三年級語文教案新編(模板19篇)

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三年級語文教案新編(模板19篇)
時間:2023-12-12 09:25:14     小編:薇兒

通過編寫教案,教師可以事先考慮到可能遇到的問題,并提前做好準(zhǔn)備,以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在編寫教案時,要注重教學(xué)過程的流程性和邏輯性,幫助學(xué)生建立起知識的框架。推薦大家閱讀這些教案范文,相信會對你的教學(xué)工作有所幫助。

三年級語文教案新編篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫本課8個生字,認識14個會認字。

1、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地閱讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,發(fā)散想像,把自己當(dāng)成課文中的角色,與文本對話。

3、體會小動物之間爭困難,讓方便的美好品質(zhì),教育學(xué)生在生活中多為別人著想。

設(shè)計理念:

1、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,本課教學(xué)以學(xué)生為主體,立足學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生用自己對生活的理解和獨特體驗閱讀文本,體味生活,學(xué)習(xí)表達。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”,培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)重點、難點:

1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、小動物頭飾。

教學(xué)課時:2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。

1、(出示課件:動物王國的新樓房)看,動物王國又建成了一座新樓房!瞧,多漂亮啊!小動物們可高興了,都忙著搬進新家呢,看看都有誰?(出示課件:依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)。

2、可這時有一個問題把大家難住了,誰來住頂樓呢?(出示課件:誰住頂樓)。

3、板書課題,齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你,你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)。

二、初讀課文,整體感知。

1、是啊,你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文,比比誰聽得最認真。邊聽邊想,你了解了什么?(配樂范讀課文)。

2、聽過課文,你了解了什么?

生:我了解了小動物們都想住頂樓。

生:我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生:我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……。

3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認識的字,你可以請拼音寶寶幫忙,或是問問同伴,當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn),字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了,要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)。

2、學(xué)生開火車認讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn),瞧,頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀。)。

4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看,他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險正一步步向他們逼近呢,狡猾的小地鼠要把他們偷走??靵硪黄鸨Wo他們吧!(課件:游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則:課件上的小地鼠跑到哪個詞上,學(xué)生就快速地讀出這個詞,讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。)。

四、精讀課文,讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友,四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么,趕快認真讀讀課文,找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍??凑l讀得最開心!

2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?

生:喜歡!他們都搶著住頂樓,把好的樓層讓給別人。

師:他們都搶著住頂樓,用一個字概括就是“爭”。(板書:爭)。

過渡:小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論:為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境,理解詞語。

誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示:小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬,“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇:主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)。

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解,有感情、有個性地朗讀第三自然段。)。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(2)小馬的腳步重,小兔的腳步輕,小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔,做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo):腳步再輕一些,別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)。

(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀小兔說的話,讀出小兔子走路的特點。)。

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法,積累詞語。

生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……。

師:我會說“又大又紅的蘋果”。

生:我會說“又白又胖的娃娃”。

生:我會說“又酸又甜的楊梅”。

生:我會說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想:小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請起立,用自己喜歡的方式,加上動作讀讀看。(指導(dǎo)個性化朗讀)。

8、啟發(fā)學(xué)生想像,體會中心。

原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話,老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學(xué)生大膽想像,參與角色,與文本對話,訓(xùn)練語言表達能力)。

師:你們真是為他人著想的好孩子。

五、深化中心,點明主題。

1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇?,你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭,是愛心的體現(xiàn),這“爭”實際上也是“讓”,他們爭的是困難,讓的是方便??梢娝麄兌荚跒樗酥搿,F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情,以組為單位,分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想,善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評,讀得不夠好的同學(xué),大家一起幫幫他。

2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組,戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)。

3、生活中,我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本,實現(xiàn)文本與生活的溝通,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談,從而學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文。)。

六、總結(jié)升華。

其實爭和讓并不矛盾,生活中,我們要爭著把困難留給自己,把方便讓給別人。到底是爭還是讓,心中多思量。善用爭和讓,朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧!

三年級語文教案新編篇二

1、要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖,讀懂例文《山坡上》。

2、引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有動有靜。

3、觀察郊外一片田野,有條件的可讓學(xué)生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片,按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

重點:主要景物的選擇(動靜結(jié)合),觀察順序。

難點:抓住景物的特點,筆下含情,把景物寫美。

1、課本插圖投影片。2.例文錄音。

3、帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田,做好記錄或拍攝下來。

1、學(xué)生自讀、思考:例文中寫了什么?用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

1、播放例文寫草部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)。

學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫草的?

討論交流:草——高矮顏色(板書)。

2、播放例文寫花部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)。

學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫花的?

討論交流:花——顏色名字(板書)。

3、小結(jié):以上這些景物都是靜的,作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物,還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最后一部分錄音,同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流:蝴蝶、螞蚱(板書)。

小結(jié):這些屬于動的景物。

6、再次演示投影,揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。

7、讀讀習(xí)作指要,總結(jié)寫法:

(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點。

(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序,把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

1、明確寫作要求:下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。

2、習(xí)作指導(dǎo)。

(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度,說說為什么畫這些、拍這些。

(4)學(xué)生評議,說圖意。

(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

b學(xué)生自由練說。

c指名從不同角度說。

d出示好詞語籃和好句子筐:一望無際顆粒飽滿。

一陣風(fēng)吹過,金黃色的稻子隨風(fēng)起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!

(6)寫好圖上其它的景物,豐富習(xí)作。

小朋友,你看在稻田中,誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?

那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?

(7)學(xué)生練說習(xí)作,要求把景物連起來說。

(8)指名說,評議。

(9)學(xué)生寫草稿,師生評議。

(10)學(xué)生謄寫習(xí)作,自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

寫一處秋天的景色。

草——高矮顏色。

野花——顏色名字。

蝴蝶、螞蚱——動作。

三年級語文教案新編篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯(lián)系生活實際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發(fā)熱愛秋天的情感。

教學(xué)重點:

正確、流利、有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達對秋天的喜愛。

教學(xué)難點:

運用多種方法理解詩歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。

教法:情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

學(xué)法:對比練習(xí)法、閱讀想象法。

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文。

課時安排:一課時。

學(xué)習(xí)過程:

一、談話導(dǎo)入:

(指名學(xué)生發(fā)言,從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)。

是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來聽秋天,聽秋的聲音。

(板書課題)。

誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號召。)。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩,讀好它就是最美的語文課。

二、學(xué)習(xí)新課:

1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。

2.同桌互讀,每人一節(jié),檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀:

(1)指名分節(jié)朗讀。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節(jié)朗讀,讀出節(jié)奏:

出示第一、二節(jié):

老師也想來讀,請你仔細聽,這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),學(xué)生點評,指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)。

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性,第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉,第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)。

當(dāng)你找到了規(guī)律,就可以把它讀得很好?,F(xiàn)在請你在詩中找一找,還有類似的語句嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)。

(1)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;。

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。

(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)。

(2)秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)。

(3)聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。

聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(指導(dǎo)讀好“遠方”“匆匆”。)。

還有一節(jié),誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

再出示:聽聽,走進秋,走進這遼闊透明的音樂廳,你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀,讀出趣味:

聽著大家的朗讀,我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節(jié):老師讀,學(xué)生閉上眼睛聽聽,你能看到那幅畫嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,補充語言訓(xùn)練:黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)。

(2)我們把詩歌變成了圖畫,你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),讓學(xué)生嘗試填空式表達。)。

(3)出示第三小節(jié),你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)。

(4)試著自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流,讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。

6.一詠三嘆,讀好結(jié)尾:

出示:聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。

聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(聲音漸小,秋去秋來。)。

三、小結(jié):

聽聽,秋的聲音——看看,秋的風(fēng)景。

三年級語文教案新編篇四

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,魏王派西門豹去管理鄴這個地方,西門豹巧施妙計,破除迷信,興修水利,帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事,刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象,贊揚他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按事情發(fā)展的順序來寫,先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信,最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利,使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的:1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語言、動作的詞句,體會人物品質(zhì)。

2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

學(xué)情分析。

1、本班有48位學(xué)生,有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好,有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績合格,其余的都很差,有的連寫字都還不會。學(xué)生主動回答問題少,平時不愿交流。平時的作業(yè)或測評,及格率幾乎不超過60%,將近有10個學(xué)生平時成績在10分上下,甚至有的要從基本的識字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。

2、形成這樣的原因:(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差,有弱智的。(3)學(xué)校與家長缺少溝通,使認識上產(chǎn)生距離。

3、如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差,不易理解)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

2.學(xué)會本課12個生字,理解25個詞語的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,為民辦實事的好官。

教學(xué)重點和難點。

教學(xué)的重點是:初步學(xué)會抓重點段給課文分段。

教學(xué)的難點是:知道西門豹是如何將計就計懲治首惡,破除迷信的。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、設(shè)置懸念,揭示課題:

同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國時期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

二、初讀課文,感知引疑。

1.聽課文錄音,

思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文。

3.說說你讀懂了什么,有什么疑問?

三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段。

1.學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點段分段的步驟,方法。

2.再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點段,給課文分段。

四、研讀課文第一段。

(小組合作學(xué)習(xí),共同研究)。

2.交流,匯報,得出結(jié)論:

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。

(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。

3.共同討論,寫調(diào)查報告。

4.交流。

五、練習(xí)拓展:

修改調(diào)查報告。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查:

二、研讀第二、三段。

2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。

3.小組匯報學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點研讀三個重點句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計。

(1)他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去?!闭f完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進了漳河。

(2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!闭f完,又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

(3)西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4.想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

5.西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

三年級語文教案新編篇五

2、背誦古詩。

《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入。

1、課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導(dǎo)入。

從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)。

2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)。

3、初看荷花。

a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

b、學(xué)生交流。

4、過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。

你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)。

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)。

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、播放錄音帶。

2、激讀。

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

交流。

5、齊讀課文。

五、小結(jié)。

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……。

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……。

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

三年級語文教案新編篇六

教學(xué)目標(biāo):

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3能憑借具體的語言材料,體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點:通過朗讀,特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。

教學(xué)過程:

一、引入:

1、出示“天空”一詞(藍色),同學(xué)們,看到這個詞,你想到了哪些詞語或句子!

2、總結(jié)引出課題:看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子,出示第三自然段,齊讀,這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。(齊讀課題)。

二、精讀第一自然段。

1、拉薩的天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引,讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結(jié)合p38頁圖,理解湛藍,透亮。

4、想一想藍寶石有多美,這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法?(猶如,仿佛,宛如)。

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美,那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀、指名讀、評價、齊讀)。

三、精讀第二段。

2、指名說。相機:

(1)比較,映襯,對照。一個是靠近“陪襯”,一個是“相對”“比較”,明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。

(2)理解“掬”的意思。

四、第三段一代而過。

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆,因為:引讀第三段。這么美的地方你想去嗎?找其中一個詞來說說?“神往”。

五、第四段。

1、他還有什么妙用呢?自讀4段。(1)指名說,抓藍晶晶,“不管……總是……”

2、看p36頁圖,生自試,遮住藍天與不遮的區(qū)別。明白藍天的妙用??凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀,學(xué)讀。

六、第五段。

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少,有了拉薩天空的陪襯,拉薩變得更美了,讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結(jié):

三年級語文教案新編篇七

《媽媽的賬單》一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽開給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特,把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人,意蘊深長,是一篇人文意義很強的文章。

【設(shè)計意圖】。

“略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力?!倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機械地、獨立地灌輸,只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點,主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破,在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私和無價,懂得主動幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。

教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

教學(xué)難點:理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價。

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑激趣。

認識賬單,引入新課。

1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。

2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子,就叫賬單。(板書:賬單)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀,讀到自己認為滿意了,有收獲了,再停下來。

2、“小記者”采訪收獲。

2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語,誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞:小彼得索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。

指名讀全班讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。

生自由讀后指名匯報。

小黑板出示,明確閱讀要求(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、研究賬單,感受母愛的無價。

過渡:讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單,讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單,這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項,一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。

出示句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。

師:懂事的彼得的確幫大人做了不少事,那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段,相信一定能找到答案。

生自由讀。

指名學(xué)生回答。

過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、研讀“媽媽的賬單”。

a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,誰愿意來讀一讀。那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽。

b、指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評價。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,媽媽無微不至的照顧他,卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

a先在四人小組里說說。

b生匯報。

師:是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。

出示:羞愧萬分。正因為羞愧萬分,他才會——,他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。

c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學(xué)生進行說話訓(xùn)練:。

當(dāng)(),媽媽().

e、讀到這兒,你一定明白了,板書:無私無價((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)。

f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

指導(dǎo)感情朗讀。

四、聯(lián)系生活,熏陶情感。

1、學(xué)到這里,你一定有許許多多的話想對大家說,讓我們把心底的話大聲說出來,出示:

媽媽平時為自己做的事:

我想對媽媽說:

2、若給課文換個題目,你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。

3、總結(jié)深化:

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛,讓我們永遠銘記這份愛的賬單。

三年級語文教案新編篇八

1、體會北國風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情。

2、學(xué)會本課生字新詞,理解有關(guān)詞語意思。

3、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思。

4、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

5、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

二、教學(xué)重點難點。

1、教學(xué)重點:默讀課文第1段弄清敘述順序。

2、教學(xué)難點:理解北國風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺:“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機、小黑板。

四、教學(xué)安排:3課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初讀課文,了解大意。

2、學(xué)會本課生字新詞,理解有關(guān)詞語。

教學(xué)過程。

一、揭題,解題。

1、揭題,讀題。

2、解題,瑞什么意思?

二、初讀課文,初知大意。

1、默讀。

2、這是什么地方的大雪?是一場怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)。

2、檢查。

a、指名分段讀課文。

b、分析字形:凜、罩、蒙、巍、眉。

c、辯字組詞。

瑞()例()饅()。

端()冽()漫()。

d、解釋詞語。

紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩。

e、寫出近義詞。

凜冽、昏暗、分外、追逐。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會北國風(fēng)光的雄偉。

2、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí):認讀生字新詞。

二、第1段。

1、默讀,說說這一段是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、劃出表示時間的詞語。

3、這一段共幾句,分別寫什么?

4、4句中哪幾句寫下雪。

5、哪些詞語寫出了雪大。

6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點?

7、朗讀。

三、第2段。

1、指名讀。

2、這一段寫的是什么時候的景象?

3、哪幾句具體描寫雪后的景象?找出來讀一讀。

4、哪一句抒寫作者的感情?

a、指名讀。

b、北國風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?

c、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的?

d、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光,還帶來了什么?

e、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情。

f、朗讀指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1、齊讀1、2段。

2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語。

3、朗讀課文。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情。

2、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思。

3、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫。

2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?是怎樣按時間順序?qū)懙?

二、第3、4段。

1、默讀。

2、這兩段分別寫誰?

3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅,表現(xiàn)有什么不同?

理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍。

4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?

a、指名讀農(nóng)諺。

b、理解。

被比喻什么?三層被形容什么?

來年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景,形容什么?

前半句和后半句什么關(guān)系?

為什么“今年麥蓋三層被”,就會“來年枕著饅頭睡”?

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、齊讀全文。

2、為什么稱這場大雪是為瑞雪?

3、背誦課文。

三年級語文教案新編篇九

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際,說說從課文中明白了什么。

背誦并默寫課文。

從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查,有錯誤的地方,再默寫。

大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和驕傲,要對學(xué)習(xí)充滿興趣,同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時這比解決問題還要重要,還要實在。

三年級語文教案新編篇十

1、認字8個,寫字7個。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

2、能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

認識生字、學(xué)習(xí)新詞。

能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹

2、簡介大禹。

3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況:

(1)出示生字、新詞,指名認讀。

(2)指名逐段讀課文,糾正字音。

(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

(4)重點指導(dǎo)書寫:野、塞。

三、再讀課文,理清文章層次。

(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

四、作業(yè)布置:

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

三年級語文教案新編篇十一

1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

3.寫作時,學(xué)生會用通順連貫的話,按一定的順序來寫。

重點:初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。

難點:要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點。

一、揭示話題,激發(fā)興趣

做競猜游戲,猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說說:你是怎么猜出來的,很想聽聽你的理由。

(好,難度升級,繼續(xù)挑戰(zhàn)。)

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)

(繼續(xù)猜起來,出示武建設(shè)的文字描述。)

二、欣賞例畫例文,學(xué)習(xí)寫作方法。

1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?

2.邊看邊想:作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?

3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌

5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。

6.寫人物時,除了抓住外貌方面的特點,還可以寫什么?

7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛好……的特點)

8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請誰來當(dāng)寫作模特,誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。

三、遷移運用,嘗試寫片斷。

1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂起。

2.講評作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫作方法總結(jié)。

三年級語文教案新編篇十二

知識與能力:

1、通過鐵罐與陶罐的對話,體會理解 “奚落”一詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。

4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。

過程與方法:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、抓住人物的神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。

3、通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。

4、抓重點詞、句體會陶罐和鐵罐的態(tài)度。

5、通過搜集信息和聽取信息資料的途徑,了解鐵罐無影無蹤的原因。

6、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,表達對閱讀文本的獨特感受。

情感、態(tài)度、價值觀:

1、學(xué)習(xí)全面地看問題。懂得各人有各人的長處,無論什么時候都不能驕傲自大,要正視自己的弱點。

通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;

通過陶罐說的:“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的?!?理解通過陶罐和鐵罐的對話,體會陶罐的謙虛卻不軟弱,并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。

:多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入,引出新課。

1、師:孩子們,你們還記得這兩個朋友嗎?

出示圖片:陶罐、鐵罐

師:今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課。齊讀課題

2、師:請你讀讀這些詞:

1)謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑

根據(jù)我們對課文的初步了解,它們哪些是用來描寫陶罐的,哪些是用來描寫鐵罐的?

看來,我們對陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。

2)奚落:課文中寫的是誰奚落誰呀?

讀讀這句話:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

除了鐵罐奚落陶罐,你還讀出什么了?

二、 進入文本,品讀理解;

(一)細讀2-9自然段

1、師:這一天,鐵罐又來奚落陶罐了,它們之間發(fā)生了什么事呢?

課件出示學(xué)習(xí)要求:

請你默讀2――9自然段,邊讀邊思考:

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

2、面對鐵罐的奚落,陶管又是怎樣說?怎樣做的?

3、鐵罐給你留下最深刻的印象是( )。

陶罐給你留下最深刻的印象是( )。

好了,快打開書,讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)吧!

2、師:最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀?

[課件]“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

指名讀。

師:怎么樣問的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?

面對鐵罐的奚落,陶罐卻是怎樣說的?

[課件]“不敢,鐵罐兄弟?!碧展拗t虛地回答。

你聽出什么了?

你能把陶罐的謙虛讀出來嗎?

同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。

3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎?

鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?

“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

師:這一次奚落和前一次有什么不同嗎?

你能把它的不同讀出來嗎?

4、它這樣奚落陶罐,可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎?

讀一讀。

[課件] “我確實不敢碰你,但并不是懦弱?!碧展逘庌q說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”

(1)你從哪看出來的?

我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。

師:它想向鐵罐說明什么呀?

板書:就是 不是

(2)“再說……”陶罐子還想說些什么呢?(不會生銹、美觀)

(3)陶罐是怎么樣說這些話的?(爭辯)

如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好?為什么?

師:如果你就是陶罐,你要怎樣向鐵罐爭辯呢?試著讀一讀。

師生配合讀:我來做鐵罐,誰來和我爭辯。

5、師:“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕?”

6、你們來做陶罐:該怎么說:“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

7、師:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

8、師:鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的,它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。

可陶罐卻始終那么的謙虛!最終它不再(理會鐵罐)了。

9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試一試。

請1-2個小組匯報。

三年級語文教案新編篇十三

1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。

2、簡介背景,導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)

1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作,記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2、提醒學(xué)生注意:

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個字寫兩個。

4、互評,看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計:

8、登上企鵝島

鵝、所:左右相等

陸、帽、嘴:左窄右寬

帽:右上角不是“日”字

陸:右邊的一豎不能分開寫

三年級語文教案新編篇十四

教學(xué)要求:

音字組詞。

(2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

(3)閱讀短文

(4)收集資料了解諺語。

(5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

重難點:

1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

2懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

課時劃分:三課時

教學(xué)目標(biāo):完成語文天地的“月積月累”部分。

教具準(zhǔn)備:詞語卡片

教學(xué)過程:

1出示幾組同音字,讓學(xué)生認讀。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3集體評講。

1出示幾組詞語,學(xué)生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學(xué)生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

1學(xué)生讀句子

2找出加點的詞語

3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會他們之間的關(guān)系。(遞進、條件)

4學(xué)生練習(xí)造句。

1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的精神。

教學(xué)過程:

1出示地圖,讓學(xué)生觀察。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么?

1通過讀文,不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

1老師提要求:

(1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的?

(2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

2集體交流老師點撥。

1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發(fā)。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實踐)

:是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。

:熟讀課文。

1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。

2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?

3、小結(jié)、簡單介紹諺語。

4、學(xué)生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。(板書)

6、學(xué)生讀一讀這些諺語

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫諺語。

4、集體評議

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學(xué)生方法。

1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結(jié)

3、反饋自檢情況。

作業(yè):閱讀中國的四大名著

三年級語文教案新編篇十五

1、認識“激、殊、筒”等17個生字,會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

1、正確讀準(zhǔn)17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

三年級孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識面狹窄,不懂得什么是激光,對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

教師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的mp3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽字音是否讀準(zhǔn)確,互相評價。

3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來,展示自己。

4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

出示課件

(1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

(2)開火車認讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

(3)男女生賽讀。

(4)游戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點,學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。

5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)

6、我能讀詞。

(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。

(2)理解“特殊”,文中說誰特殊,為什么?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

(3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習(xí)說話。

(4)練習(xí)用“而且”“所以”說話。

(5)出示圖片,認識“激光炮”

7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

三、簡要學(xué)習(xí)課文

1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會干什么呢?

自由朗讀課文,在文中作記號。

2、出示課件:我是激光,我會—————(學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延伸

1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補充相關(guān)圖片)

2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。

師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文,辦一期激光知識的壁報。

六、板書設(shè)計

激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術(shù)

在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝點節(jié)日的廣場

唱片、光盤

三年級語文教案新編篇十六

整體感知,重點體會;以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動釋疑。

1、認識6個字,會寫14個字。

2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)時間:2課時

第一課時

一揭示課題,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童,我們無緣目睹總理的偉人風(fēng)采,只能從老一輩的追憶中去感受,在十里長街送總理中去深味。今天,當(dāng)我們從文章中再一次走進偉人時,他的身影是那樣清晰,那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。

二、初讀課文,自行解疑,學(xué)習(xí)字詞

那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!

1、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀正確認清楚。

2、課文讀完了,哪些問題是你們猜想到的?

3、課文主要講什么事?

4、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況?!爸隆⒅尽睘槁N舌音,“賓”為前鼻音,“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識記。

5、指導(dǎo)書寫難寫易混字:群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時易錯的筆畫和結(jié)構(gòu)。

6認讀字卡:群眾、陪同、外賓、立即、負傷、慈祥、登機、傾盆大雨、心疼、同志。隨機造句解詞。

大家的收獲可真不少,學(xué)會了帶著問題,有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡:的確,“好書不厭百回讀”呀!正是因為老師一邊讀一邊想,所以才讀出味道來了,請你帶上聽后的感悟,輕輕的讀一讀這一段!

通過朗讀,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?

指1-2名同學(xué)讀第一自然段。

同學(xué)們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理,他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光,這親切的微笑,這文明的舉止,傾倒了無數(shù)的人!(課件出示不同人對總理評價)

他的朋友特立尼達這樣稱贊他:“周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中?!?/p>

他的人民這樣稱頌他:“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人?!?/p>

四,師生總結(jié)課堂收獲

1、字詞。

2、內(nèi)容。

3、寫法(時間、地點、人物、事件)

作業(yè)布置:書寫所學(xué)習(xí)的漢字。

查找了解有關(guān)總理的故事。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

我們在昨天的課上學(xué)習(xí)了新課的生字,初讀了課文,共同學(xué)習(xí)了第一自然段,還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事,知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望,為什么人民熱愛懷念他?今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題:群眾也在淋雨)生齊讀。

二、細讀品味,理解內(nèi)容

(多媒體出示要求)

1、讀2、劃3、討論

1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)

你聽到了什么聲音?你感受到了什么?

那么,怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?

(學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時”要重讀,要讀的短暫、急促一些。)

就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個句子吧!

這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時你在場,你會怎樣?

是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團,我們的總理在這個特殊的時候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)

2、劃(用橫線劃出表示總理動作的句子,用曲線劃出表示總理語言的句子)

接下來,請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段,看看哪些地方描寫的是總理動作和語言的句子,分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導(dǎo)學(xué)法:告訴學(xué)生邊讀邊勾畫,這是個好習(xí)慣。)

教師請2-3人將找到的句子讀一讀。

過渡:請同學(xué)們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)

3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會)

學(xué)生邊讀邊體會,并在小組內(nèi)進行討論、交流。

(課件點擊,出示描寫總理動作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地,向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了,也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了,為總理撐起了雨傘,周總理輕輕的擺擺手,謝絕了。)

通過學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生認識到總理的和藹可親、平易近人。并相機讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。

(課件點擊,出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾,卻沒有忙著擦臉上的雨水,而是對工作人員說:“趕緊告訴有關(guān)同志,動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯,給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒,暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘,并懇求道:“總理,您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過頭:“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?)

1、從“趕緊”一詞,體會總理對群眾的關(guān)心和急切的心情。

2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。

(學(xué)生練讀,教師相機指導(dǎo)朗讀)

是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時此刻,如果你在場的群眾,你會怎么做?如果你是總理的工作人員,你會怎么想?如果你是回國的歐式曼總統(tǒng),你又會怎么想?完成“我要說”練習(xí)。

師:是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!

三、拓展延伸,升華感情

學(xué)到這里,你對周總理一定有了更深層次的了解,你能不能用一個詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。

(學(xué)生自由發(fā)言。)

師總結(jié):總理就是這樣一個人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語)學(xué)生齊讀。

師:他就像一座不朽的豐碑永遠矗立在天地之間!他將永遠活在人民的心中!

多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動情朗誦。

作業(yè):

1、摘抄詞句。

2、把故事講給家里人

板書:

人民

周總理愛(語言、動作、神態(tài))

祖國

三年級語文教案新編篇十七

1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

一、揭題

1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

a.你為什么這樣讀?

b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我

們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

三年級語文教案新編篇十八

1.認字8個,寫字7個。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

2.能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3.能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

認識生字、學(xué)習(xí)新詞。

能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

一.看圖激趣導(dǎo)入。

1.出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹。

2.簡介大禹。

3.今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

二.初讀課文,了解課文大意。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.學(xué)生按要求自讀課文。

3.檢查初讀課文的情況:

(1)出示生字、新詞,指名認讀。

(2)指名逐段讀課文,糾正字音。

(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

(4)重點指導(dǎo)書寫:野、塞。

三.再讀課文,理清文章層次。

(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

四.作業(yè)布置:

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

三年級語文教案新編篇十九

1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

2、學(xué)習(xí)課文寫法,練習(xí)按方位順序說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)。

一、談話揭題。

1、板書:北京看老師寫字,一起讀一讀。

看到這個詞,你想說什么?

2、問:小朋友,你們?nèi)ミ^北京嗎?你從哪里看到過北京?

3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)。

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