一個成功的方案不僅要考慮當前的需求和目標,還要有長遠的規(guī)劃和發(fā)展方向。一個好的方案應該具備可操作性和可實施性,能夠在實踐中取得預期的效果。以下是小編為大家總結的一些常見方案范例,供參考。
學校教學的管理方案篇一
高職院校體育教學管理工作主要內容是課程標準、授課計劃、教案等紙質材料的管理,教學課堂。體育教學管理要服從于學校教學管理的總要求,要納入到學??傮w教學管理秩序中。但體育教學管理又有自身的特點,如要遵循體育運動的規(guī)律和人體生理的基本規(guī)律。它與學院教務部門在教學管理上具有相同的基本職能,但又有不同之處。體育部是體育教學管理的實施主體,是體育各項管理的組織者,又是執(zhí)行者與控制者,既承擔著教學、師資和課外體育活動、運動競賽的重要任務,還要維護正常的教學秩序,組織日常細致的教學活動。體育部作為學校相對獨立的教學部門,承擔著全院的體育教學工作,而體育教學管理工作又是一個周期性和動態(tài)性結合的過程,既有固定的開學初、期中、期末幾個不同階段,又有不定期的課外體育工作。
2、1人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案是根據市場調研,市場需求制定的人才培養(yǎng)方案,高職體育課程是以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為依據,本著“健康第一”的理念,以身體練習為主要手段,通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程,增強體質、增進健康、促進身心和諧發(fā)展、提高體育文化素養(yǎng)。
2、2課程目標。
高職體育具備明確的課程目標,其知識目標是學習基本理論、基本方法、基本技術、基本戰(zhàn)術,能力目標是培養(yǎng)學生科學健身能力、頑強的意志品質、體育文化欣賞能力、調節(jié)情緒能力組織活動、比賽能力。在兩大目標的支撐下,形成運動習慣,具備“終身體育”基本技能。獲得體育文化素養(yǎng),養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,培養(yǎng)體育道德和合作精神。
2、3教學內容選取。
在基礎模塊中,以增強學生身體素質為主要目標。運用田徑課的形式來發(fā)展學生的六大基本素質。選項模塊里,根據學生興趣、師資力量和場館資源將開設多個項目,近年來開設了籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道、武術(太極拳)、散打、網球、田徑、籃球裁判、舞蹈欣賞、體育保健、中華養(yǎng)生、健身健美等選修課課程,豐富了學生體育學習的內容,體育教學管理應根據學生愛好進行修改。
高職院校體育課的教學組織,是將課堂教學、俱樂部活動與競賽活動有機地結合,形成課內外一體化的教學模式。通過第一課堂與第二課堂的結合,課堂教學中,采用了多種教學方法,如完整法、分解法、講解法、示范法、游戲法、比賽法和自主學習法等,融入職業(yè)教育,形成教、學、練一體的“快樂體育”模式。體育部是教學內容的安排與管理者。制定以上內容時既要符合教學規(guī)律,又要符合人體機能、運動發(fā)展的規(guī)律,并保持幾個持續(xù)的相對穩(wěn)定。同時要根據社會發(fā)展不同時期對體育教學的需要和教學改革要求,體育部定期提出修改和補充意見更加完善教學計劃。
教學過程中嚴格執(zhí)行課程標準,根據課程標準、教學進程制定授課計劃如遇特許情況未能正常上課者必須到部辦辦理調課手續(xù),通知學生保證教學秩序的穩(wěn)定。上課時必須帶好相關材料,不斷提高工作效率和管理質量,促進教學管理工作的科學化。
2、7、1課外活動組織管理。
主要是早操、體育社團等活動,學生課余訓練。要把課外體育活動的組織管理納入到體育部的工作管理中,把課堂教學與課外活動有機結合起來,為學生終身體育打好基礎。明確體育課外活動的一些具體內容和要求:
1)做好宣傳教育工作。
2)安排好時間和提供必要的場地器材設備等物質保證。
3)建立必要的規(guī)章制度。
4)確定明確的評定標準要求。
5)加強醫(yī)務監(jiān)督工作。
6)培養(yǎng)與使用好體育干部。
7)充分發(fā)揮體育部管理作用。
體育部根據場地設施,教學安排,使得每一位教師能夠人盡其才,長處得到充分的發(fā)揮。其次,教學場地、場館設施要加強管理,配置、使用合理,安全運行,保證體育教學、運動訓練、競賽工作的順利進行,最大限度地提高場館設施的利用率。例外,加強體育網上材料資源共享,維護好體育部網站,及時更新相關新的信息。
體育教學工作中形成的各種檔案材料,記錄了高職院校教學工作的全過程,也體現了高職院校體育教學的思想和方法,是衡量體育教學工作水平和質量的重要標志,是教學檢查和教學評估的重要依據,是體育部檔案的重要組成部分。應使體育教學檔案管理制度化、規(guī)范化。
3、1建立、健全并嚴格執(zhí)行體育部制定的各項規(guī)章制度。
首先要根據體育工作需要,健全各項切實可行的規(guī)章制度,并根據教學管理的工作需要,不斷完善。其次,要堅決執(zhí)行規(guī)章制度,嚴格按制度辦事。做到獎罰分明,形成一種約束機制。這是提高體育教學管理效果的基礎,也是穩(wěn)定教學秩序,提高教學質量的重要措施。
3、2加強教學督導。
體育部應制定教學督導制度,每天安排相關人員進行教學檢查,并及時將檢查的情況反映給部領導,檢查的內容應包含課程常規(guī)教學,早鍛煉、課外體育活動,體育場館、場地、儀器設備等。應定期召開教師、學生座談會,聽取學生、教師對教學的意見和建議。領導根據檢查、反饋情況及時制定相對應的整改措施及時處理教學中存在的問題。
3、4全面提高教學管理人員的素質。
體育教學管理人員是體育工作的直接管理者、服務者,他們也必須緊緊圍繞這一中心開展工作,促使教學秩序的穩(wěn)定、教師教學水平、學術水平的提高與學生素質的提升。其本身的素質、業(yè)務水平決定了體育教學管理工作水平的高低。因此提高教學管理人員的素質尤為重要。
3、4、1加強政治素質、道德素質。
體育教學管理人員應具備較高的政治素質,嚴格貫徹國家的教育方針,教育法規(guī),把握國家教育方針政策。同時應具有高度的責任心、敬業(yè)精神、服務精神。
3、4、2業(yè)務素質。
體育教學管理者應具備較強的教學管理能力,良好的組織協(xié)調能力,不斷學習的能力和開拓創(chuàng)新的意識。體育教學管理人員要熟悉、掌握體育教學管理工作的各個環(huán)節(jié),通過各種務實的工作,體現為教學服務的目的。
要提高體育教學水平,需提升教學管理人員素質,就必須對體育教學管理人員培訓,可按教學管理的要求和教學管理人員的個人情況進行相關培訓。主要有以下幾種方式:校內交流、學校之間相互學習、參加教育部、省廳體育教學管理培訓,在教學實踐中自主學習。
高職院校體育教學管理工作是一項綜合性工作,其管理水平直接影響了培養(yǎng)和造就學生體質健康水平。因此在實際工作中不斷加強對體育教學的再認識,努力提高體育管理人員各方面素質,保證體育教學工作真正落到實處。
學校教學的管理方案篇二
現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理?!芳w備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁,落實《新課程標準》的要求,讓學生經歷動手操作與思考的過程,很自然地理解勾股定理的本質。
1、對本章整體的思考?;貧w到對《課程標準》的研究,對三維教學目標的設定做重新的思考;教師應激發(fā)學生學習的積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,從而提高學生的數學能力。
2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程;會運用勾股定理解決簡單的實際問題。
3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學,如何引入才會更為有效?做系統(tǒng)的思考,從總體上設計引入的內容,引起學生的興趣后,要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學,如何定位和把握?把握教材,抓住典型方法的證明,抓住證法之間的內在聯系,引導學生從活動能夠體驗,能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學,應如何選擇和設計例題?應用勾股定理時,幾何問題數量化,應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解;再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形?圖形變換(平移、軸對稱、旋轉、位似)的性質起到關鍵的作用。
4、評課與總結。一是教師說課;二是交流評點;三是教研組長總結。
校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想,尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生的認知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗,符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律,注重學情分析,同時也體現數形結合數學思想。
2.請結合自己學校的實際情況,就某一學科備課組的集體備課具體情況,指出優(yōu)點和存在的問題,并提出改進建議。
現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課,教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識,再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。
集體備課,對于師資比較薄弱的學校而言,其效果更為顯著。
1、提高教學效果:集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益,共同研究教學中發(fā)現的問題、困惑,選擇最科學的教學方法和教學程序,為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分的準備,進而也明顯提高教育教學效果,有利于提高教學效果。
2、促進教師的專業(yè)發(fā)展:科學的集體備課,可以彌補個人教育智慧、知識的盲點,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,可以補充專業(yè)知識的不足。有利于教師的揚長避短,在高起點上發(fā)展提高教學水平和業(yè)務水平。
3、提高工作積極性:促進教師間的團結協(xié)作,營造輕松愉快的工作環(huán)境。
一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。
1、在人人參與整體備課的基礎上,進行分工,確定每個人的備課重點,有備而行。教師運用個人的教學經驗,從發(fā)揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中,有教師個人的原初設想,但不免也有個人的局限性。
2、確定主備人和中心發(fā)言人,引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與,在集體討論的過程中,既要充分尊重第一輪備課教師的個性,又要發(fā)揮集體的智慧,用先進的理論和成功的經驗對傳統(tǒng)的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程,就是理論與經驗,群體與個人的相互交鋒,對話和理解的過程。
3、在第三輪備課中,教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果,通過進一步的修改,縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上,要根據自己的教學風格、不同的教學對象,自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解,在集體備課的基礎上,各人可依據本班實際情況做適當調整,進行再次備課,使教案具有個性化特征。
3.在校本研修中,有效的集體備課應具有怎樣的特點?應該怎樣進行教學管理?
從備課的功能上看,單憑單個教師俱的力量是不夠的,必須依靠備課組的力量,群體的智慧才能完成。
1、集體備課是以學生的發(fā)展為本。要從學生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學生的發(fā)展,想著為學生的健康成長服務,那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發(fā)展的自然。
2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時,既要鉆進教材之中仰視解讀,更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣,把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學生得到充分的發(fā)展。
3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標,但目標不僅僅局限于認知,還應該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度;目標要有彈性,要顧及學生之間的差異,堅持上不封頂,下要保底的原則;教學設計重全程關聯式策劃,重從何處開始,如何推進,怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性,才使教學貼近每一個學生的實際,使師生積極互動,發(fā)揮出創(chuàng)造性來。
4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討,集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握,是因地制宜,因材施教的充分體現,是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野,在真知碰撞中深化內涵,在自主參與中提升質量,共享共贏。每個人都是參與者、合作者,而不是成果的享受者。就某部分而言,我是中心發(fā)言人,就另一部分而言,我又是積極的思考者、討論者。
1、堅持與時俱進,進一步加強教師教育,開闊教師視野,始終用前沿的教育理念引領教師的專業(yè)發(fā)展。
2、堅持以人為本,創(chuàng)新校本教研載體,搭建教師展示舞臺,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領輻射作用。
3、堅持走出去,學進來,進一步加強集體備課的研究與探索,提高備課的實效性。
學校教學的管理方案篇三
為有效解決我校20xx年x季延期開學期間學生無法正常到校上課問題,根據《xx省中小學20xx年寒假及x季學期延期開學期間線上教育教學實施方案》(x教電傳字〔20xx〕xx號)有關要求,經學校研究決定,在20xx年x季學期延期開學期間充分利用“互聯網+”手段和省、市優(yōu)質教育資源,啟動線上教育教學工作,實現我校學生停課不停學、教師停課不停教。具體實施方案如下:
構建一個學生網絡學習的平臺,搭建一個教師在線輔導的平臺,強化一個指導學生有效學習的計劃,確保停課不停學,停課不停教。
全體師生。
第一階段:寒假期間。
1、學生于xx月xx日前完成寒假作業(yè)等原來布置的作業(yè)任務。
2、依托xx省教育資源公共服務平臺“x教云”收看學習相關教育資源。從xx月xx日起,x教云平臺分別推送紅色文化教育資源和音樂藝術欣賞等內容;從xx月xx日起,向中學生推送“誦讀紅色家書”優(yōu)秀作品和《跨越時空的回信》節(jié)目一期;每天下午3時向中小學生推送音樂藝術欣賞。
第二階段:x季學期延期開學期間。
“在線課程”教學直播(公益免費)。
1、高中1-2年級學生依托xx省教育資源公共服務平臺提供的“在線學習和課后服務平臺”參與全省統(tǒng)一安排的線上教學。
2、xx省中小學20xx年x季學期延期開學期間線上教育教學課程與課時總表。
注:
(1)課程分為學科學習、專題教育(含紅色文化教育、健康教育)、藝體活動(音樂、美術、體育)三個板塊。
(2)每周安排5-6天課程,學科課程每堂課35分鐘。
(3)學科課程每天3-4節(jié);專題教育、藝術欣賞每天各安排1次,體育鍛煉每天安排2次。xx月xx日(周一)起,(高中一、二年級)。
3、xx省中小學20xx年x季學期延期開學期間線上教育教學課程與課時與課時安排表。
4、高三年結合年級實際制定學生輔導計劃,讓學生通過xx教育、正確教育教學微資源、央視頻等平臺進行學習。
1、全校學生可利用廣電網絡有線電視(延期開學期間未繳費用戶也可接收)或xxiptv(中國電信)和中國移動互聯網電視收看學習,或通過xx省中小學教育云學習平臺(x教云)學習。
2、高一、高二、高三年級各班分別建立自主學習qq群或微信群,高一年級學生根據教師布置的任務和自己的學習需求完成知識點查漏補缺,新課預習及基礎訓練。高二年級每天定時在群里開放各學科答疑,形式有個別解答、群答,視頻教學等,滿足學生的不同需求。同時增加各學科作業(yè)量,并定期公布答案,供學生自批自改。高三年級通過轉發(fā)xx教育、正確云教育教學微資源、央視頻,供學生自學。
(一)加強組織保障。學校成立線上教育教學工作領導小組,對線上教育教學相關工作進行統(tǒng)籌管理、提供技術保障。
組長:
副組長:
成員:
領導小組下設辦公室,由蘭師東任辦公室主任,鄒金任辦公室副主任,成員:xxx(高一)、xxx(高二)、xxx(高三),負責工作協(xié)調和數據分析匯總。
(二)加強資源保障。由教導處、教研處牽頭,根據延期開學時間制定教學計劃,請全體老師按照教導處要求,各教研組、備課組準備好5個自主預習學案和課內小練習,要求:
1、內容詳細豐富;
2、自主預習項目層次清楚;
3、對學生的要求指令清晰;
4、小測練習結合自主預習內容,既有書本知識也有拓展內容。保證線上學習按時且高質量開展。
各班主任每天實時記錄師生學習情況,將相關情況報年級委處,教導處跟蹤匯總,同時請全體家長、全體班主任、全體任課教師高度關注,積極創(chuàng)造學習條件,并嚴格監(jiān)督落實。
(三)加強技術保障。現代技術中心牽頭,為線上教育教學提供技術保障。
1、各班切實建立并用好班級微信群或qq群。家長們確保每天聯系通暢,關注班級群學校各項通知,積極配合班主任老師完成相關學習工作,學生可利用班級群與任課老師在線互動。
2、為了讓同學們更好的做好開學入學考試,學校向各學科名師征集了學習建議,同學們要明確任務及其要求,并且嚴格落實。
3、同學們根據各科老師所布置的任務,制定一份詳細的生活學習計劃,上傳到班級群中。
4、x季學期延遲期間,任課教師要及時關注學生的學習情況,及時解答學生提出的問題,并將解答情況的截圖發(fā)組織年級教師群。
5、各備課組要適當安排x季學期間的教研活動,利用微信群線上開展教研活動,擬定學習范圍、導學詳案、作業(yè),做好假期學習內容安排,各任課老師要將上述安排推送給學生,指出學生學習過程當中要注意的問題和要求。同時,備課組還要商討制定下學期工作計劃,以便正式開學后能迅速開展教學工作。
6、全體師生積極響應、嚴格遵守區(qū)委政府疫情防控的有關規(guī)定,不聚會、少出門、戴口罩、勤洗手、不隨地吐痰、拒絕野味。合理安排學習與生活,不沉迷于手機,力使假期健康、充實、安全。
學校教學的管理方案篇四
高校體育教學管理是高校體育管理的重要內容之一,要了解高校體育教學管理,首先要了解高校體育管理。所謂高校體育管理是指學校體育的管理者通過一定方式整合資源,以實現高校體育目標的活動[1]。高校體育管理的內容按范圍可分為宏觀和微觀兩大部分,前者主要是反映學校外部對學校體育工作的管理,而后者則是指學校內部的體育管理工作。本文主要探討學校內部的體育管理,它屬于微觀層面的高校體育管理。微觀層面的體育管理一般分為業(yè)務管理和行政管理兩類,高校體育業(yè)務管理主要包括高校體育課程管理、高校體育教學管理、課余體育訓練與競賽管理、早操和課間操管理、余暇體育管理等;高校體育行政管理包括體育教師與組織管理、體育場地設施管理、體育經費管理、體育科研和體育情報管理等。綜上,本文對高校體育教學管理概念的界定是:高校體育教學管理是指高校體育管理者對高校體育教學實施科學的管理,使其達到程序化、制度化、規(guī)范化;它是為了穩(wěn)定高校體育教學秩序、提高高校體育教學質量、完成高校體育教學任務,進而實現高校體育教學目標的管理活動。
1、管理內容的綜合性。
高校體育教學管理內容的綜合性,主要表現在它是對體育教師、大學生、教學進度、教學場地、器材設施、教學文件及教學評價等進行一系列綜合管理的活動。如果這些管理內容中有一項管理不到位,就會影響整個教學管理流程的順利進行,也毫無疑問地會影響到教學的質量。所以,高校體育教學管理的內容具有綜合性。
2、管理過程的連續(xù)性。
高校體育教學管理具有連續(xù)性,是因為高校體育教學過程本身就是一個循序漸進的過程,對其管理自然也要遵循這一常規(guī),即:也要保持循序漸進,不能脫節(jié)與中斷。從時間序列上看,雖然可以把它分為不同教學階段與環(huán)節(jié)的管理,但是如果管理缺乏連續(xù)性,就不能形成和保持良好的教學秩序,也就不能確保順利地按照教學計劃進行教學活動。所以,教學管理人員應該根據不同的教學階段與環(huán)節(jié),提出相應的管理方法和措施,以確保整個教學管理過程的連續(xù)性。
3、管理反饋的及時性。
高校體育教學管理是一個受多種因素影響的動態(tài)管理系統(tǒng),在其運轉過程中,要根據反饋原理,及時獲取各個方面的反饋信息,并對其進行及時的調整,以便能保持整個系統(tǒng)的正常運轉,進而提高對人力、物力、財力以及場地、器材等的利用率和效能[2]。
高校體育教學管理是高校體育管理的中心環(huán)節(jié),它對于提高體育教學質量,保證體育教學目標的實現具有不可忽視的作用。高校體育教學管理主要包括三個方面的內容,即:高校體育教學過程管理、高校體育課成績考核管理和高校體育教學質量評估。
高校體育教學過程是指高校師生為共同實現體育教學任務而進行的雙邊活動。其內容主要包括教務管理、課堂教學管理和意外傷害事故管理。
(1)教務管理教務管理是課堂教學管理前的一項基礎性工作,是順利開展課堂教學工作的前期保障。它的具體內容包括制定課堂常規(guī)、編班、安排課表、分配教師任務等工作。制度化、規(guī)范化的課堂常規(guī)是保持良好課堂教學秩序的前提,也是保障課堂教學順利進行的必要條件。編班、安排課表、分配教師任務等工作對能否順利開展課堂教學工作起著重要作用。
(2)課堂教學管理課堂教學管理包括備課管理、上課管理和課堂結束管理。備課是上好課的前提,也是提高教師業(yè)務水平的學習過程。備課管理就是管理者對教師提出具體的備課要求,并定期或者不定期地進行檢查與評比,確保教師在課前認真?zhèn)湔n,為順利完成課堂教學做好準備。上課管理是指管理者要為教師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,對課堂教學提出一定的要求,并經常深入到課堂聽課,加強對課堂的檢查和督導。課堂結束管理,是指要求教師做到按時下課,并對本次課進行小結、安排課后作業(yè)、組織學生整理場地、收交器材,同時提出下次課的任務。
(3)意外傷害事故管理學校體育意外傷害事故是指在學校體育教育教學活動期間發(fā)生的學生人身傷害或者死亡事故。由于體育教學多數是在戶外進行,尤其是同場對抗類和格斗類項目更易造成意外傷害事故。對此,首要的是要樹立“安全第一、預防為主”的意識,學校應當根據國家和地方政府等的有關規(guī)定,加大投入和管理力度,確保體育教學設施符合安全標準,并定期對其進行檢查和修繕。其次,要做好發(fā)生意外傷害事故的現場處理及管理,一是要正確判斷傷害事故的性質并做好現場急救或者送醫(yī)院診治;二是重大意外傷害事故應及時通知學生家長、班主任、學校領導和當地派出所等有關部門,并填寫發(fā)生傷害事故報告,說明事故發(fā)生的時間、地點、原因、后果與處理措施等,必要時應提供人證和物證,如果發(fā)生意外死亡等重大傷害事故,最好請當地法醫(yī)做鑒定報告。
2、高校體育課成績考核管理。
體育課成績的考核是體育教學過程的重要組成部分,考核工作是否科學合理,直接影響到教學效果的優(yōu)劣,故高校體育課成績考核管理也是高校體育教學管理的主要內容之一。它分為高校體育教學部對成績考核的管理和體育教師對成績考核的管理兩部分。
(1)高校體育教學部對成績考核的管理主要是根據高校體育教學計劃和教學大綱的有關規(guī)定,結合本校學生的實際情況確定體育課考核的內容,制定考核標準與評價方法。審核各個班級體育課成績,及時上報學校教務部門,建立學生體育課成績檔案,安排不及格學生的補考事宜。
(2)體育教師對成績考核的管理按照學校和體育教學部的有關要求,認真組織落實體育課成績考核工作。熟練掌握考核辦法與標準,做到準確、公正、客觀的測評,按照規(guī)定程序及時做好體育課成績的登記、錄入和上報工作,組織落實不及格學生的補考工作。
高校體育教學質量評估,是指根據一定的質量標準,去測評和判定體育教學質量狀況及其優(yōu)劣程度[3],它可以分為兩大類,即校內評估和校外評估。校內評估是指學校的自我評估,其目的是通過評估,客觀地了解本校體育課堂教學的實際狀況,為進一步改進教學方法,提高教學質量提供反饋信息,也為學校管理者在改進和提高體育教學管理水平決策時提供依據,這類評估可以一年進行一次。校外評估是指由上級部門或兄弟院校組成的評估組的評估,它的目的主要是了解各校的體育教學狀況,發(fā)現突出問題和共性問題,進而采取措施解決問題,取長補短、互相學習,推進各校體育教學工作的發(fā)展。
(一)管理理念滯后,目標定位不準確。
教學質量管理理念對于穩(wěn)定教學秩序和提高教學質量具有指導和統(tǒng)帥作用。教學管理的目的就是要為學生、教師和教學服務,教學管理的各個部門只有為學生、教師和教學提供最佳的服務,才能穩(wěn)定教學秩序和保障教學質量。目前我國高校體育教學管理理念還存在管理理念滯后,目標定位不準確的弊端,導致教學質量管理的效率偏低,影響高校體育教學質量的提升,進而阻礙高校體育教育的發(fā)展。尤其是分數既是考察教師課程教學質量的重要指標,又是評定學生學習成績的重要依據??墒?,在我國高校體育教學管理中,分數管理的弊端盛行,在這里分數被絕對化了,高校體育教學質量管理的價值取向被分數管理觀念嚴重扭曲了,致使高校體育教學工作被蒙上了強烈的功利色彩,造成教學質量管理的低效。
(二)管理體系不健全,評價和監(jiān)控體系運轉不暢。
目前,我國高校的體育教學質量管理體系普遍不夠健全,尤其缺少行之有效、科學的教學質量管理評價和監(jiān)控體系,難以充分發(fā)揮教學質量評價和監(jiān)控的作用。評價和監(jiān)控對體育教學工作具有診斷、促進、規(guī)范、導向和反饋等作用,它對于教學工作的改進和教學質量的提升具有重要價值。另外,由于許多體育教學工作具有較大的伸縮性,僅憑數量是無法客觀反映出工作質量的,如體育教學的社會效益、協(xié)作精神和服務質量都是很難量化的。所以,在不夠健全的高校體育教學管理體系的指導下,只以定量的標準來評價體育教師的績效就會有失公平與公正,這無疑會影響到教師工作的積極性,進而影響教學質量。
(三)管理隊伍不穩(wěn)定,管理水平待提高。
隨著我國高校教育事業(yè)的發(fā)展,教學管理人員的整體素質有了很大程度的提高,但對于高校的發(fā)展要求而言,教學管理隊伍建設還存在較多的問題。管理隊伍不穩(wěn)定就是一個很重要的問題[4],因為在我國高校體育教學管理隊伍中,有相當多的一部分人不是專職管理者,他們還承擔有教學任務,他們的管理理論和專業(yè)知識顯然不足,同時也缺乏足夠的時間和精力進行管理工作,這勢必會影響到管理的質量。另外,由于有些決策層的管理者對于教學質量管理工作的重要性認識不到位,加上經費有限,從而使得高校教學管理隊伍建設嚴重滯后于專業(yè)教師隊伍建設,從而影響高校體育教學管理水平的提高。
(四)選項課的教學模式,加大了課堂教學管理的難度。
按照教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神,目前我國的高校普遍采用三自主的體育課程模式。該模式按照學生選報項目重新編排了教學班級,打破了原有的行政教學班授課形式,使得體育選項課教學班的組成情況變得復雜,一個教學班里的30個學生,往往來自多個不同專業(yè)的行政班,少則來自6~9個行政班,有的多達10~15個行政班甚至更多,這對教學班學生之間的人際交往、良好班風的形成等都造成了很大影響,也加大了課堂教學管理的難度,由于學生之間的平時交往較少,致使冷漠與不合作的.課堂現象時有發(fā)生,進而影響課堂分組教學的有效實施。另外,由于學業(yè)要求,這些來自不同專業(yè)的學生,每學期都要進行不同時段、不同持續(xù)時間的集中實訓,使得班級里同學之間實際參加體育教學的學時不均等,教學設計也難以從整體把握,致使學生運動技術、技能掌握程度參差不齊。而一個行政班的學生被分到了不同的體育專項班之后,由于不同專項的考核內容、考核方式和評分標準的差異,對選擇不同項目學習的學生的學習考核評價就會有失公平,而最后的體育課成績又是衡量一個學生是否全面發(fā)展以及評優(yōu)評先和獲得獎學金的重要依據,這也增加了體育教學管理的難度[5]。
(五)課外活動管理機制不完善,不利于學生鍛煉習慣的養(yǎng)成。
高校體育教學管理還存在一個不容忽視的問題,就是缺乏有序的課外活動管理機制。具體表現在,由于管理機制不完善,沒有嚴密的組織和明確的目標,也沒有考慮到學生的需要與學科發(fā)展的需要,致使許多高校的課外體育活動形同虛設,多數處于一種無序的、隨意的狀態(tài),不利于學生興趣的養(yǎng)成及終身體育鍛煉習慣的培養(yǎng),也不利于課外和校外體育資源的開發(fā)[6]。
(一)更新管理理念,提高管理人員的綜合素質。
管理理念對管理工作起著導向作用,只有合理的管理理念才能取得有價值的管理效果。發(fā)達國家已提出“生命第一,健康第二,教學第三”的教育理念,應引起我們的深思,管理工作要跟上時代的步伐,就得從根本上轉變固有的思維定勢,實現管理理念的突破與創(chuàng)新。一流的教學質量靠的是一流的教學管理,而一流的教學管理要有高素質的管理人員來實施。在教學管理的諸要素中,人是核心要素,而人的積極性則是科學管理的動力之源,只有充分調動管理人員的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能充分保證教學管理目標的實現[7]。所以,要加強高校體育管理工作,提高體育教學質量,就要努力提高管理人員的綜合素質,提高他們的服務意識,鼓勵、支持他們不斷學習,不斷提高他們的管理水平,并使之由經驗管理上升到科學管理的高度。
(二)結合教學實際,遵循教學規(guī)律和教學原則進行管理。
對高校體育教學實行管理,既要遵循體育教學的基本規(guī)律,也要遵循高校教學管理的原則。對高校體育選項課的課程安排、教學內容與方法的選擇等,既要考慮是否符合學生的年齡、性別、身體發(fā)展水平、體育基礎知識技能等特點,又要考慮教師的教學能力與專長、學校的體育場地設施、器材以及當地季節(jié)氣候特點等實際情況,充分調動教師和學生的主動性和積極性,以便于教學工作的順利開展。
(三)民主與集中相結合,實施課內外全學分制管理。
為改變高校體育課外活動流于形式的現狀,完善高校體育教學管理機制,建議考慮民主與集中相結合,實施課內外全學分制體育教學管理。具體做法是,取得學校相關部門的支持與配合,對學生的體育課內、課外(俱樂部、協(xié)會、課余鍛煉)全部實行學分制管理,規(guī)定學生在完成體育必修課學分外,還必須獲得若干體育類的選修學分,上不封頂,鼓勵學生多拿體育學分。為了加強競爭機制,對課外俱樂部和教學俱樂部采用“末位淘汰制”。為改變學生課外鍛煉的無序狀態(tài),也必須采取相應的管理措施,可以借鑒北航的“體能鍛煉走廊”,對學生每一學期必須鍛煉的次數提出具體要求,并由專人負責考勤,完成者獲相應學分,體現民主與集中相結合,興趣與強制相結合,切實提高學生的體能與健康水平。
(四)引進現代化的管理手段,提高教學管理質量。
高校體育教學管理的最終目的是提高教學質量,為實現高校體育教育的總目標服務。要優(yōu)化高校體育教學管理,就必須依靠科技的力量,采用現代化的管理方法與手段,革新現行的教學管理模式。目前,比較先進的高校體育教學管理手段,是將iso9000標準引入其中。iso9000標準是國際標準化組織制定的關于質量管理和質量保證體系方面的標準,它最初應用于制造業(yè),但很快被證明同樣適用于很多其它行業(yè),根據國際認可論壇組織(iaf)對行業(yè)的分類,適合該標準的行業(yè)已達39類,其中,教育被列為第37類,截至,全球通過了iso9000質量管理體系認證的高等學校和教育機構數量在北美洲有139所,歐洲有263所,亞洲有123所,其中包括哈佛、劍橋、牛津等名牌大學[8]。目前,我國也已有近百所高等學校通過了iso9000質量管理體系認證,而且高校體育教學管理引入iso9000質量管理體系,已成為提高高校體育教學服務質量的有效措施。趙子建博士的研究認為,運用iso9000標準建立的高等體育院校教育質量管理體系,能夠樹立系統(tǒng)思想的管理觀念,改善教育管理體制,堅持教育質量管理的全員性、全面性以及持續(xù)改進與提高,使教育管理工作科學化、規(guī)范化、制度化和法制化,保障高等體育院校各項教育工作的有效落實,提升高等體育院校教育管理質量[9]??梢?,運用iso9000標準建立高校體育教學質量管理體系,是一個值得進一步研究與推廣的課題。
學校教學的管理方案篇五
根據酉陽縣教育委員會《關于深入推進義務階段學校集團捆綁發(fā)展工作方案》和酉陽縣教育委員會《酉陽自治縣教育教學管理剖析活動方案的通知》(酉陽教委辦〔20xx〕55號)的相關要求,促進本集團聯盟學校之間快速發(fā)展、均衡發(fā)展,特制定本活動方案。
一、活動目標。
以全面貫徹黨的教育方針,嚴格執(zhí)行教育政策法規(guī),有效落實課程計劃為準繩,促進集團內各校進一步規(guī)范教育教學常規(guī)管理行為,發(fā)揮相對優(yōu)質學校的引領幫扶作用,以學校自我解剖,自我完善為舉措,促進學校內涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展。
二、活動內容。
以集團聯盟為單位,在本集團九個教育管理中心內深入開展“課堂教學改革剖析活動、立德樹人工作剖析活動、特色辦學工作剖析活動、校園文化建設剖析活動、教育教學常規(guī)管理剖析活動、集團發(fā)展工作剖析活動”等6項剖析活動。
三、具體措施及時間安排。
組長:冉啟興。
成員:由各教管中心主任、中心校常務校長、管學校長、教導或教科室主任組成(各單位于11月4日前將名單報集團總校)。
領導小組下設辦公室在集團總校教導處,由田婭瓊主任負責日常辦公。
(二)組織形式及時間:
本集團教育教學管理剖析活動在教委掛片領導、督學及集團領導小組的統(tǒng)一組織下,以本集團為單位在20xx年12月31日前分校進行。
1.各校自查剖析階段(20xx年10月8日—11月1日)以集團內各教管中心為單位,根據6項活動的具體要求,進行自我對照,自我檢查,形成書面匯報材料,并于本校剖析活動時間前一周將自查報告?zhèn)骷瘓F總校(集團聯盟qq群:187027068)。
2、集團集中評析階段(20xx年11月5日—20xx年10月31日)由本集團領導小組成員、本片區(qū)督學及教委相關領導根據時間安排,分別到各校進行參觀、訪談、查閱資料并召開座談會進行把脈問診。
3.整改落實階段(20xx年11月1日—12月15日)。
由掛片委領導、督學及集團總校負責人根據座談會情況下達診斷性建議意見,并跟蹤督促整改落實,各校于20xx年12月20日前將整改落實方案傳集團總校。
四、相關要求。
(一)集團內各校要積極參與、密切配合此次剖析活動,按時完成各階段剖析任務。各校務必于本校剖析活動時間前一周將參加剖析活動的人員名單(含現任職務、分管工作和聯系電話)傳總?;顒愚k公室,便于統(tǒng)籌安排。
(二)各校參加此次剖析活動的領導一定要本著實事求是、求真務實,真誠幫助的態(tài)度,針對剖析內容發(fā)表自己的看法,并提出有效的建議意見。
(三)被剖析學校要根據本校實際情況提前準備好自查剖析報告。于本校剖析活動時間前一周傳總校活動辦公室。
(四)被剖析學校要根據下達的診斷性建議意見及時制定整改方案,并將整改方案按時傳集團總校。
學校教學的管理方案篇六
摘要:校園管理是校園展開的條件與確保,校園的中心作業(yè)是教育教育作業(yè),教育教育質量是校園展開的生命線,一個優(yōu)異的管理者和一套合理的管理方案是校園展開的動力要素地點。科學化管理,制度化辦學,怎么進步管理的實效性是一所校園辦學成功與否的要害地點,是管理者有必要研究的課題。
在現階段的教育改革中,怎么與時俱進、全方位地施行對校園的管理,正變成一個熱門論題。有人說:管理是一門奇特的歸納藝術,管理即是生產力,即是效益。管理即是指揮棒,即是安排者引導作業(yè)者做人干事的道理,即是怎么搞好人際關系、怎么作業(yè)的辦法。也有人說:管理即是方案、安排、指揮、協(xié)諧和操控;管理即是交流,即是鼓勵,即是效勞。還有人說:管理即是不斷改進、總結作業(yè)得失,調集咱們的作業(yè)活躍性,進步作業(yè)效率的有用手法。那么,怎么執(zhí)行校園的管理?怎樣進行管理?關于廣大校園管理者來說,好像仍是一個有必要研究和討論的論題。這篇文章就這一內容提出幾點思考與知道,與咱們交流:
一、進步老師的管理認識,進步老師的作業(yè)活躍性。
一說到教育質量,有些人通常以為這僅僅校長或教訓主任或教研組長的事,與其他的教育人員毫無關系。本來,從現代教育管理來看,校園管理的要害是老師,校園作業(yè)首要即是教育作業(yè),而老師是教育作業(yè)的中流砥柱。老師在安排教育的進程中,在教授常識的一起承擔著管理學生、教育設備等管理作業(yè),從根本層面參加了校園的管理;為了進步教育質量,每一位老師在講課、安置作業(yè)、查看學生作業(yè)、檢驗等教育活動中也在施行著最根本的管理。因而,作為老師要真實認識到自個不僅僅教授者,并且也是教育教育進程的管理者,這對進步教育管理的有用性和教育質量是十分必要的。當每位老師的管理才干、活躍性進步了,教育質量也就上去了,校園的管理意圖也就根本完成了。
二、發(fā)動各方面力氣參加教育管理。
要使教育管理充沛表現效果,發(fā)動有關方面人員參加教育管理是勢在必行的。做好這方面作業(yè),要注意如下兩點:
榜首,校園領導有必要對此處以充沛注重,調集校內各方面力氣參加管理,一起要定時舉行家長會,力求與家長及校外有關人員取得聯絡,吸收他們參加到校園教育的管理作業(yè)當中。
第二,建立健全各方面的教育監(jiān)督安排,對校園的教育施以必要的監(jiān)督,為教育改革供給改進意見與主張。
三、發(fā)明夸姣的教育環(huán)境。
夸姣的教育環(huán)境是進步教育質量的必要條件。教育環(huán)境包含老師的作業(yè)條件、教育設備、班級面貌等要素。要使上述各要素都處于杰出狀況,首要校園有必要仔細搞好校園“四化”建造,即“美化、亮化、凈化、美化”建造,一起聯合有關單位,會集整治校園周邊環(huán)境,為老師、學生供給一個高雅、安靜、舒服、充溢人文氣息的書香校園。其次,教育設備是增強教育效果不可短少的條件,應不失時機地依據學科的教育需求,增設教育設施,改進設備條件,充沛表現其教育的輔佐效果。第三,班級環(huán)境對學生的學習日子有很大影響,校園領導、老師應注意教室的安置、課堂紀律的堅持、班級優(yōu)秀習尚的構成等方面的管理,為學生的學習、日子發(fā)明一個杰出的氛圍和環(huán)境。
四、搞好教育全進程的質量管理。
五、加強對老師的管理。
外樹形象,內強本質,進步老師的事務才干水平,是進步教育質量的要害。因而,教育管理的一個很主要的方面即是對老師的管理。在現在,因為各種條件的約束,對一些校園的一些老師來說,脫產校外進修存在著不少艱難,因而,在校內要建立教研安排,由專人擔任老師訓練,構成考核制度,并展開多種形式的教研活動,如“青藍工程”、以老帶新、個別指導、舉行講座、觀摩教育等等。在對老師的評估方面,要建立評估的安排機構,包含校外的老師評估機構和校內的老師評估機構;要擬定各種評估規(guī)范,使老師評估科學化、合理化;要加強構成性評估,使評估真實起到發(fā)現問題和進步老師水平的效果。
總歸,成功的管理,除了有一套科學規(guī)范的管理制度以外,更需求從人的情感需求和展開的視點來思考管理的辦法。咱們的管理在尋求“作業(yè)認仔細真、一絲不茍”的一起,更應尋求作業(yè)中團結協(xié)作、“立異有用”的境地,活躍營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。校園領導要有效勞認識,活躍與老師往來,做老師的知心朋友;關懷老師的日子,極力進步老師的物質待遇。在作業(yè)中要充沛信任老師,甩手讓老師表現立異才干,讓老師愉快地作業(yè)、學習和日子,從而到達“管”是為了“不論”的更高管理境地。
學校教學的管理方案篇七
隨著社會的不斷發(fā)展,許多高校的教學管理上都出現了或多或少的問題,主要是體現在學生的能力上,學生的學習成績很優(yōu)秀,但是實踐能力相對較差,而且缺乏創(chuàng)新精神,這是教育過程中所存在的一個顯著的問題,也反映出了許多高校教學管理中所存在的漏洞,為此針對這一方面的一些基本內容進行了簡單的介紹,提出了一些具體的教學管理的做法。
1.高校教學管理中存在的問題。
1.1高校教學管理理念落后。
雖然現如今非常重視高校的教學管理質量,但是傳統(tǒng)的教學管理方式依然存在著比較多的問題,其中主要就是教學管理理念上的落后。傳統(tǒng)的教學比較重視學生對知識的掌握情況,注重的是教育,學生處于一種被動的學習狀態(tài),對于知識都是進行機械性的記憶,這種教學方式所教出來的學生往往都是理論知識掌握得很好,但是實際應用能力卻很差,而且缺乏創(chuàng)造性。教學管理質量主要是教學人員以及相關領導的教學理念所決定,我國是一個重視教育的國家,但是傳統(tǒng)的教育理念在許多教育者的頭腦中已經可以說是根深蒂固,只是一味地進行授課,這與現如今對于高校教育的發(fā)展要求是不相符的,所培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才也非常少,由此就可以看出傳統(tǒng)的教育管理方式所存在的不足,這樣才能使得教學管理水平得以提高。
1.2師資力量不夠雄厚。
高校的教師只具備很高的知識水平是不夠的,現如今重視的是學生的綜合發(fā)展,注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),進行以人為本的教育,所以在教學過程中需要教師激發(fā)學生的創(chuàng)造力,鼓勵學生的個性發(fā)展,而不是僅僅在知識層面上的授課,所以對教師提出了更高的要求,使得一部分教師不滿足教學的條件。另外,就是學校的政策對教師的教學管理也有一定的影響,僵化的制度使得很多教師無法發(fā)揮自己的教學能力,獎勵制度不完善也會使得教師缺乏工作的積極性,這些都是影響教學管理質量的主要因素。
1.3教學方式與環(huán)境存在不足。
教學方式與教學環(huán)境對于教學管理水平也會存在一定的影響,教學方式主要是教師教學水平的主要體現,很多教師只是在課堂上進行授課,學生被動地接受知識,教師對于學生除了理論知識之外沒有其他的了解,學生其他方面的能力也得不到培養(yǎng)和提升。而且這種教學方式是很多學生不愿意接受的,就會使這部分學生對學習失去興趣,這是傳統(tǒng)教育所存在的一個非常顯著的問題。除此之外,教學環(huán)境也會對教學管理水平產生影響,受到教學環(huán)境和條件的限制,很多非常好的教學內容都無法開展,比如一些需要學生實踐操作的課程,如果缺少教學環(huán)境和條件的支持,就會使得這類課程無法開展,教育還是只局限于理論知識,對于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和將理論知識用于實踐的培養(yǎng)是不具有任何幫助的,所以在這些方面所存在的問題是應當引起高校的注意的,并且應當對其進行妥善的解決。
2.對高校教學管理進行創(chuàng)新的做法。
2.1更新高校教學管理理念。
存在的諸多問題,必須對其進行改革和創(chuàng)新,時代是不斷發(fā)展的,教育同樣也在隨之發(fā)展,社會發(fā)展所需要的是具有實踐能力的、具有創(chuàng)新能力的高素質人才,然而高等院校就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵地點,為此就需要提高對我國高等院校教學管理質量的要求。首先,教學管理的理念自身就已經落后于時代的發(fā)展了,因此需要各個高校更新教學管理理念,對教學管理的創(chuàng)新有一個正確的認識,了解其重要意義,在此基礎上才能夠對教育管理模式進行創(chuàng)新。這就需要各個高校制定新的教育管理制度,加強創(chuàng)新型教育的力度,并且提供足夠的支持,科學制定相關的章程以及獎懲制度,科學規(guī)范的教學管理是保障教學質量的前提條件。
2.2提高教師團隊的整體水平。
在具備教學管理的創(chuàng)新意識以及完善的制度的基礎上,提高教學管理水平的主要措施就是提高教師團隊的整體水平,這也需要落實到每一個教師身上。教學管理既包括教學,又包括管理,所以對于從事教學管理的工作人員的要求就會比較高,所以學校方面應當加大對從事教育管理的工作人員的培養(yǎng)以及獎勵的力度,為了使教師具備教學與教學管理這兩方面的綜合能力,就需要經常性地組織一些培訓,提高教師的教學以及工作水平,掌握最為先進的教學管理方法。而且還需增加考核制度,因為教師的能力直接影響了教學管理水平,所以在這一問題上必須非常嚴格,另外,應當為教師進行教學管理工作提供充足的知識,不能過于限制教師進行教學管理工作,使得有能力、有想法的教師能夠充分發(fā)揮出自己的教學水平,這也是教學管理創(chuàng)新的一個重要體現。此外,學校應當對教師進行鼓勵,鼓勵其參加各種職稱晉升的評比,對教師進行多方面的鼓勵,使其具有工作的動力,這樣也能夠很大程度上對教學管理質量進行提升。
2.3完善教學方式與教學環(huán)境。
教學應當是以人為本的,在此過程中學生是接受服務的對象,所以應當根據學生的需求進行教學,教師和學校應當為學生的學習提供教學以及環(huán)境條件等多方面的支持。教師結合不同學生的特點,選擇不同的教學方式,要以學生為主,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力,學校也需要為此提供最好的教學條件,只有這樣才能夠提升教學管理的水平。結語通過本文的簡單介紹,可以了解到當今我國高校教學管理上存在的一些問題,限制了我國教育事業(yè)的發(fā)展以及對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),為此就需要對教學管理進行創(chuàng)新和改革。本文對一些提高教學管理水平的具體做法進行了簡單的介紹,希望能夠為我國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才提供幫助。
參考文獻:
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學校教學的管理方案篇八
現今,初中體育已納入中考的必考科目,在一定程度上使得許多教師受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響,在實際的教學中將提高學生考試成績作為教學目標。久而久之,學生對體育課程會逐漸喪失學習興趣,導致教學效果不良。同時,在初中體育教學中,有些教師對體育課程的重視度不高,教學備課不充足,學生的上課狀態(tài)也較為懶散,加之對學生體育成績的評價缺乏合理的指標。對此,如何做好初中體育教學管理工作是學校及教師的一項重要任務。
一、轉變管理思想。
在新課程改革背景下,初中體育教學的改革已成為必然趨勢,要求學校的教學活動不能偏重于學科理論知識而忽略了學生在教學中的真正地位。因此,就必須促進初中體育教師教學理念的轉變。首先,學校應樹立并弘揚“以人為本”即“以學生為本”的教學觀念,促使教師在開展體育教學活動時將學生作為課堂的主體,將自己作為教學的組織者和引導者,從而為學生營造一個相對輕松的教學氛圍,突出體育教學課堂管理的靈活性,逐漸增強學生對體育的興趣,并使其快速融入和參與到體育教學活動中來。其次,在進行初中體育教學管理時,學校和教師應樹立更加個性化的.教學管理思想,分析學生的體育學習需求和水平實行個性化管理手段。在充分利用學校教學資源的同時,可適當擴大體育鍛煉的范圍,例如根據教學內容開展具有本校特色的體育比賽活動,促使學生在參與中得到鍛煉和提升,從而不斷提高教學效果。
二、創(chuàng)新管理制度。
當前,我國許多初中體育教學的質量不高,其中的一個主要原因就是缺乏適合的管理制度,這就使得在沒有約束性的狀況下,有些教師對體育教學的態(tài)度相對較為松散,也不重視教學方法的實施,導致學生對體育課的認知常停留在自由活動層面上,更對體育課程缺乏興趣。對此,在實際的教學中,學校應在現行制度的基礎上結合當下體育教學現狀不斷創(chuàng)新教學管理制度,從而為提高教學效率和水平提供堅實的制度基礎。首先,學校應完善教學信息反饋制度,優(yōu)化反饋渠道,構建完整的信息反饋系統(tǒng)。其次,為促進體育教學管理制度的創(chuàng)新,學校應加強各部門之間的聯系,實行分層管理制度,為不同部門和層級制定不同的管理目標,明確相關部門和教職人員的職責,并完善激勵與競爭制度,以調動每個教學工作者的積極性,不斷提高教學質量。
三、優(yōu)化教學計劃。
在初中體育教學中,常常存在教師的教學計劃與教學課時產生矛盾和沖突的現象,這主要是由于許多初中學校每個班級的學生人數較多,而教師在課前又沒有針對實際的教學現狀制定合理的教學計劃,進而難以提高教學效率。因此,為提升初中體育教學管理的有效性,在開展教學活動時,教師應重視教學計劃的制定與優(yōu)化。首先,教師應結合教材對課堂教學內容進行合理整合與規(guī)劃,明確教學內容的重點與難點,提高學校體育場以及一些體育器材的綜合利用率。其次,初中學校體育教研組應加強對教學管理的研究,并針對實際教學中一些難點或現象等制定有效的管理辦法,以幫助每個體育教師制定出更加合理有效的教學計劃,滿足學生的體育學習需求,從而不斷提高整體的體育教學質量。
四、強化過程管理。
在制定出有效的教學計劃后,教師在正式上課時應切實執(zhí)行教學計劃,以實現教學目標。同時,在教學計劃執(zhí)行過程中,教師還應不斷強化對教學的過程管理與控制。首先,教師應做到以身作則,用積極的教學態(tài)度感染學生,以引導學生主動參與到體育教學活動中,并保持高漲的學習熱情。其次,教師應在教學活動開展過程中,應不斷創(chuàng)新教學方法,實行多樣化的教學手段,將理論與實踐教學緊密結合起來,不斷提高學生的知識水平和實踐能力,提升其內在涵養(yǎng)。最后,教師還應針對教學現狀及時合理調整教學計劃,學校也應對教師的教學過程進行適當的考察與管理,不斷提升過程管理中的水平。
五、優(yōu)化評價指標。
教學評價是提升教學管理的重要環(huán)節(jié),因此,學校和教師都應加強對教學總結的管理,不斷優(yōu)化教學評價指標,提高指標制定的合理性與科學性。首先,對教師進行教學評價時,應總結學生的評價結果、體育組教師的評價、日常教學課堂效果、學生總體的考試狀況等展開評價。其次,在評價學生的學習效果時,教師不僅要考慮學生的考試成績,還應從其日常課堂表現以及體育動作的完成情況等進行評價,增強評價的客觀性與全面性,從而促進教學質量的提升,不斷優(yōu)化教學管理方法。綜上所述,為了提高初中體育教學質量,加強對體育教學的管理是極其必要的。因此,在實際的教學中,學校和教師都應轉變體育教學觀念,創(chuàng)新管理制度,并要求教師嚴格執(zhí)行,逐漸規(guī)范教學過程。而后教師應根據教學總體安排以及學生的學習需求等制定合理的教學計劃,并在課堂上切實執(zhí)行,強化教學的過程管理,以逐漸提高學生對體育課程的興趣。此外,學校和教師還應優(yōu)化教學評價指標,從而提高初中生的身心健康,促進其全面發(fā)展。
參考文獻:
1.時佃強.如何進行初中體育教學管理[j].新課程(中學),,(02):216.
學校教學的管理方案篇九
一、結合本課程,請梳理出日壇中學初中數學備課組在校本研修中的備課流程和模式,并提煉出其中的指導思想。
【流程和模式】現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理?!芳w備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁,落實《新課程標準》的要求,讓學生經歷動手操作與思考的過程,很自然地理解勾股定理的本質。
1、對本章整體的思考?;貧w到對《課程標準》的研究,對三維教學目標的設定做重新的思考;教師應激發(fā)學生學習的積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,從而提高學生的數學能力。
2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程;會運用勾股定理解決簡單的實際問題。
3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學,如何引入才會更為有效?做系統(tǒng)的思考,從總體上設計引入的內容,引起學生的興趣后,要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學,如何定位和把握?把握教材,抓住典型方法的證明,抓住證法之間的內在聯系,引導學生從活動能夠體驗,能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學,應如何選擇和設計例題?應用勾股定理時,幾何問題數量化,應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解;再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形?圖形變換(平移、軸對稱、旋轉、位似)的性質起到關鍵的作用。
4、評課與總結。一是教師說課;二是交流評點;三是教研組長總結。
【指導思想】校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想,尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生的認知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗,符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律,注重學情分析,同時也體現數形結合數學思想。
二、請結合自己學校的實際情況,就某一學科備課組的集體備課具體情況,指出優(yōu)點和存在的問題,并提出改進建議。
現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課,教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識,再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。
【主要優(yōu)點】。
集體備課,對于師資比較薄弱的學校而言,其效果更為顯著。
1、提高教學效果:集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益,共同研究教學中發(fā)現的問題、困惑,選擇最科學的教學方法和教學程序,為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分的準備,進而也明顯提高教育教學效果,有利于提高教學效果。
2、促進教師的專業(yè)發(fā)展:科學的集體備課,可以彌補個人教育智慧、知識的盲點,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,可以補充專業(yè)知識的不足。有利于教師的揚長避短,在高起點上發(fā)展提高教學水平和業(yè)務水平。
3、提高工作積極性:促進教師間的團結協(xié)作,營造輕松愉快的工作環(huán)境。
【存在問題】。
一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。
【整改建議】。
1、在人人參與整體備課的基礎上,進行分工,確定每個人的備課重點,有備而行。教師運用個人的教學經驗,從發(fā)揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中,有教師個人的原初設想,但不免也有個人的局限性。
2、確定主備人和中心發(fā)言人,引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與,在集體討論的過程中,既要充分尊重第一輪備課教師的個性,又要發(fā)揮集體的智慧,用先進的理論和成功的經驗對傳統(tǒng)的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程,就是理論與經驗,群體與個人的相互交鋒,對話和理解的過程。
3、在第三輪備課中,教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果,通過進一步的修改,縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上,要根據自己的教學風格、不同的教學對象,自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解,在集體備課的基礎上,各人可依據本班實際情況做適當調整,進行再次備課,使教案具有個性化特征。
三、在校本研修中,有效的集體備課應具有怎樣的特點?應該怎樣進行教學管理?
【集體備課的特點】。
從備課的功能上看,單憑單個教師俱的力量是不夠的,必須依靠備課組的力量,群體的智慧才能完成。
1、集體備課是以學生的發(fā)展為本。要從學生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學生的發(fā)展,想著為學生的健康成長服務,那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發(fā)展的自然。
2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時,既要鉆進教材之中仰視解讀,更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣,把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學生得到充分的發(fā)展。
3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標,但目標不僅僅局限于認知,還應該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度;目標要有彈性,要顧及學生之間的差異,堅持上不封頂,下要保底的原則;教學設計重全程關聯式策劃,重從何處開始,如何推進,怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性,才使教學貼近每一個學生的實際,使師生積極互動,發(fā)揮出創(chuàng)造性來。
4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討,集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握,是因地制宜,因材施教的充分體現,是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野,在真知碰撞中深化內涵,在自主參與中提升質量,共享共贏。每個人都是參與者、合作者,而不是成果的享受者。就某部分而言,我是中心發(fā)言人,就另一部分而言,我又是積極的思考者、討論者。
1、堅持與時俱進,進一步加強教師教育,開闊教師視野,始終用前沿的教育理念引領教師的專業(yè)發(fā)展。
2、堅持以人為本,創(chuàng)新校本教研載體,搭建教師展示舞臺,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領輻射作用。
3、堅持走出去,學進來,進一步加強集體備課的研究與探索,提高備課的實效性。
學校教學的管理方案篇十
根據疫情防控需要及學院工作整體安排,確保按質按時完成教學任務,結合我校實際,特制定20xx-20xx學年第二學期線上教學方案。
在疫情防控期間,根據學院整體安排部署,啟動線上教學。充分發(fā)揮“互聯網+教育”的作用,統(tǒng)籌利用各類教育資源公共服務平臺和直播平臺,整合調集適配的教育教學資源,充分利用超星等線上教學平臺實施在線授課(聽課)、資源點播和線上輔導、討論、答疑等活動,消減疫情對教學活動的影響,有效實現“不停教、不停學”,確保疫情防控期間在線教學活動科學有序、高效開展。
1.堅持“一課一策”原則。從教學實際出發(fā),結合課程特點和教學條件,靈活選用教學方式。
2.堅持“只改變教學模式,不改變教學目標”的原則。在線教學不降低目標,不減少課時,精心組織,確保教學質量。
3.堅持“全員參與,主動作為”原則。各教學單位和全體教師要以高度的政治責任感做好疫情防控期間教學工作,把疫情對學生學習造成的不利影響降到最小限度。
(一)時間安排。
20xx-20xx學年第二學期線上教學開始時間為2月28日,嚴格按照教務系統(tǒng)本學期課程表進行上課,線上教學具體上下課時間見附件1。
(二)課程安排。
1.公共選修課。
公共選修課程擬于第三周由教務處組織學生通過教務系統(tǒng)進行線上選課,并按照課程表進行線上教學。
2.專業(yè)課。
專業(yè)課原則上按照課程表進行線上教學,整周實踐課若能按照項目課程進行設計,則按照原排課課程表進行線上教學。若確實無法線上組織,由系部于2月27日前提出調整申請,由系部領導簽字,報教務處審核備案,待學生返校后組織教學。
3.公共基礎課。
公共基礎課程嚴格按照課程表進行線上教學。
授課教師可充分利用各類線上教學資源,全部采用超星網絡教學平臺組織線上教學。開課前教務處負責將教務系統(tǒng)與超星平臺進行對接,并組織全體任課教師開展平臺使用線上培訓(具體安排另行通知),平臺具體操作方法見附件2。
在線教學的授課教師應根據課程特點調整教學形式和教學內容,提前完成建課、備課、整理課程教學ppt、練習題、電子教材、推薦參考文獻等教學資料準備工作。各教學單位于2月27日前將線上教學相關要求通知到每位學生和授課教師,確保2月28日開始按照教務系統(tǒng)20xx-20xx學年第二學期課程表開展在線教學。
1.課前—發(fā)布學習任務。
課前環(huán)節(jié)教師可利用教學平臺發(fā)布學習任務單,推送課程課件、慕課視頻、章節(jié)測驗等課前預習資料,學生可利用教學平臺完成課前預習和討論任務。
2.課中—開展線上授課。
課中環(huán)節(jié)教師可利用網絡教學平臺開展直播授課、簽到、測驗、答疑、提問、研討發(fā)言等課堂活動。
3.課后—開展輔導答疑。
課后環(huán)節(jié)教師利用教學平臺發(fā)布作業(yè)、討論和測試,學生通過教學平臺完成任課教師要求的學習任務,及時與任課教師進行溝通交流,確保學習質量。
(一)高度重視,強化領導。
各教學單位、全體教師要以高度的政治責任感做好疫情防控期間線上教學工作,確保教學質量,把疫情對學生學習造成的不利影響降到最小限度。各教學單位書記、主任要以上率下,深入教學一線,親自部署疫情防控期間的教學工作,親自調研督導了解在線教學的開展情況。
(二)認真研究,強化落實。
各教學單位要認真研究、精心謀劃,嚴格組織在線教學工作,確保本學期所開課程按照課程表安排能開盡開,確保在線課程需覆蓋每個專業(yè)、每個班級、每個學生,確保每個學生能夠參與在線學習。任課教師要深入挖掘教學資源,要在資源整合上下功夫,積極做好在線授課計劃編制。要充分使用各類教學平臺資源和國家專業(yè)資源庫、精品開放課程等資源,確保充足的優(yōu)質課程資源,確保在線教學的順利開展。
(三)強化管理,確保質量。
授課教師要嚴格按照教務系統(tǒng)本學期課程表和上下課時間進行教學,同時保證每周1-2次對學生進行在線輔導答疑。在線教學期間,任課教師每次上課都要組織學生網上簽到,并根據學生在線學習情況、作業(yè)完成情況、師生互動情況等對學生進行成績評定。教務處、各教學單位要加強對教學計劃的執(zhí)行、教學實施、教學效果等教學工作的督導檢查,確保在線教學工作的有效運行、有效實施,確保教師授課活動科學規(guī)范。
1.各教學單位要將線上教學安排及平臺上課操作說明及時通知到每一位學生和授課教師,并負責聯系各班級各課程授課教師進入班級微信群或qq群,任課教師要認真組織學生在線自學、完成作業(yè),做好在線直播、考核、輔導等線上教學活動,確保教學保質保量完成,學生學習“不斷線”。
2.采取線上授課的課程,正式開學后要組織進行學生學習效果評價,如學生掌握情況不佳的要適當安排補課任務。
3.教務處將根據課程表課程教學安排和教學平臺后臺數據,就開課準備情況、學生簽到情況、師生互動情況、教學任務執(zhí)行情況等線上教學環(huán)節(jié)進行適時抽查,確保線上教學落實到位。
4.疫情防控期間承擔教學任務的教師開展線上教學計入相應教學工作量。教務處將根據教務系統(tǒng)課程表、各任課教師課前準備及授課情況、各課程平臺運行數據等核定工作量。
5.因特殊情況無法參加網上學習的學生,各授課教師要做好相關記錄,待學生開學后安排單獨補課。
6.課前準備及在線開課期間,如有技術問題可聯系教務處郭峰老師。
學校教學的管理方案篇十一
為了保證學生的用餐安全,營造平安和諧的校園環(huán)境,特制定學生用餐管理制度。
一、就餐必須嚴格按學校規(guī)定的就餐時間、就餐地點進行用餐。
二、用餐時間有序進入食堂。打飯菜自覺排隊,不得插隊或以大欺小。
三、用餐時不準高聲喧嘩、起哄、敲桌碗等。提倡文明用餐,不爭、不搶、不跑,養(yǎng)成良好的用餐習慣。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,做到飯前洗手,飯后漱口,不吃生、冷或不衛(wèi)生的食品。
五、飯菜提倡“少打多添”,不挑食、不浪費,養(yǎng)成良好的節(jié)儉習慣。
六、講究衛(wèi)生,不隨地吐食物,不隨地吐痰,不亂倒剩菜、剩飯。剩菜剩飯必須倒在指定的桶內。
七、愛護公物,自覺保護食堂的一切設施,不在餐桌椅上刻劃;使用食堂的瓢盆桶,要輕拿輕放,以免損壞。要愛護餐具,用餐結束后到指定的地方小心輕放,不可故意損壞或人為地使餐具變形。
八、尊重炊事人員勞動,服從炊事員管理,有意見通過正常途徑向學校反映,不得辱罵炊事員。
為嚴格執(zhí)行上級有關安全規(guī)定與相關文件精神,搞好預防便于發(fā)現問題解決問題,嚴防安全事故的發(fā)生。根據我校生活部實際,特制定如下管理辦法:
一、師生人身安全方面:
1、各宿舍的生活老師是學生在宿舍期間的第一責任人,生活老師必須密切關注學生的舉動,一旦發(fā)現學生有危險舉動應立即加以制止并進行教育;如發(fā)現學生有反常舉動應立即匯報并做好思想工作,必要時和家長聯系。
2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認真負責做好值崗工作,及時制止學生的危險舉動。
3、餐廳各樓層的值崗老師應提前5分鐘做好準備工作,不可讓陌生人和家長進入餐廳,如有特殊情況需經領導同意后方可進入。
4、如有外來人員及外來車輛進入宿舍區(qū),生活老師必須及時詢問了解情況,(原則上除校車外其它車輛不得進入)并做好登記匯報工作。
5、在夜自習結束后如學生因病因事需離校時由該生生活老師寫好離校證明并送至門衛(wèi)親手交給熟悉的家長,等家長簽字確認后方可讓他帶回。
6、組長應每天關注本組內生活老師的工作情況及思想動態(tài),如有異常要及時向主管人員反映。
7、生活老師平時應把自己的刀具、殺蟲劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好,每周要對學生的抽屜、柜子進行檢查,一旦發(fā)現有管制刀具、打火機、火柴等違禁物品要沒收并進行教育。
8、生活老師發(fā)現宿舍內出現學生受傷、失蹤事件要及時向主管報告。
9、生活老師不得體罰與變相體罰學生,不得將學生趕出宿舍,并加大對活動場所的巡視管理。
10、學生晚自習回宿舍后如要到醫(yī)務室看病必須要由生活老師陪同前往。
二、學生的物品安全方面:
1、生活老師應妥善保管好學生的個人物品及學校物品,確保財產安全。
2、生活老師應每周檢查學生所帶的食品(牛奶、點心)是否過期,如發(fā)現有過期食品,應先和家長聯系后方可丟棄。
學校教學的管理方案篇十二
一、成立武術教學實驗領導小組:
組長:涂容波;。
副組長:張新民。
負責武術教學及比賽的組織、協(xié)調、教研和考核工作。
二、班主任職責:
1、組織本班學生按時參加武術訓練,保證全員到位。
2、主動做好學生的思想工作,保證學生以高漲的熱情投入訓練。
3、主動做好學生的思想工作,讓家長全力支持自己的孩子學習武術。
4、協(xié)助教練處理訓練中出現的突發(fā)事件。
5、協(xié)助教練出色地完成各級交給的武術比賽或表演的任務。
6、在任期內,保證學生人數的穩(wěn)定。
三、教練員職責:
1、制訂計劃:武術教學要有長打算,短安排,三至六年級要構建一套科學的訓練體系,在訓練內容上要形成一個較為完整的系列。每學期按照這個系列安排訓練內容,制訂訓練計劃。
2、保證訓練時間:常規(guī)訓練按課表上課,對參賽學生每天早上提前一小時,下午其它班放學后推遲一小時。雙休日訓練時間每位學生必須保證7小時,其它情況另定。
3、遵守訓練常規(guī):要求教練員提前十五分鐘到達場地,檢查場地是否合乎訓練要求及是否存在安全隱患,原則上訓練地點在學校,特殊情況與有關人員商量后再定。訓練時,教練員與學生要始終在一起,不準坐著上課,穿拖鞋上課。嚴禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。
4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養(yǎng)及表演中的高難動作的訓練,形成特色,擴大影響。
5、保證學生安全:教練員應經常性向學生進行安全教育,并采取安全措施(尤其在雙休日),安全工作要常抓不懈,出現非正常安全事故所造成的后果,學校要追究教練員責任。并要求教練員承擔一定的經濟賠償。
6、協(xié)助班主任做好學生思想工作,經常與班主任保持好聯系,做到信息互通、齊抓共管。
四、常規(guī)管理:
1、每期舉行一次武術教學研究活動。
2、平時學校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式,隨時了解武術教學情況,并作好記載,作為期末考核依據之一。
3、學期結束前,對武術班學生進行有關武術技能的考核,考核成績納入教練期末工作考核。平時考核占40%,期末考核占60%,各級競賽獲獎單獨計獎。
4、學生訓練時的出勤率和訓練成績,一是納入班主任活動課成績,二是納入班主任工作考核,占總分的20%。
學校教學的管理方案篇十三
6、以整體教學為目標。
在校長的直接領導下,由教科室牽頭制定改革方案,并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外,其余學科均參與這次改革。
1、先學后教:先學,是指在教師指導下,學生課前預習和課上自學;后教,是指在學生先學的基礎上,教師適當的點撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練:學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一(根據學習內容靈活掌握)。
3、突出主體:課堂上,要突出學生的主體地位,教師要由傳授者轉化為促進者,由管理者轉化為引導者;由居高臨下轉向“平等中的首席”。
1、教研組下設備課組,由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。
(2)組織本組教師分工完成每課訓練題的設計,做到資源共享;
(3)負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
(1)負責“自測題”設計的檢查、指導;
(2)組織組內的研討課和研討會;
(3)推薦校級以上的研討課和觀摩課。
1、教師要認真研究教材和課標,熟練把握教材和知識點的規(guī)律性;
5、把自習課還給學生,分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導,不許把自習課當成講讀課。
7、備課組長填寫備課記錄。
8、自測題格式:由教研組長和教研組成員討論決定。
學校教學的管理方案篇十四
【流程和模式】現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理?!芳w備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁,落實《新課程標準》的要求,讓學生經歷動手操作與思考的過程,很自然地理解勾股定理的本質。
1、對本章整體的思考?;貧w到對《課程標準》的研究,對三維教學目標的設定做重新的思考;教師應激發(fā)學生學習的積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,從而提高學生的數學能力。
2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程;會運用勾股定理解決簡單的實際問題。
3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學,如何引入才會更為有效?做系統(tǒng)的思考,從總體上設計引入的內容,引起學生的興趣后,要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學,如何定位和把握?把握教材,抓住典型方法的證明,抓住證法之間的內在聯系,引導學生從活動能夠體驗,能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學,應如何選擇和設計例題?應用勾股定理時,幾何問題數量化,應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解;再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形?圖形變換(平移、軸對稱、旋轉、位似)的性質起到關鍵的作用。
4、評課與總結。一是教師說課;二是交流評點;三是教研組長總結。
【指導思想】校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想,尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生的認知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗,符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律,注重學情分析,同時也體現數形結合數學思想。
現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課,教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識,再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。
【主要優(yōu)點】。
集體備課,對于師資比較薄弱的學校而言,其效果更為顯著。
1、提高教學效果:集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益,共同研究教學中發(fā)現的問題、困惑,選擇最科學的教學方法和教學程序,為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分的準備,進而也明顯提高教育教學效果,有利于提高教學效果。
2、促進教師的專業(yè)發(fā)展:科學的集體備課,可以彌補個人教育智慧、知識的盲點,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,可以補充專業(yè)知識的不足。有利于教師的揚長避短,在高起點上發(fā)展提高教學水平和業(yè)務水平。
3、提高工作積極性:促進教師間的團結協(xié)作,營造輕松愉快的工作環(huán)境。
【存在問題】。
一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。
【整改建議】。
1、在人人參與整體備課的基礎上,進行分工,確定每個人的備課重點,有備而行。教師運用個人的教學經驗,從發(fā)揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中,有教師個人的原初設想,但不免也有個人的局限性。
2、確定主備人和中心發(fā)言人,引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與,在集體討論的過程中,既要充分尊重第一輪備課教師的個性,又要發(fā)揮集體的智慧,用先進的理論和成功的經驗對傳統(tǒng)的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程,就是理論與經驗,群體與個人的相互交鋒,對話和理解的過程。
3、在第三輪備課中,教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果,通過進一步的修改,縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上,要根據自己的教學風格、不同的教學對象,自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解,在集體備課的基礎上,各人可依據本班實際情況做適當調整,進行再次備課,使教案具有個性化特征。
【集體備課的特點】。
從備課的功能上看,單憑單個教師俱的力量是不夠的,必須依靠備課組的力量,群體的智慧才能完成。
1、集體備課是以學生的發(fā)展為本。要從學生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學生的發(fā)展,想著為學生的健康成長服務,那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發(fā)展的自然。
2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時,既要鉆進教材之中仰視解讀,更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣,把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學生得到充分的發(fā)展。
3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標,但目標不僅僅局限于認知,還應該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度;目標要有彈性,要顧及學生之間的差異,堅持上不封頂,下要保底的原則;教學設計重全程關聯式策劃,重從何處開始,如何推進,怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性,才使教學貼近每一個學生的實際,使師生積極互動,發(fā)揮出創(chuàng)造性來。
4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討,集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握,是因地制宜,因材施教的充分體現,是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野,在真知碰撞中深化內涵,在自主參與中提升質量,共享共贏。每個人都是參與者、合作者,而不是成果的享受者。就某部分而言,我是中心發(fā)言人,就另一部分而言,我又是積極的思考者、討論者。
1、堅持與時俱進,進一步加強教師教育,開闊教師視野,始終用前沿的教育理念引領教師的專業(yè)發(fā)展。
2、堅持以人為本,創(chuàng)新校本教研載體,搭建教師展示舞臺,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領輻射作用。
3、堅持走出去,學進來,進一步加強集體備課的研究與探索,提高備課的實效性。
學校教學的管理方案篇十五
我校始建于1902年,是一所百年老校,三遷校址,20xx年由于縣城橄欖大道建設,學校推倒重建。目前學校占地面積28.7畝,建筑面積11000余平方米。擁有200米標準跑道,足球場1個(塑膠)、籃球場1個(塑膠),排球場1個(塑膠),室外乒乓桌8張?,F有教學班46個,學生3000余人。近年來,學校十分重視校園足球活動,通過加強基礎設施建設,強化學校管理,創(chuàng)新活動內容,拓展活動領域,努力將“校園足球”打造為一校的體育特色品牌。
為確保校園足球工作的落實,我校成立了專門的校園足球工作領導小組。形成了一把手帶頭抓、分管領導親自抓、班主任密切配合,上下暢通的良好校園足球工作網。
組長:楊崇明(校長)。
副組長:蔣隆鴻(副校長)。
要想工作科學有效的開展,必須健全制度科學管理,我校制定了相關的各項規(guī)章制度,如:活動開展安全預案、考核制度、教研組研討活動制度等,從機制上保證了體育工作的順利開展。同時,建立年級分管領導參與的體育教研組活動制度,為加強校園足球工作的管理,領導小組每月主持班主任、體育教師召開一次校園足球工作聯系會議,制定學期校園足球工作計劃,參與小足球進課堂研討活動。加強對體育教學的管理,領導親自指揮,統(tǒng)籌協(xié)調,組織并參與校園足球活動。定期與不定期進行檢查校園足球活動的開展。做到有組織、有計劃、有內容、有步驟的開展校園足球活動。
作為校園足球布點校,我校決定讓小足球走進課堂。并確立小足球課備課小組,編制校本教材。每班每周必須有一節(jié)足球專業(yè)課。在教學中,要求我們的體育教師落實“課標”的教育理念,根據不同的年齡段讓學生學習運球、傳球、顛球等基本技能。并將足球知識融入教學游戲中,提高學生學習足球的興趣。
大課間活動是保障學生每天戶外活動一小時的重要組成部分,同時反映一所學校的精神風貌和學生風采的窗口,是學校管理水平的一個縮影。為豐富大課間活動內容,進一步提高師生對小足球的`認識,我校自編了一套足球操,并要求教師參與活動中。在歡快的音樂中讓學生感受到運動的快樂,豐富了大課間內容,促進了師生生對小足球的認識。
我校各班有班隊,學校有校隊。校園足球工作組充分利用課外活動時間堅持常規(guī)訓練工作。學生踴躍參加,教師精心組織訓練。經常帶隊與兄弟學校進行切磋。參加各級各類比賽。以提高訓練水平。計劃每學年開展一次校園足球班級聯賽,學生在參與體育活動過程中,增強合作互助的團隊觀念,養(yǎng)成良好的生活習慣,提高自身的體質健康水平,讓學生自主的認識足球、喜歡足球、愛上足球。
(1)在原有隊伍的基礎上,進一步加強足球隊伍建設,建立各年齡段男子、女子足球隊,力爭擁有4支各年齡段的男子、女子足球隊梯隊。
(3)開展班級足球聯賽和趣味活動,營造良好的足球氛圍,提高學生對足球的興趣。
在未來三年里我校將定期安排體育教師參加各類培訓,開展“請進來、走出去”的教學交流活動;鼓勵教練員參加各種崗位培訓、專業(yè)講座,極大地提高了教練員業(yè)務理論水平和執(zhí)教能力。
我校20xx年遷址現在校園,足球場為水泥場地,按照我校校園足球三年計劃,于20xx年9月我校完成了塑膠場地建設。計劃每年補充校園足球器材,保障校園足球的順利開展。
20xx學年發(fā)展目標。
2、以足球項目為特色建設,推進學校體育工作的改革,提高學校體育水平的層次,制定學校足球特色發(fā)展三年規(guī)劃,并得到有效實施。
4、完善學校校級,年級,班級足球隊建設。成立男子,女子兩個校級球隊,規(guī)范班級球隊建設,完善球隊制度。
5、成立足球校本課程開發(fā)小組,形成足球校本課程框架體系,完善課程資源庫建設,開展足球校本課程研究。
6、初步形成以“足球文化”為核心的學校文化特色。
7、完成學校足球場塑膠場地鋪設(現已經完成)。
20xx學年發(fā)展目標。
形成比較鮮明的學校足球特色文化氛圍,促進學校內涵發(fā)展。形成適合新寧一小的足球校本課程。成立學校足球特色發(fā)展課題研究小組并有效開展研究。完成“班級足球隊”的規(guī)范化建設,提高球隊品質,力爭在20xx年達州市校園足球比賽中取得較好的成績。
20xx學年發(fā)展目標。
1、發(fā)揮足球校園文化建設的陣地教育功能,實施環(huán)境教育課程,形成大課程體系。
2、有1—2項研究成果在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表。
3、總結提煉出學校特色發(fā)展經驗材料。
4、發(fā)現苗子,挖掘人才,全面提高學校足球技能水平。
1、保證訓練時間落實。
班級層面每周訓練1次,體育教師利用一節(jié)課訓練足球。
2、豐富足球團隊活動。
(1)每月月末進行一次7人制班級足球對抗賽.
(2)每年開展一次?!白闱蚬?jié)”活動。
(3)每年進行1次校際足球聯誼活動。
3、營造良好的足球氛圍。
(1)學校要以足球特色為發(fā)展目標,積極組織各類足球活動。
(2)學校充分利用宣傳櫥窗、校廣播站、板報等宣傳陣地,張貼足球星照及學校足球活動風采照片,講述足球發(fā)展史,讓學生在濃郁的足球氛圍中喜歡足球,熱愛足球。
(3)各類足球賽事要認真組織學生觀看,成立學生球迷小團體。
(4)組織足球小寶貝、足球團體操訓練,足球操融入大課間活動,讓人人都參與。
4、提高教練員隊伍素質學校每年安排一次各種形式的教練員培訓,提高教練員的業(yè)務水平。
學校教學的管理方案篇十六
一、管理目標:
加強管理,規(guī)范教學行為;
注重過程,抓好教學常規(guī);
研究課堂,提高教學質效;
強化服務,提升教師素質。
二、管理思想:
以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針,以面向全體學生,促進學生全面發(fā)展,為學生終身發(fā)展負責為目標,以各學科課改實驗教材為依托,把握新課標與新教材,抓好教學常規(guī)的各項管理工作,確?!皞洹⒔?、批、輔、考”各個常規(guī)教學環(huán)節(jié)的落實,為每一節(jié)課負責,為每一位學生負責,切實提高我市中小學的教學質量,確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
三、管理要求:
(一)計劃制訂。
1、計劃是教研組(備課組)和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材,每學期開學初教研組(備課組)和教師都要根據教研室和學校的工作要求,制定好教研組(備課組)和個人的教學計劃,以利于教學工作有步驟的開展。
2、教研組(備課組)有工作計劃應含以下內容:指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。
3、教師個人教學計劃應含以下內容:指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。
(二)備課。
4、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規(guī)定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規(guī)定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構,體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節(jié)課或單元教學要求,及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。
5、備教材。教材是教師和學生據以教學活動的材料,是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材,了解教材的體系,把握教材的深度、廣度、地位和作用,掌握教材的重難點和教學目標,選擇與之相適應的行之有效的教學方法。
6、備學生。備課要從學生的實際出發(fā),要了解學生的年齡特征和個性差異,要了解學生的思想狀況、學習態(tài)度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣,才能使課堂教學的要求符合學生的認知規(guī)律和接受能力,從而使教學達到預期目的。
7、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識,掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等;智能目標是指發(fā)展智力、培養(yǎng)能力應達到的水平;德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此,備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖,確定出恰如其分的教學目標。
8、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況,選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇,應考慮如何提出問題,創(chuàng)設情境,激起疑問,引起動機,啟發(fā)思考,調動學生學習積極,如何利用學生已掌握的知識啟發(fā)學生經過思考,推出新的結論,獲得新的知識;如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法,使學生突破難點,解決難點;如何通盤設計好整個教學活動過程,遵循教材內容的邏輯系統(tǒng)和學生認識事物的序列,安排好整個教學活動過程,使學生循序漸進地掌握知識、技能、發(fā)展智能,形成正確的思想觀點。
9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的,所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中,因此,要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上,把他人經驗借鑒過來,通過集體備課相互交流,取長補短。
集體備課一般有以下的形式:
(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題,由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。
(2)中心發(fā)言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。
(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師,由主講教師先談自己的授課意見;然后集體討論,主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后,再全組討論,肯定成績,指出問題。
10、編寫。是實施教學活動的具體。編寫,可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想,經過進一步的推敲,使之條理化科學化,使備課更加系統(tǒng)、準確。因此,教師要認真編寫,嚴禁上無之課。要按課時編寫,格式規(guī)范,字跡、圖表工整。編寫要做到:課題、課型、課時清楚;教學目標明確;重點難點突出、教學層次清楚;教學結構合理;教學方法得當;練習精心設計,題型多樣;板書設計合理。編寫要講格式但不能搞形式,要結合自己的教學實踐,體現自己的教學思想和見解,并認真寫好課后反思日記。
(三)上課。
11、在教學理念上,確立“以學生為中心”的主體性教學觀,教師應面向全體學生,發(fā)揚教學民主,變以教代學為以教導學,以練促學,由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。
12、在教學目標上,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求,按照“立標――達標――測標――補標”的程序進行教學,課堂教學目標的達成,不僅要注意預設目標,尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。
13、在教學內容上,重點突出,難點突破,注意科學性、探究性、符合學生的誰知規(guī)律,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。講課講透,使學生能夠舉一反三。
14、在教學過程中,教師應與學生加強溝通,互相促進,共同發(fā)展,要創(chuàng)設能引導學生主動參與和體驗的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習信心和興趣,為每個學生提供參與學習、展示自我的機會,堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發(fā)性和激勵性,倡導學生主動參與、積極合作,注意創(chuàng)設豐富的教學情境,注重學生的親身體驗,注意引導學生討論、探究,注重培養(yǎng)學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法,努力實現知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標的有機結合,創(chuàng)造性使用,根據教情和學情靈活變通。
15、在教學手段上,熟練運用常規(guī)教具、學具,學習掌握現代教育技術,為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,使教材資源得到最大限度地開發(fā),使課堂教學效率不斷得到提高,教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。
16、在教學行為上,教師要衣著得體,儀表端莊,充滿激情,教態(tài)親切,關愛學生,使用普通話,教學語言準確,簡練、生動,板書規(guī)范,條理清晰,注意恰當使用情態(tài)語言。嚴禁體罰和變相體罰學生,嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。
17、在教學效果上,要按照“四清”要求,竭力幫助每個學生完成學習任務,體驗到學習和成功的愉悅,有進一步學習的愿望。師生相融,情緒飽滿,狀態(tài)良好,真正構建充滿激情與活力的新課堂。
(四)聽課與評課。
18、學校領導要深入課堂聽課,學校校長要以身示范,任課教師間要相互聽課,提倡聽推門課。
19、聽課時應熟悉教材內容,明確教學目標,教學重點與難點,對教學內容應有自己的思考。
20、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成,教學重點、難點的突破,教師課堂活動,學生課堂活動,教師所采用的教學策略等)。
21、及時進行教學點評。(包括過程點評,即:每一教學環(huán)節(jié)自己的思考與感悟;總體評價,即:對本節(jié)課教學優(yōu)劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導,善于發(fā)現閃光點。
22、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動,讓教師在交流中思想得以溝通,思維得以碰撞,教藝得以切磋,從而相互取長補短,共同進步。
23、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載,對教學中存在的問題教研組或學校領導,應提出改正意見,及時整改。
24、聽課評課活動中主講教師對本節(jié)課的教學應有具有一定深度的教學反思。
(五)作業(yè)與批改。
25、作業(yè)設計要精巧。作業(yè)設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據,作業(yè)應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實,強化課內作業(yè),精選課外作業(yè),以精為主,能促進知識向能力的轉化。作業(yè)要有彈性,以滿足不同程度學生的學習需求。作業(yè)形式要講求多樣化,有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)等。
26、作業(yè)布置要適度。布置作業(yè)要求精不求多,注重作業(yè)的效益性,重在幫助學生鞏固和落實知識,擴大知識量,培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造能力。學科間要注意協(xié)調讓位,嚴格控制課外作業(yè)總量。革除機械重復的作業(yè)。嚴禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學生。
27、作業(yè)要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業(yè),培養(yǎng)中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業(yè)的能力,養(yǎng)成主動學習的良好習慣。培養(yǎng)學生獨立工作精神和嚴謹的科學態(tài)度,作業(yè)書寫要工整,作業(yè)格式要規(guī)范。
28、作業(yè)批改要認真。批改方式靈活多樣,注重實效。提倡當天作業(yè)當天批改,作文應在分發(fā)給學生前批改完畢。講評適時、全面。對做錯的作業(yè)要幫助學生弄清錯誤原因,并要求及時訂正。作業(yè)批改符號準確,批注提倡運用短語加等級,批語要富有激勵性。
29、作業(yè)訂正要及時。建立學生作業(yè)糾錯制度,對學生作業(yè)中帶有普遍性的問題,要注意分析原因,作好批改情況摘錄;摸索規(guī)律,對癥下藥,課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習,同時要通過學生作業(yè)反饋的.信息,及時調節(jié)教學進程,調整教學行為。對少數作業(yè)差錯多的學生要面批面改,有針對性地進行輔導。
(六)輔導。
30、指導學生預習、復習,教給學生學習鑰匙,培養(yǎng)學生自學能力。
31、教師應鼓勵學生質疑問難,學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教,教師應及時為學生解答與釋疑。
32、啟發(fā)學生求異思維,別出心裁創(chuàng)造性地完成各學科作業(yè)。
33、鼓勵給個別學生進行面改作業(yè)、面批試卷,在面批面改中進行個別指導。
34、對有心理問題的學生,科任教師應配合班主任進行家訪,做好學生的思想工作,做到學生心理的個別輔導。
35、輔導形式多樣,做到集中輔導與個別輔導相結合,課內輔導與課外輔導相結合。
36、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括:(1)優(yōu)生與學困生名單;(2)學生情況分析;(3)輔導的內容、方法與措施;(4)預期目標。
37、應有輔導的備課與學生作業(yè)。備課應針對學生的學情,確定輔導的專題與內容,然后依據學生的實際情況進行備課,輔導作業(yè)批改應及時,對學生作業(yè)中出現的問題,應進行有針對性的個別輔導。
38、應建立輔導學生跟蹤記載檔案,輔導工作應進行階段性的總結與反思。
(七)成績考核。
39、考核的方式應多樣,可采取考查與考試兩種形式??疾橛姓n堂提問、作業(yè)考查、書面檢測以及口頭考查等,考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業(yè)考查為主,抓好單元知識過關,做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。
40、考查、考試的內容應遵循課程標準,依據教材,既要考查基礎知識,又要考查能力運用,還要關注社會的焦點、熱點,鏈接學生生活,讓學生在生活中感受知識,提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。
41、試題的命制應面向大多數學生,既有坡度與梯度,又要讓更多的學生體驗成功,從而激發(fā)他們學習的積極性與主動性。
42、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念,試題體觀能力立意,考查學生學習的三維目標的達成情況。
43、應及時完成閱卷工作,閱卷既要依據試題評分標準,同時對一些考查學生能力主觀性試題,閱卷教師應靈活掌握,從而保證評分的客觀公正。
44、考試后應進行質量分析,對班級存在的共性問題應及時進行梳理,全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導,以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析,寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價,又要有學生答題情況分析(包括優(yōu)秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率,失分點以及失分原因分析等),還要有對今后教學的思考與建議。
45、端正考紀,嚴肅考風,培養(yǎng)學生誠信的品質,從而培育學校良好的考風、教風、學風。
46、每學期期末考試應進行總結,教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤,做到獎勤罰懶,褒優(yōu)貶劣。
47、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業(yè)、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。
48、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規(guī)工作計劃。計劃做到內容翔實,措施得力,活動安排具體,同時各項工作與活動的安排既要有漸進性,又要有科學性。
49、學校領導應經常深入教學第一線,不定期地進課堂聽課,了解教學現狀,發(fā)現教學中的問題。
50、定期組織教學常規(guī)研究活動,對教學中出現的突出問。
題及時研討與整改。
51、學校應定期組織教學檢查,監(jiān)控教學過程。
52、學校應制訂詳細、有效的教學常規(guī)考核細則,每學期對教師與教研組進行教學常規(guī)量化考核。
53、學校每學期應有常規(guī)教學的總結與反思,通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規(guī)教學工作,從而更好地提高教學的質量。
四、領導小組。
組長:
副組長:
成員:
五、時間安排。
20xx年10月18日-20xx年10月30日組織學習討論。
20xx年11月1日-20xx年1月10日組織實施、視導。
20xx年1月11日-20xx年1月20日檢查評比總結。
(九)各學段常規(guī)教學與量化考核與評分細則(附后)。
為加強臨時工的管理,維護正常的工作秩序,獎優(yōu)罰差,調動職工工作積極性、主動性、創(chuàng)造性,推動辦公室工作健康、高效、規(guī)范開展,根據《**檢察分院機關辦公室工作制度》及分院相關制度規(guī)定,結合實際,制定本辦法。
一、臨時工指辦公室臨時聘用工作人員,包括打字員、保潔員。臨時工必須遵守以下規(guī)定。
二、遵從辦公室規(guī)定的作息時間,準時上下班,對所擔負的工作嚴格按照時間要求準時完成,不得拖延、積壓。對交辦的臨時工作能夠認真負責按時完成。
三、聽從安排,服從指揮,服從管理。遵守分院和辦公室的各項規(guī)章制度。
四、嚴格遵守工作程序和工作流程,按照辦事、辦文規(guī)則執(zhí)行。
五、愛護公共財產,不浪費,不化公為私。因過失或故意使單位遭受損失,應負賠償責任。
六、注意品德修養(yǎng),戒除不良嗜好。舉止文明禮貌,待人接物態(tài)度謙和,熱情大方,不做有損單位形象的言行,維護單位良好形象。
七、盡忠職守,保守工作秘密。
八、薪酬:實行月薪制。按照分院財務規(guī)定每月定期發(fā)放工資。
實行績效工資。每月進行考核打分,按照辦公室臨時工考核辦法執(zhí)行,95分為合格,得分在95分發(fā)放全額工資;低于95分,每低1分扣發(fā)10元;高于95分,每高1分獎發(fā)10元工資。
九、未盡事項按照分院相關制度執(zhí)行。本規(guī)定從20xx年1月執(zhí)行。
學校教學的管理方案篇十七
組長:
副組長:
1、組織本班學生按時參加武術訓練,保證全員到位。
2、主動做好學生的思想工作,保證學生以高漲的熱情投入訓練。
3、主動做好學生的思想工作,讓家長全力支持自己的孩子學習武術。
4、協(xié)助教練處理訓練中出現的突發(fā)事件。
5、協(xié)助教練出色地完成各級交給的武術比賽或表演的任務。
6、在任期內,保證學生人數的穩(wěn)定。
1、制訂計劃:武術教學要有長打算,短安排,三至六年級要構建一套科學的訓練體系,在訓練內容上要形成一個較為完整的系列。每學期按照這個系列安排訓練內容,制訂訓練計劃。
2、保證訓練時間:常規(guī)訓練按課表上課,對參賽學生每天早上提前一小時,下午其它班放學后推遲一小時。雙休日訓練時間每位學生必須保證7小時,其它情況另定。
3、遵守訓練常規(guī):要求教練員提前十五分鐘到達場地,檢查場地是否合乎訓練要求及是否存在安全隱患,原則上訓練地點在學校,特殊情況與有關人員商量后再定。訓練時,教練員與學生要始終在一起,不準坐著上課,穿拖鞋上課。嚴禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。
4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養(yǎng)及表演中的高難動作的訓練,形成特色,擴大影響。
5、保證學生安全:教練員應經常性向學生進行安全教育,并采取安全措施(尤其在雙休日),安全工作要常抓不懈,出現非正常安全事故所造成的后果,學校要追究教練員責任。并要求教練員承擔一定的經濟賠償。
6、協(xié)助班主任做好學生思想工作,經常與班主任保持好聯系,做到信息互通、齊抓共管。
1、每期舉行一次武術教學研究活動。
2、平時學校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式,隨時了解武術教學情況,并作好記載,作為期末考核依據之一。
3、學期結束前,對武術班學生進行有關武術技能的考核,考核成績納入教練期末工作考核。平時考核占40%,期末考核占60%,各級競賽獲獎單獨計獎。
4、學生訓練時的出勤率和訓練成績,一是納入班主任活動課成績,二是納入班主任工作考核,占總分的20%。
學校教學的管理方案篇十八
根據美蘭區(qū)教科局規(guī)范化學校督導評估小組對我?!耙?guī)范化學校創(chuàng)建工作”的督導評估意見和建議,學校領導班子高度重視,嚴肅對待,認真研究逐條落實,全力整改,學校工作改進措施。為了進一步加大整改的力度,改善辦學條件,深化教學改革,提高辦學品位,特制定本整改方案。
進一步貫徹《海南省教育廳關于進一步推進義務教育階段規(guī)范化學校工作的通知》、《??谑腥嗣裾P于進一步推進義務教育階段規(guī)范化學校創(chuàng)建工作實施方案》的文件精神,繼續(xù)堅持“以評促建、以評促改、以評促管,評建結合,重在創(chuàng)建的原則”,在鞏固創(chuàng)建工作取得的成果基礎上,找準問題,明確差距,注重整改實效性,增強執(zhí)行力,確保整改質量。通過創(chuàng)建工作的整改,不斷改善辦學條件,強化學校管理,促進學校教育教學工作的全面、健康,可持續(xù)發(fā)展。
組長:陳繼俊。
副組長:葉青。
成員:陳嘉勝、張祖孝、吳多芳、符益瑜。
(一)進一步規(guī)范教師管理工作。
1、健全制度,嚴格管理。根據市政府市教育局《教職工管理條例》、《教學常規(guī)管理》和《教研管理》的有關文件精神,結合學校的實際制訂《靈山鎮(zhèn)中心小學教管理細則》,采取制度化、人文化管理,加強化落實,讓制度約束人管理人,逐步走上制度管理軌道。此項項工作由校長室負責整改。
2、嚴格考勤管理。對教師考勤管理,實行日登記,周公開,月上報的管理制度,對于各種違紀行為嚴格處罰。從而使教師參與各種教活動在紀律方面得到保證。此項工作由政教處負責整改。
(二)繼續(xù)抓好教學教研工作。
以提高教學質量為中心,以加強教研,構建有效課堂,實行精細管理為重點,不斷完善教研、教學、管理“三位一體”的運行機制,把教學工作抓緊、抓細、抓到實處,努力提高教學質量。些項工作由校長室和教導處負責整改。
1、要繼續(xù)完善教研、教學各種制度,規(guī)范教師的教學行為。
2、狠抓教研、教學各環(huán)節(jié)的細節(jié)管理,把各項工作真正落實到實處。
3、學校領導要深入課堂聽課指導,加強教師教學常規(guī)工作督查。
(三)加強德育,誠信立校。下大力氣抓好學生的行為規(guī)范及自主能力的培養(yǎng),鞏固和提高學生養(yǎng)成教育成效。此項工作由政教處負責整改。
1、不斷完善學生行為規(guī)范評價體系,著力培養(yǎng)學生正確的道德、學習、衛(wèi)生、安全等行為規(guī)范。
2、開展廣泛的社會實踐活動,拓寬學生視野,努力培養(yǎng)社會主義榮辱觀、人生觀和自主創(chuàng)新精神。
3、加強學生法制,安全和前途理想教育,增強學生法制,安全的意識,提高學生辨別善惡、美、丑的能力,學會自我保護,具有極效祖國的雄心壯志。
(四)校務公開內容進一步拓寬。
建立健全校務公開制度,公開的內容明確,形式完善,公開及時。特別是與教職工直接利益關系的校收入與分配、職稱評聘、工資等事項,及時、客觀地給予公開,接受監(jiān)督。此項工作由辦公室負責整改。
(五)進一步抓好學生的興趣小組活動。
組織教師繼續(xù)開展興趣小組活動,根據學生的愛好,挖掘學生的潛能,培養(yǎng)學生的特長。根據學生取得的成績,給予輔導教師獎勵。此項工作由教導處負責整改。
(六)現代教學設備目前尚未達標,電化教學技術的應用較少,致使部分教師掌握電化教學技術和手段水平還不能適應和滿足教學的需要。計劃在明年再裝備多媒體教室1間,增建語音室1間,語音設備配合,并加強對教師進行應用電化教學技術的培訓。此項工作由校長室負責整改。
(七)在推進基礎教育課程改革中,對地方課程和校本課課程的開發(fā),研究和實施做得還不夠,今后要引起重視,列入工作計劃,有專人負責。
(八)校圖書生均量雖然達標,但有些圖書較陳舊,有些圖書內容和質量跟不上形勢發(fā)展的要求。今后每年要安排一定資金用于圖書更新和充實。此項工作由校長室負責整改。
(九)繼續(xù)完善規(guī)范化學校的材料。為了迎接省規(guī)范化學校的督導評,規(guī)范學校工作材料的存檔,按學校規(guī)范化學校創(chuàng)建工作的分工,由專人負責完善各項材料,學校整改領導小組定期和不定期的檢查督促。
學校教學的管理方案篇十九
學校食堂關系到師生的身體健康、學校的正常教學秩序和社會的穩(wěn)定。為了做好學校食堂管理工作,提高學校食堂管理水平,按照《食品衛(wèi)生法》、《衛(wèi)生部、教育部學生食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》和《衛(wèi)生部關于推行食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理制度的通知》等要求,特制定此實施方案。
通過實施學校示范性管理,進一步提高學校食堂監(jiān)督管理的整體水平。有效預防學校集體食物中毒事故的發(fā)生,學生食堂要充分體現公益性和服務性,堅持為學生服務。
(一)健全管理機制,強化工作責任。
(二)體現公益服務,確定運作模式。
食堂由學校經營和管理,采用包工不包料的運作模式,不承包或變相承包給個人進行盈利性經營。
1、學校派員全面管理,主要由分管食堂工作的總務主任、食堂采購員及保管員全權負責。
2、食堂采購員和保管員由學校派遣,全面代表學校履行采購和保管職責。采購的原材料先由保管員驗貨后,再登記入庫。出庫材料要登記簽字,學校每月定期盤庫。
3、學校為確保生產質量,學校對生產隊伍的組成有硬性規(guī)定:所有工作人員必須身體健康,持證上崗。
4、食堂人員必須明確自己的職責,嚴格按照食譜表組織生產,做到保時、保質、保量。將生產出的食品及時供給給學生,學生進餐完畢,及時收繳盛食器具,并對其進行清洗消毒。負責生產食堂全部清潔衛(wèi)生工作。負責客餐的生產服務。
學校教學的管理方案篇二十
學校樹立安全第一、健康第一的指志思想,從對學生的生命、身體、心理健康負責的角度出發(fā),切實加校學校教育,讓學生度過平安、健康的校園生活。
(一)以活動促安全教育開展。
1.學校開展以《平安是?!窞橹黝}活動,努力打造平安校園。
2.開好心理健康課,讓學生樹立健康的、積極的、向上的心態(tài)。
3.定期召開以安全教育為主的校會,教育學生在交通、飲食、人身、用電、防火等方面注意安全,加強自我保護意思。
4.每學期召開以“珍愛生命、關注健康”為主題的班團會,辦安全教育??刃问?,大力宣傳安全常識,讓安全知識深入每個學生心中,提高生命質量。
5.每學期初學校統(tǒng)一發(fā)放致家長的一封信,讓家長了解安全常識,形成學校、家庭、社會都關注安全教育的局面。
(二)自檢自查消除安全隱患。
2.對學校的實驗室、微機室、宿舍等要害部門進行檢查,注意消防安全,消除火災隱患。
3.定期對校內小賣店進行檢查,杜絕“三無”食品進入校園,保證學生的身體健康。
4.對學校食堂的衛(wèi)生、餐具、物品堆放等隨時檢查,服務員要有健康證明才能崗。確保飲食安全。
5.加強校園環(huán)境建設,室內衛(wèi)生要保持清潔,教室要通風,保持空氣流通。避免傳染病流行。
(三)加強學校管理,保證安全。
1.做好教師的值日、值宿工作,特別是節(jié)假日、寒署假,教師要及時上崗、及時到位,責任落實,目的明確。
2.傳達室負責校外人員登記,杜絕社會閑散人員進入校園,學校實行封閉式管理,以保證學生人身安全。
3.注重學生的思想教育,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。預防打架等惡性的事件的發(fā)生,如發(fā)生治安事件及時報警。
4.在值班室安裝電話,便于學校和外界取得聯系,以確保學校安全。
5.教育學生不要到公共場所,如游戲廳、網吧、臺球廳等,這些地方危險性大,消防措施差,以免發(fā)生火災,釀成事故發(fā)生。
學校教學的管理方案篇二十一
為進一步加強學校的常規(guī)管理,認真貫徹《xx省中小學管理規(guī)范》,推動中小學管理規(guī)范工作,實施素質教育,加強教育行風建設,依據我校實際情況,現特制定常規(guī)管理活動方案。
落實《xx省中小學管理規(guī)范》活動,是以強化學校管理規(guī)范為手段,抓規(guī)范促發(fā)展、向規(guī)范管理要質量、辦人民滿意教育的一項重要舉措。通過活動,激發(fā)學校規(guī)范管理動力,端正辦學思想,依法管理,創(chuàng)新管理思路,規(guī)范辦學行為,落實規(guī)范管理工作,提升管理水平,提高教育質量,使學校的辦學水平有一個質的飛躍。
結合省市縣有關會議及文件精神,對照《xx省中小學管理規(guī)范》,結合《中小學教師日常行為規(guī)范》和《小學生守則》的深入落實,在校務管理、教師管理、學生管理、教學科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理等八個方面,認真檢查,總結經驗,查找問題,及時整改。強化科學管理手段,責任明確、重視落實,提升質量、促進發(fā)展。
按上級文件要求,我校今年創(chuàng)建連云港市“市管理規(guī)范達標校”:
20xx年2月,為宣傳動員階段。組織學習《xx省中小學管理規(guī)范》,制定《塔山鎮(zhèn)駐駕莊小學落實學校管理規(guī)范工作實施方案》,建立組織機構,按照要求進一步強化規(guī)范訓練。
為了保證《xx省中小學管理規(guī)范》得以扎實有效的貫徹實施,我們以“市管理規(guī)范達標?!眲?chuàng)建活動為契機,力爭“創(chuàng)新管理思路,規(guī)范辦學行為,落實規(guī)范管理工作,提升管理水平”。學校成立了專門領導小組,負責活動的宣傳動員、組織指揮、檢查評估、總結表彰。
(一)遵循小學生教育規(guī)律,做到科學性與規(guī)范性和諧統(tǒng)一。
(二)強化訓練,強行入軌,要讓師生認識到:規(guī)范必須做到,嚴格不等于苛刻。
(三)要講究方式方法。注重個體差異。
(四)加強學習,努力提高綜合素質,提高組織管理水平。
(五)分工明確,責任到人,注重落實,齊抓共管,及時整改,常抓不懈,持之以恒。
(六)教師必須嚴以律己,以身作則。以率先垂范為榮,以敷衍放任為恥。
1、學校加大督查力度,班級自查與學校集體檢查相結合。
2、量化記分,及時反饋,成績列入教師師德、德育、教學等相應的考核中,計算績效成績。
任課教師負擔有和同班班主任一樣責任的規(guī)范管理任務(數學教師按所帶所有班級的考核分算平均分,外語、音、體、美、科學、微機等學科教師由學校根據班額等情況指定班級為其責任規(guī)范管理任務)。
學校教學的管理方案篇二十二
教學質量是學校的生命線,也可以說教學質量就是學生成長發(fā)展的基礎。教學常規(guī)是教學工作的基本要求,落實教學常規(guī)是促使教學工作步入規(guī)范化軌道,提高教學質量的重要保證。教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導、成績考查。一所學校,要使教學工作能夠順利高效的運行,就必須進行完整、科學、有效的教學常規(guī)管理。那么,在實施新課程、推進新課改的今天,怎樣去進行教學規(guī)范化管理,積極推進教學改革,有力地促進學校教育的均衡、和諧和可持續(xù)發(fā)展呢?我認為必須做到以下幾個方面。
一、制度的健全要強化“兩個并重”
1.制度的制定與完善并重。
(1)制度的制定要具備三性。“沒有規(guī)矩不成方圓?!币ズ媒虒W常規(guī),必須有一系列科學的管理制度,制度的制定必須具備以下“三性”:首先,是目的性。學校教學常規(guī)是規(guī)范教學要求、保證教學質量的必要措施。抓好教學常規(guī)管理有助于促進日常教學、教研的正常開展。因此,教學常規(guī)管理制度的制定要目標明確,要求要具體,操作性要強,講求實效,力戒形式主義。做到寓服務于管理,變檢查為指導,充分調動教師參與管理的積極性,自覺做好各項教學常規(guī)工作。其次,是校本性。制度是各項工作按相關要求執(zhí)行,最終達到目標的有效保證。因此,要確保所有工作井然有序朝著既定目標前進,最終達到既定目標,就必須有一套科學合理、切實可行的制度。因此,學校要結合自身現狀,分析存在的問題,結合實際查漏補缺,建立一套科學合理、切實可行的制度,尤其是常規(guī)教學檢查制度、考勤制度、安全衛(wèi)生管理制度等,以促進教學教研的優(yōu)化。第三,是人文性。教學常規(guī),說到底都要貫徹到教師身上,要教師去落實。從這個意義上說,抓教學常規(guī)管理的核心是教師,抓常規(guī)就是抓教師。因此,在制定實行一些常規(guī)管理制度時,學校應盡量堅持人文性的原則,切實減輕教師的額外負擔,尊重教師,關懷教師,隨時聽取教師的意見,使教師真切地感受到自己被尊重、被認可。這樣,教師才會以積極的工作、認真的學習來回報學校,理解和配合學校的工作。
(2)制度的完善要與時俱進。實踐是檢驗真理的惟一標準。教學常規(guī)管理也有一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程。常規(guī)總是某一特定階段的產物,一旦教與學的具體情況發(fā)生了變化,那么常規(guī)的形式和內容就必須隨之變化,就必須重新修訂。常規(guī)的管理和執(zhí)行也是因人而異、“因情有別”的。
2.落實與反饋并重。
落實教學常規(guī)管理制度的目的,并不是走過場,為“檢查”而檢查,增加教師的負擔,而是通過檢查總結經驗、發(fā)現不足,促進教學更加優(yōu)化。因此,實行教學常規(guī)檢查必須做到以下兩個方面。
(1)制度落實要持之以恒。“滴水能夠穿石”,靠的就是持之以恒。抓教學常規(guī)管理最忌時冷時熱,有始無終。對待教學常規(guī)過程中出現的各種各樣的問題,應一抓到底,絕不動搖。首先,嚴格制定各種制度,保證常規(guī)管理持之以恒地進行。同時,還應采取積極有效的方式方法,從思想上引導:作為教師沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力,就很難使自己形成嚴謹踏實的教風;作為學生沒有自覺守“規(guī)”的恒心,同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學習習慣和求實治學的品質。這樣,便會慢慢地使教師和學生達成共識,形成持之以恒嚴格向常規(guī)要習慣、要品質、要質量的觀點。
(2)結果反饋要一針見血。抓常規(guī)管理不是目的,而是手段。狠抓教學常規(guī)管理,旨在更為有效地激發(fā)教和學的積極性,提高教學質量。因此,管理的結果必須反饋到“教”與“學”,而且要快、要及時,要一針見血。反饋的途徑有兩種:一是當面交流,如隨堂聽課、推門聽課后,與教師當面交流,提出建議。二是集體反饋,如每次抽查、定時檢查以及各種專題比賽和活動一結束,就召開教學常規(guī)專題會議,對檢查、活動結果進行歸納反饋,對各方面的優(yōu)缺點進行總結,要求有針對性地進行調整、完善。這樣,才能讓常規(guī)管理及時調控,實實在在地逐步完善。
二、教師的發(fā)展要構建“三個平臺”
1.引領平臺。
(1)領導引領。學校領導要通過各種方式激勵教師的理論學習,增加渠道擴大教師的信息來源,積極鼓勵教師通過平時自學、學歷進修、“自培自練”、校本研訓等多種途徑,不斷更新知識結構,樹立終身學習的理念。強化教學基本功訓練,創(chuàng)設各種機遇開展崗位練兵、業(yè)務比賽、課堂教學評比等活動,提高教育教學能力和現代教育技術能力,以適應素質教育的需要。
(2)專家引領。專家指導是教師專業(yè)發(fā)展不可缺少的因素。學校應根據不同教師的不同需求,通過學術專題報告、理論學習輔導、課堂教學診斷、課題研究等方式,參與學校的教研活動,努力發(fā)揮專業(yè)引領作用,為學校和教師提供切實有效的服務、指導和幫助,促進教師的專業(yè)發(fā)展。
2.展示平臺。
(1)自身展示平臺。學校應建立教師個人成長檔案袋,對教師的學習成果進行一次成長回放,如成長檔案袋內放有鮮紅的獲獎證書,有精選的教育論文,有耐人尋味的教育故事,有富有個性的教育心語,有學生給老師的飽含深情的來信,有校長的希望寄語,有難忘的教學困惑等。讓教師在展示、品味中,互相學習、激勵、交流。
(2)公平競爭平臺。在推進教育均衡發(fā)展的進程中,學校要通過建立必要的規(guī)章制度積極創(chuàng)設有利于良性競爭的機制和平臺,營造公平競爭的環(huán)境和條件,促進區(qū)域之間、校際之間、教師之間和學生之間積極展開良性競爭,通過競爭實現教育發(fā)展的動態(tài)和諧。
3.成長平臺。
(1)均衡發(fā)展平臺。就是整體發(fā)展,協(xié)調發(fā)展。為了促進教育的均衡發(fā)展,學校應創(chuàng)新管理,建立和完善“資源共享”、“教師交流”、“結對幫扶”、“監(jiān)督評估”等機制,促進教師互相交流、互相幫帶,達到共同發(fā)展。
(2)造就名師平臺。學校要以科研為抓手,立足課堂教學,著眼教學質量,不斷壯大骨干教師隊伍,充分發(fā)揮骨干教師的作用,讓這些教師挑大梁、擔重任、帶徒弟、作榜樣,并根據實施方案履行相應職責,享受相應待遇。通過“結對子、搭臺子、壓擔子”,提高骨干教師的教學水平,使他們盡快脫穎而出,從而達到“領頭羊”的目的。
三、教學質量的監(jiān)控要把握“四個支點”
1.備課與教案。
備好課是課堂教學的先決條件,做好備課的管理與監(jiān)控是上好課的前期保證。一是制定個人備課與集體備課相結合的制度,備課做到教學目的、重點、難點、進度相統(tǒng)一;備課要做到“四備”(備教材、備學生、備教法、備練習作業(yè)的設計與輔導)的監(jiān)控管理。二是做好網上下載教案、共享教案的管理。如今是網絡信息時代,網上資源豐富,名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。學校應制定措施要求教師根據自己的學生和實際情況,對網上的教案和共享教案進行“二次開發(fā)”。
2.過程與反思。
在教學過程中,首先,學校要用教學“六認真”的要求規(guī)范教學行為,教務處要加強“六認真”檢查力度。要求每個教師自覺做到精心備好每一節(jié)課,用心上好每一堂課,悉心輔導每一個學生,細心批改每一次作業(yè),真心評價每一個學生,精心研究一個課題。根據實際情況,安排備課組長對計劃執(zhí)行情況、備課、作業(yè)布置批改情況等進行檢查,重在引導教師及時調整自身的教學行為。期中、期末應對教師的教案和作業(yè)批改情況進行全面檢查。其次,學校應建立反思型教學制度。要求教師開展多樣化的課后反思(自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式),要通過課后反思進行自我評價、自我診斷,不斷改進教學,提高課堂教學質量。
3.質量檢測。
教學質量是學校的生命線。學校要認真貫徹課改精神,用先進的現代教育理念來統(tǒng)領課堂教學,不斷提高課堂教學效率,促進每個學生都有發(fā)展、都有提高。突出兩個重點:一是提高課堂教學效率;二是加強作業(yè)管理。學生作業(yè)管理要堅持“四個必須”,即布置的作業(yè)必須納入教案,必須自己看過,必須及時批改,必須及時評講。作業(yè)布置要突出重點,抓住關鍵,有利于學生鞏固消化所學知識,訓練思維,培養(yǎng)能力。
4.評價體系。
評價工作是學校工作的指揮棒,科學的評價機制能夠促進教師的工作積極性和專業(yè)的成長,能促進學生朝著正確的育人方向發(fā)展。具體可從三個方面去落實:
(1)完善教師發(fā)展性的內容和考評辦法,成立課堂教學考評小組,對教師的平時課堂教學情況進行考評。
(2)建立學生成長記錄袋,讓學生在收集中享受成長的快樂。學期初各班主任要檢查寒假學生收集整理記錄袋的情況,并根據具體情況加以指導,創(chuàng)造性地開展成長記錄袋的收集工作,力爭期末能全面考評一次。
(3)在日常的學習中,教師要注重過程性評價,無論是課外閱讀、口語交際,還是實踐操作、習慣養(yǎng)成,都應及時觀察、及時記載學生的學習成果,讓學生享受學習的喜悅,體會成功的感受。
學校教學的管理方案篇二十三
1、結合本課程,請梳理出日壇中學初中數學備課組在校本研修中的備課流程和模式,并提煉出其中的指導思想。
現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理?!芳w備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁,落實《新課程標準》的要求,讓學生經歷動手操作與思考的過程,很自然地理解勾股定理的本質。
1、對本章整體的思考?;貧w到對《課程標準》的研究,對三維教學目標的設定做重新的思考;教師應激發(fā)學生學習的積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,從而提高學生的數學能力。
2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程;會運用勾股定理解決簡單的實際問題。
3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學,如何引入才會更為有效?做系統(tǒng)的思考,從總體上設計引入的內容,引起學生的興趣后,要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學,如何定位和把握?把握教材,抓住典型方法的證明,抓住證法之間的內在聯系,引導學生從活動能夠體驗,能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學,應如何選擇和設計例題?應用勾股定理時,幾何問題數量化,應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解;再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形?圖形變換(平移、軸對稱、旋轉、位似)的性質起到關鍵的作用。
4、評課與總結。一是教師說課;二是交流評點;三是教研組長總結。
校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想,尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生的認知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗,符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律,注重學情分析,同時也體現數形結合數學思想。
請結合自己學校的實際情況,就某一學科備課組的集體備課具體情況,指出優(yōu)點和存在的問題,并提出改進建議。
現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課,教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識,再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。
集體備課,對于師資比較薄弱的學校而言,其效果更為顯著。
1、提高教學效果:集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益,共同研究教學中發(fā)現的問題、困惑,選擇最科學的教學方法和教學程序,為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分的準備,進而也明顯提高教育教學效果,有利于提高教學效果。
2、促進教師的專業(yè)發(fā)展:科學的集體備課,可以彌補個人教育智慧、知識的盲點,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,可以補充專業(yè)知識的不足。有利于教師的揚長避短,在高起點上發(fā)展提高教學水平和業(yè)務水平。
3、提高工作積極性:促進教師間的團結協(xié)作,營造輕松愉快的工作環(huán)境。
一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。
1、在人人參與整體備課的基礎上,進行分工,確定每個人的備課重點,有備而行。教師運用個人的教學經驗,從發(fā)揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中,有教師個人的原初設想,但不免也有個人的局限性。
2、確定主備人和中心發(fā)言人,引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與,在集體討論的過程中,既要充分尊重第一輪備課教師的個性,又要發(fā)揮集體的智慧,用先進的理論和成功的經驗對傳統(tǒng)的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程,就是理論與經驗,群體與個人的相互交鋒,對話和理解的過程。
3、在第三輪備課中,教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果,通過進一步的修改,縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上,要根據自己的教學風格、不同的'教學對象,自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解,在集體備課的基礎上,各人可依據本班實際情況做適當調整,進行再次備課,使教案具有個性化特征。
3、在校本研修中,有效的集體備課應具有怎樣的特點?應該怎樣進行教學管理?
從備課的功能上看,單憑單個教師俱的力量是不夠的,必須依靠備課組的力量,群體的智慧才能完成。
1、集體備課是以學生的發(fā)展為本。要從學生的發(fā)展著眼,真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學生的發(fā)展,想著為學生的健康成長服務,那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發(fā)展的自然。
2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時,既要鉆進教材之中仰視解讀,更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣,把自己變成教材的主人,教師才能充分發(fā)揮教材的功能,使學生得到充分的發(fā)展。
3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標,但目標不僅僅局限于認知,還應該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度;目標要有彈性,要顧及學生之間的差異,堅持上不封頂,下要保底的原則;教學設計重全程關聯式策劃,重從何處開始,如何推進,怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性,才使教學貼近每一個學生的實際,使師生積極互動,發(fā)揮出創(chuàng)造性來。
4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討,集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握,是因地制宜,因材施教的充分體現,是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野,在真知碰撞中深化內涵,在自主參與中提升質量,共享共贏。每個人都是參與者、合作者,而不是成果的享受者。就某部分而言,我是中心發(fā)言人,就另一部分而言,我又是積極的思考者、討論者。
1、堅持與時俱進,進一步加強教師教育,開闊教師視野,始終用前沿的教育理念引領教師的專業(yè)發(fā)展。
2、堅持以人為本,創(chuàng)新校本教研載體,搭建教師展示舞臺,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領輻射作用。
3、堅持走出去,學進來,進一步加強集體備課的研究與探索,提高備課的實效性。
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