不同的情感體驗可能導致我們對同一事物產(chǎn)生不同的感覺和反應。5.總結要具有清晰的邏輯思維和正確的表達方式小編為大家整理了一些精選的總結范文，希望對大家有所幫助。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇一
孩子失去了母親的懷抱。
你在岸口，我在海邊。
母親找到了孩子。
孩子認可了母親。
只是那彌補的母愛。
未能徹底挽回。
太陽依舊高照。
海水波瀾不驚。
遠行的鴿子四處飛行。
如今。
遠行的鴿子遭到射殺。
海水憤怒的驚起波濤。
局勢的緊張，領土的侵犯。
母親的孩子又一次面臨分割。
倘若。
歷史重演，孩子丟失。
中華兒女的心會如此冰寒。
??！
南海啊，南海。
你是母親最親愛孩子。
為了你，號角早已吹響。
為了你，刀劍早已磨亮。
為了你，歷史將不再重演。
中華之土地，炎夏之子孫。
誓死捍衛(wèi)。
犯我中華者，雖遠必誅。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇二
這漫長的街道。
自我下車的那刻。
提著笨重的行李。
拖著沉重的雙腳。
朝那路的盡頭。
一步步走去。
我如何能夠忘記。
曾經(jīng)無數(shù)的歲月。
不論是烈日炎炎。
還是狂風暴雨。
您總在家門口坐著。
一小時，兩小時，
您就這樣苦苦的凝望。
默默的等候著。
只為每天都能看一眼。
您的外孫上學放學。
可是如今，當我。
再路過您家門口。
少了您坐的'凳子。
也再不見您——外祖母。
在您生命的彌留之際。
在您即將辭別人間。
離開我們——您的至親。
笑歸仙宮而去。
我——您的不肖外孫。
卻未能來到您的床前。
陪伴您，守候您。
卻未能再見您最后的音容。
卻未能聆聽您最后的教誨。
我跪在您的靈前。
盡我最后的一份孝道。
祈禱您的靈魂。
在天宮不死長存。
化作一顆最亮的明星。
永遠照耀您的兒女孫曾。
可是如今，我只獨自。
常常翻起您的照片。
在深夜里哭泣。
外祖母，愿您在天堂安好。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇三
因為我以迷離。
也許有一天。
我終于遠去。
當你醒來時。
發(fā)現(xiàn)不再擁有我的馨香。
親愛的。
千萬不要傷心。
不敢和你說聲再見。
怕你傷感的眼神。
會在瞬間擊潰我。
所有逃脫的勇氣。
雪花輕輕飄落的夜。
多想有你在身邊。
暖一暖冰涼的手。
親愛、你好嗎。
夢里是否看見我的身影。
悄悄念起你的名字。
總會生長出許多遐想。
我知道。
此時的你正站在窗前。
遙望夜空上的明月。
親愛、你好嗎。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇四
而且也不會占用太多時間。
我那些東西的卻是不能稱之為詩的，
否則的話就太糟蹋真正的“詩”了。
也喜歡把看到過的漂亮的字句記錄在那里，
沒事的時候翻出來看看，
那些唯美的圖片和文字中會透露出完美的味道。
喜歡在那里寫情緒，
累了痛了都會在那里涂鴉一番，
也沒什么目的性，
僅是給自我看，到也樂在其中。
喜歡在那里記錄事情，
把每一天發(fā)生的事都流水賬一樣的寫下來，
多年以后再翻看時，
會覺得自我的生活不是空白。
每個人表達情感的方式都是不一樣的，
我只是恰好喜歡文字，
所以就選取了這種方式而已，
僅此而已。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇五
茂密的黑松林。
蔚藍的大海。
綠色的草坪。
整潔的道路四通八達。
我在東海有個家。
丁香花開。
燕子筑巢。
芙蓉綻放。
我回來啦。
大海。
黑松。
草坪。
奏響藍綠和諧的。
交響曲。
星星關切的詢問。
你好嗎。
俯身。
鞠一捧海水。
仰望天空。
我
灑下晶瑩的。
淚花。
我在東海有個家。
那是。
品牌。
小木匠。
用
精湛的手藝。
誠信的`美德。
精心打造的啊。
潔白的墻壁。
映襯著。
淡淡的藕荷色的。
壁紙。
漂亮溫馨。
大方簡約。
無華。
我在東海有個家。
這里有我的兄弟姐妹。
你和他（她）。
有了你。
什么都不怕。
即使人在。
千里之外。
也從容瀟灑。
有了他（她）。
再大的困難。
算個啥。
一切都踩在。
腳下。
有了大家。
孤獨的人兒。
不再走。
天涯。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇六
偏偏填充著散文式的日子。
就連溫度計都在掏空心思。
倔強地游離攝氏度。
太多的無所事事遷就記憶。
快樂總是任性著朝花夕拾。
這一切卻在悄悄地充滿敵意。
并在平衡的意念里靜靜地思痛。
炎熱的季節(jié)對立冰冷的.劇情。
每一刻度流一水珠。
觀眾再不愿為汗與淚究清了。
二胡一心顫抖一曲睡蓮。
那不在了的存在。
那存在著的不在。
披枷帶鎖的筆記錄起溫度。
就像詩用否定的方式肯定自己。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇七
過愜意假期！
小孩的喧鬧，
匯聚在一起，
真是太熱了！
涼爽的空調(diào)！
甜美的`冰糕，
美麗的藍天！
暑假美味道。
考驗著我們。
暑假是五味！
讓我們選擇！
不同的味道，
不同的選擇，
不同的收獲，
喜歡它的不同味道，
喜歡它的點點滴滴！
我的現(xiàn)代詩歌印象篇八
有人說，家是一座溫暖的房子。
從料峭春風到凜冽寒雪。
一路踉蹌。
卻從不覺寒冷。
有人說，家是你固定不走的地方。
就在藍天白云的下面。
從云南到河北再到山東。
一路風雨、
卻從不改變。
可有人卻說。
那不是家。
家是你出生的地方。
家是你快樂的地方。
家是你不會受傷的地方。
家是你永遠不會忘記的地方。
那我的'家在哪呢？
山東、河北、云南。
不！
我的家在有親人的地方。
那里不會傷心。
那里不會受傷。
那里更不會忘記。
那人嘆息。
你的家應該在學校。
那里會讓你將來有個永恒的家。
我知道那里。
是一間漂亮的房子。
有一群進進出出的孩子。
還有幾只上下翻飛的燕子。
我時常在想。
什么時候。
我能變成一只小鳥。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇九
輕撫那經(jīng)過洗禮后涅槃重生的字潮，歌唱那時而憂愁時而激昂的情懷，采擷那潑墨的朵朵奇葩，徜徉在那屬于現(xiàn)代詩歌的緋紅色天空中，靜靜的，靜靜的，享受那沉淀了的美妙時光。
撣去歲月的塵埃，看見的是時代的烙印，那痕跡藏在長短不一的詩句中，躲在詩人或意壯或迷茫、或輕快或悲傷的歌吟中，一道道、一條條、斑斑點點，融進入了讀者的血液里，喚起人們對歷史、對時代最真誠的敬畏。透過那充滿靈性的語句，我分明看見一個個身襲白袍、步履躊躇的身影，分明看見一雙雙堅定不移、熠熠生輝的眼眸，那是對自由對改革劉‘創(chuàng)新的向往，那是對民族使命感、歷史責任感的承擔瘋狂與激昂、孤獨與桀驁，在那時代更替、戰(zhàn)火紛飛的大潮中，交織在一起，共同守望著生命的摯誠。
那是壓抑了數(shù)千年，被屈辱國殤埋葬后來自整個社會的最原始最真切的咆哮；那是“夢醒后卻不知路在何方”的最悲痛沉吟；那是對新時代的企盼，對新思想的追求，那是時代在向我們訴說一個民族的成長，一個國家的興起。人們?nèi)琊囁瓶实叵颉暗孪壬薄百愊壬睂W習，人們用血淋淋的雙手掙脫舊思想的束縛，一步一步，蹣跚地走向“科學、民主、自由”，走向解放之路。
讀現(xiàn)代詩歌，感受的是一個民族、一個國家一路走來的艱辛，感受的是這個國家中的.人們由怯懦到迷茫，再到堅定勇敢的心路歷程。詩人們對社會的描述，對人性的思考，對民生的關注，都是詩歌最為寶貴的值得被歷史所銘記的財富。
中國的現(xiàn)代詩歌是時代的呼聲，卻不是時代的附庸。如果說時代精神是它的魂，那么富有現(xiàn)代浪漫主義色彩的個人心緒的抒發(fā)就是它的形。它的語言是美麗的，這種含蓄的美主要體現(xiàn)在意境的創(chuàng)新上。
現(xiàn)代詩歌是變革的信號，是自由的呼聲，它將時代的記錄與個人心緒的表達結合成一體，呈現(xiàn)給我們這些后人豐富多元、燦爛旖旎的新風景。
詩人是最敏感的一群，他們感受著大地的苦與樂、人民的憂與喜，更感受著時代的震顫與悸動，所以時代的最強音常常是由詩歌奏響的，“五四”更是如此。是“五四”詩歌首先沖破了那道堅固的樊籬，向著嶄新的時代的發(fā)出了呼喚。這呼聲是熱切的、摯情的，是帶著這個時代所背負的從前的負累，帶著對新時代最熱忱的憧憬。而這些子靖都感受到了，她以充滿詩性的筆觸將它們一一展現(xiàn)，同時還關注到“五四”詩歌除了時代強音之外的本身所具有的藝術性。從這篇文字中你能讀出的是作者的慧眼與慧心。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十
行走在狹長，狹長。
又安靜的小道。
我期待遇見。
一個陽光一般的。
洋溢幸福的姑娘。
她是有。
陽光一樣的光艷。
陽光一樣的溫暖。
陽光一樣的開朗。
在小道微笑。
微笑又善良。
她負立在這寂靜的小道。
攜著書紙卷。
像我一樣。
像我一樣。
默默徘徊著。
孤獨安靜又沉詳。
她緩緩地走近。
走近，又展出。
天使一樣的微笑。
她飛過。
像夢一般的`。
像夢一般的溫柔曼妙。
像夢中飛過。
一束陽光的。
我身旁飛過這女孩。
她安靜的遠了，遠了。
到了荒涼的道尾。
走過這小道。
在光的舞臺上。
展了她的柔姿。
明了她的心房。
展明了，甚至她的。
天使般的微笑。
陽光般的開朗。
行走在狹長，狹長。
又安靜的小道。
我期待遇見。
一個陽光一般的。
洋溢幸福的姑娘。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十一
絲絲雨中。
泛起了記憶。
每一顆雨珠。
都是我滑落淚滴。
你讓我怎能忘記你。
*
透過一簾靡靡細雨。
清晰看到你微笑的樣子。
你知道，我最怕雨季。
所以，每次下雨。
你都會來陪我。
伴我渡過潮濕的日子。
今天。
天空又下起了細雨。
此時，你又在哪里。
會不會，還像以前一樣。
給我一個暖暖的懷抱。
扶去我的淚滴。
*
天在下雨，我在想你。
想你時，我就會。
獨自走進青石鋪滿的雨巷。
縮短你我的距離。
用思念旖旎著記憶。
雨滴打在臉上敲的心疼。
那柄油紙傘下的溫情。
終成了我一生的疼痛。
*
天在下雨，我在想你。
多想，與你。
夢回江南。
疊手執(zhí)一愛舟。
輕輕蕩在綠緞般的湖面上。
共浴唐風宋雨。
多想與你牽手。
走在綠草茵茵的岸堤。
輕輕嗅著春天的氣息。
多想與你，依窗聽雨。
飲茶賦詩，潑墨繪畫。
如今，我只能。
在詩詞將思念獨自垂釣。
*
多想，推開心窗。
你就隨風飄進我的心房。
將我與我的憂傷。
融化在你暖暖的胸懷。
我要的不多。
只想，你在每一個雨季。
都會陪在我的身旁。
陪你一起在雨中。
浪奔，浪奔。
*
天在下雨，我在想你。
我知道你的世界里有我。
可你，總是倔強的讓我忘了你。
你可知道。
是我用無數(shù)次的眼淚。
洗刷過的憂傷。
你的名字。
是我一生的疼。
你的笑臉，已是。
一生一世的回憶。
*
多想就你在雨中遺忘。
可是。
已牢固地盤踞在我的心上。
是不是，我把紅豆種進文字里。
你就會繾綣在我的詩行。
讓我走進你的池城。
成為你的丁香姑娘。
是不是，我把思念研進墨香。
你就會不離不棄。
與我在墨海里徜徉。
是不是，我把紅豆數(shù)盡。
我就不會念你成殤。
擁你把詩詞吟唱。
是不是，我拋筆棄墨。
就會躲開思念。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十二
故事還是那個故事，可是，聽故事的人卻帶著憂傷走了。
雨巷還是那個雨巷，但是，它卻又在我憂傷的記憶中復活。
青石板小路還有那兩邊斑駁的墻體，又一次出現(xiàn)在我的夢里。
還是那一把油紙傘，還是那位江南的女子，走進了我的雨巷。
她帶著前世的記憶，帶著前世的憂傷，帶著前世未完成的心愿，
帶著前世的相思化作的雨，悄悄地潛入了我的夢里。
有了一樹桃花的艷麗，有了她帶來的驚喜，還有夢里面的溫馨和甜蜜。
她謎一樣的進入我的視線，走在悠長的雨巷里。
齊腰的長發(fā)，脫俗的容顏。
收起油紙傘，她就站立在雨巷中間。
左顧右盼，任風雨擊打，淚水連連。
眼睛里，已分不清是雨水還是淚水。
我從古色古香的書頁中走來，我的雨巷里，再一次響起了腳步聲。
這個熟悉而又陌生的地方，在我的心中深深地扎下了根。
我的淚水流了出來，
也不知道有多少個這樣的夢，濕了我的衣襟，喚醒了我的記憶。
那只雨中的短笛又吹響了，它曾經(jīng)千萬次的刺痛了我的心。
我陳年的相思，在這朦朧的細雨中，打開了缺口。
長長的雨巷，細細的雨水，密密的相思。
經(jīng)過了又一世的等待，她終于又出現(xiàn)在我的雨巷里。
我微笑著向她走去，四目相對，滿心的歡喜。
為了不再錯過這一世的相遇，我拋開了一切。
沿著青石板小路，我一路小跑，把她擁抱在我的懷里，她喜極而泣。
我能聽到她的心音，聽到她急促的呼吸，在我甜甜的夢里。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十三
雨是江南的衣。
江南的雨有了咸味。
也就成了淚。
淚無了走向。
雨巷沒有出口。
淚便冰結在雨巷的眸。
那朵憂郁的紫丁香，最終。
與雨巷詩人失之交臂。
青石板的縫隙，終年。
擠壓纖細的靈魂。
在每一個子夜。
于雨水的浸泡中。
孤寂地開放。
紫色的憂郁。
婉惻地苦吟，始終。
喚不回雨巷詩人的腳步。
詩人的詩風已變，他。
已成為新鴛鴦蝴蝶派的詩人。
一位江北的鄉(xiāng)土詩人。
聽見了雨巷中丁香的呻吟。
他伸展雙臂，于某個子夜。
跨越時空，攜來香醇的泥土。
鋪就一方肥沃的田園。
將丁香深情地移植。
丁香的顏色，丁香的芬芳。
便成了鄉(xiāng)土詩人的夢囈。
鄉(xiāng)土詩人的詩。
也因丁香依戀鄉(xiāng)土的情結。
半是苦澀，半是甜蜜。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十四
《雨巷》是魯版高中語文必修四的第二單元中新詩二首中的一首，這首詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個社會動蕩的年代，戴望舒用他獨特的詩風替新詩的音節(jié)開啟了一個新的紀元。他用那飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為我們描繪了一幅暮春時節(jié)江南小巷的陰沉圖像。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細細品嘗。
魯版高中語文第四冊第二單元以“美的真諦”來組織文本，從而來突顯它的審美性?！队晗铩烦霈F(xiàn)在這一單元，就讓我們以培養(yǎng)學生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學生去欣賞美，去探索美。
二、說學情。
《雨巷》是高中學生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學生認識這個陌生的領域，學會欣賞它，并喜愛上它。以此達到審美訓練的效果。
三、說教學目標。
一是通過不斷的誦讀，體會詩歌的感情基調(diào)，感悟詩歌描繪的畫面。
二是感受詩歌的意境與意象。
三是體會作者的思想感情。
四、說教學重點。
理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，并由此把握詩歌中的意象情節(jié)。
意象是中國詩學的重要概念，是解讀作品靈魂的關鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。
五、說教學難點。
理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。
通過討論，讓學生明白“詩無達詁”，對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。
六、說教法。
采用多媒體課件與板書相結合，運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。
七、說教學過程。
(一)導入新課。
淅瀝瀝的雨點打在印有山水畫的油紙傘上，他如同一名孤獨患者慢慢的行走尋覓著心中的'“她”。到底是何種情，何種人，何種境地，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著一個丁香一樣的姑娘。今天，就讓我們一起走進雨巷，走進戴望舒。
(二)整體感知。
1.初讀詩歌，感受詩歌畫面之美。
我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。
一讀——自由讀。認識生字(彳亍，頹圮)，初步體驗作者情感變化。
再讀——播放錄音讀。讓學生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感，在頭腦中勾勒詩歌的畫面。在聽錄音過程中注意改用什么語調(diào)來讀詩歌。
三讀——讓學生示范大聲朗讀。在畫面中豐富感情色彩，注意幽怨、傷感、惆悵這類詞語的讀法。
四讀——小聲默讀。建立基本感情基調(diào)，形成對詩歌美感認識。
明確：讓學生們在腦中形成一個對詩歌的畫面感，明確詩歌的基調(diào)是憂傷凄涼的。
2.品味語言，品詩歌回環(huán)疊唱之美。
整首詩歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感，在詩歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢?請學生找出表現(xiàn)感情的詞語。
明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。
這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。
詩歌運用復沓、排比等手法，運用大量疊詞，請學生找出相應的詩句。
明確：表達詩人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。
我的現(xiàn)代詩歌印象篇十五
真天地……。
小溪漴漴，
芳花縈香，
柳泗拂擺，
嬌楊翠綠。
彩蝶紛飛，
鴛鴦比翼，
躺在綠茵上，
那么愜意……。
隱隱的笙歌里，
青春的消息——。
一聲清脆呼喚，
久違了的聲韻，
令人感動，
令人癡迷……。
和我擁抱，
撫摸她垂肩長發(fā)，
把她眼角的淚，
輕輕揩去。
我告訴她：
人生就是這樣，
就會有相聚。
她立刻不見了，
我擁抱的，
只是夢憶……。
我來到郊外，
在田榺上，
望天色轉暗，
縱倦鳥入林，
但思意難驅。
星漢澄碧……。
朦朦朧朧，
垂落的月華，
像一座橋，
搭我思緒，
許我隨心所欲——。
想我們牽手，
想我們擁抱，
婚后的甜蜜……。
——離別太久，
一直在伴隨你！
說起離后，
她說去“演戲”——。
因為是“角”，
沒有假期，
看望你……。
還會有分離。
這就是愛情——。
別太介意……。
我緊隨她，
不讓她離去，
握著她的手，
把著她的臂，
可她終然消失了，
讓我不知南北，
不辨東西……。
傳來她的言語，
天各一方，
才會更有意義……。
躺在床上，
輾轉反側，
無法睡去。
她也象隨我，
回到這里。
有些靦腆，
有所恐懼。
我告訴她，
有我在——。
一切都不必介意。
她坐椅上，
我怎有——。
我要她躺會兒，
我到外面——。
她讓我聽——。
我聽見了雞鳴，
該上班了，
——爾后，
倏然飛離……。
不管?？菔癄€，
滄桑倒立，
不管四時反輪，
還是櫛風浴雨，
我會攀著月輝，
踏上銀河白練，
我會乘槎，
訪她的芳顏、
察她的頎影——。
尋她的瓊跡……。
乘著楓葉，
也涉過去。
約定了——。
三生三世，
不離不棄……。
——愛的承諾，
情的真締……。
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