2023年論文頁碼簡述(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 13:15:13
2023年論文頁碼簡述(匯總16篇)
時間:2023-12-12 13:15:13     小編:筆塵

情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒,保持積極的心態(tài)。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要,言之有物,重點突出,不拖泥帶水。以下是小編為大家整理的校園趣事,讓我們一起回憶那段美好的時光。

論文頁碼簡述篇一

具體操作步驟如下:

一、“首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設(shè)頁碼”的不做任何操作。

二、“第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”

4、點“插入頁碼”(按鈕是“紙上一個#”);

5、關(guān)閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。

三、“從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,……”

1、將光標(biāo)置于第五頁的頁首,參考上面二、1、的設(shè)置;

2、參考上面二、2、的設(shè)置,使“與上一節(jié)相同”消失;

4、參考上面二、4、的操作;

5、參考上面二、5、的操作。

word中格式刷怎么用?

格式刷可以說是word中非常強大的功能之一,有了格式刷功能,我們的工作將變得更加簡單省時。在給文檔中大量的內(nèi)容重復(fù)添加相同的格式時,我們就可以利用格式刷來完成。下面由電腦十萬個為什么網(wǎng)站的`筆者為大家詳細的介紹“格式刷”的功能、用途以及使用方法,希望在日常工作中提升大家的工作效率。

格式刷作用:復(fù)制文字格式、段落格式等任何格式;

格式刷快捷鍵:ctrl+shift+c和ctrl+shift+v;

格式刷在哪里,它的位置:格式刷在“常用工具欄”上面在粘貼的旁邊;

格式化的使用:先用光標(biāo)選中文檔中的某個帶格式的“詞”或者“段落”,然后單擊選擇“格式刷”,接著單擊你想要將他們替換格式的“詞”或“段落”,此時,他們的格式就會與開始選擇的格式相同。

操作演示,格式刷怎么用?

上面詳細的講解了格式刷的使用方法,大家可能還是會有點不理解,下面我就來作個圖文演示,希望大家能夠更加易懂。請務(wù)必仔細閱讀!

如下圖中,我輸入了5排“歡迎大家來到word聯(lián)盟!”,其中第一排我將他們設(shè)置了“紅色”與“粗體”格式,但是其他幾排都是默認的格式?,F(xiàn)在,我就要用格式刷功能來將第一排中的格式復(fù)制到其他4排中。

復(fù)制完格式以后,你會發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)旁邊的小刷子又不見了,光標(biāo)又恢復(fù)了默認時候的了,若想再繼續(xù)就重復(fù)剛才的步驟。

格式刷使用小技巧:每使用一次格式刷都必須重復(fù)一樣的步驟這樣是不是太麻煩了?如果一篇文檔中需要復(fù)制的格式有很多,那豈不是要重復(fù)按n多次格式刷按鈕?告訴大家一個好方法,先前我們只是“單擊”格式刷按鈕,如果想每次只要復(fù)制一次格式然后不斷的繼續(xù)使用格式刷,我們可以鼠標(biāo)“雙擊”格式刷按鈕,這樣鼠標(biāo)左邊就會永遠的出現(xiàn)一個小刷子,就可以不斷的使用格式刷了。若要取消可以再次單擊“格式刷”按鈕,或者用鍵盤上的“esc”鍵,來關(guān)閉。

論文頁碼簡述篇二

5、在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點擊確定.

6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。

打印excel工作表之前需要設(shè)置頁碼,如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列,就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表,分別可以打印2、3、5頁,并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起。可以按以下方法設(shè)置頁碼:

首先打開工作表sheet1,單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框,按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”,如果是的話,再打開“頁眉/頁腳”選項。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表,選擇其中的“第1頁”,單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。

接下來切換到工作表sheet2,按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項,把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因為sheet1有兩頁,所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項,根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表,選擇其中的“第1頁”,單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。

按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”,就可以實現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。

要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時,首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表,然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。

論文頁碼簡述篇三

方法1:

1、單擊頁面布局選項卡右下角如圖所示的按鈕;

2、彈出頁面設(shè)置對話框,選擇版式選項卡,選中首頁不同復(fù)選框;

4、在第2頁的`頁腳處雙擊鼠標(biāo),進入頁腳編輯狀態(tài);

5、單擊頁眉和頁腳----鏈接到前一條頁眉按鈕,斷開與前一節(jié)的聯(lián)系;

6、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----設(shè)置頁碼格式;

8、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----頁面底端----普通數(shù)字2即可,如圖所示。

9、將光標(biāo)定位在第5頁的頁腳處,重復(fù)第3步、第5步、第6步、第7步,在第7步時,

10.在編號格式處選擇阿拉伯?dāng)?shù)字格式;在頁碼編號處選擇起始頁碼,輸入框中輸入1即可。

方法2:

1.光標(biāo)定位于正文首位,點擊菜單欄插入,選擇分隔符。

2.分隔符類型選擇連續(xù),點擊確定。

3.菜單欄點擊視圖,選擇頁眉和頁腳。

4.這時出現(xiàn)頁眉頁腳浮動工具欄,點擊頁眉頁腳切換按鈕,切換到頁腳。

6.點擊浮動工具欄上的【設(shè)置頁碼格式】按鈕,進行頁碼的設(shè)置。

7.起始頁碼選擇從數(shù)字1開始,點擊確定。

8.點擊浮動工具欄上的插入頁碼按鈕即可完成插入。

9.在數(shù)字頁碼左右輸入【第】【頁】,單擊字體工具欄的居中按鈕,將完成頁碼從正文開始計算起了,查看效果圖,完成操作。

論文頁碼簡述篇四

1.首先打開一篇word,我隨便打開一篇的。

2.我想在標(biāo)題下開始設(shè)置第二頁為正文,選擇“頁面布局”,“分隔符”-“下一頁”。輸入符后面的內(nèi)容自動跳轉(zhuǎn)至下一頁。

3.雙擊第二頁的頁腳,選擇“設(shè)計”-頁碼-設(shè)置頁碼格式,起始頁碼為1,確定。

4.重新選擇設(shè)計”-頁碼-頁面低端-選擇需要的頁碼顯示位置,點擊即可,當(dāng)前插入頁碼,并點擊“鏈接到前一頁頁眉”,使其不被選中。那么頁面的頁碼即正文從1開始編寫頁碼。

5.在“設(shè)計”-工具欄一行,選擇“首頁不同”前面的,即可封面是沒有頁碼編號的。關(guān)閉頁眉頁腳即完成頁碼的設(shè)置。

注意事項:如有目錄需要單獨頁碼編寫,可參照以上方法,在封面處和目錄間插入分隔符,目錄和正文處同樣插入分隔符即可。

論文頁碼簡述篇五

方法1:

1、單擊頁面布局選項卡右下角如圖所示的按鈕;

2、彈出頁面設(shè)置對話框,選擇版式選項卡,選中首頁不同復(fù)選框;

4、在第2頁的`頁腳處雙擊鼠標(biāo),進入頁腳編輯狀態(tài);

5、單擊頁眉和頁腳----鏈接到前一條頁眉按鈕,斷開與前一節(jié)的聯(lián)系;

6、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----設(shè)置頁碼格式;

8、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----頁面底端----普通數(shù)字2即可,如圖所示。

9、將光標(biāo)定位在第5頁的頁腳處,重復(fù)第3步、第5步、第6步、第7步,在第7步時,

10.在編號格式處選擇阿拉伯?dāng)?shù)字格式;在頁碼編號處選擇起始頁碼,輸入框中輸入1即可。

方法2:

1.光標(biāo)定位于正文首位,點擊菜單欄插入,選擇分隔符。

2.分隔符類型選擇連續(xù),點擊確定。

3.菜單欄點擊視圖,選擇頁眉和頁腳。

4.這時出現(xiàn)頁眉頁腳浮動工具欄,點擊頁眉頁腳切換按鈕,切換到頁腳。

6.點擊浮動工具欄上的【設(shè)置頁碼格式】按鈕,進行頁碼的設(shè)置。

7.起始頁碼選擇從數(shù)字1開始,點擊確定。

8.點擊浮動工具欄上的插入頁碼按鈕即可完成插入。

9.在數(shù)字頁碼左右輸入【第】【頁】,單擊字體工具欄的居中按鈕,將完成頁碼從正文開始計算起了,查看效果圖,完成操作。

論文頁碼簡述篇六

由于我們要用到分節(jié)符,而默認狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以,為了我們操作方便,我們讓它顯示出來。

1、開始-word選項。

2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標(biāo)記勾上。

3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標(biāo)記都在文檔中顯示了出來。

word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設(shè)置自己的頁碼格式,這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù),可以重新從1開始算。

所以,你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符,在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符:

插入分節(jié)符時,把光標(biāo)放到要插入的位置:頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的`區(qū)別在于,選擇下一頁會額外插入一個分頁符,在分頁符后面的文字會另起一頁。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

論文頁碼簡述篇七

由于我們要用到分節(jié)符,而默認狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以,為了我們操作方便,我們讓它顯示出來。

1、開始-word選項。

2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標(biāo)記勾上。

3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標(biāo)記都在文檔中顯示了出來。

word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設(shè)置自己的`頁碼格式,這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù),可以重新從1開始算。

所以,你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符,在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符:

插入分節(jié)符時,把光標(biāo)放到要插入的位置:頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的區(qū)別在于,選擇下一頁會額外插入一個分頁符,在分頁符后面的文字會另起一頁。

論文頁碼簡述篇八

1、插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁碼-頁面底端。

2、然后彈出的一個列表中差不多有你所有需要的頁碼,選一款就行。

3、這時候頁碼出現(xiàn)在右下角。按關(guān)閉頁眉和頁腳回到常規(guī)視圖。

封面不要頁碼:

默認情況下插入的頁碼每頁上都會出現(xiàn)。但是你會注意到第一頁上也有頁碼。

學(xué)校往往給了統(tǒng)一的封面頁,封面上不應(yīng)該有頁碼。(你可以專門弄個word文檔把封面頁單獨打印出來,規(guī)避掉這個問題。)也可以用下面的操作:

1、插入在頁面底端的頁碼屬于頁腳的一部分,所以我們進入頁腳編輯狀態(tài)。插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁腳-編輯頁腳。

2、把首頁不同勾上,然后按關(guān)閉頁眉和頁腳回到常規(guī)視圖就行了。

3、這時候封面頁的頁碼就不見了。但是第一頁上(除了封面以外)顯示的是2。您可能希望第一頁顯示1,請繼續(xù)下面步驟:

4、插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁碼-設(shè)置頁碼格式。

5、在頁碼編號下方選起始頁碼,然后把數(shù)值設(shè)成0。

6、按確定退出就搞定了。

論文頁碼簡述篇九

1、把光標(biāo)停在封面頁上,位于第一個分節(jié)符之前。

2、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。

3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁碼,我們選好這個格式。然后選中起始頁碼,右邊保留默認設(shè)置,從1開始數(shù)。

4、把光標(biāo)停前言目錄部分,位于第一和第二個分節(jié)符中間。

5、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。

6、正文我們要用阿拉伯?dāng)?shù)字的頁碼,我們選好這個格式。然后選中起始頁碼,右邊保留默認設(shè)置,從1開始數(shù)。

7、完成,搞定!

論文頁碼簡述篇十

方法1:

1.我們首先需要擬定好論文,首頁,目錄摘要等等,基本確定了我們就可以插入頁碼了。

2.下面我們找到插入選項,中的插入頁碼,選擇合適的頁碼形式進行插入。

3.一般情況的論文是選擇坐下標(biāo)。

4.插入頁碼完成,我們找到插入頁碼的地方選擇修改頁碼。上面有樣式、位置、應(yīng)用范圍和重新開始編號。

的頁碼操作和微軟的word等是不同的,wps只要到頁尾開始的頁面,選擇應(yīng)用范圍的選項卡里面的本頁及之后。

6.其中重新開始編號是不需要修改的,旁邊的刪除頁碼的.作用就是刪除本頁或者整個文檔的頁碼。我們加入從本頁及之后頁碼之后發(fā)現(xiàn),從這頁開始就是有頁碼了,而首頁是沒有的。搞定!

方法2:

3.然后點擊工具欄的插入——分隔符——下一頁分節(jié)符。

4.接著點擊工具欄的章節(jié)按鈕調(diào)出子菜單,選擇頁碼選擇需要的格式。

5.最后在后面重新開始編號前面的方框打上勾就可以了。

6.看看效果圖,為了能作對比我們給頁眉頁腳都生成頁碼,完成。

提示:

wps是這樣的操作方法,word2007等其操作辦法是有區(qū)別的。

論文頁碼簡述篇十一

1、讓學(xué)生找到自己的人生奮斗目標(biāo)。

2、讓學(xué)生知道怎樣去實現(xiàn)人生的目標(biāo)。

3、使學(xué)生懂得少年強則國強,增強民族責(zé)任感。

班會過程:

一、導(dǎo)入班會主題。

同學(xué)們,我們今天的班會主題是:我的夢,中國夢?。▽W(xué)生讀)。

同學(xué)們,夢想是人的翅膀,有了它,人才能飛翔;夢想是最溫暖的光芒,即使最黑暗的時候,它也能把前方的路照亮。人們就是因為有了夢想,人類才走向文明,也正是因為有了夢想,社會才會飛速發(fā)展。今天我們就來談一談關(guān)于夢想的問題。首先請聽夢想小故事。

二、夢想小故事。

1、萊特兄弟的飛翔之夢。

一百多年前,一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。有一天,他們趕著羊來到一個山坡上,一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過,并很快消失在遠方。牧羊人的小兒子問父親:“大雁要往哪里飛?”牧羊人說:“它們要去一個溫暖的地方,在那里安家,度過寒冷的冬天?!贝髢鹤诱V劬αw慕地說:“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了。”小兒子也說:“要是能做一只會飛的大雁該多好??!”牧羊人沉默了一會兒,然后對兩個兒子說:“只要你們想,你們也能飛起來?!眱蓚€兒子試了試,都沒能飛起來,他們用懷疑的眼神看著父親,牧羊人說:“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂,但也沒能飛起來??墒?,牧羊人肯定地說:“我因為年紀(jì)大了才飛不起來,你們還小,只要不斷努力,將來就一定能飛起來,去想去的地方?!眱蓚€兒子牢牢記住了父親的話,并一直努力著,等他們長大——哥哥36歲,弟弟32歲時——他們果然飛起來了,因為他們發(fā)明了飛機。這兩個人就是美國的萊特兄弟。

2、茅以升立志造橋。

茅以升是我國建造橋梁的專家。茅以升小時候,家住在南京。離他家不遠有條河,叫秦淮河。每年端午節(jié),秦淮河上都要舉行龍船比賽。到了這一天,兩岸人山人海。河面上的龍船都披紅掛綠,船上岸上鑼鼓喧天,熱鬧的景象實在讓人興奮。茅以升跟所有的小伙伴一樣,每年端午節(jié)還沒到,就盼望著看龍船比賽了。可是有一年過端午節(jié),茅以升病倒了。小伙伴們都去看龍船比賽,茅以升一個人躺在床上,只盼望小伙伴早點兒回來,把龍船比賽的情景說給他聽。小伙伴們直到傍晚才回來。茅以升連忙坐起來,說;"快給我講講,今天的場面有多熱鬧?"小伙伴們低著頭,老半天才說出一句話來;"秦淮河出事了!""出了什么事?"茅以升吃了一驚。"看熱鬧的人太多,把河上的那座橋壓塌了,好多人掉進了河里!"聽了這個不幸的消息,茅以升非常難過。他仿佛看到許多人紛紛落水,男的女的老的小的,景像凄慘極了。病好了,他一個人跑到秦淮河邊,默默地看著斷橋發(fā)呆。他想;我長大一定要做一個造橋的人,造的大橋結(jié)結(jié)實實,永遠不會倒塌!從此以后,茅以升特別留心各式各樣的橋,平的,拱的,木板的,石頭的。出門的時候,不管碰上什么樣的橋,他都要上下打量,仔細觀察,回到家里就把看到的橋畫下來??磿磮蟮臅r候,遇到有關(guān)橋的資料,他都細心收集起來。天長日久,他積累了很多造橋的知識。他勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,經(jīng)過長期的努力,終于實現(xiàn)了自己的理想,成為一個建造橋梁的專家。

過渡:好多好多的人為了自己美好的夢想,不斷努力,不停進取,才有了今天的美好生活。我國是個多民族的國家,無數(shù)的仁人志士,為了實現(xiàn)自己的夢想,為了祖國的騰飛,他們頑強拼搏,努力奮斗,終于使我們的祖國屹立在世界的東方,有了今天世人矚目的輝煌。

三、祖國騰飛圖片。

四、學(xué)生依次談?wù)勛约旱膲粝搿?/p>

學(xué)生談夢想,教師記錄學(xué)生的夢!

五、結(jié)束語:

同學(xué)們,夢想很美,有夢就有未來,可實現(xiàn)自己的夢想?yún)s需要付出艱辛的努力。夢想永遠和眼淚和汗水在一起,假如夢想和眼淚、汗水不在一起,就變成了空想。俗話說:沒有做不到、只有想不到。一個人要想幸福、一個國家要興盛,我們就一定要有夢想,每一個孩子的夢想聚集起來,就匯成了明天的中國夢。同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),不斷進取,放飛我們的夢想,期待明天的成功!最后祝愿,再過十幾年我們班的同學(xué)都能實現(xiàn)自己的夢想,都能為我們的祖國貢獻力量。

論文頁碼簡述篇十二

方法一:

一、分開目錄與正文。

使用wps。

不管你的目錄有多少頁,首先要做的就是將你的目錄與正文分開(作用就如同將目錄與正文分別存為兩個文件一樣,可以分別進行不同的操作),鼠標(biāo)放在正文首行最前端,點擊菜單欄“插入——分隔符——下一頁分節(jié)符”,確定后退出。此時你會發(fā)現(xiàn),在正文前自動添加了一空白頁,該空白頁此時無法刪除,我們暫且不管。

這時文檔就分為目錄與正文兩節(jié)。接下來要做的就是分別設(shè)置不同的格式了。

使用word。

不管你的目錄有多少頁,首先要做的就是將你的目錄與正文分開(作用就如同將目錄與正文分別存為兩個文件一樣,可以分別進行不同的操作),操作是將光標(biāo)定位到正文第一個字之前,使用“插入”菜單中的“分隔符”命令,進入后在“分隔符”窗口下部“分節(jié)符類型”選項欄中點選“下一頁”,確定后退出。此時你會發(fā)現(xiàn),在正文前自動添加了一空白頁,該空白頁此時無法刪除,我們暫且不管。

這時文檔就分為目錄與正文兩節(jié)。接下來要做的就是分別設(shè)置不同的格式了。

二、分別設(shè)置。

使用wps。

由于目錄與正文唯一的頁面區(qū)別就在于有沒有頁碼,所以只要對頁碼格式進行設(shè)置就可以了,不需要再對其它格式進行設(shè)置。首先刪除目錄的頁碼(如果原來就沒有可以不用進行該步),鼠標(biāo)仍然定位在正文首行之前,點擊菜單欄“插入——頁眉和頁腳——頁眉和頁腳切換——同前節(jié)(取消‘同前節(jié)’)——插入頁碼(頁腳處)——應(yīng)用范圍‘本頁及以后’——重新開始編號‘起始值:1’”默認顯示“1”(此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼),確定,記住按保存鍵,最后把之前的'“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。

使用word。

首先分別將光標(biāo)定位在目錄與正文所在頁,再分別使用“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令,進入后在“頁面設(shè)置”窗口選擇“版式”選項頁,在該頁下部“應(yīng)用于”下拉選項框中選擇“本節(jié)”,確定后退出(通常插入分節(jié)符后該處系統(tǒng)默認為本節(jié),為保操作無誤最好用此步驟分別確認一下)。

由于目錄與正文唯一的頁面區(qū)別就在于有沒有頁碼,所以只要對頁碼格式進行設(shè)置就可以了,不需要再對其它格式進行設(shè)置。首先刪除目錄的頁碼(如果原來就沒有可以不用進行該步),接著將光標(biāo)定位在正文所在頁,使用“視圖”菜單中的“頁眉與頁腳”命令,進入后在“頁眉與頁腳”對話框中點擊“鏈接到前一個”按鈕(工具欄中第九個按鈕)取消鏈接,再點選“設(shè)置頁碼格式”按鈕(第四個按鈕)進入后,在“頁碼格式”對話框下部“頁碼編排”選項欄中勾選“起始頁碼”,并根據(jù)你的要求在“起始頁碼”后的空白框中選擇正文第一頁的頁碼,本例中是1,確定后退出。

這樣就完成了目錄與正文頁碼的設(shè)置,使用分隔符可以將文檔分成若干個部份分別進行設(shè)置,可以應(yīng)用于很多方面,你可以試試不同的設(shè)置操作。

方法二:

大學(xué)畢業(yè),寫論文或做畢業(yè)設(shè)計時,學(xué)校一般規(guī)定“封面”與“摘要”不能編輯頁碼,要從第三頁正文開始編輯頁碼。兄弟向我請教,我也是第一次遇到這種問題。結(jié)合網(wǎng)友參差不齊的點撥,苦戰(zhàn)三小時,終于攻克?,F(xiàn)含淚奉獻給大家,共同分享吧!設(shè)置方法:

第一步,鼠標(biāo)放在正文(即第三頁)首行最前端,點擊“插入”-“分隔符”,選“分節(jié)符類型”中的“下一頁”,按確定,點保存鍵。此時你會發(fā)現(xiàn),在正文前自動添加了一空白頁,該空白頁此時無法刪除,我們暫且不管。

第二步,鼠標(biāo)仍然定位在正文首行之前,點擊“視圖”-“頁眉和頁腳”,此時顯示“頁眉和頁腳”工具欄。點擊“在頁眉和頁腳間切換”,切換到頁腳狀態(tài),單擊“頁眉和頁腳”工具欄中的“鏈接到前一個”圖標(biāo),此時,你會發(fā)現(xiàn),頁腳右上部的“與上一節(jié)相同”的字樣消失,然后點擊保存鍵。此時,不要關(guān)閉“頁眉頁腳工具欄”。

第三步,點擊“插入”—“頁碼”,彈出“頁碼“對話框,確定“首頁顯示頁碼”復(fù)選框被選中的前提下,點擊上面的“格式”按鈕,彈出“頁碼格式”對話框,然后選中下方的“起始頁碼”選項,默認顯示“1”(此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼),確定,記住按保存鍵,最后把之前的“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。

第四步,之前自動添加的空白頁,還在正文的上面。此時,把光標(biāo)定位在該空白頁的首行最前端,按“delete”鍵,正文自動跳躍,取代空白頁。

以上每個步驟都至關(guān)重要,顛倒哪個步驟,少了哪個步驟,都會功虧一簣,必須嚴格執(zhí)行。大學(xué)畢業(yè)論文、企事業(yè)單位標(biāo)書制作,都能用到,希望對朋友們有所幫助。同時,也很感謝兄弟。祝兄弟北上一番風(fēng)順!

論文頁碼簡述篇十三

1、用健康向上的美好心靈去實現(xiàn)創(chuàng)新進取的人生。引領(lǐng)學(xué)生價值觀和人生觀健康發(fā)展。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,明白實現(xiàn)夢想需要不怕困難、堅持、協(xié)作和探索。

【活動過程】。

一、營造氛圍,明確理想重要意義。

1、播放歌曲《水手》,營造氣氛,主持人提出理想含義。

2、集體詩歌朗誦《理想》。

二、談自己理想,實現(xiàn)理想,塑造自信心。

夢想就是對未來的向往和憧憬。有了遠大的理想,就有了明確的奮斗目標(biāo)。只有努力奮斗,才能使理想早日得以實現(xiàn)。更重要的是要為實現(xiàn)自己的理想目標(biāo)不懈努力!成功的花朵,有賴于辛勤的汗水去澆灌;理想的果實,靠知識的土壤去培育。

〔同學(xué)們交流〕。

下面,就請大家把自已的夢想寫在美麗的彩紙上,我們把所有的夢想都貼到墻面上的“夢想天地”圖板上!

(夢想不只是一張小小的紙片,我們更不能讓夢想只是一個夢而已,我們要用自己的實際行動來證明:我們的未來不是夢?。?/p>

播放歌曲《我的未來不是夢》。

三、努力實現(xiàn)理想,堅定信心,增強毅力。

宣誓——《青春理想宣誓詞》。

同學(xué)們,理想有近期高遠之分,還可以分為職業(yè)理想、道德理想、人生理想。現(xiàn)在最迫切的理想是期末能考個好成績,我想每個人心中都有一份期末理想了吧。

下面讓我們來齊唱《明天會更好》。

四、班主任總結(jié):

首先很感謝為這次主題班會的準(zhǔn)備付出了辛勤的勞動同學(xué)們!中國夢,是一個怎樣的夢?“中國夢”是民族復(fù)興之夢,也是在復(fù)興過程中每個個體自我實現(xiàn)之夢,是中華民族面對未來之夢?!爸袊鴫簟奔仁菍Π倌陙碇腥A民族奮斗歷史的渴望和追尋的概括,也是當(dāng)下中國人對自己未來的期許;既是對中國人共同命運中凝聚的感情和力量的表達,也是對普通民眾希望和追求的表達。本次班會同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極、主動,能大膽地暢談自己的理想,樹立自己的信心,看你們自信的表情,聽你們充滿豪情的語言,我相信,你們的理想一定能實現(xiàn)。理想是還沒有實現(xiàn)的東西,是對未來的美好憧憬和希望,這要求我們好好把握今天,努力學(xué)習(xí),打下堅實的知識基礎(chǔ),才能擁有美好的明天,理想的實現(xiàn)前提是把握人生。把握人生,不是一天兩天,也不是一年兩年,它需要一個人用一生的時間,需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時候,把握人生的關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己的習(xí)慣,堅持自己的原則。而“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”,恒心與毅力,在征服的過程中必不可少。命運靠自己主宰,人生由自己把握。少年智則中國智,少年強則中國強,我的夢是中國夢,中國的夢是我們的夢!同學(xué)們,讓我們好好學(xué)習(xí),用自己的力量去完成自己美好的夢想,讓我們的夢想盡情飛翔,讓它帶領(lǐng)我們走向成功,走向完美。讓我們的祖國變得更加強大、繁華!讓夢想照耀中國,閃亮世界!

論文頁碼簡述篇十四

[摘要]創(chuàng)業(yè)是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的強勁推動力,也是解決一國就業(yè)問題的良好途徑。由于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造性,其風(fēng)險在所難免。隨著各國對創(chuàng)業(yè)的逐漸重視,針對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究也大量出現(xiàn),這些研究立于各種視角來展開。本文在參考國內(nèi)外相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上,對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究視角進行了綜述和評析。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險研究視角述評。

一、概念界定。

1、創(chuàng)業(yè)界定。

創(chuàng)業(yè)是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的強勁推動力,也是解決一國就業(yè)問題的良好途徑。當(dāng)把創(chuàng)業(yè)作為一門學(xué)科來研究時,其是一個跨經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科、多層面的動態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)。由于創(chuàng)業(yè)學(xué)是一新興學(xué)科,其研究還處于起步階段,因此學(xué)者們在其概念上的研究仍是仁者見仁,智者見智。這使得學(xué)者們難以在基本問題上達成共識,限制了創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展。

有些學(xué)者從創(chuàng)新角度界定創(chuàng)業(yè),認為創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)新的過程,在這個過程中,新產(chǎn)品或新服務(wù)的機會被確認、被創(chuàng)造,最后被開發(fā)來產(chǎn)生新的財富創(chuàng)造的能力,任何人都可通過學(xué)習(xí)成為一個創(chuàng)業(yè)者并具創(chuàng)業(yè)精神(peter?drucker,1985)。創(chuàng)業(yè)精神的實質(zhì)就在于開拓創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)既可指新組織的創(chuàng)建過程(gartner,1985),即個人或團體依法登記設(shè)立企業(yè),以贏利為目的從事有償經(jīng)營的商業(yè)活動(朱炎,2000);又可指組織中新單位的成立,以及提供新產(chǎn)品或新服務(wù)(nicholassiropolis,1986),這擴大了“創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵。因此可將創(chuàng)業(yè)分為兩個層次:“創(chuàng)建新的企業(yè)”和“企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)”,前者可以理解為狹義的創(chuàng)業(yè),而后者則代表了我們通常所說的“第二次創(chuàng)業(yè)”。

從生產(chǎn)要素和創(chuàng)造財富的角度對創(chuàng)業(yè)概念進行定義的也比比皆是,認為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者以確定的價格購買生產(chǎn)要素,并把生產(chǎn)要素組合起來,再以不確定的價格出賣其轉(zhuǎn)換品(產(chǎn)品)的活動(richardcantillon)。創(chuàng)業(yè)者在這個過程中充當(dāng)協(xié)調(diào)者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色,他們要具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力(jeanbaptistesay)。組合生產(chǎn)要素的過程既是一條創(chuàng)業(yè)路徑,又是一種創(chuàng)業(yè)方法,通過組合可以產(chǎn)生新的商業(yè)機會,形成新的組合力量,這對創(chuàng)業(yè)十分重要。robertronstadt從創(chuàng)造財富的角度出發(fā),認為創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造增長財富的動態(tài)過程,西北工業(yè)大學(xué)出版的《創(chuàng)業(yè)學(xué)教程》(2004)對創(chuàng)業(yè)的定義也反映了這種觀點。

從創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險承擔(dān)的角度來界定創(chuàng)業(yè)概念的觀點更為常見,howardstevenson認為創(chuàng)業(yè)是追蹤和捕獲機會的過程,可由發(fā)現(xiàn)機會、戰(zhàn)略導(dǎo)向、致力于機會、資源配置過程、資源控制和回報政策等六個方面的企業(yè)經(jīng)營活動來理解。郁義鴻等(2000)認為創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)機會和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù),實現(xiàn)其潛在價值的過程。該定義強調(diào)了創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的捕捉和利用能力以及所創(chuàng)造的新事物必須是有價值的,其價值不僅對創(chuàng)業(yè)家而言,也對開發(fā)的目標(biāo)對象而言。創(chuàng)業(yè)的意義在于創(chuàng)新和創(chuàng)造,創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)的主體、創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的孕育者,他們通過奉獻必要的時間和努力,開創(chuàng)一項前所未有的事業(yè),雖然他們可以借鑒、模仿和學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和方法,但他們必須從頭做起,將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實際行為,但這必然存在巨大風(fēng)險,風(fēng)險可能來源于技術(shù)、資金、管理、人力資源、政策以及其他環(huán)境因素等多方面,創(chuàng)業(yè)者必須承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟、心理和社會風(fēng)險來獲取貨幣報酬和個人滿足(amarbhide,1992)。

2、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險界定。

對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的界定,目前學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一的觀點,大多數(shù)國內(nèi)外學(xué)者都只針對自己所研究的領(lǐng)域或角度來界定,而并沒有將其一般的概念提煉出來。timmons和devinney將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險視為創(chuàng)業(yè)決策環(huán)境中的一個重要因素,其中包括處理進入新企業(yè)或新市場的決策環(huán)境以及新產(chǎn)品的引入。趙光輝主要從創(chuàng)業(yè)人才角度界定創(chuàng)業(yè)風(fēng)險,認為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險就是指人才在創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險,即由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性,創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性,創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實力的有限性,而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動偏離預(yù)期目標(biāo)的可能性及其后果。無獨有偶,牟永紅也從人員風(fēng)險的角度對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行了闡述,認為創(chuàng)業(yè)過程是需要不斷地吸收風(fēng)險投資的過程,而風(fēng)險投資家們在對新創(chuàng)企業(yè)進行風(fēng)險評估時,首先看重的就是創(chuàng)業(yè)的人員,而不是項目本身。人員風(fēng)險具體表現(xiàn)在人員的能力、人員的流失和人員的道德三個方面。劉驊將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分為系統(tǒng)風(fēng)險和非系統(tǒng)風(fēng)險,系統(tǒng)風(fēng)險是指由于創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境的不確定性引發(fā)的風(fēng)險;非系統(tǒng)風(fēng)險是指非外部因素引發(fā)的風(fēng)險,即與創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)投資和創(chuàng)業(yè)企業(yè)有關(guān)的不確定因素引發(fā)的風(fēng)險。

二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險研究綜述。

目前,創(chuàng)業(yè)理論體系仍然是由國內(nèi)外學(xué)者各自積累的學(xué)術(shù)碎片所組成,創(chuàng)業(yè)研究作為一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域仍處于“青春期”(low,2001)。由于存在理論和實踐的真空地帶,創(chuàng)業(yè)理論需解決的問題還很多,其中最值得關(guān)注的是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究問題。在有關(guān)研究中,創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的提及率很高,但這些研究大多停留在創(chuàng)業(yè)投資公司的創(chuàng)業(yè)投資風(fēng)險的研究層面,站在創(chuàng)業(yè)企業(yè)角度對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究還較少。

在對創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險傾向的研究中,brockhau和bird(1997)認為創(chuàng)業(yè)者比一般管理者在決策中接受更高的風(fēng)險水平,但這并不表示創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險傾向高于一般管理者。此外,還有許多國外學(xué)者都圍繞這個問題進行研究,試圖證實創(chuàng)業(yè)者與一般管理者在風(fēng)險傾向上的差異性,但都沒有得到令人滿意的結(jié)果。目前所達成的較為一致的觀點是創(chuàng)業(yè)者在風(fēng)險傾向上較一般管理者并無實質(zhì)性差異(low,2001),創(chuàng)業(yè)者只是中等程度的冒險者(mcclelland,1961),[5]只是創(chuàng)業(yè)者抱著更為樂觀的心態(tài)看待創(chuàng)業(yè)機會(palich,1995)。在對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析和管理的研究中,gerosa、nasini(2001)以太空產(chǎn)業(yè)為分析對象,對其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行了分析,并將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理視為太空產(chǎn)業(yè)管理中的一項新挑戰(zhàn);barker、harrell和todd(2002)提出了基于模擬現(xiàn)金流量分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的方法,puing和zedtwitz提出了孵化器風(fēng)險管理方法以及allen運用案例分析法對創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險管理進行分析,此外還有學(xué)者從投資者角度運用新制度經(jīng)濟學(xué)的分析方法研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險治理理論。

國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究成果主要有:從創(chuàng)業(yè)風(fēng)險來源及構(gòu)成的角度對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行研究,陳震紅和董俊武(2003)認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實力的有限性是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的根本來源,創(chuàng)業(yè)過程中往往會存在融資缺口、研究缺口、信息和信任缺口、資金缺口、管理缺口等,這些缺口導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的產(chǎn)生;__能、郁義鴻和羅伯特?希斯瑞克(2000)認為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險產(chǎn)生的形式依賴于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域,通常的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險不外乎由財務(wù)風(fēng)險、精神方面的風(fēng)險和社會領(lǐng)域的風(fēng)險等幾個方面構(gòu)成。對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的識別、評估模型和控制進行研究,李洪彥(2007)從高科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的特征出發(fā),對高科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理與傳統(tǒng)企業(yè)風(fēng)險管理的方法進行了比較分析,提出了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險識別和評估的方法以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險控制的有效途徑,并探討了防范高科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的管理策略;趙觀兵、萬武(2006)建立了高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評判指標(biāo)體系,并建立了多級模糊綜合評判模型對高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行評估;顏士梅、王重鳴(2007)以混合安排的相關(guān)理論為基礎(chǔ),構(gòu)建了并購式的創(chuàng)業(yè)人力資源整合風(fēng)險控制策略的理論框架,將人力資源整合風(fēng)險的控制策略分為基于規(guī)范、基于期望和基于契約的三大類控制策略,并通過深度訪談來獲取數(shù)據(jù)和資料,采用案例分析方法對不同人力資源整合風(fēng)險控制策略及其特征進行了詳細研究;趙光輝(2005)從人才創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的角度對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行原因分析,并對創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險、財務(wù)與會計風(fēng)險、投資風(fēng)險、企業(yè)內(nèi)部審計風(fēng)險等提出了相應(yīng)的風(fēng)險控制措施。一些學(xué)者還對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的管理機制進行研究,如付玉秀、張洪石(2003)以委托-代理理論為基礎(chǔ),分析了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險中的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家代理風(fēng)險在創(chuàng)業(yè)企業(yè)不同發(fā)展階段的表現(xiàn)、成因及影響因素,并提出了包括項目篩選機制、投資工具選擇、契約限制與條款約束、動態(tài)評估和分階段投資、控制權(quán)激勵、風(fēng)險報酬激勵、風(fēng)險跟蹤管理、退出投資等一系列相輔相成的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家代理風(fēng)險管理機制;陳曉健(2006)從創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長風(fēng)險入手,研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長風(fēng)險跟蹤管理機制,認為創(chuàng)業(yè)投資家為了及時識別和控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險,應(yīng)參與創(chuàng)業(yè)公司的管理,并構(gòu)建風(fēng)險跟蹤管理機制來加強對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險監(jiān)控,在確定風(fēng)險跟蹤管理的方式與參與程度時,創(chuàng)業(yè)投資家應(yīng)考慮創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展階段、股權(quán)比例和投資行業(yè)等因素。

三、研究述評。

綜上所述,關(guān)于創(chuàng)業(yè)的概念,雖然學(xué)者們存在著不盡統(tǒng)一的定義,但他們均圍繞著創(chuàng)建新組織,開創(chuàng)新業(yè)務(wù),利用創(chuàng)新思想創(chuàng)造資源的新組合;發(fā)現(xiàn)、捕捉與利用商業(yè)機會;價值創(chuàng)造與財富增長;風(fēng)險承擔(dān)等視角進行闡述。國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)概念的界定大多是借鑒和總結(jié)國外學(xué)者的研究成果,他們的研究較集中于從創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險承擔(dān)的角度開展,認為創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)、捕捉和利用機會并獲取收益的過程,這個過程創(chuàng)業(yè)者需要創(chuàng)新和承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)的必要條件,也是首要條件。因為一個理性的創(chuàng)業(yè)者不管他擁有多少資源、擁有多少新技術(shù),如果沒有機會,他是不會進行創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)不一定要創(chuàng)造出新的產(chǎn)品或者新的服務(wù),也不一定要有新的技術(shù),但它一定要有創(chuàng)業(yè)的機會,創(chuàng)業(yè)者也是因為看到了創(chuàng)業(yè)的商機,捕捉住商機才利用商機進行創(chuàng)業(yè)的。關(guān)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的界定,目前研究只是從某個角度展開,且只是將創(chuàng)業(yè)概念與風(fēng)險概念“相加”進行界定,并沒有將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險作為一個專有名詞進行專門定義。

在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的研究中,國內(nèi)外學(xué)者所關(guān)注的問題是一樣的,但研究角度存在著差異。國外學(xué)者更多的是從創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的承擔(dān)者――創(chuàng)業(yè)者出發(fā),研究創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險傾向,尋找創(chuàng)業(yè)者愿意冒險創(chuàng)業(yè)的原因;在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的分析和管理方面,國外學(xué)者更多的是關(guān)注創(chuàng)業(yè)風(fēng)險識別和評估的方法以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險治理理論的研究。而國內(nèi)學(xué)者更多的是研究創(chuàng)業(yè)風(fēng)險產(chǎn)生的原因,并運用現(xiàn)有的方法對具體的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行評估以及提出相應(yīng)的風(fēng)險控制措施,他們更多的是處于應(yīng)用層面而不是理論層面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行研究。

參考文獻:

[3]劉驊:民營高科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險研究[d]。武漢:武漢理工大學(xué),2006。

論文頁碼簡述篇十五

首先將光標(biāo)定位到正文(introduction)的起始部分,然后選擇“頁面布局”,點擊“分隔符”,選擇“下一頁”。

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3

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論文頁碼簡述篇十六

20xx年07月15日星期三21:33。

(1)論文的前幾頁不要任何頁碼(第1、2、3頁不要頁碼)。

(2)頁碼(第4、5、6頁要這種形式的編碼)。

(3)正文的部分是常用的1.2.3....頁碼;(從第一章開始用常規(guī)編碼)。

如果是這樣的問題該怎樣設(shè)置呢?下面看詳細的描述:

第一步:插入分節(jié)符(按照例子分別在第三頁后面,第六頁后面,后面就是最后一個字符后面)。

第二步:然后點擊word工具欄上的“視圖”菜單,選“頁眉和頁腳”選項,打開“頁眉和頁腳”工具欄,切換到頁腳選項,這時你就會看到一個虛線框,右上角有:“與上一節(jié)相同”的提示,這時你選擇“頁眉和頁腳”工具欄:上的“鏈接到前一個”按鈕,這時,“與上一節(jié)相同”的提示就不見了。

第三步:插入頁碼,需要說明的是,除第一節(jié)外的每一節(jié)你都要,進行步驟二的設(shè)置,設(shè)置后,你在“頁眉和頁腳”工具欄上點擊“插入頁碼”圖標(biāo)按鈕,這時會插入一個頁碼,可能不是你想要的,然后。緊接著,點擊“頁碼格式”按鈕,這時,你如果想實現(xiàn)上面的要求,在第四頁的這個頁碼格式按鈕中,樣式,在“頁碼編排”樣式中選擇:“起始頁碼”,你看一下,使不是成功設(shè)置了!!!!

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