新課標研修總結(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 10:51:04
新課標研修總結(匯總16篇)
時間:2023-12-12 10:51:04     小編:薇兒

總結的目的在于總結過去的經(jīng)驗教訓,提煉出有價值的東西,將其運用到未來的工作中。充分了解總結的目的和對象,明確總結所需包含的要素和重點。以下是一些優(yōu)秀的總結范文,希望可以給大家提供一些思路和靈感。

新課標研修總結篇一

吳正憲教授要求學員們帶著兩個問題展開學習和分享,即:“2022版數(shù)學課程為什么有這樣的變化和調(diào)整,她的意義和價值何在?”和“如何將新的課程標準要求落到課堂實踐中?”讓數(shù)學課堂更溫暖、更智慧、更豐富,讓孩子們都能在課堂教學的生活中都有實實在在的進步。

史寧中教授的《義務教育數(shù)學標準修訂總體情況介紹》從“課標修訂的背景與要點”、“核心素養(yǎng)的理解與表達”、“內(nèi)容變化與教學建議”展開數(shù)學課標修訂總體情況的介紹。

通過學習,讓我明白課程改革是從上世紀的教學大綱發(fā)展到如今的課程標準,也就是從雙基到四基、從四基到核心素養(yǎng),從以往注重結果性教育到注重過程性教育發(fā)展的變化,明確教學應該注重學生經(jīng)驗的積累;新課標注重各學科的`融合教育,落實“立德樹人”的根本任務;新課標注重發(fā)展學生的“核心素養(yǎng)”,要求教師應該提升自身的核心素養(yǎng),教學相長;義務教育數(shù)學總目標“三會”,統(tǒng)領四基、統(tǒng)領四能、統(tǒng)領情感態(tài)度價值觀;課標的學段的變化體現(xiàn)在主題整合原則,形式上基于抽象,理念上強調(diào)核心素養(yǎng);教學上應該注重整體設計,感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性,體會數(shù)的運算本質(zhì)上的一致性;新課標要求注重學生數(shù)學化的過程培養(yǎng)。

我的理解是課程標準類似于國家的憲法,專家的各模塊的解讀相當于司法解釋,希望在今后的學習中能有所悟,將所學所悟運用到實踐中。

新課標研修總結篇二

通過蘇霞老師的課例,對于觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究,通過學習,作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節(jié)。在觀課評課時,要從不同的方面進行觀察記錄:可以從教學結構、教學活動轉(zhuǎn)換、課堂提問、課堂反饋、結構性語言、學生語言流動、學生學習狀態(tài)、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候,教研組內(nèi)每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執(zhí)教老師哪些地方做的比較好,哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執(zhí)教的七年級數(shù)學下冊《探索直線平行的條件》,更是了解了新型課例研究再實際操作中應如何運行,收獲很多。

在觀看了專家引領視頻后,對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領能提高數(shù)學水平,明確數(shù)學課“教什么”,教材內(nèi)容“用什么教”等。這次研修最重要的是磨課環(huán)節(jié),研修中的一切對我來說都是新的,“磨課”更是新生的教學模式,對于我來說對備課課堂的把握都不是很好,我希望在學習中體會磨課的內(nèi)涵,參與體驗式學習,學會網(wǎng)上磨課,然后運用到校本研修中。改變以前上課只是我說的教學方法,讓學生真正成為課堂的主人,在快樂中學習。不再像有期簡報上那則小笑話一樣,一節(jié)課紀律好的班級就是演45分鐘的講,紀律不好的班級就是打45分鐘的架。

參加網(wǎng)絡遠程研修之后,我在教育教學理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。

一、掌握方法,提高能力。

二、教育、教學觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身認識。

作為一名教師,在教學過程中不應受傳統(tǒng)教學方式的束縛,需新思想、新理念血液的輸入,新課程倡導的“確立學生主體地位,尊重學生、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念,“自主探索,合作交流”成為學生學習的主要方式,所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究,以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。

三、開闊了視野,擴展了見識。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發(fā)表文章和評論,他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的,多學習他們的經(jīng)驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓,對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出,大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界,引起深層次的反思。專家們高深的理論見解,豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格,也深深地吸引了我。

遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家,緊密接觸的通道。作為一名普通教師,尤其是新教師,我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜科學地處理;遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經(jīng)驗不同地域地教師進行交流,豐富了自己教育教學中的知識,為自己遇到類似情景提供了幫助。

通過此次培訓,讓我有機會聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一專題都能感受到思想火花的沖擊;結交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大,進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。

新課標研修總結篇三

通過認真研讀新版課程標準和專家們的解讀,我們認識到,新時代新環(huán)境下,英語學習方式和教學理念均發(fā)生了變化。在學習過程中,我們不求大而全,聚焦一些關鍵點和核心要義,透過一些關鍵語句的表述和調(diào)整,我們從中洞悉到了英語教與學的新方向。

一、課程性質(zhì)和課程理念突出學科育人價值。

新課標強調(diào)英語課程要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標理念強調(diào),要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用;構建基于分級體系的課程結構;以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容;踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀;注重“教—學—評”一體化設計;推進信息技術與英語教學的深度融合。

二、課程內(nèi)容有增有減,實施建議具體明確。

新課標增加了課程內(nèi)容、“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”“學業(yè)質(zhì)量”“教學研究與教師培訓”;附錄中增加了“核心素養(yǎng)學段特征”,刪除了“功能意念項目表”“話題項目表”“評價方法與案例”“技能教學參考建議”“課堂用語”等。

新課標首提核心素養(yǎng)內(nèi)涵,英語課程的總目標要求學生通過學習,達到以下目標:發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學習能力。教學建議明確具體:堅持育人為本;加強單元教學的整體性;深入開展語篇研讀;堅持英語學習觀組織和實施教學;引導學生樂學善學;推動“教—學—評”一體化設計與實施,提升信息技術使用效益。

三、分級標準發(fā)生變化,學段目標也有調(diào)整。

分級目標調(diào)整較大,版課標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面,學生應達到的綜合行為表現(xiàn),對一至五級分級目標進行了描述;而2022版課標將之前的分級目標調(diào)整為學段目標,各學段目標設有相應的級別,一級建議為3~4年級學段應達到的目標,二級建議為5~6年級學段應達到的目標,三級建議為7~9年級學段應達到的目標,并從核心素養(yǎng)的四個方面(語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力)對各學段目標要求進行了描述。

值得關注的是,2011版課程標準的英語課程以小學三年級為起點,對小學一、二年級學生的英語能力沒有明確要求。而2022版新課標明確指出,兼顧小學英語開設起始年級區(qū)域差異,設置預備級和三個“級別+”。預備級主要滿足1-2年級教學需要,以視聽為主,“級別+”為學有余力的學生提供更多選擇。2022版新課標設置預備級,同時每個級別都設了“級別+”,鼓勵學有余力的孩子跳出課本內(nèi)容,根據(jù)自身情況做一定的提升,凸顯靈活性。

四、詞匯量要求增加了,詞匯學習要求提高了。

2011版課程標準詞匯量要求為1500-1600,2022版新課標詞匯量要求為1800-,基本和劍橋k持平。2022版新課標明確指出,詞匯中的任何詞語都是通過一定的'句法關系和語義關系與其他詞語建立起聯(lián)系的,并在語境中傳遞信息。這就要求學生們不能只關注音、形、義,死學單詞。詞匯的學習要活學活用,要在語篇、語境中體會單詞表達的含義,并會靈活運用。

五、語言技能要求提高了,重視思維能力培養(yǎng)。

語言技能包括聽、說、讀、寫等方面的技能及其綜合運用,2022版新課標又加了“看”這一技能,強調(diào)“聽說讀寫”五項能力并行。此外,2022版新課標對理解性技能的要求明顯提高,新增“理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系”等內(nèi)容。對于學生來說,理解語篇的邏輯(logic),意味著要對內(nèi)容有更深層次的理解。在表達性技能上,新增“恰當質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點,解釋不合理之處”等內(nèi)容?!百|(zhì)疑”即批判性思維(criticalthinking),鼓勵學生在口語或書面表達時要有自己的思考和想法。無論是“邏輯”還是“質(zhì)疑”,都需要通過不斷的閱讀積累,孩子才能跳出思維定式,有大量的輸入,才有高品質(zhì)的輸出。

學生:海量閱讀。

語言學習沒有捷徑,但是有方法。海量閱讀,不斷積累,是提升英語綜合語言運用能力的重要途徑。海量閱讀可以“見多識廣”,不僅能提升聽、說、讀、寫、看等方面的能力,單詞、語法、語篇等方面的能力也會自然得以提升。閱讀不是一朝一夕的事情,需要孩子們一點一滴地積累,長期堅持,厚積薄發(fā)。

教師:積極實踐。

教師應積極主動地調(diào)整、適應,迎接新課程標準的實施,自覺融入新課標時代。具體建議:

建議一:細致研讀。積極、主動、細致、反復研讀新課程標準,是實施新課標教學的前提與保障。

建議二:新舊對比。對比版與2022年版,通過新舊對比,可全面、透徹地了解相關的調(diào)整和變化,洞察英語教與學的新方向。

建議三:主動適應。教師要有主動改變的自我意識,不要固守舊經(jīng)驗,應主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。

建議四:積極實踐。在“頒布”到“正式執(zhí)行”的過渡期,教師可以參照新課程標準,率先在自己的班級教學中進行實踐,在實踐中反思,在反思中內(nèi)化。

新課標帶來新理念,新理念催生新教學,新教學迎來新挑戰(zhàn)!讓我們在研讀課標中學習、實踐、反思、總結、改進、創(chuàng)新,不斷提升自身的育人能力和水平,積極適應新時代教育教學需要,在為黨育人,為國育才的道路上努力前行!

新課標研修總結篇四

通過蘇霞老師的課例,對于觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究,通過學習,作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節(jié)。在觀課評課時,要從不同的方面進行觀察記錄:可以從教學結構、教學活動轉(zhuǎn)換、課堂提問、課堂反饋、結構性語言、學生語言流動、學生學習狀態(tài)、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候,教研組內(nèi)每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執(zhí)教老師哪些地方做的比較好,哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執(zhí)教的七年級數(shù)學下冊《探索直線平行的條件》,更是了解了新型課例研究再實際操作中應如何運行,收獲很多。

在觀看了專家引領視頻后,對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領能提高數(shù)學水平,明確數(shù)學課“教什么”,教材內(nèi)容“用什么教”等。這次研修最重要的是磨課環(huán)節(jié),研修中的一切對我來說都是新的,“磨課”更是新生的教學模式,對于我來說對備課課堂的把握都不是很好,我希望在學習中體會磨課的內(nèi)涵,參與體驗式學習,學會網(wǎng)上磨課,然后運用到校本研修中。改變以前上課只是我說的教學方法,讓學生真正成為課堂的主人,在快樂中學習。不再像有期簡報上那則小笑話一樣,一節(jié)課紀律好的班級就是演45分鐘的講,紀律不好的班級就是打45分鐘的架。

參加網(wǎng)絡遠程研修之后,我在教育教學理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。

一、掌握方法,提高能力

二、教育、教學觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身認識

作為一名教師,在教學過程中不應受傳統(tǒng)教學方式的束縛,需新思想、新理念血液的輸入,新課程倡導的“確立學生主體地位,尊重學生、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念,“自主探索,合作交流”成為學生學習的主要方式,所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究,以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。

三、開闊了視野,擴展了見識

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發(fā)表文章和評論,他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的,多學習他們的經(jīng)驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓,對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出,大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界,引起深層次的反思。專家們高深的理論見解,豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格,也深深地吸引了我。

遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家,緊密接觸的通道。作為一名普通教師,尤其是新教師,我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜科學地處理;遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經(jīng)驗不同地域地教師進行交流,豐富了自己教育教學中的知識,為自己遇到類似情景提供了幫助。

通過此次培訓,讓我有機會聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的.理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一專題都能 感受到思想火花的沖擊;結交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大,進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。

=帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我非常榮幸參加了20xx年中小學教師新課標遠程培訓,通過網(wǎng)絡平臺上與各地教師共同學習、共同分享,在專家的引領下互動交流。天天在線與同事交流,閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點和做法,不但開闊了我的知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論。通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力,對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。使我更加深刻地認識到要當一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教;沒有扎實深厚的知識功底沒法教;沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神,絕對教不好。因此在校本研修實踐中,我們必須更新觀念,勤學理論,不斷地敢于否定自我,推陳出新,進行再創(chuàng)造再探索。伴隨新課改的進程,越是開放式的教學就越需要我們的精心設計,就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調(diào)控能力和教育機智。學校的各項讀書活動、老師們的輔導報告,遠程網(wǎng)絡研修等等,讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步,我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗中反思自己的理念,反思自己的教育教學實踐,將讀與思,讀與教,讀與研等結合起來;這樣實踐也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的神奇。

我認為教師要在四備上下功夫:

一備教材——即對教材內(nèi)容進行深加工,根據(jù)教學需要,結合新老教材適當增補內(nèi)容以更好地達成三維目標。

二備學生——充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等,便于師生交流;特別考慮一些對語文學科不感興趣的學生,引導他們積極參與。

三備問題——從一些語文現(xiàn)象及事物關聯(lián)上,發(fā)現(xiàn)問題,并精心設置疑問,激發(fā)學生探索、思考、歸納、小結;設置疑問的時候,要切合實際,從簡到繁,從易到難,層層推進,步步提高。

四備教法——教師要結合教學內(nèi)容實際,激發(fā)學生學習興趣,讓學生主動參與,積極引導學生進行自主、探究式地學習,給學生自主學習的空間。 我校要求教師積極投入到教學反思中去,實施二次備課,充分利用網(wǎng)絡資源進行整合教學內(nèi)容,并且把教學反思作為自己成長的階梯。因此我經(jīng)常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思,想一想這樣的方法是否可行,能否適合學生特點,有利于學生的發(fā)展。在反思教學中自然而然地開展教學研究,逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

其實,教師在整個教育活動中有雙重角色,既是教育者,又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡培訓自我感觸真是有必要的,每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結,就不會有進步。記得美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么,即使是再教xx年,也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。我保持主動學習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓,一點點揣摩專家的每一句話,認真推敲每一個學友的發(fā)言,認真思考每一份作業(yè),并與自己的教學經(jīng)驗聯(lián)系,思維馳騁、觀點碰撞中,我們才會體驗成長的快樂,獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網(wǎng)絡化的時代里,我們作為教師要給學生一碗水,教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養(yǎng)成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學方面的書,還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡這本大百科全書,不斷學習,自我加壓,堅持主動學習,豐富自己。只有不斷獲取新信息,補充新知識,吸收新理念,才能“與時俱進”,才能及時把握教學的最新動態(tài),及時掌握一些新方法,將之滲透到課堂教學中,激活教學活動。與此同時,結合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正,是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課,總有它的優(yōu)點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來,加以提升,常常會給我們極大的啟發(fā),有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累,作為教師,更應該率先垂范,到學生中去,傾聽學生聽課的心聲,有時會給我們做教師的有益的啟示。

總之,通過實施校本網(wǎng)絡研修活動,使我提高了自身的職業(yè)道德素養(yǎng),確立了正確的教育觀念,提高了履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平,為更好的適應教育發(fā)展的需要我愿和同仁一道不斷研究,不斷探索和創(chuàng)新,走出一條條校本研修新路,為教師專業(yè)發(fā)展作出應有的貢獻。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的教學工作中,我會繼續(xù)努力實踐,不斷探索,向著教育的理想境界努力前進。

新課標研修總結篇五

20xx年暑假開始,作為一名幼兒老師。我有幸參加了甘肅省幼兒教師遠程研修教育培訓,這次遠程研修培訓實第一次實行了網(wǎng)絡教育培訓,是我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨,通過聽講座、看視頻和教程的設計以及學習討論,掌握了更深層次的幼教知識,大大開闊了我的視野,豐富了我的教學知識,為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎。遠程研修教育即將結束,在此學習期間,自己有頗多感言,也由一些體會,現(xiàn)總結如下:

1、遠程研修,拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑作為一名基層幼教老師,我們的培訓是有限的,甚至是很少得,這次遠程研修教育,是我們多了一條參與培訓的機會,對提高自身的文化知識水平,增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡這個平臺,我們在輕松學習的同時,也提升了自己的計算機知識。創(chuàng)新教學是前所未有的,從理念和形式都有了很大的進步,教學內(nèi)容豐富,題材形式多樣,駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座,有一線教師的經(jīng)驗之談,學員的經(jīng)典討論,是我受益匪淺。這次培訓學習,我的教學理論有所提高,教學技藝有所增長,收獲頗豐。

2、遠程研修,促進了我們教學理念的不斷提升在遠程研修過程中,通過細心聆聽教育專家的講座,高級教師的教學經(jīng)驗之談,是我學到了更多更豐富的教學知識,在一定程度上,對我今后的教學起到了很好的教育和啟發(fā)作用,樹立了良好的教學理念,尤其是專家詳盡細致的教材講解,教學點的切入,教訓內(nèi)容演示過程,最后的教學結尾,是我深深體會到了,教學的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗,這些都是我要學習的典范,也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。

3、遠程研修,拓寬了我們教學知識的視野遠程研修搭建的這個學習的平臺,使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中,雖然是在暑假期間,我們還是認真地學習著,研究著,解析好的教學題材,提取對自己有益處教學優(yōu)點,點評著其他老師的教材,從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點,掌握切合自身實際的教學方法,對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎。通過學習,不斷完善自己,強化自己,提高自己,幫之自己的教學理念上升到一個更高的層次。

4、遠程研修,激勵著自己的教學工作再上新臺階短短的培訓結束了,留給自己的是一種激勵,也是一種積極向上的奮斗精神,我要以這次遠程研修為基點,在深思中不斷改進自己,在教學中不斷完善自己,在幼教工作中不斷豐富自己,使自己在今后的教學中,幼教工作有新的起色,教學事業(yè)再上新的臺階。總之,在今后的教學教育工作中,我會更加珍惜每一次教育培訓,利用學習的機會,創(chuàng)造自己美好的幼教事業(yè)。

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新課標研修總結篇六

化學是一門以實驗為基礎,研究物質(zhì)結構,組成,性質(zhì),變化,用途,制備等的一門自然學科。

化學學科核心素養(yǎng):主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任,是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化,反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能,體現(xiàn)了化學學科育人的基本要求,全面展現(xiàn)了化學課程學習對學生發(fā)展的重要價值。

化學課程內(nèi)容:化學課程設置五個學習主題,即“科學探究與化學實驗”“物質(zhì)的性質(zhì)與應用”“物質(zhì)的組成與結構”“物質(zhì)的'化學變化”“化學與社會·跨學科實踐”。五個學習主題之間既相對獨立又具有實質(zhì)性聯(lián)系。其中,“物質(zhì)的性質(zhì)與應用”“物質(zhì)的組成與結構”“物質(zhì)的化學變化”三個學習主題,是傳統(tǒng)的化學科學的重要研究領域;“科學探究與化學實驗”“化學與社會·跨學科實踐”兩個學習主題,側重科學的方法論和價值觀,反映學科內(nèi)的融合及學科間的聯(lián)系,凸顯育人價值。

教學建議:化學教學是落實化學課程目標,引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。教師要深刻領會核心素養(yǎng)內(nèi)涵,科學制定化學教學目標;全面理解課程內(nèi)容體系,合理組織化學教學內(nèi)容(基于大概念來組織單元教學內(nèi)容);充分認識化學實驗的價值,積極開展科學探究與實踐活動;大力開展核心素養(yǎng)導向教學(積極探索大概念引領的課堂教學改革),有效促進學習方式轉(zhuǎn)變。

新課標研修總結篇七

近日,我參加了一場新課標研修,該研修內(nèi)容全面、系統(tǒng),能夠有效幫助我們教師更好地掌握新課程標準。在此,我將分享我的感悟和體會。

第一段:新課標研修的背景和意義(200字)。

隨著社會的快速發(fā)展,教育改革日新月異,新課程標準的出臺是必然的趨勢。新課標的推進,改變了以往的教育方式和教育觀念,迫使我們教師不斷更新自己,適應新時代的教育要求和發(fā)展方向。而新課標研修正是為廣大教師提供專業(yè)的交流、學習和實踐平臺,促使我們教育工作者更好地融入新時代教育發(fā)展。

新課標研修內(nèi)容豐富,方法多樣,讓我受益匪淺。在授課中,我們通過理論學習,實踐操作等多種方式,對新課標中“立德樹人、發(fā)展智能、提升能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神”等課程基本精神進行了深入了解和討論。形式多樣的PPT、樣板課、教學視頻等素材,充分展示了新課標的課程設計、組織、教學方法等方面,讓我感受到新課程標準對教育教學形式的改變。同時,我們還參與了小組探討和演講環(huán)節(jié),使得學習的過程更加愉快、成效更加顯著,激發(fā)出我們教育教學工作者激情和創(chuàng)造力的東西。

新課標研修不僅讓我理解新課程標準,更將我對職業(yè)發(fā)展的眼界提升到另一個層次,使我更加自信地面對教育教學方面的挑戰(zhàn)。參與研修,我看到更多成功的案例,看到了一些教育教學工作者的創(chuàng)造力和勇氣,也受到了他們的精神激勵。這些經(jīng)驗不僅僅對提升自身能力和水平有著積極的作用,同時也能夠更好地輔導和開發(fā)自己的學生。

新課標研修的內(nèi)容和理念,為我們今后的教育工作提供了強有力的指導和方向感。我們教師需要進一步將所學所思付諸實踐,通過不斷地教學嘗試和失誤總結,不斷優(yōu)化教學設計和實踐策略,進而提高教學質(zhì)量和成效。同時,我們還需要通過研究和教育改革交流,將自己的教育教學思路和方法與同行交流,從而更好地實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。

第五段:新課標研修對于提高教育發(fā)展水平的重要意義(200字)。

參加新課標研修,讓我認識到教育教學工作者的重要角色和使命,并進一步發(fā)現(xiàn)了教育教學環(huán)境的新變化與特點。只有教育教學工作者始終以更為開放、全局、前瞻而又具體能干的態(tài)度行動起來,積極適應教育改革、深入探索教育教學改革的規(guī)律和實踐,才能夠更好地助推新課程的成功實施,邁向更加高效的教育教學之路。

綜上所述,新課標研修對于我們教育教學工作者的成長和發(fā)展至關重要,我們都應該努力將所學所思付諸實踐,為教育教學發(fā)展貢獻自己的力量。

新課標研修總結篇八

新課標的實施給教育教學工作者帶來了很大的挑戰(zhàn)和機遇,特別是對于我們這些教育新兵來說,要更加迅速、精準地掌握新課程理念和課程標準體系,更好地融入新課程的教育教學實踐中。為此,學校開展了一系列新課標研修活動,我參加了這些活動并收獲良多,下面將就我的學習體會進行分享。

新課標實施的背景和意義是我們參加研修的必修內(nèi)容。實際上,新課標是為了貫徹落實黨的教育方針和教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略,適應新時代社會、經(jīng)濟和文化的發(fā)展需求而推出的,具有更高、更全面、更先進的理念。這就要求我們更加重視教育教學結合和創(chuàng)新精神的貫徹,充分發(fā)揮學生在學習中的主體性和積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新、交際、合作、解決問題等方面的融合能力。

理解新課標不僅要明確其意義和背景,還要深入探究其核心概念和基礎框架。在這方面,我們進行了多次集體學習和討論,師生之間進行了充分交流,使我對新課標的理解從表面到深入的層面、從外延到內(nèi)涵的層面不斷升華。正確理解新課標的關鍵在于融合性,即將教育的社會功能和發(fā)展目標與學生的心理、生理特點、興趣愛好和成長階段有機結合,形成有助于學生全面發(fā)展的知識體系和課程標準。

理解新課標是為了更好地融入教育實踐中,為此,我通過課程視頻、實踐案例和教學方法論的學習,總結出了“三務實”原則:務實用課程標準指導課堂教學,務實用學生個性評價學習情況,務實用教學科研促進自身發(fā)展。這種“三務實”的落實方法為我們正確實現(xiàn)新課標提供了有效途徑,同時以“務實”為中心,讓我能夠更快速的跨越新課標的傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間所形成的鴻溝,更為精準地實現(xiàn)課堂教學的有效性。

第五段:實現(xiàn)個人目標。

通過新課標研修,我一方面感受到了教學理念的變革,同時也加強了自身的教學能力、競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ@也成為了我實現(xiàn)個人發(fā)展目標的重要途徑。不得不說,新課標的推出打破了傳統(tǒng)教育的局限,讓我們教育工作者能夠更好地適應時代的發(fā)展需要,也為我們體現(xiàn)個人價值提供了必要的前提和保障。

總結:

關于研修新課標心得體會的五段文章,是對于新課標的梳理、理解和落實過程的一個詮釋,同時也是我們學習和生活中實現(xiàn)自身發(fā)展的重要途徑。通過認識、理解和落實新課標的實踐過程,我們可以更好地承擔起社會的責任和使命,也更好地實現(xiàn)個人價值和社會價值的協(xié)同和提升。

新課標研修總結篇九

新課標網(wǎng)絡研修體系的上線,給廣大教師提供了一個全新的學習平臺。通過網(wǎng)絡研修,我能夠足不出戶,隨時隨地學習最新的課程教材。這一點對于像我這樣的鄉(xiāng)村教師來說,是一種福音。以往,在面對教材更新后,我們往往通過集體備課或者自學解決問題。而如今,只需一個網(wǎng)絡賬號,就可以參與研修學習,并在網(wǎng)上提問得到專業(yè)老師的解答。網(wǎng)絡研修不僅提供了全新的學習方式,更是拓展了我們的學習空間和學習機會。

二、個性化學習的實現(xiàn)與推動。

新課標網(wǎng)絡研修體現(xiàn)了個性化學習的理念,并提供了相應的學習支持。研修平臺允許我們根據(jù)自己的學習進度和需求進行學習安排。有些教師可能在某一課程上掌握較好,可以快速完成學習并進入下一個課程;而有些教師在某一知識點上比較薄弱,可以反復學習直到掌握。這種個性化學習的方式,提高了學習效果,增強了教師學習的主動性與積極性。

三、網(wǎng)絡互動的交流與合作。

新課標網(wǎng)絡研修提倡教師之間的互動交流與合作。在學習過程中,我們可以通過網(wǎng)絡平臺與其他教師進行交流,討論課程問題、分享教學經(jīng)驗。這種交流與合作的方式,讓我們受益匪淺。一方面,通過與其他教師的交流,我們可以了解不同學校的教學實踐和經(jīng)驗,拓寬自己的視野,提升自己的教學水平;另一方面,通過合作共同解決問題,可以提高教師整體的教學水平,并為教學改革貢獻自己的力量。

四、思維方式的創(chuàng)新與應用。

新課標網(wǎng)絡研修注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和應用能力。在課程中,我們不僅僅學習了最新的教材知識,還培養(yǎng)了問題解決和創(chuàng)新思維。通過研究案例和開展教學設計,我們可以運用自己的創(chuàng)新思維,設計出更加適合學生實際需求的教學方案。在這個過程中,我們意識到教學并非只是傳授知識,更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此,新課標網(wǎng)絡研修不僅僅是一個知識傳遞的平臺,更是一個培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的“搖籃”。

五、整體學習效果的提高與反思。

通過新課標網(wǎng)絡研修,我深刻體悟到了學習的重要性和教育改革的必要性。網(wǎng)絡研修不僅為廣大教師提供了一個學習成長的平臺,更為學校教育改革提供了有效的支持。但同時,我也意識到,網(wǎng)絡研修只是學習過程中的一個環(huán)節(jié),真正的提高還需要我們在學習中不斷思考、實踐和反思。只有不斷完善自己的教育觀念和教育行為,才能夠更好地將學習成果應用于教學實踐中,推動學校教育質(zhì)量的提升。

總之,新課標網(wǎng)絡研修給我們帶來了很多便利和機遇。通過研修,我們可以跳出傳統(tǒng)的學習框架,通過個性化學習、交流合作、創(chuàng)新思維和反思實踐,提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。希望我們能夠珍惜這樣寶貴的學習機會,并將學到的知識和經(jīng)驗應用到實際教學中,為學生成長做出更大的貢獻。

新課標研修總結篇十

最近,我參加了研修網(wǎng)提供的新課標課程學習,這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過學習這個新課標,我深刻認識到教育教學的重要性,并意識到自己在授課方面還有很多需要提高的地方。在本篇文章中,我將分享我的經(jīng)歷和心得體會。

第二段:認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效果的關鍵。

研修網(wǎng)的新課標課程包含了豐富的教學資源和教學方法,我尤其受益于其中的課堂備課。通過課堂備課,我感受到了教學工作的重要性和同時也認識到了自己過去在課程備課方面存在的問題。從教學目標的明確到教學資源的收集,以及教學過程的規(guī)劃和調(diào)整,我逐漸意識到,認真的備課是提高課堂教學效果的關鍵。

第三段:多樣化教學方法是吸引學生的基礎。

在新課標課程學習過程中,我不斷強調(diào)多樣化的教學方法,這些方法可以改善學生的掌握程度和吸引學生的興趣。舉例而言,我嘗試過使用游戲、互動、小組討論等多種教學方法,使學生積極參與,感受到學科的趣味性,并從中提高了解新知識的能力。通過多樣化的教學方法,學生們能夠更好地理解實用性知識,并增強他們的學習動力。

第四段:創(chuàng)新思維是教學工作成長的必備元素。

在研修網(wǎng)的新課標課程中,也強調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性。因此,我嘗試著在教學過程中重視學科的探索、拓展學生的思維能力和創(chuàng)新精神,幫助學生解決實際問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實現(xiàn)自我價值的信念。創(chuàng)新思維不僅能夠提高學生的學習效果,而且可以培養(yǎng)他們獨立思考的能力,從而更好地適應未來的社會。

第五段:總結。

在新課標學習過程中,我收獲了很多。我開始意識到教育工作者的使命,更多地思考并研究最好的教學方法和借鑒更多教學經(jīng)驗。通過這些課程,我也成為了一個更專業(yè)、更成熟的教育者。我深知,還有許多珍貴的學習經(jīng)驗等待我去探索和挖掘,我也愿意和志同道合的人一起,努力成為更出色的教育工作者。

新課標研修總結篇十一

第一段:介紹新課標研修的背景和目的(200字)。

新課程標準的推行給教師教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。為了更好地應對新課程標準的要求,提升自身的教學水平,我參加了一次關于新課標研修的培訓活動。此次研修旨在幫助教師深入了解新課程標準的理念和要求,增強對教學內(nèi)容和方法的認識,從而更好地指導學生學習。在本文中,我將分享我在新課標研修中的收獲和體會。

第二段:通過新課標研修提高教學理念(200字)。

參加新課標研修讓我重新審視了自己的教學理念。新課程標準強調(diào)學生主體性的培養(yǎng),要求教師從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生引導者。在研討中,我了解了一些前沿的教育理論和方法,如問題導向?qū)W習、探究學習等。這些方法開拓了我的思路,讓我明白了要提高學生的綜合素質(zhì),需要將知識融入到實際生活中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過新課標研修,我深刻認識到教學目標的轉(zhuǎn)變對教師來說不僅是一次挑戰(zhàn),更是一次機遇。

第三段:更新了教學內(nèi)容與方法(200字)。

新課標研修還讓我重新審視了教學內(nèi)容和方法。新課程標準強調(diào)學科與學科之間的融合,要求教師跨學科地進行教學。在培訓中,我學習了許多跨學科的教學設計方法,如項目制學習、課程整合等。這些方法豐富了我的教學內(nèi)容,使學生在學習過程中能夠獲得更全面的知識,并培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時,新課程標準還要求教師注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法,通過多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的自主學習能力,這也成為我教學中的重要任務。

第四段:提升了教學效果和評價方法(200字)。

新課標研修還讓我對教學效果和評價方法有了更深刻的認識。新課程標準要求教師通過多種方式對學生進行評價,并注重對學生的全面發(fā)展進行評價。在研修中,我學到了一些新的評價方法,如綜合評價、學習檔案法等,這些方法讓我了解到評價不僅僅局限于考試成績的評判,更應該綜合考慮學生的興趣、能力、態(tài)度等方面進行評價,從而更好地指導學生的學習并激發(fā)他們的學習動力。

第五段:展望未來,面對挑戰(zhàn)(300字)。

通過新課標研修,我對自身的教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價都有了一定的提升,但同時我也認識到,新課程標準的實施仍然面臨許多挑戰(zhàn)。首先,新課程標準需要教師持續(xù)不斷地學習和更新教育理念,適應快速變化的教育環(huán)境。其次,新課程標準要求教師在教學中注重學生的主體性,這對教師的教學能力和素質(zhì)提出了更高的要求。最后,評價體系的建立也是一項重要的任務,需要教師和學校共同努力。對于教師來說,接受新課程標準的研修只是一個開始,需要不斷地反思和探索,從而提升自己的專業(yè)水平,更好地指導學生的學習。

總結:通過新課標研修,我深入了解了新課程標準的理念和要求,更新了自己的教育理念和教學方法,并提高了教學效果和評價方法。面對未來的挑戰(zhàn),我愿意繼續(xù)學習和探索,在教學實踐中不斷提升自己的教育素質(zhì),為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

新課標研修總結篇十二

近日,我參加了學校組織的一次針對新課標的研修會議,回想起這次研修,我獲得了很多新的知識和經(jīng)驗,也對自己的教學能力有了更深刻的認識。下面我將從五個方面分享我的研修新課標的心得體會。

第一,新課標體現(xiàn)的“自主、協(xié)作、探究”的教學理念給我留下了深刻的印象。在研修中,我們了解到新課標強調(diào)學生主體性,提倡在教學中營造探究性、協(xié)作性和自主性的環(huán)境。因此,我會在自己的教學中加強學生的探究和協(xié)作能力,激發(fā)學生的主動學習意識,讓他們在教學活動中所體味到的快樂超越知識本身,更注重學習方法和學科素養(yǎng),提升綜合素質(zhì)。

第二,新課標的“觀察、實驗、分析”三位一體的教學方法讓我感覺到了教學的魅力。在注重學生自主學習的前提下,把實際操作作為學習過程中的重點,通過觀察、實驗和分析可以充分發(fā)揮學科的語言思維和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,讓學生通過實踐提高自己的學習興趣和成績。

第三,新課標內(nèi)容的問題意識性讓我更加重視課程整體設計。在新課標中,知識的呈現(xiàn)方式改變?yōu)閱栴}意識型,強調(diào)先引導學生提出問題,然后通過教師式學習、討論等方式來探究解決問題。作為一名老師,我要從學生的價值觀、能力、興趣、外部環(huán)境等多方面出發(fā),探究授課材料的內(nèi)在聯(lián)系,從而在整體設計上做到科學、合理、富有魅力。

第四,新課標的多元化評價方式讓我感到教育的變革正在從多個方面展現(xiàn)出來。在之前的評價方式中很多都是形式化的成績評價,新課標注重以學生為中心的多元化評價,旨在通過考試、考查、考核等方式,探究和實現(xiàn)學生的學習能力和學科素養(yǎng)的多樣性,從而讓學生學到更多的知識和成長并樂于探究。

第五,新課標所強調(diào)的教學資源和環(huán)境建設也讓我感到應該創(chuàng)新教學理念。新課標要求學校將教育覆蓋率和質(zhì)量提升到更高水平,更為全面和系統(tǒng)地滿足不同層面學生的發(fā)展需求。此類要求說明教學資源、教學設施、教學方式的要求也更加嚴格,我們教師應該嚴格要求自己的教學內(nèi)容,把我們的管理成績放在高位,努力創(chuàng)新教學理念,讓學生成為最終的受益者。

總之,研修新課標是一次不同尋常的經(jīng)驗,讓我能夠更加全面了解新課標的亮點,了解并掌握數(shù)據(jù)與技能,讓自己更加接軌時代,更加提高教學質(zhì)量和教學效益,更好地促進學生的全面發(fā)展,讓我更好地為廣大學生服務。

新課標研修總結篇十三

研修網(wǎng)是一個面向教育從業(yè)人員的網(wǎng)絡學習平臺,提供了許多最新、最全、最實用的課程,幫助教師們提高自己的教育水平。其中,“新課標”課程就是研修網(wǎng)最受歡迎的課程之一。在這個課程中,我們認真學習和研究了新教育課程標準,來探索如何更好地教授學生,也更好地達到教育的目標。在這個過程中,我收獲了很多,對我的教學方式和教育理念都有了很大的啟示。

首先,我在“新課標”課程中了解到了新教育課程標準的主要內(nèi)容和意義。對于我們教師來說,了解和掌握新課標是非常必要的,因為它是一條教育的紅線,可以引導我們在教育活動中不斷追問和思考,把握好我們的教育路線和教育目標。同時,新課標秉持著“教育為了人的全面發(fā)展,為了人的未來”的理念,它提倡課程的多元性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力,從根本上推進了教育教學改革。

第三段:啟示我教學方法。

在學習完新課標之后,我對我的教學方法有了很大的啟示。以前,我的教學方法大多是“灌輸式”的,把知識點一一講解給學生,讓學生大量學習記憶,這樣做的結果是學生對知識的理解不夠深入。而新課標適應了社會發(fā)展的需要,注重學生的自主學習和課程的學生主導性,這也提醒著我,在教學過程中,需要充分發(fā)揮學生的主導作用,引導學生積極參與課程,形成師生互動的學習氛圍,從而讓學生真正內(nèi)化所學知識。

第四段:更新我的教育目標。

在學習完新課標之后,我對我的教育目標做出了一些更新。以前,我的教育目標大都只是讓學生掌握知識點,考試得高分,這幾乎是所有老師都會的教育目標。但是,通過學習新課標,我明白了我們不僅僅要讓學生成為知識的儲存者,更要培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和能力,成為具備獨立思考能力、實踐能力和生存能力的全面人才。所以,我今后的教育目標是培養(yǎng)學生的自主學習意識,激發(fā)學生的主動性,讓學生在學習中體驗成功的喜悅,并在自己的能力范圍內(nèi),充分發(fā)揮其才能。

第五段:總結。

通過研修新課標,我對自己作為一名教師的職責和使命有了更深刻的認識。我要拿出更多時間和精力,不斷學習和探索,將自己的教育理念化為行動,在實際工作中貫徹新課標精神,帶領學生不斷進步,走上實現(xiàn)自己人生價值的道路。相信通過不斷的學習和實踐,我的教育實踐會越來越精彩,我的學生也會越來越優(yōu)秀。

新課標研修總結篇十四

數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教學面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學習。讓他們實現(xiàn)‘人人學有用的數(shù)學’。我通過對數(shù)學新課標的學習,對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受:

新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

1、創(chuàng)設情境要為教學服務。

恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設,不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學領域奧妙的動力,因此,創(chuàng)設教學情景,不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。

2、鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教育教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,以尋找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學中,教師應設計豐富多彩的活動,使學生通過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認識一些常見的幾何體與圖形。學生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,發(fā)展空間觀念。

3、加強估算,鼓勵算法多樣化。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,在本學段教學中,教師要多找機會培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主。

“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,過于牽強,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。

我認為,數(shù)學生活雖然與生活關系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學是大有好處的,但正如生活難以數(shù)學化一樣,如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身,數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為數(shù)學服務,也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學能力,但不能走失數(shù)學本身。

5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

在教學中,教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用,體會學習數(shù)學的重要性。

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動,使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。

隨著社會的發(fā)展,學生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的載體。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息,使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生氣與活力,正如新課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和培養(yǎng)。教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維,讓他們積極地去感受教學美、去追求數(shù)學美。

就“數(shù)學教學應關注學生的情感”提出,在數(shù)學課堂教學中,研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境,激發(fā)探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情,提高學習效率,力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到,“引”與“抱”采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導。”“指引”能使學生養(yǎng)成善于思考的好習慣,隨時關注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的,不管是人還是動物,如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不主動去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是不可能。因此,我們要“指引”學生學習,而不是“抱著”學生學習。

總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

新課標研修總結篇十五

近年來,我國教育領域的改革不斷深入,新課程標準的調(diào)整和研修也成為教師們的重要任務之一。作為一名生物老師,我有幸參加了為期五天的生物新課標研修。經(jīng)過這段時間的學習和交流,我深刻感悟到生物新課標的重要性和研修帶來的益處。以下是我對此次研修的心得體會。

首先,生物新課標的出臺對于提高學生科學素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要意義。相比舊課標,新課標更加注重學生的實踐能力培養(yǎng),通過實驗、觀察和實地考察等方式,讓學生親身參與其中,鍛煉他們的動手能力和觀察思考能力。而生物學科作為一門以實驗為基礎的學科,新課標的出臺使得生物學科能夠更好地發(fā)揮自己的特長,通過實踐來揭示生物科學原理和規(guī)律,提高學生的科學素養(yǎng)。

其次,研修過程中的交流和分享給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在這次研修中,我有幸和來自全國各地的優(yōu)秀生物教師進行了深入交流。通過與他們的互動,我更深刻地了解到生物教學的新思路和新方法。在課程設計方面,通過他們的分享,我學習到了更多結合實際情況和學生興趣的教學內(nèi)容,使得課堂更加生動有趣。同時,在教學方法方面,他們也與我分享了很多實用的經(jīng)驗和技巧,讓我能夠更好地引導學生主動學習和探究。這些寶貴的經(jīng)驗讓我受益良多。

第三,新課標對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到了積極的引導作用。生物學科作為一門涉及到生命科學和環(huán)境科學的學科,對學生的創(chuàng)新思維要求較高。新課標在內(nèi)容安排上更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,通過讓學生構建科學模型、設計實驗方案等方式,培養(yǎng)他們對問題的提出、解決和創(chuàng)新的能力。而這些都是以往舊課標所沒有注重的。通過研修的學習和實踐,我逐漸領悟到創(chuàng)新思維的重要性,并在之后的課堂中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

最后,研修不僅增進了我在專業(yè)知識方面的提升,還讓我對生物學科的價值有了更深入的思考。生物學科作為一門修養(yǎng)學科,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文關懷能力。通過研修,我重新審視了自己對生物學科的認識。在課堂教學中,不僅僅要傳授生物知識,還要培養(yǎng)學生的生命關懷和環(huán)境意識,使他們在學習生物學的同時,內(nèi)化生物學的價值觀,成為有責任感和創(chuàng)新精神的公民。

總之,生物新課標研修讓我受益匪淺。通過學習新的教學理念和方法,我能夠更好地引導學生的學習,實現(xiàn)課程目標。同時,通過與來自全國各地的教師的交流和分享經(jīng)驗,我學到了更多實用的教學技巧。新課標對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學素養(yǎng)起到了積極的引導作用。最重要的是,參加研修讓我重新思考了生物學科的價值和意義,使我更加熱愛這門學科,投身于學生的培養(yǎng)中。我相信,在新課標的引領下,生物教學將取得更大的發(fā)展,學生們也將受益良多。

新課標研修總結篇十六

隨著時代的發(fā)展,教育也在不斷改革和更新。新課標作為教育改革中的一個重要方面,旨在通過不斷完善教學目標和方法,提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。為了更好地貫徹新課標并掌握教學方法,我參加了一次新課標研修會,本文將分享我的體會和收獲。

一、新課標對教育教學的指導力。

研修會上,教育專家詳細解讀了新課標的要求和目標,使我深刻認識到新課標對于教育教學的指導力和意義。新課標強調(diào)學生的主體地位和實踐環(huán)節(jié)的重要性,教學應該引導學生主動思考和參與,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新課標的要求和目標讓我們更好地認識到教育的本質(zhì),擴大了我們對教學形式和方法的思考。

二、課程的多元化與創(chuàng)新。

新課標鼓勵教師采用多元化的教學手段和創(chuàng)新的課程設計,這讓我深刻認識到課程設計在教學中的重要性。在研修會上,專家為我們簡單介紹了PBL教學法,這讓我深受啟發(fā)。PBL教學法強調(diào)學生應該成為學習的主體,課堂設計應該突出問題、實踐、合作學習等元素。在實踐中探索PBL教學法,除了可以讓學生更好地理解知識,還可以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維。

三、對學生個性化的關注。

新課標強調(diào)學生的個性化和差異化,這讓我更加重視對學生的個性化關注。在實踐中,我開始嘗試采用多元化的教學方式和活動方法,根據(jù)學生的優(yōu)勢和特點,開展相關的課程和活動。這讓我的課堂更加豐富多彩,激發(fā)學生的興趣和參與度,也更好地照顧到學生的需求和差異性。

四、教育教學的創(chuàng)新和實踐。

教育教學的創(chuàng)新和實踐是新課標的核心要求,這讓我意識到教育教學改革的重要性和必要性。從研修會中我了解到,創(chuàng)新教育需要全體教育工作者的努力和支持,需要教師具備創(chuàng)新的思維和實踐的能力。在此基礎上,我們可以嘗試不同的教學方法和課程設計,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

五、教師自身素質(zhì)的提升。

教育教學的改革離不開教師自身素質(zhì)和能力的提升。參加新課標研修會讓我深深認識到了這一點,我開始認真關注自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時,我也開始積極參加教育教學的相關培訓和研修會,不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

總之,參加新課標研修會是一次很有收獲的體驗。研修會詳細介紹了新課標的要求和目標,也分享了許多教學方法和實踐經(jīng)驗。讓我深刻認識到教育教學的本質(zhì)和教育教學改革的重要性,也讓我對自己的教學工作有了更深刻的認識和理解。我相信在今后的教育教學工作中,我會更好地貫徹新課標,采用多元化的教學手段和創(chuàng)新的課程設計,更好地關注學生的個性化和差異化,提高教學質(zhì)量和效果。

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