)力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)的奧秘。
三、激勵(lì)適時(shí)適度。
好孩子是“夸”出來(lái)的，賞識(shí)教育正被越來(lái)越多的教師所接受，但在具體實(shí)施過(guò)程中，有的教師對(duì)學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問(wèn)題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。我們到底應(yīng)怎樣激勵(lì)？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫。一是激勵(lì)要適時(shí)，二是激勵(lì)要適度?！肮?jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”?！爸挥心芄?jié)制的人才會(huì)重視實(shí)際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，采用適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法，適度的競(jìng)爭(zhēng)，避免過(guò)度的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，慎用批評(píng)，營(yíng)造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。
總之，課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇三
1.轉(zhuǎn)變課堂角色。
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，教師把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難在課堂上發(fā)揮自己的能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的過(guò)程也顯得比較被動(dòng)。新課改下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這一思想，將自己定位成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，替代以往的“傳授”，并給學(xué)生一定的思考空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
（1）重視提問(wèn)的互動(dòng)作用。教師應(yīng)該做好備課工作，提前挖掘出教學(xué)內(nèi)容中的亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題用于課堂中，這不僅有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能形成和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
（2）認(rèn)真地研究和使用教材。教材是教學(xué)的載體，顯然，在新課改背景下，對(duì)教材的“迷信”是不可取的，“照本宣科”的教學(xué)方法也已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師只有在充分發(fā)掘教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，趣味性地講解課本知識(shí)，才能得到學(xué)生的喜愛，有效傳遞物理思想。
多媒體輔助教學(xué)是利用廣闊網(wǎng)絡(luò)資源的具體形式，這不僅可以拓展知識(shí)，還能夠活躍課堂，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供一個(gè)更為寬廣的平臺(tái)。多媒體可以展示圖片、聲音和立體的動(dòng)畫，這些豐富的內(nèi)容能讓學(xué)生在視聽刺激下產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。例如讓學(xué)生觀看模擬的自由落體運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)勻速圓周運(yùn)動(dòng)、電場(chǎng)內(nèi)平拋運(yùn)動(dòng)等過(guò)程，利用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生自己去體會(huì)其中的奧妙，這可能比教師直接的語(yǔ)言描述效果更好。這樣，在多媒體的輔助下的物理課堂會(huì)變得更加精確，也更符合課堂對(duì)互動(dòng)與交流的要求。另外，還可以利用物理的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，在學(xué)生擁有扎實(shí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把理論融入實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們體會(huì)到學(xué)好物理的實(shí)用性。比如測(cè)量重力加速度、探究音調(diào)與頻率關(guān)系等等。
三、小結(jié)。
總之，新時(shí)期的物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)趣味的教學(xué)形式，深入淺出地講解知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇四
從當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程正在向縱深處改革，而在這個(gè)背景下高中物理的全新課程標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)出臺(tái)，新課標(biāo)的出現(xiàn)也代表著高中物理課程改革的又一開端。新標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中物理課程的基本目的是要不斷地提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)；課程的內(nèi)容側(cè)重體現(xiàn)時(shí)代性、選擇性與基礎(chǔ)性，在課程結(jié)構(gòu)方面則重視共同基礎(chǔ)，并設(shè)計(jì)了模塊課程以便于學(xué)生的選擇。新課標(biāo)可以說(shuō)是對(duì)于高中物理課程改革的重要指導(dǎo)。但是我們要想真正領(lǐng)會(huì)新教材的精髓，就必須要對(duì)新教材的新特點(diǎn)加以研究，總結(jié)體會(huì)，才能將新教材運(yùn)用的更好，才能發(fā)揮出新教材在培養(yǎng)新時(shí)期新型人才過(guò)程中的重要作用。
一、新教材具有較強(qiáng)趣味性。
新教材有著豐富的趣味性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的好奇心，這大大地增強(qiáng)了物理課堂的核心凝聚力。新教材將對(duì)學(xué)生物理興趣以及好奇心的培養(yǎng)放在首位，以避免學(xué)生在不斷轉(zhuǎn)難的知識(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難和抵觸情緒，從而更好地保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。舉例來(lái)說(shuō)，必修2第四章第四節(jié)中的《機(jī)械能守恒定律》，教材利用蹦床運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能與勢(shì)能二者之間能夠相互轉(zhuǎn)化，繼而引入課題，由于蹦床運(yùn)動(dòng)與日常生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生理解不深，因此會(huì)充滿好奇心，教師可以為學(xué)生用多媒體播放蹦床運(yùn)動(dòng)比賽的畫面，用激烈的比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究情緒，通過(guò)觀看比賽引入課題，教學(xué)效果會(huì)更好，課堂氣氛也更熱烈。
二、側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷。
新教材更加重視學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的積累，比如說(shuō)“自感”教學(xué)時(shí)，教師先用導(dǎo)線將自身同兩節(jié)干電池進(jìn)行串聯(lián)，并邀請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行嘗試，結(jié)果顯示沒(méi)有安全問(wèn)題。然后讓十位學(xué)生牽手，再用導(dǎo)線將大家同日關(guān)燈的鎮(zhèn)流器、2節(jié)干電池進(jìn)行串聯(lián)。當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)并沒(méi)有任何感覺；而當(dāng)開關(guān)瞬間斷開時(shí)，學(xué)生則會(huì)不由自主的產(chǎn)生反應(yīng)，跳起來(lái)，快速地將導(dǎo)線丟開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程突出了學(xué)生親自經(jīng)歷，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。
三、新教材突出時(shí)代性與基礎(chǔ)性。
全面到來(lái)的信息時(shí)代也使得人們的職業(yè)更換速度加快，知識(shí)的更新?lián)Q代在提速，也要求我們的學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與理解更加的全面與深刻，因此我們的學(xué)生必須就必須要掌握扎實(shí)的的基礎(chǔ)知識(shí)。然而我國(guó)的高中教育在課程內(nèi)容方面一直處于一種繁、偏、難、舊的狀態(tài)下，特別是在應(yīng)試考試的惡性循環(huán)中，許多教師錯(cuò)誤理解教材內(nèi)容，教學(xué)行為出現(xiàn)了偏頗，這在一定程度上制約了真正人才的培養(yǎng)。為了促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變，高中物理課程新標(biāo)準(zhǔn)做出了一定的改變。
新教材大大降低了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，摒棄了傳統(tǒng)教材的“繁”與“難”的設(shè)計(jì)手法。在新、老教材的對(duì)比當(dāng)中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)新教材在這一方面的重點(diǎn)突破。這樣一來(lái)不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更減輕了學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生們重拾對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心。此外，由于課堂教學(xué)中不再需要耗費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的反復(fù)講解，也為學(xué)生與教師的交流空出了寶貴的時(shí)間。
五、新教材能夠聯(lián)系實(shí)際，突出主干。
新教材將一些非重點(diǎn)內(nèi)容做了淡化，這樣一來(lái)就使得高中物理教學(xué)的整體框架、脈絡(luò)更加清晰，更好地突出了主干，比如說(shuō)刪減氣體的實(shí)驗(yàn)定律和透鏡成像的公式，這些問(wèn)題可以說(shuō)是相對(duì)獨(dú)立的，在力學(xué)體系中也有所研究，因而為了更好地突出主干作用，做了必要的刪減。而這樣的設(shè)計(jì)思想同樣對(duì)我們的教學(xué)有著很好的啟示。物理教學(xué)總的來(lái)說(shuō)要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過(guò)程中我們也必須要著重于知識(shí)的引導(dǎo)與分析，因此我們的物理教師在習(xí)題的講解過(guò)程中不要從頭到尾沒(méi)有頭緒的重復(fù)性講解，而是要側(cè)重講解那些具有代表性，并且可以激發(fā)學(xué)生想象力與潛在思維的問(wèn)題，而不是長(zhǎng)時(shí)間拘泥于某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題去灌輸式的.講解。
六、新教材的突出了教學(xué)方式的多樣化，更加注重學(xué)生的體驗(yàn)與興趣。
我們的教學(xué)如果觸及到了學(xué)生的情緒與意志，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真正的需要，就可以產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的持久性、探究興趣以及對(duì)知識(shí)的感悟等都必須要依賴于學(xué)生對(duì)物理科目的情感支撐。因此可以說(shuō)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)就必須要以學(xué)生的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要以學(xué)生的身心投入與積極參與為基本前提。因此，新教材充分地考慮讓學(xué)生真實(shí)地去“接觸”具體事物，通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決之中，這樣才能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能調(diào)動(dòng)他們?nèi)ド钊胙芯课锢碇R(shí)。
七、新教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)中融入了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
新教材的設(shè)計(jì)巧妙之處還在于融入了一定的研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生主動(dòng)探究能力、觀察能力以及分析能力等方面都有著良好的助益，它的設(shè)計(jì)目的并不在于讓學(xué)生獲取大量體的知識(shí)，而是能夠側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠親身參與研究探索的體驗(yàn)。
結(jié)論：綜上所述，高中物理新教材為我們當(dāng)前的物理教學(xué)注入了新鮮的血液。新教材深化了高中物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)，讓傳統(tǒng)物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣物理教學(xué)，從而促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成以及探究能力的提高。因此，我們必須要更加深入地研究新教材，讓同學(xué)們能真正的地去體會(huì)新教材，繼而愛上物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].武漢:湖北教育出版社..7.
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇五
在新課改提出之前，高中生一直處于較大的應(yīng)試教育壓力之下，而抽象難懂的物理學(xué)科更是不少學(xué)生的難題。這是由于舊式教育模式下，學(xué)生教師通常“以課本為中心”，將學(xué)習(xí)范圍與學(xué)習(xí)方式局限于課本之中，而學(xué)生與教師之間也往往存在教學(xué)不同步的情況，因而高中物理也一度因?yàn)槠潆y懂枯燥成為部分學(xué)生主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)科。
去掌握和理解物理概念，同時(shí)也能大大提高學(xué)生的觀察力和分析能力。
時(shí)才能更容易地理解和解釋新物理概念。教師在物理教學(xué)課堂上，利用實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到物理教學(xué)的性質(zhì)。彈力概念，教師可以拿出一個(gè)氣球，然后進(jìn)行擠壓，這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生理解形狀，最好就松手讓氣球從手里彈出去，這樣學(xué)生就可以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，直接看到彈力是怎樣生成的，輕而易舉地就能理解彈力概念。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)在腦海中深刻地理解了新概念，使用這一種直接情境，讓學(xué)生去思考的同時(shí)，也能非常有效地幫助學(xué)生理解和牢固掌握新概念。
高中物理這一門課是非常抽象的，教師在講解的過(guò)程中，
應(yīng)該利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，還要用直。
接的物理講解方法，盡量把物理概念這個(gè)復(fù)雜理論簡(jiǎn)單化，
從而有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加容易理解掌握。
物理概念。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位陜西省延安市吳起高級(jí)中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇六
高中物理是一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。為了適應(yīng)時(shí)代的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，物理課程也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新課改進(jìn)一直以來(lái)受到關(guān)注，下面我將從五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高中物理新課改的心得體會(huì)。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新課程在設(shè)計(jì)中融入了更多的實(shí)踐性活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠親身參與其中，動(dòng)手動(dòng)腦，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)踐過(guò)程中，我們能夠親自感受物理原理的作用，并通過(guò)自己的嘗試和實(shí)驗(yàn)，理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。這樣的實(shí)踐教學(xué)使得我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)的物理課程常常側(cè)重于知識(shí)的灌輸，學(xué)生只需要記住一些公式和定理即可，而新課程強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的能力和思維方式。在新課改中，我們不僅要了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)物理的基本原理和方法，我們能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的分析和解決問(wèn)題的能力。
第三，新課改注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新的課程中，我們不再滿足于重復(fù)性的記憶，而是通過(guò)思考和探索來(lái)理解問(wèn)題的本質(zhì)。我們被鼓勵(lì)提出各種問(wèn)題，并主動(dòng)地尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了我們對(duì)物理的興趣和好奇心。我們能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，提出自己的獨(dú)特見解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究來(lái)驗(yàn)證和驗(yàn)證這些觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。
第四，新課改注重培養(yǎng)綜合能力。新課改中，我們不僅要學(xué)習(xí)物理的基本知識(shí)，還要培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和溝通能力。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)時(shí)，我們需要?jiǎng)邮植僮鳎岣呶覀兊膭?dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中，我們需要與同學(xué)合作，交流和合作，提高我們的溝通和協(xié)作能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)有助于我們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)要求。
最后，新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。新課程不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更注重全面培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面，壯大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新的物理課程中，我們不僅要專注于物理的學(xué)習(xí)，還要注重提高自己的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的全面培養(yǎng)有助于我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
總之，高中物理新課改給我們帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)踐、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用物理知識(shí)，提高我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，綜合能力和素質(zhì)教育的全面發(fā)展也為我們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信通過(guò)新課改的改革和創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的物理人才，為社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，初中物理課程也進(jìn)行了一系列的改革。作為一名學(xué)生，我對(duì)初中物理新課改有著深刻的體會(huì)和心得。新課改的出現(xiàn)給了我們學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)了我們對(duì)物理學(xué)科的興趣，使我們能夠更好地掌握物理知識(shí)，提高自身素質(zhì)。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。過(guò)去的物理課以理論為主，學(xué)生只能通過(guò)背誦書本上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)掌握物理知識(shí)。而新課改要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)，我們可以親眼看到物理現(xiàn)象的發(fā)生、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化，更加直觀地理解物理原理。在實(shí)踐探究中，我們不僅能夠掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察力和思考能力，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。新課改鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。物理學(xué)科需要學(xué)生具備觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，老師鼓勵(lì)我們積極思考，提出自己的疑問(wèn)和問(wèn)題。通過(guò)思考和分析，我們能夠找到問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)了我們的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師會(huì)鼓勵(lì)我們進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐中的創(chuàng)新，我們能夠著重發(fā)展自己的研究精神和創(chuàng)新思維，為更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。物理學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，這就要求學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作。在課堂上，我們會(huì)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。這樣的合作過(guò)程中，我們需要互相配合，互相幫助，共同解決問(wèn)題。通過(guò)集體的力量，我們能夠更好地完成實(shí)驗(yàn)和觀察任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和組織能力是非常有益的。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和拓寬，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。物理學(xué)科并不僅僅是掌握一些實(shí)驗(yàn)和計(jì)算技巧，更重要的是把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐和探究，我們能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，新課改還注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)。這樣的教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說(shuō)，初中物理新課改給了我們學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，新課改也關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課改后的初中物理課程，我收獲頗多，受益匪淺，我相信新課改將更好地推動(dòng)物理學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇八
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國(guó)的大江南北，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。
語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí)，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說(shuō)：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，我問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”學(xué)生齊口說(shuō)：“一樣多”。我再說(shuō)：“誰(shuí)能把話說(shuō)得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多?！边@時(shí)，我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說(shuō)：“桃多，香蕉少?！弊詈螅以俪鍪?個(gè)桃和4個(gè)梨，學(xué)生馬上說(shuō)：“桃少，梨多?！边@時(shí)，我又問(wèn)：“剛才你們說(shuō)桃多，現(xiàn)在又說(shuō)桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？這句話怎樣說(shuō)合適？請(qǐng)你們同桌討論一下。”這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見，每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長(zhǎng)短分；3.按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分；5.按筆桿上有棱和沒(méi)棱分；6.按筆桿上的花紋來(lái)分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實(shí)讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著教育的不斷發(fā)展，新課改以其積極的探索精神和創(chuàng)新的教學(xué)模式受到了廣泛關(guān)注。物理作為一門理科學(xué)科，在新課改中也進(jìn)行了重大的改革。下面，我將從新課改帶給我的學(xué)習(xí)方式的變化、我的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、新課改對(duì)于我的學(xué)業(yè)發(fā)展的影響等方面來(lái)談一談我的物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，新課改為我的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大的變化。以往，物理學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背公式和背誦知識(shí)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而新課改中物理的學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和思考能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理定律和概念的內(nèi)在聯(lián)系，提升了我的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，我們進(jìn)行了各種有趣的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證和理解牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我對(duì)物理學(xué)更深入的探求欲望，讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)和積極。
其次，新課改改變了我的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，過(guò)多的時(shí)間都花在死記硬背公式和背誦知識(shí)點(diǎn)上，而對(duì)問(wèn)題的思考和解決能力很少得到鍛煉。而在新課改中，老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)我們通過(guò)多方面的途徑來(lái)解決問(wèn)題。我開始學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)搜索相關(guān)資料和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也調(diào)整了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
新課改對(duì)我的學(xué)業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響。物理作為一門理科學(xué)科，掌握物理知識(shí)和思維方式對(duì)于我的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力，通過(guò)實(shí)際操作和問(wèn)題探究來(lái)理解物理知識(shí)，使我在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不僅僅是達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的掌握，更重要的是培養(yǎng)了我的解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思維能力。這樣的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了我的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，為我的將來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，新課改也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，新課改對(duì)老師的要求更高，需要老師具備更深入的學(xué)科知識(shí)和更靈活的教學(xué)方式。有些老師在這方面可能存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步受到一定的限制。其次，新課改需要更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)地，這對(duì)于一些條件較為簡(jiǎn)陋的學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。此外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)和科學(xué)道德。而實(shí)際上，有些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對(duì)科學(xué)的興趣也較低，這給實(shí)施新課改帶來(lái)了一定的困難。
總的來(lái)說(shuō)，新課改為我的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了積極的影響。通過(guò)新課改，我的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法得到了改善，學(xué)業(yè)發(fā)展取得了重要的突破。然而，新課改所面臨的挑戰(zhàn)也需要我們共同努力解決。相信隨著新課改的深入推進(jìn)，物理學(xué)習(xí)將呈現(xiàn)出更加活躍和積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：導(dǎo)入新課改物理的背景和目的（150字）。
新課改物理是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)生的實(shí)地探究、實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)創(chuàng)新等方面下了新功夫，以期使學(xué)生真正理解物理學(xué)科的本質(zhì)和應(yīng)用價(jià)值，并能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
第二段：實(shí)施新課改物理的重要性和意義（250字）。
實(shí)施新課改物理對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠親身感受物理學(xué)科的魅力，提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。在實(shí)踐中，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)、制作器材，探究物理規(guī)律；可以實(shí)地調(diào)查，了解物理現(xiàn)象背后的原因；可以開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證個(gè)人的猜想。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新能力，使他們?cè)谖锢韺W(xué)科中取得更好的成績(jī)。
新課改物理對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。首先，新課改物理能夠幫助學(xué)生建立起科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。在實(shí)踐探究中，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題，這要求他們具備分析問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)結(jié)論的能力。其次，新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手制作儀器，這種創(chuàng)新的過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。最后，新課改物理能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)踐探究中，學(xué)生需要親自動(dòng)手操作、制作儀器和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們?cè)趯?shí)踐中得到更好的鍛煉。
第四段：新課改物理的難點(diǎn)和解決方法（300字）。
新課改物理的實(shí)施存在一些難點(diǎn)。首先是教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)問(wèn)題。新課改物理要求教師具備較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)能力，這是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。其次是學(xué)校設(shè)備和資源問(wèn)題。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備等資源不足，影響了學(xué)生的實(shí)踐探究。解決這些問(wèn)題需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的投入，營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。
第五段：總結(jié)新課改物理的成果和展望（200字）。
新課改物理的實(shí)施取得了一些成果，一方面增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；另一方面也為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，新課改物理的實(shí)施仍存在一些問(wèn)題，需要各方共同努力，提高實(shí)踐能力，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的配備，打造更好的實(shí)踐環(huán)境，以此推動(dòng)我國(guó)物理學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)更多的科學(xué)創(chuàng)新人才。
（字?jǐn)?shù)：1075字）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十一
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷改革與創(chuàng)新，為了更好地推進(jìn)物理教育的改革，最近物理新課改全面推行。作為一名物理老師，我認(rèn)為這次全面的物理新課改對(duì)學(xué)生和教師都有很大的意義，下面我將結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改的理解，分享我的心得和體會(huì)。
第一段：新課程的設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的實(shí)際需求。
新課改的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，與以往所注重的知識(shí)灌輸不同，新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生淺層次、中層次和深層次的物理知識(shí)和思維能力，以及實(shí)踐能力。新課改的設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)思考、實(shí)驗(yàn)和討論探究物理規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，新課程的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握物理知識(shí)。
第二段：教學(xué)方法更加多樣化和靈活化。
新課改提倡采用多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，將物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式探究知識(shí)。針對(duì)學(xué)生的不同興趣和特點(diǎn)，教師可以針對(duì)性地采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗(yàn)。此外還鼓勵(lì)教師采用和諧和平的管理方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使學(xué)生在樸素中成長(zhǎng)。
第三段：評(píng)價(jià)方式的變化。
新課改改變了傳統(tǒng)的考查和評(píng)價(jià)方法，更加注重考查學(xué)生的能力、掌握程度和創(chuàng)新能力，逐漸摒棄了死板的排位和成績(jī)的重要性。課程改革不僅注重知識(shí)傳授，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)課堂互動(dòng)、小組討論等方式，促進(jìn)學(xué)生在與同學(xué)的交流中放飛思想和創(chuàng)造力，不僅能夠更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平，還能夠讓學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。
第四段:新課改對(duì)教師的要求更高。
新課改的推行不僅要求學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提高學(xué)習(xí)能力，也對(duì)教師提出了更高的要求。新課改建立了一套全新的教學(xué)管理體系，倡導(dǎo)教師發(fā)揮主動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)地發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，讓物理教育更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。
第五段：新課改對(duì)于未來(lái)的啟示。
新課改的全面推行對(duì)于教育界和學(xué)生都意義重大，更加注重學(xué)科的實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合能力的創(chuàng)新型人才。隨著社會(huì)進(jìn)步和人們思想觀念的更新，教育也應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新與改革。新課改是我們學(xué)習(xí)和借鑒的好例子，它為我們今后的教育教學(xué)提供了重要的啟示和引領(lǐng)，使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索和創(chuàng)新，更好地完成我們的教育使命。
總之，物理新課改的實(shí)施，將為物理教育的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并為未來(lái)創(chuàng)造更加廣闊的空間。在對(duì)新教育課程建設(shè)的實(shí)踐中，我們需要不斷地探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究能力，為將來(lái)做好全球化發(fā)展，建設(shè)未來(lái)大國(guó)做出準(zhǔn)備。
高中物理新課改教學(xué)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項(xiàng)就是新課程改革。作為高中學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)。接下來(lái)，我將通過(guò)五個(gè)方面，分享我在新課程改革中的心得體會(huì)。
首先，新課程改革加強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)。過(guò)去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學(xué)生被動(dòng)聽講，這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)的培養(yǎng)。而新課程改革正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過(guò)去的教育體制下，學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會(huì)應(yīng)試的“機(jī)器”，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長(zhǎng)的課程，讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，并且通過(guò)多元評(píng)價(jià)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
再次，新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前，學(xué)生只能通過(guò)課堂教學(xué)和教科書來(lái)獲取知識(shí)，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù)，打破了時(shí)空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識(shí)面。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中，與來(lái)自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拓展自己的思維和見解。
此外，新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過(guò)去，高中教學(xué)往往偏重于知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行自主探究和合作實(shí)踐，提高了實(shí)際問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，新課程改革為我們帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來(lái)的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應(yīng)該充分利用新課程帶來(lái)的機(jī)遇，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和未來(lái)做好充足的準(zhǔn)備。
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