停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 10:17:03
停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得(匯總15篇)
時間:2023-12-12 10:17:03     小編:夢幻泡

創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會中最重要的競爭力之一,我們需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力??偨Y(jié)需要簡明扼要地表達(dá),并結(jié)合實(shí)際案例。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)和幫助。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇一

大家都知道,的春節(jié),一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了,從武漢到全國,瞬間籠罩在一片陰霾之中,病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,讓大家措手不及,同時也打破了所有人的計劃。因?yàn)橐咔檫€沒有結(jié)束,因此,教育部提出了臨時應(yīng)急措施,要求廣大師生離校不離教,停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,按照國家教育部,省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,我將從以下幾個方面和大家進(jìn)行分享交流:

第一個方面:文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜,有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān),有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,并多次發(fā)不了細(xì)則,要求停課不停學(xué),是我們在特殊時期臨時的應(yīng)急措施。人民日報官方微博明確的指出,停課不停學(xué),不等于網(wǎng)上上課,它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí),而是一種廣義的學(xué)習(xí),只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué),有關(guān)工作安排的《通知》,《通知》指出停課不停學(xué),要堅持把做好疫情防控工作放在首位,維護(hù)廣大師生健康安全,堅持省級統(tǒng)一部署,與各地各校因地制宜相結(jié)合,避免一刀切,堅持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重加強(qiáng)愛國主義教育,生命教育和心理健康教育,鼓勵學(xué)生鍛煉身體,開展課外閱讀,堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,限時限量合理安排學(xué)習(xí),也就是說,我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容,都是可以的!

面對這種情況下,我們的教師角色要發(fā)生改變:

首先,我們的教師搖身一變,成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),由原來的班級搬到了屏幕,利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,和大家分享:

2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單,網(wǎng)絡(luò)要良好,另外,要營造一個學(xué)習(xí)儀式感,而不是閑聊天!

3、教學(xué)素材的設(shè)計。課件的制作必須視覺要友好,四號一般在24號以上。

4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個釘釘測試群,隨時可以進(jìn)行直播測試。

第二招:課中互動要有效。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié),一定要注重藝術(shù)性,另外,我們直播時要設(shè)置好連麥請求,便于學(xué)生隨時連麥向老師提出問題。

第三招:學(xué)習(xí)素材要豐富。

我們一定要明確素材的使用方法,設(shè)計好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜,我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,然后教師進(jìn)行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè),對學(xué)生加以鼓勵!

其次,教師成為了導(dǎo)師。

因?yàn)槲覀円龅骄v多練,只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,因此,要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑,設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程,往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺,龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,指導(dǎo)學(xué)生操作,去學(xué)習(xí),以達(dá)到良好的教學(xué)效果!

再次,教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。

每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽,面對學(xué)生的種.種傾訴,分享和求助我都會非常耐心的進(jìn)行解答,已經(jīng)成為了學(xué)生最親密,最可信賴的伙伴!

第二方面,情緒管理要順。

對于教師而言,在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,語言要精煉,笑容要可親,指導(dǎo)要耐心,衣服要得體,妝容要自然,這也是我們平時的教學(xué)過程中所要注意的問題,對于家長而言,我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),因?yàn)檗r(nóng)村的家長因?yàn)槲幕降?,不懂得如何操作,因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,還要做好心理輔導(dǎo),因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn),學(xué)生宅在家里久了,家長看著孩子很心煩,孩子看著家長有時很也有反感,因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,進(jìn)行正確的溝通,比如我有的時候給學(xué)生提供一些正念課程,如何抑制自己的情緒等等,這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!

第三方面,團(tuán)隊建設(shè)要強(qiáng)!

俗話說“一個人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,團(tuán)隊確實(shí)很重要,我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,在一起互相研究技術(shù)操作問題,課堂教學(xué)問題等等,兩人智慧勝一人,因此,團(tuán)隊的力量是強(qiáng)大的,就像我們組建的這個釘釘群一樣,大家在一起溝通交流,這樣就可以揚(yáng)長避短,查缺補(bǔ)漏了,我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會走的更踏實(shí),走得更長久!

第四方面,課程內(nèi)容要優(yōu)。

在這個特殊時期,我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,讓他們有好奇心、求知欲,讓他們樂于參與,而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動,讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),共同成長!除了教學(xué)書本課程以外,我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容:比如綜合實(shí)踐課,讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),洗碗拖地,練習(xí)做一些簡單的家常菜等,這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一,還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,第一課一疫情教育,第二課價值觀教育,第三課生命教育課。第四課愛國主義教育,我們不是生活在一個和平的年代,而是生活在一個和平的國家。有這樣一句話,“沒有什么歲月靜好,只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情,讓學(xué)生學(xué)會提問,善于質(zhì)疑,分清事實(shí)與觀點(diǎn),不造謠,不信謠,不傳謠,用辨析推演論證你所看到的一切,要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切,就是一本生動而深刻的教科書,不僅是需要你銘記和感恩,更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時刻,總書記這樣提振士氣,“咬定青山不放松,不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,從來沒有被壓垮過,而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長,從磨難中奮起!冬已去,春可期,愿山河無恙,國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,暖春如約;抗議必勝,中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇二

大家都知道,20__年的春節(jié),一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了,從武漢到全國,瞬間籠罩在一片陰霾之中,病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,讓大家措手不及,同時也打破了所有人的計劃。因?yàn)橐咔檫€沒有結(jié)束,因此,教育部提出了臨時應(yīng)急措施,要求廣大師生離校不離教,停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,按照國家教育部,省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定,并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,我將從以下幾個方面和大家進(jìn)行分享交流:

第一個方面:文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來,網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜,有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān),有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件,并多次發(fā)不了細(xì)則,要求停課不停學(xué),是我們在特殊時期臨時的應(yīng)急措施。人民日報官方微博明確的指出,停課不停學(xué),不等于網(wǎng)上上課,它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí),而是一種廣義的學(xué)習(xí),只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué),有關(guān)工作安排的《通知》,《通知》指出停課不停學(xué),要堅持把做好疫情防控工作放在首位,維護(hù)廣大師生健康安全,堅持省級統(tǒng)一部署,與各地各校因地制宜相結(jié)合,避免一刀切,堅持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重加強(qiáng)愛國主義教育,生命教育和心理健康教育,鼓勵學(xué)生鍛煉身體,開展課外閱讀,堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,限時限量合理安排學(xué)習(xí),也就是說,我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容,都是可以的!

面對這種情況下,我們的教師角色要發(fā)生改變:

首先,我們的教師搖身一變,成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),由原來的班級搬到了屏幕,利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,和大家分享:

2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單,網(wǎng)絡(luò)要良好,另外,要營造一個學(xué)習(xí)儀式感,而不是閑聊天!

3、教學(xué)素材的設(shè)計。課件的制作必須視覺要友好,四號一般在24號以上。

4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個釘釘測試群,隨時可以進(jìn)行直播測試。

第二招:課中互動要有效。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié),一定要注重藝術(shù)性,另外,我們直播時要設(shè)置好連麥請求,便于學(xué)生隨時連麥向老師提出問題。

第三招:學(xué)習(xí)素材要豐富。

我們一定要明確素材的使用方法,設(shè)計好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘,因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜,我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,然后教師進(jìn)行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè),對學(xué)生加以鼓勵!

其次,教師成為了導(dǎo)師。

因?yàn)槲覀円龅骄v多練,只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,因此,要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑,設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程,往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺,龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,指導(dǎo)學(xué)生操作,去學(xué)習(xí),以達(dá)到良好的教學(xué)效果!

再次,教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。

每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽,面對學(xué)生的種.種傾訴,分享和求助我都會非常耐心的進(jìn)行解答,已經(jīng)成為了學(xué)生最親密,最可信賴的伙伴!

第二方面,情緒管理要順。

對于教師而言,在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,語言要精煉,笑容要可親,指導(dǎo)要耐心,衣服要得體,妝容要自然,這也是我們平時的教學(xué)過程中所要注意的問題,對于家長而言,我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),因?yàn)檗r(nóng)村的家長因?yàn)槲幕降?,不懂得如何操作,因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,還要做好心理輔導(dǎo),因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn),學(xué)生宅在家里久了,家長看著孩子很心煩,孩子看著家長有時很也有反感,因此我們要對家長和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,進(jìn)行正確的溝通,比如我有的時候給學(xué)生提供一些正念課程,如何抑制自己的情緒等等,這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!

第三方面,團(tuán)隊建設(shè)要強(qiáng)!

俗話說“一個人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,團(tuán)隊確實(shí)很重要,我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,在一起互相研究技術(shù)操作問題,課堂教學(xué)問題等等,兩人智慧勝一人,因此,團(tuán)隊的力量是強(qiáng)大的,就像我們組建的這個釘釘群一樣,大家在一起溝通交流,這樣就可以揚(yáng)長避短,查缺補(bǔ)漏了,我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會走的更踏實(shí),走得更長久!

第四方面,課程內(nèi)容要優(yōu)。

在這個特殊時期,我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,讓他們有好奇心、求知欲,讓他們樂于參與,而且學(xué)生在家里聽課也可以進(jìn)行親子互動,讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí),共同成長!除了教學(xué)書本課程以外,我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容:比如綜合實(shí)踐課,讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù),洗碗拖地,練習(xí)做一些簡單的家常菜等,這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一,還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,第一課一疫情教育,第二課價值觀教育,第三課生命教育課。第四課愛國主義教育,我們不是生活在一個和平的年代,而是生活在一個和平的國家。有這樣一句話,“沒有什么歲月靜好,只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情,讓學(xué)生學(xué)會提問,善于質(zhì)疑,分清事實(shí)與觀點(diǎn),不造謠,不信謠,不傳謠,用辨析推演論證你所看到的一切,要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切,就是一本生動而深刻的教科書,不僅是需要你銘記和感恩,更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時刻,習(xí)總書記這樣提振士氣,“咬定青山不放松,不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難,從來沒有被壓垮過,而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長,從磨難中奮起!冬已去,春可期,愿山河無恙,國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,暖春如約;抗議必勝,中國必強(qiáng)!感謝大家的聆聽。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇三

一、教學(xué)時間:

2020.2.10——未知(開學(xué)時間等待教育局通知)。

二、學(xué)習(xí)安排:

周一到周四每日預(yù)習(xí)一課,

周五進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)、作業(yè)集中點(diǎn)評。

三、學(xué)習(xí)方式:

1、看河南12個頻道進(jìn)行的電視直播“名師課堂”,操作方法及課表安排已經(jīng)發(fā)到微信群里,家長可以提前按要求操作好,為孩子明天的正式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(手機(jī)、電視、平板均可,家里孩子較多的可以分開設(shè)備學(xué)習(xí))。

2、觀看老師制作的美篇,完成每日預(yù)習(xí)作業(yè)(一周預(yù)習(xí)四課,很輕松)。

四、安排原因:

考慮到咱班學(xué)生的具體情況,開網(wǎng)絡(luò)直播不太現(xiàn)實(shí),下載過多軟件大家也不會操作。

所以我會多費(fèi)點(diǎn)勁兒,將每天孩子們需要用到的教學(xué)資料(電子課本、教輔、名師講課視頻、作業(yè)等)匯總到一塊兒,制作成美篇,發(fā)到咱們微信群。

這樣家長和孩子們就可以省點(diǎn)兒勁兒,孩子只要點(diǎn)開鏈接,就可以直接看到這一課所有的東西,不用下載軟件也能自主完成預(yù)習(xí)。

五、家長和孩子們需要做的:

1、看“名師課堂”直播,有條件的家長,把孩子看直播學(xué)習(xí)時的樣子,拍照傳到微信群。周五我們會進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。(每天觀看直播拍照積累2分)。

2、認(rèn)真觀看每天的預(yù)習(xí)美篇,完成預(yù)習(xí)后在美篇評論“姓名+已預(yù)習(xí)”,比如“王小明已預(yù)習(xí)”。每篇只可評論一次,作為預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù),每次會積累2分進(jìn)孩子的考核成績。

3、完成每天的預(yù)習(xí)作業(yè),并拍照上傳至我們班級小管家里的“停課不停學(xué)、預(yù)習(xí)作業(yè)打卡”項目。由于系統(tǒng)升級,今晚或明早才能發(fā)布此項打卡,請見諒。

4.需要注意的是:預(yù)習(xí)作業(yè)分成必做題和選做題,其中必做題是我們常規(guī)要求的預(yù)習(xí)本上的“一課五預(yù)習(xí)”,這是必須完成的,開學(xué)需要交預(yù)習(xí)本,此項作業(yè)占3分。

選做題為“拓展習(xí)題”或“手抄報、繪畫、閱讀、摘抄”等結(jié)合時事的拓展訓(xùn)練,提交一次積3分,不交不扣分。

六、寫給家長。

疫情來得突然,讓我們每個人都措手不及。延遲開學(xué)是為了每個孩子的生命健康考慮,請您多加諒解。

而“停課不停學(xué)”是為了孩子們的未來打算,如果放任孩子繼續(xù)在家玩下去,開學(xué)看到孩子的狀態(tài)與成績,您焦心我們也發(fā)愁。所以每天讓他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),把心思逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,是我們家長和老師共同的愿望。

盡管我們已經(jīng)盡力減輕家長負(fù)擔(dān),但這個“停課不停學(xué)”確實(shí)會讓您增加了任務(wù)。畢竟咱班孩子才是小學(xué)生,無論是利用電腦還是手機(jī)學(xué)習(xí),都需要您的監(jiān)督與看管,我也代表學(xué)校向您的辛苦配合表示感謝。請您相信,您的付出不會白費(fèi)!孩子會用自己成長進(jìn)步,來加倍回報您!每一個優(yōu)秀的孩子背后都有用心的家長為他們保駕護(hù)航!

七、寫給孩子。

這次的疫情嚴(yán)重性,相信你們通過電視、新聞、村里的廣播也都了解到了。在我們停學(xué)在家的時候,有無數(shù)英勇的醫(yī)生、警察、政府工作人員等為了解決這場疫情,毅然決然地沖向了最危險的地方。

你停學(xué)在家,守著父母親人,吃著熱乎美味的食物,這都是那些英雄們用自己的無私奉獻(xiàn)、英勇無畏換來的。我們要心存感恩,學(xué)習(xí)他們的崇高品質(zhì),更要好好學(xué)習(xí)來報答他們的辛苦付出!

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇四

停課不停學(xué)”工作牽動整個社會。相比起學(xué)生們來說,困擾更大的還是家長和教師。如何適應(yīng)、掌控這種教育新樣態(tài),是擺在所有教師面前的大問題。

比如在媒體的報道中,有位教師,也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作,面對各種各樣的線上要求,直言:“我現(xiàn)在每天抱個手機(jī)這個群那個群里跳來蹦去,分不清上班下班?!庇秩缬形唤處?,深感“上網(wǎng)課的尷尬”,感慨:“明明是老師,非要逼著人去做主播。我只想做一個普普通通的人,心累?!?/p>

當(dāng)前,疫情防控仍處在膠著期,學(xué)生停課不停學(xué),教師停課不停教,這是大勢,也是大局。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué),教師怎么教,卻也還是有規(guī)律可循,有道理可講。

在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后,教育部近日對“停課不停學(xué)”進(jìn)行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日,國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會上,教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,教育部不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課,“教育部推出22個線上課程平臺,2.4萬門課程,經(jīng)過精心組織、精心培育、精心遴選,有質(zhì)量保障”。同日,教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》,指出,“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源,統(tǒng)籌安排,針對不同情況,實(shí)事求是,避免‘一刀切’,特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課,增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”。

首先,教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師,導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課,而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑,并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣,激發(fā)問題,組織研究。許多導(dǎo)師不僅從智育方面,而且在德育方面甚至個人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助,扮演亦師亦父母的角色。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學(xué)生,根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)給予差別化的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)因材施教。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染,教師只有像導(dǎo)師一樣,像教練一樣,給予每個學(xué)生個別化的指導(dǎo)和幫助,教育才能實(shí)現(xiàn),教育才能有效。

其次,教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義,萬物互聯(lián),信息海量,而其難點(diǎn)也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí),但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)十個平臺、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前,一名出色的教師,其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容,更在于了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求,以及未來發(fā)展的可能方向,甚至要比學(xué)生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢,足夠讓教師做好一個“導(dǎo)購”的角色,在海量、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇,最大限度地提高教育的效度。

最后,教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色。居家學(xué)習(xí)最大的缺點(diǎn)是缺乏師生在場的那種切磋琢磨,這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”,一種遠(yuǎn)程在線,但時刻在場的智慧“學(xué)伴”。當(dāng)學(xué)生有感想時,當(dāng)學(xué)生有疑慮時,當(dāng)學(xué)生有情緒時,老師能夠成為學(xué)生隨時傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此,教師就不僅僅是在教書,更是在育人了。

特殊時期特殊的教育形態(tài),對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說,這種形態(tài)和這種要求,只是暫時的。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇五

感到充實(shí),相反有了更多的焦慮。似乎我們已經(jīng)開學(xué)已經(jīng),拉下很多的課。其實(shí),很多地方離開學(xué)還有很長的時間,至少二十幾天。為什么急著喊“停課不停學(xué)”呢?過去的假期,我們也沒有急著讓學(xué)生進(jìn)行下學(xué)期課程的學(xué)習(xí),這樣急著傳遞這樣的信息,會讓學(xué)生和家長產(chǎn)生不必要的恐慌和焦慮,對于疫情的防控不是很好的效果。

現(xiàn)在“停課不停學(xué)”的現(xiàn)狀,有著更多的混亂。首先,信息來源雜亂無章,很難讓人進(jìn)行辨別。每一個群里,都有著各個免費(fèi)的課程。作為推薦者,他們也沒有仔細(xì)鑒別適不適合學(xué)生看?只是看見別人轉(zhuǎn)發(fā),認(rèn)為有利于學(xué)生就轉(zhuǎn)發(fā)過來。一個群里,好多個免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺,很難讓人抉擇,只是感到混亂。其次,各種資源龐雜,很難再短時間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生,沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。突然間各種免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源撲來,讓學(xué)生不知所措。大量的免費(fèi)資源只會讓學(xué)生把精力浪費(fèi)在選擇上,或者浪費(fèi)在沒有必要的資源。最后,資源沒有權(quán)威的部門的過濾,很難把握是不是各個平臺后面是否有著不可告人的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源本是一塊唐僧肉,誰都想分一塊。還有,各個平臺的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容如何,適不適合本地的學(xué)生,如果沒有老師的把關(guān),隨意的推薦給學(xué)生,這樣不但不會起到好的作用,相反會產(chǎn)生更多的負(fù)面效應(yīng)。

其實(shí),還沒有到停課的時候。如果就是停課,讓學(xué)生做很多有意義的事情,不一定非要預(yù)習(xí)新的課程。所有新的課程都會在開學(xué)的時候,按照新的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué),完全沒有必要提前讓所有的學(xué)生趕進(jìn)度。在這個關(guān)鍵的疫情時刻,可以給學(xué)生布置做一些綜合性的實(shí)踐活動,讓學(xué)生動手做一些創(chuàng)新的作品。如果學(xué)生沒有目標(biāo)的預(yù)習(xí)新的課程,還不如讓學(xué)生對于學(xué)過的科目進(jìn)行一個系統(tǒng)的整理。很多父母常年忙于生計,很少有時間真正的孩子,很少有時間真正的了解孩子。何不利用這個時間點(diǎn),讓孩子和父母好好地享受一下親子關(guān)系??梢圆贾靡恍┯H子間需要協(xié)作的作業(yè),讓家長和孩子都參與,都有成就感。

停課不停學(xué),這個學(xué)不一定是預(yù)習(xí)新課,更重要的是疏導(dǎo)孩子的心情。讓所以的孩子通過這個難忘的時刻,彌補(bǔ)失去的親子關(guān)系,讓孩子能夠有信心學(xué)習(xí),讓孩子對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的動力。這也許就是“學(xué)”吧。不要把“學(xué)”停在新課的學(xué)習(xí)。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇六

在新冠肺炎防控的特殊時期,為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊積極響應(yīng)“停課不停學(xué),停課不停研”的號召,于2020年3月14日下午2時,開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動,圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持,本次研培活動4個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié),教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,第二個環(huán)節(jié),兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,第三個環(huán)節(jié),在線互動答疑。最后,教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署。

一、同舟共進(jìn)同肩而行。

教研兼職教研員各抒己見,積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕,但教師們暢所欲言,分享智慧,熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),總結(jié)發(fā)言,幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,沖破了瓶頸,讓老師們收獲了知識與方法。

二、共學(xué)習(xí),同成長。

學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退。“停課不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時間里,老師們交流思想、分享智慧,提出很多獨(dú)到的見解,例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,并指出:及時做好家校溝通,課本知識不是學(xué)習(xí)的全部,更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會生活大課堂,看疫情,看社會,看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境,我們從未終止學(xué)習(xí)!

三、未來工作部署。

教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署??紤]到開學(xué)時間較久遠(yuǎn),李老師鼓勵大家要思考在前,行動在前。提前規(guī)劃工作安排,提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,避免開學(xué)后忙中出亂。

最后,李老師提出期許。疫情無情,人有情,無論是集體還是個人,我們應(yīng)始終堅持以更高的責(zé)任使命,風(fēng)雨同行,攜手共進(jìn),以最真切的赤誠之心,踐行最誠摯的家國情懷,讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時,我們重逢在美麗的校園。

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停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇七

疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步,卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進(jìn),我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計,但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時代”的到來。

所謂“新學(xué)習(xí)時代”就是學(xué)習(xí)在云端,師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”,讓學(xué)生成為風(fēng)景,教師成為背景,讓教與學(xué)所形成的超越個人經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進(jìn)。

毫無疑問,如火如荼的在線教學(xué)是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。我們看到,有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”,但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡單的課堂搬家,直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上,還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。

總之,在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里,盡管教師不遺余力地備課、上課,但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說,全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生,忙壞了教師,急壞了家長”。

這次疫情大考也是教學(xué)改進(jìn)的一次契機(jī)。隨著“新學(xué)習(xí)時代”的提前到來,我們有必要重新認(rèn)識三個詞。

一是慢學(xué)習(xí)。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個概念,是因?yàn)槲覀冊缫驯豢旃?jié)奏的生活裹挾而不自知??荚嚰觿×藢W(xué)業(yè)競爭,使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速,但真正的成長怎一個“快”字了得。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛因斯坦曾說,負(fù)擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。

疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個“禮物”。當(dāng)所有人的生活開始慢下來的時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來,慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識之外的風(fēng)景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會等待,等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

沒有人會反對在快速變化的時代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點(diǎn)。但慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡單重復(fù),而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來,別讓因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度再次撕裂孩子這段難得的生活。

二是自學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì),學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)。自主才是王道,一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成?!巴Un不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少,把“學(xué)”無限放大,那么就可能成為一種干擾,如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過去課堂上的灌輸,那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場比上學(xué)更可怕的噩夢。

當(dāng)我們在強(qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)”時并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用,而是讓學(xué)生學(xué)會從他律到自律、從自律到自覺。學(xué)生的大腦需要主動去“覓食”,而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”,讓教師不是教,而是答疑;不是灌輸,而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的契機(jī)。

三是搜商。就像我們關(guān)注智商、情商、財商一樣,在互聯(lián)網(wǎng)時代,我們還要關(guān)注人的搜商?;ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時,也拉大了人與人之間的知識鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界,但每個人通過搜索卻在消費(fèi)著不一樣的信息資源。

今天,你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課,而是做借智借力者和資源的整合者,在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時,也能教會學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價值的信息。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點(diǎn),也是一次“新學(xué)習(xí)時代”的起點(diǎn)。

“新學(xué)習(xí)時代”迎面而來,無論是思想還是技能,作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補(bǔ)課?當(dāng)教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí),當(dāng)“慢學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義,這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開方式。如此,則意味著一場教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇八

在新冠肺炎防控的特殊時期,為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊積極響應(yīng)“停課不停學(xué),停課不停研”的號召,于3月14日下午2時,開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動,圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討,本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持,本次研培活動4個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié),教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,第二個環(huán)節(jié),兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,第三個環(huán)節(jié),在線互動答疑。最后,教研員本次研培并做下一階段的部署。

一、同舟共進(jìn)同肩而行。

教研兼職教研員各抒己見,積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕,但教師們暢所欲言,分享智慧,熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),總結(jié)發(fā)言,幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,沖破了瓶頸,讓老師們收獲了知識與方法。

二、共學(xué)習(xí),同成長。

學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!巴Un不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求,更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時間里,老師們交流思想、分享智慧,提出很多獨(dú)到的見解,例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法,并指出:及時做好家校溝通,課本知識不是學(xué)習(xí)的全部,更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會生活大課堂,看疫情,看社會,看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境,我們從未終止學(xué)習(xí)!

未來工作部署。

教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署??紤]到開學(xué)時間較久遠(yuǎn),李老師鼓勵大家要思考在前,行動在前。提前規(guī)劃工作安排,提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,避免開學(xué)后忙中出亂。

最后,李老師提出期許。疫情無情,人有情,無論是集體還是個人,我們應(yīng)始終堅持以更高的責(zé)任使命,風(fēng)雨同行,攜手共進(jìn),以最真切的赤誠之心,踐行最誠摯的家國情懷,讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時,我們重逢在美麗的校園。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇九

為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進(jìn)一步向校園蔓延,所有學(xué)校延遲開學(xué),為此,“停課不停學(xué)”成為一個高頻詞,在各種媒體屢屢被提。稱贊者有之,不置可否者有之,批評者也有之。作為學(xué)校教師,我們無可選擇地置身其中,同樣作為教師,我們也不可回避需對此保持清醒的認(rèn)識,并要有自己的發(fā)聲以及以實(shí)踐為主要內(nèi)容的回答。

因此,同樣身為當(dāng)局者,我以為我們都需要再思以及再問,停課不停學(xué)……。

首先,我們需要厘清停課不停學(xué)的本意是什么,或者說,為什么要提停課不停學(xué)。

聯(lián)合國教科文組織早在20世紀(jì)70年代就已經(jīng)提出學(xué)生需有“四個學(xué)會”,其中一個就是學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)下,終身教育也是世界各國談及公民素養(yǎng)必提的核心理念。學(xué)習(xí)已是包括在校學(xué)生在內(nèi)的所有人應(yīng)然的、不受時間和空間限制的生活狀態(tài)。對于學(xué)生來說,到校要學(xué),不到校呢?仍然要學(xué)。作為教師,自然也需幫助學(xué)生雖不到校但能繼續(xù)學(xué)習(xí)。這既是教師對于學(xué)生的關(guān)懷,也是教師對于教育的使命,更是教師對于國家的責(zé)任,是教師職業(yè)對于我們每位從業(yè)者的本然要求。

那么,作為教師,我們是不是這樣做的呢?仔細(xì)回想,不難發(fā)現(xiàn),我們早已經(jīng)在這樣做。

每逢假期開始前,我們都會針對本學(xué)科已經(jīng)教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生精心設(shè)計既體現(xiàn)基礎(chǔ),又適當(dāng)提升,既體現(xiàn)知識鞏固,又體現(xiàn)素養(yǎng)提升的假期作業(yè)。目的是什么?就是為在學(xué)生不到校期間,能夠幫助學(xué)生做到停課但不停學(xué)。

學(xué)生不到校,但是一直幫助學(xué)生不停學(xué)已經(jīng)是我們一貫的做法,以至于我們都險些忘記。

因?yàn)橐咔榉揽?,以往適用的線下指導(dǎo)不再可行,于是,借助互聯(lián)網(wǎng),對學(xué)生進(jìn)行各種各樣的指導(dǎo)便成為基本的和主流的方式。

梳理一下,目前,借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的停課不停學(xué)活動主要包括以下幾種形式。

(一)參與空中課堂,面向整個年級,給予學(xué)生系統(tǒng)和有溫度的指導(dǎo)。

空中課堂因受眾多,可面向整個年級,甚至是更大范圍的學(xué)生受益,所以成為當(dāng)前一種主要的線上指導(dǎo)方式。對于教師而言,采取這種方式,可以基于學(xué)科給學(xué)生比較系統(tǒng)的引導(dǎo)。相比網(wǎng)絡(luò)資源的推薦,可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動和交流,從而針對學(xué)生實(shí)際情況給予學(xué)生及時的引領(lǐng),讓立德樹人不被阻隔,讓立德樹人在線上延續(xù)。

(二)利用其他社交平臺,適時給予整個班級的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶。

借助已經(jīng)建立的班級家校溝通平臺,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,對學(xué)生延遲開學(xué)期間的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行指導(dǎo),情緒進(jìn)行疏導(dǎo)也是一種可行的并已被很多教師采用的方式。

不過,若想取得實(shí)效,這種方式一定要實(shí)現(xiàn)定時間、定內(nèi)容,有布置、有跟進(jìn)、有反饋,還有個別指導(dǎo)才可真正幫助到學(xué)生。

(三)利用電話、信息等方式,及時關(guān)注個別學(xué)生。

因?yàn)橐咔樽韪?,通過排查,我們發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生正在網(wǎng)絡(luò)條件不理想的地方,以致參與上述在線學(xué)習(xí)有客觀困難,對此,作為教師,我們需要通過電話、信息等方式,及時關(guān)注到這些學(xué)生,以真正做到一個都不能少。

無論是參與年級的空中課堂,還是在班級社交平臺與學(xué)生以及家長交流互動,交流的內(nèi)容都可以不拘泥于教材內(nèi)容,而為結(jié)合疫情防控,基于學(xué)科特點(diǎn),給學(xué)生更多以感受、體驗(yàn)、閱讀與表達(dá)等為主要形式的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)結(jié)合特色項目----數(shù)學(xué)故事匯對全體學(xué)生做圍繞假期作業(yè)講評為主要內(nèi)容的解決問題方法的指導(dǎo),語文學(xué)科也在結(jié)合主題閱讀、英語學(xué)科也在結(jié)合趣味英語等進(jìn)行在線教學(xué)。其他學(xué)科,相信也一定可以在疫情防控這節(jié)課中,找到自己學(xué)科可以發(fā)聲的內(nèi)容與細(xì)節(jié)。

三、結(jié)合校情,我們需要怎么做?

通過第一部分的交流,我們已經(jīng)知道,助學(xué)生停課不停學(xué)是我們身為教師的責(zé)任和義務(wù),我們無法選擇,更不能推脫。

通過第二部分的交流,我們已經(jīng)知道,目前我們正在采取的助學(xué)生停課但不停學(xué)的行動形式和內(nèi)容。

近期,甚至可能在正式開學(xué)前,我們打開電腦或手機(jī),各種關(guān)于停課不停學(xué)的評論都會充斥各種群或圈。在各種評論面前,我們首先需要保持獨(dú)立的思考,其次還要能夠結(jié)合我們的校情,繼續(xù)保持和表達(dá)我們對學(xué)生和家長的善意。

空中課堂開課第一天,我們有一年級家長在家長委員會工作群中評價:不論,空中課堂其他效果怎樣,僅從已將孩子的作息由原來的每天中午12點(diǎn)起床恢復(fù)到每天早晨7:00起床這一點(diǎn),老師們的辛苦就很有值得!

通過第一天以及第二天學(xué)生參與空中課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的調(diào)查與統(tǒng)計,我們看到仙林湖校區(qū)6個年級共73個班級僅有4名同學(xué)尚不具備參與在線學(xué)習(xí)的條件,這里主要指網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備原因。也就是說,對于我們的學(xué)生以及家長而言,如此以年級組為單位統(tǒng)一安排空中課堂,面向全體學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),是學(xué)生和家長不僅能夠接受,而且也是認(rèn)可與支持的一項旨在助學(xué)生停課但不停學(xué)的活動。

因?yàn)?,我們的提早思考,精心謀劃,充分準(zhǔn)備,及時跟進(jìn),空中課堂順利開課并有序推進(jìn),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體設(shè)計與安排對學(xué)生停課但不停學(xué)的幫扶。

以上,因?yàn)榭罩姓n堂面向整個年級學(xué)生,乃至賦能更多學(xué)生,所以談及較多,總之,在信的最后,我想表達(dá)一種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心,不論形式,不論空間,關(guān)注學(xué)生,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)雖停課但不停學(xué);也想表達(dá)一種期望————希望我們更多人能夠主動積極克服困難,參與到空中課堂活動中來,以力爭能在相同時間內(nèi)福澤到更多學(xué)生。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十

為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn),全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前,“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流,我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。

線上教學(xué)對于我來說是第一次,有很多地方需要摸索和嘗試。在這些天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中,我有下面兩點(diǎn)感受:

1.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源,提高內(nèi)容質(zhì)量。

線上有很多優(yōu)秀的課程資源,比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“贛教云”平臺同步課程、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國微課堂”等等,以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等,但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源,經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

2.老師省下很多教學(xué)管理時間,可潛心充分備課。

平時上班,我要參與到學(xué)生管理中,比如監(jiān)督大課間,處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時間和精力,再加上批改作業(yè)和上課等,使得備課時間非常緊湊?,F(xiàn)在網(wǎng)上授課,學(xué)生在家里,我省去了一大部分管理學(xué)生的時間;另外借助微信布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率,也節(jié)省了很多時間。這樣算下來,我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課,多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計,精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計,提高專業(yè)能力!

當(dāng)然,我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué),它還是有它的局限性的:

1.教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài),師生交流互動有限。

線上教學(xué)我看不到每個學(xué)生,無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài),不能及時地進(jìn)行聽課效果反饋,也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理,而且不能實(shí)現(xiàn)小組交流,這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限,讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)。

2.所有學(xué)生拉進(jìn)一個直播間,不能很好地分層教學(xué)。

線上教學(xué)授課的對象略有不同,平時上課教師會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排,同時網(wǎng)絡(luò)授課,這便要求一刀切地上課,不能很好地針對不同層次的班級分層教學(xué)。

但不能否認(rèn)的是,線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式,揚(yáng)長避短,讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下,面對疫情,我作為教師,好好備課,完成線上教學(xué),保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十一

20__年的冠狀病毒疫情,可能也將會在中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。全國所有中小學(xué)校都在推行“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式,通過線上教育平臺或者各大官方教育平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

開學(xué)延遲了,但教與學(xué)并未延遲。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí),教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處。在這個特殊時期,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時空的特性,成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的首要途徑。

在全國上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的特殊時期,教育部提出“停課不停學(xué)”,其出發(fā)點(diǎn)是好的,但實(shí)際卻引來了一片亂象。各教育主管部門和各學(xué)校像打了雞血般地宣傳停課不停學(xué);各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號大肆宣傳;教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教和學(xué)。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課,幼兒園、小初高全面開課、課程比在學(xué)校安排的還要詳細(xì)、家長人人當(dāng)全天候助教、網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)課效率低效果差,導(dǎo)致新的形式主義等等......

一、停課不停學(xué),全民網(wǎng)課的短板是什么?

1、教師師資不齊。

網(wǎng)上教學(xué)首先要考慮的是師資問題,城與鄉(xiāng)之間,學(xué)校與學(xué)校之間,教師師資存在著較大的差異。

對于網(wǎng)課,需要熟練使用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)軟件,這對年輕老師來說,學(xué)習(xí)起來暫且不難,但他們中的大部分往往教學(xué)能力不強(qiáng),教學(xué)還比較稚嫩,而對于經(jīng)驗(yàn)豐富、年長一點(diǎn)的老師來說,他們中的很多老師從來沒接觸這些網(wǎng)絡(luò)直播或者網(wǎng)絡(luò)平臺授課的技巧,難以掌握網(wǎng)上教學(xué)的各種操作。導(dǎo)致課程沒法順利開展,課程實(shí)施效果很差,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,最終會對本門課失去學(xué)習(xí)信心。這個矛盾不可能在短時間內(nèi)解決。

其次,準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課,哪怕是骨干教師,從備課、撰寫教學(xué)設(shè)計、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個星期左右。疫情形勢下,不少教師接到上級行政部門或?qū)W校任務(wù)后,倉促上陣,于手忙腳亂中完成教學(xué)任務(wù),很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。

2、家長監(jiān)管不力。

同時,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品的支持。我們作為有一定自制力的成年人,面對電子產(chǎn)品都有停不下來的時候,大家可以想象,讓缺乏自制力的孩子用手機(jī)學(xué)習(xí),究竟有多高的效率?網(wǎng)絡(luò)課堂質(zhì)量需要家長和學(xué)校的大力監(jiān)管才能落實(shí)。在家需要家長監(jiān)督孩子及時上課,不分散注意力;學(xué)校需要教師對當(dāng)天的課堂效果、作業(yè)進(jìn)行及時的反饋、總結(jié)。這兩點(diǎn),在實(shí)際實(shí)施過程中,很難做到,因此我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果對中小學(xué)來說可想而知。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)有別。

學(xué)生對于這種授課方式其實(shí)是不陌生的,因?yàn)樗麄冋n后興趣課或者學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課程可能就是通過這種方式進(jìn)行的。但是對于學(xué)校所有科目都是通過這種線上授課方式進(jìn)行,可能是第一次遇見。所以他們剛開始會是很期待,覺得有意思。因?yàn)樵趯W(xué)??词謾C(jī)玩電腦是嚴(yán)令禁止的,學(xué)生們都是躲躲藏藏的,而現(xiàn)在終于可以公開去看了。但是接下來學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)效率問題,真不敢去保證了。一天,學(xué)生可能會很努力去跟上老師去學(xué);往后一周或者更長時間,新鮮度過去了,學(xué)生們能不能保持學(xué)習(xí)專注度,能不能按時按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù),配合教師去完成教學(xué)互動,不知道結(jié)果了。

4、硬件設(shè)施沒保障。

對于很多中小學(xué)校教師家庭,教師人手一臺具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡(luò)配置還沒有全面達(dá)到,這就造成了教師網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量較差。很多學(xué)生家庭為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí),甚至早就斷網(wǎng)了?!巴Un不停學(xué)”的倡議發(fā)出后,學(xué)校教師和家長學(xué)生都是倉促迎接這一授課方式,硬件設(shè)施影響了全員參與和全員教學(xué)的保障。

其次,網(wǎng)上教學(xué)需要教學(xué)材料,不少平臺提供免費(fèi)電子教材,但好多與現(xiàn)行版本不相符;授課教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)電子資料,但這些資料在使用時需要打印,而擁有打印機(jī)的家庭少之又少,特殊時期外出無疑會增加很多風(fēng)險,因此資料很難保證到位。

再次,網(wǎng)絡(luò)授課平臺缺少保障。至從教育部提出“停課不停學(xué)”的要求后,各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號大肆宣傳。一時間,“空中學(xué)?!薄霸诰€教育”“云在線教學(xué)”“電視課堂”“線上互動教學(xué)”“師生實(shí)時互動課堂名師空中課堂“等紛紛粉墨登場,打著免費(fèi)的旗幟為教育互聯(lián)網(wǎng)商家布局謀利。湖北省教育廳也官方推出了學(xué)堂在線、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)授課,從微信群到qq群、釘釘,再到雨課堂、云課堂以及各個地市的教育平臺……家長和學(xué)生在各種教育軟件中折騰,煩不勝煩。這些平臺的順利進(jìn)行都需要網(wǎng)絡(luò)支持,在實(shí)際授課中,網(wǎng)絡(luò)延遲、掉線,聲音時斷時續(xù),課堂互動無法上傳等情況時有發(fā)生,都在不斷消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

網(wǎng)絡(luò)課堂需要下載安裝app,家長意見大,這也是教育整治的內(nèi)容。更何況學(xué)生成天抱著手機(jī),對視力影響也大。醫(yī)護(hù)人員等隔離在抗疫一線的同志,其子女誰來督促?農(nóng)村學(xué)校受家長、學(xué)生素質(zhì)和設(shè)備等因素影響,效果也不一定如意。弄得不好,開學(xué)后還得更加艱難的重新來一遍。

5、學(xué)教措施太雜亂。

雖然20__年1月30日湖北省教育廳對疫情防控期間的教學(xué)工作發(fā)出指導(dǎo)意見,細(xì)化、明確了教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)資源等核心內(nèi)容。雖然各地各校將在線課堂的具體實(shí)施方案進(jìn)一步明細(xì)化、具體化,從學(xué)習(xí)動員、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)開展、學(xué)習(xí)反饋,做到全方位的組織落實(shí)。

但是,倉促上陣的網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)際實(shí)施過程中,課程形式單一。各行政部門、中小學(xué)校推出的基本是微課,直播間的課程很少。微課缺少師生、生生互動,加上青少年的心理特征,注意力無法長時間專注,因此,教學(xué)效果低下,長此以往,還會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我看了下,目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課,缺少科學(xué)考證、沒有主題、不成體系,基本上是東一榔頭西一棒子,這種碎片式的學(xué)習(xí)對構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)化思維極其不利。有的學(xué)校把課程表排得滿滿的,從早晨8點(diǎn)到下午5點(diǎn),每一個時間段都像在學(xué)校安排的一樣無比充實(shí),所有科目參與,每天安排了六節(jié)課,還要老師出試卷,要求學(xué)生打卡、打印或者抄寫試卷。不少學(xué)生基本上一整天都耗在電腦和手機(jī)上,這對孩子視力、身體健康的影響是很大的。

二、正式開學(xué)還不知道何時開始,抗疫路程還很漫長。為了更好地開展“停課不停學(xué)”,作為一個有社會良知的教育工作者,我建議延期開學(xué)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要關(guān)注以下幾個問題:

1、關(guān)注社會,上好關(guān)愛生命的人生大課。

社會是最好的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)關(guān)注疫情,讓每一個孩子看到:有的人,面對疫情悲觀沮喪;有的人,做勇敢的逆行者;有的人,奮起吶喊;有的人,竭力抗擊……讓孩子們感受到:什么是正直、堅強(qiáng)、無畏;什么是恐懼、沮喪、焦慮;什么是眾志成城,什么是精致利己;什么是最美逆行,什么是玩忽職守;什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng),什么是見利忘義……引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?,去體察,去分辨,去認(rèn)識這個社會,去感悟做人的道理,讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛生命。

可安排一些疫情防護(hù)知識、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保學(xué)生度過疫期。并且,提醒廣大家長,在防控疫情嚴(yán)峻形勢下,把孩子身心健康放在第一位,珍惜寶貴假期,不過度施加壓力,科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉。教師可以布置與此相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),比如:給最美逆行者寫一封信、制作新型冠狀病毒的防護(hù)手冊、了解野生動物保護(hù)知識、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等等。

特殊時期,更需要特別的關(guān)愛教育。關(guān)愛孩子的生活成長,關(guān)注他們的心理發(fā)展變化,在這個特殊的階段尤為重要。身教重于言傳。在教育教學(xué)工作中,我們以身作則,做到及時與家長、孩子溝通交流,時刻關(guān)注孩子的心理動態(tài),在云端,在潛移默化中,傳遞關(guān)愛,傳遞美好。相信我們的孩子在直面生命的同時,也將更加懂得如何愛自己、愛他人。

2、關(guān)注課堂,做好在線課堂規(guī)劃設(shè)計。

首先,應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容評估。按照教學(xué)計劃,確定通過在線課堂實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容。對于無法采用在線方式教學(xué)或采用在線方式教學(xué)效果不好的課程,不能強(qiáng)行搬到在線課堂授課,可適當(dāng)延后,待疫情結(jié)束后再在學(xué)校中實(shí)施。

其次,應(yīng)做好在線教學(xué)設(shè)計?,F(xiàn)有的教育信息化資源和平臺,大多是在以學(xué)校教育為主體的前提下搭建的,對于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學(xué)模式未必適應(yīng)。因此,要做好在線教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性設(shè)計。線上有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用,有的學(xué)校把線上教學(xué)理解為每個教師都要錄課,每個班都要視頻上課,完全沒有必要。這既增加了教師的負(fù)擔(dān),也是形式主義。

再其次,應(yīng)遵循教育規(guī)律,根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn),分年級分學(xué)段地設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)組織方式。比如初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),可在課程中多引導(dǎo)、少講授,充分發(fā)揮微課或者教育部“一師一優(yōu)課”等教學(xué)資源優(yōu)勢,而小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱,則要為其提供更多系統(tǒng)性的在線課程。

建議學(xué)?;A(chǔ)類學(xué)科課程以學(xué)校統(tǒng)一組織為準(zhǔn),選擇教育部或本地教育主管部門、學(xué)校提供的課程和資源,而將提升類、興趣類、拓展類課程的選擇權(quán)交給家長。

3、關(guān)注效果,做好在線課堂組織落實(shí)。

疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與平常教學(xué)中的信息技術(shù)與課程融合相比,最大的不同在于組織性的落實(shí)載體。不論是教育行政部門或者學(xué)校對教學(xué)的管理,還是教師對課堂教學(xué)的設(shè)計,乃至課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織實(shí)施,日常的課堂教學(xué)本身具有非常強(qiáng)的組織性。在疫情防控期間,脫離了面對面課堂教學(xué)中的組織性,就需要把組織性體現(xiàn)在在線教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)施過程中。

對大部分教師和學(xué)生來說,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不陌生,但由在線學(xué)習(xí)完全替代線下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)卻并不多。因此,有必要對教師、學(xué)生和家長提供必要的科學(xué)引導(dǎo)。

學(xué)校要依據(jù)本校生源實(shí)際情況制定本校工作方案,學(xué)校要依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)劃分虛擬班級,制定課程表、師生教學(xué)時間表、任課教師安排表和學(xué)習(xí)任務(wù)日志,組織學(xué)生在家長監(jiān)護(hù)下在家開展線上集中學(xué)習(xí)。學(xué)校要將教師開展線上教學(xué)輔導(dǎo)的情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控,對教學(xué)輔導(dǎo)不認(rèn)真、應(yīng)付了事的行為,進(jìn)行通報批評。授課教師要對學(xué)生每天的出勤、作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)控,對出勤率低、作業(yè)完成不好的學(xué)生,要及時通知其家長。

這也就是說,學(xué)校不但有計劃,對教師還要有求,還要考核評價,所以,讓孩子跟著學(xué)校老師學(xué),才能保證孩子學(xué)習(xí)的計劃性、系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)效率和效果才會最有保證。

我校首先為教師提供了在線課堂的教學(xué)策略、組織策略培訓(xùn)或指引。召集在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)施了緊急網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對教師在線教學(xué)能力進(jìn)行突擊提升。在實(shí)施過程中,我校采取主講教師分ab班兩個學(xué)習(xí)層次視頻講解、班級學(xué)科教師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的雙師課堂教學(xué)模式,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。

為更好的落實(shí)網(wǎng)上課堂,我校還注重為學(xué)生提供科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生提供步驟明確的操作指引。同時也為家長提供了網(wǎng)絡(luò)課程篩選的建議和指南。

目前的“停課不停學(xué)”只是在疫情的特殊環(huán)境下的無奈之舉,它是一個探索,它彌補(bǔ)不了線下教育,它的效果也無法保證。學(xué)習(xí)任務(wù)還是需要在復(fù)課時通過調(diào)課補(bǔ)課或者縮短暑期來予以保證,敬請各教育行政部門認(rèn)真思考,不要讓“停課不停學(xué)”成為一種折騰教師、學(xué)生學(xué)習(xí)低效的鬧劇。

期待春暖花開之時,我們迎著陽光向前奔跑。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十二

根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)”的指導(dǎo)意見,為切實(shí)做好學(xué)校延遲開學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作,維護(hù)正常的教學(xué)秩序,結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際,特制定本方案。

一、總體思想。

按照“停課不停學(xué)”的工作要求,充分利用學(xué)樂云平臺和家長微信群,面向?qū)W生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),向?qū)W生提供授課、答疑、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù),力求做到靈活安排內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),確?!巴Un不停學(xué)”,且教學(xué)效果有效、有質(zhì)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:王祖斌。

副組長:盧鳳蘭。

信息專干:鄭潔。

成員:高玉紅各教研組長各班班主任。

三、具體分工。

王祖斌:負(fù)責(zé)對“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負(fù)責(zé)八年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。

盧鳳蘭:了解各教研組實(shí)施和落實(shí)情況,及時修改和調(diào)整工作方案;具體負(fù)責(zé)七年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。

高玉紅:制定課程表、授課時間表,并具體負(fù)責(zé)九年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。

鄭潔:負(fù)責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息,對接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動。

教研組長:負(fù)責(zé)本學(xué)科各年級具體的教師授課實(shí)施與落實(shí)情況。

各班主任:負(fù)責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時關(guān)注班級學(xué)生的身體健康情況,引導(dǎo)孩子在家注意休息、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長;積極主動,協(xié)助完成相關(guān)工作。

任課教師:以在線授課、答疑等形式進(jìn)行師生互動教學(xué),切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí),確保有效、有質(zhì)。

四、實(shí)施步驟。

(一)統(tǒng)一思想。

1.召開專題會議商量并制定工作方案實(shí)施的具體細(xì)節(jié),做好“停課不停學(xué)”的前期工作。

2.召開教研組長會議發(fā)動教研組長組,織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)施與落實(shí)工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范。

(二)完成注冊按照中心校下發(fā)的文件要求,具體完成以下注冊工作:

1.第一步:在業(yè)務(wù)副校長盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下,完成班主任和任課教師注冊。

2.第二步:在各位班主任的指導(dǎo)下,完成學(xué)生家長注冊。

(三)制定課程表和時間表以周為單位制作課程表,有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)生活。

五、組織落實(shí)。

1.借助微信群,以班級為單位每天匯報本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,包括學(xué)科及參與人數(shù)。2.通過學(xué)樂云平臺督查督導(dǎo)教師授課情況,做到及時總結(jié),及時通報。

六、效果檢測疫情結(jié)束返校后,對各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進(jìn)行檢測,考試成績納入教師考核積分管理。

總之,在這段時期,學(xué)校全體教師盡職盡責(zé),齊心協(xié)力,聽從指揮,服從分配,做好延遲開學(xué)的相關(guān)工作。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十三

當(dāng)前,全國人民正在團(tuán)結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情,依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署,我省中小學(xué)將開學(xué)時間推遲至不早于2月17日,并做出了“停課不停學(xué)”的倡議要求。此項舉措一方面是對疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障,另一方面也是對于疫情防控工作的補(bǔ)充和支援。

市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對“停課不停學(xué)”工作提出具體的要求。作為一線工作者,學(xué)校及其教師應(yīng)該怎樣才能落實(shí)“好停課不停學(xué)”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)結(jié)合實(shí)際,針對性的向全體教師提出四條原則。

一、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持正確輿論導(dǎo)向。

培育小學(xué)學(xué)校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中,重新對學(xué)“習(xí)”小組進(jìn)行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個教學(xué)班的網(wǎng)上平臺,成立28個學(xué)“習(xí)”小組,分包黨員分包到教學(xué)班,覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到工作的方方面面。

支部展開學(xué)“習(xí)”小組建設(shè)的根本目的只有一個,那就是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持正確輿論導(dǎo)向,確保打贏疫情防控攻堅戰(zhàn),做到不漏一人;全力落實(shí)“停課不停學(xué)”工作,用正面聲音影響學(xué)生及其家庭。每個黨員教師既要做分包班級輿論導(dǎo)向的第一責(zé)任人,也要做學(xué)“習(xí)”小組中非黨員教師的旗幟和表率。

二、堅持正確認(rèn)識:停的是課,不停的是學(xué)。

“停課不停學(xué)”,停的是課,不停的是學(xué)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺,不是教師上課的平臺,不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上,更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開學(xué)后的面對面教學(xué)。真正不停的是學(xué)生的學(xué),教師不是通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子往前走,而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,提供貼身的學(xué)習(xí)建議,幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃,為學(xué)生間的學(xué)習(xí)競賽搭建直觀的展示平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、堅持健康第一原則。

這場突如其來的疫情告訴我們,沒有什么比健康更重要??茖W(xué)做好疫情防控工作,沒有什么比“少出門、少聚會、多通風(fēng)、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個人、家庭衛(wèi)生健康的關(guān)照,對于疫情防控的基本要求與知識,要成為“停課不停學(xué)”的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。要確保每一個孩子聽得明白,記得清楚,做得到位。確保每一個家庭都健健康康、平平安安。

培育小學(xué)在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關(guān)安排,在落實(shí)“停課不停學(xué)”工作時,班主任及任課教師要認(rèn)真落實(shí)寒假(防疫)課的要求,鼓勵孩子科學(xué)運(yùn)動,做健康小達(dá)人。養(yǎng)成靜心讀書的好習(xí)慣,在動靜之間,將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外,“停課不停學(xué)”期間,要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生,教會每一個孩子正確用眼,能堅持做規(guī)范的眼保健操,確保班級近視率穩(wěn)中有降。

四、堅持將“為什么讀書求學(xué)”作為關(guān)鍵問題去突破。

學(xué)校在新學(xué)期網(wǎng)上開學(xué)典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》,這場突如其來的疫情,是孩子生命成長進(jìn)程中的一次磨難,也是他們的一筆財富。面對疫情造成的困窘局面,要引導(dǎo)孩子思考“為什么讀書求學(xué)”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學(xué),就是要不斷培育對自己有思考,對未來有想法,內(nèi)源性動力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學(xué)”是培育學(xué)子的基本標(biāo)識。教師要結(jié)合開學(xué)典禮致辭,對學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學(xué)”,才能在疫情防控期間,更好的落實(shí)“停課不停學(xué)”,才能真正保障不停學(xué)的高質(zhì)量。

希望全體教師同舟共濟(jì),堅持以上四條原則,扎實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)要求,確保疫情防控萬無一失,學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進(jìn),開學(xué)準(zhǔn)備周密到位。以教育人特有的姿態(tài),打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十四

1、大部分同學(xué)都能緊課程,利用電視,手機(jī)開展開始線上學(xué)習(xí),并認(rèn)真完成作業(yè),做到了停課不停學(xué)。

2、教研備課方面同年級的老師分工制作任務(wù)單、研究教學(xué)內(nèi)容、微課推送,雖不能在校教研,但是沒有阻擋我們教研活動。而且我們語文群分享任務(wù)單、特色做法、作業(yè),利于大家共同學(xué)習(xí),這都是好的資源。

3、我們級部在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)積極學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)方法,采取了微信群教學(xué)、釘釘教學(xué)、錄屏等多種方式,這對我是一個挑戰(zhàn)。但是在我們勤奮好學(xué)的老師帶領(lǐng)下,我通過學(xué)習(xí)與嘗試不斷改進(jìn)方法,希望可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、不足之處。

1、師生交流互動有限,無法進(jìn)行全面監(jiān)控。

由于線上模式的局限性,學(xué)生在線狀態(tài)無法實(shí)時呈現(xiàn),這導(dǎo)致有些同學(xué)精力不集中甚至偷懶。比如提問時回復(fù)太慢、復(fù)制別的同學(xué)答案、課堂檢測提出錯誤后仍不修改,這些雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高的原因,但是我想作為教師不能聽任這種現(xiàn)象存在,需要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的監(jiān)控措施。

2、課堂效率低下。

由于課堂教學(xué)要打字,要隨機(jī)提問,這個過程都需要一定時間,所以相比效率就比較低。所以我現(xiàn)在還是以基礎(chǔ)知識為主進(jìn)行教學(xué),希望學(xué)生為開學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得篇十五

1.家長學(xué)生日漸習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),聽課作業(yè)能按部就班進(jìn)行,但是有家長擔(dān)心學(xué)生視力問題。

2.家長老師能夠相互理解做到密切配合,用哪個網(wǎng)課學(xué)習(xí)方便就用哪個,有的孩子家長已經(jīng)上班作業(yè)不能上傳在老家有老人看管聽了家長的解釋不上傳只要是認(rèn)真學(xué)了就行,打卡任務(wù)一部分孩子做到了天天堅持沒有做到的家長說明了原因大家都在認(rèn)真對待,孩子在家學(xué)習(xí)有家長監(jiān)督時間上比起學(xué)校上學(xué)抓得比較松看到老師崔交作業(yè)的信息就會抓緊許多,總之網(wǎng)課學(xué)習(xí)為不能上學(xué)解決了孩子在家學(xué)習(xí)的一大問題在家長的陪伴下老師的鼓勵中學(xué)習(xí)熱情還是挺高的。不過同學(xué)們和老師還是更渴望開學(xué)。

3.網(wǎng)課學(xué)習(xí)進(jìn)行三天了,大部分孩子都能夠跟著網(wǎng)課節(jié)奏認(rèn)真學(xué)習(xí),但仍有小部分孩子缺少家長監(jiān)管,不能認(rèn)真學(xué)習(xí),不能按時完成作業(yè);也有個別孩子因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)等客觀問題不能跟著節(jié)奏學(xué)習(xí),恐怕到時候?qū)W習(xí)進(jìn)度不太一致。只希望孩子疫情過去,能夠讓老師和孩子回歸正常教學(xué)、學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)!

4.很多家長反映,家里電子產(chǎn)品手機(jī)、電腦、ipad全都武裝,上陣父子兵,聯(lián)網(wǎng)母女情,一家人,親情空前凝聚。遺憾的是廣電直播數(shù)學(xué)課是北師大版,我們是人教版,但是考慮到廣電直播課不管是師資還是課堂時間安排都合理,我們選擇了它,但課堂之后我會尋找一些與本堂課知識內(nèi)容一樣的視頻課或網(wǎng)絡(luò)鏈接放微信群里供孩子復(fù)習(xí),或者用釘釘直播進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào),這樣孩子們在感受別樣授課方式的同時,又?jǐn)U展了知識儲備。最讓我感動的是,在釘釘直播時,家長反映孩子們聽到老師的聲音,互動積極性明顯高的多。孩子們想學(xué)校,想老師了,冬日的疫情快點(diǎn)離開,春意的校園早日返回!

5.受疫情影響,部分孩子還呆在老家,沒有帶課本或者網(wǎng)上學(xué)習(xí)受到一定的限制,由于客觀條件的影響,孩子們學(xué)習(xí)資源的方式不盡相同,學(xué)習(xí)的深度和廣度也不同,但家長們能盡力去客服困難,督促孩子完成認(rèn)真完成各項作業(yè)。網(wǎng)課沒有互動,學(xué)生的專注力沒有線下課持續(xù)的時間長。我們都希望疫情早日結(jié)束,回歸課堂。

6.網(wǎng)上學(xué)習(xí)3天,大部分孩子在家長的督促下能夠按時學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。部分學(xué)生自制性不好,不如課上上課那樣和同學(xué)、老師互動那樣好。我們都希望疫早曰結(jié)束,早點(diǎn)回到學(xué)校,回歸課堂。

7.感覺批改作業(yè)的釘釘可以再改進(jìn)一下,雖然有“語音點(diǎn)評”,但是點(diǎn)評完了沒記錄,還顯示“代寫評語”,老師一個字一個字打,太費(fèi)時間。所發(fā)圖片不能在批改頁面編輯,很不方便。學(xué)生訂正的作業(yè)無法再次提交,教師的評語無法修改,太僵化。

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