撰寫心得體會(huì)可以促進(jìn)我們對(duì)自己和他人行為的審視,反思自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,提高個(gè)人能力。在寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該如何提高語(yǔ)言表達(dá)和思維深度?看看以下小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文,或許會(huì)對(duì)大家寫作有所幫助和指導(dǎo)。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇一
尊敬的老師、親愛的家長(zhǎng)朋友們:
你們好!
我的寶寶在xx幼兒園已經(jīng)和老師同學(xué)一起度過(guò)了x個(gè)月的時(shí)光了,這x個(gè)月來(lái)我很明顯看到他各方面的進(jìn)步,我深深的體會(huì)到老師的辛苦,目睹了孩子的成長(zhǎng)。x月是幼兒園“書香浸潤(rùn)童年,閱讀點(diǎn)亮人生”讀書月的活動(dòng)。
愛玩乃孩子天性,我們要適當(dāng)控制,但不要壓制,讓孩子在游戲玩中學(xué)習(xí),又快樂,又能學(xué)到東西,每次出去的時(shí)候身邊的人文事物都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象,孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)著,要看大人怎么引導(dǎo),我家寶寶很愛觀察善于發(fā)現(xiàn),每天都有很多的問題,我很樂意跟他一起探討,讓我們和孩子一起成長(zhǎng),也重新回歸到了童真,是一件幸福的事情!
一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的,是幼兒時(shí)期需要我們父母去引導(dǎo)培養(yǎng)的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜歡做的事情,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,寶寶總是依偎在我的懷里,我們一起品味書的芬香,我想只要愛心耐心,加上動(dòng)人的故事,再加上堅(jiān)持,相信每個(gè)孩子都會(huì)愛上閱讀。
現(xiàn)在的父母每天都很忙碌,甚少有時(shí)間陪著孩子一起玩,但不管有多忙,親子閱讀時(shí)間是一定要騰出來(lái)給孩子的,親子閱讀的好處數(shù)不勝數(shù),但以下幾點(diǎn)對(duì)我感觸頗深:
一、能增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。
二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
三、增強(qiáng)語(yǔ)言能力、想象力、注意力。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇二
兒子在很小時(shí),我就有意識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽書看書的習(xí)慣,那會(huì)因他小,主要是我讀給他聽,書中精彩的故事慢慢的吸引了兒子,便漸漸的由?要他聽我讀書?變成了?他要聽我讀書?。有時(shí)我因?yàn)樘?,不想陪兒子讀書時(shí),想到了堅(jiān)持,便又開始了親子讀書。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后,兒子每到了讀書的時(shí)間,都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去,從未斷過(guò)。
孩子在閱讀適合他年紀(jì)的書后,會(huì)增強(qiáng)他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書,看書的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時(shí)間里,表現(xiàn)出不怎喜歡看書,后來(lái)我向同事了解她孩子讀書的情況,才得知我那段日子選的書有點(diǎn)偏于成人化,選購(gòu)時(shí)適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購(gòu)書時(shí),一方面征求兒子的意見,另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的書,結(jié)果購(gòu)了這樣的書后,兒子讀書的興致又濃了。所以家長(zhǎng)不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書,還要會(huì)幫孩子選書。這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問題,要想做個(gè)合格的家長(zhǎng),必須事前多多充實(shí)自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里受到喜愛。
和孩子一起閱讀的目的,不只是為了解故事內(nèi)容,更多的是想拓寬孩子的視野,能夠?qū)W其之長(zhǎng),將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训?,所以不要為了讀書而讀書。我在陪兒子讀書中,常會(huì)提些問題和兒子一起思考,比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí),我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書中出現(xiàn)的情形時(shí),他應(yīng)當(dāng)怎么處理?有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私一面,我會(huì)談起我們一起讀過(guò)的某篇文章,那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及,有時(shí)不用多說(shuō)道理,兒子便明白我和他聊故事的用意了,便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí),我知道那是他讀的書在對(duì)他產(chǎn)生了影響,是書里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
看書和讀書的效果不一樣,書讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感,更會(huì)在大聲朗讀中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有一段時(shí)間總喜歡默默的看書,且發(fā)現(xiàn)他看書的速度很快,這樣的看書就起不到好的作用,更多只是一味的追求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改為相互讀書,每天每人各讀一會(huì)書,然后再究其內(nèi)容討論一番,通過(guò)這種方式的改變,兒子的表達(dá)能力有所提高,有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話,有時(shí)還會(huì)故作神秘的問我某句子的意思,然后在我佯裝不解下,將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽。呵,我明白書讀百遍其義自見的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。五、多交流體會(huì),做孩子的朋友。
兒子在能獨(dú)立看書后,每有讓他特別喜歡的,他不僅會(huì)急于描述給我聽,還強(qiáng)烈推薦我看,那個(gè)迫切勁,讓我明白他想我與他一起看,一起體會(huì)書帶給他的快樂感受,想我和他共鳴,想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因,每逢此時(shí)我就丟下手中的事,和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章,也立馬想和兒子分享,想讓兒子體會(huì)到我從書中得到的那份難以言表的快樂。親子閱讀不僅書本伴隨著兒子一天天健康的成長(zhǎng),同時(shí)在這閱讀的過(guò)程中,我和兒子共同經(jīng)歷著書里的喜怒哀樂,同樣的心情讓我和兒子貼的更近,也使我和孩子成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。這是親子閱讀帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇三
隨著教育資源的不平衡分布,越來(lái)越多的學(xué)生選擇去外地讀書。為了方便孩子的學(xué)習(xí)和生活,許多家長(zhǎng)選擇成為陪讀家長(zhǎng)。陪讀家長(zhǎng)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人陪同孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、到外地求學(xué)的人群。在這個(gè)過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)需要扮演多重角色,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。在進(jìn)行陪讀的過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)們會(huì)積累到豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段:適應(yīng)環(huán)境-如何在新環(huán)境中適應(yīng)。
陪讀家長(zhǎng)往往要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),到陌生的城市生活。初到一個(gè)新環(huán)境,陪讀家長(zhǎng)會(huì)面臨許多困難和挑戰(zhàn)。首先,陪讀家長(zhǎng)需要適應(yīng)新的生活方式和飲食習(xí)慣。許多地方的飲食風(fēng)格和口味都和家鄉(xiāng)不同,所以陪讀家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和尊重當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕?。此外,陪讀家長(zhǎng)還需要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝铜h(huán)境,以及學(xué)校的教育制度和規(guī)則。適應(yīng)新環(huán)境可能需要一段時(shí)間,但陪讀家長(zhǎng)們通常都能通過(guò)積極主動(dòng)地融入新的社交圈子和學(xué)?;顒?dòng)來(lái)逐漸適應(yīng)。
陪讀家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程中,需要扮演多重角色。首先,陪讀家長(zhǎng)需要充當(dāng)積極的家庭教育者。他們要與教育機(jī)構(gòu)、老師和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。此外,陪讀家長(zhǎng)還需要充當(dāng)孩子的心理支持者和朋友。在孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的環(huán)境中,陪讀家長(zhǎng)是孩子最親近和信任的人之一。他們可以陪伴孩子度過(guò)學(xué)習(xí)和生活中的種種困難,給予孩子鼓勵(lì)和支持。同時(shí),陪讀家長(zhǎng)也要提供物質(zhì)支持,滿足孩子日常生活和學(xué)習(xí)的需要。在扮演多重角色的過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)經(jīng)常需要做出一些犧牲和努力,但他們也因此獲得了成長(zhǎng)和滿足感。
第四段:家校溝通-促進(jìn)家校合作的重要性。
家校合作對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。陪讀家長(zhǎng)需要積極參與到家校溝通中,與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系。首先,陪讀家長(zhǎng)應(yīng)了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校的規(guī)章制度,并與老師保持經(jīng)常的溝通。通過(guò)與老師的交流,陪讀家長(zhǎng)可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問題,并共同制定解決方案。此外,陪讀家長(zhǎng)還可以通過(guò)參加學(xué)校的活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議來(lái)了解學(xué)校的發(fā)展和教育理念,進(jìn)一步提高家校合作的質(zhì)量。通過(guò)家校合作,陪讀家長(zhǎng)可以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
陪讀家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程中,面臨著許多困難和挑戰(zhàn),但也收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和感悟。在適應(yīng)新環(huán)境的基礎(chǔ)上,他們需要扮演多重角色,在孩子的教育和成長(zhǎng)中起到積極的作用。同時(shí),他們還需要積極參與到家校溝通中,與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系。陪讀家長(zhǎng)們的努力和付出是為了孩子的未來(lái)和成長(zhǎng),他們的心得體會(huì)將進(jìn)一步豐富和完善陪讀家長(zhǎng)的角色定位和行動(dòng)準(zhǔn)則。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇四
第一段:引言(200字)。
陪讀家長(zhǎng)是指在子女上學(xué)期間,為了照顧子女的學(xué)習(xí)和生活而陪伴在身邊的父母。作為陪讀家長(zhǎng),我有幸親身體驗(yàn)了這一角色,并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享這些體會(huì),希望能給其他的陪讀家長(zhǎng)提供一些幫助和啟示。
第二段:陪讀的意義與挑戰(zhàn)(250字)。
陪讀對(duì)于子女的教育意義重大,它能提供一種穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境,加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通和互動(dòng),同時(shí)也能增加父母對(duì)學(xué)校教育的了解和參與。然而,陪讀也面臨著許多挑戰(zhàn)。作為陪讀家長(zhǎng),我們需要在兼顧子女學(xué)業(yè)與生活的同時(shí),平衡好家庭與個(gè)人的關(guān)系。此外,對(duì)于陪讀家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),適應(yīng)新環(huán)境、理解不同的教育理念和與不同的人相處也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
第三段:溝通與支持(250字)。
溝通是陪讀家長(zhǎng)的重要任務(wù)之一。作為陪讀家長(zhǎng),我們經(jīng)常需要與老師、其他家長(zhǎng)以及孩子進(jìn)行溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)與老師的密切合作,我們可以更好地了解教育課程和教學(xué)方法,幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活。此外,我們也需要支持孩子在學(xué)習(xí)上的困難和挫折,鼓勵(lì)他們堅(jiān)持努力,并為他們提供必要的幫助和指導(dǎo)。
第四段:自我充電與成長(zhǎng)(250字)。
陪讀家長(zhǎng)還需要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和技能。由于教育環(huán)境和教育方法的不斷變化,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),以更好地適應(yīng)和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。我自己曾參加許多教育培訓(xùn)和親子教育講座,這些經(jīng)歷不僅幫助我了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,也為我提供了更多陪伴和引導(dǎo)孩子的方法和技巧。
第五段:收獲與建議(250字)。
通過(guò)陪讀子女,我不僅更加了解了孩子和教育,也提高了自己的溝通和管理能力。作為陪讀家長(zhǎng),我們要善于傾聽和關(guān)注孩子的需求,同時(shí)也要與老師、其他家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。另外,我建議其他的陪讀家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng),與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn),共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。
總結(jié)(150字)。
陪讀家長(zhǎng)的角色不僅僅是照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活,更重要的是要成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人和伙伴。通過(guò)溝通與支持,自我充電與成長(zhǎng),陪讀家長(zhǎng)可以為孩子提供更好的教育環(huán)境和支持,同時(shí)也能提升自身的能力和素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑,但只要我們不斷學(xué)習(xí)和嘗試,相信每個(gè)陪讀家長(zhǎng)都能享受到這個(gè)角色帶來(lái)的樂趣和成就。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇五
是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關(guān)于家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì),歡迎大家閱讀!
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我一直想給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的地方。因?yàn)橐魳房梢蕴找比说那椴伲龠M(jìn)人的思維鍛煉。將來(lái)還可作為一項(xiàng)愛好或技能伴隨孩子的一生。但找了幾個(gè)地方都不太合適。有的學(xué)校教學(xué)方法不太適合孩子。對(duì)于初入門學(xué)習(xí)音樂的低齡兒童來(lái)說(shuō),沒有培養(yǎng)出孩子對(duì)音樂的興趣,卻讓孩子去死記硬背生硬枯燥的音符,休止符等各種單調(diào)的樂理知識(shí)。這些對(duì)大人來(lái)說(shuō)都不是輕而易舉能做到的事情,何況小孩子呢?因此給孩子換了幾個(gè)地方都沒學(xué)成,有的不收,有的甚至報(bào)了名上了課,卻沒有辦法繼續(xù)下去而退了學(xué)。求學(xué)無(wú)門,我心里非常著急。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我接觸到了曉雯音樂學(xué)校。在老師熱情的介紹下,我被這個(gè)學(xué)校正規(guī)的教學(xué)方法和人性化的教學(xué)理念打動(dòng)了.比如學(xué)生的錯(cuò)誤在于老師,學(xué)音樂的孩子不會(huì)變壞,只有堅(jiān)持不住的家長(zhǎng),沒有教不會(huì)的學(xué)員等。于是給孩子報(bào)了名,參加了學(xué)習(xí)。
一開始,學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥,孩子不愿意去,有抵觸情緒,上課時(shí)動(dòng)個(gè)不停,一會(huì)頭疼一會(huì)肚子疼。但任課的鮑老師不氣餒,非常有耐心的對(duì)待孩子們。對(duì)孩子們從來(lái)沒有過(guò)教訓(xùn),體罰,瞧不起等,從來(lái)都是鼓勵(lì),對(duì)于孩子們做的不好的地方,老師一邊指出錯(cuò)誤的地方,同時(shí)也用持之以恒的鼓勵(lì)溫暖著孩子的心,增強(qiáng)著我們家長(zhǎng)的信心。在教學(xué)方法方面,因?yàn)閷W(xué)生基本都是四到六歲的低齡兒童,老師在講解樂理知識(shí)時(shí)采用擬人化,把復(fù)雜的知識(shí)分解成簡(jiǎn)單易懂的比喻,比如說(shuō)二分音符是豆芽,四分休止符是彈簧,在打拍子里加入各種水果,讓孩子們充分開動(dòng)腦筋去想去記去唱。
針對(duì)孩子注意力集中時(shí)間短的問題,學(xué)校老師就采取游戲的方法,寓教于樂。比如剛開始學(xué)習(xí)音符時(shí),孩子們分不清哪個(gè)音符在哪條線上,哪個(gè)線上是哪個(gè)音符。老師就讓孩子們排成一排,每個(gè)孩子代表一個(gè)音符,然后指著黑板上的音符唱,唱到哪個(gè)音符,代表這個(gè)音符的孩子就蹲一下,這樣一來(lái),大家馬上就活躍開了,一邊唱一邊蹲,此起彼伏,笑聲連連?;卮鹫_的孩子就指出回答錯(cuò)誤的孩子的錯(cuò)誤,回答錯(cuò)誤的孩子為了回答好,就愈加努力的去記,小孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的孩子們更加認(rèn)真了。這樣孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不知不覺的就把音符記牢了。有的時(shí)候?qū)W習(xí)節(jié)拍,老師就教孩子們用腳打拍子,孩子們跟著音樂一邊蹦一邊打拍子,歡聲笑語(yǔ)使整個(gè)教室溫暖如春,再也不冷了。再比如大家集體拉手唱歌啦,搖著手鈴鼓打拍子啦比比皆是。
在老師的指導(dǎo)下,我讓孩子每天在家里都把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容彈上幾遍,時(shí)間不長(zhǎng),但是持之以恒。所謂溫故而知新,同時(shí)經(jīng)常在車?yán)锛凹依锓鸥n程配套的vcd,做到耳熟能詳。經(jīng)過(guò)練習(xí),孩子彈的熟練了,手指也更加靈活了。到了課堂上回課時(shí),老師就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,這樣就讓孩子產(chǎn)生了更大的興趣,形成了一種良性循環(huán)。
來(lái)到了曉雯音樂學(xué)校,猶如來(lái)到了一個(gè)溫暖熱鬧的大家庭,在這里孩子們開心的學(xué)習(xí),玩樂,成長(zhǎng),豐富的業(yè)余活動(dòng)又增強(qiáng)了孩子的社交能力,培養(yǎng)了孩子活潑大方的性格。
今年孩子在幼兒園班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上,彈奏了兩首歌,歡樂頌和粉刷匠,一下子震驚四座,很多家長(zhǎng)都問我孩子在哪學(xué)的,彈的那么好,在校園里也經(jīng)常有家長(zhǎng)指著我兒子說(shuō),這就是那個(gè)彈琴?gòu)椀暮玫暮⒆?,?jīng)過(guò)了這些,孩子的自信心增強(qiáng)了,膽子也大了。
到了現(xiàn)在,孩子越來(lái)越喜歡上曉雯音樂學(xué)校了,經(jīng)常是來(lái)了就不愿意走。有的時(shí)候早上剛起床就去彈琴。聽著他叮叮咚咚敲擊鍵盤的音樂聲,我感到無(wú)比欣慰,高興之余也感謝曉雯音樂學(xué)校,作為孩子音樂的啟蒙人,音樂路上的帶路人,也許你們所做出的努力,所付出的勞動(dòng)會(huì)影響孩子的一生,會(huì)讓孩子終生受益。
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書,你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問:“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除了解決類似“眼面前”的短期任務(wù),還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的,在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo),而要從一開始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐步“撤退”的,而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的過(guò)程中,注意觀察孩子的主要問題在哪里,然后針對(duì)孩子的問題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當(dāng)然,這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些,比如你覺得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了,就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班,向孩子“請(qǐng)假”,說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了,看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了,孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感,會(huì)激起某種興趣,家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果,然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問,發(fā)現(xiàn)問題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題,然后幫助他一起改正和解決問題,樹立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開始就下了很大的決心,剛開始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽樂理,看指法。
后來(lái),我就覺得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴。后來(lái),我有一次特意沒去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問我:“媽媽,你是不是已經(jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了?!?/p>
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽。同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺得“讀書是為了讓父母開心或者滿意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類推,生活中孩子的很多問題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的。
口號(hào)。
而是在更多地站在孩子的角度而不是從我們家長(zhǎng)的角度一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情往往適得其反。也只有這樣了你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩讓我們重溫來(lái)時(shí)之路讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻其實(shí)我們的生命從開始的那刻就在燃燒了無(wú)論我們?cè)覆辉敢饣蛘哒f(shuō)我們知不知道。可是因?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn)或者我們的某個(gè)寄托或者事業(yè)的成功或者某個(gè)理想和追求讓我們的燃燒更有了目標(biāo)多了一份精彩多了一層意義使這燃燒不僅燃燒自己還能照亮家人、他人甚至后人那就不是一種悲壯而是一種溫暖。
新來(lái)的校長(zhǎng)要求老師們輪流去陪讀。所謂陪讀,其實(shí)就是晚托班監(jiān)督,幾個(gè)小朋友在那里寫作業(yè)。一個(gè)叫張娜的小女孩很活躍。觀察了她幾分鐘,我就判斷出她是多動(dòng)癥。無(wú)法坐穩(wěn)一分鐘,(老家俗語(yǔ)叫陀螺屁股)也無(wú)法做到持續(xù)一分鐘不講話。語(yǔ)言很生動(dòng),語(yǔ)氣呀,神態(tài)呀,都非常出色,東扯西拉,顧盼生情。不時(shí)地跟后座一個(gè)小男生飛個(gè)媚眼,撒個(gè)嬌,撅個(gè)嘴,發(fā)個(gè)狠,許個(gè)愿什么的。看她的家校聯(lián)系本上有她媽媽的簽名“劉慧”,愣了一下。記得前幾天被臨時(shí)叫去給某小女孩報(bào)聽寫,報(bào)完之后應(yīng)邀簽其媽媽的名,就是劉慧。那天感覺小女孩還很聽話很乖呀。今天這是怎么了。
不過(guò)這疑惑也沒有太放在心上。后來(lái)我問她:“今天要不要老師替你媽媽簽名?”她說(shuō)不要,還好像有些驚訝的樣子。不多久,劉慧來(lái)接她了,很普通的中年勞動(dòng)?jì)D女,也沒有跟我打招呼。聽她們的對(duì)話,知道小女孩還有個(gè)弟弟,那么她應(yīng)該是農(nóng)民工子弟了。難怪在街道二小讀書,我的孩子當(dāng)年在沒有轉(zhuǎn)戶口時(shí),也無(wú)法就近入學(xué),而只能進(jìn)街道二小。
不久,又有一個(gè)文靜的小女孩進(jìn)來(lái)寫作業(yè)。她的家校本上有她母親的簽名,”劉慧“。啊?原來(lái)這才是那天讓我報(bào)聽寫的小孩子,真是無(wú)巧不成書呀。這個(gè)小女孩上的是民辦小學(xué),收費(fèi)很高。問她為什么不讓她媽媽簽名,她的解釋是她媽媽有一天簽煩了,從此后就再不簽名了。這個(gè)小女孩看上去很文靜聽話,但是成績(jī)也不怎么好。
其實(shí)也沒有什么可以大驚小怪的。正常家庭、學(xué)業(yè)順利的小孩子,恐怕也不會(huì)到這個(gè)教室里來(lái)。下午還有一個(gè)高三藝考生,聽說(shuō)鋼琴?gòu)椀煤芎?,全市第二名,要?bào)考上師大藝術(shù)系,擔(dān)心文化課過(guò)不了三百分,來(lái)這里補(bǔ)習(xí)一下。教語(yǔ)文的章老師后來(lái)對(duì)我說(shuō),真不知道她家長(zhǎng)怎么想的。不到兩個(gè)月時(shí)間,語(yǔ)文也許可以對(duì)付著提點(diǎn)分,英語(yǔ)和數(shù)學(xué)補(bǔ)得起來(lái)嗎。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇六
女兒現(xiàn)在已經(jīng)是一名二年級(jí)的小學(xué)生,她特別愛看書,從各類書籍、報(bào)紙、繪本,甚至是教科書,只要是她感興趣的,她都會(huì)捧起來(lái)讀一讀,我很慶幸,每天看課外書已經(jīng)成為她的一個(gè)習(xí)慣。下面我就談?wù)勛约涸谟H子閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。
在女兒很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她超愛看書和聽故事,雖然她看不懂字,但是她喜歡看圖片。我記得那時(shí)候家里買的第一本圖畫書是《狼來(lái)了》,還是翻不爛的那種,沒事她就坐在地毯上饒有興趣地翻閱,并且我們大人給她講了一遍之后,以為就此罷了,沒想到她要求我們大人給她講第二遍、第三遍……一個(gè)故事可能會(huì)被要求講10幾遍她才過(guò)癮,聽到最后她就能把這個(gè)小紅帽和狼外婆的故事復(fù)述出來(lái)?,F(xiàn)在回想起來(lái),女兒愛上閱讀應(yīng)該就是從傾聽開始的。之后我也在一本關(guān)于如何閱讀的書上更是得到驗(yàn)證,書中有這樣一句話“傾聽也是一種能力”。直到現(xiàn)在,雖然每天都有回家作業(yè),但女兒每天都會(huì)見縫插針的聽各類故事音頻,這已經(jīng)成為她生活中的一部分。
要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處,父母的言談舉止對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用,中國(guó)有句古話:“潛移默化,自然似之”。閱讀也是這樣,做父母親的如果熱愛閱讀,孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀,和孩子一起讀書,一起快樂、共同成長(zhǎng)。這還得感謝我們大家庭當(dāng)中的兩位成員,一位是爺爺,另一位就是爸爸。爺爺雖然讀書認(rèn)字不多,但是很喜歡詩(shī)詞歌賦和中國(guó)國(guó)學(xué),沒事他就喜歡給孫女講講古詩(shī),念念三字經(jīng),也不管她是否有吸收進(jìn)去,那時(shí)候的她大概只有2、3歲,根本聽不懂這些古文,可能就是在這樣的耳濡目染下女兒學(xué)會(huì)了念三字經(jīng);說(shuō)到爸爸,也是個(gè)書迷,書房里的書整整有一面墻這么多,有空就捧著本書啃啃。現(xiàn)在看來(lái),在這樣的家庭氛圍里長(zhǎng)大,女兒愛看書也是必然的。
在女兒還是幼兒園小朋友時(shí),認(rèn)的字很少,但很喜歡看那些畫面精美字又少的繪本,所以我們的親子閱讀是從讀繪本開始的,我們常常會(huì)帶女兒去逛逛書店,從網(wǎng)上下載繪本或者音頻,直到后來(lái)去圖書館或其他機(jī)構(gòu)借書,甚至直接買一些比較值得收藏的書,所以女兒的書一直都是不斷的。繪本也就是圖畫書,大體字配圖,圖文并茂,是學(xué)齡前兒童培養(yǎng)閱讀興趣的啟蒙書,繪本可以吸引孩子的注意力,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的觀察力,孩子的觀察視角以及理解能力和大人是完全不同的,她會(huì)表述她的認(rèn)知以及想法,促進(jìn)親子間的討論,這也是無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,更是為將來(lái)的寫作打下基礎(chǔ)。慢慢到了小學(xué)時(shí)代,女兒認(rèn)的字越來(lái)越多,她可以自主閱讀章節(jié)書,應(yīng)該是堅(jiān)持了這么多年的親子閱讀的結(jié)果,從親子閱讀到孩子自主閱讀,我想這就是所謂的水到渠成。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇七
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。下面是本站為大家?guī)?lái)的關(guān)于陪讀心得感想,希望可以幫助大家。
新來(lái)的校長(zhǎng)要求老師們輪流去陪讀。所謂陪讀,其實(shí)就是晚托班監(jiān)督,幾個(gè)小朋友在那里寫作業(yè)。一個(gè)叫張娜的小女孩很活躍。觀察了她幾分鐘,我就判斷出她是多動(dòng)癥。無(wú)法坐穩(wěn)一分鐘,(老家俗語(yǔ)叫陀螺屁股)也無(wú)法做到持續(xù)一分鐘不講話。語(yǔ)言很生動(dòng),語(yǔ)氣呀,神態(tài)呀,都非常出色,東扯西拉,顧盼生情。不時(shí)地跟后座一個(gè)小男生飛個(gè)媚眼,撒個(gè)嬌,撅個(gè)嘴,發(fā)個(gè)狠,許個(gè)愿什么的??此募倚B?lián)系本上有她媽媽的簽名“劉慧”,愣了一下。記得前幾天被臨時(shí)叫去給某小女孩報(bào)聽寫,報(bào)完之后應(yīng)邀簽其媽媽的名,就是劉慧。那天感覺小女孩還很聽話很乖呀。今天這是怎么了。
不過(guò)這疑惑也沒有太放在心上。后來(lái)我問她:“今天要不要老師替你媽媽簽名?”她說(shuō)不要,還好像有些驚訝的樣子。不多久,劉慧來(lái)接她了,很普通的中年勞動(dòng)?jì)D女,也沒有跟我打招呼。聽她們的對(duì)話,知道小女孩還有個(gè)弟弟,那么她應(yīng)該是農(nóng)民工子弟了。難怪在街道二小讀書,我的孩子當(dāng)年在沒有轉(zhuǎn)戶口時(shí),也無(wú)法就近入學(xué),而只能進(jìn)街道二小。
不久,又有一個(gè)文靜的小女孩進(jìn)來(lái)寫作業(yè)。她的家校本上有她母親的簽名,”劉慧“。啊?原來(lái)這才是那天讓我報(bào)聽寫的小孩子,真是無(wú)巧不成書呀。這個(gè)小女孩上的是民辦小學(xué),收費(fèi)很高。問她為什么不讓她媽媽簽名,她的解釋是她媽媽有一天簽煩了,從此后就再不簽名了。這個(gè)小女孩看上去很文靜聽話,但是成績(jī)也不怎么好。
其實(shí)也沒有什么可以大驚小怪的。正常家庭、學(xué)業(yè)順利的小孩子,恐怕也不會(huì)到這個(gè)教室里來(lái)。下午還有一個(gè)高三藝考生,聽說(shuō)鋼琴?gòu)椀煤芎?,全市第二名,要?bào)考上師大藝術(shù)系,擔(dān)心文化課過(guò)不了三百分,來(lái)這里補(bǔ)習(xí)一下。教語(yǔ)文的章老師后來(lái)對(duì)我說(shuō),真不知道她家長(zhǎng)怎么想的。不到兩個(gè)月時(shí)間,語(yǔ)文也許可以對(duì)付著提點(diǎn)分,英語(yǔ)和數(shù)學(xué)補(bǔ)得起來(lái)嗎。
謹(jǐn)以此“心得”獻(xiàn)給家有初中以下兒女的博友們,在此格外感謝晨風(fēng),讓我有想法整理此心得。
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書,你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問:“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問,發(fā)現(xiàn)問題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題,然后幫助他一起改正和解決問題,樹立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開始就下了很大的決心,剛開始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽樂理,看指法,后來(lái),我就覺得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴后來(lái),我有一次特意沒去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問我:“媽媽,你是不是已經(jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了”從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺得“讀書是為了讓父母開心或者滿意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類推,生活中孩子的很多問題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的。
口號(hào)。
而是在更多地站在孩子的角度而不是從我們家長(zhǎng)的角度一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情往往適得其反。也只有這樣了你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩讓我們重溫來(lái)時(shí)之路讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻其實(shí)我們的生命從開始的那刻就在燃燒了無(wú)論我們?cè)覆辉敢饣蛘哒f(shuō)我們知不知道??墒且?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn)或者我們的某個(gè)寄托或者事業(yè)的成功或者某個(gè)理想和追求讓我們的燃燒更有了目標(biāo)多了一份精彩多了一層意義使這燃燒不僅燃燒自己還能照亮家人、他人甚至后人那就不是一種悲壯而是一種溫暖。
個(gè)人心得,與博友們分享,祝友們都能盡享其樂、樂享其福!
一年前我辭去了工作,在家做起了全職保姆,其實(shí)目的還是為了把孩子培養(yǎng)成才,不再吃盡我們這一輩沒有知識(shí)文化之苦。
為了孩子的成績(jī)我絞盡腦汁,想了很多很多的方法,每天放學(xué)后和孩子一起讀書,他所學(xué)的課文,每天我都會(huì)給他大聲的朗誦一遍,目的就是培養(yǎng)孩子將來(lái)在演講方面有所突破。有的時(shí)候我都讀得喉嚨沙啞,唇干舌裂,每讀一篇課文我都非常的用心,都很有感情的朗讀甚至是還有表情。我發(fā)現(xiàn)孩子也漸漸的習(xí)慣大聲朗誦課文,有意無(wú)意的還邊讀邊表演了起來(lái)。讓我非常的欣慰,也很感動(dòng)。
每一道他不懂的數(shù)學(xué)難題,我都會(huì)給他另出相同類型的題10道,直到孩子弄明白我才放心。
白天我在家里還得聽孩子學(xué)習(xí)的外語(yǔ)碟子,目的就是和孩子能有一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,在我們一起玩,一起閑逛的時(shí)候輕輕松松就記住單詞。堅(jiān)持了一年我發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)會(huì)一部分老師沒有教到的對(duì)話。我一直都為孩子感到驕傲,感到自豪。
特別是晚上睡覺前,我會(huì)和孩子一起看故事書,并且我都給他大聲的朗讀一遍,然后讓孩子自己讀記之后講給他的爸爸聽聽。
周末常常和孩子一起讀經(jīng)典,這一陪讀讓我非常的感動(dòng),特別是讀了《中國(guó)經(jīng)典古。
詩(shī)詞。
讀本》的第九則:
香九齡,能溫席。
孝與親,所當(dāng)執(zhí)。
讀了那一則古詩(shī)詞后孩子改變了很多,不是成績(jī)上的顯著變化而是孩子變得體貼懂事。那是半年前的一個(gè)周末,我生病了,病得全身沒有力氣,躺在床上動(dòng)都不想動(dòng)。我沒想都還不到七歲的孩子他居然自己做了一碗酸辣面,還端到我的床前一口口強(qiáng)迫著讓我吃。后來(lái),他又拿著溫度計(jì)給我量體溫,孩子不會(huì)用,也不知道多少度叫高燒,他不眨眼的看著時(shí)間一分一分過(guò)了五分鐘。然后輕輕的拿著溫度計(jì)一看嚇壞了,大叫了起來(lái):“媽媽,媽媽不得了你高燒了都27度了,必須起來(lái)要上醫(yī)院”孩子一邊說(shuō)就一邊拉我起床。
我有些哭笑不得的告訴孩子:“我沒有高燒,孩子溫度量錯(cuò)了,媽媽不高燒”他就一個(gè)人什么也不說(shuō)跑下了樓。那個(gè)時(shí)候我也懶得去理他干什么,沒過(guò)多久孩子回來(lái)了,一手拿著藥一手端著水走到了我的床前。他把杯子放好后,又用他的臉貼我的臉和額頭。自言自語(yǔ)的說(shuō):“好像不高燒,老師說(shuō)過(guò),高燒就會(huì)很燙的”我當(dāng)時(shí)有種熱淚盈眶的感覺,但是我沒有力氣和孩子說(shuō)話。
孩子喂我吃了藥后我就沉沉的睡去了,我自己都不知道睡了多久,等我醒來(lái)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子也在床上,他正坐在床的另一端,他的小腳正對(duì)著我的腳,手里還拿著溜溜球在不停的旋轉(zhuǎn)。
我感覺一身很輕松,看到孩子在床上玩當(dāng)時(shí)有些生氣,我問孩子你為什么要在床上玩?孩子一下子把臉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái):“媽媽,媽媽你醒了呀,你好些沒有?你還冷不冷?你睡著了,我摸摸你的腳好冷好冷,我就想到了黃香,他夏天用扇子把涼席一扇一扇的扇涼再請(qǐng)父親去睡。冬天黃香怕父親受凍,先鉆到冰涼的被窩里給父親暖被子,再扶父親上床。所以今天媽媽很冷我也給媽媽暖腳,媽媽病了我要守著媽媽”
從那以后,我這個(gè)家庭保姆也輕松了許多,每到周末孩子就和我一起做清潔,每天晚飯時(shí)候孩子就幫我擺好餐具,吃完飯很主動(dòng)的幫我收碗擦桌子。有的時(shí)候還跑到邊上幫我把碗清洗干凈放進(jìn)柜子里。總是要等到我休息了孩子才跑去玩。
我想這一切都應(yīng)該是來(lái)至于我的付出,來(lái)自于我堅(jiān)持下來(lái)的陪讀。雖然孩子的考試成績(jī)不是100分也不是班里尖子生,甚至有可能在老師眼里也不是成績(jī)好的乖孩子,但是我很滿意我的孩子,我覺得我的孩子很棒,他善良,體貼,心靈手巧,我相信有一天會(huì)有更多的人會(huì)看到我家孩子不一樣的閃光點(diǎn)。
現(xiàn)在走在街上,聽到最多的就是,孩子的教育問題?!昂⒆诱{(diào)皮不聽話,成績(jī)不好怎么辦?”教育孩子成了女人的一道難題,一樁難以治愈的心病。
其實(shí)在我看來(lái),孩子也各有所長(zhǎng),各有其愛,今天我在文摘上也看到一篇文章《乖孩子總是沒糖吃》我想應(yīng)該也是引導(dǎo)家長(zhǎng)不要只看孩子的成績(jī),孩子的成長(zhǎng)來(lái)自方方面面,成績(jī)只是其中一部分。
要想孩子進(jìn)步,我們需要和孩子一起成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子生活中的每一點(diǎn)進(jìn)步,鼓勵(lì)孩子在挫折中堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)。
我覺得陪讀經(jīng)典也是和孩子一起成長(zhǎng),陪讀有感,陪讀快樂,陪讀讓我受益匪淺。
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陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇八
現(xiàn)如今,隨著我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展,越來(lái)越多的家庭選擇將孩子送往外地學(xué)習(xí),陪讀家長(zhǎng)也隨之增多。作為陪讀家長(zhǎng),我有幸經(jīng)歷了孩子從小學(xué)到高中的整個(gè)求學(xué)旅程。這一路上,我親身體會(huì)到陪讀給親子關(guān)系和孩子發(fā)展帶來(lái)的積極意義,也面臨了很多挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)與其他陪讀家長(zhǎng)的交流和思考,我從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段:了解孩子的需求。
作為陪讀家長(zhǎng),我們必須了解孩子在求學(xué)過(guò)程中的需求。首先,充分了解孩子的性格、興趣愛好和學(xué)習(xí)方法,為孩子提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,幫助他們?cè)谀吧沫h(huán)境中適應(yīng)和成長(zhǎng)。其次,我們需要注意孩子的身心健康。不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視了他們的身體健康和心理狀況。要與他們建立起良好的溝通、信任和理解的關(guān)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的困擾和問題。
第三段:保持與孩子的親密關(guān)系。
陪讀家長(zhǎng)要保持與孩子的親密關(guān)系。盡管我們身處陌生的城市,但我們的愛和關(guān)心是無(wú)處不在的。我們要盡可能多地抽出時(shí)間與孩子相處,了解他們的生活和成長(zhǎng)。參加孩子的學(xué)校活動(dòng),與他們的朋友和老師建立聯(lián)系,讓孩子感到家的溫暖和關(guān)懷。同時(shí),我們也要尊重孩子的個(gè)人成長(zhǎng)空間,給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)利,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段:提供必要的幫助與支持。
陪讀家長(zhǎng)應(yīng)提供必要的幫助和支持。在孩子初到新學(xué)校時(shí),我們可以陪同他們熟悉校園環(huán)境,與老師和同學(xué)建立聯(lián)系。在孩子學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí),我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持,幫助他們找到解決問題的方法。同時(shí)也要合理安排孩子的作息時(shí)間和生活規(guī)律,確保他們有充足的休息和保證學(xué)習(xí)的效果。
與其他陪讀家長(zhǎng)的交流互助對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們可以參加學(xué)?;蛏鐓^(qū)組織的陪讀家長(zhǎng)分享會(huì),與其他家長(zhǎng)交流育兒心得和問題解決方案。我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立陪讀家長(zhǎng)的社群,共同分享信息、資源和經(jīng)驗(yàn),互相支持和鼓勵(lì)。在交流互助中,我們可以獲取更多的知識(shí)和技巧,也能獲得情感上的支持和理解。
結(jié)尾:
陪讀家長(zhǎng)的角色既是父母,又是朋友和導(dǎo)師。在孩子求學(xué)的旅程中,陪讀家長(zhǎng)起著重要的作用。通過(guò)了解孩子的需求,保持親密關(guān)系,提供必要的幫助和支持,與其他陪讀家長(zhǎng)的交流互助,我們可以更好地陪伴孩子成長(zhǎng),并共同享受陪讀的積極意義。在這個(gè)過(guò)程中,我們也不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,為家庭和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇九
尊敬的老師、親愛的家長(zhǎng)朋友們:
你們好!
從孩子一生下來(lái),我們作為媽媽的就一直陪在孩子身邊陪讀,隨著社會(huì)的變遷和時(shí)代的進(jìn)步,我覺得真的快趕不上時(shí)代的潮流了,看著很多人給孩子報(bào)這個(gè)班報(bào)那個(gè)班的,說(shuō)實(shí)在的,咱也不能讓自己的孩子比別人差吧,不是有句話說(shuō)“不能讓孩子輸在起跑線上”。
經(jīng)過(guò)別人介紹我來(lái)到了xx音樂,聽到了老板的介紹真的覺得不錯(cuò),所以就給孩子報(bào)名了,從暑假開始我就一直陪著孩子學(xué)琴,孩子學(xué)的還行吧,一般情況不是很好也不是很壞,其實(shí)主要是我的心態(tài)不好,覺得學(xué)琴吧也不是上學(xué),學(xué)的好壞無(wú)所謂,也不是經(jīng)常帶孩子去練琴,加上她剛上小班,年齡也小。下午放學(xué)后回來(lái)就寫作業(yè),寫的太慢了,等吃完飯后就差不多好睡覺了,就沒時(shí)間練琴了,所以在她班里她的成績(jī)很差。
每次陪著上課,看到別人的孩子得分都比俺閨女高,我都覺得丟人,恨不得立刻揍他一頓,后來(lái)我慢慢的就想改變他,也改變一下我的不端正的態(tài)度,今年我給她買上了電子琴,沒時(shí)間去學(xué)校我們就在家里練琴,下午下課回來(lái)后我就讓她快點(diǎn)寫作業(yè),她寫作業(yè)我就練琴,她就能聽見,還能聽出我哪里彈錯(cuò)了,背過(guò)了曲子彈的就容易多了。
我老認(rèn)為我的孩子笨,在她班里他是成績(jī)最差的,其實(shí)我錯(cuò)了,她很聰明,一首曲子她從上課到回家練個(gè)三遍兩遍就能背過(guò)曲子,可是我就不行,從這個(gè)上看來(lái)他不是不聰明,主要是練習(xí)的少了,于是我就下決心陪孩子一起練琴,孩子沒事玩的時(shí)候我就練琴,她不練我練,我一練琴孩子就說(shuō)我笨,她就非要練,這樣她才慢慢能在家練幾遍了,但還是練的不夠以后我們會(huì)繼續(xù)加油練習(xí)的,爭(zhēng)取不在班里做個(gè)最后了。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇十
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我一直想給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的地方。因?yàn)橐魳房梢蕴找比说那椴?,促進(jìn)人的思維鍛煉。將來(lái)還可作為一項(xiàng)愛好或技能伴隨孩子的一生。但找了幾個(gè)地方都不太合適。有的學(xué)校教學(xué)方法不太適合孩子。對(duì)于初入門學(xué)習(xí)音樂的低齡兒童來(lái)說(shuō),沒有培養(yǎng)出孩子對(duì)音樂的興趣,卻讓孩子去死記硬背生硬枯燥的音符,休止符等各種單調(diào)的樂理知識(shí)。這些對(duì)大人來(lái)說(shuō)都不是輕而易舉能做到的事情,何況小孩子呢?因此給孩子換了幾個(gè)地方都沒學(xué)成,有的不收,有的甚至報(bào)了名上了課,卻沒有辦法繼續(xù)下去而退了學(xué)。求學(xué)無(wú)門,我心里非常著急。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我接觸到了曉雯音樂學(xué)校。在老師熱情的介紹下,我被這個(gè)學(xué)校正規(guī)的教學(xué)方法和人性化的教學(xué)理念打動(dòng)了.比如學(xué)生的錯(cuò)誤在于老師,學(xué)音樂的孩子不會(huì)變壞,只有堅(jiān)持不住的家長(zhǎng),沒有教不會(huì)的學(xué)員等。于是給孩子報(bào)了名,參加了學(xué)習(xí)。
一開始,學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥,孩子不愿意去,有抵觸情緒,上課時(shí)動(dòng)個(gè)不停,一會(huì)頭疼一會(huì)肚子疼。但任課的鮑老師不氣餒,非常有耐心的對(duì)待孩子們。對(duì)孩子們從來(lái)沒有過(guò)教訓(xùn),體罰,瞧不起等,從來(lái)都是鼓勵(lì),對(duì)于孩子們做的不好的地方,老師一邊指出錯(cuò)誤的地方,同時(shí)也用持之以恒的鼓勵(lì)溫暖著孩子的心,增強(qiáng)著我們家長(zhǎng)的信心。在教學(xué)方法方面,因?yàn)閷W(xué)生基本都是四到六歲的低齡兒童,老師在講解樂理知識(shí)時(shí)采用擬人化,把復(fù)雜的知識(shí)分解成簡(jiǎn)單易懂的比喻,比如說(shuō)二分音符是豆芽,四分休止符是彈簧,在打拍子里加入各種水果,讓孩子們充分開動(dòng)腦筋去想去記去唱。
針對(duì)孩子注意力集中時(shí)間短的問題,學(xué)校老師就采取游戲的方法,寓教于樂。比如剛開始學(xué)習(xí)音符時(shí),孩子們分不清哪個(gè)音符在哪條線上,哪個(gè)線上是哪個(gè)音符。老師就讓孩子們排成一排,每個(gè)孩子代表一個(gè)音符,然后指著黑板上的音符唱,唱到哪個(gè)音符,代表這個(gè)音符的孩子就蹲一下,這樣一來(lái),大家馬上就活躍開了,一邊唱一邊蹲,此起彼伏,笑聲連連?;卮鹫_的孩子就指出回答錯(cuò)誤的孩子的錯(cuò)誤,回答錯(cuò)誤的孩子為了回答好,就愈加努力的去記,小孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的孩子們更加認(rèn)真了。這樣孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不知不覺的就把音符記牢了。有的時(shí)候?qū)W習(xí)節(jié)拍,老師就教孩子們用腳打拍子,孩子們跟著音樂一邊蹦一邊打拍子,歡聲笑語(yǔ)使整個(gè)教室溫暖如春,再也不冷了。再比如大家集體拉手唱歌啦,搖著手鈴鼓打拍子啦比比皆是。
在老師的指導(dǎo)下,我讓孩子每天在家里都把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容彈上幾遍,時(shí)間不長(zhǎng),但是持之以恒。所謂溫故而知新,同時(shí)經(jīng)常在車?yán)锛凹依锓鸥n程配套的vcd,做到耳熟能詳。經(jīng)過(guò)練習(xí),孩子彈的熟練了,手指也更加靈活了。到了課堂上回課時(shí),老師就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,這樣就讓孩子產(chǎn)生了更大的興趣,形成了一種良性循環(huán)。
來(lái)到了曉雯音樂學(xué)校,猶如來(lái)到了一個(gè)溫暖熱鬧的大家庭,在這里孩子們開心的學(xué)習(xí),玩樂,成長(zhǎng),豐富的業(yè)余活動(dòng)又增強(qiáng)了孩子的社交能力,培養(yǎng)了孩子活潑大方的性格。
今年孩子在幼兒園班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上,彈奏了兩首歌,歡樂頌和粉刷匠,一下子震驚四座,很多家長(zhǎng)都問我孩子在哪學(xué)的,彈的那么好,在校園里也經(jīng)常有家長(zhǎng)指著我兒子說(shuō),這就是那個(gè)彈琴?gòu)椀暮玫暮⒆?,?jīng)過(guò)了這些,孩子的自信心增強(qiáng)了,膽子也大了。
到了現(xiàn)在,孩子越來(lái)越喜歡上曉雯音樂學(xué)校了,經(jīng)常是來(lái)了就不愿意走。有的時(shí)候早上剛起床就去彈琴。聽著他叮叮咚咚敲擊鍵盤的音樂聲,我感到無(wú)比欣慰,高興之余也感謝曉雯音樂學(xué)校,作為孩子音樂的啟蒙人,音樂路上的帶路人,也許你們所做出的努力,所付出的勞動(dòng)會(huì)影響孩子的一生,會(huì)讓孩子終生受益。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇十一
看到老師布置的讓家長(zhǎng)寫篇陪讀心得體會(huì)后,我深深地的反思在這三年里我有沒有陪過(guò)兒子認(rèn)真的讀過(guò)書呢?答案是肯定的:“我曾經(jīng)陪兒子認(rèn)真的讀過(guò)?!?/p>
自從孩子在培新小學(xué)就讀后,我才知道學(xué)校一直在開展“書香校園”活動(dòng)。我作為一名家長(zhǎng)覺得學(xué)校的這一活動(dòng)非常的可行,對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育起到了決定性的幫助。一年級(jí)孩子要讀的書單下來(lái)了,我和他母親迫不及待的到書店去給他買回了必讀的書。孩子拿到新書也非常的的高興。那時(shí)的書基本都是帶拼音的讀物,孩子拿著書看著書里的插圖異常的高興。我慢慢的引導(dǎo)他讓他把看的的圖畫給我講一講,說(shuō)一說(shuō)。剛開始他也就只能說(shuō)圖上畫的是什么,在干什么確說(shuō)不明白。我告訴他要想知道畫的到底是什么,可以看看圖畫下面的字。當(dāng)時(shí)我還很擔(dān)心,因?yàn)樵谀木渥又杏袔讉€(gè)比較生僻的字和詞孩子不認(rèn)識(shí)??墒钱?dāng)孩子讀后確讓我大吃一驚,因?yàn)槟切┳炙ㄟ^(guò)上面的拼音竟然全讀出來(lái)了。雖然音讀的不是很準(zhǔn)確還有點(diǎn)磕磕巴巴,但是他的確是讀了出來(lái)。雖然對(duì)有些句子他還是一知半解,經(jīng)過(guò)我的幫助他還是能明白大概的意思??粗麑?duì)讀書有了興趣我也有很大的成就感。
第二學(xué)期當(dāng)我把孩子的必讀開外書買回來(lái)確發(fā)現(xiàn)有大部分書是沒有拼音的。當(dāng)孩子拿到書后,看著滿篇的的字,他的閱讀興趣怎么也提不上來(lái)。每當(dāng)讀幾個(gè)字就會(huì)問:“爸爸,這個(gè)字讀啥?”一會(huì)兒“媽媽,這個(gè)字讀啥?”問的人不厭其煩。每次我給孩子講后都會(huì)告訴他:“你把那個(gè)不認(rèn)識(shí)的字的拼音標(biāo)在上面,后面這個(gè)在再出現(xiàn)你就知道讀什么音啦?!边@樣到好,每次遇見那個(gè)字都會(huì)把書翻到前面去找他標(biāo)的音節(jié)。讓我不免會(huì)對(duì)學(xué)校在選書時(shí)有些抱怨的同時(shí)對(duì)孩子的記憶力有點(diǎn)頭大.......。他們知道了格林兄弟知道了安徒生還能記一些生僻難記的外國(guó)名人的名字卻不知道老子,孔子.......。但總的來(lái)說(shuō)孩子的進(jìn)步還是有的。
現(xiàn)在孩子三年級(jí)啦。知識(shí)的接觸面廣了。但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞,很多怪話、臟話他們一下就記住了。求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷,把讀書的根本意義給歪曲了。他們把讀書放到了次要位置確把買書放在了重點(diǎn)。每次看到買回來(lái)的新書放在那里我作為一名家長(zhǎng)我不得不問:“孩子這本書你讀完了嗎?你們學(xué)校組織你們用多久的時(shí)間讀書的?”孩子回答:“沒有讀完,老師說(shuō)了,沒有讀完的要在家里讀?!边€有小孩是很貪玩的,但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下,讀書的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的,慢慢的小孩也就養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣。所以我們做家長(zhǎng)的很有必要同孩子一起閱讀。
當(dāng)然,陪孩子讀書不像我寫得那么容易,關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,同時(shí)要有耐心,要想辦法讓孩子讀懂書中的故事,不然一本看不懂的書我們也不想看何況是孩子。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇十二
高中家長(zhǎng)陪讀是許多家庭非常重視的一件事情。作為家長(zhǎng),我們時(shí)刻關(guān)注著孩子的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng),因此陪讀成為了我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。在陪讀的過(guò)程中,我有許多體會(huì)和感悟,下面我將分享給大家。
第二段:培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)。
高中是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,孩子們需要擁有良好的自律意識(shí)來(lái)面對(duì)課業(yè)的壓力。陪讀的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)孩子做出學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)分配,有助于培養(yǎng)他們的自律能力。例如,我會(huì)和孩子一起制定每日的任務(wù)清單,明確時(shí)間和目標(biāo),讓他們逐漸學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間和完成任務(wù)。這樣的陪讀方式不僅能教會(huì)孩子如何高效學(xué)習(xí),還能鍛煉他們的自我約束和毅力。
第三段:關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展。
與孩子的陪讀不僅僅是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展。在高中階段,孩子們會(huì)面臨更多的選擇和壓力,因此我們要給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。在陪讀的過(guò)程中,我會(huì)與孩子深入交流,了解他們的興趣愛好和發(fā)展方向,并鼓勵(lì)他們多參與社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅能豐富孩子的閱歷,也能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交能力。
第四段:與孩子的溝通交流。
高中生正處于一個(gè)快速成長(zhǎng)的期間,他們需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通交流渠道。因此,在陪讀的過(guò)程中,我將溝通交流放在了重要位置。我會(huì)和孩子定期進(jìn)行心靈對(duì)話,傾聽他們的需求和困惑,并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過(guò)這樣的溝通交流,我們可以更好地了解彼此,形成相互信任和理解的關(guān)系。
第五段:正確對(duì)待成績(jī)和失敗。
作為家長(zhǎng),我們往往會(huì)過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī),但是陪讀的過(guò)程中我逐漸意識(shí)到,正確對(duì)待成績(jī)和失敗同樣重要。高中階段孩子的成績(jī)波動(dòng)較大,我們不能僅僅以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)他們的價(jià)值。相反,我們應(yīng)該用正確的態(tài)度面對(duì)孩子的成績(jī),培養(yǎng)他們的自信心和勇氣面對(duì)失敗。在陪讀的過(guò)程中,我努力傳達(dá)這份正確的價(jià)值觀給孩子,讓他們明白成績(jī)并非全部,而是在過(guò)程中的努力和成長(zhǎng)才是真正重要的。
結(jié)論:
陪讀是我們作為家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。在高中生的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)和個(gè)性發(fā)展,與他們保持良好的溝通交流,并正確對(duì)待成績(jī)和失敗。通過(guò)陪讀的過(guò)程,我們可以與孩子共同成長(zhǎng),為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇十三
謹(jǐn)以此“心得”獻(xiàn)給家有初中以下兒女的博友們,在此格外感謝晨風(fēng),讓我有想法整理此心得。
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書,你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問:“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問,發(fā)現(xiàn)問題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題,然后幫助他一起改正和解決問題,樹立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開始就下了很大的決心,剛開始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽樂理,看指法,后來(lái),我就覺得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴后來(lái),我有一次特意沒去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問我:“媽媽,你是不是已經(jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了”從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺得“讀書是為了讓父母開心或者滿意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類推,生活中孩子的很多問題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào),而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長(zhǎng)的角度,一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情,往往適得其反。也只有這樣了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出,不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩,讓我們重溫來(lái)時(shí)之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻,其實(shí),我們的生命,從開始的那刻,就在燃燒了,無(wú)論我們?cè)覆辉敢?,或者說(shuō)我們知不知道??墒?,因?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn),或者我們的某個(gè)寄托,或者事業(yè)的成功,或者某個(gè)理想和追求,讓我們的燃燒更有了目標(biāo),多了一份精彩,多了一層意義,使這燃燒不僅燃燒自己,還能照亮家人、他人,甚至后人,那就不是一種悲壯,而是一種溫暖。
個(gè)人心得,與博友們分享,祝友們都能盡享其樂、樂享其福!
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇十四
第一段:介紹陪讀的背景和意義(字?jǐn)?shù):200)。
高中家長(zhǎng)陪讀是指家長(zhǎng)在孩子上高中期間,定期到學(xué)校陪讀、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為。陪讀不僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和支持,更是家庭教育的延伸。家長(zhǎng)陪讀能夠加深家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系,了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)解決問題,協(xié)助孩子取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第二段:心得體會(huì)一--增進(jìn)親子關(guān)系(字?jǐn)?shù):250)。
家長(zhǎng)陪讀可以拉近與孩子之間的距離,增進(jìn)親子關(guān)系。孩子在學(xué)校里面度過(guò)很多時(shí)間,他們的快樂、煩惱、成果、困難都在學(xué)校中發(fā)生。與孩子一同在校園里,可以更真實(shí)地了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和他們之間的相處情況。這種親子關(guān)系的加深可以激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任,有效提升家庭教育的效果。
第三段:心得體會(huì)二--及時(shí)解決問題(字?jǐn)?shù):250)。
陪讀時(shí)間是了解孩子的學(xué)習(xí)問題和困惑的絕佳時(shí)機(jī)。在校園中,觀察孩子在課堂上的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題;與孩子交流親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方法,給予幫助和指導(dǎo);與孩子一起與老師溝通交流,了解孩子的優(yōu)勢(shì)和不足,共同制定解決方案。通過(guò)這一過(guò)程,家長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的問題,幫助孩子解決疑惑,進(jìn)一步提高孩子的學(xué)習(xí)效果。
第四段:心得體會(huì)三--優(yōu)化家庭教育(字?jǐn)?shù):250)。
陪讀不僅有助于孩子的學(xué)習(xí),也能夠優(yōu)化家庭教育。隨著陪讀的進(jìn)行,家長(zhǎng)能夠更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,為制定更合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)。陪讀也是一個(gè)了解孩子的性格特點(diǎn)和個(gè)人需求的機(jī)會(huì),為個(gè)性化教育提供條件,更好地滿足孩子的成長(zhǎng)需求。同時(shí),通過(guò)陪讀,家長(zhǎng)也能更深入地了解學(xué)校教育的內(nèi)容和要求,為與學(xué)校的合作提供更大的支持。
第五段:總結(jié)(字?jǐn)?shù):200)。
總之,高中家長(zhǎng)陪讀是一種有益的家庭教育方式。通過(guò)陪讀,家長(zhǎng)可以拉近與孩子的距離,增進(jìn)親子關(guān)系,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更全面的了解,及時(shí)解決問題,優(yōu)化家庭教育。因此,我們作為家長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)生活,與孩子一同成長(zhǎng),共同打造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇十五
讓孩子“多讀書、讀好書”日益成為我們每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近年來(lái),二實(shí)小以激發(fā)孩子讀書的興趣、培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣為目的,開展的假期親子共讀活動(dòng),使我們?nèi)胰耸芤娣藴\,我們的孩子張子陽(yáng)也越來(lái)越喜歡讀書。
我們家崇尚“在讀書中感悟人生,在讀書中學(xué)會(huì)思考,在讀書中快樂成長(zhǎng)?!睆膶W(xué)校開展讀書活動(dòng)以來(lái),我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究,還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在閱讀中,我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn),形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
首先,我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),找一些相關(guān)的,充滿童趣的書藉,和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來(lái),思路會(huì)變得活躍起來(lái),當(dāng)碰到問題,會(huì)提出許多的“為什么”,而為了解決這許多的為什么,他就愿意去看更多的書,就近一步激發(fā)了他看書的舉趣,在這個(gè)過(guò)程中,會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域,探索的樂趣,拓寬了他的興趣面,以此類推,形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),書本豐富了他們的生活,為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀,讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書的欲望,以形成良好的讀書習(xí)慣,這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙,也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書,在充滿親情的氛圍中,和自己的孩子一起沉醉于書的世界里,享受讀書帶給我們的快樂!書,使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?,使我們自己的事業(yè)起飛,使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上,樂于學(xué)習(xí),與書為伴的家庭環(huán)境中,孩子是快樂,健康、自立、博學(xué)的。
其次,我們?cè)陂喿x的過(guò)程中,耐心的回答孩子提出的各種問題,或者也可以不急著回答,反而提一些問題要他回答,啟發(fā)他主動(dòng)思考,引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法,要允許孩子有不同的意見,哪怕他的想法是粗淺的,偏頗的,也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定,有許多事情,本來(lái)就沒有絕對(duì)的答案??梢阅托牡慕忉專梢约ち业挠懻?,彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方,激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展,倘若相持不下,可以一起再查資料,再看書,尋求最佳答案,這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí),家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒有關(guān)注的或者沒有興趣的知識(shí),達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
我們還需要做到持之以恒。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當(dāng)初只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書,沒有持之與恒。后來(lái),在學(xué)校開展“親子共讀”活動(dòng)后,為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法,我不得不忙中抽空,在假期里,每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀,做孩子閱讀的榜樣,使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后,與孩子一起共同同閱讀一小時(shí)左右,就這樣經(jīng)常去和孩子交流,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái),然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法,對(duì)孩子進(jìn)行教育。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇十六
最初讓兒子王奕冉學(xué)音樂,一是想要磨一下他的性格,因?yàn)閮鹤訉儆谀欠N活潑,好動(dòng)的孩子,所以我想通過(guò)學(xué)習(xí)電子琴這種方式先讓他能坐得住。二是因?yàn)槲矣X得音樂是一種基本素養(yǎng),不奢望他能把彈琴當(dāng)作一種職業(yè),只是希望當(dāng)作一種興趣,一種愛好。幸而有曉雯系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,讓兒子在上小學(xué)之前接收了比較專業(yè)的音樂學(xué)習(xí),而且通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),兒子不僅能在課堂上能坐得住,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也學(xué)到了很多的音樂知識(shí),我是看著眼里,樂在心里:我家的小男子漢也可以有模有樣地坐在琴前彈奏一曲,那種成就感豈是一個(gè)“美”字了得!
曉雯有一句話:“沒有堅(jiān)持不下來(lái)的學(xué)生,只有堅(jiān)持不下來(lái)的家長(zhǎng)。”一語(yǔ)道破陪讀的艱辛?。≌f(shuō)“艱辛”有點(diǎn)過(guò),但是用“辛苦”這兩字是不過(guò)的,說(shuō)實(shí)話,對(duì)于陪讀,實(shí)在是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)。在結(jié)束了一天的工作后再陪兒子來(lái)上課的確是很辛苦,但是陪著上課不是最辛苦的,最辛苦的是每天要督促兒子彈琴,視唱,對(duì)于課堂上兒子沒有理解的要給他再講一遍,反復(fù)練習(xí)。這時(shí)候我們娘倆的較量就開始了,怎么這樣說(shuō)呢,那是因?yàn)閮鹤有宰蛹?,我比他更急,?duì)兒子我要求嚴(yán)格。所以從一開始接觸電子琴,兒子受到的批評(píng)應(yīng)該和表?yè)P(yáng)是一樣多的,甚至有時(shí)候表?yè)P(yáng)的時(shí)候不如批評(píng)多。靜下心來(lái)想的時(shí)候,我也反思,覺得自己對(duì)于兒子太苛刻了,應(yīng)該對(duì)他采取循序漸進(jìn)的教育方式,應(yīng)該坦然地接受他的不解,他的困惑。于是有一天我就真的這樣做了,平靜地接受他的錯(cuò)誤,耐心地指出他的錯(cuò)誤,他急的時(shí)候我不急,采取冷處理的做法,讓兒子自己感悟。結(jié)果效果還真比我大吼大叫要好。所以我的陪讀心得就是:該緊的時(shí)候就緊,該松的時(shí)候就松。什么時(shí)候該緊呢?就是對(duì)于他的錯(cuò)誤正面指出,絕不敷衍。什么時(shí)候松呢?就是指出錯(cuò)誤以后就讓他自己體會(huì),自己改正,他著急的時(shí)候不理他,用事實(shí)證明他的錯(cuò)誤。孩子雖小,但是也有著自己的自尊心,我們家長(zhǎng)要做的就是在好好保護(hù)他的自尊心的前提下讓他接受自己的錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,向進(jìn)步前進(jìn)。家長(zhǎng)要克服的就是急功近利的想法,畢竟學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情。
在平時(shí)的生活中我也是想法設(shè)法地讓音樂熏陶兒子,比如說(shuō)在吃飯的時(shí)候放上曉雯的音樂光盤,讓兒子在優(yōu)美的旋律中飽餐一頓,既有精神層面的食糧也有物質(zhì)方面的食糧,一舉兩得,何樂而不為呢?其實(shí)通過(guò)這種耳熟能詳?shù)姆绞?,也能讓兒子聽出自己彈得和光盤上彈得不一樣的地方,糾正自己的錯(cuò)誤。寓教于無(wú)形吧!“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,給孩子提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,必定會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍的!
感謝兒子對(duì)音樂一如既往的熱情,感謝兒子在我嚴(yán)厲批評(píng)下還能保持一份快樂的心情。所以我覺得陪讀不僅僅讓孩子學(xué)到了音樂方面的知識(shí),而且在孩子和父母交流方面架起了一座橋梁。我感謝曉雯音樂讓我和兒子始終在一起,和兒子共同進(jìn)步。
加油!王奕冉!媽媽相信你是最棒的!
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇十七
陪讀的前兩個(gè)月我和兒子的關(guān)系在改善過(guò)程中,第三個(gè)月應(yīng)該用和諧這個(gè)詞。真的感謝民老師教我如何對(duì)兒子理解,信任和有效的溝通。如今兒子對(duì)我很親密,我們的交流內(nèi)容多了,時(shí)間長(zhǎng)了,餐桌是我們的最好交流場(chǎng)所,充分利用好三餐的時(shí)間。兒子和我談?wù)撔侣?、趣事,我們一起學(xué)習(xí)著,快樂著;兒子給我講學(xué)校的事,讓我對(duì)孩子的在校生活有了更多的了解,有一次講到和同學(xué)一起做惡作劇,我倆哈哈大笑。我享受到了和兒子久違的笑聲。
有一次早晨我要回家,兒子表現(xiàn)出對(duì)我的舍不得,我想起上個(gè)月當(dāng)垃圾通的事,就勢(shì)說(shuō)有人攆我走,我得走了,兒子捂住我的嘴不讓說(shuō);這一個(gè)月里我給兒子夾菜,兒子欣然接受,我再也沒當(dāng)垃圾桶,心里好受多了。這一個(gè)月我和兒子享受著親情、享受著高考我和兒子的關(guān)系和諧發(fā)展的同時(shí),民老師讓我做紐帶、橋梁,教會(huì)了我改善他們父子關(guān)系。我經(jīng)常在兒子面前夸他爸現(xiàn)在很有進(jìn)步:酒喝少了,工作努力,還得了先進(jìn),爸爸在家里很想兒子,每次媽媽回帶的好吃的都是爸爸親自買的,爸爸對(duì)媽媽也很關(guān)心,兒子對(duì)他爸有了好的感覺。我和老公交流孩子的變化,我也鼓勵(lì)他來(lái)看兒子。
這一個(gè)月里,我和老公交替陪兒子,我周五回時(shí),老公來(lái),兒子對(duì)爸爸的到來(lái)逐漸接受(我陪讀的`前兩個(gè)月兒子不愿意讓爸爸來(lái))。老公到陪兒子時(shí),盡職盡責(zé),大顯廚藝,做的醬牛肉相當(dāng)好吃,我在兒子面前真誠(chéng)地夸他,燒茄子雖然油太大,兒子也鼓勵(lì)了爸爸。五一前老公來(lái)給兒子買了兩套衣服,兒子很喜歡,也很高興,兒子回家給爸爸買了兩瓶啤酒,那天是我的生日,兒子和老公的高興是送給我最好的生日禮物。
回首兒子高三上學(xué)期接近期末時(shí),狀態(tài)最差,老公到學(xué)校看兒子,兒子沒出來(lái)見爸爸,還給我發(fā)短信:來(lái)干什么,送這些破東西誰(shuí)吃。老公回家什么也沒說(shuō),我能體會(huì)到他的心情。當(dāng)時(shí)我也挺生氣,埋怨孩子不懂事。后來(lái)理解孩子了,孩子壓力太大,心情不好,再加上不和諧的父子關(guān)系,但這已成為歷史。
在備戰(zhàn)高考的征途中,老公和我最大的收獲是和孩子的親子關(guān)系得到了改善,和諧和發(fā)展。
抗挫折能力增強(qiáng),平常心,科學(xué)安排作息時(shí)間這一個(gè)月里孩子經(jīng)歷了兩次模擬考試,第一次兒子考前看得很重,老師說(shuō)這次模擬考試的成績(jī)可以預(yù)測(cè)你的高考分,兒子想證實(shí)自己,考前就緊張,考中失控,理綜總想多拿分,結(jié)果才230,兒子考了年級(jí)50名,歷史最差的成績(jī)。估分那天兒子實(shí)在受不了了,從學(xué)校跑回家,哭得很傷心,我想起民老師的話,沒有給他建議和規(guī)勸,讓他發(fā)泄。關(guān)鍵的時(shí)刻民老師與兒子交流,讓我驚喜的是兒子很快走出??际〉年幱?,三天之后兒子情緒穩(wěn)定,狀態(tài)逐漸恢復(fù)正常。這是兒子歷史性的突破,以前每次期中、期末以致月考,就是退步5名兒子也接受不了,郁悶的情緒會(huì)影響他很長(zhǎng)時(shí)間,我真的為他著急,兒子太在乎成績(jī)了,總是受不良情緒的影響。兒子很快擺脫二??荚囀〉睦Ь?,讓我感到兒子抗挫折能力的增強(qiáng),兒子的成熟。
民老師說(shuō)的好備戰(zhàn)高考,超越高考。兒子二模后按照民老師的指導(dǎo),找出自己優(yōu)勢(shì)學(xué)科,優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,提高了自信,又主動(dòng)和班主任,各學(xué)科老師聯(lián)系找出自己不足的地方。兒子調(diào)整了兩周后迎來(lái)了三模,三??荚嚦煽?jī)還沒出來(lái),從兒子的表情中我已感覺到了兒子考得不錯(cuò),兒子保守估分能到640,結(jié)果649分,兒子很受鼓舞,又有了自信。我問兒子取勝的原因,兒子說(shuō),不可貪勝,平常心。兒子領(lǐng)悟了民老師的話。
我總結(jié)兒子三模獲勝還有一個(gè)重要的方面是科學(xué)地安排作息時(shí)間,不像以前那樣過(guò)分用功學(xué)習(xí),休息放松的時(shí)間增加了。兒子現(xiàn)在中午,晚上放學(xué)看電視、玩電腦、聽音樂、聽半導(dǎo)體,內(nèi)容安排得挺豐富。以前兒子舍不得浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,吃完飯放下筷子就學(xué)習(xí),那時(shí)候只感到兒子學(xué)習(xí)時(shí)間抓的緊,現(xiàn)在感到多么不科學(xué),兒子大腦和身心一直處于疲憊狀態(tài),時(shí)間與效率不成正比。
走過(guò)來(lái)才深刻地體會(huì)到民老師剛開始對(duì)兒子跟蹤指導(dǎo)時(shí)首先從作息時(shí)間入手,兒子早就應(yīng)該做好學(xué)習(xí)、睡眠和放松三者之間的平衡,這是提高學(xué)習(xí)效率,是順利備考的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。最近天熱了,學(xué)校不組織集體跑步,兒子運(yùn)動(dòng)不足,我要督促兒子,并和他一起鍛煉。
陪讀心得感想家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)篇十八
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書,你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問:“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除了解決類似“眼面前”的短期任務(wù),還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的,在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo),而要從一開始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐步“撤退”的,而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的過(guò)程中,注意觀察孩子的主要問題在哪里,然后針對(duì)孩子的問題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當(dāng)然,這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些,比如你覺得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了,就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班,向孩子“請(qǐng)假”,說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了,看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了,孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感,會(huì)激起某種興趣,家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果,然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問,發(fā)現(xiàn)問題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題,然后幫助他一起改正和解決問題,樹立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開始就下了很大的決心,剛開始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽樂理,看指法。
后來(lái),我就覺得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴。后來(lái),我有一次特意沒去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問我:“媽媽,你是不是已經(jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了。”
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽。同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺得“讀書是為了讓父母開心或者滿意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類推,生活中孩子的很多問題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào),而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長(zhǎng)的角度,一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情,往往適得其反。也只有這樣了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出,不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩,讓我們重溫來(lái)時(shí)之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻,其實(shí),我們的生命,從開始的那刻,就在燃燒了,無(wú)論我們?cè)覆辉敢猓蛘哒f(shuō)我們知不知道??墒?,因?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn),或者我們的某個(gè)寄托,或者事業(yè)的成功,或者某個(gè)理想和追求,讓我們的燃燒更有了目標(biāo),多了一份精彩,多了一層意義,使這燃燒不僅燃燒自己,還能照亮家人、他人,甚至后人,那就不是一種悲壯,而是一種溫暖。
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