教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計。編寫教案需要明確教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。下面是一些成功案例的介紹,希望可以給大家一些啟發(fā)和思考。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇一
1、學(xué)會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)會本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意。
1、板書課題:坐井觀天。
師:同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:“天無邊無際?!?/p>
(2)青蛙說:“天不過井口那么大?!?/p>
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會寓意。
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個句子,讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問:
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時,應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護(hù)野生動物的意義。
教學(xué)手段:多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入。
(出示課件)春天到了,它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)16課:美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀,齊讀。
3、逐個指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,通過朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報。
三、精讀感悟。
1、同學(xué)們,丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答:美麗、漂亮等)。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。
3、同學(xué)們說的真好,那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請同學(xué)們看第二自然段,讀一讀、畫一畫,看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書:色彩美]。
(3)出示練習(xí):()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。
師范讀,再指名讀。
指名評價:他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。
(5)師:一身潔白的羽毛,配上黑色的邊兒,再加上那鮮紅鮮紅的寶石,多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同學(xué)們,丹頂鶴的顏色這么美,你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文,并思考問題)。
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。
(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對啊,它不光腿長脖子長,就連嘴巴也長,就像一位身材苗條的少女一樣,多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
范讀,指名讀。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
(6)(出示圖片:展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書:姿態(tài)美](出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”,同學(xué)們,你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,天黑下來了。仙女看不見路,急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來,對仙女說:別著急,我送你回去,你坐在我的背上。于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美,傳說也美。[板書:傳說美]。
5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說)。
小結(jié):是的,同學(xué)們,美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,以及對它們生活環(huán)境的破壞,使得我們國家只有800多只丹頂鶴了,我們該怎么辦呢?(保護(hù)丹頂鶴,保護(hù)環(huán)境,告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此,人們?yōu)榱吮Wo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。
同學(xué)們讓我們記住,保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動物,保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。
四、布置作業(yè)。
請同學(xué)們課后搜集資料,看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)6個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)流程:
第一課時。
一、導(dǎo)入:
1、認(rèn)識“葫蘆”兩個生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事名字叫《我要的是葫蘆》,小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆,這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事,看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識字學(xué)詞。
1、觀察課文插圖,認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物,出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文,自學(xué)字詞。
(1)初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來讀,要求讀通順。
3、生字的鞏固。
(1)鞏固會認(rèn)的字。
我會讀:細(xì)長的葫蘆藤。
雪白的葫蘆花。
可愛的小葫蘆。
我會找:
哇-(蛙)-(娃)-(洼)。
盯-(丁)-(頂)。
(2)鞏固會寫的字。
誰讀得準(zhǔn)?
言每治棵掛哇怪慢。
誰會發(fā)現(xiàn)?
同結(jié)構(gòu)的字:治、棵、掛、哇、怪、慢。
同偏旁的字:怪、慢。
同部件的字:掛、哇。
誰會看?(觀察老師范寫,說說寫這些字時要注意什么。)。
左窄右寬的字:治、棵、掛、哇、怪、慢。
從上到下的字:言、每。
誰寫得好?
學(xué)生練寫,互相評價。重點(diǎn)講解:“掛、哇”二字右邊的“圭”,是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長,下面兩橫短;“每”字的筆順。
第二課時。
一、導(dǎo)入:
二、看圖。
三、說話:
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
四、朗讀感悟。
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。
3、你覺得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個人就每天都要去看幾次。
5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖:多可惜呀!
7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話,猜猜這個種葫蘆人的想法?
有幾個蟲子怕什么!他認(rèn)為:———(了解蚜蟲,并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)。
葉子上的蟲還用治?他想的是:———。
小朋友認(rèn)為他想得對不對,大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。
10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo),小組學(xué)生分角色,老師和學(xué)生合作讀。
五、課堂擴(kuò)展。
1、想象那個人看到小葫蘆都落了,會想些什么?
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來??凑l想得好,畫得好。
3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
4、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇四
1.默寫詞語。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉。
換上從此暖洋洋蓋新房。
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)。
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書:卵一蠶)問:“鉆出”是什么意思?(在這里,鉆出就是爬出來的意思)。
(3)小結(jié):讀了這一自然段,我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)。
(板書:又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒來以后,變成黃姑娘)(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意:蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中,它是在動著的;而從睡到醒當(dāng)中的時間里,它是不吃也不動的,這叫做蠶眠。(板書:蠶眠)蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮,所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結(jié):讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同,但有幾個詞語換了,誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”,“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書:又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)出示::登::
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”;表示某個動作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對,這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(3)齊讀第3自然段,注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(3)齊讀第4、5自然段,注意詞語換用情況。
三、指導(dǎo)背誦。
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,______睡在蠶床上,不吃也不動,脫下______衣裳。醒了,醒了,變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字,下同)。
2.看提示背誦第4、5自然段。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解蠶的生長變化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、看圖介紹,導(dǎo)入新課。
1、(多媒體課件出示蠶的圖片)這是什么?
板書:蠶(強(qiáng)調(diào)平舌音)。
2、誰見過蠶?能指著圖來介紹一下嗎?
3、從字形看,蠶是“天下一條蟲”,那它究竟能發(fā)揮什么作用呢?
4、(出示文中蠶姑娘)你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。
(顯示課題,讀題)蠶姑娘。
二、媒體輔助,讀懂課文。
1、第一自然段,
(1)指名讀,想一想,讀了這一段你知道了什么?
(2)播放多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蠶卵”,直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
(3)讀后小結(jié):這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
(1)課件出示各階段照片,生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
(2)討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
(3)自由讀課文二、三自然段,思考這兩個自然段中哪些語句是相同的,哪些是不同的?
(4)比較四、五自然段的異同,并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
(5)誰能不看書,把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說?
(6)連讀二~五自然段,把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
(1)指名讀六~七自然段,播放錄象。
(2)把看到變化用自己的話說一說。
(3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
三、表演體驗(yàn),讀好課文。
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象?
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎?
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、朗讀有關(guān)寫蠶的詩句。
2、上網(wǎng)搜索,了解更多的有關(guān)蠶的知識。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個,2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
1、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
2、初讀課文,3、隨文識字。
1、學(xué)生自由的讀讀課文,2、畫出不3、認(rèn)識的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報:通過自學(xué),7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
9、生字游戲。
4、熟讀課文。
1、教師范讀課文,2、學(xué)生認(rèn)真聽,3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文,6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價。
1、兩人一組拿生字卡片,相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時。
1、復(fù)2、習(xí)。
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文。
1、教師范讀課文,2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報:(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))。
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來,(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子媽媽說的話。
(9)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字16個,會寫其中的8個。
2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。
掌握本課生字的`音、形、義。
理解內(nèi)容。
生字卡片、磁帶、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、播放錄音,整體感知。
1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?
2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識生字,識記生字。
1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議,哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。磁帶。課件。
教學(xué)過程:
一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音,感知課文。
1、聽錄音,說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段,回答問題。
(1)他們到森林里去玩,帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。
四、讀讀課文,感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇八
1、學(xué)會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):學(xué)會本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意。
1、板書課題:坐井觀天。
師:同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:“天無邊無際?!?/p>
(2)青蛙說:“天不過井口那么大。”
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會寓意。
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣?!白^天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個句子,讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問:
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時,應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇九
1、學(xué)會本課11個生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個字。
2、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、自讀識字。
1、播放視頻,點(diǎn)明課題:
同學(xué)們知道北京么,現(xiàn)在讓我們來了解一下它吧。(播放視頻《首都北京》)。
師:夜幕降臨了,這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。
板書課題:《北京亮起來了》。(播放視頻《北京亮起來了》)。
2、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
二、合作交流。
1、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
a打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。
b兩個人讀一讀畫的新詞。
c學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
a教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)。
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)。
b看電腦畫面,讀詞語:
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。
(1)學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問題及時請教。
(2)指名小組讀,比一比誰讀的正確,開展組際競賽。
c說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)。
幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。
府:這是一個形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”
奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。
紫:.注意與“緊”區(qū)分。
街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”
3、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,然后打手勢告訴老師。
(2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進(jìn)行評價。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:
讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題,觀察每個生字的占格情況。
讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視,及時幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
布置作業(yè):
抄寫難字。
提出問題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時。
三、品讀領(lǐng)悟、
1、指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語的意思。
分配任務(wù),深入理解:
默讀課文,邊讀邊思考:
課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)。
小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。
每個人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?,大家相互補(bǔ)充。
大家有語氣地讀讀。
(學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句。可以借助課文中的插圖,還可以借助找到的課外資料。)。
(學(xué)生在理解的時候,遇到問題及時提出來,大家共同解決。)。
2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)。
重點(diǎn)圍繞以下地方;。
“東西長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!?結(jié)合視頻認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國四面八方的人們,來自五湖四海的外國賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)。
一束束燈光照著古老的故宮,長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)。
(在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時,可以有機(jī)結(jié)合視頻,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景,感受北京之夜的輝煌與亮麗。)。
3、練習(xí)有語氣地朗讀:
自由讀。
指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。
教師進(jìn)行指導(dǎo):注意讀出長句中的停頓。
(廣場四周,彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)。
(一束束燈光/照著古老的故宮,長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。)。
小組練習(xí)有語氣的朗讀。
全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。
評一評誰的語氣好,為什么?
四、鞏固延伸。
1、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景?
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
小組選派代表進(jìn)行匯報。
2、再次播放視頻《北京亮起來了》,讓學(xué)生們欣賞。
教師總結(jié):
這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
3、布置作業(yè):
有語氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料,相互學(xué)習(xí)。
在摘錄本上積累詞語。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十
1、認(rèn)識9個字和一個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事,從而認(rèn)識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
1、認(rèn)識9個字和一個多音字,會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對比,認(rèn)識到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、初讀識字。
1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字,想辦法解決。
2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
3、學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語句,讀一讀。
(4)看到這個魔鬼,你有什么感覺呢?這時魚翁會想些什么?
(5)指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三到九自然段。
(1)同桌朗讀這一部分。
(2)從這一部分中你知道了什么?
(3)學(xué)生自由回答。
(4)魔鬼是怎樣對待漁夫的呢?它為什么要這樣對待自己的救命恩人呢?
(5)指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說一說,然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。
(6)魚翁是怎樣對付魔鬼的呢?
(7)分角色朗讀六、七、八、九這四個自然段。
3、分角色熟讀對話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級匯報表演,集體點(diǎn)評。
四、拓展延伸。
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?
2、你喜歡這位魚翁嗎?
3、這個故事帶給你什么啟發(fā)嗎?
4、齊讀課文。
作業(yè):
1、把這個故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十一
七、反義詞:
年輕—(古老)繁華—(蕭條)。
熱情—(冷淡)成功—(失敗)。
強(qiáng)大—(弱小)戰(zhàn)爭—(和平)。
驕傲—(謙虛)熱鬧—(冷清)。
進(jìn)步—(落后)黑暗—(光明)。
隱隱約約—(清清楚楚)。
笑容滿面—(愁眉苦臉)。
清晰—(模糊)。
粗—(細(xì))加—(減)。
直—(彎)冷—(熱)。
真—(假)甜—(苦)。
升—(降)哭—(笑)。
善—(惡)窮—(富)。
貴—(賤)內(nèi)—(外)。
寬—(窄)強(qiáng)-(弱)。
勝-(敗)深—(淺)。
八、量詞:
一(個)湖一(個)涼棚。
一(條)龍船一(串)花炮。
一(只)象腳鼓一(道)彩虹。
一(束)燈光一(個)民族。
一(條)頭巾一(座)立交橋。
九、四字詞語(熟練背寫):
十、造句:
1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。(天上的白云猶如一群可愛的小山羊。)。
2、就像――茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。(荷葉圓圓的,就像一個綠色的大圓盤。)。
3、有的……有的……還有的:
(1)下課了,同學(xué)們有的跳繩,有的打球,還有的捉迷藏,他們玩得可高興了!
(2)動物園里,有的小猴在蕩秋千,有的在捉虱子,還有的在吃香蕉,它們可真悠閑!
4、一手……一手:小明一手拿著筆記本,一手拿著鋼筆,快速地寫著什么。(我一手拿著調(diào)色盤,一手拿著畫筆,認(rèn)真地畫著眼前的美景。)。
5、一邊……一邊:我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。我一邊讀書一邊思考。
6、五光十色――每當(dāng)夜幕降臨,五光十色的霓虹燈就亮了起來。(雷雨過后,天上出現(xiàn)了一道彩虹,五光十色,美麗極了!)。
十一、拓展:讀文填空:
到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(1)這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄結(jié)得多、顏色多,其中描寫葡萄顏色的詞有:紅、白、紫、暗紅、淡綠。
(2)這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十二
1、能用自己寵愛的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識字的力量。
2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會背誦。
3、生疏本課的八個生字,學(xué)會筆畫豎折,并學(xué)寫山、日。
1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
2、正確有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培育同學(xué)的閱讀和識字力量。
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
1、今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖,說說景象如何?
3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》。
4、你們想讀這首詩嗎?請你預(yù)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。同學(xué)活動:同學(xué)手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
5、自己再讀一讀,在不生疏的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6、這次我們指著書大聲地跟著老師讀,留意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
1、我說一句話,你說一句詩中的話,我們試試。師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。
3、見到美景,你再來讀詩,讀出你的興奮與喜悅吧!同學(xué)活動:同學(xué)們做好指讀姿勢,配上音樂全班齊讀詩歌。
4、我們看著黑板上的詩,聽著音樂,配上手上的動作,現(xiàn)來讀讀。板書:登鸛雀樓。
5、誰情愿讀讀這首詩,其他同學(xué)做好指讀姿勢。指名讀2到3人。
過渡句:古詩大家都會讀了,這些字你生疏嗎?(字詞課件)。
1、文中白日依山盡變紅,指名讀。
2、黃河入變紅,指名讀、搶讀。
3、千里目變紅,小老師帶讀。
師:這些變紅的.字詞,回去了,你還生疏嗎?點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
5、生字寶寶見到你們這么聰慧又跑回詩里了。
看書,做好指讀姿勢,我們再來讀詩??纯催€生疏他們嗎?
6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給肯定時間自背后指名背。2到3人背。
1、過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。
板書:豎折。
3、看哪個字用上豎折了?山。
4、觀看山字的結(jié)構(gòu),兩筆與豎折的關(guān)系。帶著同學(xué)在田字格中寫山。
5、在田字格中臨寫日。
觀看日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6、自己寵愛寫哪個字就寫哪個字。
將今日學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十三
1、復(fù)習(xí)、區(qū)別音相近的聲母。
2、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)學(xué)過的9個字,并用它們組詞。
3、朗讀本單元要求認(rèn)識的字組成的新詞,增加詞匯量。
4、讀字、詞語、句子,使學(xué)生能體會字、詞、句的關(guān)系。
1、學(xué)會看圖寫句子,訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、口語及書面表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自朗讀、背誦的能力。
復(fù)習(xí)音相近的聲母,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
復(fù)習(xí)字詞,幫助學(xué)生積累詞語。在學(xué)習(xí)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)句,提高學(xué)生觀察、思維及表達(dá)能力。
學(xué)生練習(xí)為主、教師輔導(dǎo)。
小黑板、幻燈片。
(完成第一至四題)。
一、練習(xí)第一題。
1、自由讀每個字的漢語拼音。
2、把聲母相同的歸類。在全班匯報,教師出示小黑板進(jìn)行糾正。
3、照著小黑板上面的字讀,如有錯誤通過比較、區(qū)別進(jìn)行糾正,加深印象。
二、練習(xí)第二題。
1、先把方格里的字讀讀。
2、請同學(xué)口頭組詞。(互相交流)。
3、把詞寫在()里。同桌同學(xué)互相檢查。
答案:
碧綠、碧玉、綠樹、天山、山水、樹陰、樹葉、綠葉、綠陰。
三、練習(xí)第三題。
1、自由讀題中要練習(xí)的10個詞語。
2、小組里朗讀詞語。全班齊讀詞語。
3、簡單說說詞語的意思。
四、練習(xí)第四題。
1、讀題目要求,這一題共有四組,用字組詞再造句。鞏固學(xué)過的字詞,理解字、詞、句之間的關(guān)系。
2、學(xué)生逐題讀字、詞、句。目的是要把學(xué)過的'字音讀準(zhǔn)。如“惜”讀第一聲,四個句子都是陳述句,讀句要清楚,語氣要平緩。先自由讀,再指名讀,師生評議。
(完成第五、六題及寫字訓(xùn)練)。
一、練習(xí)第五題。
1、先讀題目,再說說題的要求。(看圖寫句子)這是對觀察能力、理解能力、表達(dá)能。
力的綜合訓(xùn)練。
2、看圖。出示幻燈片。
圖(1)圖上畫的是什么?在什么地方,做什么?怎么做?(先一步步說,再連起來說。)。
圖(2)訓(xùn)練方法同上。
圖(3)圖上畫的是什么?(荷花和蜻蜓)開得怎樣?(茂盛)蜻蜒在什么地方?(立在荷葉上)。
讀句子,寫句子。
二、練習(xí)第六題。
先請同學(xué)讀題目要求。(先朗讀后背涌)。
1、先借助拼音把《畫雞》讀通順,字音要讀準(zhǔn)。
2、簡單說說古詩的大概意思。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦。檢查背誦。
三、指導(dǎo)寫字。
“柔”字上小下大,把“矛”字托??;“剪”字上大下??;“貴”字上中下三部分組成,“中”的豎要短,“橫”要長,“貝”寫大些;“章”字“立”要扁寫,“早”字把“立”托住;“照”字上大下小,下邊的四點(diǎn)要寫勻稱;“碧”字上半部左右要勻稱,下半部“石”字托住上半部。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識字的能力。
2.讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會背誦。
3.認(rèn)識本課的八個生字,學(xué)會筆畫"豎折",并學(xué)寫"山、日"。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
2.正確有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點(diǎn):體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2.看課文中的圖,說說景象如何?
3.有一個古人他到了鸛雀樓這個地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》。
4.你們想讀這首詩嗎?請你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
學(xué)生活動:學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
二、理解古詩意思。
1.我說一句話,你說一句詩中的話,咱們試試。
師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2.你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。
3.見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
學(xué)生活動:學(xué)生們做好指讀姿勢,配上音樂全班齊讀詩歌。
4.我們看著黑板上的詩,聽著音樂,配上手上的動作,現(xiàn)來讀讀。
板書:登鸛雀樓。
5.誰愿意讀讀這首詩,其他同學(xué)做好指讀姿勢。
指名讀2到3人。
三、讀文后識字。
過渡句:古詩大家都會讀了,這些字你認(rèn)識嗎?
(字詞課件)。
1.文中"白日""依山盡"變紅,指名讀。
2."黃河""入"變紅,指名讀、搶讀。
3."千里目"變紅,小老師帶讀。
師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識嗎?
點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識嗎?
(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
看書,做好指讀姿勢,我們再來讀詩??纯催€認(rèn)識他們嗎?
6.這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
四、指導(dǎo)書寫。
1.過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。
板書:豎折。
3.看哪個字用上"豎折"了?"山"。
4.觀察"山"字的結(jié)構(gòu),兩筆與"豎折"的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫"山"。
5.在田字格中臨寫"日"。
觀察"日"的結(jié)構(gòu)、筆順、感知"日"的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
五、作業(yè)。
將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
18青松。
設(shè)計思路。
這首詩包含兩層意義,一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)如果能達(dá)到疏通詩意,結(jié)合生活實(shí)際與插圖,通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次,可以算是完成了教學(xué)任務(wù)??紤]到教學(xué)是一種課程開發(fā),高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到:在他們的已知上起步,盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知;所以在設(shè)計時,做了適度的整合,充分利用練習(xí)冊中提供的時代背景,讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語,激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的情感,力求達(dá)到與作者共鳴的效果,從而深入挖掘詩意,使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;。
第一課時。
一、舊知導(dǎo)入。
1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過的識字5,誰能說一說,你對青松的了解?
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首詩(相機(jī)板書)《青松》。
3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》,知道陳毅元帥對母親十分孝順,但是你們可能還不知道,他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢?今天,讓我們從這首詩中了解他吧!
二、初讀求正確、流利。
1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀,再看看插圖,你猜一猜這首詩寫了什么?
2、你們想要讀得好,那就從讀準(zhǔn)字音開始吧!
3、常規(guī)自讀,圈畫生字,檢查生字學(xué)習(xí)情況。
4、指名讀文,檢查字音是否準(zhǔn)確。
5、多種形式朗讀,強(qiáng)化字音,評價是否注意了詩的節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、本課6個生字,"挺"字要具體指導(dǎo),注意第四筆是撇,不是橫,右邊部分是"建字底"。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式,讓學(xué)生說一說自己是怎樣記住字形的。
2、學(xué)生描紅、臨寫。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十五
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文,選自《大自然的智慧》,作者嚴(yán)春友。
全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號開頭,運(yùn)用總括與具體展開相結(jié)合,巧妙運(yùn)用對比的手法使立論充分,最手作出“敬畏自然”的結(jié)論。告訴人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念,再也不宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護(hù)自然,因?yàn)槿祟悺爸皇谴笞匀粰C(jī)體上普通的一部分”,人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
12、《羅布泊,消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園--中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》,作者吳崗。
本文是一篇報告文學(xué),通過羅布泊今昔對比,揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失,是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識,環(huán)保意識,可持續(xù)發(fā)展意識的理念滲透課文,以強(qiáng)烈的呼聲,警醒世人,要樹立全民環(huán)保意識,搞好生態(tài)保護(hù)。
13、《旅鼠之迷》作者位夢華,這是一篇很別致的科學(xué)小品,文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識。
從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘,即,繁殖能力驚人,為動物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪地自殺行為,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動挑釁,或改變毛色,吸引天敵;死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,奔向大海,葬身大海。
旅鼠的奇異行為給我們一個啟示:人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1、師:老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰來介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書課題:不懂就問。
二、初讀課文,自主識字。
1、自己試讀課文,自學(xué)課后字條里的字,不認(rèn)識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字,交流識字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助,互相激勵,看哪個小組合作得最好。)。
3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確,聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,個別字進(jìn)行組詞,形近字比較。
5、小結(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就認(rèn)識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文,標(biāo)出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文,把不明白的問題用喜歡的符號標(biāo)下來。
4、全班交流學(xué)生提出的問題。
問題1:孫中山為什么要壯著膽子問?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結(jié)合看圖,小組討論。
(2)班內(nèi)匯報。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段,體會當(dāng)時的緊張的氣氛。
(1)試讀。(2)指名讀。(3)學(xué)生評價朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十七
14、《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集,被稱為“美國資源保護(hù)運(yùn)動的圣書”),作者利奧波德,美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系,認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動物使寺球充滿生機(jī),充滿詩意,充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物,和諧共處,不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢去傷害它們,一個“愛”字貫穿全文。很顯然,“保護(hù)野生動物,珍愛野生動物”就是全文的主旨。
在寫法上,形象性、知識性和抒情性的完美結(jié)合,是本文的一大特色。
15、《喂--出來》選自《不速之客--星新一短篇小說選》,作者星新一,日本現(xiàn)代科幻小說作家,以微型小說著名,作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。
本文是一篇科學(xué)幻想小說,以環(huán)境污染為題材,講的是一場臺風(fēng)吹倒了一座古廟,廟底露出個無底洞,通過對這個洞一番研究后,后來成民填垃圾的地方,終于有一天,里面的東西又都飛了出來。
小說揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系,警示世人要正視環(huán)境問題。
小說的題目充滿懸念,原是一個年輕人的喊叫,其實(shí)也蘊(yùn)含隊們對大自然認(rèn)識的淺薄無知。結(jié)尾再寫小石頭飛來,這種循環(huán)式結(jié)構(gòu)耐人尋味,發(fā)人深省。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說自己喜歡什么樣的爸爸,能大膽的,能大膽地表達(dá)出自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字。
2、理解詩歌大意。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻,請同學(xué)們說一說小頭爸爸是一個怎樣的爸爸,自己的爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什么樣的爸爸?那好,今天呀,我們學(xué)習(xí)一首兒童詩《等我也長了胡子》,看看作者長大之后想成為一個什么樣的爸爸。(老師板書題目)。
2、范讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)老師范讀課文,請學(xué)生把不會讀的字標(biāo)上拼音。
(2)學(xué)生自由朗讀課文,畫出不會寫的字詞,請同學(xué)們下課的時候,多看兩遍。
(3)老師范讀課后生字,并組詞。(老師提前準(zhǔn)備小黑板)區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習(xí)性。學(xué)生自由讀生字。
(4)找學(xué)生讀生字。
4、作者希望自己長出胡子,當(dāng)上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險。
6、我”給兒子講最有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動物園。
8、作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
第二課時。
一、熟讀課文,了解內(nèi)容。
1、找同學(xué)讀課文,并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學(xué)們默讀2-4節(jié)詩歌來回答問題?!拔摇钡脑竿亲鲆粋€跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。
2、請同學(xué)來讀第二小節(jié),找同學(xué)回答,作者除了與兒子一起看蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小螞蟻搬家,還可以干什么,仿照文中的句子,再說兩句話。三、四節(jié)以此類推。
二、深入學(xué)習(xí),分析課文。
1、這個爸爸怎么樣?
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險,給他講有趣的故事,陪他去動物園,希望爸爸陪著他。
三、再讀課文,體會感情。
全班齊讀課文,品味作者的情感。
板書設(shè)計:
等我也長了胡子。
探險“我”講故事。
希望爸爸理解去動物園。
作業(yè):
寫下想對爸爸說的話。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫10個生字,會認(rèn)3個生字,學(xué)會“蜘蛛、探險“等詞語。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌,通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
換位思考,加強(qiáng)與文本對話。
第一課時。
一、引入。
同學(xué)們,童年的夢是一條五彩的何,童年的夢是一道七色的路,童年的夢是一座閃亮的橋,童年的夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年,也有一個色彩斑斕的夢,讓我們一起走進(jìn)他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識的字圈出來。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀詞語:蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
(2)認(rèn)讀詞語:屁股,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
(3)認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
(4)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(5)比一比,再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(1):寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4):寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5):表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時。
一、引入。
1、復(fù)習(xí)字詞,讀詞。
探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解?
二、深入學(xué)文,理解內(nèi)容。
快速讀文:思考:我的愿望是什么?
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會,加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀,邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。
想象部分:輕松、快樂、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。
在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩,也可以仿說。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
三、表達(dá)情感,課堂小練筆。
2小組交流,評議結(jié)合。
3仿照課文,說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
板書設(shè)計:
陪孩子玩。
等我也長了胡子給孩子講故事。
做個這樣的爸爸。
說話算數(shù)。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇二十
1、學(xué)生默讀課文,并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
難點(diǎn):會講述“黑板”跑了這個故事。
教學(xué)方法:自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學(xué)習(xí)他的另外一個有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。
3、讀了這個題目,你有什么疑問呢?
(1)黑板沒有腳,怎么會跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號?
(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章,學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學(xué)家,他搞科學(xué)研究時怎么樣?(法國專心)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
過渡:他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。”
2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。”
他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問題了,對周圍的一切沒有去理會。)。
3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。
4、安培真是旁若無人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
過渡:安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。
1、理解心算。
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復(fù)雜,這時候,他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。
4、這真是他所需要的,此時此刻,他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子:“安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來?!?/p>
設(shè)疑:安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。
6、他為了能隨時隨地地進(jìn)行科學(xué)研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
過渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動了。請同學(xué)們默讀課文,找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著,這塊‘黑板’動了起來,慢慢地向前移。安培忙說:‘別動,別動,再等一會兒就得到結(jié)果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀,結(jié)果馬上就要出來了,可是黑板居然動了起來,他怎么能不著急呢!誰來讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、“可是‘黑板’還在向前移動,安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會神地演算著?!?/p>
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會神)。
(3)從這里你又體會到什么?
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、安培追不上馬車了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號,因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)。
3、從這里,你又體會到了什么?
三、說話訓(xùn)練此時此刻,如果你就站在安培的面前,你會對安培說些什么?
四、小結(jié):今天,我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對待學(xué)習(xí)專心致志,聚精會神。
人教版二年級名師語文復(fù)習(xí)教案篇二十一
1、能用自己寵愛的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識字的力量。
2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會背誦。
3、生疏本課的八個生字,學(xué)會筆畫豎折,并學(xué)寫山、日。
1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
2、正確有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培育同學(xué)的閱讀和識字力量。
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
1、今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖,說說景象如何?
3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》。
4、你們想讀這首詩嗎?請你預(yù)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。同學(xué)活動:同學(xué)手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
5、自己再讀一讀,在不生疏的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,留意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
1、我說一句話,你說一句詩中的話,咱們試試。師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。
3、見到美景,你再來讀詩,讀出你的興奮與喜悅吧!同學(xué)活動:同學(xué)們做好指讀姿勢,配上音樂全班齊讀詩歌。
4、我們看著黑板上的詩,聽著音樂,配上手上的動作,現(xiàn)來讀讀。板書:登鸛雀樓。
5、誰情愿讀讀這首詩,其他同學(xué)做好指讀姿勢。指名讀2到3人。
過渡句:古詩大家都會讀了,這些字你生疏嗎?(字詞課件)。
1、文中白日依山盡變紅,指名讀。
2、黃河入變紅,指名讀、搶讀。
3、千里目變紅,小老師帶讀。
師:這些變紅的字詞,回去了,你還生疏嗎?點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
5、生字寶寶見到你們這么聰慧又跑回詩里了。
看書,做好指讀姿勢,我們再來讀詩??纯催€生疏他們嗎?
6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給肯定時間自背后指名背。2到3人背。
1、過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。
板書:豎折。
3、看哪個字用上豎折了?山。
4、觀看山字的結(jié)構(gòu),兩筆與豎折的.關(guān)系。帶著同學(xué)在田字格中寫山。
5、在田字格中臨寫日。
觀看日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6、自己寵愛寫哪個字就寫哪個字。
將今日學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
18青松。
設(shè)計思路。
這首詩包含兩層意義,一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)假如能達(dá)到疏通詩意,結(jié)合生活實(shí)際與插圖,通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次,可以算是完成了教學(xué)任務(wù)。考慮到教學(xué)是一種課程開發(fā),高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到:在他們的已知上起步,盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知;所以在設(shè)計時,做了適度的整合,充分利用練習(xí)冊中供應(yīng)的時代背景,讀讀背背中的情境圖及老師的導(dǎo)語,激發(fā)、調(diào)動了同學(xué)的情感,力求達(dá)到與作者共鳴的效果,從而深化挖掘詩意,使同學(xué)的誦讀積累變得更加有意義。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏寒冷,純潔高尚的品德;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;。
第一課時。
1、小伙伴們一起背誦我們學(xué)過的識字5,誰能說一說,你對青松的了解?
2、今日我們再來學(xué)習(xí)一首詩(相機(jī)板書)《青松》。
3、知道是誰寫的嗎?我們在一班級的時候?qū)W過《陳毅探母》,知道陳毅元帥對母親格外孝順,但是你們可能還不知道,他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特殊高的詩人呢?今日,讓我們從這首詩中了解他吧!
2、你們想要讀得好,那就從讀準(zhǔn)字音開頭吧!
3、常規(guī)自讀,圈畫生字,檢查生字學(xué)習(xí)狀況。
4、指名讀文,檢查字音是否精確。
5、多種形式朗讀,強(qiáng)化字音,評價是否留意了詩的節(jié)奏。
1、本課6個生字,挺字要具體指導(dǎo),留意第四筆是撇,不是橫,右邊部分是建字底。其它字可實(shí)行同學(xué)自學(xué)的方式,讓同學(xué)說一說自己是怎樣記住字形的。
2、同學(xué)描紅、臨寫。
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