探討是指在研究或討論某一問題時，通過不同觀點和角度進行深入思考和交流。情感表達是一門藝術(shù)，需要我們不斷地學習和提高。下面是一些成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和教訓，供大家借鑒和學習。
尋找春天高二篇一
遠方，烏云開始消散，東方的天空泛出第一道曙光。冬，在春天的歌聲中摧枯拉朽般悄然而逝，我透過迎春花枝頭的縫隙，看見了春天的足跡。
春天的足跡布滿了荒野，她像一個活潑的孩子，赤著腳，歡笑著，蹦跳著，投入到大地的懷抱中。于是，小草從地下鉆出了頭，花兒在枝頭笑開了花；冬眠的小動物們，早早地爬出了洞，展望新的一年，新的生活，內(nèi)心充滿了無比的歡樂；最歡快的還是小鳥，她們唱著歌，跳著舞，對春天送出最美麗的贊歌。
春天唱著歌，從田野上走過，大地開始復蘇，萬物恢復生機?？諝鈯A雜著泥土的氣息迎面撲來，使人倍感愜意與舒適；姹紫嫣紅的花，經(jīng)不起春光的撫慰，漸漸舒展開了僵硬的腰肢，露出幸福的笑臉；綠色襯著花兒，仿佛從地里冒出來一樣，爬上枝頭，爬上樹梢，有的濃，有的淡，點綴著這個五彩繽紛的世界。綠色映滿了天空，綠也就成了春天的靈魂。和煦的春光，怡人的風景，構(gòu)筑成一幅美妙絕倫的水彩畫。
春天哼著曲，從果園中穿過。密密麻麻的嫩芽布滿了樹梢，寥若晨星的花朵也爬上了枝頭，于是，一切都變得熱鬧起來。草兒們從地下伸出頭來，也想看個究竟，春風和緩地吹過，柔軟的草叢泛起一層層漣漪。桃花、梨花爭奇斗艷，杏花、報春朝氣蓬勃，一切都顯得生機勃勃。
這就是春天，極普通的，然而注定又是極不平凡的一個季節(jié)。
當春天的足跡遍布世界的每個角落，夏天不再喧囂，秋天不再寂寞，冬天不再寒冷，他們都默默地為春天讓出一條道路。當人們歌頌夏天的熱烈，秋天的豐收，冬天的肅穆時，我偏偏要歌頌這極普通的一個季節(jié)——春天。
尋找春天高二篇二
我們一起送走了銀色的冬姑娘，迎來了生機勃勃的春姑娘。我們一起去尋找春天的足跡吧。
春天在哪里，春天在那美麗的果園里。桃樹上掛滿了花骨朵，羞羞答答地互相簇擁著，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘似的，誰也不肯第一個綻開那張迷人的笑臉。蘋果花開了，白色的小花迎著陽光張開了花瓣，微風拂動小花，花就像銀鈴一般叮叮當當響。整個果園都在叮當響，朝著太陽微笑。
春天在哪里，春天在小河里。小河的河面上凍結(jié)一冬天的冰化了，讓我們又重新聽到了那流水聲，讓人聽起來舒暢多了。還可以看到水里的小魚在自由自在地游泳。再看看河岸上的柳樹，在盡情允吸著春天的甘露，在微風中，展開了帶黃色嫩葉的柳絲，在遠處，“她”就像在梳理那又長又細的“頭發(fā)”。
春天在那里，春天在人們的衣服上。人們把一冬的大棉襖換成單衣，看上去人輕快多了。有一句這樣的古詩“沾衣不濕杏花雨。”從這句話，我們由而想到了春雨。在春雨中，燕子在田地之間飛翔，仿佛在織出一副迷人的窗簾。
春天在哪里，春天在花壇里。花壇里百花爭艷，喇叭花不像牡丹那樣華麗，也不像秋菊那么花姿奇特，但它有誘人的魅力。喇叭花色彩繁多，有白的、紅的、藍的、紫的……有的還鑲著一條乳白色的花邊。一顆顆小草從酐夢中醒來，它們破土而出，舒展它們那幼嫩的綠葉，像一個個從夢中醒來的小孩正在伸懶腰。
春天在城市，在鄉(xiāng)村，在世界的各個角落里，只要你細心，你留意，就能發(fā)現(xiàn)它的存在。
尋找春天高二篇三
當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉;當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。
新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。
開始在春天漫步。
踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。
無論是破土而出的，還是含苞待放的;無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的;也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
開始在春天漫游。
披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領(lǐng)悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。
你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節(jié)。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。
這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。
尋找春天高二篇四
冬爺爺悄悄地走了，春姑娘靜靜地來到了我們的身邊。又是一個陽光燦爛的星期天，我獨自去尋找春天的足跡。
我興高采烈的來到了田野里，突然我發(fā)現(xiàn)春天的足跡在田野?？?，田野里一片綠油油，小麥正在茁壯的成長，遠遠望去像一片綠色的天堂。金燦燦的油菜花開了，那一陣陣沁人心脾的香味引來了一群群惹人喜愛的小蜜蜂。那群惹人喜愛的小蜜蜂正快樂的在采花蜜呢！那些喝過春天雨露的'小青菜嫩嫩的、水靈靈的。仿佛在告訴我們：今年肯定是個豐收年！
我又神采奕奕的來到好溪邊。好溪邊的小鴨正在歡快地嬉戲、玩耍。好像一群快樂的小朋友在游泳。溪邊的楊柳正在歡快的成長，嫩嫩的枝條輕拂著水面，像在洗頭一樣。嫩嫩的柳條又帶著一縷縷春風的氣息，頻頻向路人點頭微笑。好溪邊的魚兒聞到了春天的氣息，在清澈的水中蹦蹦跳跳，自由自在的玩耍嬉戲。淘氣的鯉魚居然來了一個“鯉魚跳龍門”，跳得非常高，濺起的水花如鉆石般晶瑩透亮，十分引人注目！啊，原來春天的足跡在好溪邊。
下午，我又來到了大山中，你瞧！樹林里的樹木穿上了一身綠油油的衣裳，讓大山充滿了生機勃勃的景象，大山中的果園桃花開了、梨花開了……這些美麗的花都競相開放，還時不時和別的花互相比較誰最美麗！有紅紅的，有雪白的、有紫色的……給大山增添了一道道亮麗的風景線。那些“竹子先生”也是非常的漂亮，“竹子先生們”排的整整齊齊，像一位位守林者。春姑娘在呼喚著：“竹筍寶寶、竹筍寶寶……”“竹筍寶寶”聽到了春姑娘的呼喚，從地底下“砰”的一下鉆了出來。所有的動物都蘇醒了……啊，原來春天的足跡在大山中。
我覺得春是每年必須經(jīng)歷的季節(jié)，是很普通的，就是因為春的普通，才讓我知道其實春是四季中最美麗、最令人舒服的季節(jié)。每當春天來臨之時，許多可愛的小動物慢慢的蘇醒過來，那些五顏六色的小花就綻放了……好美??！于是我每年春天都會情不自禁的去尋找春的足跡。
尋找春天高二篇五
春天是個萬物復蘇的季節(jié)。陽光明媚的上午，我來到公園，飽覽春天的美麗。
首先映入眼簾的是大片大片金色的迎春花。它們穿著金黃色的裙子，綻放著自己盛開的花瓣，一陣風吹過，她們跳起歡快的舞蹈，顯得非常優(yōu)美。桃花和梨花爭奇斗艷，好像在比誰更美似的。白色的梨花和粉色的桃花形成了鮮明的對比，好似白皚皚的雪堆中閃爍著粉色的光點，真是太美了！
我一邊欣賞風景一邊往前走，不知不覺來到了一片柳樹林。有些柳樹剛剛吐出小小的、綠色的芽，小芽一層包著一層，最外面一層尤其光滑。有些柳樹已迫不及待地抽出了長長的、淡黃色的新葉。有些柳樹比較害羞，不肯把嫩綠的芽露出來。
樹林旁邊有一條清澈見底的小溪，小溪在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。小溪與石頭碰撞發(fā)出的美妙的音樂是那么動聽，像是在慶祝春天的到來。溪水在慢慢地流淌，水里不時游過幾條活潑可愛的小魚，好像是在與人們打招呼呢。
我沿著溪流往前走，突然發(fā)現(xiàn)遠處閃著耀眼的綠光，走近一看，原來是一大片草地，像一個碧綠的大地毯，中間夾雜著幾朵小野花，有些也只是花骨朵，一陣風吹過，他們都翩翩起舞，美麗極了！
我愛春天，我愛春姑娘，我要好好享受這個百花盛開、綠草如茵的季節(jié)。
尋找春天高二篇六
春天來的很輕快，因為它充滿了活力，這里的一切似乎都充滿了活力。
“叮叮咚咚!丁咚!丁咚……”那是什么聲音?冰凍的小溪慢慢融化，清澈的小溪慢慢流淌?！岸∵硕∵恕毙∠咧鴥?yōu)美歡快的小曲喚醒了沉睡的魚兒。小魚跳進水里，像輕紗一樣晃動著尾巴。紅、白、金色的魚就像幾條閃亮的dia，鑲嵌在一塊鮮綠的絲緞上。
“喲!”小草已經(jīng)齊刷刷地探出頭來，看著這個全新的世界。嫩綠色的小草正在吮吸大地母親的甘甜乳汁，生長著，生長著，看著它，它長滿了綠色。孩子們在草地上跑步踢。
足球。
就像一個天然的足球場。青草的清香給春天增添了一份芬芳讓人心曠神怡。
風在吹!風在吹!春風就像一雙溫柔細膩的手撫摸著你的臉，清脆、涼爽、柔軟，風似乎是柳姐姐的理發(fā)師構(gòu)圖。
劉姐姐的長發(fā)梳得整整齊齊，非常漂亮。燕子在風的召喚下在天空飛翔。燕子欣賞美麗的春光，興奮地歌唱。清脆的聲音給春天增添了一點生機。
公園里的花綻出迷人的笑臉，“花時間去認識東風，一切顏色永遠是春天”。是的!春花金黃金黃，耀眼如金;桃花粉嫩，像小女孩精致的臉龐;梨花潔白如雪。深呼吸，就能聞到甜甜的味道。當然，蜜蜂也不想錯過這么美妙的機會，抓住機會采集花蜜。
“薩沙武賈西奇!薩沙武賈西奇!”春雨來了，雨滴如牛毛、繡花針般落下，冰面冰涼。好像是春天的洗禮，趕走冬天的空氣。它聚集了芬芳的花草，使春天的氣息更加清新。古琴悠揚優(yōu)美的音樂在雨中來回穿梭，雨聲更好聽。
春天近了，近了。
春天很美很美。
尋找春天高二篇七
春姑娘回來啦，她坐在小燕子的背上，飛回到了南方。她悄悄地、悄悄地回到了我們的身邊。現(xiàn)在讓我們?nèi)ふ掖禾彀?
我跟著春天的腳步，來到了虎山公園。啊!虎山更美了，原本光禿禿的樹木，現(xiàn)在抽出了枝芽，吐出綠油油的新葉。山真高、真秀麗。一座座山拔地而起，連綿不斷，好像一條長龍，趴在水面上。春姑娘又給虎山添上了翠綠色的衣裳。
虎山的水開始唱起了歌，“嘩嘩嘩!嘩嘩嘩!”真是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”春意盎然，小草爭先恐后地鉆出地面。譽為百花之首的牡丹，開得正歡，一朵朵亭亭玉立，爭奇斗艷。桃花自然也不甘示弱，一枝上滿了來比美的桃花，一朵賽過一朵，一簇勝過一簇，一團不比一團差。迎春花是個大長老，彎著腰，笑嘻嘻地為花朵們當裁判。蝴蝶花、郁金香、櫻花還有許多叫不出名的花。
聽，從遠處的小溪流里，青蛙的聲音此起彼伏，好像是一支樂隊，在演奏著一支美妙的《春之歌》，在召喚著動物們回來享受這溫暖的春天。燕子們最先聽到了，急忙飛去叫醒更多的動物們。它們嘰嘰喳喳的好像在說“起床啦!小動物們，春天來了!春天來了!”大雁們最后來到，它們帶著來自北方的問候來了!小動物們紛紛走出洞穴，用自己最好的聲音和青蛙樂隊一樣演奏著贊揚春天的《春之歌》。
春天真美呀!我眼中的春天就是這樣一個春意盎然的美麗景色。
尋找春天高二篇八
“春天在哪里啊，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”春天悄悄地來到了人間，我和我的伙伴們邁著輕快的步伐一起去尋找春天。
春天在哪里?春天在那綠油油的草地里。小草從土里好奇地探出頭來，打量著這個春意盎然的世界。我們躺在柔軟的草地上，情不自禁地感嘆道：“好舒服啊!”
春天在哪里?春天在剛解凍的小河邊。河水“嘩嘩”地流淌著，就像是一支樂隊在演奏動人的樂曲。河水清澈見底，水中的小魚在自由自在地游來游去。小河邊，幾棵柳樹的枝條在風中翩翩起舞，就像是春姑娘在輕輕地梳理著她的長發(fā)。這不禁讓我想起了一首詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>
春天在哪里?春天在抽嫩芽的大樹上。小燕子也從南方飛回來了?？矗鼈冋χ跇渖现材?各種鳥兒在呼朋引伴地賣弄著歌喉，他們正用婉轉(zhuǎn)的歌聲迎接美麗的春天!
“春天在哪里呀，春天在哪里?春天在小朋友們的眼睛里……”伙伴們，春天是萬物的開始，只有辛勤地播種春天，才會有碩果累累的秋天!
尋找春天高二篇九
轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天悄悄離去，迎來了溫暖的春天，“春天是怎樣的呢?”
這時，一陣微風吹過，仿佛媽媽的手，撫摸著我的小臉。中午，我和媽媽一起去公園散步，正當我們走過小溪邊時，我看見柳樹那長長的枝條就像樹姑娘的長頭發(fā)，柳樹上的葉子就如同柳樹姑娘的發(fā)夾呢!看著看著，我不由自主地想起了老師上課時教我們的一句詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>
“唧——”咦?這是什么聲音，誰發(fā)出來的?哦!原來是電線上的那幾只小燕子，瞧，它們多么像五線譜上那小巧玲瓏的音符哇!在藍天白云的映襯下，它們以優(yōu)美的歌聲，為春天創(chuàng)造了一份美麗的光彩。
這時，春天來到了公園里的花叢中，她喚醒了美麗的花朵，讓花朵競相開放，五顏六色的花兒散發(fā)出淡淡的清香，它們吸引來了蜜蜂、蝴蝶等可愛的小精靈，讓蜜蜂采著美味的花蜜，讓蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
但是，在春天里，最不可缺少的是那陣陣歡笑聲。有的小孩在放風箏，他們手里拿著線，一邊跑，一邊放著風箏兒，有時一陣風吹過，那風箏就飛起來了。天空中的風箏圖形可真多，有小貓形的，有小馬形的，還有蝴蝶的……風箏不僅給我們帶來了歡聲笑語，還把藍天打扮得格外美麗動人。還有的小孩在捉迷藏，他們玩得是那么的開心。
春天散落在世界各地，只要你用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)春天。
尋找春天高二篇十
紛飛的雨點緩緩飄落，那是春天的足跡，是她那激動的淚水。雨后的陽光特別燦爛，那是春天溫暖的笑容，春天的陽光布滿每一個角落，世間由此溫暖。
春正一步步向我們走來緩緩的春雨使萬物受到滋潤。看，那是春天的足跡，濕潤的土地上，一朵朵花在人們的呵護下愉悅的生長，楊柳在春風的擁抱下，在河邊照著鏡子，欣賞著她那新生的綠發(fā)，蝴蝶在花海的擁抱下翩翩起舞，蜜蜂“嗡嗡”地辛勤工作……深深呼吸一口，伴著輕輕的涼意和春天那自然的清新。這一切是春天走過的足跡，春天的到來，帶給萬物希望與活力，這一份朝氣，感動了萬物，激勵著萬物從沉睡中蘇醒。
看，懸崖上那一塊圣地，雪白一片，春，是百合開放的季節(jié)，為了能沐浴在陽光之中，野百合不顧生在環(huán)境的惡劣與否，頑強地從石縫中給自己找了一條出路，經(jīng)過風雨的考驗，它打敗所有對它不利的東西，在這個春季，即便在懸崖上，它也努力地綻放自己最美的光彩，實現(xiàn)自己的生命價值。
為了能享受陽光，野百合頑強地從石縫中生長；為了能享受陽光，野百合即便在惡劣的環(huán)境，也要綻放自己最美的光彩。那是春天的足跡，是春天的到來使它們擁有更多的勇氣去綻放自己的美，是春天留下的印記。野百合不就像我們嗎？即使遇到困難，處境再惡劣也不要害怕，因為一切都會有出路的，只要我們頑強地抵抗，我們就能撐到最后，就能展現(xiàn)自己最美的一面，感受到希望的存在，似乎在我們的內(nèi)心，也有一個春天，它讓我們感受到希望與勇氣。
一年之計在于春，春是珍貴的，其實，春可以無時無刻地在我們心中，帶給我們希望，讓我們頑強拼搏，努力地去實現(xiàn)自己的夢想。
春在，陽光在，希望依舊在，春一步步地來臨，但又一步步地離去，但當春一步步地走進我們的心里，我們就能感受到希望。
春，一直在我們心中，它留下的那無數(shù)的足跡，總會帶給我們無限希望。困難并不可怕，可怕的是你心中沒有春的存在，沒有想綻放的信念。只要有春，陽光就會布滿每一個角落，時間就會由此溫暖。
尋找春天高二篇十一
春天的足跡在哪里？順著一串長長的足跡不斷向前延伸，就像春天把希望的芬芳播撒到各個角落，春天來了！春天來了！我不禁在心里這樣喊著。春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。春天，代表著萬物蘇醒，春天，代表著冰雪融化，春天，是一個鮮花盛開的季節(jié)，是一個五彩繽紛的季節(jié)，迷人的花香引來小蜜蜂，小蝴蝶，真漂亮！
我們來到野外，看楊柳吐翠，百花齊放，正是春天從柳筐里抓起一把金色的種子，向那廣闊的土地一撒，田間便有了眉眼，泥土中才有了生命。這或許就是春天帶給大自然的一份寶貴的饋贈吧。柳絮的靈動飛揚，是與春最熱烈的纏綿，花朵迸射出的嬌媚，是對春天的最美好的感激。??！春天最美，我熱愛春天。
春天的足跡跨越千山萬水，向萬物傾注著自己最絢麗的色彩，她的每一個足跡深深印在了每個生靈的心田。春更像一位慈愛的母親，把綠意事給需要裝點的窮鄉(xiāng)僻壤，也從不因為花草身上的平凡而不予理睬。
沿著春的足跡，我看到了輕快靈活的燕子正用它那剪刀似的尾巴將陽光剪裁得輕盈柔和，無暇得像飄飛的羽毛，和煦溫暖。
春，我愿在你明媚春光的陪伴下，永遠執(zhí)著地去追尋你的美夢和希望。
尋找春天高二篇十二
“春天在哪里呀？春天在哪里？……”我伴著這曲優(yōu)美的歌聲，尋找春天的足跡！
我找呀找呀，發(fā)現(xiàn)春天在行署大院里四處洋溢著呢！
剛走進大院的門，就發(fā)現(xiàn)幾天前還枯黃的小草，已經(jīng)換上了新綠的衣服，小草說：“這是春姑娘給我織的新衣，漂亮吧？”
再往前走些，看見的是滿樹紫紅的迎春花，它們爭先恐后地擠向枝頭，迎接春姑娘的到來，沒擠上去的，干脆在樹根、樹干上探出頭。迎春花告訴我說：“是春姑娘把我們的臉吹紅了！”
桃花也不甘示弱，一朵朵粉紅色的花，千姿百態(tài)。走在桃林的小徑上，仿佛走進了連綿不斷的畫卷，有種“人在畫中游”的感覺！桃花告訴我說：“春姑娘剛剛來過，她幫我們換上粉紅色的連衣裙！”
走在大院里，仿佛置身于一個五彩繽紛的萬花筒。這綠中有紅，紅中加綠，五顏六色，令人目不暇接；大院里空氣清新，花香撲鼻，彩蝶飛舞，讓人留連忘返。
整個大院洋溢著春天的氣息，處處都有春天的足跡！
尋找春天高二篇十三
“春天在哪里？春天在哪里。”人們常說：“一天之計在于晨，一年之計在于春?！爆F(xiàn)在，就讓我的足跡吧！
首先是花園，那里百花盛開。有紅的梨花，有黃的迎春花。五顏六色的花散發(fā)出誘人的香味！看！瑚蝶在翩翩起舞，蜜蜂在花朵上勤勞地采花蜜，蜻蜓在捉迷藏，你追我趕。
然后是果園，那里的果樹都發(fā)芽了，爭先恐后地想出來吸收一些清新空氣。瞧！蘋果樹在和梨樹比賽：看誰在以后長的果子最多。
接著是田野。春雨過后，幼嫩的花頂著一串串水珠，貪婪地吮吸著大自然的甘露。小草都從地上探出頭來了，那小家伙伸著懶腰，欣賞春的美景，而它本身又為春天增加了無限的生機。麥苗也從草地里長出來了，綠油油的，像一塊綠色的毛毯，可愛極了！
后來是小河邊，那里的冰都融化了，河水在嘰哩嘰哩地唱歌，好像在說：“我能動了，我要向前流?！焙舆叺牧鴺溟_始抽枝了。
最后是人們，他們個個臉上露出喜悅的笑容。原來是這個原因：他們在冬天穿著大大的棉襖，行動起來很不方便?，F(xiàn)在，冬天走了，春天來了，他們脫掉不方便的棉襖了，穿上薄薄的襯衫，行動起來方便多了。所以，他們個個都喜氣洋洋。
我想：這些都是春天的足跡了吧！
春天，是一個綠色的世界；一個充滿芬芳的世界；一個令人喜歡的世界。鳥語花香，樹木新綠。我越來越喜歡春天了，我要向全世界說：“我愛你，春天！”
尋找春天高二篇十四
【課前說明】。
2002年8月，嶗山區(qū)作為省級實驗區(qū)參加新課改實驗。我作為一名新兵，在教研室及各位專家的指導下，開始了新課程環(huán)境下的語文教改實驗。我們按照區(qū)教研室的統(tǒng)一要求，努力打造具有嶗山特色的語文個性化教學體系。在閱讀教學、寫作教學以及語文綜合實踐活動等方面都做了一些探究。一年多來，我們研究、探索、實踐、反思，走過了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績。老師面對新教材有了自己的設(shè)想，學生面對新問題有了自己的主見，他們學會了收集資料、制作課件，學會了合作、探究，學會了發(fā)現(xiàn)自我,完善自我，展示自我……可以說我們一起走進了新課程，與新課程同成長。
：好?。崆楦邼q）。
：愿意！
：好！有請四位同學給我們做主持人！
（四位學生走上講臺，老師退至后排）。
1：窗外，小鳥在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個角落都撒滿陽光。
2：在這個美麗的季節(jié)！
3：在這個歡樂的時刻！
4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡！
1：首先，我們來欣賞春天的美景（配樂，大屏幕出示春天的美景）。
2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個個瞬間，我們的同學也拿起畫筆，描繪出春的美麗熱情，請繪畫小組展示他們的作品。
（繪畫小組帶作品上場，在屏幕前展示作品）。
：我畫的是，春天到了，獨角和雙角精靈，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個枝蔓，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。
我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬朵鮮花撒向大地，天地萬物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機和活力。
：我畫的是，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿，如錦如簇的花卉；在陽光下，泛著美麗綠色的樹木；嘰嘰喳喳叫個不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；跑跳著，放著風箏的孩子，啊，春天是一個多彩的季節(jié)!
（先后有六位同學用投影展示自己的作品，并配以恰當?shù)慕庹f詞）。
3：繪畫小組的同學真是不凡，他們不僅能繪春，解說詞配得也滿精彩的。感謝他們的精彩展示。
4：書法小組的同學妙筆生花，表達出對春天的熱愛，請他們上來展示毛筆書法。
：我寫的是”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競相開放，爭奇斗艷，景色非常美麗。
：我寫的是“”，春是萬物復蘇的季節(jié)，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半?！彼裕覀円谶@個美的季節(jié)，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。
：我寫的是”，春的使者把生機撒向大地，和風一吹，花兒探出腦袋；細雨一下，花兒綻開了笑臉。漫山遍野，萬紫千紅。
（先后有六位同學用題版展示自己的作品，并配以恰當?shù)慕庹f詞）。
：桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?/p>
：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊?！?/p>
：我了解的還有《紅樓夢》第七十回——林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞其中林黛玉寫了一首《桃花行》：
“桃花簾外東風軟，桃花簾內(nèi)晨妝懶。簾外桃花簾內(nèi)人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。……”從中可以看出林黛玉的傷春情節(jié)，史湘云和她是截然不同的，我們來看《如夢令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去?！笔废嬖茖Υ禾鞈延幸环N留戀之情。
還有那位同學知道關(guān)于春的古詩？
：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！边@首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現(xiàn)了詩人的喜悅心情。
：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》，“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！睂懙氖?，春天姍姍來遲，但詩人在企盼中驚奇的發(fā)現(xiàn)，已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣，等不及似的，飄舞著來裝點春色。
：近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的詩集簡介，及詩文，學生朗誦）。
平凡的池水——。
臨照了夕照。
便成金海！
墻角的花！
你孤芳自賞時，
天地便小了。
春何曾說話呢？
但她那偉大潛隱的力量，
已這般的。
溫柔了世界了！
：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》，選自散文集《你在何方行吟》。
漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常。在這種時候，你對著荒原深沉地歌舞。你說，走出冬季，迎接春天！
你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動人，牛角錚錚有聲。
讓那些情懷覆蓋亙古的夢想；讓那些夢想點綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風！
走出冬季，走出冬季，迎接春天！
：請詩文小組朗誦他們搜集的作品。
（小組成員配樂朗誦，每人一首描寫春天的詩）。
：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試，展現(xiàn)自我的風采呢？請于文超同學朗讀自己創(chuàng)作的小詩。
（朗誦）。
你悄悄的來，
正如你悄悄的去。
揮一揮手，
帶走的是凄涼，帶來的是生機。
清晨的陽光依舊柔和，只不過籬笆下多了幾點托著晨露的綠。
正午的驕陽依舊燦爛，只不過小路邊多了幾株含羞的紅。
傍晚的夕陽依舊的美，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香。
春，你永遠那么熱情，
小河的冰再涼，也會被你的笑融化，從內(nèi)心不斷蕩起層層漣漪。
春，你永遠那么快樂，
淅淅瀝瀝的雨點，仿佛一個個幸福的音符，奏著春的序曲。
這就是春，美如一幅畫，
這就是春，雅如一首詩。
：還有那位同學想讀讀自己的文章？
（李爽朗讀自己寫的散文《春光美》，史愛燕朗讀自己寫的《感動花季》，徐洋《醉人的風》，他們從春天的美景，寫到花季少年，到時代的春天。）。
：今天，許多同學還帶了春游的照片，請他們說說自己的感受。
（屏幕展示同學的照片）。
：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵運動員，帶我們?nèi)ド止珗@游玩時，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。
我和姐姐像兩朵含苞未放的小花，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我似乎聽到了世界上最美的樂曲。
（全體）：好！
：春的美如滔滔江水，說也說不完；春的生機如天空的星星，看也看不盡。
：春讓森林的風把語言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們。
：春滋潤你的心田，美麗你的人生，把握春天，擁有春天。
：人在廊上，書在膝上，拂面的微風里，知道春來了。
：春天，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽光，在我眼里，都是最美。
：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱，雨絲在跳舞。
1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”。
：我為大家?guī)淼氖恰洞禾煸谀睦铩?，這首歌可能從幼兒園開始我們就會唱了。讓我們再來重溫童年的感覺。
（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）。
：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優(yōu)美，表達了作者的思鄉(xiāng)之情。請大家聽其中的一段，感受一下人間的親情。（播放歌曲）。
：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國也處于發(fā)展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國的美好明天?。ㄒ魳讽懫?，學生伴著音樂朗誦）。
春在河畔，魚蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影；
：春天是一縷輕輕吟唱的和風；
春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴；
春天是草尖上的一顆露珠；
：春天是花朵上的一抹彩霞；
：歡迎老師為我們做總結(jié)。
：大家以自己獨特的方式，表達了對春的熱愛，非常精彩。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺自己是在百花叢中漫步，每一位同學就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創(chuàng)造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！
——觀《尋覓春天的蹤跡》有感。
嶗山四中教師?李杰慧。
聽完隋秀麗老師的本堂課，我激動的心情久久不能平靜。孩子們在“繪春”、“寫春”、“感春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣。
贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上能自由的呼吸?！币龅竭@一點，首先要考慮到每個學生的個性差異，調(diào)動每個學生的積極思維，充分利用現(xiàn)有媒介，如網(wǎng)絡(luò)、音像、圖書、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，充分發(fā)揮每個學生的特長，給他們提供了一個充分展示自己最美好一面的舞臺，從而培養(yǎng)他們學習語文的樂趣，這一切都將對他們的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
嶗山四中教研組長??曹正昌。
聽完隋秀麗老師的語文綜合實踐活動課《尋找春天的足跡》后，我感觸頗多。本堂課真正體現(xiàn)了新課程的最高宗旨和核心理念――關(guān)注每位學生，一切為了學生的全面發(fā)展。
在本堂課中隋老師首先做到了關(guān)注每一位學生。堂課上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”隋老師在這節(jié)課中充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集、整理有關(guān)春的信息的過程中，毫無疑問，學生是積極的主動的。當他們把自己的學習成果展現(xiàn)給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。我想這些都得益于隋老師平時對每位學生的由衷關(guān)切。
在課堂上隋老師還關(guān)注了學生的道德行為和人格的養(yǎng)成教育。課堂不僅是學科知識傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上，學生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。
總之，隋老師的語文活動課真正體現(xiàn)了語文學科教育一定要以“人的發(fā)展為本，服從服務(wù)于人的全面發(fā)展”這一教育理念，值得我們語文教師去深思和探索。
---評隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》。
青島市嶗山區(qū)教研室特級教師?趙春鳳。
隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》一課是在我區(qū)“構(gòu)建語文個性化教學體系實驗研究”開題會上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過創(chuàng)設(shè)個性化展示平臺的方式激活學生的創(chuàng)造力，使之在良好的語言環(huán)境下，個性化的積累、感悟、表達，在多維互動中學習、交流、升華，以實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的個性化發(fā)展。
《構(gòu)建語文個性化教學體系實驗研究》是一個系統(tǒng)性研究課題，中央教科所張鵬舉先生承擔的教育部十五規(guī)劃課題《新課程語文個性化教學實驗研究》的子課題。語文個性化教學體系的構(gòu)建，主要從閱讀教學、寫作教學、語文綜合活動三個緯度展開研究。
重點研究探究式閱讀、自主式閱讀和質(zhì)疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略；重點探索作文教學如何落實學生的主體地位以及如何引導學生實現(xiàn)創(chuàng)新；重點探索如何使學生在活動中使語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。在新課程環(huán)境下，全區(qū)語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究，目前已經(jīng)初步形成了富有嶗山特色的語文個性化教學體系。從隋老師的課堂教學中，我們可以看到老師們在語文活動個性化方面所做的探索。
近兩年來隋老師所在的學校一直在探索語文活動的個性化模式，試圖找到讓全體學生都能一顯身手的平臺，經(jīng)過長時間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學生主體地位，自主探究、合作發(fā)展的個性化展示平臺。在這個平臺上，每個學生都能找到自己的位置，都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點，展示自己的風采。
在班級這個大家庭中，學生的個性差異是十分顯著的，每個人的性格愛好又是各不相同的，怎樣使之匯聚到語文學習這個大舞臺上呢？隋老師從個性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學生的個性，讓他們根據(jù)愛好特點組成合作小組，用自己喜歡的方式，完成語文學習任務(wù)。于是便有了在語文素養(yǎng)這一大背景下的各個學習小組：書法小組，美術(shù)小組，攝影小組，音樂小組，古詩文小組，寫作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語文”上，于是便有了精彩的解說，富有詩情畫意的朗誦，獨具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴展了若干倍，學生資源的開發(fā)利用達到了前所未有的境地。
1。要讓學生個性得到充分發(fā)展，必須為學生提供廣闊的時間或空間，讓學生能夠在充分自主的情況下，獨立學習、思考、表達。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學生搜集資料，讓各個小組以自己的方式展示自己的語文能力。課堂上，隋老師占用的時間總共不過5分鐘，學生可以說是充分自主了。
新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者，交流者，平等中的首席，從這節(jié)課中我們可以充分領(lǐng)略這一點課前，隋老師與學生一起商量方案，與學生一起制作課件，與學生一起搜集資料課堂上隋老師又把課堂主持權(quán)讓給了四位學生，自己只是從旁協(xié)助，在關(guān)鍵時候做些小小提示看著這樣的課堂我們不能不從心底里說，教師的角色真的變了。
聽完隋老師的活動課，大家都有一個共同的感受，學生的個性真是得到充分展示和發(fā)展了。愛好攝影者，對自己的創(chuàng)作情有獨衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語；喜歡唱歌的，陶醉于優(yōu)美的樂曲聲中，他們對作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文，有文便有味，學生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個性，提升自己的語文素養(yǎng)。
當然，新課程探索還剛剛起步，如果讓我對隋老師的課提點什么建議，我想用張鵬舉先生的評課要點做答。
在青島市嶗山區(qū)《新課程語文個性化教學實驗研究》子課題啟動大會上，中央教科所專家張鵬舉先生這樣說：“今天，我看到了兩節(jié)很成功的課！說它成功，一是因為教師的教學觀念轉(zhuǎn)變十分到位，課堂已經(jīng)走出了語文教學的誤區(qū)——‘滿堂問’與‘滿堂練’，奏響了新的樂章——‘學生主動問、主動學’，學生身上被長期壓抑的潛能已經(jīng)得到了開發(fā)。二是因為教師的教符合學生的學，這是很了不起的變化。語文活動課，形式多樣、內(nèi)容豐富，在教師提供的平臺上學生能夠充分展示自己的個性，這樣一種安排、設(shè)計，意義不可估量?！薄半S著《新課程個性化語文教學實驗研究》這一課題的深入研究，我們對語文活動課還要提出更高標準：第一需要教師在尊重學生個性的同時，更加關(guān)注學生語文綜合素質(zhì)的提高，更加凸現(xiàn)語文教學的特色。第二，把豐富的內(nèi)容進行整合，使之更加集中，更加扣緊語文。”
是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠而漫長，需要我們更加努力的研究探索，才能真正探詢到“語文個性化教學”的真諦！
尋找春天高二篇十五
盼望著盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然地睜開了眼。太陽的臉紅了，我們?nèi)ス珗@里。
春天在哪里？
春天藏在柔軟的柳條上。柔軟的柳條又細又長，密密麻麻的柳條掛滿枝頭，溫暖的春風吹過，柳條隨風飄蕩，就像一位小姑娘在梳理著頭發(fā)。仔細看，發(fā)現(xiàn)像米粒大的葉苞綴滿了柳條。再湊近看，發(fā)現(xiàn)有的柳條上已經(jīng)長葉子了，就像迫不及待的小娃娃要看看這溫暖的春天。我想再過幾個星期，整棵柳樹應(yīng)該都披上了一層綠紗了吧。這時不禁讓我想到了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
春天躲在明亮的池塘里。河水綠得像一塊翡翠，倒映著池塘邊的高樓、綠樹、小草和橋。河面平靜得像一面鏡子，陽光灑在湖面上，就像是在湖里撒下了晶瑩的珠寶，閃閃發(fā)光。小魚在水底快樂地游著，不時地親吻著湖面，湖面漾起一圈圈波紋。
春天藏在小朋友朗朗讀書聲里。寒假一過，小朋友早早地背上書包到教室里坐得端端正正，那讀書聲打破了寧靜，帶來了生機。
“一年之計在于春”，我們抖擻精神，迎接這美好的春天，度過這生機勃勃的春天。
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尋找春天高二篇十六
春天來了，朗程金筆作文的老師們帶我們一起去。
一路上，我們看見了許許多多五顏六色的花，還有小草和柳樹也長出了碧綠的葉子。我們來到了音樂噴泉旁撒滿梨花的地方，那里有許許多多的梨樹，開著像白雪一樣的梨花，我聞了聞梨花，簡直香味撲鼻，還有蝴蝶在花叢中飛舞，就像小仙女們正在嬉戲玩耍，我們坐在草地上一邊觀察一邊寫作文。我們都很開心，因為我們尋找到了我們美麗家鄉(xiāng)的春天，一路上，我們還在陽光下奔跑鍛煉身體。
我們尋找到了春天的足跡，看見了白茫茫、飄飄灑灑的梨花，還有那粗壯高大的梨樹，仿佛嗅到了家鄉(xiāng)香甜可口的香梨。人們都說香梨是我們家鄉(xiāng)的特色，庫爾勒的香梨永遠是又香又甜的。老師說我有兩個媽媽：一個是我自己的媽媽，一個是我們的祖國媽媽，我要把庫爾勒的香梨送給祖國媽媽在世界各地的孩子們品嘗，脆綠的香梨又香又甜，好吃極了！
一日之計在于晨，一年之計在于春。我非常喜歡春天，你們喜歡春天嗎？
尋找春天高二篇十七
立春過后，天氣裝暖，大地回春，萬物復蘇。春姑娘的腳步悄然走來，我走出家門去。
聽，樹枝上的鳥兒唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲；河流里的小水珠唱起了大合唱；孩子們在公園里快樂的叫喊著；春雨淅淅瀝瀝美妙的樂曲。
看，鳥兒在枝頭快樂的玩耍；小草悄悄地從土壤里探出頭來；柳樹長出了嫩嫩的小綠芽；孩子們在公園里愉快地玩耍著。
聞，小草帶著清新的土壤味；花朵帶著芬芳的香氣；孩子們身上帶著暖暖的太陽味。
春天在柳樹的小嫩芽上；春天在淅淅瀝瀝的雨聲中；春天在新開的花朵上；春天在孩子們歡樂的笑聲中。
春天就在我們的身邊，起去擁抱春天吧！
尋找春天高二篇十八
一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬，我最喜歡的還是那迷人的春天。春天來了，媽媽帶著我和弟弟一起去“找春天”。
我們來到郊外，首先映入眼簾的是那大片大片的麥田。走近細看，只見麥苗經(jīng)歷冬天，矮小的身體長高了許多，顏色也變得嫩綠起來。遠處是一片片黃色的油菜花。一陣春風吹過，陣陣油菜花香撲鼻而來，時間長了，香氣仿佛就要把你醉倒！在麥苗的襯托下，油菜花顯得格外亮麗，遠遠望去，就像一幅美麗的圖畫。
走過田野，來到河邊，微風吹來，一排排柳樹既像一個個舞蹈家在河邊跳舞，又像姑娘在梳理著美麗的長發(fā)。沿著河邊往前走，我們看到了一片楊樹，突然，我發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情，便問媽媽：“媽媽，為什么這里我找不到‘春天’呢？”媽媽笑著對我說：“那可不一定哦！”她邊說邊把我領(lǐng)到楊樹下，把楊樹枝拉低讓我看，果然，楊樹也發(fā)出了一個個嫩綠的小芽，不知怎的，柳樹都已長出了小小的葉子，而楊樹才露出小小的`角，仿佛它比柳樹睡醒得晚似的。
啊！美麗的春姑娘喚醒了大地，讓花草樹木變得春意盎然，春天真是無處不在，我找到了許多“春天”，我愛這美麗的春天！
尋找春天高二篇十九
春風吹來，花紅柳綠，山巒疊翠，到處充滿著詩情畫意。我來到郊外，的足跡。
我繼續(xù)的足跡。我走進公園，一陣陣沁人心脾的芬芳撲鼻而來，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，在一起爭芳斗艷。小草也探出了腦袋，趕來湊熱鬧。最美的還要數(shù)柳姑娘，她在微風的吹拂中，扭動著她那婀娜的身姿。
我走出公園來到小河邊。
小河邊幾枝桃花正開得鮮艷，河水也解凍了。這時，還能看見河里的小魚呢！我走近一看，河里的小魚兒在自由自在的嬉戲，還有那小蝌蚪，在水里調(diào)皮得游來游去。小溪也唱著歌兒奔向大海。
我走進田野里，看到了一壟壟黃燦燦的油菜花和青青的禾苗，辛勤的農(nóng)民伯伯播下希望的種子，盼著他們快快發(fā)芽，快快長大。沉睡了一冬的動物們從漫長的冬眠中蘇醒了過來。田里的小青蛙也跟著它們的媽媽學怎樣捕捉害蟲，爭著為人們做好事呢！樹林里的布谷鳥：“布谷，布谷?！钡亟兄?。好像為春天演奏一首贊歌。
春天像個小姑娘，花枝招展的笑著，跑著，我也高興的喊起來：“我找到春天的足跡了！我找到春天的足跡了！”
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尋找春天高二篇二十
寒冷的冬天過去了，春天已經(jīng)悄悄來到。一天，我們小隊來到了景色迷人的郊外，來的足跡。春天在哪里呢？我們來到一條剛解凍的小河邊，這里嘩嘩的水聲清脆悅耳，好像在歡唱春天的來臨。清澈的河水里幾條小魚自由自在地游來游去。
河兩岸新生的小草笑瞇瞇的，像是正和低著頭的蒲公英和小黃花悄悄說話。
草地邊，一棵棵、一行行的榆樹、楊樹、槐樹……枝條綻出嫩綠的葉芽，舒展著嬌嫩的身軀，迎著和煦的春風快活地成長著。遠處的柳樹垂下柔軟如線的枝條，在春風的活動下，在空中輕輕搖擺，遠遠望去像一團團隨風飄動的煙。
我們高興地繼續(xù)尋找。這時，軋一群小鳥嘰嘰喳喳地從我們頭頂掠過；一只大蜜蜂正落在一朵金黃色的迎春花上；漂亮的蝴蝶飛舞在花叢中。春天到了，它們忙碌著，不辜負這大好時光。我興奮地打開畫板，要把春天的漂亮景色描繪下來。這時同學們高興地聚攏過來，為我指指點點。小隊長問我：“你要畫春天里的哪些足跡呢？”我說：“我畫歡唱的小河，呢喃的燕子，飄舞的柳條，青青的小草……”小隊長說“還要畫你，畫我和大家。我們的足跡，不正是因為我們心中充滿了對春天的希望嗎？”于是，我激動地畫下了這幅永留心間的美好圖畫。
尋找春天高二篇二十一
陽春三月，是個風和日麗的日子。我和媽媽一起在外婆家的足跡。我的心情如同陽光般燦爛。
一下車，我便迫不及待的奔向田野。那金黃色的油菜花如同一片金黃色的海洋。看，田野兩邊還有幾棵桃樹，那美麗的桃花一簇一簇的開滿枝頭，散發(fā)著淡淡的清香。粉紅色的花瓣，黃色的花蕊，美麗極了。五顏六色的蝴蝶在花海中翩翩起舞。
小草也興奮極了，悄悄地從田野里鉆出頭來，東看看，西瞧瞧。春風吹過，小草點點頭，然后跳起舞來。
遠處的山上不時傳來一陣陣鳥鳴聲，好聽極了。我情不自禁的爬了上去。原來它們在開“迎春會“??！它們有的在樹枝上唱歌，有的在空中盤旋，有的在樹枝上撲騰。我坐在草地上靜靜地欣賞它們的節(jié)目?！鞍パ健保业哪_背像被什么蟄了一下，仔細一看，原來是只小螞蟻夾了我?？蓯鄣男|西，也許是餓了。低下頭，地上還有好多的螞蟻在忙碌著。我不想打擾它們，便悄悄的離開了。
??！春天真美啊！這都是春姑娘創(chuàng)造的奇跡，也是送給我們的禮物。我想對春姑娘說：“謝謝你?！?/p>
尋找春天高二篇二十二
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
教學準備鋼琴、cd、打擊樂器等教學流程教?師?活?動學生活動。
一、律動進教室。
二、感受階段。
三、音樂表現(xiàn)階段四、師生告別，結(jié)束教學。
播放《春天來了》的音樂。
（一）說一說。
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？現(xiàn)在請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
（二）（聽一聽）。
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：
1、這首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情緒怎樣？
（三）唱一唱。
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
（1）師領(lǐng)唱、生齊唱。
（2）請唱得好的學生領(lǐng)唱。教師到各組指導、幫助、鼓勵?隨著音樂走進教室???。
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。???2、生相互評價。
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。?1、全體學生有感情地演唱歌曲2、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）練習形式：
a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。c、各小組表演，展示成果。
尋找春天高二篇二十三
“春天在哪里呀，春天在哪里……我哼著歡快的小曲，一起和媽媽到郊外。
找哇，找哇，找到了！春天在柳樹的枝條上。柳枝抽出了嫩綠的枝條，長出了淡黃色芽苞。一陣風吹過，柳枝隨風飄動，像少女柔順的長發(fā)，美麗極了。
找哇，找哇，找到了！春天在清澈的河水里。河水也從睡夢中醒來了，嘩嘩地流淌著，那和諧的旋律，像在演奏一首春天的贊歌。小魚在水中自由自在地游來游去，有的偶爾浮出水面，好像在欣賞春天美麗的景色，有的三五成群，互相追逐著，好像在做游戲，開心極了。
找哇，找哇，找到了！春天在草坪上。小草偷偷地探出腦袋，好像在找什么，我問小草：“小草，你在找什么呀？”小草咧開嘴笑了，好像在說：“和你一樣，我也在找春天呀！”我和小草都興奮極了。
找哇，找哇，找到了！春天在花朵上。一場春雨過后，一棵棵油菜貪婪地吮吸著新鮮的雨水，一夜之間開出了一朵朵油菜花，像是給大地鋪上了一層金色的地毯。
今天，我的心情格外好，因為我找到了春天。春天真美，春天就在我們每一個人的身邊，給我們帶來了喜悅和希望。
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