每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃的篇一
(一)什么是職業(yè)規(guī)劃?
想回答好這個問題,首先要清楚,什么是職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)規(guī)劃,也就職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning),它的定義是,“職業(yè)規(guī)劃是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程,它包括職業(yè)定位、目標設定和通道設計三個方面?!?/p>
職業(yè)規(guī)劃有三個要素:
1、個人內在要素,包括職業(yè)性格、興趣、職業(yè)價值觀等,也就是“我想做什么”;
2、商業(yè)價值要素,包括已具備的知識,技能,經(jīng)歷,人脈,也就是“我能做什么”;
3、外在環(huán)境要素,包括宏觀產(chǎn)業(yè)、組織、家庭等方面,也就是“環(huán)境支持我做什么”;
綜上,職業(yè)規(guī)劃就是在綜合分析與權衡的`基礎上,確定出一個人當下最適合的職業(yè)發(fā)展方向,并為實現(xiàn)這一目標做出有效的合理的安排、計劃與努力。
所以說,談到職業(yè)規(guī)劃時,求職者要綜合考慮到自己的興趣、技能,職業(yè)的目標,以及為實現(xiàn)目標所需要的計劃。
(二)提及職業(yè)規(guī)劃,面試官想考核什么?
所謂“知己知彼,百戰(zhàn)百勝?!币胫涝鯓踊貜透线m,首先應該知道面試官這么問,是為了考核什么?
一般來說,面試官考核內容不外乎以下幾點:
1、求職者對自我的認知
2、求職者對崗位的了解程度,對職業(yè)的理解程度
3、求職者的反應能力、邏輯能力和語言能力
4、考察求職者工作的穩(wěn)定性
5、考察求職者的上進心、目標感和自我驅動力
對于應屆畢業(yè)生來說,實習經(jīng)驗不多,社會閱歷尚淺,對自己認知不足,很多想法都不成熟,讓他們說清楚自己的職業(yè)規(guī)劃,其實是一件很有難度的事情。在某些場合,求職者說的“內容”并不重要,“怎么說”才是更重要的。大多數(shù)面試官主要是希望通過求職者的回答,了解求職者對自我的認知,對該行業(yè)的看法,對應聘崗位的認知,判斷求職者的邏輯思維和語言表述能力,從而對求職者的性格和價值觀有個大致的了解。
對于有一定工作經(jīng)驗的求職者來說,這個問題主要考核穩(wěn)定性、上進心、目標感和驅動力。沒有職業(yè)規(guī)劃的人對自己定位不清晰,沒有發(fā)展方向,很可能遇到問題就會退縮,一不開心就要辭職。沒有自己目標的人,在工作業(yè)績上也難出彩,他無法實現(xiàn)自我驅動,只能靠外在的動力來驅動,比如只能完成領導確定交代的任務,不能突破既定任務的天花板。而目標感強、自我驅動力強的人是能夠充分利用資源、充分提升自我的,能夠在工作任務之外也持續(xù)為這個職業(yè)目標而奮斗。
(三)如何回復面試官?
在了解面試官心理狀態(tài)的基礎上,回復職業(yè)規(guī)劃問題可從以下幾個角度考慮:
1、充分認知自己的性格、興趣、愛好、特長、知識、能力等,并結合當下的環(huán)境,選擇可以將個人愛好與職業(yè)發(fā)展結合起來的行業(yè)/職業(yè)。
2、了解應聘公司的背景、現(xiàn)狀與未來,在談到規(guī)劃時,可以適當?shù)呐c公司發(fā)展相貼合。
3、不要說“我想幾年當主管,幾年當經(jīng)理”,這種毫無意義的答案。職業(yè)規(guī)劃更應該考慮專業(yè)技能方面的提升計劃和步驟,而不是僅僅在于職級提升。
4、說明自己有長遠規(guī)劃的能力,但在表述中主要著眼于最近的3年5年即可,說明自己當下會努力做好應聘的崗位。
5、一個有競爭力的應聘者對于職業(yè)規(guī)劃問題一定要有清晰的想法,大的方向和短期的目標必須明確,同時盡可能給自己預留調整的空間。
根據(jù)以上原則,對于職業(yè)規(guī)劃這個問題的回復,可以參考下面這個表述:
“感謝你提出這么深刻的問題。我的興趣是xxx,優(yōu)勢是xxx,因此我選擇了xxx行業(yè)/職業(yè),這是一個可以將我的興趣和工作結合起來的行業(yè),是我非常喜歡的,所以我會很用心對待xxx崗位?!?/p>
“說到職業(yè)規(guī)劃,近期三到五年,我打算在xxx行業(yè)做到xxx,希望可以穩(wěn)定提升,持續(xù)學到更多的知識,后續(xù)可以在xxx行業(yè)/xxx崗位獨當一面,獨立負責xxxx事務,解決xxxx問題?!?/p>
“談到遠期規(guī)劃,我會根據(jù)環(huán)境的變化,工作內容的變化,以及我自身能力的變化,不斷進行調整的。對于職業(yè)規(guī)劃,我暫時的考慮是這樣子的。謝謝!”
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃的篇二
財富及社會經(jīng)驗,尋找機會創(chuàng)業(yè)
在某行業(yè)中,你要有足夠的興趣,有意自己投資開業(yè)的愿望,職業(yè)規(guī)劃師由此提出了方案二,即并給出了投資健身行業(yè)成為“小老板”需“三步走”的行動規(guī)劃。
第一步:達到短期目標——應聘于一家較大的公司任相關崗位
初任時的工資可能低一點,無須太過介意,只求在公司站穩(wěn)腳跟,爭取在年內全盤熟悉公司的相關管理流程。
第二步:積累相關經(jīng)驗,積累行業(yè)信息
在搞好日常工作的前提下,注意積累健身行業(yè)信息,掌握公司運作細節(jié)。為達到這一目的,業(yè)余時間還可兼職當健身教煉,為日后經(jīng)營管理企業(yè)打基礎。
第三步:實現(xiàn)中長期目標,完成經(jīng)驗積累自己當老板
結累知識、經(jīng)驗和財富,處處做有心人。在完成了上述兩步規(guī)劃之后,自己開業(yè)當老板,進入新的發(fā)展通道。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃的篇三
1、小學教育專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
1.1研究對象
調查了云南省云南師范大學、文山學院、大理學院、紅河學院四所學校的小學教育專業(yè)學生,共發(fā)出問卷500份,回收問卷490份,收回有效問卷482份,問卷有效率為98.4%;其中大四98人,大三122人,大二130人,大一132人;其中男生87人,女生395人。
1.2研究方法和工具
采用王娟編制的《大學生生涯規(guī)劃適應性問卷》,問卷共24個題目,包括目標和行動兩個維度,目標維度反映大學生在職業(yè)發(fā)展方面是否具有目標,包括目標理想和自我效能兩個因子;在行動維度方面包括社會實踐、學業(yè)規(guī)劃和學習行動三個因子,反映大學生在校期間是否為自己職業(yè)發(fā)展做出行動方面的努力。
2、調查結果及分析
2.1小學教育專業(yè)學生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃意識,呈現(xiàn)“晚熟”現(xiàn)象
小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的平均分為66.2,問卷編制者王娟調查了西南三所大學的大學生職業(yè)生涯適應性,平均分為77.28,相比之下小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯適應性總體水平不高,在“對自己的人生目標,我有不同階段的奮斗目標”問題中,回答“完全符合”的學生只有1.02%,但是回答“不確定”的有53.94%的同學,這說明大部分小學教育專業(yè)學生沒有意識到到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在訪談中問學生“你認為什么是職業(yè)生涯規(guī)劃”,有許多同學認為自己興趣愛好、社會的需求就是職業(yè)規(guī)劃,還有的同學直接回答不知道,這體現(xiàn)了學生對職業(yè)規(guī)劃的相關知識了解不多,甚至從來沒有對自己職業(yè)生涯進行過設計。相關研究表明職業(yè)目標在職業(yè)生涯規(guī)劃中具有重要的作用,它可以預測個體今后在工作中的努力程度,可以說職業(yè)目標是個體職業(yè)行動的動力系統(tǒng)。調查顯示小學教育專業(yè)學生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃意識。對不同年級學生職業(yè)生涯適應性得分進行方差分析(f=274.01,p<0.001),不同年級學生的職業(yè)生涯規(guī)劃得分存在顯著性差異,大四>大三>大二>大一。數(shù)據(jù)表明,隨著年級的增長,小學教育專業(yè)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃得分是逐步提高的,這說明小學教育專業(yè)學生隨著自身成熟,對職業(yè)規(guī)劃的意識也不斷提高,職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)“晚熟”的狀態(tài)。
2.2小學教育專業(yè)學生職業(yè)目標不清晰,對自己缺少自信
調查數(shù)據(jù)顯示,小學教育專業(yè)學生在生涯適應性各維度上,五個因子得分從高到低排列:學習行動>自我效能>學業(yè)規(guī)劃>社會實踐>目標理想,得分最低的是目標理想這個因子得分是2.35;從維度上來看,目標維度的得分為2.66,也低于行動維度的均值2.99。問卷編制者王娟調查了西南三所大學的大學生職業(yè)生涯適應性,文科類學生的目標理想平均分為3.03,目標維度的平均得分為3.12,遠遠高于小學教育專業(yè)的學生的得分。數(shù)據(jù)表明小學教育專業(yè)學生對自己的職業(yè)目標沒有清楚的認識。小學教育專業(yè)學生在自我效能這個因子的得分為2.97,雖然在五個因子里得分不算低,但仍低于西南幾所大學文科類學生的得分3.42。在訪談問到“你選擇當小學老師的原因是什么?”,有不在少數(shù)的學生回答“我覺得小學生學習的知識比較簡單,感覺自己能應對”,“我覺得自己學習不好,教小學壓力小一點”,這說明小學教育專業(yè)的學生在很大程度上是不自信的,對自己今后要從事的職業(yè),缺乏對自身能力的正確評估。
2.3小學教育專業(yè)學生缺少對學習和工作的計劃性,職業(yè)準備不足
小學教育專業(yè)學生在社會實踐因子上的得分僅高于目標理想因子,問卷中“為發(fā)展專業(yè)技能,我積極參與社會實踐或做兼職”項目,只有2.05%的學生選擇“完全符合”,41.08%的學生選擇較不符合。小學教育專業(yè)學生在學業(yè)規(guī)劃和學習行動兩個因子上的得分雖然相對較高,在問卷中還是反映出學生缺乏對今后職業(yè)生涯的規(guī)劃,比如問題“課余時間我會有計劃地到圖書館看書”,僅有6.22%的學生選擇“完全符合”;“對于枯燥無味的專業(yè)基礎課,我不想聽就不聽”,有53.11%的學生選擇“完全符合”。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅包括要充分了解自己的長處和不足,更重要的是要不斷加強自己已有的能力,從調查結果看來小學教育專業(yè)學生缺少對學習和工作的計劃性,職業(yè)準備明顯不足。
3、加強小學教育專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力對策
3.1強化小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識,提高對自我的認識
職業(yè)生涯教育雖然已經(jīng)開展很多年,但由于各種主客觀因素的影響,沒有受到社會、學校和個人的重視。大學生階段,正是他們人生觀、價值觀、職業(yè)價值觀形成的關鍵時期,加強學生職業(yè)規(guī)劃意識,對小學教育專業(yè)的學生將來的發(fā)展具有積極的促進作用。通過開展職業(yè)生涯指導,幫助學生通過自我了解、自我評價,清楚地認識自己的優(yōu)勢和劣勢,明確自己未來作為一名小學教師的職業(yè)發(fā)展目標,增強學習動力。
3.2建立專門小學教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍,開展有針對性的指導
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要一支穩(wěn)定的、專業(yè)的高素質的教師隊伍來承擔這一重要任務。目前,充當職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的教師通常由就業(yè)指導中心、校團委的老師或者輔導員來擔任,一方面教師總數(shù)太少,另一方面由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的系統(tǒng)知識,開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果有限,因此急需培養(yǎng)一批專業(yè)技能過硬、理論素養(yǎng)高的職業(yè)生涯教育師資隊伍。師資隊伍建設在短時間是難以實現(xiàn)的,但是學校可以向社會招聘少數(shù)符合條件的高素質人才作為學科帶頭人,在學校里有計劃、分步驟地重點培養(yǎng)青年教師,為他們搭建平臺,提供學習機會,逐步建立一支穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍。除此之外,還可以邀請優(yōu)秀小學教師、職業(yè)顧問、企業(yè)成功人士對學生進行個性化的、全程性的指導,構建全方位、立體化的專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍,為小學教育專業(yè)學生提供高質量職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
3.3提升小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力,保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果
職業(yè)規(guī)劃的過程不僅包括制定職業(yè)目標的過程,還包括圍繞職業(yè)目標制定符合自己的計劃并付諸于行動的過程。個體發(fā)展的動力來自于個體的主觀能動性,只有小學教育專業(yè)的學生主動地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,為自己定下發(fā)展的目標,實現(xiàn)個人價值,才能真正達到職業(yè)生涯規(guī)劃教育目的。分析學生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力差的原因,除了學生自身的問題,學校也存在為學生提供的實踐平臺較少、缺少個性化的指導等原因,應當為學生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃教育的支持平臺
3.4建立健全學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務體系
目前,職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國才剛剛起步,整個社會大環(huán)境缺乏開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識,因此造成了小學教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識模糊。可以通過加強宣傳職業(yè)教育的意義和作用,引導家長在子女早期教育中為職業(yè)生涯規(guī)劃教育打下良好的基礎;同時爭取到企業(yè)、學校等機構的認可和接受,主動為學生們提供實踐平臺。通過學校、家庭、學校通力合作,搭建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務體系,使學生能科學、有效地規(guī)劃大學學習、生活、工作,提高綜合素質與就業(yè)競爭力,為未來的就業(yè)奠定良好的基礎。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃的篇四
首先,職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中最重要的元素,就是要擁有“激情”。聽起來簡單,多數(shù)人卻做不到。你對自己每日的工作充滿激情,還是僅僅為了還按揭貸款而打份工?滿懷激情的人,對自己的工作充滿無窮熱情和自豪,且常懷創(chuàng)意;滿懷激情的人,不介懷別人的冷嘲熱諷,始終向自己的夢想勇往直前。
其次,另一個重要元素,就是“膽識”。許多畢業(yè)生缺少膽識,因為他們覺得在工作中保持安靜更加安全。他們忍氣吞聲、躊躇不定、畏首畏尾。讓一項業(yè)務能夠持續(xù)進行,無關于做個好雇員、好工人,而維系于敢于為自己的信仰挺身而出、敢于將組織刻上自己的印記。我知道,這是場冒險,你可能會因此而開罪他人,但是,好好先生要遠比這樣更加危險。長時間忍受自己不喜歡的事,只會導致強烈的沮喪和不滿。
再次,能夠“領導他人”是一種不可多得的能力。要能夠為你的跟隨者創(chuàng)造積極正面的環(huán)境;打造一支圍繞在你身邊,信賴你的理念、觀念和能力的團隊;要能夠啟發(fā)、動員和鼓舞他們。領導力絕非頤指氣使,而是以身作則和感同身受。
最后,你需要有一位職業(yè)導師。頂尖運動員絕非渾然天成。一位好的職業(yè)導師能給你的職業(yè)發(fā)展帶來巨大改變,幫助你克服各種挑戰(zhàn)、為你量身打造職業(yè)成長戰(zhàn)略并將你保持在正確的職業(yè)發(fā)展之路上。
職業(yè)導師的意義在于幫助你明確自己的職業(yè)使命、渴望和愿景,并由此塑造你自己的職業(yè)路徑。尋找自己的職業(yè)導師,與ta分享你的想法,ta則能夠把各種已經(jīng)使用和驗證過的求職技巧和職業(yè)成長技巧和戰(zhàn)略提供給你。
當你具備了這些因素之后,還有一點,那就是堅持。有了清晰明確的想法,努力起來自然事半功倍,但堅持去實現(xiàn)這個目標,你的規(guī)劃才有意義,職業(yè)才能獲得真正發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃的篇五
都說英語和計算機是進入二十一世紀的通行證。所以,很多人在高考時選擇了英語專業(yè),希望以后能成為大家羨慕的外企白領。但大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實,不說進外企的難度,就是進了外企也不代表真正邁向了成功。特別是杭州這個城市,外資企業(yè)并沒有像上海、北京、深圳那樣普遍,所以英語專業(yè)學生畢業(yè)時容易感受到沉重的就業(yè)壓力和困惑,很可能隨便找份工作,在職場摸爬滾打幾年后,發(fā)展的并不順利。
而大多數(shù)選擇英語專業(yè)的都是女孩子,在學校里,也許性別問題并不突出。但是踏入職場后,就會發(fā)現(xiàn),女孩子的就業(yè)和發(fā)展都可能受到性別和年齡的限制。所以當她們職業(yè)出現(xiàn)問題時,如果不趁早解決,很容易埋下隱患。
alina是個85后的小姑娘,因為高中時英文就特別突出,高考時報考的就是英語專業(yè)。畢業(yè)后,alina回了老家一家少兒培訓機構做英語老師,因為不喜歡老家枯燥乏味的生活,也不喜歡當老師,整天對著一群孩子,頭很痛,所以不顧家里的反對,還是辭職回了杭州。之后,進了一家機械公司做翻譯的工作。但是,自己對于機械不感興趣,對于一些專業(yè)術語也不想去學,工作做的很累。于是又換了份外貿(mào)業(yè)務的工作,但是到現(xiàn)在做了半年了,一點業(yè)績也沒有,老板臉色不好看,自己也難受?,F(xiàn)在,自己又想換工作了,但是不知道自己應該去換什么工作了?
剛剛成為一個孩子母親的sherry對于家庭的責任感越發(fā)是強烈了,面對自己現(xiàn)在的工作,已經(jīng)不能滿足她的需求。sherry現(xiàn)在的單位是親戚的公司,因為學的是商務英語,所以剛進來時主要是在外貿(mào)部從事海外業(yè)務的工作,因為覺得作息時間不正常,以后會影響到家庭,所以申請到了人事行政部?,F(xiàn)在,雖然是在主任的位置上,但是崗位不是非常的專業(yè),而且沒有什么權利,主要還是處理一些瑣碎的事情,行政人事后勤一把抓,有時候也接待一些國外客戶,兼做一些文件的翻譯。親戚給的工資并不高, sherry礙于親戚間的情分,也不能主動去提。所以,她還是希望能跳槽?,F(xiàn)在的問題就是,sherry覺得自己打雜了這么多年,沒有什么競爭力,不知道怎么去突破這個瓶頸?
英語作為一門語言,只能成為交流的工具,不能作為單一的技能。所以,近年來英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢,除了傳統(tǒng)的翻譯職能、外貿(mào)領域,越來越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、房產(chǎn)、物流等領域各個職位上就業(yè)發(fā)展。但是,“機會只垂青于有準備的人”,有人發(fā)展的好,有人發(fā)展的并不順利,而任何認為掌握了一門外語便可職業(yè)成功的觀點都是不可取的。獨之秀職業(yè)顧問認為:因為社會的發(fā)展進步,全民外語水平的提高,如果不掌握其他的技能,單單只憑語言功底將會失去競爭力。社會對復合型人才的需求要求英語類人才必須清醒地為職業(yè)能順利發(fā)展而作好準備,努力成為一專多能的人才。
這里指的成為復合型人才,并不是指的像alina這樣,沒有確定的職業(yè)方向,頻繁跳槽,什么都會一點但是什么都不精通或是像sherry工作內容瑣碎,沒含金量,容易遭遇發(fā)展瓶頸的“打雜型”人才。如此下去,alina和sherry不僅僅將會丟失原本的語言競爭力,還會遭遇因為年齡限制?失去發(fā)展機會甚至難以生存的職業(yè)危機。
要成為一專多能、復合型人才,必須要有自己準確的定位,有科學系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃,在適合自己發(fā)展的方向上堅持以恒,有不斷的成長和進步。而由于行業(yè)背景、單位性質及崗位設置的不同,用人單位對英語類人才的“所?!焙汀八堋币蠖疾幌嗤?。這里就要求職業(yè)人要對自己和職場有清晰的了解,根據(jù)自己的所長、職業(yè)興趣、價值觀結合市場的需求進行“人職匹配”,選擇自己擅長合適的。當然,不同年齡,不同階段,每個人需要考慮的和面對的現(xiàn)實問題也會不同。alina工作時間不久,確實有十分適合的方向選擇,即使從零開始也未嘗不可,轉換成本不過高,市場也容易接受。而像sherry這樣已經(jīng)有七年的積累,因為年齡、家庭經(jīng)濟、甚至市場需求的限制,完全從零開始并不現(xiàn)實,要突破這個瓶頸必須要做到能把自己的優(yōu)勢擴大化到職業(yè)延續(xù)點,利用求職技巧讓自己從“打雜”跳槽轉到“有競爭力的”崗位上,進行專業(yè)的積累,否則轉換成本太高,而且就算自己不介意,招聘單位可能也不愿意要一個和應屆生一樣沒有相關經(jīng)驗的大齡求職者。
復合型人才應該是在各個方面都有一定能力,在某一個具體的方面要能出類拔萃的人。所以,對于英語類人才,有了確定的職業(yè)方向后,應該加強基礎學習,滲透行業(yè)背景,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,累積職業(yè)所需相關技能和綜合素質,共同作用,才會有好的發(fā)展,否則局限在語言領域,做一些雜事,很容易失去競爭力,前途黯淡。
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