積極參加社會(huì)實(shí)踐，能夠讓我們更好地了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注意言之有物、思路清晰，以便讀者能夠更好地理解和接受。這里為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本，供大家參考。
她是愛(ài)我的初中篇一
每個(gè)人都會(huì)在少年時(shí)代遇見(jiàn)自己的引路人，像我，在這個(gè)暑假中便遇到了。
夏天的雨淅瀝的下個(gè)不停，落在地上，屋頂上，濺起朵朵雨花。我不禁加快腳步向家的方向跑去。在雨簾中,街上的行人已漸漸減少。
我低著頭,用塑料袋擋住頭向前跑著。突然,我感覺(jué)我撞到一個(gè)人,我急忙抬起頭來(lái),只見(jiàn)他踉蹌了一下,用拐杖使自己平衡?！皩?duì)不起,我不是故意的,您還好吧!”我忙低身道歉?！芭?，沒(méi)關(guān)系,我沒(méi)有事?！?/p>
在朦朧的雨中,我看得不是很清楚,只看清他是中等個(gè)，消瘦的臉上一雙無(wú)神的眼睛，始終盯向前方?！八且粋€(gè)瞎子”我心中這樣想到。心中一陣內(nèi)疚。“叔叔，您家住哪兒呀，我扶您回去!”“哎呀，謝謝你，你真是個(gè)好孩子?！?/p>
我攙扶著他慢步走著，我望著他那無(wú)神的眼睛，心中出現(xiàn)一絲憐憫。突然我被拌了一下，差點(diǎn)摔倒，我低頭一看，是一塊下水道蓋子，我破口大罵：“誰(shuí)這么沒(méi)事做，把這打開(kāi)，也不蓋好，叔叔小心，從這邊走。”他邁了一步，不知為何又停了下來(lái)，那拐杖放在一邊，邊蹲下來(lái)，邊摸索著說(shuō)：“說(shuō)不定還有人會(huì)摔倒的?！彼搅四莻€(gè)蓋子，小心翼翼的蓋好它。
看著他那雙臟手，我的眼睛濕潤(rùn)了，我趕緊拿出剛買的棉毛巾放在他的手中。他嘀咕的說(shuō)了句什么，可是，我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只是還在想著剛才的畫(huà)面和他說(shuō)的話。我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了他心靈的窗戶，看見(jiàn)了他那顆純潔透亮的心。我感到我渾身的血液都在燃燒。
雨，仍然淅淅瀝瀝的下個(gè)不停，我攙扶著他向前走著，走著……。
在通往他家的那條路上，我是他的引路人，但是在我以后的生活道路上，他——一個(gè)盲人，卻是我，一個(gè)正常人的引路人。
她是愛(ài)我的初中篇二
那是發(fā)生在越南的一個(gè)孤兒院里的故事，由于飛機(jī)的狂轟濫炸，一顆炸彈被扔進(jìn)了孤兒院，幾個(gè)孩子和一位工作人員被炸死了。還有幾個(gè)孩子受了傷。其中有一個(gè)小女孩流了許多血，傷得很重。
幸運(yùn)的是，不久后一個(gè)醫(yī)療小組來(lái)到了這里，小組只有兩個(gè)人——一個(gè)女醫(yī)生，一個(gè)女護(hù)士。
女醫(yī)生很快地進(jìn)行了急救，但是在那個(gè)小女孩那里出了一點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)槟莻€(gè)小女孩流了很多血，需要輸血，但是她們帶來(lái)不多的醫(yī)療用品中沒(méi)有課供使用的血漿。于是，醫(yī)生決定就地取材，他給在場(chǎng)的所有人驗(yàn)了血，終于發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子的血型和這個(gè)小女孩是一樣的?？墒?，問(wèn)題又出現(xiàn)了，因?yàn)槟莻€(gè)醫(yī)生和護(hù)士都只會(huì)說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)的越南語(yǔ)和英語(yǔ)，而在場(chǎng)的'孤兒院的工作人員和孩子們只聽(tīng)得懂越南語(yǔ)。
于是。女醫(yī)生盡量用自己會(huì)的越南語(yǔ)加上一大堆手勢(shì)告訴那幾個(gè)孩子，“你們的朋友傷的很重，她需要血，需要你們給他輸血！”終于，孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，好像聽(tīng)懂了，但眼里卻藏著一絲恐懼！
忽然，一只小手慢慢地舉了起來(lái)，但是剛剛舉到一半?yún)s又放下了，好一會(huì)兒又舉了起來(lái)，再也沒(méi)有放下！
醫(yī)生很高興，馬上把那個(gè)小男孩帶到臨時(shí)的手術(shù)室，讓他躺在床上。小男孩僵在床上，看著針管慢慢插入自己細(xì)小的胳膊里，看著自己的血液一點(diǎn)點(diǎn)地被抽走，眼淚不知不覺(jué)地順著臉頰流了下來(lái)。醫(yī)生緊張地問(wèn)是不是針管弄疼了他，他搖了搖頭，但是眼來(lái)還是沒(méi)有止住。醫(yī)生開(kāi)始有一點(diǎn)慌張了，因?yàn)樗傆X(jué)得有什么地方肯定搞錯(cuò)了，但到底是哪里呢？針管是絕對(duì)不可能弄傷這個(gè)孩子的呀！
關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)越南的護(hù)士趕到了這個(gè)孤兒院。女醫(yī)生把情況告訴了越南護(hù)士。越南護(hù)士忙低下身子，和床上的孩子交談了一下，不久后，孩子竟然破涕為笑。
原來(lái)，那些孩子都誤解了女醫(yī)生的話，以為她要抽光一個(gè)人的血去救那個(gè)小女孩。一想到不久以后就要死了，所以小男孩才哭了出來(lái)！醫(yī)生終于明白為什么剛才沒(méi)有人愿意出來(lái)獻(xiàn)血了！但是她有一件事情不明白了，“既然認(rèn)為獻(xiàn)過(guò)血之后就要死了，為什么他還自愿出來(lái)獻(xiàn)血呢？”醫(yī)生問(wèn)越南護(hù)士。
于是越南護(hù)士用越南語(yǔ)問(wèn)了一下小男孩，小男孩回答得很快，不假思索就回答了。回答很簡(jiǎn)單，只有幾個(gè)字，但卻感動(dòng)了在場(chǎng)所有的人。他說(shuō)：“因?yàn)樗俏易詈玫呐笥?。?/p>
她是愛(ài)我的初中篇三
我有一個(gè)好朋友。我們很親密。每天都要互相擁抱。
她的頭圓圓的，臉胖胖的，亮晶晶的眼睛好像會(huì)說(shuō)話，鼻子下面有一張櫻桃一樣的嘴。
她更喜歡跳舞、唱歌和下棋。她也喜歡編故事。她編的故事很好聽(tīng)。我們班所有的學(xué)生都喜歡聽(tīng)她的故事。每次她說(shuō)一句話，學(xué)生們就笑。
她最喜歡的顏色是綠色、藍(lán)色和粉色。
我和她經(jīng)常一起玩游戲，捉迷藏，上學(xué)，做作業(yè)。如果我們把她和我分開(kāi)，她會(huì)哭，所以我們是形影不離的朋友。
她是愛(ài)我的初中篇四
一個(gè)好的引路人，常常能引領(lǐng)我們順利走向成功的彼岸。
大家可能都被人鼓勵(lì)過(guò)，被鼓勵(lì)后的感受是甜蜜和自豪。
媽媽給我報(bào)了個(gè)閱讀補(bǔ)習(xí)班，我極不情愿來(lái)到那，發(fā)現(xiàn)那里的好幾個(gè)同學(xué)都是我的好朋友，于是原來(lái)那種抵觸感消失殆盡。老師很慈祥，溫暖，她的笑容融化了我這個(gè)害羞男孩的緊張。
上課了，老師說(shuō)：“讀文章，要讀懂，所以要大聲地讀啊！”讀書(shū)要讀出聲，并且還要大聲地讀，這是我最頭疼的事了。朗讀輪到我了，我心里直打鼓，唉，只能硬著頭皮闖。時(shí)間一分一秒地滑過(guò)，我的嘴巴張著，但喉嚨卻發(fā)不出聲，半天沒(méi)吐出一個(gè)字，周圍的空氣似乎已經(jīng)凝固，所有的同學(xué)都用嚴(yán)厲的目光盯著我，我渾身像長(zhǎng)了刺。沒(méi)辦法，他們都等著呢，讀吧。我暗暗鼓勵(lì)自己，又清了清嗓子，我的聲音很小，似乎連我自己也聽(tīng)不見(jiàn)。讀完后，我將頭壓得低低的，兩腮麻麻的，像剛出爐的圓餅，等待老師毫不留情地批評(píng)。沒(méi)想到她卻和藹地說(shuō)：“嗯，讀得還可以，但聲音要大些呀！”說(shuō)著又輕輕拍了拍我的肩膀。這時(shí)，我心中的大石終于沉了下來(lái)，仿佛眼睛里閃爍著炙熱的光芒，我的信心倍增。老師輕描淡寫(xiě)的幾句話讓我不再害怕讀書(shū)了。
幾個(gè)星期后的一天，我旁若無(wú)人地朗讀后，“非常棒！謝家淳嘴巴里的胡蘿卜現(xiàn)在終于咽下去了?！崩蠋煷蠹淤澷p的這句話讓我心里美滋滋的。真的，直到現(xiàn)在，它一直在我腦海里縈繞。就是這句話，讓我找到了朗讀的快樂(lè)。
補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)都發(fā)表了一篇習(xí)作，榜上我名落孫山，臉上露出一種無(wú)奈的表情，老師似乎看出我的心思，鼓勵(lì)我說(shuō)：“其實(shí)，想發(fā)表作文很簡(jiǎn)單，只要多讀書(shū)，多看書(shū)，積累好詞好句，然后運(yùn)用到自己的作文中，就可以了?！蔽夷樕嫌幸环N喜悅，一種沖動(dòng)，心里有一股信心。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)風(fēng)雨后，一篇題為《暖流》的習(xí)作終于發(fā)表了，上面赫然署名——謝家淳。我成功了。
“其實(shí)，成功很簡(jiǎn)單，我只是一個(gè)引路人，關(guān)鍵還要靠自己努力、奮斗”老師鼓勵(lì)我又這樣說(shuō)。我非常感激她——我的引路人。
她是愛(ài)我的初中篇五
有人說(shuō)，老師從事的是最光輝的事業(yè)。在我的眼中，是天底下最平凡而又偉大的人，是我的引路人。
我的班主任――何老師，有著一頭烏黑的小卷發(fā)，嘴角總是有著淡淡的微笑，特別喜歡看何老師笑，她笑起來(lái)像個(gè)孩子般可愛(ài)，還有一個(gè)深深的梨渦。
在班中，她是我們嚴(yán)厲的導(dǎo)師，可誰(shuí)不知道她還是個(gè)天真爛漫的大姑娘呢？在課上她會(huì)用自己獨(dú)特的方式將英語(yǔ)這門學(xué)科如說(shuō)書(shū)般娓娓道來(lái)。有時(shí)，課上氣氛低沉下來(lái)，她會(huì)用幾句玩笑話讓氣氛活躍起來(lái)；有時(shí)，她會(huì)在課上大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我們，我們也會(huì)將這一句句教誨、這一份份樸實(shí)的愛(ài)沉淀在心底。
可何老師您知道嘛？在我的眼中，您的眼睛是最特別的。記得有一次，我在英語(yǔ)課上和同學(xué)竊竊私語(yǔ)，她一直注視著我，眼中透露著一股難以琢磨的力量，只覺(jué)得一股殺氣撲面而來(lái)，她的眼睛好像會(huì)說(shuō)話似的，提醒著我不要說(shuō)話也不要影響到別人。從此以后我再也沒(méi)有在課上說(shuō)過(guò)話。而何老師那水汪汪的眼睛又有一種神奇的力量，似乎可以撫慰人心，她那雙溫暖似水的眼給予我無(wú)窮的力量，讓我感到好暖好暖。
風(fēng)霜雪雨，淋不濕您手中的課本；電閃雷鳴，擊不中您手中的粉筆。您身后的那塊黑板，不知陪您送走了多少次夕陽(yáng)。白發(fā)爬上頭，咽喉漸干澀，一生一世，無(wú)怨無(wú)悔，只愿守候在我們身邊，把我們引向光明。
我眼中的班主任，她的心很廣，可以裝的下整個(gè)世界；她的心又很窄，只裝著我們的喜怒哀樂(lè)。桃李漸漸熟了，她笑了又哭了。
她是愛(ài)我的初中篇六
有一個(gè)女孩子，她和我再熟悉不過(guò)了，她有著圓圓的臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛，一只高挺的鼻子下有一張櫻桃似的小嘴。
她是一個(gè)愛(ài)哭鼻子的女孩。如果有什么事讓她下不了臺(tái)，她就哭；考試沒(méi)考好的時(shí)候，老師批評(píng)了幾句，她受不了，又哭；看到感人的畫(huà)面，感動(dòng)得她又哭了。
她還是個(gè)調(diào)皮的女孩呢！放學(xué)回到家，作業(yè)都還沒(méi)寫(xiě)，就打開(kāi)電視，媽媽叫她不要看了，先去寫(xiě)作業(yè)，她卻說(shuō)：“不嘛，肚子空空的，什么題目都做不下去?！钡?，只要看到媽媽的眼睛瞪得跟銅鈴一樣大的時(shí)候，她就會(huì)像兔子一樣，飛快的回到書(shū)房做作業(yè)。
她還是一個(gè)不折不扣的“書(shū)蟲(chóng)”，每當(dāng)媽媽給她買了書(shū)，她就會(huì)窩在房間里，津津有味的看著，連吃飯都不吃了。
記得有一次，她的同學(xué)萱萱和她約好去圖書(shū)館，約好在上午九點(diǎn)，她在八點(diǎn)就吃完早餐了，她看了看表，才八點(diǎn)，于是回到房間津津有味地“啃”起書(shū)來(lái)，誰(shuí)知，一看就是一上午，等她想起去圖書(shū)館的事時(shí)，已經(jīng)是中午十二點(diǎn)了，她急忙拿起手機(jī)，呀，十幾個(gè)未接電話。于是，她抱著忐忑的心情，給好友萱萱打了一個(gè)電話，誰(shuí)知，萱萱一接起電話就把她罵了個(gè)狗血淋頭，她只能一次又一次的說(shuō)著：“對(duì)不起”。
哈哈，你猜到她是誰(shuí)了嗎？對(duì)了，她就是我！
她是愛(ài)我的初中篇七
她圓圓的臉上鑲嵌著一雙水晶般的大眼睛和一張紅彤彤的小嘴。梳個(gè)辮子，走路，辮子晃來(lái)晃去，很搞笑。她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。上課時(shí)，那雙明亮的大眼睛盯著黑板，像個(gè)小醫(yī)生一樣戴上眼鏡。她不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且精通體育。在操場(chǎng)上，在長(zhǎng)長(zhǎng)的旋轉(zhuǎn)繩索中，在五顏六色的鍵盤(pán)球中，總能看到她，她也會(huì)勇敢而英勇。她也是我的知己。當(dāng)我考試不及格的時(shí)候，和她說(shuō)話我會(huì)感覺(jué)好很多，我會(huì)把我的悲傷變成我的動(dòng)力。她很天真。如果她因?yàn)閹屯瑢W(xué)整理內(nèi)務(wù)而不吃飯，她從來(lái)不抱怨，而是因?yàn)樗奚岜槐頁(yè)P(yáng)而感到開(kāi)心！
她是愛(ài)我的初中篇八
每個(gè)人的成長(zhǎng)路都是一條充滿坎坷的路，路上風(fēng)風(fēng)雨雨、艱難險(xiǎn)阻自然是少不了，也不會(huì)少。就像央視名嘴白叔叔說(shuō)的那樣，每個(gè)人回首自己的成長(zhǎng)路，那都是一條心驚膽戰(zhàn)的歷史。
成長(zhǎng)路上我們面對(duì)許許多多的選擇，會(huì)遇到太多的分岔路口，遭遇到的`困難不計(jì)其數(shù)，面對(duì)的問(wèn)題也有很多。
成長(zhǎng)路上，我們確實(shí)需要一個(gè)引路人。這個(gè)引路人可以是父母、親人、老師、同學(xué)、朋友。而我成長(zhǎng)路上的引路人就是我的小學(xué)班主任吳老師。吳老師一名對(duì)待工作盡心盡責(zé)的老師，他教我們的數(shù)學(xué)，教的真是嘔心瀝血、孜孜不倦。每一次的數(shù)學(xué)作業(yè)他都認(rèn)真批改，揪出我們哪怕一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤，然后給我們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候我很調(diào)皮，經(jīng)常搗蛋還做壞事，吳老師知道以后并沒(méi)有嚴(yán)厲打罵，而是跟我闡述清楚事情的前因后果，讓我寫(xiě)檢討并且清醒地認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，挽救了我這只迷途小羊。
她是愛(ài)我的初中篇九
我的媽媽長(zhǎng)得不胖不瘦，中等身材。她有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，留著長(zhǎng)頭發(fā)。媽媽不僅外貌美麗，心靈也很美，是指引我一步步走向成功的引路人。
有一次，我們的期末考試的試卷發(fā)下來(lái)了。我本以為自己能考得比我的同桌好，因?yàn)橥赖某煽?jī)一直以來(lái)都比我稍差。可是，這一次我卻輸給了我的同桌整整三分。我心有不甘，回到家里，像一個(gè)泄了氣的皮球一樣，對(duì)著媽媽說(shuō)：“我這次期末考試，輸給了我的同桌整整三分?！眿寢屨f(shuō)：“失敗乃成功之母，你平時(shí)不總是贏他嗎？他不泄氣，總是不斷地努力，所以這次能贏你。我相信你，只要不斷地努力學(xué)習(xí)，你的成績(jī)會(huì)再次超越他的。”聽(tīng)了媽媽的話后，我重拾信心，每天努力學(xué)習(xí)。有時(shí)我想偷懶時(shí)，就會(huì)想起媽媽說(shuō)的那幾句話，便打消了偷懶的`念頭，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
真是一份耕耘一份收獲，從那以后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)僖矝](méi)有輸給我的同桌，而且成績(jī)?cè)诎嗬镌絹?lái)越靠前了。我也因此更自信了。
這要謝謝我的好媽媽，是她讓我領(lǐng)悟到一次失敗不代表永遠(yuǎn)的失敗，只要意志上不被打敗，就可以獲得成功。媽媽，謝謝您，您是我成長(zhǎng)路上的引路人。
她是愛(ài)我的初中篇十
從開(kāi)學(xué)第一天起，我就認(rèn)定她是我的知己。她，一雙水汪汪的大眼睛嵌在淺黃的小臉蛋上，一張櫻桃小嘴，嘴邊還有一個(gè)傷疤，不過(guò)從遠(yuǎn)處看是看不出的。一頭烏黑發(fā)亮的馬尾辮一直垂到后背，像一條黑瀑布從頭部直瀉而下。你們大概知道她是誰(shuí)了——對(duì)了，她就是謝敏敏。
謝敏敏是一個(gè)助人為樂(lè)的人。有一次，謝敏敏要到后操場(chǎng)跳長(zhǎng)繩。在去后操場(chǎng)的路上，她看見(jiàn)了一個(gè)小妹妹摔倒在地。她臉上沒(méi)有了那種高興的表情，變得嚴(yán)肅起來(lái)。
謝敏敏立刻跑過(guò)去，將摔倒在地的小妹妹扶了起來(lái)，問(wèn)她：“你摔疼了嗎？姐姐幫你揉一揉。”
小妹妹哭著點(diǎn)了點(diǎn)頭。謝敏敏半蹲著，把手按在小妹妹的膝蓋上，一邊揉，一邊說(shuō)：“姐姐帶你去校醫(yī)室，不哭了哦?！闭f(shuō)完，又把小妹妹扶到校醫(yī)室。校醫(yī)給小妹妹了一些藥，謝敏敏又把她扶到了教室，對(duì)小妹妹說(shuō)：“以后不要亂跑了，不然又會(huì)摔倒的?！?/p>
說(shuō)完，面帶微笑的走了出來(lái)……。
還有一次，我被張愷弄哭了，謝敏敏看見(jiàn)了，問(wèn)我怎么了。我沒(méi)有回答她，只是繼續(xù)哭。她又拿來(lái)紙巾，把我的眼淚擦干。見(jiàn)我還在哭，她就給我出了一個(gè)謎語(yǔ)：
金格櫥。
銀格櫥。
格格櫥里放珍珠。（打一水果）。
安慰我的人都七嘴八舌的談?wù)撈饋?lái)。
我?guī)е奁穆曇粽f(shuō)：“石榴。”
謝敏敏做出無(wú)奈的表情，又說(shuō)：“對(duì)了！”在場(chǎng)的人都笑了……。
謝敏敏，一個(gè)助人為樂(lè)，幽默的小女孩！
她是愛(ài)我的初中篇十一
我們班，有這樣一個(gè)女生。
她的頭發(fā)很短，偶爾扎兩條小辮子。頭發(fā)下面有一雙又大又黑又亮的眼睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一對(duì)美麗的黑色寶石。但是“黑寶石”下面是一張小巧玲瓏的櫻桃嘴，微笑著，露出潔白如玉的牙齒，太美了！
她擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和畫(huà)畫(huà)。先說(shuō)畫(huà)畫(huà)。她按照童話書(shū)里的卡通人物一個(gè)個(gè)畫(huà)。每一個(gè)都生動(dòng)而美麗！除了學(xué)習(xí)，她的學(xué)習(xí)比畫(huà)畫(huà)好，每次考試都名列前茅。她也是數(shù)學(xué)課代表！
至于她的發(fā)言，那是一套一套的?？?，科技課開(kāi)始了，但是同學(xué)們以為是體育課，就一陣風(fēng)似的跑出了教室。老師覺(jué)得是她的錯(cuò)，就說(shuō)起了她，但她不怕，還和老師爭(zhēng)執(zhí)，連老師都說(shuō)打不過(guò)她！
同學(xué)，你知道她是誰(shuí)嗎？是的，她是我們班著名的班長(zhǎng)，王睿。
她是愛(ài)我的初中篇十二
廣州的春天十分潮濕，雖然是百花怒放的季節(jié)，也是細(xì)菌滋生的好時(shí)候，我就是因?yàn)闆](méi)注意身體導(dǎo)致得了一場(chǎng)病。
那天，我在上課時(shí)覺(jué)得無(wú)精打采，直到放學(xué)也是頭暈，但又不想讓父母知道，所以沒(méi)有告訴他們，直到回家量體溫才發(fā)現(xiàn)自己發(fā)了高燒。這時(shí)我實(shí)在堅(jiān)持不住，急忙告訴媽媽，媽媽連忙帶我坐公交車去醫(yī)院。在車站等了好久，終于來(lái)了一輛車，我拖著沉重的腳步上了車。當(dāng)時(shí)正好是下班高峰期，我搭著扶手往里走，好不容易找到一個(gè)落腳點(diǎn)，剛站穩(wěn)，車子就來(lái)了一個(gè)急剎，一位阿姨看見(jiàn)我差點(diǎn)摔倒，就轉(zhuǎn)身起來(lái)，把我拉到了她的座位上。媽媽說(shuō)不用，可阿姨卻堅(jiān)持讓我坐，我一路都心存感激。到了醫(yī)院那一站下車時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這位阿姨也是到這家醫(yī)院去看病。
自己生病還給別人讓座，這讓我很感動(dòng)。也讓我明白了一個(gè)道理，就是在別人最需要的時(shí)候給他幫助，就會(huì)得到真心的感激。這位阿姨真是我學(xué)習(xí)做人道路上的引路人!
她是愛(ài)我的初中篇十三
那時(shí)，她上初三，馬上就要面臨中考了，而她的體育成績(jī)卻仍然十分糟糕。于是，她為自己制定了一個(gè)計(jì)劃：每天跑1000米，并在四分鐘內(nèi)跑完。她很胖，跑起路來(lái)?yè)u搖擺擺的，像只笨拙的鴨子，而且還總是慢吞吞的。她怎么可能在四分鐘內(nèi)跑完1000米呢？簡(jiǎn)直是天方夜譚！
那天是她練習(xí)跑步的第一天，我抱著看笑話的態(tài)度去看她跑步。練習(xí)開(kāi)始了，只見(jiàn)她奮力沖出起跑線，使出全身的力氣前方跑去，可是跑步速度依然很慢。我不由得“撲哧”一聲笑了。時(shí)間過(guò)得飛快，兩分鐘過(guò)去了，她也好不容易跑完了400米，這時(shí)的她已經(jīng)累得氣喘吁吁，豆大的汗珠順著她那圓圓的臉頰流下。我本以為她會(huì)馬上放棄，可令我意外的是，她只是用手擦了擦臉上的汗水，便接著向前跑，一邊跑，還一邊小聲念叨著：“快了，在堅(jiān)持一會(huì)兒，快到終點(diǎn)了?！睆乃菄?yán)肅的神情中，我看出，她為自己定計(jì)劃并非是在開(kāi)玩笑。就在這時(shí)，可能因?yàn)榱Σ粡男?，她不小心摔倒了。我忙過(guò)去扶她，對(duì)她說(shuō)：“表姐，不行就別跑了?！彼宋乙谎?，說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，我沒(méi)受傷。我還要跑到終點(diǎn)呢！”她雖然這樣說(shuō)，但我清楚的看到，她的左膝蓋上紫了一大片，右膝蓋也磨破了皮。她站起來(lái)，拍了拍身上的土，又準(zhǔn)備向前跑。她眉頭緊鎖，表情堅(jiān)定，眼眶里還稍稍有些濕。她咬了咬牙，抬起腿，艱難地向前跑去。即使她受了傷，跑步速度也慢了下來(lái)，但她依然像剛開(kāi)始一樣努力地前后擺動(dòng)手臂，奮力沖向終點(diǎn)。那次，她的成績(jī)是四分三十五秒。雖然那次練習(xí)超出了預(yù)定時(shí)間，但我知道她已經(jīng)盡力了。
此后，她天天這樣練習(xí)跑步。慢慢地，她跑步時(shí)不再像搖搖擺擺、慢慢吞吞的鴨子，而像是一匹駿馬在飛奔著，使她產(chǎn)生這些變化的是她的堅(jiān)持、是她的毅力。自然，她的中考體育成績(jī)是滿分。
表姐用行為告訴了我，堅(jiān)持就是勝利。只有不斷努力，堅(jiān)持不懈，永不退縮，才可以取得輝煌的成績(jī)。從那一次起，她成為了我學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗且粋€(gè)有毅力的人。
她是愛(ài)我的初中篇十四
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1――4自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫(huà)面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景之中。（放錄相）
生：醫(yī)院的醫(yī)生帶著醫(yī)藥用品來(lái)到了那所孤兒院。但是，醫(yī)生和護(hù)士們都沒(méi)有具備這個(gè)小姑娘的血型。其中有一個(gè)叫阮恒的小男孩兒，他獻(xiàn)出自身的鮮血，救了那個(gè)小姑娘。
師：大家說(shuō)，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（對(duì)。）
師：那么，阮怛在輸血的過(guò)程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節(jié)課，我們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地朗讀一下課文的５——11自然段。重點(diǎn)體會(huì)一下文中描寫(xiě)阮恒神情動(dòng)作的語(yǔ)句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始。
第二版塊：質(zhì)疑
師：課文讀完了，你最想知道什么？把你剛才讀書(shū)的疑問(wèn)提出來(lái)。
師：嗯，非常好。（大屏幕出示問(wèn)題，）誰(shuí)還有疑問(wèn)？
生：她為什么還要獻(xiàn)血給這位小姑娘？
師：為什么掩蓋自身的——痛苦（生接）。
生：我的問(wèn)題是：阮恒不是很害怕嗎，他為什么還要為那個(gè)小女孩兒獻(xiàn)血？
師：為什么獻(xiàn)血？請(qǐng)坐。
生：他的手為什么哆嗦地舉起來(lái)，然后又放下去，最后又舉起來(lái)。
生：阮恒不是因?yàn)獒槾烫哿怂?，那他為什么要哭?/p>
師：為什么哭？
生：阮恒為什么在抽血過(guò)程中一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)？
師：請(qǐng)坐。
師：還是為什么獻(xiàn)血。請(qǐng)同學(xué)們注意不要提重復(fù)的問(wèn)題。
師：為什么用這句話當(dāng)課文的題目？提得真好。
生：為什么最后沒(méi)有說(shuō)，她的病好了沒(méi)好？
師：最后沒(méi)有說(shuō)小姑娘到底是好沒(méi)好，是不是，待會(huì)兒給你答案，好嗎？誰(shuí)還有問(wèn)題？
生：為什么阮恒由一開(kāi)始的抽泣，變成了嗚咽，又變成了哭泣？
師：為什么哭？還有問(wèn)題嗎？
生：我的問(wèn)題是針對(duì)9和10自然段的。為什么阮恒要制止哭泣？
生：我的問(wèn)題是：為什么醫(yī)生一撫慰阮恒，他就不哭了？
師：你想知道醫(yī)生是怎樣撫慰阮恒的，是不是？
生：阮恒一開(kāi)始想到自身會(huì)死，為什么還要給這個(gè)小女孩兒獻(xiàn)血？
師：好像還是為什么給小姑娘獻(xiàn)血，是不是？這個(gè)問(wèn)題剛才是不是提過(guò)了。（提過(guò)了）
生：文章寫(xiě)的是輸血的過(guò)程，為什么文章的題目用《她是我的朋友》不叫輸血？
師：還是剛才提過(guò)的第八個(gè)問(wèn)題，大家看是不是。為什么用阮怛的話當(dāng)題目，他為什么不用其它的題目，是不是？（是）待會(huì)兒咱們一快兒來(lái)解決，好不好。（好。）
生：阮恒在說(shuō)“她是我的朋友的時(shí)候”他心里想的是什么？
師：阮恒在說(shuō)這句話的時(shí)候，當(dāng)時(shí)是怎樣想的，提得真好。還有問(wèn)題嗎？
師：好了。同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，看來(lái)大家都認(rèn)真考慮了，真是不錯(cuò)。其實(shí)呢，答案就在我們的書(shū)中，我們無(wú)妨把課文再用心地讀一讀?；蛟S，你就能從書(shū)中找到答案，好嗎？（生讀書(shū)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？
生：我讀懂了他為什么舉起手，又放下去，然后又舉起來(lái)。
師：為什么？
生：因?yàn)橐婚_(kāi)始他可能很害怕，后來(lái)他又想到小女孩兒是“我”的朋友，“我”應(yīng)該協(xié)助他。所以他就又舉起了手。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)：為什么舉起來(lái)，又放下去，然后又舉起來(lái)？
生：我認(rèn)為一開(kāi)始他認(rèn)為應(yīng)該救小姑娘，但是他又怕自身死了，于是他就把手放了下去。但是他又想：我還是應(yīng)該幫幫她，所以他又把手舉起來(lái)。
師：嗯，非常好。你再說(shuō)說(shuō)。（指另一名同學(xué)）
生：我認(rèn)為阮恒心想：她是我的朋友，我應(yīng)該救救她才行啊。但是他又想，（師插話：所以他就舉起了手，對(duì)不對(duì)？生：所以他就舉起了手。）但是他又想：我一次也沒(méi)輸過(guò)液，可能會(huì)疼，假如死了怎么辦呀？結(jié)果他就把手放了下去。但是他還是想救救他的朋友，所以他又把手舉了起來(lái)。
生：我覺(jué)得他有一些緊張，有點(diǎn)猶豫。
生：我認(rèn)為阮恒當(dāng)時(shí)的心情非常的矛盾：是救救我的朋友啊，還是不救我的朋友。
師：非常的矛盾，是不是。（板書(shū)：矛盾）
師：好，剛才我們通過(guò)阮恒的動(dòng)作體會(huì)出了他當(dāng)時(shí)的緊張、猶豫、矛盾的心情，我們能不能帶著自身體會(huì)到的感情讀一下這句話呢？（生自由讀，然后指名讀。）
師：（指名一同學(xué)讀后）她讀得怎么樣？（生：好。）哪個(gè)地方處置得好？
生：她把哆嗦讀得非常重。能體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情非常地緊張、猶豫、矛盾。
師：假如讓你讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？
生：我也會(huì)把哆嗦讀得重一些，然后又也要讀得重一些。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)：假如讓你讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？
生：假如讓我讀，我會(huì)把“一陣緘默之后”讀得輕一些，“哆嗦”讀得重一些，“然后又”讀得重一些。
師：好，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)你的想法？
生1：我準(zhǔn)備把“哆嗦”“忽然”“然后”這三個(gè)詞讀得重一些。
生2：假如讓我讀的話，我會(huì)把“一陣緘默之后后面”停頓一下?！岸哙隆弊x得重一些，“忽然，然后”這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得輕一點(diǎn)，停頓一下，“又”讀得重一些。
生：目的是把阮恒的緊張、猶豫、矛盾的心情體現(xiàn)出來(lái)。
她是愛(ài)我的初中篇十五
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。?。
2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。?。
4、有感情地朗讀課文。?。
二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?。
三、課時(shí)：2課時(shí)?。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡?。
第一課時(shí)?。
教學(xué)過(guò)程??。
一、名言導(dǎo)入??，揭示課題?。
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字?。
1、檢查朗讀?。
2、教學(xué)生字?。
3、再讀課文?。
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。?。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？?。
(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)?。
2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？?。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。?。
(主要問(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)?。
（板：內(nèi)心活動(dòng)）?。
四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)?。
出示課件1?。
先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。?。
(板書(shū)：舉?放?舉?猶豫)?。
3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。?。
(1)指名讀。?。
(2)老師范讀。?。
(3)再指名讀。?。
(三)重點(diǎn)句2、3、4?。
2、小組討論。?。
3、重點(diǎn)?句2?。
(1)?課件2?。
(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？?。
(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)?。
(板：啜泣、捂)?。
(板：害怕、掩飾)?。
4、重點(diǎn)句3?。
(1)?出示課件3?。
（2）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？?。
(板：?jiǎn)柩?、掩蓋)?。
(板：更害怕、又掩飾)?。
5、重點(diǎn)句4?。
(1)出示課件4?。
（2）哪個(gè)組要匯報(bào)？?。
(板：非常害怕、竭力掩飾)?。
7、感情朗讀。?。
(1)出示課件5?。
(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。?。
五、人物評(píng)價(jià)?。
六、布置作業(yè)??。
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。?。
第二課時(shí)?。
附：板書(shū)?。
神情?動(dòng)作?內(nèi)心活動(dòng)?。
舉放舉猶豫?。
啜泣捂害怕掩飾?。
嗚咽掩蓋更害怕又掩飾?。
哭泣咬非常害怕竭力掩飾?。
她是愛(ài)我的初中篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 教學(xué)課文5-12自然段，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，
2、 通過(guò)某些語(yǔ)句的分析和理解，體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，他是我的朋友。
3、 有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動(dòng)人故事中，學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天我們初步地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫(huà)面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景之中。
（錄像）話外音解說(shuō)： 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，戰(zhàn)斗非常激烈，幾架戰(zhàn)機(jī)呼嘯著，盤(pán)旋著，投下了幾顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)從里面?zhèn)鬟^(guò)來(lái)的幾聲慘叫，醫(yī)生和護(hù)士連忙奔向現(xiàn)場(chǎng)。其中一個(gè)小女孩受了傷，渾身是血。醫(yī)生說(shuō)，如果不及時(shí)給他輸血，他就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。
2、(過(guò)渡)師：情況萬(wàn)分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容:為了救護(hù)重傷的同伴，阮恒毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）
二、披情入文
1、 師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動(dòng)）
2、 師：你能說(shuō)說(shuō)為什么使你感動(dòng)嗎？（阮恒那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神使我感動(dòng)。）
3、 師：現(xiàn)在同學(xué)們一起回憶回憶在你所學(xué)過(guò)的作品中有沒(méi)有類似的無(wú)私奉獻(xiàn)的或朋友間互相關(guān)愛(ài)的這種情況？（意圖：?jiǎn)拘淹瑢W(xué)們課內(nèi)外知識(shí)間的聯(lián)系，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《他是我的朋友》。）
4、 師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)傧胍幌朐谀闵磉叞l(fā)生過(guò)類似的事情沒(méi)有？（生思考回答。）
5、 師：看來(lái)我們身邊也發(fā)生了不少助人為樂(lè)的或是無(wú)私奉獻(xiàn)的事情。真應(yīng)了那首歌中所唱到的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！蹦呛茫F(xiàn)在，就讓我們引吭高歌，共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂(lè)。師生同唱：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間）
(過(guò)渡)師：同學(xué)們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都很激動(dòng)，下面就讓我們帶著這種激動(dòng)的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）
三、精讀第二部分 （5-11自然段）
1、 師：打開(kāi)課文，找出描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀完的同學(xué)安靜地想一想：你讀的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？如果有的話用筆在旁邊打上一個(gè)問(wèn)號(hào)或者簡(jiǎn)單地注明為什么等疑問(wèn)詞。（生思考、動(dòng)筆、）
2、 師：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）沒(méi)關(guān)系，再默讀或輕聲讀課文，自己動(dòng)腦筋想一想，試著解決它?。ㄉ詫W(xué)）。
3、 師：有沒(méi)有自己解決不了的問(wèn)題？請(qǐng)舉手。（生舉手）
4、 師:沒(méi)關(guān)系，我們還可以在小組里面交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者哪個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家給你幫助。（生舉手）
假設(shè)一：“為什么用酒精擦試？”
師：這是一個(gè)醫(yī)學(xué)常識(shí)，誰(shuí)來(lái)告訴他？
生：酒精可以用來(lái)消毒。我們平時(shí)打針時(shí)也要消毒一下，傷口不會(huì)感染。
師：你真是個(gè)小傅士，懂得的知識(shí)真多，（對(duì)原生）現(xiàn)在明白了嗎？
假設(shè)二：為什么很快地躺在草墊上？
師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
生1：因?yàn)樾」媚锛毙栎斞?，如果不馬上輸，她就會(huì)死去。
師：現(xiàn)在你明白嗎？把這句話讀一讀。
假設(shè)三：輸血過(guò)程中，阮恒為什么一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)？
師：（啟發(fā)）：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，同學(xué)們可以再把上下文讀一讀。
假設(shè)四：“啜泣”是什么意思：（為什么啜泣？）
生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
師：書(shū)上還用什么詞寫(xiě)他的哭呢？
生2：“嗚咽、哭泣、抽泣”（師板書(shū)：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋：這些詞都表示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復(fù)，所以用不同的詞來(lái)表示，可見(jiàn)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字多么豐富呀！）
生1：傷心，因?yàn)樗詾樽约嚎焖懒恕＃ㄓ锌赡埽?/p>
生2：他心里非常痛苦。 （師板書(shū)：痛苦）
師：他為什么而痛苦呢？
生2：因?yàn)樗麚?dān)心自己輸了血會(huì)死
師：所以他很痛苦。說(shuō)得非常好，
假設(shè)五：“為什么捂住臉？”（或掩蓋痛苦，或制止哭泣） （你真是個(gè)受動(dòng)腦筋的孩子）
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生1：怕人家看到會(huì)笑話（有道理）
生2：怕醫(yī)生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。
師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）
師：書(shū)上還有哪些詞也是寫(xiě)他掩蓋痛苦的？
生：捂住、掩蓋、制止
師：看到阮恒這么痛苦，醫(yī)生怎么做？
生：勸，安慰他。
師：醫(yī)生怎么安慰阮恒？假如你是醫(yī)生，你會(huì)說(shuō)什么？（提示：際恒就站你面前）
生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會(huì)死，（說(shuō)到他心里面去了）
生2：阮恒，勇敢些、堅(jiān)強(qiáng)些，他會(huì)沒(méi)事，小姑娘也會(huì)好的（多善解人意的一句話呀?。?/p>
師：聽(tīng)了你們的安慰，阮恒心里會(huì)怎樣？
生：高興、輕松、不害怕、平靜（板書(shū)：平靜）
4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是寫(xiě)描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分，通過(guò)他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì)到他由開(kāi)始的緊張、矛盾，變成后來(lái)越來(lái)越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來(lái)，有感情地讀一讀。（指名讀）
1、師：自由讀，用簡(jiǎn)練一兩句話說(shuō)說(shuō)這段講什么。
生：阮恒說(shuō)他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>
師：這也是文章的題目。 同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì)這樣做嗎？生答略。（使學(xué)生明白這就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）指名讀后三段，深入體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
她是愛(ài)我的初中篇十七
那是一個(gè)發(fā)生在越南的一個(gè)城市孤兒院里的故事。由于飛機(jī)的狂轟濫炸，一顆炸彈被扔進(jìn)了孤兒院里，幾個(gè)孤兒和一位工作人員被炸彈奪去了生命。有一個(gè)女孩流了許多血，傷勢(shì)很重！
幸運(yùn)的是，不久一個(gè)醫(yī)療小組來(lái)到這里，小組就兩個(gè)女醫(yī)生。女醫(yī)生很快進(jìn)行急救，但，在那個(gè)小女孩那出了一點(diǎn)問(wèn)題。她流了許多血，需要輸血，可倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)有血漿，無(wú)奈，只好給在場(chǎng)的小朋友都驗(yàn)了血，終于有幾個(gè)跟她血型相配的，可是，新問(wèn)題又出現(xiàn)了，那個(gè)醫(yī)生只會(huì)說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)越南語(yǔ)和英語(yǔ)，可在場(chǎng)的孤兒院人員卻只懂越南語(yǔ)。
女醫(yī)生盡量用自己會(huì)的越南話和一大堆手勢(shì)來(lái)告訴那些孩子：“你們的朋友傷勢(shì)很重，需要你們輸血給她！”終于，孩子們點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像聽(tīng)懂，但眼睛里卻藏一絲恐懼。
孩子們沒(méi)人吭聲，沒(méi)有人舉手表示自己愿意獻(xiàn)血！女醫(yī)生一下愣住了，為什么他們不愿獻(xiàn)血？難道他們沒(méi)有聽(tīng)懂嗎？忽然，一只手慢慢舉起來(lái)，但舉到一半又放下了，好一會(huì)又舉起來(lái)，再也沒(méi)有放下！
醫(yī)生很高興，馬上把那個(gè)男孩帶到臨時(shí)手術(shù)室，讓他躺在手術(shù)室，他看著針管慢慢進(jìn)入細(xì)小的胳膊，看著自己的血液一點(diǎn)一點(diǎn)被抽走，眼淚不知不覺(jué)順著臉流下來(lái)。醫(yī)生緊張極了，針管不可能弄傷這個(gè)孩子的。關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)越南的護(hù)士趕到了，女醫(yī)生把情況告訴了她。護(hù)士忙低下身子和床上的孩子交談，那個(gè)男孩竟然破涕為笑。原來(lái)男孩誤解女醫(yī)生的話，以為要抽光一個(gè)人的血去救另一個(gè)人。一想到不久就要上天了，所以男孩就哭了。醫(yī)生終于明白了怎么回事了，但她又有一件事不明白了，問(wèn)越南護(hù)士：“既然以為獻(xiàn)過(guò)血后就要死了，為什么男孩子還要出來(lái)獻(xiàn)血呢？”
于是，越南護(hù)士用越南語(yǔ)問(wèn)小男孩兒，小男孩回答的很快，不假思索的，就簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。他說(shuō)：“因?yàn)樗俏易詈玫呐笥选保?/p>
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她是愛(ài)我的初中篇十八
她是我的好朋友。她和我差不多高，有一頭清爽漂亮的中發(fā)。白皮膚，一雙不大不小的眼睛，小鼻子下有一張多嘴。
她很幽默，總是在我不開(kāi)心的'時(shí)候逗我笑。她和我一樣固執(zhí)。我們經(jīng)常為了一件再小也不為過(guò)的小事吵架，但過(guò)了一段時(shí)間，不知不覺(jué)就和好了。她多才多藝，唱歌跳舞都不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不是很穩(wěn)定。
她是愛(ài)我的初中篇十九
午后的陽(yáng)光照在嫩綠的葉子上，讓本就青綠的嫩葉灑上一層金粉。金燦燦的.陽(yáng)光布滿整個(gè)操場(chǎng)。
教學(xué)樓中的辦公室里，老師正在睡午覺(jué)。教室中的我?jiàn)^筆疾書(shū)，趕著下一趟去老師辦公室訂正上次考試的試卷錯(cuò)題。
下午的第一節(jié)課過(guò)去了，在課間，我終于把錯(cuò)題的題目抄完，心里想：下節(jié)課的課間就趕快去寫(xiě)，早早地做完這些事才好。窗外的鳥(niǎo)兒歡快地歌唱，太陽(yáng)作為燈光師，做得十分賣力、敬業(yè)。
下課了，我急匆匆地跑到辦公室，這時(shí)老師們也都醒了。老師沖我微微一笑，示意我坐下來(lái)。我向老師打了聲招呼，就寫(xiě)起了題。前面的題目都十分簡(jiǎn)單，一下就寫(xiě)完了，可最后一題像是巨大的石頭，從天而降，把我最后勝利的道路堵住了，我心里又想：反正老師可能也不大會(huì)看，隨便寫(xiě)一下吧！我抱著僥幸的心態(tài)，寫(xiě)好后給老師看了看，可沒(méi)想到被看出來(lái)了，老師把我的訂正重新遞給我，讓我再做。可我毫無(wú)頭緒，便又亂寫(xiě)了一通，老師見(jiàn)我寫(xiě)的還是錯(cuò)的，便和藹地問(wèn)我：“你是不是不會(huì)寫(xiě)呀？”我支支吾吾地說(shuō)：“嗯！”我在心里暗叫不好，小心思被老師看出了可怎么辦？老師會(huì)不會(huì)責(zé)備我？老師拿筆指著本子，說(shuō)：“上課沒(méi)好好聽(tīng)講吧！來(lái)這題是這樣……”
我走近老師身邊，在聽(tīng)的過(guò)程中，午后的陽(yáng)光灑了進(jìn)來(lái)，照在老師的身上，照在她那帶著微笑的臉上。那一刻，陽(yáng)光所觸及不到的地方仿佛變成了黑暗的一片荒蕪之地，她是太陽(yáng)派來(lái)的天使，來(lái)照耀我們。那一刻，那個(gè)動(dòng)作深深地印在了我的腦海里，我想：我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這么美的一刻。老師滔滔不絕地話語(yǔ)把這個(gè)堵住的大石頭推開(kāi)了，我頓時(shí)就會(huì)寫(xiě)那一道題目。
寫(xiě)完后，我慢慢走回教室，伴隨著小鳥(niǎo)的歌聲，腦海里依然在想著那一刻。
她是愛(ài)我的初中篇二十
老葉從四年級(jí)開(kāi)始，一直到六年級(jí)都教我們班。
老葉應(yīng)該叫葉蓬，但因?yàn)樗且粋€(gè)十足的三十歲大叔，所以我們班的同學(xué)都親切地叫他老葉。老葉所在的小學(xué)，是個(gè)再美不過(guò)的小學(xué)。每到秋天，桂花樹(shù)上的桂花一片一片地開(kāi)了起來(lái)，香得不行。但老葉他不喜歡這個(gè)味道。我們問(wèn)他為什么，他委屈地說(shuō)：“哈哈，我不喜歡強(qiáng)烈的香味，聞了之后鼻子受不了?！蔽覀兌荚谂赃呅λ?，笑這個(gè)老爺們對(duì)香味過(guò)敏。
老葉特別喜歡跟我們一起玩游戲。在我的記憶里，老葉在四年級(jí)的時(shí)候，喜歡跟我們玩對(duì)手指的游戲，規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是把手握成一個(gè)拳頭，大拇指不放，把手對(duì)在一起，誰(shuí)把對(duì)方的手壓住了，輸?shù)哪沁吘偷醚輨?dòng)物叫聲，學(xué)什么叫得由贏的那方?jīng)Q定。但可惜我們從沒(méi)有戰(zhàn)勝過(guò)老葉，因而也從沒(méi)聽(tīng)過(guò)他模仿任何動(dòng)物。所以我們想象老葉輸了的時(shí)候?qū)W狗叫的樣子是什么樣呢？那畫(huà)面想想就有趣！
老葉在我五年級(jí)的時(shí)候，迷上了做模型。什么船模啊，火箭模啊，航模啊，他都有很多，我們覺(jué)得他最帥的姿勢(shì)就是在拼模型時(shí)專注的樣子。他低著頭，不說(shuō)話，完全沉浸在他的世界中去了。不過(guò)他有時(shí)候也會(huì)急得在原地直跺腳，看起來(lái)就像是個(gè)五歲的小寶寶。
每當(dāng)他拼模型的時(shí)候，我們圍著他，看著他拼，但他并不知道我們偷偷看著他，他拼好了，起身準(zhǔn)備拿去給我們炫耀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們都看著他，就嚇得坐在板凳上，得逞的我們立刻就會(huì)笑得喘不上氣。過(guò)了一會(huì)兒，等他平復(fù)下來(lái)，他就在原地給我們講解他花了多長(zhǎng)時(shí)間才做好呀，花了多少錢買的呀，說(shuō)了一大堆，最后總結(jié)了一句話：為了拼這個(gè)花了好多錢和精力，但卻樂(lè)在其中。
她是愛(ài)我的初中篇二十一
在我心目中有一個(gè)好榜樣，她叫鐘某某。她有一張圓圓的臉蛋，她頭上總戴著一朵粉紅色的玫瑰花，臉蛋上黑黑的眉毛和眉毛下面亮晶晶的眼睛很誘人，她嘴巴是紅潤(rùn)的，每次微笑都如同燦爛的陽(yáng)光。
鐘某某是我的榜樣，因?yàn)樗泻枚鄡?yōu)點(diǎn)比我厲害，比如說(shuō)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、作文、成績(jī)等等方面都比我好。寫(xiě)的字她比我好是因?yàn)樗任覍Ｐ模任艺J(rèn)真、比我仔細(xì)。畫(huà)畫(huà)她比我好不是因?yàn)樗线^(guò)畫(huà)畫(huà)班，二是她小時(shí)候很努力，有堅(jiān)定的信念，所以她畫(huà)畫(huà)比我好。她作文比我好是因?yàn)樗南胂罅Ρ任邑S富。她成績(jī)比我好是因?yàn)樗龔?fù)習(xí)比我專心，讀得多，要比我仔細(xì)。這是我要向她學(xué)習(xí)的`方面。
鐘某某在我心目中永遠(yuǎn)都是我的榜樣，在我心中也同樣是我的好朋友。
她是愛(ài)我的初中篇二十二
一個(gè)簡(jiǎn)單的半袖，一個(gè)小牛仔裙和一雙旅游鞋，那是我初次見(jiàn)她時(shí)她的穿著。扎著一個(gè)又粗又長(zhǎng)的馬尾，臉上掛著個(gè)綻放笑容的小嘴巴，她是2008年災(zāi)區(qū)來(lái)的小女孩，是我的好，陳秀煒。她圓圓的臉蛋總是紅紅的，不大點(diǎn)兒的丹鳳眼中卻隨時(shí)都閃動(dòng)著智慧的光芒。從看到她腿上的那些星星點(diǎn)點(diǎn)的疤痕后，我就斷定，她是個(gè)的女孩兒。
一
有一次剛下體育課，大汗淋漓的我們都蜂擁而上，急著搶水喝，我身處水深火熱之中更是又急又躁，一番拼命后接到的卻是滾燙的熱水，這時(shí)陳秀煒的出現(xiàn)更是火上澆油，她手舞足蹈地對(duì)我喊著“xxx，xxx”（具體喊誰(shuí)的名字我忘了，只記得我那是應(yīng)該很抵觸他吧），更氣人的是，旁邊還有幾個(gè)關(guān)系好的`女生在一旁笑，原來(lái)他們?cè)谀梦议_(kāi)涮。小學(xué)的時(shí)候，我老是莽莽撞撞的，一來(lái)氣了就全然不顧了，于是眼睛一瞪，就把水往陳秀煒頭上澆，乍一反應(yīng)才知道那是開(kāi)水，可收回手時(shí)，雖然只灑了幾滴，但他還是哭著跑回了座位。哎，我就是這么死要面子活受罪，于是整個(gè)下午我們誰(shuí)也沒(méi)理誰(shuí)。但有一點(diǎn)我很清楚，她得誰(shuí)哄也不理，可我卻假裝看不見(jiàn)，跟大家有說(shuō)有笑。
二
三
她是個(gè)比我們都純真，都的孩子，但她的純真，就像燦爛的，溫暖我的每一個(gè)角落，溫暖我們?cè)谝黄鸬拿恳淮鐣r(shí)光！
她是愛(ài)我的初中篇二十三
1、學(xué)習(xí)課文第5-14自然段，有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。
3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、是誰(shuí)挺身站出來(lái)，挽救了她的生命？[阮恒]。
二、品原因，點(diǎn)主旨
1、阮恒認(rèn)為自己要幫助小姑娘的原因是什么？
指名說(shuō)
齊讀課題。
2、對(duì)于當(dāng)時(shí)的阮恒來(lái)說(shuō)，獻(xiàn)出的僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的血嗎？（不是）
你從什么地方體會(huì)到阮恒以為自己當(dāng)時(shí)會(huì)死去？
學(xué)生匯報(bào)：課文第12自然段。讓我們來(lái)讀讀這段話。
是啊，他以為自己要死了，要把所有的血給小姑娘，好讓她活下來(lái)。（板書(shū)：死活）
三、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物內(nèi)心世界
過(guò)渡：阮恒的這種想法是什么時(shí)候開(kāi)始有的呢？找找句子
（一）、研讀獻(xiàn)血前阮恒的表現(xiàn)，體會(huì)內(nèi)心世界
[一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。]
1、小聲讀一讀，找一找描寫(xiě)阮恒動(dòng)作的詞圈一圈，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)阮恒的心情？
匯報(bào)：舉、放、舉
談體會(huì)
讀到這里，你有什么疑問(wèn)？
理解顫抖的意思：猶豫、害怕。阮恒猶豫什么？或害怕什么？
既然他這么害怕，又為什么再一次舉手？
2、經(jīng)過(guò)短暫的思想斗爭(zhēng)，阮恒最后決定要為小姑娘獻(xiàn)血，多勇敢的孩子啊！
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在老師來(lái)讀讀這句話，你們來(lái)做動(dòng)作體會(huì)下阮恒復(fù)雜的心理。
把我們剛才的理解送進(jìn)課文里，體會(huì)著讀一讀。
（二）細(xì)讀獻(xiàn)血時(shí)阮恒的表現(xiàn)，感受阮恒害怕又堅(jiān)強(qiáng)
1、匯報(bào)交流
（1）過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
啜泣，是怎樣的哭泣？誰(shuí)來(lái)演演？
顫抖，這里為什么顫抖？
捂住臉?biāo)胙谏w什么？此時(shí)他想到了什么？
（2）但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
師：?jiǎn)柩?，是一種怎樣的狀態(tài)？跟上文比較，有什么變化？說(shuō)明了什么？
他一次次的用手掩蓋他的痛苦，你從中看出阮恒是個(gè)什么樣的孩子？他當(dāng)時(shí)想到的還是
把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀一讀。指名讀
（3）接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
讀了這句話，你有什么想說(shuō)的？（與上文比較，害怕的程度越來(lái)越深了。）
指名讀
齊讀
同學(xué)們，此時(shí)此刻，阮恒的心里還是那一句話
2、小結(jié)：是啊，為了朋友，阮恒可以獻(xiàn)出自己的生命，他這種無(wú)私的精神深深地感動(dòng)著我們，我們?cè)賮?lái)讀讀剛才體會(huì)的部分內(nèi)容。齊讀第9、10自然段。
生回報(bào)：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。
指名讀，同學(xué)們，是什么令阮恒立刻停止了哭泣？（醫(yī)生的安慰）
醫(yī)生是怎么安慰他的呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，看著這幅圖，來(lái)安慰一下圖中的阮恒。
指導(dǎo)讀這段話
四、總結(jié)全文，拓展提升。
1、同學(xué)們，阮恒的擔(dān)心只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友鮮血而犧牲自己的美好心靈卻放射出奪目的光彩，讓我們?cè)賮?lái)讀讀始終縈繞在他心頭的、一直默默念著的那句話（齊讀課題）
2、同學(xué)們，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，包含著阮恒無(wú)限的情感，從中你體會(huì)到什么？
板書(shū)：友情
3、同學(xué)們，讓我們帶著感動(dòng)，帶著敬佩，再一起讀讀這句話吧！再讀課題。
4、最后，老師送大家2句格言，來(lái)結(jié)束今天這堂課。
世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正朋友。愛(ài)因斯坦
單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起可能得救。巴爾扎克
她是愛(ài)我的初中篇二十四
這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
課文先寫(xiě)一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血；接著具體寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程，課文生動(dòng)地描寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反映了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，同時(shí)設(shè)下了懸念；最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)的形象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文。
3抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
三、教學(xué)建議。
1課前可以請(qǐng)學(xué)生用各種方式了解一些關(guān)于友情的動(dòng)人故事；也可以讓學(xué)生想一想自己曾為好朋友做過(guò)什么事情，或者想一想自己的好朋友曾為自己做過(guò)的讓自己感動(dòng)的事。
2本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字中，應(yīng)注意“輸”“拭”為翹舌音，“恒”為后鼻音?！拜敗薄笆谩薄拔妗薄敖摺笨陕?lián)系已學(xué)過(guò)的“愉”“試”“語(yǔ)”“喝”進(jìn)行比較記憶。要求會(huì)寫(xiě)的字中，“炸”“輸”“型”“酒”“掩”“咬”等字可結(jié)合形聲字的特點(diǎn)指導(dǎo)，其中“炸”“酒”字可與“昨”“灑”進(jìn)行比較記憶；注意“否”“咬”中，“口”在不同位置時(shí)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)；對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如“拳”“掩”等應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
3課文描寫(xiě)具體，事件感人，能夠比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中可以利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)人物的情感，引發(fā)共鳴，使學(xué)生受到熏陶和感染。教學(xué)的具體過(guò)程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排。為引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以用談話的方式導(dǎo)入新課，教師可通過(guò)談話營(yíng)造緊張、危急的氣氛；還可以利用課題導(dǎo)入新課：本課課題揭示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“她”是誰(shuí)，“我”是誰(shuí)，再簡(jiǎn)單介紹小女孩、阮恒的情況，用幾句話說(shuō)清楚這對(duì)朋友之間發(fā)生了什么事。學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，活躍思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4本課教學(xué)的著力點(diǎn)，應(yīng)放在結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化上。教師可引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)人物神情、動(dòng)作的詞句，提出問(wèn)題，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，可以采用多種方法：抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提出問(wèn)題。
如，阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?阮恒在抽血過(guò)程中為什么“一句話也不說(shuō)”?聯(lián)系上下文提出問(wèn)題。如，既然不是針刺疼了他，怎么會(huì)“啜泣”呢?為什么“男孩立刻停止了哭泣”?根據(jù)人物的神情去探究?jī)?nèi)心想法提出問(wèn)題。
如，小男孩“用手掩蓋他的痛苦”，他有什么痛苦呢?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可做簡(jiǎn)單的分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。
文中泡泡的設(shè)置，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的讀書(shū)方法?？勺寣W(xué)生聯(lián)系上文，在質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況的過(guò)程中，使學(xué)生明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。從而在讀課文的過(guò)程中理解“迫在眉睫”一詞的意思。
抓住阮恒小手的動(dòng)作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的思想斗爭(zhēng)非常激烈，但為了救小姑娘，最后下定決心舉起手來(lái)。醫(yī)生“用輕柔的聲音安慰他”，他“立刻停止了哭泣”，“好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣”，這是為什么?可先讓學(xué)生推測(cè)醫(yī)生安慰阮恒的話，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)雖然獻(xiàn)血不會(huì)死，阮恒所擔(dān)心的只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友犧牲自己的美好心靈卻放射出奪目的光彩。
事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō)，“他是以為自己就要死了?！币龑?dǎo)學(xué)生思考他這種想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的，從而對(duì)阮恒獻(xiàn)血的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行回顧，有助于進(jìn)一步理解他的心理變化過(guò)程，把握全文內(nèi)容：這種想法是在醫(yī)生問(wèn)是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)之前就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾著他。
5教師可組織對(duì)課題的討論：為什么用阮恒的話當(dāng)題目?還可用其他什么做題目?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題目的比較，更深入地領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的，更深刻地感受阮恒的品格。根據(jù)課文的內(nèi)容，題目還可擬為：“獻(xiàn)血”“可敬的阮恒”等。為什么作者用阮恒的話當(dāng)題目?“她是我的朋友”，是阮恒獻(xiàn)血前真實(shí)、樸實(shí)的想法。雖然阮恒誤認(rèn)為給別人獻(xiàn)血自己就要死掉，但他還是選擇了獻(xiàn)血?？梢?jiàn)，“朋友”在阮恒心中是多么重要。阮恒待人真誠(chéng)、無(wú)私助人的品格在這句話中得到最真實(shí)、最準(zhǔn)確、最集中的反映。
6可根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀。把握環(huán)境特點(diǎn)讀。如，指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻局面的句子時(shí)，語(yǔ)速要稍快，讀出緊張危急的氣氛；把握感情基調(diào)讀：如，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！薄芭e——放——舉”這三個(gè)動(dòng)詞要讀出語(yǔ)速的變化(從慢到快)，特別是最后“舉起來(lái)”語(yǔ)氣要堅(jiān)定；圖文對(duì)照入情入境地讀：插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫(huà)面向?qū)W生展現(xiàn)了直觀的形象，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行朗讀，能加深對(duì)課文的理解?？上纫龑?dǎo)學(xué)生看課文插圖，體會(huì)人物的情感變化，使學(xué)生讀課文的過(guò)程中自然而然地受到熏陶和教育。
7課后第二題可在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行解決，因描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、表情的句子有多處，可根據(jù)學(xué)情有所側(cè)重地進(jìn)行處理。
課后第三題要求學(xué)生想一想醫(yī)生安慰阮恒的話。阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中神情、動(dòng)作的變化，是內(nèi)心痛苦不斷加劇的直接反映。產(chǎn)生這種痛苦的原因在于阮恒缺乏獻(xiàn)血方面的知識(shí)。醫(yī)生的話使他立即停止了哭泣，可見(jiàn)醫(yī)生的話有很強(qiáng)的針對(duì)性?？梢韵胂筢t(yī)生安慰阮恒的是什么話：不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那個(gè)小女孩的生命，你不會(huì)有危險(xiǎn)，馬上就好了……教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊思考，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文，推測(cè)醫(yī)生說(shuō)的話。
8課上可以讓學(xué)生交流一下課前了解的關(guān)于友情的故事和發(fā)生在自己身上的關(guān)于友誼的故事。可能的話，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)交流，會(huì)有利于加深對(duì)課文的理解。
《同步閱讀》中的文章《平分生命》，同樣是一個(gè)關(guān)于獻(xiàn)血的動(dòng)人故事，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)讀一讀，議一議。
四、參考資料。
血型與輸血我們通常所說(shuō)的血型是就abo血型系統(tǒng)而言的，共有a型、b型、o型、ab型4種血型。輸血時(shí)，要求供者和受者血型相配，否則輸血后可能造成不同程度的輸血反應(yīng)，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)生命危險(xiǎn)。輸血是治療措施之一。將血液或血液的組成部分輸給病人。輸血的目的主要是增加血量，提高血漿蛋白，從而改善循環(huán)，改變血液成分，提高血液帶氧能力和增強(qiáng)抵抗力。輸血途徑有靜脈、動(dòng)脈輸血等。輸入前應(yīng)鑒定血型，證明無(wú)凝集現(xiàn)象才可輸入。
獻(xiàn)血與健康血液是一種紅色不透明的粘稠液體，它流動(dòng)在心臟和血管內(nèi)，承擔(dān)著輸送生命活動(dòng)必需的養(yǎng)料和各種代謝物的重任。血液由血漿和血細(xì)胞兩大部分組成。血漿中90%是水，其余為各種有機(jī)物(如蛋白葡萄糖)和無(wú)機(jī)物(如鈉、鉀等)。組成血液的各種成分構(gòu)成了人體高度發(fā)達(dá)的防御和運(yùn)輸系統(tǒng)。
人體內(nèi)的血液并不都參與血液循環(huán)，有20—25%的血液貯存在脾、肝、肺、皮膚等“貯血庫(kù)”內(nèi)，脾臟是人體中最大的“貯血庫(kù)”，可以貯存人體總血量的20%。當(dāng)人體血循環(huán)需要血液時(shí)，脾臟等會(huì)連續(xù)不斷地釋放血液進(jìn)入血管，參與血循環(huán)。人體內(nèi)每天約有1/120的紅細(xì)胞(即20億個(gè)紅細(xì)胞)衰老、死亡，白細(xì)胞的平均壽命約7—14天，血小板的壽命就更短，約7—9天。人體骨髓有強(qiáng)大的代償功能，在一定條件激發(fā)下，骨髓造血功能可增加到正常時(shí)的6—8倍。
獻(xiàn)血后失去的血容量能很快地從組織間液和飲用水得以補(bǔ)充，血細(xì)胞則能在一個(gè)月內(nèi)通過(guò)新生補(bǔ)充至原有的水平，而且獻(xiàn)血的刺激還會(huì)使血細(xì)胞數(shù)量比原先有所增加。實(shí)踐證明，一個(gè)人一次失血不超過(guò)總血量的10%，對(duì)健康不會(huì)產(chǎn)生影響。一次失血量超過(guò)30%，就有生命危險(xiǎn)，必須及時(shí)輸血搶救。
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