總結(jié)不僅是記錄,更是一種學(xué)習(xí),一種成長的過程。怎樣提高寫作的表達(dá)能力和語言表達(dá)能力是我們需要努力的目標(biāo)之一。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結(jié)。
青蛙部隊(duì)說課稿篇一
《小青蛙找新家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元《小精靈》中的第一課,是一首通俗簡練,富于兒童情趣的歌曲。歌曲由四個(gè)樂段構(gòu)成,2/4拍,歌詞淺顯,旋律流暢,塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。
(一)情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛,從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
(二)過程與方法:
1.通過聆聽來感受歌曲,通過模仿練習(xí)來學(xué)唱歌曲并表演。
2.通過體驗(yàn)與感受的方法,親身參與演唱、表演等藝術(shù)實(shí)踐。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱,即興表演,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
(三)知識(shí)與技能:
1.用自然活潑的聲音,整齊地演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)響板,學(xué)會(huì)并探索其演奏方法,記住其音色特點(diǎn),能按照歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
難點(diǎn):歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
在本課中,我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),我在本課的教學(xué)中主要采用了一下幾種教學(xué)方法:
1、興趣導(dǎo)入法:根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,我在開始部分讓學(xué)生用節(jié)奏、歌聲這些音樂課上特有的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。
2、情景教學(xué)法:在新課教學(xué)部分,通過孩子最喜歡的謎語故事開始新課,將學(xué)習(xí)貫穿故事之中,環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo):在歌曲處理和創(chuàng)造部分,教師引導(dǎo)學(xué)生,說說小青蛙尋找家和找到家的兩種心情,在演唱歌曲時(shí)用不同的感情處理歌曲,做到有感情帶表情地演唱;學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲為歌曲填詞,這大大地提高了他們編創(chuàng)歌曲的積極性。
由于一年級(jí)的孩子年齡小,本課的教學(xué)中,我運(yùn)用了聆聽法,通過多次聆聽來感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
4、自主探究:音樂是聽覺藝術(shù),響板是本課的一個(gè)新知識(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛聽,再讓學(xué)生自己觀察,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)并探索演奏方法。
(一)、課前律動(dòng)。
通過演唱發(fā)聲練習(xí)歌,打開學(xué)生的聲音,為下面的歌曲演唱做鋪墊。
(二)、故事引入課題。
本環(huán)節(jié)通過觀看課件,在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家,突破第一個(gè)難點(diǎn)。
(三)、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲,感受音樂形象。通過學(xué)生熟悉歌曲,模仿小青蛙的叫聲,用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,教師用電子琴糾正唱不準(zhǔn)的地方,慢慢學(xué)會(huì)演唱歌曲,通過啟發(fā),用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂的唱歌。
(四)、為歌曲加入伴奏。
讓學(xué)生自己觀察響板,探索其演奏方法,再根據(jù)圖片上的圖譜用打擊樂器為歌曲加入伴奏。
(五)、創(chuàng)編歌詞。
這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)本課的另外一個(gè)難點(diǎn),教師用生動(dòng)的語言將孩子的思維再次打開,請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音填詞歌唱,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使課堂氣氛更加的生動(dòng)活潑。
先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,教師再做最后的總結(jié),教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物,做動(dòng)物的`好朋友,滲透德育教育。最后在歌聲中結(jié)束本課。
本課是一節(jié)一年級(jí)課,無論在導(dǎo)入,還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中,我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下,結(jié)合實(shí)際,擯棄舊觀念,舊模式。首先,在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容,在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境,把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié),激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動(dòng)其自身發(fā)展。果真如此,模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中,加之一些有趣的語言,使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走,在這過程中,教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與,大膽、自信地表現(xiàn),積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色,真讓我佩服他們的聰明。
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生和音樂的橋梁。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,既尊重學(xué)生的主體地位,又要成為學(xué)生的合作伙伴,所以在游戲表演中,我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲,保持良好的交流,做到師生互動(dòng),并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié),通過引導(dǎo),學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂起來,學(xué)生自己開始想辦法?怎么幫?從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲,保護(hù)小動(dòng)物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然,本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方,比如說教室的布置應(yīng)做到更加情境化,頭飾應(yīng)做到人手一個(gè),師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。
通過以上反思和總結(jié),我明確了今后應(yīng)采取的措施:
一、抓好常規(guī)工作,平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化,規(guī)范。
二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。
三、多關(guān)注男同學(xué),多鼓勵(lì)表揚(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。
青蛙部隊(duì)說課稿篇二
《青蛙吃害蟲》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的內(nèi)容,本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí),由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)十位上的數(shù),表示的是幾個(gè)十,也就是相同數(shù)位相加減。基于此,在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí),更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練,也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化。
這是一節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算課,在計(jì)算課的數(shù)學(xué)中注重教學(xué)與生活緊蜜聯(lián)系,在一定的情境中學(xué)習(xí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的多種計(jì)算方法和想法,培養(yǎng)學(xué)生提問解決問題的能力。我班學(xué)生活潑好動(dòng),思維較為靈活,加之孩子天性中對(duì)小動(dòng)物的喜愛,因此,為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)遵循著這樣幾個(gè)設(shè)計(jì)思想:
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教材的呈現(xiàn)是知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練片段,教學(xué)中我將教材中靜止的主題圖改編成有教育意義的情境圖,巧妙、生動(dòng)的將知識(shí)點(diǎn)和環(huán)保及愛護(hù)小動(dòng)物的教育融匯貫穿于教學(xué)情境中,使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理、科學(xué),同時(shí)有效的激發(fā),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注重學(xué)習(xí)過程,淡化學(xué)習(xí)結(jié)果。我改變教材中問題直接呈現(xiàn)的方式,通過讓學(xué)生觀察情境圖,引導(dǎo)同學(xué)們自主思考、討論、合作、獲取、發(fā)現(xiàn)信息,提出、解決問題。
3、在加減法中,特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。通過計(jì)數(shù)器、小棒等教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法,使問題得到解決,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程,這不僅幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,而且有利于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識(shí),使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。
本節(jié)課還存在著值得改進(jìn)和思考的地方:
1、是否可以考慮從學(xué)生的.生活情境出發(fā),尋找更貼近他們生活的情境,提出相關(guān)的計(jì)算問題,這樣可以使學(xué)生切實(shí)感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、低年級(jí)的學(xué)生注意力相對(duì)不易集中,但是他們對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手類的活動(dòng)興致比較高,比較能引起他們的注意,為此,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中,是否可以考慮學(xué)生的這種認(rèn)知特點(diǎn),組織一些動(dòng)手操作、實(shí)踐類的活動(dòng)讓學(xué)生參與,使其在動(dòng)中學(xué),在動(dòng)中理解,在動(dòng)中掌握。
青蛙部隊(duì)說課稿篇三
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的青蛙部隊(duì)說課稿,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)學(xué)生正常的身體姿勢,根據(jù)小學(xué)生低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),有效地鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,喜歡做游戲,善于模仿,愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動(dòng),在此的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)體育課《青蛙部隊(duì)》。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。立定跳遠(yuǎn)學(xué)起來比較單調(diào),所以,我在教學(xué)過程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。為了更好發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力,所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補(bǔ)充教材。通過游戲“青蛙捉害蟲”來進(jìn)一步學(xué)習(xí)躲、閃、跑、跳、急停等動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì),應(yīng)變能力和速度,并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)青蛙,保護(hù)有益的動(dòng)物。
一年級(jí)的孩子自我控制和約束能力較差,但只要是讓他們感興趣的活動(dòng)(游戲),他們就樂意去做,樂意去學(xué),去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。
根據(jù)以上我對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):
1、通過情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中掌握簡單的跳躍動(dòng)作與游戲方法和規(guī)則,發(fā)展跳躍、奔跑、急停的能力,提高靈敏,反應(yīng)協(xié)調(diào)和下肢力量。
3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、愛憎分明、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。
教學(xué)難點(diǎn):掌握跳躍的基本動(dòng)作。
1、教法:
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的`動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法:
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作,然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
整堂課以情境教學(xué)為主線,下面我通過三個(gè)部分來加以說明這節(jié)課的教學(xué)過程。
1、準(zhǔn)備部分:
學(xué)生成四列橫隊(duì)站立,師生問好,教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容,然后進(jìn)行“穿山洞”熱身運(yùn)動(dòng)及做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)安靜狀態(tài)逐步過渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2、基本部分:
在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,我運(yùn)用了“青蛙跳荷葉”進(jìn)行間接學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)“青蛙姐姐”出來教兒歌:“小青蛙,真可愛,蹦蹦跳跳,呱呱呱”,然后提出問題“從起點(diǎn)到荷葉”應(yīng)怎樣跳?誘導(dǎo)學(xué)生自己想象動(dòng)作,再小組討論交流跳得遠(yuǎn)的方法,并請(qǐng)青蛙姐姐講解示范。接著把全班分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽??茨囊唤M跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當(dāng)裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵(lì)。在活動(dòng)中配上歡快的音樂,使學(xué)生在不知不覺的輕松、愉快的練習(xí)中已完全正確地掌握跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)。使教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)中得到更好的解決。
根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)量循序漸進(jìn)的原則,我在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的立定跳遠(yuǎn)后安排了相對(duì)強(qiáng)度較大的游戲“青蛙捉害蟲”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑、跳、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應(yīng)性練習(xí)來完成任務(wù)。具體做法是:教師先講解示范游戲的規(guī)則,然后全班分成兩大青蛙家庭進(jìn)行活動(dòng)。每一個(gè)青蛙家庭20人,15人當(dāng)害蟲,5人當(dāng)青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌:“小青蛙,呱呱呱,田里住,水里劃,看見害蟲吃掉它,農(nóng)民伯伯把我夸?!碑?dāng)害蟲的分散在稻田吃莊稼,青蛙看到后從家里跳過小河來到稻田。接著,可采用各種方式的跳法捉害蟲。最后評(píng)選出害蟲捉得最多的家庭。
3、結(jié)束部分:
學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng),學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
總之,整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則,使學(xué)生學(xué)得活潑,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得愉快,身體素質(zhì)得到了提高。
一個(gè)操場,一臺(tái)錄音機(jī),一面小紅旗、一個(gè)青蛙道具。
青蛙部隊(duì)說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過多種方法學(xué)會(huì)生字,能正確讀通課文。
(3)指導(dǎo)書寫“搬”“倒”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過多種方法學(xué)會(huì)生字,按筆順正確書寫4個(gè)生字。
2.用做動(dòng)作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復(fù)述簡要過程。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過自己的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字詞卡片、課件。
教學(xué)構(gòu)想:
繼本單元中蜘蛛開店之后,爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來,還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉,換一些錢搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣泥塘,可是老牛對(duì)泥塘周圍的草不滿意,野鴨嫌棄水太少,小鳥、小兔、小猴等動(dòng)物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘,當(dāng)他又一次吆喝起來的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘,后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊(yùn)涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化,成為課文重要的補(bǔ)充。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
板塊一借助前文,引出新課。
1.同學(xué)們,讀這三個(gè)招牌,你們熟悉嗎?
(出示:口罩編織店圍巾編織店襪子編織店)。
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”,也可以簡單地成為“牌子”。
提示:學(xué)習(xí)“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個(gè)招牌的店主都是誰呀?
對(duì),這就是蜘蛛先生開的三個(gè)店鋪,開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊!最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。
出示:“賣泥塘”
(1)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)學(xué)習(xí)“賣”字。說出它的反義詞是“買”,兩個(gè)字比較著識(shí)記。
3.不光豎起牌子,還傳來大聲的吆喝呢!
出示:“賣泥塘嘍!賣泥塘!”
提示:認(rèn)讀“吆喝”,“喝”在詞語中讀輕聲。生活中,你聽到過“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰要買泥塘呢?瞧,他來了。(出示:課文的第一幅插圖)。
提示:學(xué)生認(rèn)讀“青蛙”。學(xué)習(xí)“蛙”字,關(guān)注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理,提煉出關(guān)鍵問題:為什么要賣泥塘?誰來買?賣成了嗎?)。
6.讓我們帶著這些問題,一起去讀課文吧,讓我們?nèi)プx課題。(板書:青蛙賣泥塘。)。
板塊二初讀課文,整體感知。
1.提出初讀要求,學(xué)生自由朗讀。
(1)標(biāo)好自然段的序號(hào)。
(2)讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。
(3)根據(jù)課前提出的問題,在文中找找答案。
出示:坑挺愣泳應(yīng)。
爛茵灌泉搬。
學(xué)生注音,并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎(chǔ)上正確認(rèn)讀。
3.下面進(jìn)入第二關(guān):你連對(duì)了嗎?
舍隹米石白十。
木皮子水買予。
學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對(duì),出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀過程中教學(xué)“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學(xué)“籽”字,觀察部首的變化,“米”字最后一筆變成點(diǎn),課文中組成“草籽”,強(qiáng)調(diào)“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文,梳理文脈。
1.生字都讀對(duì)了,認(rèn)準(zhǔn)了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答,請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段。
(2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘,覺得它不怎么樣。你想象一下,這個(gè)泥塘是怎樣的?結(jié)合學(xué)生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機(jī)教學(xué)“爛”字。
2.誰來買泥塘了?青蛙賣成了嗎?
(1)老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請(qǐng)學(xué)生用“—”畫出老牛,沒有買池塘的原因,用“??”畫出青蛙聽了,老牛的話以后,做了些什么。
(2)野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學(xué)到的方法圈畫,并組織語言表達(dá)。
(3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說:小動(dòng)物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?
提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥飛來說,這里缺點(diǎn)兒樹,青蛙就栽了樹。
學(xué)習(xí)“缺”字,學(xué)生按部件認(rèn)真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞:栽樹種花修路蓋房子。
栽了樹種了花修了路蓋了房子。
第二組詞加了一個(gè)“了”字,表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認(rèn)讀課文中的句子,讀出節(jié)奏。
3.你能連起來說一說,哪些動(dòng)物來買房子,青蛙又是怎么做的嗎?
評(píng)價(jià)要點(diǎn):說準(zhǔn)確,有順序,講完整。
4.比較這三個(gè)部分,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)共同之處:都是動(dòng)物們對(duì)泥塘提出意見,小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。
追問:那動(dòng)物們提的建議能不能交換呢?
提示:每一個(gè)動(dòng)物的建議都是與自己的生活習(xí)性有關(guān)的。
(2)不同之處:老牛和野鴨的兩個(gè)部分寫得比較詳細(xì),后面的動(dòng)物比較簡略,是一個(gè)個(gè)列舉的。
提示:寫故事可以用這樣的方法,詳細(xì)寫一兩個(gè)例子,其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎?我們一起來讀讀課文最后兩個(gè)自然段。
思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣了呢?這個(gè)問題下節(jié)課再交流。
板塊四指導(dǎo)寫字,積累語言。
1.你能填上合適的動(dòng)詞嗎?
牌子()竹子()樹()花。
()房子()太陽()路()滾。
2.開火車讀生字。先順著開,再倒著開。
學(xué)習(xí)“倒”:給“倒”組詞,知道它有兩個(gè)讀音,課文中讀第四聲。
3.指導(dǎo)寫字:賣、搬、倒、泉。
(1)(出示:賣)關(guān)注“賣”和“買”的區(qū)別。
提醒學(xué)生觀察兩個(gè)橫畫和一個(gè)橫鉤的長短變化。
(2)(出示:泉)強(qiáng)調(diào)“白水泉”,上窄下寬。
(3)(出示:搬、倒)比較觀察,兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同?書寫時(shí)要注意什么?
提示:左中右,要謙讓。
4.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,學(xué)生寫完后,及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋。
青蛙部隊(duì)說課稿篇五
唱歌是人們表現(xiàn)情緒、情感的方式之一,想讓幼兒主動(dòng)、積極、喜歡唱歌活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),選擇合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。
(一)教材內(nèi)容分析:在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"小青蛙是孩子們比較熟悉和喜愛動(dòng)物,此歌曲的歌詞簡單、句式短小,情緒活潑、輕快,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,尤其是后面9-16小結(jié),歌詞是小青蛙"咕呱呱呱、咕呱呱呱"的叫聲,孩子特別喜歡,這均符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我選擇了《小青蛙》做為歌唱活動(dòng)來組織。
(二)幼兒現(xiàn)狀分析:中班幼兒在語言發(fā)展有了一定進(jìn)步,基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長歌曲中的某個(gè)片段,但在用速度、力度、音色的變化來表現(xiàn)歌曲中的不同形象和情緒還是比較困難。
中班幼兒對(duì)"喜怒哀樂"已有一定的生活體驗(yàn),欲通過學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),豐富幼兒的內(nèi)心情感,滿足其情感表達(dá)的需要。
(三)活動(dòng)目標(biāo)接下來我要說的是活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒才唱歌的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了滿足"四個(gè)要素"和"三個(gè)維度"的活動(dòng)目標(biāo)。
目標(biāo)一(知識(shí)與技能):學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
目標(biāo)二(過程與方法):能根據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
目標(biāo)三(情感態(tài)度與價(jià)值觀):感受歌唱活動(dòng)中的不同唱法所帶來有趣、活潑、詼諧的氛圍,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
(四)重難點(diǎn):
中班的孩子基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長歌曲中的某個(gè)片段,但在改變速度、力度、音色之后,在音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面會(huì)產(chǎn)生跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)定的情況,因此,我本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。難點(diǎn)是能根據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí),幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來活動(dòng)發(fā)展的,為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出有趣、活潑、詼諧、快樂的氛圍,并能夠體現(xiàn)活動(dòng)的游戲性、活動(dòng)性的原則,我做了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)材料兩方面的準(zhǔn)備:
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芾斫飧柙~、熟唱歌曲;知道不同體態(tài)、不同性別、不同年齡的人,他們說話的音色和節(jié)奏是有區(qū)別的。
(二)物質(zhì)材料:歌曲vcr,各種不同角色形象的青蛙頭飾若干,電子琴(或者歌曲伴奏)。多媒體設(shè)備,教學(xué)課件,一體機(jī)音箱1個(gè)。
(一)說教法:新《綱要》中指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。在以往的教學(xué)中,我們經(jīng)常"老師唱一句,幼兒跟一句",或者干脆用跟唱的方法學(xué)習(xí)歌曲,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的,活動(dòng)沒到幾分鐘,孩子們就膩歪了,在本活動(dòng)中,主要采用了游戲互動(dòng)法,情境表演法,示范演示法。
互動(dòng)游戲法:指的是在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng),從而進(jìn)行教學(xué),這種方法可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒主動(dòng)的參與到課堂中來,還可以增進(jìn)師幼之間、同伴之間的溝通與交流,從中獲得發(fā)展。游戲是幼兒園最基本的活動(dòng),也是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,本活動(dòng)的.四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了《快樂的小青蛙》、《我是一只青蛙》、《百變歌王》和《青蛙王國合唱團(tuán)》四個(gè)游戲,從始至終都是采用游戲互動(dòng)的教學(xué)方法。
情境表演法:情境表演法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本活動(dòng)我主要是設(shè)計(jì)了多媒體情境的創(chuàng)設(shè),通過動(dòng)畫、圖片、音樂等多媒體手段,形象生動(dòng)直觀地給予了幼兒強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊,使其更好地學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
示范講解法:示范講解法是指教師通過自己的語言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演,為幼兒提供具體模仿的范例,便于幼兒理解和掌握。在本活動(dòng)中,孩子在改變音色、節(jié)奏演唱時(shí),要保持原有歌曲的流暢、完整、準(zhǔn)確上會(huì)有所困難,教師可根據(jù)實(shí)際情況給予示范講解,以幫助幼兒解決音色、節(jié)奏、音準(zhǔn)和表現(xiàn)歌曲情緒上的困難和糾正錯(cuò)誤,從而達(dá)到演唱歌曲時(shí)保持其流暢、完整、準(zhǔn)確。
(二)說學(xué)法:
新《綱要》的頒布就是要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒,鼓勵(lì)他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。"老師講、學(xué)生聽"似乎已經(jīng)成為長年累月一成不變的模式。在遇到問題和困難的時(shí)候,我們的孩子大多會(huì)等待老師或教授與幫助,缺乏主動(dòng)探索的精神。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法在以往的活動(dòng)中,本活動(dòng)幼兒主要的學(xué)習(xí)方法有:游戲法、情境體驗(yàn)法、模仿練習(xí)法等等。
根據(jù)活動(dòng)過程需遵循循序漸進(jìn)的原則,我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),即:激發(fā)興趣、引出課題,復(fù)習(xí)歌曲,練習(xí)發(fā)聲,學(xué)習(xí)新唱法、拓展與延伸。
(一)激發(fā)興趣。主要是讓幼兒邊唱邊表演,表現(xiàn)出小青蛙活潑、快樂的而情緒,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
(二)發(fā)聲練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,把本活動(dòng)的難點(diǎn)前置,利用對(duì)唱的練聲環(huán)節(jié)來突破難點(diǎn)。師幼以對(duì)唱的游戲方式,模仿唱出不同青蛙形象(小青蛙、老青蛙、奧特曼青蛙、青蛙公主、青蛙國王)、不同情緒(正常青蛙、餓、著急、哭、累、吃辣椒的青蛙)的叫聲及情緒。
(三)演唱歌曲。是本活動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)用不同的音色或者節(jié)奏流暢、完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并嘗試能表現(xiàn)歌曲不同的情緒。
(四)拓展延伸。教師扮演國王,幼兒可根據(jù)提供的頭飾,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行歌唱,體驗(yàn)一首歌曲多種情緒的樂趣。
以上是我的說課內(nèi)容,接下來,我講給大家試講我的活動(dòng)。謝謝大家!
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程中,形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語言與非語言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過程中,教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候,對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到,其實(shí)音樂教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂器演奏等等內(nèi)容,節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來說,掌握一些簡單的音樂符號(hào),一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現(xiàn)能力,另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂作好基礎(chǔ)。于是,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ),滲透簡單的音樂常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中,教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開,通過幾個(gè)不同的環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),幫助孩子們感受休止。
青蛙部隊(duì)說課稿篇六
本課圍繞立定跳遠(yuǎn)為題,努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快、良好的氛圍,師生建立起友好融洽的關(guān)系。
立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)生跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材,是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對(duì)于促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)育,發(fā)揮著積極的作用。
首先,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》情景的感染下,以探究學(xué)習(xí)、小組合作等形式,懷著愉快、興奮的心情掌握立定跳遠(yuǎn)的蹬擺協(xié)調(diào)用力動(dòng)作,完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而達(dá)到課堂的有效、高效。
其次,我比較重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:有序的進(jìn)行練習(xí);為同伴鼓勁加油;專心聽講;積極參與練習(xí)等。在課堂教學(xué)的過程中,除了輔導(dǎo)學(xué)生的集體練習(xí),也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,區(qū)別對(duì)待進(jìn)行糾錯(cuò),提高他的學(xué)習(xí)自信心,最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,與學(xué)生同樂,真正體現(xiàn)教學(xué)氛圍的和諧,讓他們享受體育成功的快樂。兩個(gè)游戲階段,孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上盡情地展示自己的本領(lǐng),課堂氣氛活躍,孩子們的身體不但得到了鍛煉,最重要的是鞏固了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作,在捉害蟲游戲中,讓孩子懂得做一個(gè)勇敢、有愛心的孩子。
課后回憶,教學(xué)還是有點(diǎn)瑕疵:第一次小組練習(xí)后四位同學(xué)的展示動(dòng)作,其中走到第三位時(shí),學(xué)生可能情緒緊張,動(dòng)作完成的不協(xié)調(diào),出現(xiàn)了類似單腳起跳,結(jié)束時(shí),我的評(píng)價(jià)不應(yīng)該以全概偏,評(píng)價(jià)他們表現(xiàn)都優(yōu)秀,潛移默化中應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、技藝求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。
青蛙部隊(duì)說課稿篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)、和諧家園的今天,幼兒也需要有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動(dòng)中,選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)的:《青蛙賣泥塘》這一故事題材,作為主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一,設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感,能大膽地從各個(gè)角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事,感受故事的有趣,初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件(背景效果圖,山腳下一塊空地,一個(gè)爛泥塘,一只青蛙,一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報(bào)。
2、活動(dòng)前介紹過故事的主要線索,并請(qǐng)幼兒思考你覺得青蛙這個(gè)想法好不好,有誰會(huì)來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉,青蛙最終的新家在哪兒。
活動(dòng)過程。
一、分享交流。
師:前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里,覺得不怎么樣,想把它賣掉,搬到城里去住,還請(qǐng)你們思考了四個(gè)問題。(幼兒回憶。)。
師:你們都進(jìn)行了思考,有的把自己的想法畫成了有趣的畫,有的收集了相關(guān)的材料,還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法,聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)。
師:(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片:爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼:一只青蛙。/一個(gè)水坑。)。
師:對(duì)了,一只青蛙和一個(gè)爛泥塘,這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語:青蛙的家在爛泥塘里?)。
師:(見幼兒對(duì)青蛙住在爛泥塘里很感興趣,于是改變了原來先講述故事后提問的計(jì)劃,即興與幼兒互動(dòng))青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?(幼:高興,爛泥塘里有水,它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟,我們不愿意住,青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈,青蛙吃了會(huì)生病的,青蛙不高興住在那里。)。
師:對(duì)了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)。
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣與不賣與幼兒互動(dòng),賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。
幼:爛泥塘我才不要呢,我覺得青蛙這個(gè)想法很好,因?yàn)榍嗤茏≡跔€泥塘里感到臟兮兮的,爛泥塘里水少,不太可能長荷花,青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩,沒勁!所以它要賣掉爛泥塘,搬到城里去,城里可能會(huì)有清澈的池塘,美麗的景色,青蛙該多高興啊。
幼:我覺得青蛙不應(yīng)該賣掉爛泥塘,應(yīng)該想辦法讓爛泥塘的水多起來,可以撒一些荷花的種子、菱角種子,等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果,青蛙就可以在荷葉上玩耍了,生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼:青蛙應(yīng)該住在田野的池塘里,可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好,可以通過自己的努力改變環(huán)境。
幼:對(duì)呀!青蛙本來就住在爛泥塘里,它覺得不怎樣的話,可以改變環(huán)境,讓環(huán)境美麗起來,就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河,多美啊!
師:可它還是想賣,有誰會(huì)來買爛泥塘呢?為什么?
幼:我覺得小動(dòng)物聽到這個(gè)賣爛泥塘的消息,它們都會(huì)想來買的,但是看了后可能會(huì)不滿意的。因?yàn)楝F(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼:我認(rèn)為蚯蚓可能會(huì)來買爛泥塘,因?yàn)樗矚g在泥巴里鉆來鉆去。
幼:我認(rèn)為水牛會(huì)來買爛泥塘,因?yàn)樗O矚g在泥塘里打滾,水牛滾了一身泥,蟲子就不會(huì)來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼:我覺得野豬會(huì)來買爛泥塘,但是野豬買好爛泥塘后,它會(huì)在泥塘邊蓋一幢房子,因?yàn)橥砩纤≡诜孔永锏摹?幼兒圍繞著賣與不賣,盡情表達(dá)著自己的想法.既有大膽的想象,又不乏合理的推理,語言也完整而優(yōu)美。)。
師:如果一個(gè)爛泥塘給你住,你會(huì)怎么辦?(幼兒展開討論。)。
幼:我會(huì)把爛泥塘改造成魚塘,在里面養(yǎng)魚,那我就有魚吃了。
幼:假如我是青蛙,我會(huì)把泥塘賣掉,搬進(jìn)城里去住,那里有清澈的池塘,多干凈,多舒服,就像我的家,把小房子賣掉換新的大房子,有花有草,有樹有流水和小橋,景色很美。
幼:我會(huì)想辦法改造爛泥塘,把它變成度假村,開賓館,還要種些花,把爛泥塘打扮得漂亮些。
師:(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園,創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法,來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)。
師:青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼:我想青蛙最后不會(huì)再賣爛泥塘了,因?yàn)榻?jīng)過青蛙的努力,爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼:青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花叢中飛舞,小烏在樹上唱歌,青蛙的家園真是太美啦,青蛙舍不得賣它了。
幼:我想青蛙是不會(huì)賣的,因?yàn)闋€泥塘的環(huán)境變美了,要是累的話,它可以躺在草地上,休息休息,還可以曬曬太陽,多舒服。
師:陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書,聽這個(gè)故事,看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)。
三、交流討論。
師:(歸納小結(jié),重復(fù)幼兒優(yōu)美的語言):原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理,不賣也有不賣的道理。小動(dòng)物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境,向往美好的生活,它覺得住在爛泥塘里不怎么樣,想把泥塘賣掉搬進(jìn)城里,在賣泥塘的過程中,得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手,把一個(gè)不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路?,F(xiàn)在,它能看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽到小鳥在樹上唱歌,還可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦,青蛙實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》(略)。
五、幼兒自由組合,看書講故事(略)。
六、活動(dòng)延伸:主題游戲“青蛙賣泥塘”(略)。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是一則語言活動(dòng),但活動(dòng)的目標(biāo)與重點(diǎn)并不是對(duì)語言材料的學(xué)習(xí),而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動(dòng)過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達(dá)的機(jī)會(huì),所以活動(dòng)有效地讓幼兒體驗(yàn)和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護(hù)美好家園的積極情感,同時(shí)很好地調(diào)動(dòng)了幼兒關(guān)于動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn),鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙部隊(duì)說課稿篇八
1、進(jìn)一步鞏固2、3、5的乘法口訣,能正確熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
2、會(huì)用2、3、5的乘法口訣解決實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聽算。
2、一句口訣兩個(gè)算式。
3、3×4+35×7-55×8+53×9-9。
怎樣算快?你怎樣想的?
以3×4+3=?為例。3×4可以看作3個(gè)4相加,也可以看作4個(gè)3相加。再加1個(gè)4。3個(gè)4加1個(gè)4得4個(gè)4。所以3×4看作3個(gè)4好些。
主要看后面要加或要減的是1個(gè)幾,前面的乘法算式就看成幾個(gè)幾。
解決一個(gè)問題,至少需要幾個(gè)相關(guān)的條件?2個(gè)相關(guān)的條件。
1、每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙共吃幾只害蟲?
找出2個(gè)相關(guān)的已知條件。
(1)每只青蛙吃9只害蟲。(2)3只青蛙。
問:3只青蛙共吃幾只害蟲?
這2個(gè)條件都是和問題有關(guān)的。
你能列式嗎?為什么這樣列式?(求3個(gè)9相加)。
9×3=27(只)或3×9=27(只)。
2、看圖,每層樓大約高3米,這座樓大約高多少米?
這道題告訴我們幾個(gè)條件?還有一個(gè)條件是什么?(隱藏的條件)。
還必須知道大樓有幾層?
怎樣列式?為什么?
3、這輛汽車多少元?
3張5元的,1張10元的。正好!什么意思?(不多也不少)。
4、餅干每包5元,礦泉水每瓶2元,點(diǎn)心每塊3元,果汁每瓶4元。
你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題?試著算一算。
完成書上18頁計(jì)算,19頁1題。
青蛙部隊(duì)說課稿篇九
1、教材基本介紹:
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小,節(jié)奏簡單,通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫,表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象,其中,以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn),更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡況:
該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來,如能將四分音符念成走,八分音符念成跑跑,在教師的指導(dǎo)下,他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。
根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標(biāo):學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演,在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的情況及教材的目標(biāo)我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)如下:
1、重點(diǎn):在情景教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,并能有表情地進(jìn)行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。
2、教學(xué)難點(diǎn):本課,我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分。
難點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。
難點(diǎn)二:啟發(fā)學(xué)生用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
難點(diǎn)三:啟發(fā)學(xué)生通過模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
在本課中,我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法:
1、興趣導(dǎo)入法,根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,我在開課部分運(yùn)用了帶著大家去交游。
2、情景引入法:在新課教學(xué)部分,通過孩子們最喜歡的故事開始新課,將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中,環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo):在歌曲處理和創(chuàng)造部分,學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
由于一年級(jí)的孩子年齡小,在本課的教學(xué)中,我運(yùn)用了聆聽法,通過多次聆聽來感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
本課分以下幾部分呈現(xiàn):
1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點(diǎn)。
3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。
下面簡單的說說教學(xué)流程:
一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)。
在律動(dòng)中教師帶著大家去交游,通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。
二、故事引入課題。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看flash,在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家,突破第一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲,感受音樂形象。通過教師演唱,學(xué)生熟悉歌曲,模仿小青蛙的鳴叫,通過師生接龍,逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲,通過啟發(fā),用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞。
這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn):教師通過語言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范,試圖打開學(xué)生的想象空間,用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感,將本課推向高潮。
在此基礎(chǔ)上,教師用生動(dòng)的語言將孩子們的思維再次打開,請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來填詞唱歌,使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。
青蛙部隊(duì)說課稿篇十
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20課,跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前,我們一起來復(fù)習(xí)一下這一課的字詞。
第一類:采集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀,注意平翹舌。問:你平時(shí)什么時(shí)候感覺很舒服呀?(泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)。
第二類:一只、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀,發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)量詞,一在變調(diào))教師講授:一作數(shù)字讀本身,一后面是4聲變2聲,一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……)。
第三類:爛泥塘、覺得、城里、吆喝。
通過幾個(gè)詞語的連讀,相機(jī)回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、整體感知。
有哪些動(dòng)物來看泥塘了?他們最后買了沒有呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題去讀課文的3——8自然段。(學(xué)生自由朗讀)反饋。
三、學(xué)習(xí)第3自然段。
師:老牛為什么沒有買泥塘?請(qǐng)大家自由去讀一讀課文第三自然段,看看老牛怎么說的?
1、你知道了什么?(滿意……不滿意……)。
2、再讀這句話,讀出老牛的兩種看法。練習(xí)、指名、評(píng)讀。
3、課文用一個(gè)詞連接了滿意和不滿意,它是——“不過”。這個(gè)詞讓這段話讀起來更連貫,轉(zhuǎn)折很巧妙,有點(diǎn)像前面《刮臉》學(xué)過的:但?!僮x體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
聽了老牛的話,青蛙是怎么想的?怎么做的?請(qǐng)大家自由朗讀第五自然段,橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況,大家對(duì)照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎么做”的這句話。
4、師配樂講述,把孩子們帶進(jìn)童話的世界:為了改變泥塘,青蛙翻山越嶺,這天遇上滂沱大雨,把他渾身淋得透濕,但他克服困難,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敵,有生命危險(xiǎn),可他依然克服了重重困難,采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好,真不容易!在一個(gè)陽光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,讓他們?nèi)ズ煤蒙L,成為一片草地。
5、讀好這這一段,體會(huì)青蛙的不容易。
五、學(xué)習(xí)第6自然段。
付出了這么多的勞動(dòng),泥塘有什么變化?(指名朗讀6自然段。)。
1、猜猜草長得怎么樣?
2、課文用上了一個(gè)詞。(詞卡)——抓住“茵”這個(gè)詞中的關(guān)鍵字,用喜歡的方法查字典。(學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào):今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣,抓住重點(diǎn)字查字典去理解)在理解詞語的基礎(chǔ)上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了,注意感嘆號(hào)讀法。
六、學(xué)習(xí)第7自然段。
聽了你的吆喝,小動(dòng)物們都想來池塘看看,瞧,誰先來了?(野鴨)野鴨,野鴨,你買我的泥塘嗎?為什么呀?看來,野鴨也不滿意呀,誰來讀讀,讀出他的不滿意。
七、總結(jié)全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草,所以他不買,勤勞的小青蛙通過自己的勞動(dòng)把泥塘變得綠草如茵;野鴨又嫌泥塘的水太少,沒有買泥塘,飛走了。那大家猜猜,聽了野鴨的話,青蛙會(huì)怎樣呢?朗讀全文。
八、寫字訓(xùn)練。
1、讀字、分類。(上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu))。
2、這幾個(gè)字怎么記?
3、演示“服”字的筆順,提問:第5筆是什么?
4、教師范寫,學(xué)生觀察。自己對(duì)照例字寫。教師巡查評(píng)講。
青蛙部隊(duì)說課稿篇十一
《小青蛙》是部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元識(shí)字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字,讀起來節(jié)奏明快,音樂和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng),號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、晴、情、請(qǐng)”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中,通過讀文識(shí)字,能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起,不斷鞏固青子族中各字的音行義,既有利于讀文識(shí)字,也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求,我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
1、會(huì)寫“青、清、晴、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。
2、通過聯(lián)系課文,老師范寫,學(xué)生跟寫來學(xué)習(xí)生字。
3、正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。
這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫“青、清、晴、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。
針對(duì)以上學(xué)情,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):
1.朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。
2.對(duì)比學(xué)習(xí)法:將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請(qǐng)”放到一節(jié)課來對(duì)比學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生掌握對(duì)比學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)方法。
出示謎面,通過猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生自讀,聽錄音范讀,跟老師讀課文,通過多種方式讀課文,反復(fù)讀課文,知道小青蛙它保護(hù)禾苗吃害蟲,做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。這樣能讓發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的習(xí)慣。
1、出示生字“青”,引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”在田字格中的位置,便于規(guī)范學(xué)生的書寫。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞語。
3、范寫生字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫,學(xué)生書空生字。
4、練寫生字。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)。
6、同樣的方法學(xué)習(xí)“清、晴、情、請(qǐng)”。
7、指名學(xué)生認(rèn)讀生字,鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。
通過對(duì)這四個(gè)形近字的練習(xí),掌握這五個(gè)字的寫法,以及它的運(yùn)用。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字,一個(gè)是青,另外四個(gè)是:清、晴、情、請(qǐng)。我們還知道小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲,做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。
青(青蛙)(青色)清(清水)晴(晴天)。
情(心情)請(qǐng)(請(qǐng)問)。
青蛙部隊(duì)說課稿篇十二
你們好!
我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面,我將從以下幾個(gè)方面來說我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì):
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景。”關(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?!备鶕?jù)這些基本理念,我在本課教學(xué)時(shí),采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語文第五冊(cè)的要求,結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字,并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過程與方法目標(biāo):朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過程。
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)策略要求:注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。本課的識(shí)字教學(xué)我是這樣安排的:
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語言表述出來;
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友,并把生字詞寫一寫,要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
播放cai,觀察第一幅活動(dòng)插圖內(nèi)容,學(xué)生看講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn),體驗(yàn)感悟。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí),要充分信任學(xué)生,在理解“羨慕”一詞時(shí),讓學(xué)生找近義詞,并用“羨慕”一詞說話。通過學(xué)生的個(gè)性朗讀來體會(huì)青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。
(四)圖文結(jié)合,以讀促講,角色演讀。
“美國教育家杜威說過:‘聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)?!瘜W(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí),結(jié)合活動(dòng)插圖二、插圖三,放手讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑:小青蛙和小蛇會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說圖,在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說文,體會(huì)青蛙媽媽說話時(shí)的心情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”,并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號(hào),在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說說小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽,并結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)母愛的偉大,以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問:小蛇的媽媽又會(huì)怎樣說呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段,對(duì)蛇媽媽和小蛇的心情整體感知,再仿效前面一段的學(xué)法,找出蛇媽媽和小蛇的話,找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語,體會(huì)、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較,并理解“習(xí)俗”一詞,讓學(xué)生體會(huì)蛇吃青蛙是其本性,暗示大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文,細(xì)心體會(huì),小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上,得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣,也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論,讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考,思辯明理。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分,有小青蛙和小蛇想的話:“要是我們能一直在一塊玩就好了”,學(xué)生誦讀時(shí),肯定會(huì)體會(huì)到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠的愿望,學(xué)生學(xué)到這兒,一定有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問。那么,在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候,很自然的會(huì)引發(fā)出一個(gè)問題:他們的這個(gè)愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?這時(shí),安排學(xué)生開一個(gè)現(xiàn)場討論會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望,讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):自然界是殘酷的,青蛙和蛇是一對(duì)天敵,他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我是根據(jù)教材的特點(diǎn),兒童的認(rèn)知能力,不過多使用其他輔助手段,教學(xué)程序力求自然簡潔,重在讓學(xué)生自讀、在讀中對(duì)語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動(dòng)物不能成為朋友,課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情,并表演出來。
3、全班交流“天敵”的資料,老師歸納總結(jié)。
青蛙部隊(duì)說課稿篇十三
蘇教版語文二上第九課《青蛙看?!肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是:能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是:理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
(二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2-3自然段)
在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
(三)角色遷移、加深體驗(yàn)(學(xué)習(xí)4—10自然段)
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說話語氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
(四)拓展延伸、展開相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話:登上了山頂,看到了大海。
(五)總結(jié)全文、升華感情
青蛙部隊(duì)說課稿篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊積累、邊運(yùn)用,在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,圍繞這一理念,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?!彼?,在開課伊?xí)r,我留出了充足的時(shí)間,讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞,并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說說自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn),用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞,不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解,還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心,也鍛煉了說話能力。
2、利用各種資源,加深理解、培養(yǎng)想象。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要充分開發(fā)和利用各種課程資源”。
本課的語言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“??!大海就展現(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止,對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧,我引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,暢所欲言,大膽描繪自己胸中的大海,并讓他們把自己的想象繪制在黑板上,將語言和實(shí)踐結(jié)合起來,提高了他們的語文能力。接著,我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海,青蛙最想說什么?它又會(huì)對(duì)青蛙說什么?對(duì)于這樣的提問,孩子們會(huì)眾說紛紜。他們?cè)跓o拘無束中學(xué)會(huì)了欣賞美景,贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力,當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界,當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí),那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃,孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無垠的大海。三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,體現(xiàn)閱讀理念。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程”,在這對(duì)話過程中,我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。
首先,努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍,在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生,而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo),敞開心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí),就表示贊同;當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí),就熱情指導(dǎo),耐心點(diǎn)拔,在這樣的氛圍中,孩子們一定會(huì)愿讀、愛想、樂說、喜動(dòng)的。
其次,創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境,如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等,這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語言和精神的相互交融,使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法,激情地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂 四、重視情感教育,恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。
恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立自信。對(duì)于孩子來說,教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感,于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣,自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果,他使孩子終身受益,所以,本節(jié)課,我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語言,讓孩子們的心田得到暖流的澆灌,得到細(xì)雨的滋潤。
青蛙部隊(duì)說課稿篇十五
說教材《青蛙看?!肥翘K教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的.童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)了山頂,看到了大海的事,說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。二、說學(xué)生二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法,掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀,特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲,但他們的問題意識(shí)不強(qiáng),雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題,但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析,我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練,即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練,幫助學(xué)生樹立大語文觀。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生喜愛閱讀,在樂讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)重、難點(diǎn):朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊積累、邊運(yùn)用,在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,圍繞這一理念,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?!彼裕陂_課伊?xí)r,我留出了充足的時(shí)間,讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞,并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說說自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn),用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞,不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解,還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心,也鍛煉了說話能力。
2、利用各種資源,加深理解、培養(yǎng)想象?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要充分開發(fā)和利用各種課程資源”。由于我們地處剛剛開始實(shí)施課改的落后地區(qū),各種教輔資料、工具不可能一應(yīng)俱全,有些教具有了也未必方便適用。所以,我在教學(xué)中盡量開發(fā)一些方便易行的資源。如沒有教學(xué)掛圖,就用簡筆畫代替。沒有朗讀帶就用教師范讀、學(xué)生朗讀來代替,沒有動(dòng)畫帶就用學(xué)生演出來代替。另外課文插圖和文本也是質(zhì)量高、使用極為方便的文本資源。本文的插圖貼近課文內(nèi)容、貼近兒童生活、充滿童真童趣、很好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容服務(wù)。
本節(jié)課,我采用簡筆畫和圖片相結(jié)合的方法將課文插圖再現(xiàn)在黑板上,使課文內(nèi)容變得直觀形象,為學(xué)生感悟課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行對(duì)話水到渠成,也幫助學(xué)生正確把握了文章的價(jià)值觀。如在導(dǎo)課時(shí),我在黑板上畫了一座陡峭、聳入云霄的大山和一條通向大山山頂?shù)氖A,當(dāng)學(xué)生看到這座大山和這無數(shù)的石階時(shí)就會(huì)自然地感受到青蛙登山之艱辛,對(duì)青蛙傷心、失望、驚訝的心情倍感同情,同時(shí)也為學(xué)生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基礎(chǔ)。本課的語言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“??!大海就展現(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止,對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧,我引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,暢所欲言,大膽描繪自己胸中的大海,并讓他們把自己的想象繪制在黑板上,將語言和實(shí)踐結(jié)合起來,提高了他們的語文能力。接著,我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海,青蛙最想說什么?它又會(huì)對(duì)青蛙說什么?對(duì)于這樣的提問,孩子們會(huì)眾說紛紜。他們?cè)跓o拘無束中學(xué)會(huì)了欣賞美景,贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力,當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界,當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí),那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃,孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無垠的大海。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,體現(xiàn)閱讀理念。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程”,在這對(duì)話過程中,我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。首先,努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍,在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生,而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo),敞開心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí),就表示贊同;當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí),就熱情指導(dǎo),耐心點(diǎn)拔,在這樣的氛圍中,孩子們一定會(huì)愿讀、愛想、樂說、喜動(dòng)的。其次,創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境,如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等,這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語言和精神的相互交融,使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法,地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂。四、重視情感教育,恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立自信。對(duì)于孩子來說,教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感,于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣,自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果,他使孩子終身受益,所以,本節(jié)課,我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語言,讓孩子們的心田得到暖流的澆灌,得到細(xì)雨的滋潤。
4、教學(xué)流程:
1、復(fù)習(xí)字詞,積累經(jīng)驗(yàn)。
2、情境導(dǎo)入,整體感知。
3、精讀課文,加深體驗(yàn)。
4、拓展延伸,展開想象。
5、總結(jié)全文,升華感情。
6、課外實(shí)踐,學(xué)會(huì)合作。
青蛙部隊(duì)說課稿篇十六
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情,能大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、活動(dòng)重點(diǎn):感受故事的有趣,體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、活動(dòng)難點(diǎn):能從各個(gè)角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事,激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。
四、活動(dòng)過程。
1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”
師:咦?是誰在說話?在說什么?
師:你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)。
師:哦,原來是一個(gè)爛泥塘呀,這就是青蛙的家。
提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)。
2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達(dá)。
提問:如果你是青蛙,也給你一個(gè)爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結(jié):小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒說說動(dòng)物的對(duì)話)。
提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?
小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。
附:故事。
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了?!崩吓2幌胭I泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”
一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了?!币傍啗]有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是往泥塘里引進(jìn)些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里?!?/p>
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點(diǎn)兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點(diǎn)兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動(dòng)物的話,青蛙都想:對(duì)!對(duì)!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞,賣泥塘!有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
青蛙部隊(duì)說課稿篇十七
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn),按事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成,我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法:(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語氣。
(2)能根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合課文插圖,展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印,就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn):有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn):(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語氣。
(2)懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,他們思維處于表象思維階段,活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境,通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能,形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中,自控能力不強(qiáng),加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此,可能會(huì)給本節(jié)課帶來一些困難。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?!眹@這一理念,教學(xué)中我以生為本,結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn),采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主,采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
(二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2-3自然段)。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí),主要采用了評(píng)價(jià)修正法,及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用,通過評(píng)價(jià)來鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的朗讀能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
(設(shè)計(jì)意圖:看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛,抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前,生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子,激發(fā)他們讀和演的興趣。)。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說話語氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
(設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,通過分角色練讀、演讀,充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂。)。
(四)拓展延伸、展開相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng),感受青蛙登山的辛苦,從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。)。
3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話:登上了山頂,看到了大海。
青蛙說:“”
松鼠說:“”
(設(shè)計(jì)意圖:這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。)。
(五)總結(jié)全文、升華感情。
(六)、結(jié)合生活,課外拓展。
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到各種困難,比如:今天,老師布置了很多作業(yè)、練習(xí),咱們寫著寫著,累了,怎么辦?(指名說)。
(七)作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟,找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事,在全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖:課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學(xué)不僅僅局限在課堂,還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。)。
山簡筆畫成功。
水簡筆畫自信。
青蛙部隊(duì)說課稿篇十八
一、教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問題。
從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過程,教師通過優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問和插問,引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂的變化,自主地用肢體語言表現(xiàn)音樂的高低、快慢,用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象,用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲,等等。整個(gè)活動(dòng)過程,教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn),注重幼兒的想象與表達(dá),注重幼兒說、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問題。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫,過渡自然,使幼兒充分感受了音樂的樂趣和藝術(shù)的魅力。
基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn),教師以青蛙為主角開始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開、情景連貫。從荷葉與風(fēng),聯(lián)系到荷葉上的青蛙,進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友;從傾聽風(fēng)的變化聲,轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速;從想象小青蛙的叫聲,轉(zhuǎn)換到用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲,等等。教師的設(shè)計(jì),使整個(gè)活動(dòng)情景連貫,過渡自然,一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂的`感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn),更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂、想象情景、參與游戲的過程中,充分感受音樂的樂趣和藝術(shù)的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂素養(yǎng),使教學(xué)現(xiàn)場的師幼互動(dòng)更有意義。
教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編,將音樂旋律作了變奏處理,使音樂形象更加生動(dòng)有趣,更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過程中,教師注意使自身的情緒、語言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過程中,教師的語言時(shí)而溫柔舒緩,時(shí)而詼諧有趣,把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過程中,教師傾聽、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲,幫助幼兒梳理了語言節(jié)奏,使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織,都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂素養(yǎng),也使教學(xué)現(xiàn)場的師幼互動(dòng)變得更有意義了。
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