心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教育專著心得體會篇一
要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學生；
另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、要有“健康的個性”。
教育專著心得體會篇二
隨著我國幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，對于幼師教育的研究也越來越深入。幼師教育專著作為幼師教育領域的重要文獻資料，為廣大幼教工作者提供了寶貴的理論指導和實踐經(jīng)驗。在閱讀幼師教育專著的過程中，我深受啟發(fā)，對幼兒教育的認識也得到了進一步拓展。本文將從專著內(nèi)容的實用性、理論深度、實踐指導性和創(chuàng)新性等方面，闡述我的幼師教育專著心得體會。
首先，幼師教育專著的實用性是我深為稱贊的一點。優(yōu)秀的專著應該能夠為實際教育工作提供有益的參考。在我所閱讀的一本專著中，作者著重介紹了幼兒情感教育的理論與實踐。通過深入淺出的論述，結(jié)合具體案例，專著將理論與實踐相結(jié)合，很好地指導了幼師在日常工作中如何有效地開展情感教育。書中的課程設計、教學方法、評價標準等都具有極高的實用性，讀后讓我對我的教學工作有了更明確的思路。
其次，幼師教育專著的理論深度也是我所欣賞的一點。專著不僅僅要提供具體的教育經(jīng)驗，更要具備一定的理論高度。在我閱讀的另一本專著中，作者圍繞幼兒認知發(fā)展與學習理論進行研究，將傳統(tǒng)的認知理論與實際教學緊密結(jié)合，解釋了幼兒認知發(fā)展的規(guī)律。通過深入剖析幼兒認知的起點和發(fā)展過程，專著讓我對幼兒的思維方式、知識獲取和問題解決能力有了更深入的理解。這不僅讓我對幼兒的認知發(fā)展有了更為全面的認識，也讓我明白了幼兒教育的重要性。
此外，幼師教育專著的指導性也是其價值所在。一本好的專著應該能夠指導教育工作者在實踐中克服各種困難，提供解決問題的方法和思路。在我所閱讀的專著中，作者對幼兒游戲教育給予了較為詳細的介紹。專著中不僅對游戲教育的重要性進行了論述，還提供了全面的教學指導方案，諸如游戲目標的設定、游戲規(guī)則的制定、游戲環(huán)境的營造等等。這讓我深感幼兒游戲教育的豐富性和多樣性，也讓我認識到了游戲教育在幼兒成長中起到的重要作用。閱讀專著后，我對游戲教育的認識有了進一步的拓展，能夠更好地指導自己的教學工作。
最后，幼師教育專著的創(chuàng)新性是其吸引我的一點。隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒教育也必須與時俱進。一本好的專著應該具有創(chuàng)新性的思維，能夠提供前沿理論和方法。在我閱讀的一本專著中，作者對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)進行了獨到的分析。專著中提出了一系列創(chuàng)新的教學策略，如激發(fā)幼兒的好奇心、培養(yǎng)幼兒的觀察力、鼓勵幼兒的自主思考等等。這些創(chuàng)新的思想和方法對我個人的教學有著重要的啟示作用，讓我明白了幼兒教育需要不斷創(chuàng)新和突破。
綜上所述，幼師教育專著給廣大幼教工作者提供了寶貴的理論指導和實踐經(jīng)驗。通過閱讀專著，我們可以拓展自己的教育視野，提升自身的教育能力。但同時也要注意，專著只是一種參考資料，我們必須結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和學生的實際情況，靈活運用其中的理論與方法。只有不斷學習、反思和實踐，才能不斷提升自身的教學水平，并為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教育專著心得體會篇三
寒假里我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書?！睹總€孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生,他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學習有困難，本質(zhì)上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應在學校教育的差生，學業(yè)上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業(yè)上的殘疾人了。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕?在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。 同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果。
“學業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。
無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經(jīng)常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負驅(qū)動”，進而自暴自棄。關注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關注優(yōu)點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。學生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。 這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
教育專著心得體會篇四
近期，我參加了一次以“教育專著聽評課”為主題的培訓活動。在這個活動中，我不僅更好地了解了教育專著的內(nèi)容和學習方法，還學習到了教育專著在教育教學中的重要性以及如何將所學應用到教學實踐中。本文將分享我的心得體會，并試圖通過五段式的結(jié)構(gòu)，對本次活動進行全面而系統(tǒng)的總結(jié)。
一、初識“教育專著”
在這個部分，我將會介紹我在學習過程中對教育專著的初步認識。我認為教育專著是一種幫助我們在教育教學實踐中更好地掌握技能和知識的工具。這些專著中的內(nèi)容不僅是作者的經(jīng)驗分享，更是由科學研究和實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論，具有很高的可信度和實用性。
二、深入了解“教育專著”的內(nèi)容
在這部分，我將會詳細介紹我學習時對教育專著所涉及到的具體內(nèi)容。這些專著在教育教學研究、教育心理學、年齡相適應的教育、教育哲學等方面都有應用。特別是在現(xiàn)代性的教育教學及高效教育模式方面，教育專著的價值顯得尤為重要。在這些專著中，我也學到了很多新的思想和理論。
三、教育專著的應用
在這部分，我將會分享我在教學實踐中使用教育專著的經(jīng)驗和體會。教育專著精華應用到我們的教學實踐中能夠改善教授技能和知識的方式并在學生會中產(chǎn)生戲劇性的效果以及改善教師，學生，以及父母與學校溝通的方式。另外，我也相信在對教育的改進和創(chuàng)造性思維方面，教育專著也有著巨大的作用。
四、評價教育專著的水平
在這部分中，我將會評價教育專著的有效與否和普遍性。當我們評價教育專著時，我們需要考慮到的是這些專著是否是教育思想的高峰以及它們的有效性。我們還需要考慮到它們是否是可重復的。因為一些教育專著很可能是在特定時期或文化背景下產(chǎn)生的，它們是否適用于其他國家、階層、語言和文化背景的人也是需要注意的。
五、感悟與展望
在這部分中，我將會分享我的感悟和未來的展望。本次培訓，不僅讓我認識到了教育專著的重要性，而且也幫助我更好地把這些理論應用到實踐中去。接下來，我希望能夠更進一步學習和了解教育專著，將其有效地應用到我的教學實踐中去，并分享給我的同行們。
在本次學習中，我對教育專著有了更深入的認識，也進一步了解了其在教育教學中的作用和價值。我相信，隨著我們對教育的深入研究，更多的優(yōu)秀教育專著將會被創(chuàng)作出來。通過學習這些專著，我們將能夠更好地面對教育領域中的各種挑戰(zhàn)，并迎接教育未來的發(fā)展。
教育專著心得體會篇五
陶行知是中國近代教育史上一位偉大的人民教育家，他的一生有著許多精辟的教育思想，我們更應該努力學習他的教育思想，效勞于我們的教育事業(yè)。在陶行知看來，生活教育就是以生活為中心的教育。他說：“生活教育是生活原所有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”主要包含三個根本點：生活即教育，社會即學校，教學做合一。
對于先生的教育理念，我有幾點啟示:
陶先生所倡導的教育理論和方法與新課程理念不謀而合，陶先生提出“教學合一”，“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”、“教的法子必須根據(jù)學的法子”、“先生須一面教一面學”。他認為好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。教學一方面要老師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。對于一個問題，不是要老師用現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)歷，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)歷來找別的方法，解決別的問題。有了這種經(jīng)歷，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。如果教師只會用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物。教師應不斷研究，才能時常找到新理，只有學而不厭，然后才能誨人不倦。陶先生倡導“生活即教育”，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么?！吧鐣唇逃?，要把籠中的小鳥放到大自然里，使它們?nèi)我怙w翔。把學校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學校才是學校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實踐的知識是虛的，不實用的。今天我們的教學提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，學習離不開生活，學習就在生活之中，學生活中的問題，已成為我們每一個教師所努力做到的。我們也更應該明白我們所要教育出來的學生不是只會背書只會知識的學生，而應該是會學習，會思考，會生活的學生。這才是真正的教育，才是教育的本質(zhì)。
所謂“教學”即教學生學;所謂“學生”首先要學會生存。因此，歸根結(jié)底教育的最終目的就在于“教會學生學會如何生存”。
至于如何教才是最有成效的捷徑，陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在教學，而在于教學生學。老師如果只“教”或只“教學”，就把學生當作“容器”，被動地承受知識，調(diào)動不起學生學的積極性，更不能啟發(fā)學生的獨立思考。教師是主導，學生是主體，陶行知認為，教師不應把現(xiàn)成的解決問題的方法傳授給學生，而應把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經(jīng)過不斷反復推敲以求得最正確結(jié)果。與此同時，陶行知又指出不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心設計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題。對解決問題的過程本身而言，能推而廣之，到達舉一反三，觸類旁通的效果;對解決問題的方法而言也能夠發(fā)出去，以期到達解決別的問題。他想通過這一方法的尋求來最終培養(yǎng)學生的能力。能力有了，學生就不僅能使自己獲得豐富的知識，而且還可以解決新的問題。陶行知說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學’和‘樂’是不可別離。”又說“治學以興趣為主，興趣愈多，那么從事彌力，從事彌力那么成效愈著。”興趣是學生學習的動力，各科教學都必須以激發(fā)學生的興趣為前提，方能取得較好的效果。
教育專著心得體會篇六
在書店的時候看到《不做教書匠》這本書，題目引起了我的注意，有了想讀的念頭。這是管建剛老師這本書的標題。當聽到楊校長跟我們推薦《不做教書匠》這本書時，腦海中就有一個疑問：“不做教書匠，做什么?”我開始閱讀這本書，漸漸了解了這是一本針對青年教師的心理而寫的書，深入淺出，有如青年教師的“圣經(jīng)”，一些西方油畫的插圖更增加了這種感覺。隨著閱讀的深入，也開始明了作者的觀點是要求老師們用心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標。不做“教書匠”，“做一名有方向感的教師;做一名有約束感的教師;做一名有責任感的教師;做一名有上進感的教師;做一名有奮斗感的教師;做一名有專業(yè)感的教師;做一名有親和感的教師;做一名有智慧感的教師。”
書中親切生動的語言，一個個鮮活靈動的小故事來說理，來引領著我們走向自己美麗的教育人生。激勵著我們廣大青年教師。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。或許這次評優(yōu)課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教學質(zhì)量不高。請記得，你沒有貶值，在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是這些價值還沒有適當?shù)姆绞胶蜋C會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜?！边@對于剛上崗并沒有幾年的我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內(nèi)心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動?我缺少的就是對失敗的正確認識，我很多時候在失敗面前迷茫而不知所措，這本書，給了我啟發(fā)，給了我無限的鼓舞。讓我有勇氣去面對失敗，讓我有勇氣去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇于創(chuàng)新與改變，走出一條屬于自己的教學之路。
《不做教書匠》是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續(xù)往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她、保護她……”是呀!小孩子是無暇的。我不禁想起我現(xiàn)在的一幫可愛的孩子們，和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面!年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應該有的。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”，“真巴不得早點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己，為什么?是在我身上缺少了些什么?我在書中找到了答案，那就是丟了教師該有的親和力。管校長說：“教育是朵帶笑的花?！苯逃ぷ鞲枰⑿Γ覀兾⑿Φ膬r值，將超越經(jīng)濟的總和。是啊，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當你能微笑著傾聽學生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。
我國古人云：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”?？梢娭匾晫W生的后天學習、后天發(fā)展，是最科學的教學方法?；仡欁约旱慕虒W，大部分時間只是比較機械的傳授學生以知識。正的成了管老師所說的教書匠了。
《不做教書匠》只要我們心中有教育，心中有學生，我們每天都很努力地學習著，工作著，始終跟著時代的腳步在前進，我們就能成為學生心目的好教師。這是最重要的!
教育專著心得體會篇七
引言：
作為學校的領導者，每位校長都需要不斷提升自己的教育素養(yǎng)和領導能力。讀教育專著成為校長們不可或缺的一部分。本文將以“校長讀教育專著心得體會”為主題，從校長讀書的意義、讀書的方法、讀書的內(nèi)容、讀書的收獲以及讀書的應用等五個方面展開論述。
第一段：校長讀書的意義
校長讀書是提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力的關鍵一環(huán)。教育專著作為了解教育理論、把握前沿動態(tài)的重要渠道，通過閱讀這些專著，校長們可以掌握最新的教育思想和理念，從而深入思考他們在學校管理和教育改革方面存在的問題，并能夠有針對性地制定解決方案。同時，通過讀書，校長們還可以不斷豐富自己的知識儲備，提高教育領域的專業(yè)素養(yǎng)，增強學校領導的自信和魅力。
第二段：校長讀書的方法
校長閱讀教育專著要選擇合適的方法。首先，確定讀書的目標和時間，制定一個讀書計劃，確保讀書不成為一種負擔。其次，校長可以從多個渠道獲取專著，如圖書館、網(wǎng)絡等，同時也可以通過交流分享，與其他校長或?qū)＜疫M行討論、交流推薦。此外，校長還需要培養(yǎng)對教育專著的挑選能力，確保所讀書籍的可靠性和權(quán)威性。
第三段：校長讀書的內(nèi)容
校長讀書的內(nèi)容應以提升教育領域的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力為主。一方面，校長可以選擇有關教育領導和管理的專著，如《教育領導力與團隊建設》、《校長、是個什么角色？》等，這些書籍可以幫助校長們了解學校管理的基本原則和方法。另一方面，校長還可以選擇有關教育改革和教育理念的專著，如《教育改革思考》、《教育理論與實踐》等，這些書籍可以幫助校長們了解全球教育發(fā)展動態(tài)，思考如何在本校實現(xiàn)教育創(chuàng)新。
第四段：校長讀書的收獲
讀教育專著對校長而言是一種思想的碰撞和磨礪。通過閱讀，校長可以獲得新的思維方式和理念，提高認識水平和學術(shù)素養(yǎng)。同時，讀書還可以激發(fā)校長的創(chuàng)新思維，幫助他們思考學校存在的問題和挑戰(zhàn)，并能夠在實踐中尋找切實的解決辦法。此外，閱讀還可以豐富校長的管理經(jīng)驗和領導智慧，提供不同的解決方案和思考角度，提高對教育事業(yè)的掌控能力和領導力。
第五段：校長讀書的應用
校長的讀書不僅僅停留在知識的累積和思想的交鋒階段，更重要的是將所學應用于實踐。校長需要將讀書的收獲轉(zhuǎn)化為具體的行動計劃和策略，以促進學校的發(fā)展。例如，在閱讀了有關團隊建設的專著后，校長可以結(jié)合實際情況，制定相應的團隊建設計劃，提升教職員工的凝聚力和團隊合作意識。此外，校長還可以將所學應用于教育改革中，通過改善學校的教學模式、評價標準和教育資源等方面，推動學校的發(fā)展和進步。
結(jié)語：
校長讀教育專著是一種必需的學習方式，通過閱讀這些專著，校長能夠不斷提升自身的教育素養(yǎng)和領導能力，引領學校的發(fā)展。因此，校長們應該重視讀書，注重讀書方法和內(nèi)容的選擇，并將所學知識應用于實踐，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
教育專著心得體會篇八
書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，作為教師的我們，更應將書視作精神的食糧。學校布置了讀專著談體會活動，更讓我與教育類書籍有了更深的接觸。愛的教育這就是我讀的其中一本。
愛的教育是意大利作家亞米契斯所寫的，主要講述了主人公安利柯在一個學期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關于意大利少年的故事。 《愛的教育》中，同學朋友之間的友誼,兄弟之間的關懷，子女與父母之間偉大的愛，師生之間的愛。天真無邪的心靈，處處為人著想的品格，知錯就改的行為習慣，無一不沖擊著我的心靈，洗滌著我的思想。
我是一口氣把它讀完的。我走進安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同學們是怎樣生活、怎樣學習的，是怎樣去愛的，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對生活的追求！
讀這本書的時候，我并沒有流淚，但是，我承認這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似乎并不是其文學價值有多么高，而是在平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀。這部處處洋溢著愛的小說所蘊含散發(fā)出的人性之愛就是一種最為真誠的教育，真得很偉大。
愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、 朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的 東西??！
請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到每個孩子身上去吧。用心去愛，你會發(fā)現(xiàn)：在你教育孩子的同時，自己也會很快樂，如果你真心對待孩子，孩子也會永遠健康快樂的成長。
我利用休息時間拜讀了好多教育專著為我新學期的工作充電。我讀的書有：《新教育之夢》、《給教師的一百條建議》、《教育的55個細節(jié)》、《愛的教育》等?，F(xiàn)在我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我如何當一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：
一、做一個不斷進取的學者
海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的.教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。教師作為知識的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應該勤奮的讀書學習。最終達到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。
“教師讀書不同一般人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活；要帶著問題讀書，深入思考、大膽懷疑、努力實踐、勇于創(chuàng)新。學習的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友等等。不僅學大師們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，更要學習他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學習他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業(yè)的人格力量。同時要懂得把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務水平，提升追求的境界。
許多專家也給我們提供了經(jīng)驗和指導意見。
李海林校長總結(jié)的讀書方法是：在身邊尋找問題----帶著問題讀書----通過讀書找到解決問題的觀點、立嘗方法---用書中找到的觀點、立嘗方法解決現(xiàn)實問題----在解決問題的過程中改善自己的行為。融會貫通，學以致用，值得大家借鑒。
特級教師宋如郊認為：“讀書學習這個過程貴在堅持和得法?！彼偨Y(jié)出一線教師讀書的要點：
第一，讀書要堅持這樣的習慣：1.勤，天天讀一點。2.博，各種書都看一點；3.新，追蹤前沿的新信息；4.思，回味咀嚼。勤，是保障；博，是寬度；新，是銳度；思，是深度。
第二，讀書要堅持內(nèi)化：1.由數(shù)量上的積累進而形成質(zhì)量上的積淀；2.將資源轉(zhuǎn)化為能量。即將所讀內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化，為己所用，變成自己的專業(yè)思想和技能。
第三，讀書要堅持務本：“君子務本，本立而道生。”——《論語》
2.返“本”，即經(jīng)典著作要常常“回頭看”，常讀常新，像《葉圣陶文集》這類著作應該多看幾遍，每一遍都有新收獲。
在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤＿中學習，在合作中學習，在探究中學習。
二、做一個有思想的教者
人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變行動，行動改變命運”。二是用思想陶冶學生的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。
三、做一個寬容的智者
在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容，在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應從寬容開始。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>
對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。
有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
教育專著心得體會篇九
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡已成為人們獲取信息的重要途徑。微博作為社交媒體平臺之一，正逐漸在教育領域發(fā)揮作用。越來越多的教育專家和學者將自己的心得體會編寫成微博分享給讀者，這為讀者提供了一個更直接、更便捷的了解教育專著的途徑。本文擬就通過讀教育專著心得體會微博所收獲的啟示和感受展開論述。
第二段：提供多樣的學習內(nèi)容
教育專著心得體會微博為讀者帶來了豐富的學習內(nèi)容。當代教育研究領域的專家學者們通過微博，將自己的核心觀點、研究成果等內(nèi)容進行簡明扼要的分享，使讀者可以在短時間內(nèi)掌握并吸收豐富的教育知識。不同領域的教育專家發(fā)表的心得體會微博多樣性強，讀者可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的內(nèi)容進行學習。例如，對于想要了解教育心理學的讀者，可以關注心理學專家的微博；對于關注教育管理的讀者，可以關注管理學專家的微博。這一舉措打破了傳統(tǒng)教育專著與讀者之間的時空局限，使讀者得以更加自由地獲取所需知識。
第三段：積極傳播教育理念
教育專著心得體會微博在傳播教育理念方面起到了積極的作用。教育專家和學者通過微博分享自己對教育問題的看法和研究成果，可以引導社會對教育問題的關注和討論，促使公眾對于教育的關注程度和教育理念的重視程度提升。同時，這些微博分享也能夠促使教育界人士之間的交流和合作，推動教育理論的不斷前進和完善。通過這種方式，讀者可以在微博平臺上接觸到更多不同觀點的教育理念，從而更全面地思考和探索教育領域的問題。
第四段：增強讀者的學習動力和學習興趣
教育專著心得體會微博的出現(xiàn)，也在一定程度上增強了讀者的學習動力和學習興趣。眾所周知，大部分教育專著內(nèi)容晦澀難懂，對于非專業(yè)讀者而言閱讀難度較大。而心得體會微博以簡潔明了的形式呈現(xiàn)教育知識，使得讀者更易于理解和消化。同時，微博平臺的互動性和實時性，使得讀者能夠與專家學者進行交流、提問、分享自己的看法和經(jīng)驗，增加了學習的互動性和趣味性。這種互動和實時性的學習方式，能夠更好地調(diào)動讀者的學習積極性，激發(fā)讀者的求知欲望。
第五段：提高教育專著傳播的普及度
教育專著心得體會微博為廣大讀者提供了更普及的教育知識傳播途徑。相比于傳統(tǒng)的教育專著出版，微博的傳播更快速、更廣泛。微博平臺上的內(nèi)容不受時間和空間限制，任何感興趣的人都可以通過網(wǎng)絡隨時隨地地獲取所需知識。而且，微博的分享與轉(zhuǎn)發(fā)功能，使得教育專著的內(nèi)容可以在短時間內(nèi)迅速傳播開來，被更多讀者共享。通過微博平臺，讀者不僅可以輕松獲取教育專著的核心內(nèi)容，還可以與其他讀者一起討論、交流，形成一個共同學習的社群，達到知識傳播的更廣泛和更深入。
總結(jié)：
教育專著心得體會微博以其多樣的學習內(nèi)容、積極傳播教育理念、增強讀者的學習動力和興趣，以及提高教育專著傳播的普及度等方面的優(yōu)勢，為讀者學習教育知識提供了更加便捷和廣泛的途徑。同時，這一新的閱讀形式也為教育專家、學者與讀者之間的交流搭建了一個更加開放和互動的平臺，在教育領域的發(fā)展和進步中起到了促進作用。因此，讀教育專著心得體會微博是一種有價值的學習方式，讀者不妨通過微博來獲取更多教育知識。
教育專著心得體會篇十
第一段：引言 (150字)
作為一所學校的校長，對于教育的研究和理解扮演著非常重要的角色。因此，閱讀教育專著是我日常工作中的必要任務之一。最近我有幸讀到了一本引人深思的教育專著，名為《教育的藝術(shù)：培養(yǎng)未來的領導者》。這本書對培養(yǎng)領導力、塑造性格以及教育改革等課題進行了深入而獨到的探討，給我留下了深刻的印象。本文將就這本書的幾個關鍵觀點和啟示進行討論，以期能夠給讀者帶來一些借鑒和啟發(fā)。
第二段：對教育專著的評價及摘要 (250字)
《教育的藝術(shù)：培養(yǎng)未來的領導者》這本專著針對如何培養(yǎng)未來的領導者這一重要課題進行了全面的探討。作者從領導者的特質(zhì)、培養(yǎng)領導力的環(huán)境及方法以及領導力在教育改革中的作用等方面進行了剖析。通過對各類領導者的個案分析，作者認為領導力是一種可以學習和培養(yǎng)的能力，而不僅僅局限于天賦與天生。書中還提出了一系列實踐方法，如鼓勵學生自主學習、注重合作與溝通等，來引導學生發(fā)展出良好的領導力。這本書對于現(xiàn)代教育管理者有很大的啟發(fā)作用，讓我們深刻認識到領導力的重要性，以及如何在學校環(huán)境中培養(yǎng)領導者。
第三段：培養(yǎng)領導力的策略 (300字)
書中討論了培養(yǎng)領導力的幾個重要策略。首先，學校應該為學生提供多元化的機會，讓他們能夠承擔各類領導角色。這可以通過選派學生代表、領導社團活動或者擔任班級干部等方式來實現(xiàn)。其次，學校應該注重培養(yǎng)學生的自主學習和團隊合作能力。這意味著教育者需要改變傳統(tǒng)的講授式教學方法，鼓勵學生參與問題解決和決策過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識。同時，書中還提到領導者應該有一種包容和鼓勵的心態(tài)，給予學生自由發(fā)展的空間，并為他們提供必要的支持和指導。
第四段：領導力在教育改革中的作用 (300字)
在教育改革中，領導力發(fā)揮著至關重要的作用。書中指出，領導者通過設定目標、制定策略和激勵團隊的方式，能夠推動學校的發(fā)展和進步。教育改革需要有領導者能夠擔當重任，對現(xiàn)有體制進行評估，找出問題所在，提出解決方案并引導實施。同時，領導者還需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，以便與教師團隊和家長們形成良好的合作關系。只有這樣，才能夠推動教育改革的進程并取得成功。
第五段：對個人的啟示和總結(jié) (200字)
閱讀這本教育專著讓我深感教育領域的重要性和挑戰(zhàn)性，也讓我對自己的工作有了更深刻的認識。作為校長，我需要關注學生的全面發(fā)展，并創(chuàng)造培養(yǎng)領導者的環(huán)境和機會。同時，我也需要不斷提升自己的領導力和溝通能力，以便更好地推動學校的改革和進步。這本教育專著為我提供了許多有價值的思考和策略，我希望能夠?qū)⑦@些理念付諸實踐，并通過我的努力將學校發(fā)展成為一個培養(yǎng)未來領導者的搖籃。
總結(jié) (末尾 100字)
通過閱讀《教育的藝術(shù)：培養(yǎng)未來的領導者》這本教育專著，我深刻認識到領導力對于學校發(fā)展和教育改革的重要性。書中提到的培養(yǎng)領導力的策略和領導者的角色定位，給我提供了許多有益的啟示。我希望能夠?qū)⑦@些理念融入我的工作中，并通過有效的領導和改革努力，為學生的發(fā)展和學校的進步做出更大的貢獻。
教育專著心得體會篇十一
通過閱讀《新教育之夢》.我深深地體會到作為一名合格的教師。應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、要有“激情”。
讀朱永新先生的《新教育之夢》時，、讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，特別有激情，我們用這種激情去感染學生，調(diào)動學生，課堂上教師與學生主客體的角色就會得到很好的轉(zhuǎn)換，課堂教學也就會很成功。
二、要有“愛心”。
有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，一個合格的教師應當是一個充滿愛心，受學生尊重的老師。清晰地記得作者說過“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！痹鯓觼怼坝眯摹睂Υ覀兘逃坝眯摹标P注我們的每一位學生。教師富有愛心，可以給學生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。
三、要有“責任心”。
有人贊美教師，把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也好，都說明了教師職業(yè)的特殊與責任。三十年的教師生涯告訴我，作為一個教師他除了具備足以勝任教學的專業(yè)知識外，教師的責任心是很重要的，因為教師面對學生不僅是傳授知識與技能，而且要關注到學生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會。
四、要有“扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)”。
要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、要有“健康的個性”。
古語說得好：學高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不僅要學識高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學生同時，有無時不刻的用自己的言行舉止去影響學生，去感染學生。
教育專著心得體會篇十二
我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。工作以來，我曾多次擔任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，這樣，不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到 ，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先是親近學生，尊重學生，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同學生交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對班級一類學生嚴格要求，對班級二類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
總之， 教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的讀書、學習，積累先進的教育教學經(jīng)驗，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平取得更大的進步。
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