在制定方案時(shí)，我們需要充分考慮各種因素，包括影響因素、可行性和可持續(xù)性等。總結(jié)要客觀真實(shí)，不夸大也不縮小事實(shí)，盡量保持客觀中立的立場(chǎng)。下面是一些項(xiàng)目管理方面的經(jīng)典方案，希望對(duì)您的工作有所幫助。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇一
（一）學(xué)校是一個(gè)有機(jī)整體，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理是促進(jìn)學(xué)校管理整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是確保學(xué)校各學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處的重要舉措。它是學(xué)校規(guī)范、發(fā)展的前提，又是教師成熟、成功的保證，也是課堂教學(xué)取得最佳效果的技術(shù)保障。
（二） 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立學(xué)校正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化實(shí)施，提高教師業(yè)務(wù)能力和科研水平，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
（三） 教學(xué)常規(guī)主要抓好教學(xué)環(huán)節(jié)中的備、上、批、輔、考、研。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)堅(jiān)持教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)制，分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)，教師層層落實(shí)，嚴(yán)肅規(guī)范、認(rèn)真落實(shí)、常抓不懈。為真正實(shí)現(xiàn)“常規(guī)管理促課改，常規(guī)管理提質(zhì)量”的教學(xué)管理目標(biāo)，特制定本方案。
二.計(jì)劃
教師要根據(jù)本班學(xué)生學(xué)業(yè)情況制定好學(xué)科學(xué)計(jì)劃。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃具備以下內(nèi)容：學(xué)生基本情況分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)施計(jì)劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度表、重要的教學(xué)活動(dòng)以及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配。
三、備課
(一)基本原則
1．備課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)教師必須充分認(rèn)識(shí)備好課的重要性，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真、深入、充分地備好每一堂課(包括口語(yǔ)交際、作文課、復(fù)習(xí)課)。
2．備課必須以教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質(zhì)、目的和任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的編排體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本技能訓(xùn)練的要求；微觀上必須明確每一課時(shí)的目的要求、任務(wù)和具體內(nèi)容。備課內(nèi)容要堅(jiān)持做到“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內(nèi)容）——深究（深鉆教材，把握意圖）——重點(diǎn)（確定重點(diǎn)和難點(diǎn)）——理解（理解教材思路，預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)問(wèn)題）——切實(shí)（切合教材、學(xué)生和生活實(shí)際）。
3．備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確每一課時(shí)應(yīng)傳授的知識(shí)和應(yīng)掌握的技能。正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”，二是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)（或優(yōu)秀教案）應(yīng)取“聯(lián)”、“析”、“化”的態(tài)度。即聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
4．備課既要備教材，更要備教法和學(xué)法。要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地安排教學(xué)步驟，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以發(fā)展為主旨”的教學(xué)原則，激勵(lì)學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排，有教學(xué)過(guò)程(包括設(shè)計(jì)的問(wèn)題)，有板書設(shè)計(jì)，有練習(xí)設(shè)計(jì)。教學(xué)目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養(yǎng)”三部分。學(xué)校建立教案檢查評(píng)比制度，每學(xué)期定期檢查兩次，或不定期進(jìn)行抽查,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。
6．寫好每課教學(xué)反思和單元教學(xué)反思，抓好每堂課的考點(diǎn)，不斷總結(jié)正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)即是衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又是體現(xiàn)老師教育教學(xué)學(xué)能力以及敬業(yè)精神 的重要指標(biāo)之一，所以每堂課后寫出考點(diǎn)非常重要。
（二）具體要求
1．教材研究：包括對(duì)教科書、教學(xué)大綱、習(xí)題冊(cè)和有關(guān)教參的研讀。明確本課地位，了解本課內(nèi)容在以往教學(xué)內(nèi)容中的邏輯起點(diǎn)，確定詳解的重點(diǎn)、難點(diǎn)和由教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（課外閱讀）的部分。編制本課習(xí)題，提出課外輔助讀物。
2．學(xué)生研究：了解學(xué)生掌握本課內(nèi)容所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，以及學(xué)生掌握本課內(nèi)容所具備的能力，以采用科學(xué)的、適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，提高教學(xué)效率。
3．教法研究：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯特點(diǎn)（或風(fēng)格）和學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的講授、提問(wèn)、問(wèn)答、活動(dòng)等采用的方法和手段預(yù)先的工藝設(shè)計(jì)，方法采用要有利于學(xué)生掌握知識(shí)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的興趣。
學(xué)生的參與在時(shí)間和空間（內(nèi)容）上的比例，教與學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)等。應(yīng)逐步提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的比例和次數(shù)。
5．課件制作：課件主要是指電腦軟盤或光碟，課件只能作為教學(xué)輔助手段。課件設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)過(guò)程主要的文字、制圖等，以光碟為載體的課件應(yīng)包括教學(xué)過(guò)程主要的文字制圖、音響、動(dòng)態(tài)畫面等。各學(xué)科應(yīng)積極推動(dòng)教師制作和使用教學(xué)課件。 6．教案撰寫：教師應(yīng)將上述要求在授課前一周編寫成授課教案，教案可根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)編寫，但必須全面反映教學(xué)過(guò)程。必須作好因各種客觀原因致使無(wú)法使用教學(xué)設(shè)備的應(yīng)變準(zhǔn)備。根據(jù)期末本科考試排名情況，在片區(qū)前10的學(xué)科只需要電子備課。任品德、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)和生命與安全這幾科的老師備簡(jiǎn)案（學(xué)校統(tǒng)一提供教學(xué)簡(jiǎn)案表）。教兩個(gè)年級(jí)體育課的老師，選擇一個(gè)年級(jí)的體育備詳案，另外一個(gè)年級(jí)被簡(jiǎn)案。重點(diǎn)要求是：凡統(tǒng)考科目，要在每一課時(shí)的后面體現(xiàn)出教學(xué)反思以及考點(diǎn)，這也是教導(dǎo)處常規(guī)檢查的重點(diǎn)。
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇二
（1）制訂教學(xué)計(jì)劃。學(xué)科計(jì)劃必須包括全冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)的分析，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，教學(xué)有效時(shí)間的計(jì)算，教學(xué)進(jìn)度的安排等。
（2）備課。備課應(yīng)以上好課為目的，認(rèn)真做到“六備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備教具學(xué)具。教案中必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，有主要的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，有難點(diǎn)解決辦法，教學(xué)設(shè)計(jì)符合課堂實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)板書，作業(yè)布置適應(yīng)好、中、差學(xué)生的不同要求，并提前準(zhǔn)備好教具學(xué)具。不準(zhǔn)無(wú)教案或用舊教案、教案書上課。一般情況備課應(yīng)提前一周。
（3）上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，要用“新課程、新理念、新教改”上好每一節(jié)課。教學(xué)中必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)訓(xùn)練點(diǎn)。要充分利用電教、遠(yuǎn)程教育設(shè)備等多種媒體手段輔助教學(xué)，講練結(jié)合。教師必須用普通話進(jìn)行教學(xué)；要求準(zhǔn)時(shí)上下課，不拖堂，不誤課；教師必須站立上課，學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師要巡視，當(dāng)面輔導(dǎo)。每章節(jié)教學(xué)完以后，要有教學(xué)心得，并記錄在該章節(jié)教案后。
也要有“改”，評(píng)定成績(jī)，簽上日期。普遍性問(wèn)題，必須及時(shí)集體訂正。
（5）課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。輔導(dǎo)方式宜進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不宜集體補(bǔ)課。輔導(dǎo)對(duì)象重點(diǎn)是學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生，要注重實(shí)效，解決“吃不了”和“吃不飽”的問(wèn)題。
（6）考試。考試是檢查教學(xué)效果的手段，學(xué)校必須嚴(yán)格控制考試次數(shù)，提高檢測(cè)質(zhì)量，嚴(yán)禁弄虛作假。平時(shí)檢測(cè)以口頭提問(wèn)、作業(yè)批改為主，單元檢測(cè)由科任教師自行掌握，期中、期末考試應(yīng)在學(xué)校教務(wù)處或縣教研室統(tǒng)一組織下進(jìn)行。每次檢測(cè)后，教師必須認(rèn)真分析學(xué)生得失，對(duì)學(xué)生普遍存在的知識(shí)缺陷，要分析原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。要杜絕一切舞弊行為。
（7）開展校本教科研活動(dòng)。成立教研組、課題組。有教科研計(jì)劃，有活動(dòng)安排，有過(guò)程記錄，有工作總結(jié)。堅(jiān)持每月至少安排一次教育理論學(xué)習(xí)，各教研組至少有一項(xiàng)校級(jí)以上立項(xiàng)的課題。教師每學(xué)期確定一個(gè)研究專題，上一節(jié)公開課（研究課）、寫一個(gè)教學(xué)案例，每周至少寫一篇教學(xué)后記，每學(xué)年一篇高質(zhì)量論文。
一、指導(dǎo)思想：
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，作為教育教學(xué)的執(zhí)行者，如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，是核心問(wèn)題。本學(xué)期，為提高教學(xué)質(zhì)量，努力向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量，以《豐南區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)》為依據(jù)，按照小學(xué)教研室工作計(jì)劃中的相關(guān)要求，特制定本校如下：
二、主要工作及措施
（一）制定完善的計(jì)劃，讓計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作
制定計(jì)劃的主要任務(wù)：
1、計(jì)劃包括教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、各科教學(xué)計(jì)劃。這些計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的引領(lǐng)點(diǎn)。
2、教學(xué)計(jì)劃由教導(dǎo)主任根據(jù)小學(xué)教研室工作計(jì)劃中的相關(guān)要求，按照學(xué)校工作實(shí)際和工作重點(diǎn)，廣泛征求教研組長(zhǎng)、教師的意見，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容包括高效課堂的構(gòu)建、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的把脈、教學(xué)常規(guī)管理等內(nèi)容。制定完畢后，于開學(xué)第一周發(fā)放到教研組和科任教師手中。計(jì)劃制定要具體、詳細(xì)、操作性強(qiáng)，工作安排既要與小學(xué)教研室工作安排協(xié)調(diào)一致，又要立足實(shí)際，突出特色。
3、教研組計(jì)劃應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本組教師和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)校工作計(jì)劃的內(nèi)容具體化。工作計(jì)劃應(yīng)有對(duì)常規(guī)教學(xué)、教學(xué)改革、教學(xué)研究、課外活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)理論學(xué)習(xí)等方面的安排，以及提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
4、個(gè)人學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在深入鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖、基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際制定。內(nèi)容包括：（1）學(xué)情分析；（2）教材分析；（3）教學(xué)目標(biāo)；（4）教學(xué)措施；（5）教學(xué)進(jìn)度等。其中，教學(xué)進(jìn)度安排應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)計(jì)劃及授課時(shí)間。
把好計(jì)劃關(guān)口具體實(shí)施措施：
1、計(jì)劃每學(xué)期制定一次，教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃必須在新學(xué)期的第一周交至各教研組及授課教師，教研組工作計(jì)劃必須在第二周內(nèi)交教導(dǎo)處及該組教師，個(gè)人工作計(jì)劃必須在第二周上交教導(dǎo)處審查存檔。
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇三
光陰荏苒，日月如梭，本學(xué)期工作即將結(jié)束。回憶半年來(lái)，覺(jué)得忙碌、辛苦，但非常充實(shí)并引以為豪。因?yàn)槲覀內(nèi)w教師在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為了幼兒園的發(fā)展勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)娶勇于開拓，在實(shí)踐中努力提高常規(guī)保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。學(xué)期工作已接近尾聲，下面我從幾個(gè)方面談一下常規(guī)教學(xué)管理工作的體會(huì)：
一、主要優(yōu)點(diǎn)。
（一）規(guī)范管理，健全幼兒園教學(xué)常規(guī)管理制度。
管理出效益，管理出質(zhì)量，管理出特色，已成為各園園長(zhǎng)的共識(shí)。園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理工作非常重視，本著“抓實(shí)、抓好”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真做好常規(guī)工作，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1、園本教研制度得到進(jìn)一步完善。我園都能把常規(guī)工作作為幼兒園的一件大事來(lái)抓，建立健全常規(guī)管理工作制度，立足本園實(shí)際開展園本教研活動(dòng)。如：根據(jù)今年縣級(jí)大教研活動(dòng)，以“游戲組”、“生活組”兩大課題展開研討，以每月一個(gè)主題為例：四月份的《戶外活動(dòng)材料的投放》、五月份的《建構(gòu)區(qū)游戲材料的投放》、六月份的《社會(huì)性區(qū)域游戲的有效開展》，每個(gè)主題以年段為單位開展年段教研，對(duì)年段共性的教學(xué)問(wèn)題開展研討，共同研討解決問(wèn)題的策略，并及時(shí)落實(shí)到班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)教研工作的實(shí)效性。能認(rèn)真制定幼兒園的教研計(jì)劃，把教研工作形成制度化，堅(jiān)持每周一下午放學(xué)后召開一次教研會(huì)，在執(zhí)行常規(guī)管理的過(guò)程中針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)規(guī)范管理，充分發(fā)揮示范和輻射作用，帶動(dòng)更多的幼兒教師參與到教研活動(dòng)中，堅(jiān)持立足工作實(shí)際，加強(qiáng)園本教研的研究，針對(duì)教育改革中的現(xiàn)狀與問(wèn)題開展研討，共同研究解決問(wèn)題的對(duì)策，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量。
2、教學(xué)常規(guī)工作井然有序，各項(xiàng)文字材料較齊全。我園都能制定詳細(xì)的常規(guī)要求，及時(shí)布置各階段的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)擬定各級(jí)部的工作計(jì)劃、周、日計(jì)劃等，要求老師能自覺(jué)做好一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的銜接常規(guī)要求，書面材料都能及時(shí)完成，并且材料也較齊全，確保教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
3、立足本土材料凸顯環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色，為幼兒提供豐富的活動(dòng)環(huán)境。我園都能根據(jù)本園實(shí)際，各年段需求，創(chuàng)設(shè)具有本園特色的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，在開學(xué)初做好活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域的整體規(guī)劃工作，教師能盡量利用各種廢舊材料和空間為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的環(huán)境。如：大班創(chuàng)設(shè)的《美食城》，讓孩子充分體驗(yàn)到了美味的氛圍；中班開展了“農(nóng)家小院”、“超市”等區(qū)域，并創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的主題環(huán)境；小班根據(jù)孩子的需求創(chuàng)設(shè)了角色游戲區(qū)“我是大明星”、“娃娃家”等，為幼兒提供了舒適、溫馨的活動(dòng)環(huán)境，確保教育教學(xué)工作順利開展。
（二）、強(qiáng)化教育教學(xué)研究，提高教研工作的實(shí)效性。
1、充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。一是發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，提高教師整體素質(zhì)。二是采取教師以老帶新的辦法進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，促進(jìn)教育工作的同步發(fā)展，提高整體辦園水平。
2、抓好園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。為了深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師活動(dòng)教學(xué)信息化應(yīng)用水平不斷提高，全力打造“高效課堂”，大力推進(jìn)信息化教育，最大限度地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的整體提升，我園本學(xué)期積極開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的實(shí)施方案，以充分挖掘所有教師的教學(xué)潛能，聚合老師的教學(xué)智慧，進(jìn)一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，以確保我園課堂教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。但由于本學(xué)期時(shí)間短，活動(dòng)多等原因，只有少部分教師完成，多數(shù)教師未能達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于這點(diǎn)我作為一個(gè)組織者深感自責(zé)，我會(huì)放到下半年繼續(xù)完成，實(shí)現(xiàn)資源共享，為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、存在的問(wèn)題。
1、教學(xué)常規(guī)缺乏全程的管理，書面材料的書寫有待進(jìn)一步規(guī)范。雖然幼兒園制定了一系列的教學(xué)常規(guī)制度，但具體工作不夠深入，對(duì)管理中的細(xì)節(jié)問(wèn)題落實(shí)不到位。平時(shí)檢查只重視了教師常規(guī)資料是否詳細(xì)完整，時(shí)間有沒(méi)有錯(cuò)誤，忽視了對(duì)書面材料的把握以及教師教學(xué)全過(guò)程的了解，沒(méi)有深入指導(dǎo)和督促教師為提高教育教學(xué)而自覺(jué)完成教學(xué)常規(guī)，造成質(zhì)量管理效益低下。如：有的班級(jí)周計(jì)劃環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一欄的書寫太籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性，千篇一律；每個(gè)主題計(jì)劃內(nèi)容的第一欄：對(duì)上個(gè)主題內(nèi)容的分析與調(diào)整不夠到位，每個(gè)主題都有應(yīng)付的感覺(jué)。
2、園本教研工作目標(biāo)性不強(qiáng)，教研形式較單一。
題實(shí)驗(yàn)中所遇到的困惑進(jìn)行研討時(shí)，力度不夠，缺乏創(chuàng)新，未能用教研的手段，真正解決教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教學(xué)教研工作缺乏針對(duì)性與實(shí)效性。
（2）專業(yè)引領(lǐng)力量不足。雖然我園也有幾名骨干教師，但目前幼兒園還沒(méi)有很好地為這些人提供平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的示范與帶頭作用，引領(lǐng)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教研教學(xué)水平。再加上各級(jí)各類的檢查、驗(yàn)收、評(píng)比等工作，牽涉幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師較多的時(shí)間和精力，致使園本教研工作在幼兒園“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，影響了園本教研的深入開展。
三、意見與建議。
1、強(qiáng)化管理，確保各項(xiàng)工作能夠落到實(shí)處。
要立足本園實(shí)際，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)不足，穩(wěn)步發(fā)展課改工作。管理者的管理理念和管理行為應(yīng)符合《綱要》的精神，不斷的更新與變化。我們還要加強(qiáng)聽課，與教師一起研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在日常工作中，要以身作則，積極參加教研活動(dòng)，為教師提供良好的教學(xué)研究氛圍，建立教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在精神上給以支持，在物質(zhì)上給以獎(jiǎng)勵(lì)，把教師的教學(xué)研究工作納入教師的工作成效，作為教師學(xué)年度考核、續(xù)聘工作的依據(jù)，從而調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，確保各項(xiàng)工作能夠落到實(shí)處。
2、加大教研力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)開展形式多樣的園本教研和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念。要進(jìn)一步明確教科研工作在推進(jìn)幼兒園發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，要從提升幼兒園的辦學(xué)水平、形成良好辦學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的高度來(lái)抓緊抓好各項(xiàng)教研工作，尤其是要抓好以園為本的教研工作，提高教研工作實(shí)效，進(jìn)而提高我幼兒園的整體辦學(xué)質(zhì)量。
一是要主動(dòng)融合，關(guān)注實(shí)效。要走出去，多學(xué)習(xí)、借鑒盛市級(jí)名園的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多方收集、篩癬整理有關(guān)先進(jìn)的幼教動(dòng)態(tài)和信息，不斷提高整體的保教質(zhì)量。
二是要注重質(zhì)量，關(guān)注課堂。要強(qiáng)化常規(guī)管理，要經(jīng)常檢查，下班聽課，檢查全園的教育教學(xué)情況，要引導(dǎo)教師互相聽課，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上多下功夫、多鉆研，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三是要?jiǎng)?chuàng)新載體，關(guān)注整體。要開展形式多樣的教研活動(dòng)，以教師“課題研討”為抓手，解決日常教學(xué)中的疑難問(wèn)題，引領(lǐng)全園教師的教育行為進(jìn)一步優(yōu)化，不斷提升教師的專業(yè)水平。要面向全體，努力使我園的教學(xué)質(zhì)量能有一個(gè)比較明顯的提高。
我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地“狠抓、實(shí)抓”教研工作，幼兒園的教研常規(guī)管理一定會(huì)更上一層樓的！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇四
一、管理目標(biāo)：
加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)行為；
注重過(guò)程，抓好教學(xué)常規(guī)；
研究課堂，提高教學(xué)質(zhì)效；
強(qiáng)化服務(wù)，提升教師素質(zhì)。
二、管理思想：
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》與各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)為目標(biāo)，以各學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)教材為依托，把握新課標(biāo)與新教材，抓好教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)管理工作，確?！皞?、教、批、輔、考”各個(gè)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，為每一節(jié)課負(fù)責(zé)，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，切實(shí)提高我市中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
三、管理要求：
（一）計(jì)劃制訂。
1、計(jì)劃是教研組（備課組）和教師對(duì)每期教學(xué)工作有目的的預(yù)先作出安排的書面教材，每學(xué)期開學(xué)初教研組（備課組）和教師都要根據(jù)教研室和學(xué)校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃，以利于教學(xué)工作有步驟的開展。
2、教研組（備課組）有工作計(jì)劃應(yīng)含以下內(nèi)容：指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要點(diǎn)、具體措施、主要教學(xué)教研活動(dòng)安排、教學(xué)進(jìn)度等。
3、教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃應(yīng)含以下內(nèi)容：指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、學(xué)生基本情況分析、教學(xué)內(nèi)容的分析、提高質(zhì)量的措施、教研課題的確定及實(shí)施方法、教學(xué)進(jìn)度的安排等。
（二）備課。
4、備課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門規(guī)定學(xué)校各門學(xué)科的目的任務(wù)、教材內(nèi)容分析、教材綱目和實(shí)施的指導(dǎo)性文件。它以綱要的形式規(guī)定了各學(xué)科的知識(shí)、技能、技巧的范圍和結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)各科教材與教學(xué)的基本要求。教師備課程標(biāo)準(zhǔn)要弄清本節(jié)課或單元教學(xué)要求，及在整個(gè)學(xué)科教學(xué)和各科之間的地位和作用。
5、備教材。教材是教師和學(xué)生據(jù)以教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇與之相適應(yīng)的行之有效的教學(xué)方法。
6、備學(xué)生。備課要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要了解學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，要了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題、成績(jī)變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學(xué)的要求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，從而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的。
7、備目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)及德育目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)包括學(xué)生理解、識(shí)記哪些基本知識(shí)，掌握哪些基本技能以及進(jìn)行哪些思維訓(xùn)練等；智能目標(biāo)是指發(fā)展智力、培養(yǎng)能力應(yīng)達(dá)到的水平；德育目標(biāo)指的是思想品德教育方面應(yīng)達(dá)到的水平。因此，備目標(biāo)就是要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學(xué)目標(biāo)。
8、備教法、學(xué)法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法的選擇，應(yīng)考慮如何提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，激起疑問(wèn)，引起動(dòng)機(jī)，啟發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極，如何利用學(xué)生已掌握的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，推出新的結(jié)論，獲得新的知識(shí)；如何通過(guò)剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學(xué)生突破難點(diǎn)，解決難點(diǎn)；如何通盤設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，遵循教材內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的序列，安排好整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)、技能、發(fā)展智能，形成正確的思想觀點(diǎn)。
9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者介紹本學(xué)科的新的信息和知識(shí)。它是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經(jīng)驗(yàn)等。集體備課是融集體的智慧于教學(xué)工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把他人經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，通過(guò)集體備課相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
集體備課一般有以下的形式：
(1)專題討論式。由組長(zhǎng)聽取大家意見后提出共性問(wèn)題或爭(zhēng)論較多的問(wèn)題，由全組教師暢談自己對(duì)這些問(wèn)題的理解和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(2)中心發(fā)言式。由專人向全組匯報(bào)所講課題的教學(xué)目的、任務(wù)、課的類型、課時(shí)的分配、教學(xué)過(guò)程、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)手段和習(xí)題的編制、教學(xué)效果的檢查方法等。
(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據(jù)討論結(jié)果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。
10、編寫。是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體。編寫，可使教師在備課中新考慮的多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)想，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的推敲，使之條理化科學(xué)化，使備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確。因此，教師要認(rèn)真編寫，嚴(yán)禁上無(wú)之課。要按課時(shí)編寫，格式規(guī)范，字跡、圖表工整。編寫要做到：課題、課型、課時(shí)清楚；教學(xué)目標(biāo)明確；重點(diǎn)難點(diǎn)突出、教學(xué)層次清楚；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；教學(xué)方法得當(dāng)；練習(xí)精心設(shè)計(jì)，題型多樣；板書設(shè)計(jì)合理。編寫要講格式但不能搞形式，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想和見解，并認(rèn)真寫好課后反思日記。
(三)上課。
11、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
12、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)――達(dá)標(biāo)――測(cè)標(biāo)――補(bǔ)標(biāo)”的程序進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要注意預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過(guò)程中新生成的目標(biāo)。
13、在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注意科學(xué)性、探究性、符合學(xué)生的誰(shuí)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。講課講透，使學(xué)生能夠舉一反三。
14、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重。教學(xué)方法要有啟發(fā)性和激勵(lì)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性使用，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。
15、在教學(xué)手段上，熟練運(yùn)用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效、不搞形式主義。
16、在教學(xué)行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練、生動(dòng)，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語(yǔ)言。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。
17、在教學(xué)效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態(tài)良好，真正構(gòu)建充滿激情與活力的新課堂。
(四)聽課與評(píng)課。
18、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，學(xué)校校長(zhǎng)要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。
19、聽課時(shí)應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有自己的思考。
20、應(yīng)做較為詳細(xì)的課堂流程記錄。(包括教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，教師課堂活動(dòng)，學(xué)生課堂活動(dòng)，教師所采用的教學(xué)策略等)。
21、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)。(包括過(guò)程點(diǎn)評(píng)，即：每一教學(xué)環(huán)節(jié)自己的思考與感悟；總體評(píng)價(jià)，即：對(duì)本節(jié)課教學(xué)優(yōu)劣得失進(jìn)行總體評(píng)價(jià))評(píng)課應(yīng)重在正面引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
22、聽課后要有目的、有計(jì)劃地組織評(píng)課研討活動(dòng)。通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
23、各種聽課評(píng)課活動(dòng)都應(yīng)有記錄。各學(xué)科以教研組為單位進(jìn)行詳細(xì)地記載，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題教研組或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)提出改正意見，及時(shí)整改。
24、聽課評(píng)課活動(dòng)中主講教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)有具有一定深度的教學(xué)反思。
(五)作業(yè)與批改。
25、作業(yè)設(shè)計(jì)要精巧。作業(yè)設(shè)計(jì)要以課標(biāo)(大綱)、教材和教參為依據(jù)，作業(yè)應(yīng)有利于教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的具體落實(shí)，強(qiáng)化課內(nèi)作業(yè)，精選課外作業(yè)，以精為主，能促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。作業(yè)要有彈性，以滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等。
26、作業(yè)布置要適度。布置作業(yè)要求精不求多，注重作業(yè)的效益性，重在幫助學(xué)生鞏固和落實(shí)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。學(xué)科間要注意協(xié)調(diào)讓位，嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量。革除機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。
27、作業(yè)要求要嚴(yán)格。嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)(選擇、確定)作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，作業(yè)書寫要工整，作業(yè)格式要規(guī)范。
28、作業(yè)批改要認(rèn)真。批改方式靈活多樣，注重實(shí)效。提倡當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，作文應(yīng)在分發(fā)給學(xué)生前批改完畢。講評(píng)適時(shí)、全面。對(duì)做錯(cuò)的作業(yè)要幫助學(xué)生弄清錯(cuò)誤原因，并要求及時(shí)訂正。作業(yè)批改符號(hào)準(zhǔn)確，批注提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)，批語(yǔ)要富有激勵(lì)性。
29、作業(yè)訂正要及時(shí)。建立學(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)制度，對(duì)學(xué)生作業(yè)中帶有普遍性的問(wèn)題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規(guī)律，對(duì)癥下藥，課堂上公開講評(píng)。在復(fù)習(xí)時(shí)以練習(xí)中時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)要通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋的.信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)行為。對(duì)少數(shù)作業(yè)差錯(cuò)多的學(xué)生要面批面改，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
(六)輔導(dǎo)。
30、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
31、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)中遇到的困惑、課外自學(xué)中遇到的疑難向老師求教，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生解答與釋疑。
32、啟發(fā)學(xué)生求異思維，別出心裁創(chuàng)造性地完成各學(xué)科作業(yè)。
33、鼓勵(lì)給個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面改作業(yè)、面批試卷，在面批面改中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
34、對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生，科任教師應(yīng)配合班主任進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的思想工作，做到學(xué)生心理的個(gè)別輔導(dǎo)。
35、輔導(dǎo)形式多樣，做到集中輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。
36、應(yīng)制訂詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包括：(1)優(yōu)生與學(xué)困生名單；(2)學(xué)生情況分析；(3)輔導(dǎo)的內(nèi)容、方法與措施；(4)預(yù)期目標(biāo)。
37、應(yīng)有輔導(dǎo)的備課與學(xué)生作業(yè)。備課應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，確定輔導(dǎo)的專題與內(nèi)容，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，輔導(dǎo)作業(yè)批改應(yīng)及時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。
38、應(yīng)建立輔導(dǎo)學(xué)生跟蹤記載檔案，輔導(dǎo)工作應(yīng)進(jìn)行階段性的總結(jié)與反思。
(七)成績(jī)考核。
39、考核的方式應(yīng)多樣，可采取考查與考試兩種形式?？疾橛姓n堂提問(wèn)、作業(yè)考查、書面檢測(cè)以及口頭考查等，考試包括單元測(cè)試、學(xué)期考試。要以平時(shí)課堂提高與作業(yè)考查為主，抓好單元知識(shí)過(guò)關(guān)，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。
40、考查、考試的內(nèi)容應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，既要考查基礎(chǔ)知識(shí)，又要考查能力運(yùn)用，還要關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，鏈接學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中感受知識(shí)，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。
41、試題的命制應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
42、初中與小學(xué)試題的命制應(yīng)充分體現(xiàn)課改理念，試題體觀能力立意，考查學(xué)生學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)的達(dá)成情況。
43、應(yīng)及時(shí)完成閱卷工作，閱卷既要依據(jù)試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)一些考查學(xué)生能力主觀性試題，閱卷教師應(yīng)靈活掌握，從而保證評(píng)分的客觀公正。
44、考試后應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)班級(jí)存在的共性問(wèn)題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行梳理，全班集中解決。對(duì)考試中存在的學(xué)生個(gè)性問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以期達(dá)到班級(jí)整體質(zhì)量的提高。每學(xué)期的期末考試應(yīng)進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，寫出有質(zhì)量的試題評(píng)價(jià)報(bào)告。既要有對(duì)試題本身的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生答題情況分析(包括優(yōu)秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊(duì)率，失分點(diǎn)以及失分原因分析等)，還要有對(duì)今后教學(xué)的思考與建議。
45、端正考紀(jì)，嚴(yán)肅考風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)，從而培育學(xué)校良好的考風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
46、每學(xué)期期末考試應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，教師的津貼工資應(yīng)與任教班級(jí)期末考試成績(jī)以及教師學(xué)期的工作績(jī)效掛鉤，做到獎(jiǎng)勤罰懶，褒優(yōu)貶劣。
47、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)根據(jù)平時(shí)考查(課堂提問(wèn)、課內(nèi)外作業(yè)、單元測(cè)試、動(dòng)手操作等)與期末考試的情況綜合評(píng)定。
48、各學(xué)校應(yīng)制訂詳細(xì)的符合本地實(shí)際的教學(xué)常規(guī)工作計(jì)劃。計(jì)劃做到內(nèi)容翔實(shí)，措施得力，活動(dòng)安排具體，同時(shí)各項(xiàng)工作與活動(dòng)的安排既要有漸進(jìn)性，又要有科學(xué)性。
49、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，不定期地進(jìn)課堂聽課，了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。
50、定期組織教學(xué)常規(guī)研究活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的突出問(wèn)。
題及時(shí)研討與整改。
51、學(xué)校應(yīng)定期組織教學(xué)檢查，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。
52、學(xué)校應(yīng)制訂詳細(xì)、有效的教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則，每學(xué)期對(duì)教師與教研組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)量化考核。
53、學(xué)校每學(xué)期應(yīng)有常規(guī)教學(xué)的總結(jié)與反思，通過(guò)總結(jié)與反思以利于下一學(xué)期更有效地開展常規(guī)教學(xué)工作，從而更好地提高教學(xué)的質(zhì)量。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
五、時(shí)間安排。
20xx年10月18日－20xx年10月30日組織學(xué)習(xí)討論。
20xx年11月1日－20xx年1月10日組織實(shí)施、視導(dǎo)。
20xx年1月11日－20xx年1月20日檢查評(píng)比總結(jié)。
(九)各學(xué)段常規(guī)教學(xué)與量化考核與評(píng)分細(xì)則（附后）。
為加強(qiáng)臨時(shí)工的管理，維護(hù)正常的工作秩序，獎(jiǎng)優(yōu)罰差，調(diào)動(dòng)職工工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，推動(dòng)辦公室工作健康、高效、規(guī)范開展，根據(jù)《**檢察分院機(jī)關(guān)辦公室工作制度》及分院相關(guān)制度規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定本辦法。
一、臨時(shí)工指辦公室臨時(shí)聘用工作人員，包括打字員、保潔員。臨時(shí)工必須遵守以下規(guī)定。
二、遵從辦公室規(guī)定的作息時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)上下班，對(duì)所擔(dān)負(fù)的工作嚴(yán)格按照時(shí)間要求準(zhǔn)時(shí)完成，不得拖延、積壓。對(duì)交辦的臨時(shí)工作能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)按時(shí)完成。
三、聽從安排，服從指揮，服從管理。遵守分院和辦公室的各項(xiàng)規(guī)章制度。
四、嚴(yán)格遵守工作程序和工作流程，按照辦事、辦文規(guī)則執(zhí)行。
五、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，不浪費(fèi)，不化公為私。因過(guò)失或故意使單位遭受損失，應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任。
六、注意品德修養(yǎng)，戒除不良嗜好。舉止文明禮貌，待人接物態(tài)度謙和，熱情大方，不做有損單位形象的言行，維護(hù)單位良好形象。
七、盡忠職守，保守工作秘密。
八、薪酬：實(shí)行月薪制。按照分院財(cái)務(wù)規(guī)定每月定期發(fā)放工資。
實(shí)行績(jī)效工資。每月進(jìn)行考核打分，按照辦公室臨時(shí)工考核辦法執(zhí)行，95分為合格，得分在95分發(fā)放全額工資；低于95分，每低1分扣發(fā)10元；高于95分，每高1分獎(jiǎng)發(fā)10元工資。
九、未盡事項(xiàng)按照分院相關(guān)制度執(zhí)行。本規(guī)定從20xx年1月執(zhí)行。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇五
（1）制訂教學(xué)計(jì)劃。學(xué)科計(jì)劃必須包括全冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)的分析，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，教學(xué)有效時(shí)間的計(jì)算，教學(xué)進(jìn)度的安排等。
（2）備課。備課應(yīng)以上好課為目的，認(rèn)真做到“六備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備教具學(xué)具。教案中必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，有主要的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，有難點(diǎn)解決辦法，教學(xué)設(shè)計(jì)符合課堂實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)板書，作業(yè)布置適應(yīng)好、中、差學(xué)生的不同要求，并提前準(zhǔn)備好教具學(xué)具。不準(zhǔn)無(wú)教案或用舊教案、教案書上課。一般情況備課應(yīng)提前一周。
（3）上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，要用“新課程、新理念、新教改”上好每一節(jié)課。教學(xué)中必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)訓(xùn)練點(diǎn)。要充分利用電教、遠(yuǎn)程教育設(shè)備等多種媒體手段輔助教學(xué)，講練結(jié)合。教師必須用普通話進(jìn)行教學(xué)；要求準(zhǔn)時(shí)上下課，不拖堂，不誤課；教師必須站立上課，學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師要巡視，當(dāng)面輔導(dǎo)。
不超過(guò)30分鐘中高年級(jí)作業(yè)量一般不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，作業(yè)批改要認(rèn)真，既要有“批”，也要有“改”，評(píng)定成績(jī)，簽上日期。普遍性問(wèn)題，必須及時(shí)集體訂正。
（5）課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。輔導(dǎo)方式宜進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不宜集體補(bǔ)課。輔導(dǎo)對(duì)象重點(diǎn)是學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生，要注重實(shí)效，解決“吃不了”和“吃不飽”的問(wèn)題。
（6）考試。考試是檢查教學(xué)效果的手段，學(xué)校必須嚴(yán)格控制考試次數(shù)，提高檢測(cè)質(zhì)量，嚴(yán)禁弄虛作假。平時(shí)檢測(cè)以口頭提問(wèn)、作業(yè)批改為主，單元檢測(cè)由科任教師自行掌握，期中、期末考試應(yīng)在學(xué)校教務(wù)處或縣教研室統(tǒng)一組織下進(jìn)行。每次檢測(cè)后，教師必須認(rèn)真分析學(xué)生得失，對(duì)學(xué)生普遍存在的知識(shí)缺陷，要分析原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。要杜絕一切舞弊行為。
2017年9月1日
一、指導(dǎo)思想：
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，作為教育教學(xué)的執(zhí)行者，如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，是核心問(wèn)題。本學(xué)期，為提高教學(xué)質(zhì)量，努力向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量，以《豐南區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)》為依據(jù)，按照小學(xué)教研室工作計(jì)劃中的相關(guān)要求，特制定本校如下：
二、主要工作及措施
（一）制定完善的計(jì)劃，讓計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作
制定計(jì)劃的主要任務(wù)：
1、計(jì)劃包括教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、各科教學(xué)計(jì)劃。這些計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的引領(lǐng)點(diǎn)。
2、教學(xué)計(jì)劃由教導(dǎo)主任根據(jù)小學(xué)教研室工作計(jì)劃中的相關(guān)要求，按照學(xué)校工作實(shí)際和工作重點(diǎn)，廣泛征求教研組長(zhǎng)、教師的意見，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容包括高效課堂的構(gòu)建、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的把脈、教學(xué)常規(guī)管理等內(nèi)容。制定完畢后，于開學(xué)第一周發(fā)放到教研組和科任教師手中。計(jì)劃制定要具體、詳細(xì)、操作性強(qiáng)，工作安排既要與小學(xué)教研室工作安排協(xié)調(diào)一致，又要立足實(shí)際，突出特色。
3、教研組計(jì)劃應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本組教師和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)校工作計(jì)劃的內(nèi)容具體化。工作計(jì)劃應(yīng)有對(duì)常規(guī)教學(xué)、教學(xué)改革、教學(xué)研究、課外活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)理論學(xué)習(xí)等方面的安排，以及提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
4、個(gè)人學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在深入鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖、基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際制定。內(nèi)容包括：（1）學(xué)情分析；（2）教材分析；（3）教學(xué)目標(biāo)；（4）教學(xué)措施；（5）教學(xué)進(jìn)度等。其中，教學(xué)進(jìn)度安排應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)計(jì)劃及授課時(shí)間。
把好計(jì)劃關(guān)口具體實(shí)施措施：
1、計(jì)劃每學(xué)期制定一次，教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃必須在新學(xué)期的第一周交至各教研組及授課教師，教研組工作計(jì)劃必須在第二周內(nèi)交教導(dǎo)處及該組教師，個(gè)人工作計(jì)劃必須在第二周上交教導(dǎo)處審查存檔。
2、嚴(yán)格教學(xué)計(jì)劃審查制度。對(duì)計(jì)劃不認(rèn)真，不規(guī)范、操作性不強(qiáng)的責(zé)令重新擬定。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，由教導(dǎo)主任組織每月根據(jù)活動(dòng)實(shí)施情況，調(diào)整審核一次；教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃做到期中前、期末前兩次檢查，主要檢查課時(shí)進(jìn)度與計(jì)劃是否相符。檢查完畢后及時(shí)通報(bào)，以使各教師不斷調(diào)整、完善個(gè)人計(jì)劃，使教學(xué)行為更加規(guī)范化、科學(xué)化。
3、學(xué)期初，開展優(yōu)秀教研計(jì)劃和優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃評(píng)審活動(dòng)，由校長(zhǎng)和兩位教導(dǎo)主任親自對(duì)各項(xiàng)計(jì)劃逐一進(jìn)行檢查，評(píng)選出最有使用價(jià)值和指導(dǎo)意義的優(yōu)秀計(jì)劃，學(xué)校予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并印制成冊(cè)，每位教師人手一份，學(xué)習(xí)制定方法，達(dá)到教師素質(zhì)和專業(yè)水平不斷提高的目的。
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇六
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到整個(gè)教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證。建立和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育的重要保證。為適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作，實(shí)施全方位的目標(biāo)管理，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，作為教師開展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求。
一、教學(xué)常規(guī)與課程標(biāo)準(zhǔn)
1、學(xué)期開始各年級(jí)各學(xué)科都要制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時(shí)劃分科學(xué)，教學(xué)進(jìn)度清楚，時(shí)間分配合理，各教研組制訂學(xué)期教研計(jì)劃，并于開學(xué)第一周上交教務(wù)處。
2、 掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。
二、備課
1．根據(jù)課程指導(dǎo)綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教科書內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及授課時(shí)間等情況，認(rèn)真制訂每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)計(jì)劃，在開學(xué)一周內(nèi)將學(xué)期教學(xué)計(jì)劃報(bào)學(xué)校教學(xué)管理部門。計(jì)劃應(yīng)具備（1）對(duì)教材內(nèi)容的分析、補(bǔ)充、增刪、改進(jìn)意見。（2）教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。（3）落實(shí)教學(xué)任務(wù)的要求、提高質(zhì)量的措施。（4）教學(xué)進(jìn)度安排（包括周次，起止日月，課題或教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)，執(zhí)行及調(diào)解情況）。
2．積極、主動(dòng)參加備課組、教研組或區(qū)域聯(lián)片定期集體備課活動(dòng)，集中研究教學(xué)策略，做到個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、優(yōu)化資源，在此基礎(chǔ)上形成有自己特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。杜絕照抄照搬現(xiàn)成教案和參考書，杜絕不備課上課或不加修改使用舊教案上課。
4、要認(rèn)真研究課程指導(dǎo)綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，了解學(xué)生的知識(shí)能力水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)容的深廣度和重難點(diǎn)，尤其要積極挖掘與學(xué)生生活聯(lián)系密切、具有地方特色的教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。要注重教學(xué)情趣點(diǎn)的挖掘，通過(guò)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要重視教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。
5、要充分考慮各種教學(xué)資源利用，并根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要和學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真準(zhǔn)備教具、學(xué)具、活動(dòng)場(chǎng)地等，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的輔助教學(xué)作用，提高教學(xué)效果。
6、要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按課時(shí)、課文或單元備課。要寫出每一節(jié)課、每一篇課文或每一單元的教案，對(duì)不同發(fā)展階段的教師可以有不同的教案要求。教案要因人而異，注重實(shí)效。學(xué)校要對(duì)教師的備課情況進(jìn)行定期檢查和不定期抽查。課時(shí)教案一般包括：教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程（含教師精講學(xué)生精煉的主要內(nèi)容加時(shí)間安排）、教法學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)內(nèi)容、教學(xué)后記等。教案編寫要注重實(shí)效，從教不滿5年的教師要手寫教案和寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎(chǔ)上編寫特色教案。學(xué)校要定期對(duì)新任教師的教案進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和交流，對(duì)教師寫好教案進(jìn)行指導(dǎo)。
三、上課
1、要圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際及教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)情況，對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)做恰當(dāng)調(diào)整。要以基礎(chǔ)知識(shí)為核心，以能力為重點(diǎn)，兼顧情意發(fā)展。
2、教學(xué)過(guò)程安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，精講精練，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位輔導(dǎo)員：
在過(guò)去的學(xué)期里，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，喬建鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作取得了一些成果，主要開展幾個(gè)方面的工作：
1.堅(jiān)持對(duì)村校教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行抽查，學(xué)期末對(duì)各校的教學(xué)管理及教師的教案、聽課、學(xué)生作業(yè)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，有針對(duì)性地對(duì)期末檢測(cè)成績(jī)偏低的學(xué)校和教師進(jìn)行檢查，并在教師大會(huì)上進(jìn)行反饋。
2.加強(qiáng)喬小教師的示范作用，喬小語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組的教研活動(dòng)面向村校公開，要求各村校教師參加喬小相應(yīng)年級(jí)、科目的教學(xué)研討活動(dòng)。
3.抓好的畢業(yè)班備考。
(3)組織統(tǒng)一檢測(cè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科都進(jìn)行統(tǒng)一的檢測(cè)近10次(包括縣級(jí)2次)，并集中學(xué)生對(duì)檢測(cè)進(jìn)行分析，給成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)。
(4)對(duì)村校畢業(yè)班實(shí)行統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)試卷。從中心校設(shè)計(jì)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)練習(xí)中選取適于村校的部分練習(xí)印發(fā)給村校，增大村校畢業(yè)班的練習(xí)量，提高練習(xí)的質(zhì)量和效果。
二、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。
1.要求村校教師通過(guò)觀看教學(xué)錄相課進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，接受新的教學(xué)理念，并做好聽課記錄和教學(xué)分析。
2.開展和完善專題研討課和專題學(xué)習(xí)講座活動(dòng)，促使教師就教學(xué)的某個(gè)方面進(jìn)行探索、實(shí)踐、交流，引導(dǎo)教學(xué)改革的深入開展，提高教師的教學(xué)理論水平。要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)研討課，并由指定的教師評(píng)課，要求每位教師每學(xué)期主評(píng)一節(jié)公開課，上交一篇評(píng)課稿，喬小教師每人每學(xué)期至少用多媒體上一節(jié)公開課，促進(jìn)教師課堂實(shí)踐能力的提高。
3.教育科研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
喬小要求教師人人制定科研課題意向，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐開展研究工作，關(guān)注學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論，收集相關(guān)素材，學(xué)期末上交研究論文?？蒲薪M成員擬定課題研究計(jì)劃，定期開展課題研討課活動(dòng)，并收集課題相關(guān)資料素材提供給教師們參閱學(xué)習(xí)。
要求每一位教師每學(xué)期至少完成一篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)心得體會(huì)等有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章。這項(xiàng)工作在全鎮(zhèn)逐步推開，上學(xué)期參加隆安縣論文評(píng)比52篇，有32篇是喬小，各村校占20篇。
三、學(xué)生方面。
1.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
通過(guò)《農(nóng)村中、小學(xué)六七年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接的研究》這個(gè)課題工作的開展，引起廣大師生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重視，通過(guò)課題研究課的觀摩、研討、交流，引導(dǎo)教師對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行實(shí)踐探索，開展主題講座，探討交流培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的.方法、經(jīng)驗(yàn)，課題組的研究成果之一——《喬建鎮(zhèn)中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)守則》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要指導(dǎo)作用。
2.注重課前5分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如語(yǔ)文課前的說(shuō)話、朗誦、聽寫，數(shù)學(xué)課前的口算、聽算訓(xùn)練等學(xué)生自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.上好寫字課，加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。
從老師做起，每日一練，練字5分鐘，引起教師對(duì)書寫的重視，要求認(rèn)真上好寫字課，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、取得的成果。
1.在隆安縣低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽寫、識(shí)字比賽中2人獲特等獎(jiǎng)，1人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng);在20隆安縣小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)操作、解決問(wèn)題比賽中，4人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)。
2.新光小學(xué)的羅彩芳老師代表隆安縣參加南寧市農(nóng)村教師賽課獲得二等獎(jiǎng)，喬小潘佳芳老師獲隆安縣首屆小學(xué)語(yǔ)文教師美文誦讀比賽二等獎(jiǎng)。
3.年畢業(yè)班成績(jī)：190分以上20人(鄉(xiāng)鎮(zhèn)最多);數(shù)學(xué)100分14人(列鄉(xiāng)鎮(zhèn)第二);全鎮(zhèn)語(yǔ)文均分78.3(鄉(xiāng)鎮(zhèn)最高)，數(shù)學(xué)均分81.7(鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四);喬小語(yǔ)文均分81.5分，數(shù)學(xué)均分85分，均列同類學(xué)校首列。
4.新課程改理念深入廣大教師心中，自覺(jué)化為教學(xué)行為，課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的景象，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，各年級(jí)期末檢測(cè)成績(jī)穩(wěn)中有升。
5.國(guó)家級(jí)課題《農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)銜接研究》的子課題《農(nóng)村中小學(xué)六七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接的研究》順利通過(guò)結(jié)題。
能在這里總結(jié)發(fā)言，這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和在座各位對(duì)我們的一種鼓勵(lì)，也是一種鞭策，我們將教學(xué)常規(guī)工作做得更好。發(fā)言完畢，謝謝!
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇八
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說(shuō)教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是促使教學(xué)工作步入規(guī)范化軌道，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績(jī)考查。一所學(xué)校，要使教學(xué)工作能夠順利高效的運(yùn)行，就必須進(jìn)行完整、科學(xué)、有效的教學(xué)常規(guī)管理。那么，在實(shí)施新課程、推進(jìn)新課改的今天，怎樣去進(jìn)行教學(xué)規(guī)范化管理，積極推進(jìn)教學(xué)改革，有力地促進(jìn)學(xué)校教育的均衡、和諧和可持續(xù)發(fā)展呢？我認(rèn)為必須做到以下幾個(gè)方面。
一、制度的健全要強(qiáng)化“兩個(gè)并重”
1.制度的制定與完善并重。
（1）制度的制定要具備三性?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓。”要抓好教學(xué)常規(guī)，必須有一系列科學(xué)的管理制度，制度的制定必須具備以下“三性”：首先，是目的性。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教學(xué)要求、保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。抓好教學(xué)常規(guī)管理有助于促進(jìn)日常教學(xué)、教研的正常開展。因此，教學(xué)常規(guī)管理制度的制定要目標(biāo)明確，要求要具體，操作性要強(qiáng)，講求實(shí)效，力戒形式主義。做到寓服務(wù)于管理，變檢查為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性，自覺(jué)做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。其次，是校本性。制度是各項(xiàng)工作按相關(guān)要求執(zhí)行，最終達(dá)到目標(biāo)的有效保證。因此，要確保所有工作井然有序朝著既定目標(biāo)前進(jìn)，最終達(dá)到既定目標(biāo)，就必須有一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度。因此，學(xué)校要結(jié)合自身現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際查漏補(bǔ)缺，建立一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度，尤其是常規(guī)教學(xué)檢查制度、考勤制度、安全衛(wèi)生管理制度等，以促進(jìn)教學(xué)教研的優(yōu)化。第三，是人文性。教學(xué)常規(guī)，說(shuō)到底都要貫徹到教師身上，要教師去落實(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，抓教學(xué)常規(guī)管理的核心是教師，抓常規(guī)就是抓教師。因此，在制定實(shí)行一些常規(guī)管理制度時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量堅(jiān)持人文性的原則，切實(shí)減輕教師的額外負(fù)擔(dān)，尊重教師，關(guān)懷教師，隨時(shí)聽取教師的意見，使教師真切地感受到自己被尊重、被認(rèn)可。這樣，教師才會(huì)以積極的工作、認(rèn)真的學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)學(xué)校，理解和配合學(xué)校的工作。
（2）制度的完善要與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)常規(guī)管理也有一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的過(guò)程。常規(guī)總是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新修訂。常規(guī)的管理和執(zhí)行也是因人而異、“因情有別”的。
2.落實(shí)與反饋并重。
落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度的目的，并不是走過(guò)場(chǎng)，為“檢查”而檢查，增加教師的負(fù)擔(dān)，而是通過(guò)檢查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)教學(xué)更加優(yōu)化。因此，實(shí)行教學(xué)常規(guī)檢查必須做到以下兩個(gè)方面。
(1)制度落實(shí)要持之以恒。“滴水能夠穿石”，靠的就是持之以恒。抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。對(duì)待教學(xué)常規(guī)過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，應(yīng)一抓到底，絕不動(dòng)搖。首先，嚴(yán)格制定各種制度，保證常規(guī)管理持之以恒地進(jìn)行。同時(shí)，還應(yīng)采取積極有效的方式方法，從思想上引導(dǎo)：作為教師沒(méi)有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)；作為學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)守“規(guī)”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)治學(xué)的品質(zhì)。這樣，便會(huì)慢慢地使教師和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，形成持之以恒嚴(yán)格向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量的觀點(diǎn)。
（2）結(jié)果反饋要一針見血。抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，管理的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”，而且要快、要及時(shí)，要一針見血。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如隨堂聽課、推門聽課后，與教師當(dāng)面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時(shí)檢查以及各種專題比賽和活動(dòng)一結(jié)束，就召開教學(xué)常規(guī)專題會(huì)議，對(duì)檢查、活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行歸納反饋，對(duì)各方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，要求有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整、完善。這樣，才能讓常規(guī)管理及時(shí)調(diào)控，實(shí)實(shí)在在地逐步完善。
二、教師的發(fā)展要構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)”
1.引領(lǐng)平臺(tái)。
（1）領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)各種方式激勵(lì)教師的理論學(xué)習(xí)，增加渠道擴(kuò)大教師的信息來(lái)源，積極鼓勵(lì)教師通過(guò)平時(shí)自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修、“自培自練”、校本研訓(xùn)等多種途徑，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)遇開展崗位練兵、業(yè)務(wù)比賽、課堂教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，提高教育教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
（2）專家引領(lǐng)。專家指導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展不可缺少的因素。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同教師的不同需求，通過(guò)學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課堂教學(xué)診斷、課題研究等方式，參與學(xué)校的教研活動(dòng)，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2.展示平臺(tái)。
（1）自身展示平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，對(duì)教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一次成長(zhǎng)回放，如成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)放有鮮紅的獲獎(jiǎng)證書，有精選的教育論文，有耐人尋味的教育故事，有富有個(gè)性的教育心語(yǔ)，有學(xué)生給老師的飽含深情的來(lái)信，有校長(zhǎng)的希望寄語(yǔ)，有難忘的教學(xué)困惑等。讓教師在展示、品味中，互相學(xué)習(xí)、激勵(lì)、交流。
（2）公平競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。在推進(jìn)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校要通過(guò)建立必要的規(guī)章制度積極創(chuàng)設(shè)有利于良性競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制和平臺(tái)，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和條件，促進(jìn)區(qū)域之間、校際之間、教師之間和學(xué)生之間積極展開良性競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)和諧。
3.成長(zhǎng)平臺(tái)。
（1）均衡發(fā)展平臺(tái)。就是整體發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展。為了促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新管理，建立和完善“資源共享”、“教師交流”、“結(jié)對(duì)幫扶”、“監(jiān)督評(píng)估”等機(jī)制，促進(jìn)教師互相交流、互相幫帶，達(dá)到共同發(fā)展。
（2）造就名師平臺(tái)。學(xué)校要以科研為抓手，立足課堂教學(xué)，著眼教學(xué)質(zhì)量，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓這些教師挑大梁、擔(dān)重任、帶徒弟、作榜樣，并根據(jù)實(shí)施方案履行相應(yīng)職責(zé)，享受相應(yīng)待遇。通過(guò)“結(jié)對(duì)子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”，提高骨干教師的教學(xué)水平，使他們盡快脫穎而出，從而達(dá)到“領(lǐng)頭羊”的目的。
三、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控要把握“四個(gè)支點(diǎn)”
1.備課與教案。
備好課是課堂教學(xué)的先決條件，做好備課的管理與監(jiān)控是上好課的前期保證。一是制定個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的制度，備課做到教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度相統(tǒng)一；備課要做到“四備”（備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)）的監(jiān)控管理。二是做好網(wǎng)上下載教案、共享教案的管理。如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。學(xué)校應(yīng)制定措施要求教師根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)上的教案和共享教案進(jìn)行“二次開發(fā)”。
2.過(guò)程與反思。
在教學(xué)過(guò)程中，首先，學(xué)校要用教學(xué)“六認(rèn)真”的要求規(guī)范教學(xué)行為，教務(wù)處要加強(qiáng)“六認(rèn)真”檢查力度。要求每個(gè)教師自覺(jué)做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心批改每一次作業(yè)，真心評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，精心研究一個(gè)課題。根據(jù)實(shí)際情況，安排備課組長(zhǎng)對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況、備課、作業(yè)布置批改情況等進(jìn)行檢查，重在引導(dǎo)教師及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)行為。期中、期末應(yīng)對(duì)教師的教案和作業(yè)批改情況進(jìn)行全面檢查。其次，學(xué)校應(yīng)建立反思型教學(xué)制度。要求教師開展多樣化的課后反思（自我反思、同伴互助反思和在專家引領(lǐng)下反思等形式），要通過(guò)課后反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.質(zhì)量檢測(cè)。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校要認(rèn)真貫徹課改精神，用先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展、都有提高。突出兩個(gè)重點(diǎn)：一是提高課堂教學(xué)效率；二是加強(qiáng)作業(yè)管理。學(xué)生作業(yè)管理要堅(jiān)持“四個(gè)必須”，即布置的作業(yè)必須納入教案，必須自己看過(guò)，必須及時(shí)批改，必須及時(shí)評(píng)講。作業(yè)布置要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，有利于學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
4.評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)工作是學(xué)校工作的指揮棒，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)教師的工作積極性和專業(yè)的成長(zhǎng)，能促進(jìn)學(xué)生朝著正確的育人方向發(fā)展。具體可從三個(gè)方面去落實(shí)：
（1）完善教師發(fā)展性的內(nèi)容和考評(píng)辦法，成立課堂教學(xué)考評(píng)小組，對(duì)教師的平時(shí)課堂教學(xué)情況進(jìn)行考評(píng)。
（2）建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生在收集中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)期初各班主任要檢查寒假學(xué)生收集整理記錄袋的情況，并根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展成長(zhǎng)記錄袋的收集工作，力爭(zhēng)期末能全面考評(píng)一次。
（3）在日常的學(xué)習(xí)中，教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，無(wú)論是課外閱讀、口語(yǔ)交際，還是實(shí)踐操作、習(xí)慣養(yǎng)成，都應(yīng)及時(shí)觀察、及時(shí)記載學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的喜悅，體會(huì)成功的感受。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇九
根據(jù)羅平教育局羅教字〔2017〕70號(hào)、羅教研字〔2017〕4號(hào)文件以及《老廠鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案》的指示精神，特制定。
一、指導(dǎo)思想
高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想和黨
的十七大精神為指導(dǎo)。以新一輪課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以教科研課題研究為先導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持教育科研與新課程改革相結(jié)合，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，努力為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)，努力為學(xué)校的再創(chuàng)輝煌作出貢獻(xiàn)。
二、組織機(jī)構(gòu)
1、成立下廠小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：劉嘉定（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：龍鑄生（教務(wù)）
楊 虎（事務(wù)）
組 員：學(xué)校其他教師
第二組：數(shù)學(xué)組 督導(dǎo)人：楊 虎
第三組：科學(xué)組 督導(dǎo)人：劉嘉定
三、具體常規(guī)內(nèi)容及考核方案
共 5 頁(yè)
第一、出勤。滿分3分
考核辦法：實(shí)行扣分不加分。
（一）、扣分。累計(jì)扣分，扣完為止，不計(jì)負(fù)分。
出現(xiàn)下列情形，除學(xué)校教學(xué)常規(guī)中扣幣外另扣分。
1、曠課一節(jié)扣0.5分。
2、遲到（或者早退）一次扣0.2分。
3、請(qǐng)事假或病假1節(jié)扣0.1分，其中法定假———本人結(jié)婚、產(chǎn)假及直系親屬喪假規(guī)定的假期不扣分（超出按規(guī)定的扣分）；派出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不扣分。
4、校內(nèi)會(huì)議缺一次扣0.2分。
5、請(qǐng)假教師必須請(qǐng)好代課教師后，方可離開。
（二）、檢查考核方式
1、值周教師認(rèn)真查好每一節(jié)課，如實(shí)登記上報(bào)值周領(lǐng)導(dǎo)。若出現(xiàn)上述相關(guān)規(guī)定不查、不報(bào)、錯(cuò)報(bào)，一經(jīng)查出，除相關(guān)當(dāng)事人如實(shí)查處外，涉及到的值周教師（或值周領(lǐng)導(dǎo)）視為曠課對(duì)應(yīng)節(jié)次。
記分辦法；實(shí)行扣分，扣完為止，不計(jì)負(fù)分。其中，安全表冊(cè)4分，教學(xué)計(jì)劃2分，備課8分，作業(yè)布置與批改5分，教研活動(dòng)5分，檢測(cè)2分，教學(xué)總結(jié)2分，臨時(shí)性任務(wù)2分。
（一）、認(rèn)真填寫有關(guān)安全表冊(cè)4分
共 5 頁(yè)
1、任課教師必須認(rèn)真填寫晨、午檢表，班級(jí)日志，每缺一節(jié)扣0.2分。
2、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值日教師必須認(rèn)真填寫值周日志，每缺一次（按天計(jì)算）扣0.5分。
3、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值日教師必須掛牌上崗，每缺一次（按天計(jì)算）扣0.3分。
（二）、教學(xué)計(jì)劃2分
1、學(xué)情分析0.5分，教材分析0.5分，研究專題0.7分，教學(xué)進(jìn)度0.3分，缺一項(xiàng)對(duì)應(yīng)扣分。
2、字?jǐn)?shù)不得少于800字，少于800字視為沒(méi)有撰寫，扣2分。
（三）、備課8分
1、每課（練習(xí)）所需課時(shí)不得少于教參（或參考教案）的參考課時(shí)，每課時(shí)一教案。缺1課時(shí)教案扣0.5分。
2、每課（練習(xí)）有教材分析，缺者扣0.1分。
3、每課時(shí)教案0.5分：有教學(xué)目標(biāo)、教具準(zhǔn)備、詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程（一般教師看了過(guò)程都能上此課）、板書設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)練習(xí)、課后反思、每缺一項(xiàng)扣0.1分。
4、課后補(bǔ)寫、用舊教案，視為缺教案。
5、檢查方式：每月一次。
（四）、作業(yè)布置與批改5分
1、每課（練習(xí)）至少一次作業(yè)，三－六年級(jí)作文每學(xué)期8
次，缺一次扣0.5分。
2、只批不改，1個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)扣0.1分。
3、批改時(shí)間與作業(yè)時(shí)間相對(duì)應(yīng)，不對(duì)應(yīng)或沒(méi)時(shí)間，每次扣0.1分。
4、每課（練習(xí)）作業(yè)批改后應(yīng)有評(píng)價(jià)、指導(dǎo)或激勵(lì)性的批語(yǔ)，缺一次扣0.1分。
5、檢查方式：每月一次，從所任課班級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取3個(gè)學(xué)生的作業(yè)詳細(xì)檢查。
（五）、教研活動(dòng)5分
1、每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，完小領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)不少于30節(jié)，少一節(jié)扣0.5分。
2、每學(xué)期每個(gè)科任教師必須進(jìn)行一次專題研究，缺者扣2分。
3、每個(gè)科任教師按要求積極參加學(xué)校（或教研組）安排的各種教研活動(dòng)，不按要求完成（或缺一次）扣1分。
（六）、檢測(cè)2分
1、學(xué)校安排組織的檢測(cè)，少一次扣1分。
2、每次檢測(cè)后填寫好統(tǒng)計(jì)表，缺一次扣0.5分。
3、每次檢測(cè)后撰寫好質(zhì)量分析報(bào)告，缺一次扣1分。
（七）、教學(xué)總結(jié)2分
1、教學(xué)任務(wù)完成情況0.5分、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)0.5分、存在問(wèn)題0.5分、改進(jìn)措施0.5分，缺一項(xiàng)對(duì)應(yīng)扣分。
2、字?jǐn)?shù)不得少于800字，少于800字視為沒(méi)有撰寫，計(jì)為0分。
（八）、臨時(shí)性任務(wù)2分
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，課堂已不僅僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的單純空間了，而逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)更為復(fù)雜的體系，在這套體系下，需要老師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)與外的互動(dòng)交往，來(lái)共同完成教學(xué)活動(dòng)。所以，課堂教學(xué)管理也需要不斷調(diào)整變化，一派觀點(diǎn)認(rèn)為課堂管理應(yīng)遵循“實(shí)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”的方式，另一派觀點(diǎn)則認(rèn)為管理的要義是“經(jīng)由他人的努力與成就實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)的過(guò)程”，但無(wú)論怎樣解釋，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，對(duì)于如何提高課堂管理的有效性，保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的思考。
有效教學(xué)和課堂管理，是老師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)所要把握的重要方向。有效教學(xué)是指在老師的指揮下，為完成教材分配任務(wù)而進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)；課堂管理，則是圍繞課堂的有效教學(xué)而進(jìn)行的約束手段，目的旨在使教學(xué)手段得以順利實(shí)施。兩者結(jié)合起來(lái)，能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不同，課堂的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)也會(huì)相應(yīng)的不同，老師要靈活地尋找出讓學(xué)生遵循的課堂教學(xué)方法，課堂的環(huán)境決定了其教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，老師管理的好壞，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，決定學(xué)生能不能更好地投入學(xué)習(xí)。所以，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)教學(xué)課程有清晰的方案，對(duì)課堂管理，也要有一番目標(biāo)的設(shè)定，這樣既能輔助課堂教學(xué)的進(jìn)行，提高教學(xué)效率，還能在整個(gè)課堂管理中讓自身水平不斷得以提升，使教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！睆哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，盡管新課改的進(jìn)程在逐步深入，但是關(guān)于課堂管理，老師也不能隨著教學(xué)方式的多樣化而放松下來(lái)，反而需要更加合理地將管理的目標(biāo)設(shè)定與課堂教學(xué)更加貼切。例如，在六年級(jí)的“幾何圖形探究”教學(xué)中，多數(shù)老師也采取情景化的教學(xué)方式，在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，然后讓學(xué)生利用剪刀、美工刀等來(lái)制作一些幾何圖形，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)肯定會(huì)暴露出來(lái)，如果老師在事前沒(méi)有設(shè)定合理的管理目標(biāo)，只是一味地放任學(xué)生自主進(jìn)行，那么很可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的注意力分散，使教學(xué)效率大為降低，所以，老師不妨在活動(dòng)開始前，設(shè)定一個(gè)小紀(jì)律目標(biāo)：制作交流的過(guò)程，只限于在本組，或者有疑問(wèn)時(shí)，只能在書本上尋找答案，當(dāng)然，在制作完成后，老師可以在全班進(jìn)行制作總結(jié)，以免使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。
當(dāng)然，教學(xué)是一門藝術(shù)，不能只是簡(jiǎn)單地灌輸理念，要讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理的分析利用，所以，老師要想提高課堂教學(xué)的管理水平的同時(shí)，還要保證教學(xué)質(zhì)量，就要下些功夫了。不能僅僅是利用自己的教師身份來(lái)立規(guī)矩，要通過(guò)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律，完善課堂管理。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以通過(guò)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，老師幫助學(xué)生在課堂上構(gòu)筑良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)維護(hù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“分?jǐn)?shù)問(wèn)題”時(shí)，老師可以在“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)中，利用一些簡(jiǎn)單的小道具，可以是一塊餅干，也可以是幾個(gè)漂亮的玻璃球，同時(shí)從下面選出幾名同學(xué)，來(lái)進(jìn)行分配工作，在活動(dòng)的進(jìn)行中，老師可以拿教材上的實(shí)例和自己進(jìn)行的活動(dòng)來(lái)對(duì)比，這樣就能讓學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，清晰地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的概念知識(shí)。
一堂高效的教學(xué)課，是離不開總結(jié)的，在結(jié)構(gòu)上，整堂課必須要首尾呼應(yīng)，有開頭，有結(jié)尾。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分老師不重視課堂內(nèi)容的總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生雖然聽了很多，學(xué)了很多，但對(duì)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，導(dǎo)致在課堂后面的“留白”時(shí)間，老師感覺(jué)輕松了，學(xué)生感覺(jué)自由了。每堂課的最后，都是紀(jì)律渙散的高發(fā)期，而一堂課的所有努力，也很有可能在那段短短的時(shí)間里，化為泡影，所以，老師要在每堂課的最后，進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，這不單單是對(duì)課堂知識(shí)的總結(jié)，還是對(duì)課堂紀(jì)律的約束，通過(guò)課尾的講授，老師也能夠更好地將作業(yè)任務(wù)下達(dá)，對(duì)教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛的作用?？偠灾n堂的管理得當(dāng)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的授課，但管理方式不能只是盲目地威嚇，老師要與學(xué)生多多交流，促進(jìn)課堂環(huán)境的和諧，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十一
如果以上幾點(diǎn)都無(wú)法奏效，那么簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示，將有助于把學(xué)生拉回到學(xué)習(xí)上來(lái)。教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后要馬上給予提示，延緩的提示通常效果要減弱。如果有可能，應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生遵守規(guī)則，做應(yīng)該做的事情，而不是糾纏他正在做的錯(cuò)事。與反面提示相比，正面提示更能表達(dá)對(duì)學(xué)生未來(lái)行為的積極的期望。
不管采取何種方式來(lái)制止學(xué)生的不良行為，我覺(jué)得師生始終要共同銘記的是：尊重。教師要讓學(xué)生理解并看到，教師的'任何行為都是建立在對(duì)全班學(xué)生尊重的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生的任何行為，也都應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)著對(duì)自己對(duì)其他同學(xué)和對(duì)老師的尊重。沒(méi)有相互之間的尊重，是無(wú)法建立一個(gè)健康生態(tài)的課堂的。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十二
“十年樹木，百年樹人”的教育理念，明確我國(guó)學(xué)校教育培育學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展重?fù)?dān)。小學(xué)體育課程不但兼顧學(xué)生“德育、智育、美育”發(fā)展，其最重要的是讓孩子讀書的同時(shí)進(jìn)行良好體育鍛煉以促進(jìn)身心健康發(fā)展。鑒于我國(guó)“喜靜勿動(dòng)”的傳統(tǒng)文化；特殊的升學(xué)考試分值分配，長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)校體育課程不被重視成為素質(zhì)教育改革一大頑疾。相對(duì)于其他科目采用“行政班”在教室上課方式，小學(xué)體育課程在空曠、開闊的操場(chǎng)進(jìn)行；同時(shí)處于小學(xué)階段的孩子在思維上不集中易擴(kuò)散，在行為上易嬉鬧打耍無(wú)視紀(jì)律，造成小學(xué)體育課堂難于管理。課堂是“教師教，學(xué)生學(xué)”教育活動(dòng)發(fā)生的載體；也是學(xué)校教育達(dá)成的表現(xiàn)形式。課堂管理作為教師為保證課堂教學(xué)秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時(shí)間與空間等各種因素及其相互關(guān)系的過(guò)程”[1]。換言之，課堂管理是保障“教師教學(xué)順利完成，學(xué)生充分學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，實(shí)施有效課堂管理對(duì)于學(xué)校教育活動(dòng)的重要性不言而喻。如何實(shí)施有效的小學(xué)體育課堂管理，是每一個(gè)基層小學(xué)體育教師所面臨的難題。
小學(xué)處于教育最基層階段，學(xué)生大多處于兒童時(shí)期。尤其是處于小學(xué)低年級(jí)（小學(xué)一、二年級(jí)）的學(xué)生，一般為6-8歲的適齡兒童，更確切的說(shuō)還是孩子，是剛剛走出“以游戲玩耍為主要課程設(shè)置”的幼兒園。幼兒園對(duì)于孩子的教育形式相對(duì)于簡(jiǎn)單、缺乏課堂教學(xué)儀式，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，大多圍繞兒童心理發(fā)展規(guī)律以游戲、畫畫、舞蹈、歌唱等為教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)適齡兒童進(jìn)入小學(xué)，接收正規(guī)的學(xué)校教育時(shí)，雖生物年齡到達(dá)入學(xué)年齡，但小學(xué)適齡兒童的心智、行為發(fā)展相對(duì)滯后，況且在幼兒園接受相對(duì)“缺乏必要約束”的教育行為規(guī)范，從而孩子形成“上課玩?！钡牟涣剂?xí)慣。通過(guò)低年級(jí)小學(xué)行政班級(jí)其他學(xué)科科任教師的課堂管理，低年級(jí)小學(xué)生逐步適應(yīng)學(xué)校教育行為規(guī)范。但，伴隨著低年級(jí)小學(xué)生重新回到室外操場(chǎng)進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時(shí)，重新找回幼兒園“課堂學(xué)習(xí)情境”，頓時(shí)活躍忘卻課堂行為規(guī)范和準(zhǔn)則，從而增加小學(xué)體育教師的課堂管理難度。相對(duì)較高年級(jí)的小學(xué)生伴隨著年齡的增長(zhǎng)以及逐漸適應(yīng)學(xué)校教育的課堂管理。在體育課堂的開始階段（比如班長(zhǎng)集合本班學(xué)生和整理隊(duì)伍）以及結(jié)束部分（比如集合下課），小學(xué)生逐漸適應(yīng)體育教師課堂管理的程序，相應(yīng)的能較好遵守體育課堂的紀(jì)律和行為規(guī)范。而此時(shí)，相對(duì)于低年級(jí)小學(xué)體育課程管理之難點(diǎn)主要集中在課堂中——教師的授課過(guò)程中。根據(jù)小學(xué)生所處的生理年齡以及心智特征、體育課程功能等因素，小學(xué)體育課程內(nèi)容多圍繞游戲展開，通過(guò)身體活動(dòng)讓學(xué)生參與游戲的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。相較于其他學(xué)科授課方式，小學(xué)體育課程讓學(xué)生有充足的身體活動(dòng)參與。換言之，相較于其他學(xué)科嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，體育課程讓學(xué)生“動(dòng)”的行為增多，間接弱化體育課堂紀(jì)律。從而造成在體育課堂中，小學(xué)生出現(xiàn)過(guò)多與體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)相關(guān)的“動(dòng)作”擾亂課堂秩序。比如：嬉鬧、追趕、扔紙團(tuán)、擺弄?dú)钠鞑脑O(shè)備，男孩子欺負(fù)女孩子等一系類課堂違紀(jì)表現(xiàn)。所以，很多基層小學(xué)體育教師在體育課堂上大部分時(shí)間在維持課堂紀(jì)律，針對(duì)課堂教受內(nèi)容艱難開展。在談到小學(xué)體育課堂管理時(shí)，很多老師無(wú)奈的用“保姆”二字形容自身在體育課堂中所扮演的角色。
近代德國(guó)著名哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家赫爾巴特再其教育著作中體出“對(duì)兒童實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)督和管理”的教育理念；并提出“威脅、監(jiān)督、懲罰、命令、不給兒童空閑”等幾種管理兒童的方法措施[2]。我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生則強(qiáng)調(diào)針對(duì)兒童的教育要重視兒童的主體性作用，提出：“解放兒童的頭腦解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間”[3]。顯然不同的教育學(xué)家對(duì)于兒童教育理念的不同也間接影響著基層教師對(duì)于兒童課堂管理的方式不同。兩種關(guān)于兒童的教育理念在小學(xué)課堂管理實(shí)踐中也逐漸形成風(fēng)格迥異兩種極端的體育課堂管理方式——專斷型管理和放任型管理。根據(jù)現(xiàn)代教育理論研究與教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)體育課堂管理類型還包括：民主型管理、情感型管理、理智型管理和興趣型管理[4]。相對(duì)于前兩種課堂管理型類，針對(duì)小學(xué)生體育課堂管理眾多研究認(rèn)為后四種管理類型較為合適。尤其是根據(jù)孩子“貪玩”天性特征所提出的的“興趣型課堂管理”。換言之，興趣型課堂管理即體育課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式圍繞吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和保持課堂紀(jì)律的一種管理方式。即行之有效的進(jìn)行小學(xué)體育課堂管理，又充分吸引孩子對(duì)于體育課堂的興趣，真正讓孩子在體驗(yàn)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)促進(jìn)身體健康。話已至此，那么小學(xué)體育教師如何實(shí)施興趣課堂管理？首先，依據(jù)“寓教于趣”理念選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生心理特征，尤其是小學(xué)低年級(jí)兒童“貪玩”天性，在體育課程內(nèi)容設(shè)置上兼具“趣味性”的“體育游戲”為主，切勿像高年級(jí)體育課程以競(jìng)技體育項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是涉及器材、器械的項(xiàng)目，如羽毛球、體操單、雙杠等（處于小學(xué)階段的兒童對(duì)于體育課堂安全認(rèn)知較差，且同學(xué)之間過(guò)多嬉鬧、追打，增加課堂不安全因素）。從而，應(yīng)按照國(guó)家小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)對(duì)部分競(jìng)技體育項(xiàng)目改造、創(chuàng)編，以間接競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗的游戲比賽方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，鑒于小學(xué)階段兒童“好奇”心理，在課程內(nèi)容命名上體現(xiàn)游戲化，如針對(duì)足球技術(shù)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單命名為“足球”則很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行游戲化命名，如“抓貓（傳接球練習(xí)）”、“你追我趕（繞桿練習(xí)）”，相比較則更容易吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，制定靈活多變的小學(xué)體育課堂紀(jì)律。再完美的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法選擇，也難免讓幾十位孩子全部在課堂上知至知終遵守課堂紀(jì)律。無(wú)規(guī)矩不成方圓，針對(duì)活潑愛動(dòng)的小學(xué)生，如果體育老師在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間整理班級(jí)隊(duì)伍，維持課堂紀(jì)律，顯然很難實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。赫爾巴特提出的管理兒童方法，雖有些嚴(yán)格但在課堂上針對(duì)部分頑皮學(xué)生行之有效，但并不是長(zhǎng)久之計(jì)；畢竟同樣的方法久而久之，將會(huì)對(duì)孩子失去威懾作用。通過(guò)觀察小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在體育課堂上最擔(dān)心沒(méi)有同學(xué)和他玩耍，被排斥群體之外；一名八九歲的孩子在體育課堂上會(huì)因無(wú)人玩耍而嗚嗚大哭。而恰恰這一兒童天性特征，給予啟發(fā)；在處罰違反課堂紀(jì)律的小學(xué)生時(shí)，暫可讓其單獨(dú)觀看（一段時(shí)間），不讓參與游戲，不但懲罰違反紀(jì)律學(xué)生，同樣也警示其他學(xué)生，效果甚好。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十三
為深入落實(shí)教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)教學(xué)規(guī)范化、精細(xì)化管理，深化課堂教學(xué)研究，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將繼續(xù)深入開展“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月”活動(dòng)，為切實(shí)提高活動(dòng)實(shí)效，特制定本《方案》，望各教研組和老師結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真組織落實(shí)。
20xx年3月8日—4月8日。
新學(xué)期，為全面落實(shí)素質(zhì)教育提升工程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校將圍繞教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)等各個(gè)方面的內(nèi)容，大力開展規(guī)范訓(xùn)練，扎實(shí)開展各類活動(dòng)。教師教學(xué)常規(guī)要抓住集體備課、教案學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、單元過(guò)關(guān)、學(xué)生輔導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展研究探索。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)方面，突出抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)風(fēng)訓(xùn)練、規(guī)范養(yǎng)成教育。
在此基礎(chǔ)上，各班級(jí)要認(rèn)真分析和反思在常規(guī)落實(shí)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，積極探索改革常規(guī)管理的新思路、新措施。做到常規(guī)落實(shí)方法新、措施硬，重點(diǎn)突出、弱項(xiàng)強(qiáng)化，常規(guī)落實(shí)水平高。
整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)階段組織進(jìn)行。
宣傳發(fā)動(dòng)階段：時(shí)間為20xx年3月8日—3月12日。
任務(wù)和要求：學(xué)習(xí)文件、制定方案、宣傳發(fā)動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)文件，明確要求。組織教干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市縣領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的講話和《沂源縣教育體育局關(guān)于開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)范創(chuàng)新年活動(dòng)的實(shí)施意見》、《沂源縣教育體育局關(guān)于開展學(xué)校文化建設(shè)年活動(dòng)的實(shí)施意見》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》《關(guān)于開展全縣小學(xué)“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月”活動(dòng)的實(shí)施方案》等文件，準(zhǔn)確掌握新形勢(shì)下落實(shí)教學(xué)常規(guī)的要求和任務(wù)。
2、制定方案。結(jié)合自身實(shí)際，找準(zhǔn)常規(guī)落實(shí)過(guò)程中的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，研究確定常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)的重點(diǎn)、具體內(nèi)容和保證措施，制定活動(dòng)實(shí)施方案。
3、宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)校將要召開專題會(huì)議，部署常規(guī)落實(shí)管理月各項(xiàng)工作，制定各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，做到廣泛發(fā)動(dòng)，科學(xué)安排。
組織實(shí)施階段：時(shí)間為3月15日—4月5日。
組織實(shí)施階段的任務(wù)、要求可以概括為突出一個(gè)重點(diǎn)，開展好兩項(xiàng)培訓(xùn)，抓實(shí)三類訓(xùn)練，開展好四項(xiàng)活動(dòng)：
突出一個(gè)重點(diǎn)：即深化課堂教學(xué)研究。扎實(shí)組織教師全員聽評(píng)課、示范課、研討課、教學(xué)開放交流等課堂教學(xué)專項(xiàng)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師努力開展課堂研究，積極進(jìn)行教學(xué)探索。要抓好兩個(gè)模式的研究：一是新授課洋思教學(xué)模式與問(wèn)題式教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)模式的研究，進(jìn)一步規(guī)范完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高廣大教師實(shí)施的積極性和應(yīng)用水平。二是加強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究。及時(shí)組織復(fù)習(xí)課觀摩研討活動(dòng)，掌握各學(xué)科復(fù)習(xí)課基本模式，引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，開展復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)，不斷凸顯復(fù)習(xí)課學(xué)科教學(xué)特色，提高復(fù)習(xí)效果。要突出兩個(gè)意識(shí)：一是效率意識(shí)，面對(duì)課時(shí)時(shí)間縮短和課程設(shè)置進(jìn)一步規(guī)范的新形勢(shì)，引導(dǎo)廣大教師以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷反思自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教與學(xué)的方式，提高教學(xué)效益。二是創(chuàng)新意識(shí)。努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，立足學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)洋思教學(xué)模式與新課程理念、與學(xué)科教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的'整合，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。
開展好兩項(xiàng)培訓(xùn)。
一是開展素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》《沂源縣教育體育局關(guān)于實(shí)施教師素質(zhì)提升工程的意見》等文件，使廣大教師全面認(rèn)識(shí)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。二是開展新課程教材通研培訓(xùn)。每位教師認(rèn)真參加上級(jí)開展的新課程教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高對(duì)教材的理解水平和應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將要充分利用周六教研和其它學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，扎實(shí)開展教材全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)要做到點(diǎn)面結(jié)合，教材學(xué)習(xí)與課例觀摩相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合，不斷豐富培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式、方法，提高廣大教師參與的積極性，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。要扎實(shí)組織教材教法考試，教師演課、說(shuō)課等比賽活動(dòng)，以活動(dòng)促研究，促提高。
抓好三項(xiàng)基本訓(xùn)練。
一是開展教師教學(xué)基本技能訓(xùn)練。圍繞教師備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、單元試題編擬、教學(xué)反思、教育敘事的撰寫等教學(xué)通用技能，扎實(shí)開展培訓(xùn)練習(xí)活動(dòng)。要通過(guò)組織教師備課比賽、作業(yè)設(shè)計(jì)、單元試題編寫等專項(xiàng)比賽活動(dòng)，督促教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高基本教學(xué)能力。
二是深入進(jìn)行新課程教學(xué)技能訓(xùn)練。各單位要以創(chuàng)建開放高效的課堂為中心，及時(shí)開展適應(yīng)新課程要求的教學(xué)技能研討培訓(xùn)活動(dòng)，如：如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何提出有價(jià)值的問(wèn)題、如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、如何組織學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)等專項(xiàng)內(nèi)容，切實(shí)提高教師教學(xué)技能。
三是抓實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練。首先，要明確要求，進(jìn)一步修改制定新形勢(shì)下學(xué)習(xí)規(guī)范要求，有計(jì)劃的對(duì)照目標(biāo)要求，開展專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。其次，建立制度，制定獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)督、檢查機(jī)制，保證訓(xùn)練效果。把學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練落實(shí)到每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次考試以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。再次，突出重點(diǎn)，著重抓好學(xué)生的寫字、讀書、考試等規(guī)范，通過(guò)開展學(xué)風(fēng)訓(xùn)練活動(dòng)，舉行學(xué)習(xí)規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、出壁報(bào)專欄、舉辦作業(yè)展覽，組織寫字、朗讀比賽等定期展示學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練成果，讓學(xué)生享受成功體驗(yàn)，激發(fā)訓(xùn)練動(dòng)力。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十四
為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)新一輪課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。現(xiàn)根據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，就教學(xué)常規(guī)工作提出具體的考核方案，以此作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)常規(guī)工作的主要依據(jù)。
一、教學(xué)常規(guī)管理及賦分辦法
（一）備課管理（15分-
備課是上課準(zhǔn)備工作，只有備好課才能上好課，保證教學(xué)質(zhì)量。因此，備課除了保證數(shù)量外，還要注重其質(zhì)量：
教師備評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)指標(biāo)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及等級(jí)
1、課時(shí)足，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)置恰當(dāng)、明確，教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)，字跡清楚，思路清晰。
a、達(dá)到要求；
b、課時(shí)足，某一項(xiàng)未達(dá)要求；
c、課時(shí)足，兩項(xiàng)未達(dá)要求。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念。
a、達(dá)到要求；
b、基本達(dá)到要求；
c、未達(dá)到要求
3、課堂練習(xí)，面向全全，形式多樣，層次分明。
a、達(dá)到要求；
b、基本達(dá)到要求；
c、未達(dá)到要求
4、課后反思，能結(jié)合本節(jié)教學(xué)寫出成功之處及原因，不足之處及原因，具有實(shí)效
a、達(dá)到要求；
b、基本達(dá)到要求；
c、未達(dá)到要求
等級(jí)評(píng)定：a等（三個(gè)以上指標(biāo)是a），b等（二——三個(gè)指標(biāo)是a），c等（無(wú)一個(gè)指標(biāo)是a）
注：備課每月檢查一次。如不按時(shí)上交備課，按降等處理，得下一等的最高分。
（二）上課管理（15分）
各任課教師上課時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、衣著整潔，儀表端莊，言行舉止文明。
教師不能穿背心、超短褲及拖鞋上課，教師不能坐著講課。上課時(shí)要堅(jiān)持說(shuō)普通話，寫正楷字。
2、安全第一，防患于未然。
教師做演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、參觀等，首先要給學(xué)生講清楚安全事項(xiàng)，考慮要周密，組織要有序。體育教師要注意給學(xué)生講清有關(guān)體育安全常識(shí)，不能放羊式教學(xué)。
3、教師上課要確保每一堂課的質(zhì)量，向課堂40分鐘要效益。每位教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式、方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要符合學(xué)情發(fā)展并能隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教，具備良好的教學(xué)機(jī)智，注重在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。
4、每位教師都有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)學(xué)校安排的公開課、研究課、示范課。 評(píng)價(jià)方法：
1、校領(lǐng)導(dǎo)查崗、聽課時(shí)按照任課教師是否符合上述要求酌情處理。 2、一學(xué)期中接受兩次縣級(jí)以上來(lái)校聽課，上課得滿分。
3、一學(xué)期中能上三次公開課，不管什么類型，什么級(jí)別該項(xiàng)為滿分。 （三）聽課、評(píng)課管理（5分）
學(xué)校要求求教師每人每學(xué)期聽課20節(jié)，按聽課要求認(rèn)真填寫內(nèi)容全且詳實(shí)。每月檢查一次，要求數(shù)量5節(jié)，數(shù)量全得5分，每少一節(jié)減1分。
（四）作業(yè)批改（15分）
作業(yè)批改必須由教師本人親自完成，符合學(xué)校規(guī)定次數(shù)，有批改跡象、日期、等級(jí)。
說(shuō)明：作業(yè)項(xiàng)目，批改數(shù)量及批改次數(shù)以教研室布置為準(zhǔn)。 每次檢查作業(yè)要保證所教學(xué)科總?cè)藬?shù)，學(xué)生要人人有作業(yè)，人人交作業(yè)。
學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 評(píng)價(jià)指標(biāo)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及等級(jí)
1、書寫干凈、工整，字跡規(guī)范 a、90%學(xué)生達(dá)到； b、80%學(xué)生達(dá)到； c、70%學(xué)生達(dá)到。 2、正確率高。 a、90%學(xué)生達(dá)到； b、80%學(xué)生達(dá)到； c、70%學(xué)生達(dá)到。
3、教師及時(shí)批閱，學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)；批閱格式規(guī)范，有日期、有等級(jí)；講究實(shí)效。 a、達(dá)到要求； b、某一項(xiàng)未達(dá)要求； c、兩項(xiàng)不符合要求。
等級(jí)評(píng)定：a等（三個(gè)指標(biāo)是a），b等（兩個(gè)指標(biāo)是a），c等（無(wú)一個(gè)指標(biāo)是a）。
賦分方法：a等14——15分；b等11——13分；c等10分以下。 注：備課每月檢查一次。如不按時(shí)上交，按降等處理，得下一等的最高分。
（五）教師上教各種材料管理（20分） 任課教師上交的材料有：
一類：教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、育人一得、身教一例每月一
篇。
二類：班主任手冊(cè)、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄、家訪記錄每月檢查一次。
能認(rèn)真完成的，保證質(zhì)量，數(shù)量的.得5分，每缺少一項(xiàng)材料扣1分。 （六）教學(xué)成績(jī)管理（50分）
對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)必考科目成績(jī)采取如下賦分辦法： 1、以2017——2011第一學(xué)期末考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)：1、2、3名得50分；4、5、6、7名得46分；以后幾名得42分。以50分、46分、42分作為基礎(chǔ)分。
2、能保持原名次的得以上基礎(chǔ)分，每前進(jìn)1名加2分，一次性前進(jìn)3個(gè)名次得教學(xué)成績(jī)最高分。（50分上不封頂） 3、每下降一個(gè)名次扣2分 l上不封頂?shù)慕忉尅?/p>
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十五
計(jì)劃公開選調(diào)150名農(nóng)村小學(xué)教師到城區(qū)缺編小學(xué)任教（選調(diào)崗位附后）。
（二）選調(diào)條件。
1、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，品行端正，身體健康，無(wú)違反計(jì)劃生育政策和違法違紀(jì)行為。
2、選調(diào)小學(xué)教師須系區(qū)農(nóng)村正式在編教師，在農(nóng)村任教5年以上；連續(xù)在小學(xué)崗位任教3年以上（由于中小學(xué)布局調(diào)整需要或因崗位需要，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)形成中小學(xué)混崗的除外）且3年內(nèi)年度考核合格，時(shí)間計(jì)算從6月30日前推；取得小學(xué)及以上教師資格。
（一）報(bào)名和資格初審。
1、報(bào)名時(shí)間：6月1日-6月5日（雙休日正常報(bào)名）。
2、報(bào)名地點(diǎn)：區(qū)教育局前樓2樓。
3、報(bào)名所需資料：
報(bào)考人員憑鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)證明（經(jīng)中心校長(zhǎng)簽字）到報(bào)名處初審，填寫《區(qū)公開選調(diào)小學(xué)教師報(bào)名表》和《區(qū)公開選調(diào)小學(xué)教師誠(chéng)信承諾書》，交近期同底版免冠二寸照片3張，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采像。
4、每人限報(bào)一個(gè)崗位，一經(jīng)報(bào)名不得更改。
（二）筆試。
1、筆試時(shí)間：6月18日。
2、考試地點(diǎn)：見準(zhǔn)考證。
3、筆試內(nèi)容及分?jǐn)?shù)設(shè)置：筆試以中師以上相應(yīng)的專業(yè)課知識(shí)為主，設(shè)學(xué)科文化知識(shí)60分；教學(xué)能力、教材教法（對(duì)現(xiàn)行小學(xué)教材的理解和把握，教學(xué)設(shè)計(jì)，案例分析等）70分；教育政策法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)等20分；總分為150分。筆試采取閉卷形式，筆試過(guò)程中對(duì)考生進(jìn)行錄像備查。
（三）考核及資格復(fù)查。
筆試結(jié)束后，由區(qū)選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組按同類崗位考試成績(jī)由高分到低分按1:1確定資格復(fù)查人員，考試總成績(jī)相同的，按學(xué)科文化知識(shí)成績(jī)高低順序排序；學(xué)科文化知識(shí)成績(jī)?cè)傧嗤?，按教學(xué)能力成績(jī)高低順序排序。資格復(fù)查不合格出現(xiàn)的空缺，在報(bào)考同類崗位符合條件的人員中從高分到低分依次遞補(bǔ)。
（四）公示。
資格復(fù)查合格人員列為擬選調(diào)對(duì)象并進(jìn)行公示。經(jīng)公示后，因不合格人員而產(chǎn)生的空缺崗位，不予遞補(bǔ)。
（五）選崗及調(diào)動(dòng)。
1、選崗：資格復(fù)查并公示合格的人員，按報(bào)考學(xué)科從高分到低分依次進(jìn)行選崗。
2、選崗后的選調(diào)人員，由區(qū)人社局辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)，已取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，根據(jù)本校崗位設(shè)置情況，由新到崗單位依照公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，予以聘用。
區(qū)政府成立小學(xué)教師選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其組成成員如下：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。羅永偉同志任辦公室主任，工作人員從區(qū)監(jiān)察局、教育局、人社局抽調(diào)。
（一）資格審查貫穿考試選調(diào)工作全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不符合選調(diào)條件者隨時(shí)取消資格。
（二）本次選調(diào)考試工作是事關(guān)我區(qū)教育發(fā)展全局的大事，各有關(guān)單位要通力協(xié)作，密切配合，嚴(yán)格操作，確保此項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
（三）紀(jì)檢監(jiān)察部門要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督，確保選調(diào)工作健康有序進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)頂考、弄虛作假等違紀(jì)行為，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，且三年內(nèi)不準(zhǔn)參加同類型考試。
本《實(shí)施方案》由區(qū)小學(xué)教師選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)解釋。未盡事宜由區(qū)小學(xué)教師選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十六
為了進(jìn)一步落實(shí)上級(jí)和學(xué)校關(guān)于教學(xué)工作常規(guī)的要求，規(guī)范我校教學(xué)常規(guī)管理工作，特制定本方案。
一、備課15分。
手寫教案單周交文理科負(fù)責(zé)人處檢查，雙周在星期四前交教務(wù)處檢查。檢查的是下兩周要上課的教案。電子教案在傳到教務(wù)處檢查后（在星期五未有通知重備的）可到打室處楊曉春老師處打印出來(lái)。要重新備課的在星期五在學(xué)校qq群或教師個(gè)人qq,或電話通知。7.質(zhì)量好的可加分。
二、上課30分。
上課應(yīng)以學(xué)生為本，注重基礎(chǔ)和學(xué)生實(shí)際，作適當(dāng)拓展。堅(jiān)持做到無(wú)教案不上講臺(tái)，上課必須使用文明語(yǔ)言，不坐著講課，不吸煙，不穿拖鞋、短褲、背心。不體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生，造成嚴(yán)重后果者自負(fù)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。上課不遲到、早退、不中途無(wú)故離開教室、不無(wú)故曠課。不酒醉上課、不在課堂吸煙、不經(jīng)常在課堂上接打電話。教師不得未經(jīng)教務(wù)處同意私自調(diào)課，考勤人員嚴(yán)格按總課表考勤，如果有與之不一樣的及時(shí)與教務(wù)處聯(lián)系核實(shí)。查實(shí)后該節(jié)課應(yīng)上課的教師按曠工處理并扣此項(xiàng)一定的考核分。如果出現(xiàn)其他事故一切由本節(jié)課該上課的教師付全部責(zé)任。在被教務(wù)處安排替課的教師無(wú)特殊情況下，安排到替課的老師必須接受，不接受的在此版塊扣一定的考核分。
7.此板塊以學(xué)校檢查實(shí)行常規(guī)考勤制、教情調(diào)查和“推門聽課制”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，考勤人員考勤情況，教務(wù)處、學(xué)生舉報(bào)或教情調(diào)查等方式考核。做的特好的可加分。
三、輔導(dǎo)15分。
1、輔導(dǎo)要有明確目的，主要在于培優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)優(yōu)生，重點(diǎn)放在發(fā)展智力、擴(kuò)展知識(shí)和技能技巧的形成上；對(duì)差生，應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)放在思維能力和非智力因素培養(yǎng)上。
2、輔導(dǎo)的基本內(nèi)容：解答學(xué)生提出的疑問(wèn)；指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè)；給缺課或基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課；給學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生做個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)；教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、輔導(dǎo)方式要靈活多樣。一般應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為主；對(duì)帶傾向性、代表性的問(wèn)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)。晚自習(xí)、早自習(xí)教師要下班輔導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕上坐課、教師只是到位，不作為等現(xiàn)象。
4、輔導(dǎo)是教師教學(xué)的份內(nèi)工作，教師輔導(dǎo)時(shí)態(tài)度要和藹可親，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生要做到耐心細(xì)致、及時(shí)有效。堅(jiān)決制止借輔導(dǎo)之名直接或變相向?qū)W生收費(fèi)的行為。
假）視為無(wú)輔導(dǎo)。
6.晚自習(xí)、早自習(xí)輔導(dǎo)不遲到、早退或中途不無(wú)故離開教室；無(wú)故缺席，輔導(dǎo)必須負(fù)責(zé)任；不酒醉輔導(dǎo)。不經(jīng)常在輔導(dǎo)課上接打電話。
7.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查、考勤人員考勤、學(xué)生舉報(bào)、訪學(xué)生，查記錄，“不定時(shí)巡查制”等方式考核。
四、作業(yè)批改15分。
2.如果當(dāng)月學(xué)校有統(tǒng)一組織的各種考試，在各種考試中監(jiān)考、閱卷、總分、上分、統(tǒng)分過(guò)程中必須負(fù)責(zé)任；在監(jiān)考中不遲到、早退、不中途無(wú)故離開考室，不無(wú)故缺席；因事因病沒(méi)有參加的不扣分。
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十七
為了進(jìn)一步規(guī)范我校學(xué)生的課外讀物，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力做到“減負(fù)不減質(zhì)”，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特建立小學(xué)生讀物管理實(shí)施方案。
組 長(zhǎng)：謝小英。
副組長(zhǎng)：
成 員：
嚴(yán)肅清理有低俗、消極內(nèi)容的讀物。規(guī)范圖書館課外讀物，嚴(yán)格教材、教輔、app管理。根據(jù)省、市教輔材料推薦選用目錄，堅(jiān)持“一科一輔”、“自愿征訂”的原則，不得以任何形式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買任何教輔或使用app，任何單位、企業(yè)不得進(jìn)入學(xué)校宣傳、推薦、推銷或免費(fèi)發(fā)放任何教輔。app進(jìn)校園，必須在教育主管部門備案后方可使用，必須堅(jiān)持免費(fèi)使用。
1.全面開展學(xué)校讀物排查。
學(xué)校針對(duì)各班級(jí)教輔資料和app軟件使用情況進(jìn)行排查工作，嚴(yán)格審查各班正在使用的app內(nèi)容、鏈接及應(yīng)用功能等。如有發(fā)現(xiàn)立即上報(bào)學(xué)校監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)小組，立即退訂相關(guān)業(yè)務(wù)，卸載app，清理讀物。堅(jiān)決杜絕不正規(guī)、要付費(fèi)的app對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校形象等造成的不良影響。
2.嚴(yán)格審查進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)類讀物。
學(xué)校建立讀物進(jìn)校園審查備案制度。按照“凡進(jìn)必審”、“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則建立“雙審查”責(zé)任制。學(xué)校監(jiān)管工作小組對(duì)學(xué)校使用的學(xué)習(xí)類app內(nèi)容、運(yùn)營(yíng)方、鏈接及應(yīng)用功能進(jìn)行嚴(yán)格審查，并報(bào)上級(jí)教育主管部門備案審查同意。
各班級(jí)使用的教輔、app等，須經(jīng)學(xué)校監(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組審查備案同意后方可使用。教師不得隨意向?qū)W生推薦使用任何app。要確保進(jìn)入校園的各類讀物在思想性、科學(xué)性和適宜性等方面符合黨的教育方針和立德樹人要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向。堅(jiān)決以教育部提出的'“五項(xiàng)管理”為原則，合理選用app，嚴(yán)格控制數(shù)量，防止影響正常教育教學(xué)。進(jìn)入校園的app不得向?qū)W生收費(fèi)或由學(xué)生支付相關(guān)費(fèi)用。要保障學(xué)生信息和數(shù)據(jù)安全，防止泄露學(xué)生隱私。
3.強(qiáng)化校園app日常監(jiān)管。
學(xué)校建立app日常監(jiān)管制度，進(jìn)行統(tǒng)一管理，指定專人對(duì)使用的app進(jìn)行日常監(jiān)管，實(shí)行“日讀網(wǎng)、零報(bào)告”制度，切實(shí)保障學(xué)習(xí)類app安全進(jìn)校園。審查備案校園內(nèi)使用的學(xué)習(xí)類app要堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，有效服務(wù)教育教學(xué)，不得有任何廣告、游戲以及色情、暴力等內(nèi)容的鏈接或入口，不得含有任何影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的不良內(nèi)容存在，不得增加師生和家長(zhǎng)額外負(fù)擔(dān)。
一經(jīng)發(fā)現(xiàn)與審查備案情況不符，要立即停止使用。對(duì)無(wú)視規(guī)定要求，擅自給學(xué)生推薦使用不符合要求的讀物的教師，或者違規(guī)使用、疏于管理并造成不良影響的教師，一經(jīng)查實(shí)將嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十八
為了探究一個(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無(wú)疑也會(huì)發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點(diǎn)，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動(dòng)這個(gè)總目標(biāo)，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，活動(dòng)的時(shí)間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，但并不是說(shuō)學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)理念，相反，教師在教學(xué)中要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，采取可行的措施，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流提供條件；其次，教師在教學(xué)中要全身心地投入到教學(xué)中去，不斷為學(xué)生提供全面的服務(wù)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅性，還能幫助學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，在新課程改革大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂中教師必須對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化管理，教師要不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極地引入全新的教學(xué)理念，在了解學(xué)生個(gè)性以及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇十九
（1）制訂教學(xué)計(jì)劃。學(xué)科計(jì)劃必須包括全冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)的分析，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，教學(xué)有效時(shí)間的計(jì)算，教學(xué)進(jìn)度的安排等。
（2）備課。備課應(yīng)以上好課為目的，認(rèn)真做到“六備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備教具學(xué)具。教案中必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，有主要的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，有難點(diǎn)解決辦法，教學(xué)設(shè)計(jì)符合課堂實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)板書，作業(yè)布置適應(yīng)好、中、差學(xué)生的不同要求，并提前準(zhǔn)備好教具學(xué)具。不準(zhǔn)無(wú)教案或用舊教案、教案書上課。一般情況備課應(yīng)提前一周。
（3）上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，要用“新課程、新理念、新教改”上好每一節(jié)課。教學(xué)中必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)訓(xùn)練點(diǎn)。要充分利用電教、遠(yuǎn)程教育設(shè)備等多種媒體手段輔助教學(xué)，講練結(jié)合。教師必須用普通話進(jìn)行教學(xué)；要求準(zhǔn)時(shí)上下課，不拖堂，不誤課；教師必須站立上課，學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師要巡視，當(dāng)面輔導(dǎo)。每章節(jié)教學(xué)完以后，要有教學(xué)心得，并記錄在該章節(jié)教案后。
（4）作業(yè)。要求精心設(shè)計(jì)開放式作業(yè)，以啟迪學(xué)生思維和培養(yǎng)創(chuàng)造能力為主要目的，份量適中，形式多樣，難易適度，幫助學(xué)生鞏固、加深理解課堂所學(xué)內(nèi)容，杜絕抄襲現(xiàn)象。小學(xué)一、二年級(jí)一般不留家庭書面作業(yè)，中高年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量不超過(guò)40分鐘；初中不得超過(guò)1小時(shí)，高中不得超過(guò)2小時(shí)。作業(yè)批改要認(rèn)真，既要有“批”，也要有“改”，評(píng)定成績(jī)，簽上日期。普遍性問(wèn)題，必須及時(shí)集體訂正。
（5）課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。輔導(dǎo)方式宜進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不宜集體補(bǔ)課。輔導(dǎo)對(duì)象重點(diǎn)是學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生，要注重實(shí)效，解決“吃不了”和“吃不飽”的問(wèn)題。
（6）考試?？荚囀菣z查教學(xué)效果的手段，學(xué)校必須嚴(yán)格控制考試次數(shù)，提高檢測(cè)質(zhì)量，嚴(yán)禁弄虛作假。平時(shí)檢測(cè)以口頭提問(wèn)、作業(yè)批改為主，單元檢測(cè)由科任教師自行掌握，期中、期末考試應(yīng)在學(xué)校教務(wù)處或縣教研室統(tǒng)一組織下進(jìn)行。每次檢測(cè)后，教師必須認(rèn)真分析學(xué)生得失，對(duì)學(xué)生普遍存在的知識(shí)缺陷，要分析原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。要杜絕一切舞弊行為。
（7）開展校本教科研活動(dòng)。成立教研組、課題組。有教科研計(jì)劃，有活動(dòng)安排，有過(guò)程記錄，有工作總結(jié)。堅(jiān)持每月至少安排一次教育理論學(xué)習(xí)，各教研組至少有一項(xiàng)校級(jí)以上立項(xiàng)的課題。教師每學(xué)期確定一個(gè)研究專題，上一節(jié)公開課（研究課）、寫一個(gè)教學(xué)案例，每周至少寫一篇教學(xué)后記，每學(xué)年一篇高質(zhì)量論文。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇二十
一、指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見意見》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮德育評(píng)價(jià)在學(xué)校工作和學(xué)生成長(zhǎng)中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。在觀念上實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”轉(zhuǎn)變：即由簡(jiǎn)單的紀(jì)律約束性德育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)發(fā)展性德育；由教師單項(xiàng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)；由單一模式向多樣化、個(gè)性化德育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校封閉式向社會(huì)開放式轉(zhuǎn)變。立足于目標(biāo)小一點(diǎn)，內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，距離近一點(diǎn)，切入深一點(diǎn)，方法新一點(diǎn)，手段活一點(diǎn)，開展好小學(xué)生思想道德行為評(píng)價(jià)工作。
二、“新三好生”評(píng)選內(nèi)容：
“新三好生”指的是“好學(xué)生、好孩子、好公民”。 即在學(xué)校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的好學(xué)生；在家里做個(gè)勤儉自強(qiáng)、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子；在社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、道德規(guī)范的好公民。
三、“新三好生”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
1、在學(xué)校是一名好學(xué)生：學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、尊師愛生、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、助人為樂(lè)、心理健康、勤儉節(jié)約、全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)、能夠模范遵守《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，操行評(píng)定優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、體育成績(jī)合格。
母省心、鄰里稱贊。
3、在社會(huì)上是一名好少年：熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、道德品質(zhì)優(yōu)良、遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、愛護(hù)公物、講究公德、保護(hù)環(huán)境、助人為樂(lè)、伸張正義、積極參加有益活動(dòng)。
四、“新三好生”評(píng)選體系:
“新三好生”評(píng)選體系以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，注重評(píng)價(jià)的發(fā)展和診斷功能，淡化選拔功能。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身的縱向?qū)Ρ?，尊重學(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，“新三好生”評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施，旨在建立一種符合兒童心理發(fā)展需求的學(xué)校與家庭及社區(qū)的協(xié)作關(guān)系?！霸诩依镒鰝€(gè)好孩子”、“在社會(huì)做個(gè)好少年”，需要學(xué)生在參與、體驗(yàn)、爭(zhēng)創(chuàng)過(guò)程中主動(dòng)與父母交流，父母在具體指導(dǎo)過(guò)程中其言行舉止，對(duì)社會(huì)和人生的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)影響學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校教育(評(píng)價(jià))與家庭教育緊密結(jié)合在一起，對(duì)孩子的關(guān)注和培養(yǎng)不再是學(xué)校單方面教育與培養(yǎng)，而是一個(gè)多層面的群體，是學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同構(gòu)建的一個(gè)高效，具有親合力的教育評(píng)價(jià)平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、評(píng)選細(xì)則：
（一）在校做個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
i、思想品德好，能認(rèn)真執(zhí)行《小學(xué)生守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》思想品德、行為表現(xiàn)在校是榜樣。在學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，是學(xué)生中的先進(jìn)分子，操行等第為優(yōu)秀。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，能較好地掌握各門功課的基礎(chǔ)
知識(shí)和基本技能，各科成績(jī)優(yōu)秀。
3、鍛煉身體好，認(rèn)真上好體育課，認(rèn)真做好廣播操和眼保健操。積極參加課外體育活動(dòng)與體質(zhì)健康訓(xùn)練，體育成績(jī)優(yōu)秀。講究衛(wèi)生，保護(hù)視力，身體素質(zhì)較好。
（二）在家做個(gè)勤儉、能干、有禮貌、講道理的好孩子。 l、禮貌方面：孝敬父母，聽從父母和長(zhǎng)輩教導(dǎo)，不任性，能關(guān)心父母健康，能禮貌待客。
2、勞動(dòng)方面：積極參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。主動(dòng)幫助父母親干活，自己的事情自己做，每天不少于半小時(shí)家務(wù)勞動(dòng)。
3、習(xí)慣方面：有良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)家庭錢財(cái)，注意節(jié)儉，不挑吃穿、不亂花錢，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息，業(yè)余生活豐富多采，不吸煙、不喝酒、不賭博、不參加封建迷信活動(dòng)。
（三）在社會(huì)上做個(gè)遵守公共秩序、遵守維護(hù)社會(huì)公德的好少年。 l、遵守公共秩序好：自覺(jué)遵守交通規(guī)則和公共秩序，在公共場(chǎng)所是個(gè)文明的小顧客、小乘客、小觀眾、小游客。
2、遵守和維護(hù)社會(huì)公德好：富有愛心、樂(lè)于助人 ；尊重他人，主動(dòng)幫助有困難的人，積極參加力所能及的公益勞動(dòng)；遇到壞人壞事能機(jī)智地報(bào)警。愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)有益的動(dòng)物，保護(hù)文物，愛護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。
3、遵紀(jì)守法好：遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度；不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、錄像廳、歌舞廳等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所。
六、“新三好生”評(píng)價(jià)方法：
（1） “新三好生”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以定性為主，評(píng)選時(shí)設(shè)有名額限制，實(shí)行合格達(dá)標(biāo)制，要使所有的學(xué)生在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中機(jī)會(huì)均等。
（2） “新三好生”評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社區(qū)評(píng)及學(xué)校匯總評(píng)定等步驟進(jìn)行評(píng)選。
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案篇二十一
教師要管好小學(xué)生，就必須要了解小學(xué)生的“四個(gè)生、心特點(diǎn)。
本人把小學(xué)生的特點(diǎn)概括為“四好”。即：好吃、好動(dòng)、好玩、好奇。小學(xué)生如果不具備這四個(gè)特點(diǎn)，那就不是正常兒童。教師的教育教學(xué)全過(guò)程設(shè)計(jì)，都要圍繞小學(xué)生的這四個(gè)生、心特點(diǎn)來(lái)展開。
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