通過總結(jié)，我們可以看到自己的不足和進(jìn)步，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。多進(jìn)行寫作練習(xí)和修改，可以提高寫作的流暢度和表達(dá)效果。以下是小編為大家介紹的科技創(chuàng)新成果，一起探索科技的魅力吧。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇一
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來的。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)要求：
1、借助字典，認(rèn)識本課的10個(gè)生字，弄清貪婪、吮吸、伸展、甘露、細(xì)膩等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，思考課后練習(xí)中的思考.
4、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激情引趣：
二、檢查預(yù)習(xí)：
通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽，看生字的讀音是否準(zhǔn)確。字詞交流，理解詞義。
同桌互讀課文，要求：字音讀正確，把句子讀通順。
你在預(yù)習(xí)的時(shí)候，覺得這篇課文的哪句話或哪個(gè)自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?
三、感知全文，了解內(nèi)容：
你還知道有關(guān)楊梅的.哪些知識?
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識?
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、知識點(diǎn)：學(xué)會本課生字、新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)。
2、訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法和寫作方法;練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。
3、教育點(diǎn)：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：文字投影、楊梅圖。
2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入談話。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象?
讓我們觀看一段錄像，到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二、初讀全文，整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。
三、細(xì)讀體會，加深感受。
1、故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢?誰來給大家讀一讀?
2、你自己讀讀這一段，劃出描寫楊梅樹的詞語，想想通過這些詞語你體會到了什幺?
3、你還有什幺不懂的?
4、資料補(bǔ)充理解。
5、理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面?為什么?(學(xué)生自讀課文)。
小組深入學(xué)習(xí)，自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個(gè)參考問題：
1、你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺?(標(biāo)出重點(diǎn)詞)。
2、作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫出來的?(可批注)。
3、請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。
小組匯報(bào)自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累。
1、這段話具體寫了楊梅果的什么特點(diǎn)?
形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺。
顏色：淡紅深紅黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。
味道：又酸又甜，甜津津。
2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫出來的呢?
四、精讀悟情，積累語言。
多么惹人喜愛的楊梅，找出你喜歡的句子讀讀，并背一背。
五、總結(jié)課文，練說一種水果：
讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹，還是喜歡楊梅果?為什么?
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果，你最喜歡它的哪一方面?
自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體，講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹，互相修改補(bǔ)充。
六、拓展練習(xí)：
根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆，在教室作文展示欄展示。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇二
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點(diǎn)是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點(diǎn)是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨(dú)立的`作文課。
由于三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學(xué)生實(shí)際的情況，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗(yàn)、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時(shí)感悟楊梅樹的美和可愛。
二、說教法和學(xué)法。
“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
三、說教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗(yàn)——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個(gè)支點(diǎn)，于是我出示問題讓學(xué)生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。
確定問題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流匯報(bào)，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達(dá)感情。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、練筆”進(jìn)行突破體驗(yàn)。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達(dá)的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說一說身邊的事物。讓學(xué)生體會寫作只要注意觀察，抓住特點(diǎn)把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進(jìn)行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。
四、說板書設(shè)計(jì)：
樹
果(形狀、顏色、味道)。
特點(diǎn)。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇三
萬里學(xué)校的王伏香老師5月21日在我在我校上的閱讀教學(xué)展示課。老師上的課精彩、生動、形象、感人。對我這位老教師來說，真可謂是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”，有種“相見恨晚”之感覺。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實(shí)、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去?！蓖趵蠋熢诮虒W(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時(shí)，用學(xué)生熱愛的大自然、用學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)文章的語感訓(xùn)練。上課伊始，王老師問：“這篇課文的作者是誰？”當(dāng)學(xué)生們暢所欲言后，王老師進(jìn)一步追問：“王魯彥的故鄉(xiāng)在哪里？”從而自然的引出：寧波鎮(zhèn)海，你們吃過楊梅嗎？看過楊梅林嗎？請大家說一說?！睆念}目當(dāng)中你知道什么？愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。作者寫愛楊梅而表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛。一石激起無數(shù)朵浪花，引出了“愛”的語感訓(xùn)練。
教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡.教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生帶著老師所提的問題“課文中是怎樣具體介紹楊梅的?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流的同時(shí)，出示課文中有關(guān)具體描寫楊梅的語段。在反復(fù)地朗讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語言文字中的作者情感,接著對重點(diǎn)詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段,去領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會作者的情。.體現(xiàn)了人文性與工具性相結(jié)合的特點(diǎn)。
俗話得好說，好的開端，是教學(xué)成功的一半。那么精彩的結(jié)尾，乃是讓智慧得到了升華。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者的思鄉(xiāng)之情，老師在課尾精心設(shè)計(jì)的這一幕讓人叫絕。學(xué)完課文后，老師問學(xué)生“我愛故鄉(xiāng)的楊梅，僅僅是愛楊梅嗎？”說完在大屏幕上出示了節(jié)選自《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中的“故鄉(xiāng)的雨，——”那優(yōu)美的旋律，再加上郭老師那深情并茂的朗讀，讓在坐的人入情入境，心曠神怡。同時(shí)也讓學(xué)生悟出了作者對故鄉(xiāng)所表達(dá)的情和愛。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇四
兒童心理研究表明：那些具體、生動、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學(xué)活動，他們總是很感興趣。實(shí)踐也證明，對于小學(xué)生來說，他們認(rèn)識事物，認(rèn)識世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗(yàn)。伴隨著對這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強(qiáng)化。同時(shí)，這種生活體驗(yàn)經(jīng)過老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會，這便是一種很好的教育方法。
在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，我首先運(yùn)用新鮮紅嫩的楊梅引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過觀察你知道了什么？學(xué)生通過觀察初步知道了楊梅的顏色、形狀、大小等外觀的一些特征。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣：看到這么惹人喜愛的楊梅你有什么想法？這一提問如同一石激起千層浪，學(xué)生們立刻躍躍欲試，有的想嘗嘗、有的想摸摸、有的想仔細(xì)看一看。在這種氣氛下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)作者的感受達(dá)到了水到渠成的目的。
在體會作者小時(shí)侯吃楊梅的感受時(shí)，滅亡注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再現(xiàn)體驗(yàn)：誰愿意將作者小時(shí)侯吃楊梅的感受給表演出來。學(xué)生們立刻來了興致，分別以小組為單位進(jìn)行排練。在小組競相表演的前提下，我又組織學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)?？吹綄W(xué)生們?nèi)肭槿刖车谋硌莺突铎`活現(xiàn)的動作，使我感受到了創(chuàng)設(shè)課堂最佳教學(xué)情境獲得成功的喜悅。
繼教學(xué)伊始的懸念，學(xué)完課文之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個(gè)小組的學(xué)生們，讓他們真正品嘗這來自于美麗南國的水果。在學(xué)生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學(xué)生們談一談感覺。學(xué)生們經(jīng)過親自品嘗，切身體驗(yàn)，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學(xué)生們紛紛談出了吃楊梅的感覺。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”……這些話語均出自學(xué)生之口，那種品味甜蜜的感覺和意猶未盡的表情真實(shí)地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學(xué)生們在親身體驗(yàn)中強(qiáng)化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
以上教學(xué)可以看出，教學(xué)的過程實(shí)際就是師生情感相互溝通和交流的過程。教師應(yīng)該多動腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果，創(chuàng)造出最佳教學(xué)氣氛來事先教學(xué)的真正目的。教師教學(xué)的成功也在此得到收獲。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇五
《故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇傳統(tǒng)課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學(xué)習(xí)的典型范例。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)合三年級大綱學(xué)寫狀物文章的要求，我給學(xué)生上了一節(jié)寫水果的作文課。
小學(xué)生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學(xué)生在不知不覺中接受作文，進(jìn)而喜歡作文，對寫作感興趣呢？為此，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說說的自我表現(xiàn)的機(jī)會，落實(shí)到動筆寫寫的目標(biāo)中。
課的開始，老師提了一籃水果，對同學(xué)說：“今天老師請同學(xué)們品嘗水果，請同學(xué)們說說，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來，同學(xué)們興高采烈地談?wù)撟约合矚g的水果。老師借機(jī)會把同學(xué)分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學(xué)安排在一起。分完水果，老師又說道：“同學(xué)們愿不愿意把你拿到的水果介紹給同學(xué)。同組的同學(xué)可以互相提示補(bǔ)充?！蓖瑢W(xué)們各個(gè)躍躍欲試。
老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請同學(xué)們嘗嘗水果的味道，細(xì)嚼慢咽，然后說說吃在嘴里的感覺。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時(shí)從舌尖一直甜到嗓子里?！睂W(xué)生感受的多樣性和豐富性，決定著語言的多樣性和豐富性。感受的生動性會激勵(lì)他們的興趣，推動和啟發(fā)孩子們?nèi)シe極尋找準(zhǔn)確、生動的詞語來表達(dá)形象。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇六
我的家鄉(xiāng)在上虞，二都是盛產(chǎn)楊梅的地方。
每年的端午節(jié)前后是楊梅豐收的季節(jié)。成熟的楊梅，紅得鮮艷欲滴，紫得黑紅發(fā)亮，大得如乒乓球，見了真讓人垂涎三尺。我輕輕咬一口，頓時(shí)，果汁溢了滿嘴，甜滋滋的，夾著一絲酸味，味道好極了。二都楊梅吸引了叔叔、阿姨們紛紛來這里買楊梅，摘楊梅。熱情好客的果農(nóng)們準(zhǔn)會摘下最甜的楊梅，讓你吃個(gè)夠。
收下來的楊梅，有的運(yùn)倒全國各地，有的'留在家里，用白酒制成楊梅燒。據(jù)說，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢。
朋友，歡迎你到我的家鄉(xiāng)來，和我一起去品嘗這美味、酸甜爽口的楊梅吧！
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇七
1、通過看視頻和學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。
2、體會作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
仿照課文的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備。
楊梅視頻。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細(xì)膩”等詞義。
2、學(xué)生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入,領(lǐng)會作者的思想感情。
2、學(xué)生各自發(fā)表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來認(rèn)識一下江南的特產(chǎn)――楊梅。（出示課題）。
二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。
1、出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？
2、指名學(xué)生說說自己的感受。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
（2）找一找課文哪個(gè)自然段具體寫了楊梅樹？
（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？
（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。
（2）指名讀生字。
（3）齊讀生字。
（4）指名學(xué)生說說分段結(jié)果。
（5）集體評定。
四、學(xué)習(xí)第三段，深入體會（以自選形式開展）。
1、學(xué)生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學(xué)生匯報(bào)（板書：楊梅果形狀顏色味道）。
3、明確各方面所在自然段。
4、出示分組情況。
五、具體深入。
1、出示各組應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
形狀組。
（1）劃出第4自然段中你認(rèn)為描寫得具體細(xì)致的語句。說說作者是怎么。
感覺到楊梅果形狀的特點(diǎn)的？
（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。
顏色組。
（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？
（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。
色的楊梅果。
?味道組。
（1）認(rèn)真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時(shí)是什么表情？請你上來表演一下。
（教師隨機(jī)板書）。
六、作業(yè)。
從形、色、味三方面觀察一種水果。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
2、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學(xué)過程。
一、過渡。
人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、齊讀第2自然段。
2、比較學(xué)習(xí)語段，體會課文用詞的優(yōu)美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學(xué)生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學(xué)合作背誦第2自然段。
三、學(xué)習(xí)第1段，總結(jié)全文。
（學(xué)生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。
2、有感情地齊讀全文。
四、觀察仿寫??。
1、回顧課文的寫作方法。
（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）。
2、先指名說說。（西瓜等水果）。
六、作業(yè)。
選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹?枝葉。
形圓圓的生小刺??外?（手摸）。
楊梅果?色淡紅深紅幾乎變黑??（眼看）。
??味又酸又甜甜津津?里&n。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇八
教學(xué)設(shè)想：
1、精心觀察，悉心感悟。
楊梅，眾生陌生之，要發(fā)給學(xué)生實(shí)物，精心觀察，結(jié)合電教課件楊梅的圖片和課文內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握楊梅的形狀、顏色，并親口品嘗味道，感悟楊梅味之美，將陌生物變?yōu)檎鎼畚铩?/p>
2、培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文篇幅短小，語言親切，符合兒童的閱讀特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對實(shí)物的觀察（眼看、手摸、嘴嘗），圍繞課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流、小組討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、滲透對話意識，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
楊梅和我們這里的沙棘相似，如何對比出楊梅與沙棘的異同，這就要教師既重視學(xué)生閱讀中的情感體驗(yàn)，又要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，通過與老師、與同學(xué)的對話，讓學(xué)生的情感得以交流，并在交流中不斷修正，進(jìn)而感受對家鄉(xiāng)的愛。
4、鞏固新知，提高習(xí)作。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文對楊梅的描寫采取由表及里的寫法，在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握這一寫法，并根據(jù)身邊的實(shí)物沙棘進(jìn)行練習(xí)寫作，這樣既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種描寫事物的方法，提高寫作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、體會作者愛楊梅、愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)作者由表及里的寫作方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會楊梅的可愛和作者對故鄉(xiāng)的熱愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者由表及里的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、楊梅果的實(shí)物、錄音、大屏幕電腦課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，古今中外有許多人為自己的家鄉(xiāng)寫下了許多文章，如《泊船瓜州》、《靜夜思》等，也有許多歌曲唱的是自己的家鄉(xiāng)，你們想聽嗎？教師播放錄音《故鄉(xiāng)》，聽完后教師隨唱《天堂》。好，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，并認(rèn)為難記的字抄寫兩遍。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理清課文思路。
1、課文從哪些方面描寫楊梅的可愛？（楊梅樹、楊梅果）。
2、課文從哪些方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）。
師生合作板書：楊梅樹。
楊梅果色。
味
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、指名讀第一、第二自然段。
2、出示楊梅樹的電腦課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊觀察邊結(jié)合課文進(jìn)行討論：第一自然段寫什么？第二自然段是怎樣寫楊梅樹的？“貪婪”“吮吸”“甘露”“細(xì)雨如絲”各是什么意思？楊梅樹不是人，為什么說“貪婪地吮吸”？葉子不會發(fā)音，為什么說是“歡笑”？這里作者把楊梅樹當(dāng)成什么來寫？為什么這樣寫？體會句子的優(yōu)美。
3、匯報(bào)討論結(jié)果，教師重點(diǎn)講解第二自然段并補(bǔ)充板書。
“細(xì)雨如絲、如煙、如霧”這是春雨的特點(diǎn)，作者運(yùn)用形象的比喻把春雨的特點(diǎn)寫的淋漓盡致；“貪婪”是不知滿足的意思；“吮吸”指楊梅吸收水分；“甘露”指春天的雨水。作者在這里用擬人的手法，用“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞把楊梅樹寫成了一個(gè)活潑可愛的孩子，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。補(bǔ)充板書：
枝伸展。
楊梅樹（四季常綠）。
葉歡笑。
4、指導(dǎo)用贊美、歡快的語氣讀第二自然段，讀出楊梅的可愛體會作者對楊梅的喜愛之情。
五、學(xué)習(xí)第三至第六自然段。
1、分角色朗讀第三至第六自然段。
2、教師把準(zhǔn)備好的楊梅果發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們觀察其形狀、顏色，并指名學(xué)生說說其形狀、顏色，再讓同學(xué)們嘗楊梅果的味道，并指名學(xué)生說出其味道。
3、教師提出問題，讓學(xué)生討論：你們觀察到的楊梅果的形、色和嘗到的味道與課文所寫的一樣嗎？那么作者是怎樣觀察楊梅果的，又是怎樣描寫的呢？文末為什么要寫小時(shí)候的事？展開討論。
4、教師出示楊梅果顏色變化的電腦課件，讓學(xué)生在討論的同時(shí)再作觀察。
5、匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)并補(bǔ)充板書。
作者是以眼看、手摸和嘴嘗的觀察順序由表及里地進(jìn)行描寫，先寫形狀：圓，如同桂圓大小，遍身有小刺，這是眼看和手摸到的；再寫顏色，作者注意到了顏色的變化“淡紅深紅幾乎變黑”，還用嘴嘗了它的汁水；最后寫味道“又酸又甜甜津津”，說明作者品嘗了熟透的楊梅果和沒有熟透的楊梅果。文末寫小時(shí)候的事，說明作者太愛吃楊梅，吃得太多，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。
六、小結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
七、拓展練習(xí)。
1、教師提問：根據(jù)所學(xué)楊梅的知識，知道我們這里什么植物跟楊梅相似？（沙棘）。
2、自由說說沙棘的形、色、味（教師強(qiáng)調(diào)說服的條理性）。
3、布置作業(yè)：
根據(jù)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的學(xué)習(xí)，仿寫一篇《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》，可利用書中的佳詞美句，也可參照作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法和由表及里的寫作方法。
板書設(shè)計(jì)枝伸展抓特點(diǎn)。
楊梅樹葉歡笑。
楊梅果色：淡紅深紅幾乎變黑。
味：又酸又甜甜津津?qū)懢唧w。
教后記：
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文以歌曲導(dǎo)入，吸引了眾生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)佳詞美句，使學(xué)生感受到了楊梅的可愛和對家鄉(xiāng)的愛；分析課文時(shí)重點(diǎn)抓住了作者的觀察方法和寫作方法，通過觀其色、見其形、品其味，使學(xué)生從實(shí)物中掌握了楊梅的特點(diǎn)，并以“觀察討論小結(jié)”的方式學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)討論作者的觀察順序和寫作順序，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作意識，最后將楊梅同家鄉(xiāng)的沙棘相比，比較出了沙棘的特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》的寫作，既鞏固了新知，又提高了寫作，使學(xué)生不僅能正確運(yùn)用作者的寫作方法和寫作順序進(jìn)行寫作，而且會運(yùn)用文章中的佳詞美句，可見整堂課的教學(xué)使學(xué)生從樂學(xué)中獲取大量知識，達(dá)到了事半功倍的效果。
電教課件：
淡紅（又酸又甜）顏色加深（酸中帶甜）。
深紅（由酸變甜）幾乎變黑（甜津津）。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解楊梅的特點(diǎn)，體會作者愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解楊梅的特點(diǎn)，體會作者愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們祖國的江南，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果嗎？現(xiàn)在老師先帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p欣賞江南的“百果之王”，好嗎？（課件展示）。
2、同學(xué)們，看到這樣可愛的楊梅，你們喜歡嗎？有一位故鄉(xiāng)在江南的作家，他叫王魯彥，他也非常喜愛他故鄉(xiāng)的楊梅，他還寫了一篇以楊梅為題的文章--《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，今天，咱們就一起去看看這位作家是如何向我們展示他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎？請同學(xué)們打開語文課本第141頁?，F(xiàn)在咱們一起來讀一讀課題。
二、初讀課文，了解楊梅的特點(diǎn)。
過渡：現(xiàn)在，咱們就一起去看看作者是怎樣向我們介紹他喜愛的楊梅。
（生讀完后指名回答，師：課文只向我們介紹楊梅的果嗎？還介紹什么？師根據(jù)回答板書：楊梅樹果）。
適時(shí)表揚(yáng)：同學(xué)們真聰明！已經(jīng)讀懂課文寫哪兩個(gè)方面了。
2、帶著問題自讀課文，同桌交流，了解楊梅特點(diǎn)。
課件出示問題：課文寫了楊梅樹的哪些方面？又從哪些方面介紹楊梅果？
（學(xué)生交流后，師指名回答，相機(jī)板書：枝條葉子形狀顏色味道）。
在講到楊梅果的顏色時(shí)利用課件展示楊梅成熟過程的顏色變化。（過渡：同學(xué)們，在寫楊梅在成熟過程中的顏色變化時(shí)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就是“先……隨后……最后”）讓學(xué)生仿照課文用“先……隨后……最后”說句子。
適時(shí)表揚(yáng)：你真聰明，真會說話！
三、研讀“我愛楊梅”和“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”，體會愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的感情。
1、讀文找出體現(xiàn)“我愛楊梅”的句子。
生1：（說楊梅樹的段落）從這里看出了“我愛楊梅”。
齊讀，創(chuàng)設(shè)對話。
師：春雨沙沙沙，春雨在說話呢！我就是春雨姐姐。大家就是楊梅樹，就是楊梅樹的枝條，葉子。
師：楊梅樹啊楊梅樹，我的雨水甜不甜??？你們不知道吧，我這甜甜的雨水，人們叫甘露呢！你喝飽了嗎？哪棵楊梅樹還沒喝飽呢？我下了那么多你還嫌沒喝飽，大家說說，這是一棵怎么樣的楊梅樹啊，誰幫我從課文中找出一個(gè)詞來形容這棵楊梅樹？（貪婪）春雨姐姐知道這些楊梅樹拼命地吮吸我這甜甜的雨水是為了結(jié)出更多的果。
師：枝條枝條，你們在干什么呀？
師：葉子葉子，你們怎么笑得那么開心呀？
我看著這樣充滿活力的楊梅樹，能不喜愛嗎？（齊讀）。
生2：摘一個(gè)放在嘴里……我感覺作者喜歡楊梅。
師：放在嘴里的楊梅，它的小刺那么平滑，細(xì)膩，柔軟，所以說我愛楊梅。
生3：你輕輕咬開它，……。
師：大家讀一讀，看看誰能讀出對楊梅的喜歡？
（指名讀，從“輕輕”“咬”“染滿”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀）。
生4：我小時(shí)候，有一次……。
師：這真是一件有意思的事。盡管牙齒被酸倒了，我還是喜歡楊梅。
適時(shí)表揚(yáng)：你真會讀書！你讀懂了作者對楊梅的喜愛之情了！
過渡：同學(xué)們，看來作者確確實(shí)實(shí)太愛楊梅了，那咱們就把課文題目改成“我愛楊梅”（板書：我愛），把“故鄉(xiāng)的”三個(gè)字去掉，大家覺得好不好呢？課文中只有第一自然段提到“故鄉(xiāng)的”，那課文題目中“故鄉(xiāng)的”三個(gè)字該不該留下呢？我們有些同學(xué)拿不定主意了。不要緊，現(xiàn)在跟老師看看屏幕上的這段話，然后咱們再來決定，好嗎？（課件出示作者簡介及寫作背景）。
2、通過出示作者簡介和文章寫作背景，體會“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。
（師生齊讀）。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們覺得“故鄉(xiāng)的”三個(gè)字要不要？為什么？
生1：因?yàn)樽髡咴谖鞅彼寄罟枢l(xiāng)……。
生2：因?yàn)樽髡呖粗河晗氲搅斯枢l(xiāng)，然后想到了楊梅。
生：思念故鄉(xiāng)……。
師小結(jié)：是啊，作者思念故鄉(xiāng)的天，故鄉(xiāng)的田野，故鄉(xiāng)的楊梅。他要以小小的楊梅表達(dá)他對故鄉(xiāng)深深地愛，（板書：愛）所以，我們還能把“故鄉(xiāng)的”刪去嗎？（板書“故鄉(xiāng)的”，同學(xué)們，你們真棒！你們讀懂了作者對楊梅喜愛，對故鄉(xiāng)的熱愛。再齊讀課題。）。
四、小結(jié)，指導(dǎo)寫作。
同學(xué)們，常言說：“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)真，人是故鄉(xiāng)親?！闭亲髡邔枢l(xiāng)的深深牽掛，對故鄉(xiāng)楊梅的深深喜愛，才有對楊梅這樣深刻的記憶，才有對楊梅這樣細(xì)膩的描寫。這篇課文作者對于楊梅的描寫非常值得我們學(xué)習(xí)，請同學(xué)們看黑板上的板書。
同學(xué)們看，作者向我們介紹楊梅時(shí)是按一定的順序（先寫樹再寫果），通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅（邊講邊貼板書：按順序眼看手摸嘴嘗），字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。以后咱們要向人家介紹我們家鄉(xiāng)的水果時(shí)，咱們可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。
過渡：今天咱們通過學(xué)習(xí)，不僅認(rèn)識了一種水果，還學(xué)到作者的寫作方法，收獲真不小，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們?nèi)プ鳂I(yè)超市逛一逛，好嗎？（課件出示作業(yè)超市）。
五、布置課外作業(yè)。
學(xué)生任選一題。回家完成，然后在班上展示。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇十
春天綠油油的禾苗舒展在稻田里，嫩綠的瓜藤在瓜棚上，青菜也不甘落后，她瀟灑地展現(xiàn)著自己美麗的頭發(fā)，田邊的稻草人正筆直地站著像一個(gè)忠誠的衛(wèi)士守護(hù)著田野。
大雁從溫暖的南方飛了回來，在空中翱翔。燕子嘰嘰喳喳地叫著，仿佛正在和新朋友打招呼！
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，水中的魚兒在嬉戲，它們自由自在的游來游去，不時(shí)的吐幾個(gè)泡泡，然后互相打著對方的泡泡。
一陣陣春風(fēng)吹過，小草把身子挺了挺，一朵朵花張開了嘴。柳樹把她的那翠綠的頭發(fā)擺了又?jǐn)[，像是在向人們炫耀著自己的頭發(fā)。
漫步在春天的花園里，你會聞到淡淡的花香，會看見大群大群的蜜蜂傾巢出動，在采完蜜以后，滿載而歸。
漫步在春天的公園里，老人們在湖邊鍛練身體，滿目青翠讓他們的心情格外舒暢；年輕人牽著他們心愛的小狗在悠閑地散步，享受著無盡的春光；孩子們脫去了厚厚的棉衣，靈巧地追逐著，打破了春的寧靜。
啊，我家的春天真美呀！
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇十一
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文形貌了故鄉(xiāng)楊梅樹的俏麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的頭腦情緒。課文篇幅短小，條理明確。作者按楊梅的生長歷程特點(diǎn)，由團(tuán)體到部門，由表及里的序次舉行敘述，語言非常簡練、輕便，質(zhì)樸、親昵。作者議決“眼看、手摸、嘴嘗”舉行視察，接納擬人伎倆及精致的形貌伎倆，使讀者對楊梅孕育發(fā)生了如見其形、如觀其色、如品其味的以為．針對本課特點(diǎn)及本班門生特點(diǎn)，在計(jì)劃教學(xué)時(shí)重要突出以下特點(diǎn)：一、重主導(dǎo)，重主體，寓教學(xué)運(yùn)動以“調(diào)和”。西席引導(dǎo)門生有用的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡。教學(xué)時(shí)，首先讓門生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點(diǎn)？”團(tuán)體感知文章內(nèi)容，在師生交換中梳理文章條理。然后讓門生選擇自己喜歡的要領(lǐng)讀四五六自然段，在充實(shí)讀中去發(fā)明蘊(yùn)藏在語言翰墨中的作者情緒，接著對重點(diǎn)文句咬文嚼字，重復(fù)推敲，讓門生借助想象及有情緒的朗讀等本道明確內(nèi)容，同時(shí)意會楊梅果形狀、顏色、味道的引人喜歡，從而相識作者的情緒。二、重積累，重感悟，還語文教學(xué)以“質(zhì)樸”。
連年來的生理學(xué)的研究證明，語言的積累與實(shí)踐運(yùn)用是人們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)途徑。一小我私家的語言積累，語言履歷越富厚，他的心情達(dá)意也就越流通，越正確，越生動。因此，學(xué)習(xí)語言應(yīng)重在積累，貴在運(yùn)用。怎樣讓門生在聽說讀寫的實(shí)踐中打仗和掌握大量的語言信息，并內(nèi)化成為自己的.語言？教學(xué)中，計(jì)劃時(shí)由讀議交換到背誦訓(xùn)練，充實(shí)體現(xiàn)了語文之厚積。感悟是讓門生情有所感，理有所悟。教學(xué)時(shí)，首先讓門生議決初讀研究，說說自己讀懂了什么，從而歸納出楊梅果的特點(diǎn)，并相機(jī)引導(dǎo)明確“精致”“染滿”等詞意。然后我不怕淹滅時(shí)間，讓門生再讀再議再悟，讀出作者對楊梅果的喜歡之情。這樣，門生在練讀中完全置身于課文所形貌的情境中，宛如自己不是在課堂中，而是在親口品嘗楊梅果，自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所感動。這時(shí)，西席捉住門生的感悟追問：“你從讀中有什么發(fā)明？”這樣將門生的明確進(jìn)一步引入深層，門生頭腦生動，眾說紛紜，把自己在讀中新的感悟相識說出。緊接著，西席再捉住門生的回復(fù)，相識作者寫作要領(lǐng)。這樣，議決一次次的讀，一次次的導(dǎo)，一次次的悟，門生悟出了品詞析句的要領(lǐng)，悟出了朗讀的本事，悟出了寫作要領(lǐng)。三、重念書，重訓(xùn)練?，F(xiàn)語文教學(xué)之“實(shí)質(zhì)”。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇十二
這里，山永遠(yuǎn)那么青，水永遠(yuǎn)那么碧……我愛我故鄉(xiāng)——安吉。
春日，我在細(xì)雨蒙蒙的竹林中，盡情感受著那松軟的春泥，嫩嫩的春筍好奇地向上探，密密的竹梢輕輕舞蹈……春天，總是那么的淡、那么的雅。
夏天，我在風(fēng)中的小河灣，快快地抓起小魚兒，竹兒悄悄地告訴我：“瞧，魚兒在那”。風(fēng)兒輕輕地飛，云兒緩緩地飄，鳥兒脆脆地唱。我愛她，五彩的身軀。
秋，我在太陽下——萬里無云，太陽照在已枯黃的綠草上，風(fēng)兒時(shí)不時(shí)地?fù)衔业娜?，而竹葉，也被四處的果香，熏得一不小心跌在路上。咦，這是誰在天上排著隊(duì)？“小飛機(jī)”露出了他那寬大的翅膀——大雁。你好呀！我也喜歡你，美麗的.秋。
啊，盼了一年，終于把你盼到了——冬，你可帶來了唱歌的鞭炮和銀白的雪？今天，我要給那片美麗的竹海鋪上無邊的銀裝素裹，我要把新年的祝福送到天邊。
我愛竹海，愛那搖擺的竹蔭，和那棵茁壯成長的小筍芽。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇十三
已到六月，楊梅是最吸引人的，想起那甜甜酸酸的味道是如此回味無窮。
今天，跟著冰阿姨帶領(lǐng)的小記者團(tuán)隊(duì)向采摘楊梅的目的地--茶山出發(fā)，我看見一棵又一棵的楊梅樹，上面掛著一顆顆紅的嬌艷欲滴的，紫的發(fā)亮的楊梅在綠葉的襯托下十分誘人，一陣清風(fēng)吹來，楊梅隨風(fēng)搖擺，像是在向我招手。我看著枝頭上的那顆紅的發(fā)紫的楊梅，環(huán)顧四周，生怕別人飛奔而來，將其一把抓走，我跳著去摘楊梅，跳了好幾次，全是梁山伯的軍師---無（吳）用。我想了千方百計(jì)，還是夠不著。我放棄了。我看了下子涵，他的指頭被尖利的草劃破了?？伤€是沒完沒了的采摘，因?yàn)檫@里吃楊梅不花錢，所以一顆顆的楊梅被像拼命三郎的我們大口大口咽下了肚。你看，連大人們也很調(diào)皮，阿姨“嗖--嗖--”地竄上了樹，“嘩--嘩--”楊梅像篩豆子般的落下來。我們大口大口吃著嘴巴中的楊梅，酸酸甜甜，真美味。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇十四
星期天早上，天空萬里無云、一碧千里，我和學(xué)校文學(xué)社的同學(xué)一起去高樓參加摘楊梅活動。
到了目的地，我們?nèi)缤蒙碛跅蠲返氖澜纾郝奖橐岸际菞蠲窐?，枝繁葉茂的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一把把綠絨大傘籠罩著整個(gè)山坡。光是看這些，我就已經(jīng)有些按捺不住了，還沒來得及看山腳下的路牌介紹，就匆匆忙忙買了門票上山了。
一路上，我發(fā)現(xiàn)一顆顆楊梅樹上的楊梅大小不一、顏色各異，便奇怪地問：“爸爸，楊梅的顏色怎么有白的、黃的？都能吃嗎?”爸爸告訴我說：“這些大都是還沒有成熟的楊梅，只有那些紅得發(fā)紫的、黑黑的楊梅才是成熟的‘黑炭梅’。”“哦，原來如此。”我恍然大悟。
我們繼續(xù)往前走，快到小山頂時(shí)，一大片成熟的楊梅樹映入我們的眼簾。大大小小的楊梅就像一個(gè)個(gè)羞紅了臉的小姑娘，高高地嵌在枝頭，仿佛在向我們招手：“小朋友們，快過來摘呀！我們在這些樹上呆得不耐煩了，想下來和你們捉迷藏呢!”此時(shí)的我，早已“口水流下三千尺”了，可楊梅樹這么高，我哪能摘得到呢？忽然，我看見顏老師踩著低矮的樹干，一躍爬上了楊梅樹，接著李老師和我爸爸也爬了上去?？粗麄冚p巧的身姿，我真想一下子能長到姚明叔叔那么高，那樣我就可以不費(fèi)吹灰之力，輕輕松松地摘楊梅了。
爸爸好不容易找到一根結(jié)滿又大又黑的楊梅枝，一口氣就摘了好幾個(gè)，對著樹下正在幻想的我大聲喊：“程皓，快過來接——！”我連忙取下頭上的帽子，順勢一接，接到了一顆楊梅：它黑里透紅，像一顆大珍珠，誘人極了！我情不自禁地咬了一口，一股酸酸甜甜的汁水溢滿了我的嘴巴，隨即沁入了我的心田?！鞍?！真好吃！”我默默感嘆道。
這時(shí)，只聽何樂為委屈地對顏老師說：“老師，您應(yīng)該給我頒發(fā)一項(xiàng)‘光榮奉獻(xiàn)獎’，您看，我的帽子都染成這模樣了，快變成迷彩帽了！”大家一聽，捧腹大笑。
“李老師，看這里，我要給您拍照了?！?/p>
“好的！”
“咔嚓”一聲，李老師的帥照被我拍了下來。
我看見他們都爬得老高老高，而且邊摘邊吃，真是既羨慕又嫉妒，心里那個(gè)癢癢的勁兒，甭提多難受了，便也不甘示弱，趕緊爬了上去。
不久，我們摘楊梅的活動也差不多接近尾聲了，大家雖然筋疲力盡卻也滿載而歸地上了車，去農(nóng)家樂吃午飯了。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇十五
那一次的旅游，我怎么也忘不了：爸爸公司組織了一次郊游——東山摘楊梅。楊梅是我們一家最愛吃的水果之一，酸酸甜甜的，一想起來就讓人垂涎三尺。那時(shí)正是楊梅采摘的最佳季節(jié)，一大早，我很快就起了床，出發(fā)了。一路上，我想象著摘楊梅的情景，興奮不已。
過了一會，我們就到達(dá)目的地——東山。哇，這兒滿山都是楊梅樹。一顆顆樹上長著乒乓球大似的楊梅。果農(nóng)爺爺走過來對我們說：“先到我家吧，還要拿幾個(gè)框子裝楊梅。”我和妹妹連聲說好，就一起去拿了筐，背在背上。因?yàn)槲覀儽容^小，所以我和妹妹只摘比較低處的楊梅。其他叔叔阿姨都爬到高高的樹上，摘高處的楊梅。不一會兒，我們就摘了滿滿的好幾筐了。看，高處的楊梅真大啊，紅里透著黑?？上覀儾粫罉?，我心里想。誰知道，這會功夫，妹妹竟然爬上了樹，我大聲叫：“妹妹，小心??！我把上樹幫你摘！”大伙邊摘楊梅邊說笑，玩得可開心了?；氐郊?，我嘗了自己親手摘的楊梅，真好吃！每次我想這件事時(shí)，心里比吃了蜜還甜。那是我第一次上樹摘楊梅，第一次吃自己摘的楊梅。這件事我永遠(yuǎn)也忘不了。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇十六
我的故鄉(xiāng)在美麗的'湖北，那里是有名的“魚米之鄉(xiāng)”。
春天。波光粼粼的湖水倒映著翠綠如畫的一座座小山，這種美麗如畫的景色吸引著來來往往的游客，暖暖的春風(fēng)吹佛著已經(jīng)陶醉了的游客們，真讓人感到如詩中所述的“暖風(fēng)吹得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州”。
夏天?！案璩摇敝讼壬诓粩嗟亻_著它的巡回演唱會，蟋蟀也不干示弱它邊唱邊跳起舞來。烈艷高照，鴨媽媽率領(lǐng)著它的隊(duì)伍在清澈的湖水中快樂地嘻戲著。金黃肥大的梅子和杏子都已經(jīng)成熟了，小麥已經(jīng)開出了小小的白花，油菜花已經(jīng)開始結(jié)出累累的果實(shí)了，真是“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀“。
秋天。瓜果飄香，金燦燦的稻子笑彎了腰，農(nóng)民伯伯在辛辛苦苦忙活了大半年都在這個(gè)季節(jié)得到了應(yīng)有的回報(bào)，正如“憫農(nóng)”里面所說的“春種一粒粟，秋收萬顆子”。
冬天。整個(gè)大地頓時(shí)改天換地了，一座座房子全變成了白雪公主的“宮殿”；一棵棵銀白色的“圣誕”樹就差小朋友們的裝飾品了，田野也被白雪覆蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，整個(gè)天門都被這美麗的素色包裹著成了白茫茫的一片。好一個(gè)“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。
這就是我美麗的故鄉(xiāng)，四季分明，景色宜人。雖然回到故鄉(xiāng)只是偶爾的小住但那里四季的美景時(shí)常在我眼前出現(xiàn)，讓我這個(gè)生活在四季如春的南方小朋友很是想念！
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇十七
“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”這就是孟浩然筆下的建德——我的故鄉(xiāng)。那里有迷人的風(fēng)景，豐富的特產(chǎn)，有趣的風(fēng)土人情。
建德是個(gè)著名的旅游勝地。這里有大慈巖、千島湖、電站大壩，還有一條美麗的新安江，聞名遐邇的農(nóng)夫山泉就出自這條美麗的江里。夏天的早晨，江面上飄著薄薄的霧，像披上了輕紗，人們漫步在江邊，猶如行走在童話里的仙境一般。
這里有許許多多的特產(chǎn)，三月有苞茶，七月有蓮子，八月有白梨，九月有柑桔，十月有吊瓜子，到了十二月，人們最喜愛的草莓成熟了。
這里有有趣的水上婚禮，二月十趕集、元宵舞龍燈等民間活動。
我的.故鄉(xiāng)山美、水美、人更美。
我愛我的故鄉(xiāng)——建德。
三年級故鄉(xiāng)的楊梅篇十八
我家山上有一棵楊梅村。
春雨綿綿，楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，就像一個(gè)小姑娘。
春天，楊梅樹抽出了嫩綠的葉子，它的葉子，各分成兩瓣，總是往外綻開，和普通的葉子差不多。
春末夏初的時(shí)候，楊梅樹就開出了黃黃的花，芬芳撲鼻，這個(gè)花有一個(gè)特點(diǎn)，花形長長的，像小麥一樣總低著頭，仿佛在向陽花太陽公公敬禮。
夏天過去了，秋天到來了，地面全都是楊梅花，我仰起頭，往上一看，楊梅樹上結(jié)出了沉甸甸地果子，圓溜溜的，全身好像扎滿了刺，像一個(gè)活潑可愛的小刺猬，一含進(jìn)嘴，就可以看見我紅艷艷的舌頭，又酸又甜的味道，可好吃了。
冬天來臨了，楊梅樹枯了，但它明年一定會長得更茂盛。
楊梅樹一年四季的變化可真大呀！
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