在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,分享給他人,讓他們從中受益。寫心得體會(huì)時(shí),可以參考一些相關(guān)的理論或者方法,加深對(duì)某個(gè)主題的認(rèn)識(shí)和理解。在閱讀這些心得體會(huì)范文時(shí),可以思考一下自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)是否與之相似。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇一
在八中教育實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),受益頗多,讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn):
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在,一面向全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),注重全體學(xué)生的發(fā)展,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化,注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章,細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上,圖片多了,實(shí)驗(yàn)更加完整,文字的也增加了,使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了,新教材課后的習(xí)題量增加了,每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”,這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡(jiǎn)單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求,教師應(yīng)該愛崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識(shí),在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),此外,還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活,多思考,多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易,上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易,我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇二
學(xué)生見到新單詞或理解不到的地方就停下來,總想把它弄懂了才往下看,生怕錯(cuò)過了什么,學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測(cè)單詞的意思,遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理,在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異,學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識(shí)透徹理解閱讀材料,有時(shí)即使每一個(gè)單詞都懂它的意思,卻理解不了文中的意義所在。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候,都會(huì)大量閱讀課外讀物:作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對(duì)于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料,課外閱讀量少,不能及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍,造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會(huì):。
1.閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料會(huì)吸引學(xué)生興趣,使他們?cè)谝环N輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)。
2.閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語言過難,又要避免內(nèi)容流于簡(jiǎn)單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。
3.閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性,如可以選擇貼近生活的材料:學(xué)校、家庭、朋友、動(dòng)物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性,可以選擇片段、故事、對(duì)話、童謠等,不拘形式。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后,逐步積累起來的知識(shí)和詞匯量會(huì)使他們更喜歡英語,漸漸提高閱讀能力和語言實(shí)踐能力,并為他們進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展,社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異,承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際,承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能,獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué),這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力,進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到,初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué),教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好,而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考,各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣,我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序,分出理論上的三層。一層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,思維能力也較好。二層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,思維能力一般,三層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,思維能力一般。
對(duì)學(xué)生分層后,針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略:一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問題,讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性,使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì),盡量多提問,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,找到適合自己的位置,然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育,獲得相同的發(fā)展權(quán)利,讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字,激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字,推他一把,讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路;對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì):各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決;為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),如何創(chuàng)設(shè)問題情景,如何設(shè)計(jì)層層深入的問題讓學(xué)生去探索,討論;如何把例題分解和組合;哪個(gè)地方該精講,哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為:共同目標(biāo):能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程,會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,利用一元二次方程解決實(shí)際問題。
不同要求:
一層:能將一元二次方程的知識(shí)與不等式、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來,并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。
二層:會(huì)解一元二次方程,能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。
三層:會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程,能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,解決簡(jiǎn)單的問題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式,目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有,題量一般為6:3:1,題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正,集中的問題可集體講評(píng),反復(fù)訓(xùn)練。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià),既揭示不足又指明努力方向,促使他們積極向上;對(duì)一層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自已??傊ㄟ^對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià),課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素,促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國(guó)教育家所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!?/p>
分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的,一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位,從模糊走向清醒;二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境,每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣,每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育,不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽,為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì);三是優(yōu)化了教師資源配置,可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次,充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng);四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合,提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇四
面對(duì)大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù),我們就必須要研究識(shí)字教學(xué)的方法,提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我們知道,一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué),對(duì)什么都感興趣,漢字在日常生活中隨處可見,如:讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)同桌的名字,再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境,提高了學(xué)生的識(shí)字速度。
低年級(jí)的孩子們對(duì)形象的東西特別感興趣,利用這一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如:第一冊(cè)歸類識(shí)字(二)出示各種實(shí)物來幫助學(xué)生識(shí)記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實(shí)物。給學(xué)生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對(duì)應(yīng)的實(shí)物上,學(xué)生們興趣十足,讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)表示該物品的字。
在教學(xué)中我們就要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如:“摘果子”游戲把你認(rèn)識(shí)的“果子”摘下來讀一讀放在籃子里看誰摘得多?!边€有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識(shí)字活動(dòng)教師應(yīng)巧妙利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字快樂識(shí)字。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇五
作為一名青年教師,我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題,一是教學(xué)方面,二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過幾年多的學(xué)習(xí),有了一定的進(jìn)步。
一.教學(xué)工作方面。
1.認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作,首先第一步要寫好詳案,我覺得這里面要應(yīng)該注意的是要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。其次,在寫好教案的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備,比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容,要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排,列出提綱。對(duì)于我來說,因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng),重難點(diǎn)把握不到位等,雖然我的課程很多,但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍,以便在上課的時(shí)候能達(dá)到最好的效果。再次,我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的,首先在時(shí)間上,我把中午的時(shí)間利用了起來,中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間我會(huì)先叫同學(xué)們練習(xí)幾個(gè)當(dāng)天課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容,檢查同學(xué)們所做的情況,以達(dá)到自己心中要有數(shù),然后在統(tǒng)一評(píng)講,對(duì)于差生更是要耐心。在教學(xué)過程中,請(qǐng)教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗(yàn)是非常有好處,有必要的,這會(huì)使我們成長(zhǎng)得更快。
2.講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。首先,作為教師要有良好的教風(fēng),儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次,教師的專業(yè)知識(shí)和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識(shí)扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力,具有很高的說話藝術(shù)。對(duì)于我們青年教師來說還各方面都達(dá)不到老教師的高度,這激勵(lì)我應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中,以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,要認(rèn)真塌實(shí)走好每一步。
3.教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
作為一名青年教師,除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時(shí)與學(xué)生有過親密的接觸,在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下,在處理師生關(guān)系時(shí)總免不了有些不妥的地方。有時(shí)我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個(gè)同學(xué),特別的皮,不僅不遵守課堂紀(jì)律,還不完成作業(yè),因?yàn)檫@,我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,而他的脾氣也特別的倔,你越是訓(xùn)他罵他,他越是和你唱反調(diào),甚至于在課堂上還要和你頂撞,結(jié)果我們的關(guān)系越來越僵,這時(shí)候我有些彷徨了,也開始懷疑自己的教育手段是否真正對(duì)學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下,我開始用另一種眼光去看待我的學(xué)生,盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),經(jīng)過一段時(shí)間的細(xì)心觀察,我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞,例如,學(xué)校組織的大掃除,他會(huì)主動(dòng)要求干這干那,學(xué)校募捐時(shí),他也總是盡量多的捐出自己的零花錢,同時(shí)我發(fā)覺他也是個(gè)很要面子的學(xué)生。針對(duì)這些情況,我開始試著對(duì)他多表?yè)P(yáng)少批評(píng),即使他有做的不對(duì)的地方,我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他了,而是私底下以談心的方式來指出他的錯(cuò)誤,幫他分析利害關(guān)系,漸漸地,我覺得他有所好轉(zhuǎn)了,聽課認(rèn)真了,和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來了,不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過實(shí)踐我覺得千萬不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系,教師必須尊重、關(guān)心、愛護(hù)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師,身正人之范”這是我走上教師崗位時(shí)的座右銘,也將是我為了我熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求!
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇六
生活中得語文無處不在,關(guān)鍵是在于觀察,只要你留心周圍的事物,天天都有不同的事情發(fā)生,把你看到的寫下來,這也是寫作訓(xùn)練的重要一項(xiàng)?!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。低學(xué)段訓(xùn)練寫作時(shí),可適當(dāng)降低要求,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。如上這些方法實(shí)施得當(dāng),培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達(dá),樂于動(dòng)筆的興趣,會(huì)為以后寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫,說已經(jīng)有基礎(chǔ)了,接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我就在教材中捕捉訓(xùn)練點(diǎn),大膽設(shè)想,精心設(shè)計(jì)練習(xí),使學(xué)生的寫作能力得到了提高,訓(xùn)練過程中學(xué)生有個(gè)性好得語言要大加贊賞,好詞要隨機(jī)寫在寫在黑板上,在寫作的過程中共享。
讀寫結(jié)合,這是語文教學(xué)的基本規(guī)律。為此,我們必須重視閱讀,讀書不僅可以開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外知識(shí),而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ),在教學(xué)中,要注重讓學(xué)生積累好詞好句,在讀的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生去摘抄,利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法,經(jīng)過多次練習(xí),學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到:描寫春天的詞語,描寫笑的詞語。通過大量語言積累,寫作能力才能提高。
情景圖中更是別具匠心,充滿童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力,它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手,同時(shí)我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫作的好材料,給每一幅畫寫一個(gè)提示語,激發(fā)學(xué)生的興趣,要求學(xué)生從一句話寫到兩句話,兩句話寫到五句話。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫三句話,只要句子通順,重點(diǎn)能體現(xiàn)即可。如果時(shí)間允許,對(duì)好得段落進(jìn)行范讀,激發(fā)學(xué)生寫得興趣。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇七
隨著新課程教學(xué)的開展,在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。
讀書是必須的,讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊,迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì)。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇八
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)是近年來迅速發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式,它通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把遠(yuǎn)程教學(xué)和在線教學(xué)結(jié)合在一起,從而打造了更加靈活、高效、便捷的教學(xué)環(huán)境。作為一名參與了網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的老師,我深切體會(huì)到了這種新型教學(xué)方式的價(jià)值和意義。接下來,我將分享我的一些心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是跨地域教學(xué)。因?yàn)槔没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),可以讓學(xué)生在家就能輕松學(xué)習(xí)。其次,在網(wǎng)絡(luò)雙師教學(xué)中,老師和學(xué)生可以通過屏幕互相觀察和交流,這樣可以在很大程度上提高教學(xué)效果。最后,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,老師可以更加自由地安排課程時(shí)間,這樣可以更加精細(xì)的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。
第三段:網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實(shí)踐方式。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的實(shí)踐方式比較靈活,通常是指老師通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行線上互動(dòng),在線答疑等。在具體實(shí)踐過程中,校方會(huì)派遣一名專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和工具支持的專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供各種技術(shù)支持。同時(shí),教育機(jī)構(gòu)安排了園區(qū)管理和孩子的互動(dòng)時(shí)間,以確保孩子可以在虛擬教室中充分體驗(yàn)園區(qū)的互動(dòng)。
第四段:網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實(shí)踐反饋。
從實(shí)踐反饋的角度來看,網(wǎng)絡(luò)雙師模式的教學(xué)效果較好。首先是因?yàn)閷W(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),易于掌握;其次是可以充分利用老師的時(shí)間,最大限度地提高了教師的教學(xué)效率。最后,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的靈活性和便捷性,避免了課堂上的時(shí)間浪費(fèi),讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
第五段:總結(jié)。
通過實(shí)踐和反饋,我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,會(huì)更加便捷,靈活,提高教師和學(xué)生的教學(xué)效果。未來將會(huì)繼續(xù)推廣和優(yōu)化這種新型教學(xué)模式,讓更多的學(xué)生受益。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇九
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新,網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了一種普遍而又迅速發(fā)展的教育模式。在網(wǎng)絡(luò)教育中,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)被廣泛運(yùn)用。本人在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂中擔(dān)任學(xué)生,同時(shí)也有自己的一些心得體會(huì),下文將著重闡述此過程中的一些感悟與經(jīng)驗(yàn)。
首先,我們來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。首先,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)可以在優(yōu)秀教師之間形成資源的分享,共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高。此外,課堂內(nèi)容也更加豐富多樣,師生之間的交流也更為便捷快速。但是網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)也存在一些缺點(diǎn),比如存在著時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)條件不允許的情況,或者在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂中很難對(duì)考試作弊進(jìn)行有效的防范。
那么如何讓網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)更加有效呢?我們可以看看一些成功的實(shí)踐案例。例如,一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育中想要獲取更好的教育資源,可以通過聽課堂課程或者網(wǎng)絡(luò)視頻直播來提高自己的學(xué)習(xí)效率。除此之外,學(xué)區(qū)的管理團(tuán)隊(duì)也可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的質(zhì)量,從而確保每個(gè)學(xué)生都能得到更有效和更全面的知識(shí)。這需要教師們?cè)诮虒W(xué)過程中有好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能慧眼識(shí)珠地選出一些優(yōu)秀的學(xué)生,進(jìn)而發(fā)掘他們的潛力。
當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)在現(xiàn)代教育中是非常必要的。首先,網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)資源往往更加豐富多彩,可以幫助很多學(xué)校和老師提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)教育水平的提高。此外,網(wǎng)絡(luò)教育還可以在一定程度上幫助學(xué)校節(jié)省資金,由此帶來的班級(jí)規(guī)模的縮小會(huì)使其更加有利于學(xué)生。
第五段:結(jié)論。
總之,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)是一種具有巨大潛力的教育模式。雖然它也存在一些問題,但只要我們重視這些問題,認(rèn)真地有效的開展相關(guān)教育活動(dòng),就能輕松地解決這些問題。網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還是對(duì)于我們的教育工作有著積極而重要的意義,能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供更好的教育資源,因此挖掘并發(fā)揮這種模式的優(yōu)勢(shì),將會(huì)是很有成效的。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十
劉洋是我們一個(gè)較為特殊的孩子,他個(gè)子瘦瘦的,整張臉臟臟的,接觸不久我便發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活,應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的一把好手,但習(xí)慣特別差。他經(jīng)常會(huì)一件衣服穿幾天不換,自己的臉也幾乎從沒洗干凈過;學(xué)習(xí)上,他常常不按時(shí)完成家庭作業(yè);課堂上,很少聽老師講,他只是自己做自己的,還影響同桌學(xué)習(xí);性格也較孤僻,不知道怎樣與同學(xué)相處,如果有同學(xué)不小心碰到他,他的反應(yīng)會(huì)很大,有時(shí)還要?jiǎng)邮执蛉?。憑我多年的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)讓我傷透腦筋的孩子的家庭一定對(duì)他比較放縱,或者是太過于愛他而遷就他,想要糾正他的不良習(xí)慣一定要了解他的的家庭,請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育。經(jīng)了解,他從小由爸爸一人帶大,他不是沒有媽媽,而是媽媽生下他后一個(gè)月便離家出走了。這樣的特殊家庭給孩子的心靈造成的陰影可想而知,初為人母的我想到這孩子氣從小就缺失媽媽的愛,心里酸酸的,我決心要幫幫他。一次與他談話中,我談到了學(xué)習(xí),他的眼睛不敢看我,只是小聲地說道:“我也想好好學(xué),這樣老師和同學(xué)都喜歡,可是前面欠得太多,我根本就補(bǔ)不上來?!蔽艺嬲\(chéng)地說到:“沒關(guān)系,以前的慢慢補(bǔ),從一同在我們好好學(xué),老師愿意幫你?!彼蝗谎銎鹦∧X袋望著我,眼里滿是驚喜。后來我又給他擔(dān)了一些要求,如課堂專心,不懂多問,他都點(diǎn)頭同意。我十分欣喜,課堂上多抽他回答,有意安排一個(gè)很優(yōu)秀的'同學(xué)與他同桌,利用課外對(duì)他輔導(dǎo)等等??墒牵谛1憩F(xiàn)有好轉(zhuǎn),可家庭仍然無法完成。我想不請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)面溝通是不行了,可基本上見不到他爸爸,放學(xué)來接他的只是一個(gè)年邁的老人,一談起她這個(gè)孫子,老人一邊賠不是,一邊搖頭嘆息說:“黃老師,為了這個(gè)家,他爸爸每天早出晚歸,我們又沒文化,在家說他,他根本就不聽呀,這孫子命苦呀,他聽你的,讓你多費(fèi)心啦?!甭牭嚼先藷o助的話語,我知道再說什么也沒用。一面要照顧家里的孩子,一面要管好學(xué)生,有時(shí)候我有一種無奈,甚至對(duì)劉洋這種屢教無果的學(xué)生會(huì)閃過一絲放棄的念頭,內(nèi)心的糾結(jié)無法言表。一天,一個(gè)我以前所教的學(xué)生給我的留言給我很大的觸動(dòng)。
“杜老師,我回重慶了,好想去看你,可惜你已經(jīng)不在重慶,很后悔當(dāng)初沒聽你的話?!倍潭痰脑捳Z讓我想起了我經(jīng)手的第一屆畢業(yè)生,現(xiàn)在已經(jīng)有二十歲的一個(gè)男孩兒。當(dāng)年他也是非常聰明,但是由于爺爺奶奶溺愛孫子,父母不在身邊且少與孩子溝通,孩子在進(jìn)入六年級(jí)后變化特別大,學(xué)會(huì)了很多壞習(xí)慣,抽煙,給女同學(xué)遞紙條,不想學(xué)習(xí),課堂完全不聽老師的講解,甚至當(dāng)著老師的面把才發(fā)的卷子撕掉。當(dāng)時(shí)的我用了很多辦法,苦口婆心地勸他,曉之以理,動(dòng)之以情甚至還把他父母請(qǐng)回來一起教育仍然沒有效果。當(dāng)時(shí)的我真的想放棄他了,但又覺得有違教師的職責(zé),只好把他放到最后一排,不讓他影響班上其他學(xué)生學(xué)習(xí),然后每天鼓勵(lì)他,盡量用課余多幫幫他。當(dāng)時(shí)的我想他們畢業(yè)了,我的任務(wù)也就完成了。我想他的心思不在學(xué)習(xí),定然也不會(huì)明白我的苦心。如今看到這條留言,我的心一下豁達(dá)了,不知道他現(xiàn)在遇到什么困難了,但很慶幸當(dāng)時(shí)沒有放棄他。老師真正為學(xué)生好,真心為學(xué)生付出,其實(shí)學(xué)生的心里是明白的?;蛟S現(xiàn)在他們小不懂得但再長(zhǎng)大一些,他們便會(huì)懂。那時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的言行真的能影響孩子一生,你是多么重要。
很感謝這個(gè)孩子,感謝他記得我,感謝他的這條留言幫助我堅(jiān)定我內(nèi)心的想法。審視現(xiàn)在,我為自己內(nèi)心閃過的念頭而羞愧,家長(zhǎng)那么信任,學(xué)生那么需要,我一定不能辜負(fù)大家的期望。堅(jiān)持吧,不管有沒有效果,我不能急于求成,不能放棄他。我時(shí)刻在心里告誡自己,樂觀對(duì)待學(xué)生,只要對(duì)學(xué)生付出真心,用行動(dòng)表達(dá)我們的愛,耐心地等待,每一朵鮮花都應(yīng)該綻放。于是,對(duì)劉洋我變得寬容了許多,課前,我會(huì)提醒他一會(huì)兒上課認(rèn)真聽講;課堂上,我盡量給他機(jī)會(huì)回答問題;課后,我會(huì)詢問他的學(xué)習(xí)收獲,他每次只要說得好,我都會(huì)欣喜地告訴他你的想法很獨(dú)特;家庭作業(yè)若是抄寫詞語,聽寫,我都會(huì)把重點(diǎn)的詞讓他寫來看幾遍,練習(xí)冊(cè)上的難題提前給他講講。此外,我特意聯(lián)系他爸爸,要求一定要和他好好談?wù)?,在一天放學(xué)后,我們終于面對(duì)面地就劉洋現(xiàn)在的情況及以后應(yīng)怎么管理達(dá)成共識(shí)。他的爸爸眼里滿是愧疚并表示以后一定多花時(shí)間陪陪劉洋,盡好父親的責(zé)任。
就這樣,劉洋在慢慢地發(fā)生變化,學(xué)習(xí)上自信了許多,課堂回答有時(shí)也會(huì)出乎意料,同學(xué)們也開始對(duì)他刮目相看。一次,我告訴他,你挺可愛,可是你的臉呀都成了小花貓了,他竟很在意我的話,第二天他的臉洗得很干凈就連衣服也穿得挺整齊。還有一次,好多同學(xué)在課間圍著我聊天,我問你們喜歡我嗎,大家都說喜歡,可我又問我喜歡你們嗎?大家也都挺自信的回答喜歡,其中劉洋的聲音最響亮。
盡管劉洋現(xiàn)在的習(xí)慣仍待規(guī)范,但我相信只要對(duì)待學(xué)生有愛心,輔導(dǎo)學(xué)生有耐心,教育學(xué)生有真心,在家長(zhǎng)方面,能做到及時(shí)與之溝通,取得家長(zhǎng)的支持配合,我們就能在教育教學(xué)上喜獲豐收。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)是一種新型的在線教育模式,主要特點(diǎn)是教師和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師一起為學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師是一位專業(yè)的在線指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)輔助教師完成課程教學(xué),提供答疑和講解等服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),可以實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)、師生互動(dòng)和多元化的教學(xué)方式。
第二段:與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)具有多種優(yōu)點(diǎn)。首先,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)可以打破時(shí)間和空間限制,學(xué)生可以在所在地隨時(shí)參加課程,不受地域限制。其次,網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師的加入,可以提供更為全面和專業(yè)的教學(xué)服務(wù),避免教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)盲點(diǎn)。再者,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生可以通過私信或在線發(fā)言與教師、導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。
作為一名參與網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的學(xué)生,我真切感受到了其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和魅力。首先,在線的互動(dòng)讓我感受到了學(xué)習(xí)的緊迫感和熱情,我能夠隨時(shí)隨地地交流和分享我的收獲和疑惑。其次,課程設(shè)置更加靈活,老師和導(dǎo)師在課程中會(huì)設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)任務(wù),這為我的學(xué)習(xí)帶來很多樂趣和富有成就感。再者,導(dǎo)師提供的答疑服務(wù)非常貼心,我在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難都能夠得到及時(shí)解決。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的出現(xiàn),再次彰顯了現(xiàn)代科技對(duì)教育的影響力。隨著我國(guó)非掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的應(yīng)用必將逐步普及。未來,在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展和創(chuàng)新。如增加虛擬實(shí)境技術(shù),使得學(xué)生們可以在更加真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)感。
第五段:總結(jié)。
通過這么多年的教學(xué)實(shí)踐,我們可以感受到網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的強(qiáng)大魅力,這不僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,更是一種充滿活力和創(chuàng)新力的教育方式。在今后的教學(xué)工作中,隨著新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們應(yīng)該進(jìn)一步弘揚(yáng)創(chuàng)新精神,吸收新鮮的教育理念,積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和完善。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以,教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法,從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起,及時(shí)地幫助他們解決困難,讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你,尊重你,愿意和你交流,這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感,我每次走進(jìn)課堂,都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前,使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣,一下子就拉進(jìn)了和他們的距離,學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng),愿意和你進(jìn)行情感的交流和問題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn),學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸,使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他,學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此,他們會(huì)感到我沒有放棄他們,會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方,去用心學(xué)習(xí)。同時(shí),通過目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流,也能獲得信息反饋,了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣,是否在注意聽講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心,時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問題和板演時(shí),適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答,給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下,使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽,課堂氣氛和諧活躍,由學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)相互切磋,共同提高,許多過去課堂上需要老師完成的工作,現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動(dòng)小組,不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,因此再此過程中,學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來;將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用,體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí);將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問題,并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流;將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章相似后,我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量。他們?cè)跍y(cè)量之前,對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
雙師教學(xué)作為新時(shí)代教育的一種模式,不斷得到認(rèn)可和推廣。為了提高自己的教學(xué)水平,我參加了一次以雙師教學(xué)為主題的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法,更重要的是開拓了自己的教學(xué)視野,對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。在此,我將分享我的心得體會(huì)。
二、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。
這次雙師教學(xué)培訓(xùn),我從理論到實(shí)踐都有了很大的收獲。在培訓(xùn)中,我們先是學(xué)習(xí)了有關(guān)雙師教學(xué)的理論知識(shí),了解了其背后的教育理念和實(shí)現(xiàn)的方法。接下來,我們集體參加了一場(chǎng)生動(dòng)的雙師教學(xué)實(shí)踐。在這個(gè)過程中,我對(duì)于雙師教學(xué)的深度理解和體驗(yàn),讓我覺得這種教學(xué)方式真的很棒。它不僅能夠減輕一個(gè)教師繁瑣的教學(xué)內(nèi)容壓力,更能夠提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效。
三、教育理念的轉(zhuǎn)化。
在這次培訓(xùn)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到,教育不是以教為主,而是以學(xué)為主。學(xué)生的發(fā)展和需求是教學(xué)的核心,教師的任務(wù)就是引導(dǎo)、幫助和支持學(xué)生的發(fā)展。而雙師教學(xué)正是將這種理念貫徹到了學(xué)校教學(xué)中去。學(xué)生的角色從“聽講、被教”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕盎?dòng)、參與”;而教師也從“獨(dú)立教學(xué)、模式化授課”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕罢瓶貙W(xué)習(xí)過程、積極響應(yīng)學(xué)生需求”。這一轉(zhuǎn)化讓我更加明確了自己的教育目標(biāo),也更加深入地了解了學(xué)生的需求,讓我有了更好的教育動(dòng)力。
四、團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。
在雙師教學(xué)模式下,教師和外教相互合作,共同完成教學(xué)任務(wù),這樣就需要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。在這次培訓(xùn)中,我參與到了一些小組合作的討論和工作中,了解了各種角色和方法的分工和配合。在這個(gè)過程中,我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的魅力,感受到了多人共同處理問題時(shí)的效率和創(chuàng)造力。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn),讓我不僅在教學(xué)工作中能夠更好地與同事的協(xié)作配合,同時(shí)也為今后處理人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作中奠定了基礎(chǔ)。
五、情感交流與教學(xué)信心提升。
在這次雙師教學(xué)培訓(xùn)中,我與外教和同行教師之間建立了良好的關(guān)系。我們共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同寫作,進(jìn)行了很多情感交流和思想碰撞。通過這樣的交流,我認(rèn)識(shí)到不同文化到的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中的不足和需要提升的方面。這種情感交流和增長(zhǎng)讓我充滿了教學(xué)信心,相信自己可以更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之,在這次雙師教學(xué)培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多。通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作,我不僅對(duì)雙師教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),也讓自己變得更加自信和積極。相信這次經(jīng)歷會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響,讓我在教育教學(xué)事業(yè)的路上更有信心和熱情。
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