健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理一下所要總結(jié)的事物的背景和過程。總結(jié)范文的價(jià)值并不在于照搬和模仿，而是通過學(xué)習(xí)其中的寫作思路和邏輯，來啟發(fā)和指導(dǎo)我們自己的寫作過程。
色彩斑斕的春篇一
《文化生活》教材的四個(gè)單元,分別對應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發(fā)展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設(shè)”的邏輯順序來展開。
第四單元“發(fā)展先進(jìn)文化”，作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用。本單元所要解決的是“怎么辦”的問題，即如何大力加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，使當(dāng)代文化建設(shè)牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。這是社會(huì)主義文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是其落腳點(diǎn)。
第八課《走進(jìn)文化生活》第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當(dāng)代文化生活素描”主要描述了當(dāng)今我國文化生活的多樣性以及導(dǎo)致文化生活多樣性的原因，目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象；啟示我們對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導(dǎo)的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅(jiān)持的原則，即弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化。
二、學(xué)生分析。
通過《文化生活》前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創(chuàng)新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本框題的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生所學(xué)知識(shí)起到了一個(gè)承上啟下的作用，相對于前面的知識(shí)點(diǎn)理論性、思想性較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠由對事物、現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力以及對現(xiàn)實(shí)問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對本框題的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定的難度。對教材“探究活動(dòng)”中的一些觀點(diǎn)的評價(jià)，學(xué)生容易陷入片面性，即只看到了事物或現(xiàn)象的一個(gè)方面，看不到另一個(gè)方面，不能堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論，全面的看待事物、現(xiàn)象，在這方面要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、討論法、知識(shí)遷移法等方法去學(xué)習(xí)，以取得好的學(xué)習(xí)效果。
三、設(shè)計(jì)思想。
1、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，緊密聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生思想、情感和生活，突出時(shí)代特征，把多媒體課件與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用圖片、視頻資料等感性材料，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的探究的興趣，而且把教材中抽象的問題具體化，在對具體問題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。
2、在教學(xué)活動(dòng)中,采取開放互動(dòng)式教學(xué)與學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生解決所遇到的實(shí)際問題，并把對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)貫穿在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、辯論等方式交流觀點(diǎn)、看法，促進(jìn)彼此的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對主題的深入討論與拓展，增強(qiáng)教學(xué)多邊活動(dòng)的互動(dòng)性，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，讓學(xué)生掌握分析、解決實(shí)際社會(huì)問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)?。
1、知識(shí)與技能。
2、過程與方法。
(3)通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立全面看問題的觀點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
如何正確評價(jià)文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。因?yàn)槲幕袌龊痛蟊妭髅綄ξ幕畹挠绊?，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對它們的作用作出客觀評價(jià)，才能趨利弊害。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
正確把握“大眾文化”的含義。因?yàn)椋旱谝?，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學(xué)術(shù)界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。
六、教學(xué)過程。
七、教學(xué)小結(jié)與反思。
國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的雅克.德洛爾說過：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本需要，為此，我在教學(xué)過程中堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索，尋求知識(shí)，獲取知識(shí)。
為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主合作探究式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了一定的嘗試和努力：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)。
1、以材料為依據(jù)。
在思想政治課課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我選用了比較典型的、貼近學(xué)生生活的，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和理解能力的圖片、視頻材料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣,效果較好。
2、以多媒體為手段。
教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體課件來輔助教學(xué)，它能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運(yùn)用色彩來增加感染力，音響和動(dòng)畫視頻結(jié)合增加逼真效果，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
3、以學(xué)生為主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者。能否激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望，是學(xué)生主體作用能否充分發(fā)揮的重要因素。因此，在教學(xué)中首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下，走進(jìn)思維的殿堂。其次要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的方式對于知識(shí)好比包裝商品，精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對商品的興趣，同樣，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲，要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語言，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境、漫畫情境、問題情境、寓意情境、成語情境等，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來教學(xué)設(shè)計(jì)從框架到細(xì)節(jié)，力求新穎，變平面為立體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學(xué)生感到新奇，因而激發(fā)學(xué)生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望，緊緊抓住學(xué)生注意力，使他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題.解決問題，激發(fā)學(xué)生思維的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要講究問題提問的方式，不僅要考慮問什么，更要考慮怎么問，增強(qiáng)問題的吸引力，學(xué)生會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，積極思考。教師還要充分營造主合作探究的氛圍給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師要對學(xué)生充滿愛心，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過程中邁出的每一步，鼓勵(lì)他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等的對待學(xué)生使學(xué)生敞開心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、以知識(shí)為基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、是思想政治課入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，從某種意義上說，能力無非是對基本知識(shí)、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運(yùn)用，沒有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣，也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，我在教學(xué)過程中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是要講清基本概念、基本理論的基本內(nèi)容，尤其要把握其精神實(shí)質(zhì)，講清相關(guān)、相似、相近的概念。二要挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)的知識(shí)體系。
總之，學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，要求以學(xué)生為主體，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。但這并不意味教師在教學(xué)中的作用下降了，相反我感到作為教師課下做的工作更多了，對教師能力的要求也更高了。因此，在今后的教學(xué)中我要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力完成知識(shí)更新，勇于創(chuàng)新，做好導(dǎo)演，做好學(xué)生自主合作探究的引路人。
色彩斑斕的春篇二
人是種懷舊的植物，大概正因云云，我總在門可羅雀的城市都會(huì)，在色彩斑斕的霓虹下，一遍遍憶起兒時(shí)的場景，我猶記得，當(dāng)時(shí)的一年四季是色彩斑斕的。
春季來暫時(shí)，剛凍結(jié)的河水，吐出嫩芽的柳條，統(tǒng)統(tǒng)的統(tǒng)統(tǒng)都在寂靜一冬的大地上抖擻活力，好像宣布性命的固執(zhí)和不平，點(diǎn)點(diǎn)綠意在溫暖的日光下吐納春日的氣味。我們拿著鷂子放飛在早春，低頭仰望著湛藍(lán)的天空，將年少的希望與歡欣拋向云霄。影象里的春日是綠色的，溫順的。
夏日是個(gè)酷熱的時(shí)節(jié)。白天里的陽光好像一束永久之光，狠惡而蠻橫的貫串天宇，扎眼而炙熱，將萬物覆蓋著。姹紫嫣紅的花朵和葳蕤的樹木寂靜的鵠立在驕陽里。偶然有熱風(fēng)吹過，帶來聒噪的蟬鳴和嘩嘩的樹葉響。每逢黃昏降臨，風(fēng)也涼了，帶來花香動(dòng)人肺腑，而周圍的蟲鳴讓夏夜變得生動(dòng)了很多。影象里夏日是香的是姹紫嫣紅的。
春季固然不似春季普通綠意盎然，也不似夏日百花爭艷，但是卻有它寂靜的美。近觀一無所獲的枝頭上各色的果物分發(fā)著誘人的光芒，遠(yuǎn)看比比皆是的楓樹如花火般強(qiáng)烈熱鬧絢爛，伴著偶然呈現(xiàn)的火燒云，好像大火漫山遍野而來，蔚為壯觀。影象里，春季是白色的，好像歉收后的高興普通強(qiáng)烈熱鬧。
夏日的夜提早就降臨了，人們早睡在暖暖的屋里，而屋外倒是靜靜的漫天飛舞著鵝毛大雪，。第二日打開門，即是一個(gè)銀裝素裹的天下，固然透著冷氣，卻潔白的透辟。偶有陽光顯露出，照在雪地上，折射出一個(gè)水晶般通明澄徹的天下。影象里，冬季是白色的，純潔的白。
時(shí)光是賊，老是不經(jīng)意間偷去很多，美好的光陰，青澀的光陰，包含我影象里曾有的色彩斑斕的一年四季。
童年現(xiàn)在離我好遠(yuǎn)，我現(xiàn)在也已成年，衣錦還鄉(xiāng)在外埠修業(yè)，偶然回到故鄉(xiāng)，卻發(fā)明，春季放鷂子的人少了，一年一年四季戴口罩的人多了，夏日和春季仿佛沒了界線，陽光也不再是地道的炙熱，而是悶熱，地球好像被包在一個(gè)蒸籠里，日復(fù)一日，年復(fù)一年夏日也不再是鵝毛大雪，偶然有雪花，也被空中疾速融化成水。低頭望天，漫天的霧霾，馬路上猖獗排放的尾氣讓一年四季不再色彩斑斕，讓一年四季沒了分明界線。我們在門可羅雀的城市都會(huì)，被恬靜和紙醉金迷遮蓋了雙眼，大概人們現(xiàn)在早已忘記了一年四季的色彩。我偶然很高興本人還有過童年的回想，還記得已經(jīng)斑斕的一年四季，已經(jīng)的青山綠水，已經(jīng)湛藍(lán)的天空，我們具有過，我期望先人也能夠具有這么的一年四季，不要讓他們的一年四季成為永久的灰色，讓童年被凈化和霧霾吞沒，配合勤奮，讓我們給先人一個(gè)色彩斑斕的一年四季。
色彩斑斕的春篇三
1.戰(zhàn)士們揀來五彩斑斕的貝殼，砌成了各式各樣的花圃。
3.雨后的天空出現(xiàn)了七彩的虹，猶如花束編織的環(huán)帶，綴在藍(lán)色的裙襟上。
4.寬容，讓我擁有了更多的朋友；寬容，讓我享有更多的快樂；寬容，像一根彩色的絲繩，為我編織色彩斑斕的童年！
5.就在我們說的時(shí)候，一只色彩斑斕的蝴蝶飛了過來，等它逼近時(shí)，變色龍就以迅雷不及掩耳之速度，伸出他那長得驚人的舌頭舌頭的長度超過它身體的一倍。一剎那，那只彩蝶已被它卷入口中，成為美餐。天哪，我們都被它嚇了一跳。
6.喜歡獨(dú)守,也喜歡遠(yuǎn)行.兩者都是我內(nèi)心隱秘的情事,和歲月的流逝無關(guān),只是一個(gè)人習(xí)慣了以一種激烈的狂想去完成生命中那些蒼白的疲倦.一日一日,這種斷章給了手指靈活的想象,我在文字里常暢游生命的海洋,如一尾魚,色彩斑斕,搖動(dòng)著我絢麗的尾巴,在深海底處吐著歲月的泡泡,快樂便是這樣滋生而來。
7.我們還年輕，校園里的我們不再安逸;我們還年輕，奮斗、夢想，不斷激勵(lì)著我們;我們還年輕，沒錢、沒房、沒車，沒有，什么都沒有，現(xiàn)在的我們只有青春;我們還很年輕，世界是我們的，永遠(yuǎn)是我們的，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)年輕，像現(xiàn)在一樣，色彩斑斕，永不褪色。我們很年輕，我們還屬于校園。
8.愛上了你，心室心房似乎燃了魔力。一顆心的空間，不再寂寞空虛。愛陪伴在每朝每夕，左右交替。挽起你的手臂，不時(shí)的小調(diào)皮。看你嘴角的揚(yáng)起，甜蜜蜜，亦甜蜜蜜。偶爾時(shí)的陰雨天氣，仿佛你的壞脾氣。不敢再看你，沉默不語，懼怕打破淚點(diǎn)的張力。靜默片刻，一個(gè)傻笑的鬼臉，不由得松弛神色。愛情的色彩頗多，你就是我心中最炫的一個(gè)。不追求斑斕，不貪圖十色，只在乎一束單色光照亮著我。
9.或許秋風(fēng)是色彩斑斕且色界清晰的，染在野菊花瓣上，黃是黃，白是白，蘭是蘭，粉是粉，紫是紫。各色的野菊花擠在一起，簇簇?fù)頁?，卻也個(gè)性鮮明，色彩分明，誰也熏染不了誰。都說近朱者赤，近墨者黑。野菊花知道，只要骨子里的東西不變，我就是我，你還是你。
10.我們先來到了第一個(gè)景點(diǎn)五彩灘，抬眼望去，一望無際的大海，碧波粼粼。再看腳下，沙灘上的石頭，有很多種顏色，仿佛是用畫筆涂畫出來似的。所以才叫xxx五彩灘xxx。
11.即便花好多錢去買好多彩票，我們也不見得會(huì)贏。與其這么毫無希望地等著中彩票還不如我們自己去賺大錢呢。
12.每個(gè)人心中都有一道美麗的七彩色，如同那美麗的彩虹，指引著我們走向幸福。色彩如此斑斕，令我們不自覺得向往生活的美好。
13.彩虹七色分明，燦爛奪目，仿佛一座節(jié)目的彩色拱門。
14.菊花的葉子有的像金色的“麥浪”，隨風(fēng)起伏；有的像海葵觸須，彎彎曲曲；有的像雞冠，高低不平；有的像噴泉，頭頂傘狀花冠。多么美麗呀！葉子上滾動(dòng)著水滴，真像是一顆顆晶瑩透亮的小珍珠灑落在碧玉盤里，真漂亮呀！
15.秋天到了，菊花欣然開放?；▓@里，菊花一叢叢一簇簇地挨擠在一起，就像一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭成員聚集在一起討論著家庭大事。菊花千姿百態(tài)：有的側(cè)著身子，像一個(gè)在打聽消息的過路人；有的彎著腰，低著頭，就像一個(gè)害羞的小姑娘；還有的昂首挺胸，像一個(gè)高傲的大將軍……美麗極了！
17.海底的世界在海水的反射下五彩斑斕。
19.彩虹應(yīng)該要算世界上最美的。它用世界上所有顏色的七種顏色：有太陽的紅色，黃金的黃色，海洋的藍(lán)色，樹葉的綠色，朝霞的橙色，牽牛的紫色，有小草的青色。
20.這只用鋁合金材料制成的風(fēng)鈴，是我參加學(xué)?？萍几傎惖玫降莫?jiǎng)品。鈴頭是兩只一樣的大蝴蝶，它們頭碰著頭，肚對著肚，形成一個(gè)三角的空間，那情形就像相遇在花叢中的一對老朋友在談心。夾雜著白色線條的紫蝴蝶非常醒目，線條相互交錯(cuò)著，把整塊的紫色分成一塊塊菱形。蝴蝶的頭頂各有一個(gè)空心的小圓片，邊緣鑲著一圈金黃色的邊，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的光芒，使得蝴蝶的色彩更加斑斕。
21.那些長尾巴、五彩斑斕的鸚鵡真是可愛極了。
22.幸福是春天郊外的踏青，幸福是外出時(shí)家人的牽掛和牽掛家人，幸福是和自己的影子談心，幸福是朋友間的大侃特侃，幸福是沒有無謂的牽掛，幸福是執(zhí)子之手、與子偕老，幸福是擁有一顆平常心，幸福是忙碌過后的清閑，幸福是色彩斑斕的花、生趣昂然的葉，幸福是灰色日子中的一抹溫馨和感動(dòng)。
23.海灘上的貝殼五彩斑斕，美麗極了！
25.仲夏明媚的陽光普照英格蘭。當(dāng)時(shí)那種一連幾天日麗天清的氣候，甚至一天半天都難得惠顧我們這個(gè)波浪環(huán)繞的島國。仿佛持續(xù)的意大利天氣從南方飄移過來，像一群燦爛的候鳥，落在英格蘭的懸崖上歇腳。
26.眸子是清澈的，映出朋友爛漫的笑臉，崇尚自由，崇尚陽光，年輕的少年，滿心希望，將斑斕的色彩涂鴉在張揚(yáng)的年代。
27.姿態(tài)美,顏色就更多了,赤橙黃綠藍(lán)靛紫,色彩斑斕,五彩繽紛。
29.昨天的事和前天的事，鉆研醫(yī)書與臨床實(shí)踐，哦，象一條色彩斑斕五光十色的大江，都在小駱的腦海里涌動(dòng)起來了，翻騰起來了。
30.村市上擠滿了四方而來的馬來人，五彩斑斕的衣服擠滿著街角。
31.到秋天，山是淺黃或絳紫色的，河水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，柞樹的葉子火一樣紅，素馨花雪一樣白，野艾的瓦灰，菅草的姣綠，野菊花的藕荷色，形成了色彩斑斕的圖畫。
32.一條虹橫跨在整個(gè)天空上，從地的這一端跨到那一端，它把世上一切柔和的色彩凝固在高空中。
33.我踩在金黃色的沙灘上，腳下傳來嘎吱嘎吱的聲音。走近大海，大海突然朝我撲來一個(gè)大浪，仿佛它想要?dú)g迎我。低下頭，看看自己腳下的海。清澈見底，一對蝦在跳來跳去，仿佛在跳集體舞；一枚枚貝殼色彩斑斕，我撿起一枚貝殼，仔細(xì)地瞧上面的花紋。有的貝殼上面是螺旋紋，有的是一些我不知道的花紋，反正都小巧玲瓏。
34.徽標(biāo)則用兩個(gè)色彩斑斕的流旋變換動(dòng)態(tài)圓來表現(xiàn)聚精髓、博采眾長的含義，整個(gè)標(biāo)志的感覺是動(dòng)態(tài)的、立體的、飽滿的。
35.山坡上長著一大片郁郁蔥蔥的楓樹林。
36.街道讓彩燈點(diǎn)綴的五彩斑斕、閃耀繽紛。
37.換個(gè)角度看人生生命的色彩是五彩斑斕的，就像天空有陽光，也會(huì)有陰霾，有歡歌，也會(huì)有淚水。面對人生的坎坷，換一扇生命的窗，或許，你看到的是另一番風(fēng)景。
38.更令人驚嘆的是數(shù)十組逗人喜受的仙人球、水仙花、君子蘭等燈景，不但形態(tài)逼真，還不時(shí)在變幻著五彩斑斕。
39.夜空宛如姹紫嫣紅的百花園，五彩繽紛的煙花如同水晶石靚麗奪目，色彩斑斕的焰火好似彩綢絢麗多姿。
40.童年是一個(gè)充滿夢幻而又色彩斑斕的名字，童年的生活更是變幻莫測、五光十色、燦爛多姿。有的童年幸福歡快，在父母及長輩，我笑了笑，說：寫作文其實(shí)并不難，我把寫作文當(dāng)作生活里的快樂，作文就像我的生活，我的生活中不能失去寫作。
41.春天是萬紫千紅的。小鳥成群在天空中歡快地飛翔，它們高高興興地唱著動(dòng)聽的歌。天上還有靜靜的白云妹妹，它在和小鳥們捉迷藏。白云躲著不出來，真是萬里無云??！春天的花園里長著色彩斑斕的花。有紅的花，黃的花，紫的花，白的花有的花含苞欲放，害羞得臉都紅彤彤的；有的開了一半又沒有開，它的另一邊臉紅得不敢出來見到我們；有的花開得正旺，它毫不保留地顯示著自己的美麗身姿，多么美麗的花啊。
44.野草是平凡的，他們高低不一，色彩斑斕，形態(tài)各異；他們一無所求，不需播種，不用耕耘，在路邊，在懸崖，在石縫，只要有一點(diǎn)點(diǎn)泥土，就能頑強(qiáng)地生長；他們，你攜著我，我扶著你，織成神奇的綠毯，鋪在大地母親的身上，一直鋪進(jìn)天邊的白云。
45.那道美麗的彩虹是掛在樹林上空，酒下無數(shù)亮斑。
46.沐浴在金色的陽光中，任春風(fēng)輕拂著面龐。不由地閉上眼睛，貪婪地享受這份久違的寧靜。偶爾有駝鈴聲悠遠(yuǎn)地傳來，令人陶醉，時(shí)光在這一刻似乎靜止了，恍若進(jìn)入無人之境……如果在喀納斯再駐留一天，也許今天就不會(huì)來到這里，也許今生就會(huì)和五彩灘擦肩而過，再也沒有交集。
色彩斑斕的春篇四
建筑是一座城市的名片，其風(fēng)格特點(diǎn)往往反映了這個(gè)城市獨(dú)有的氣質(zhì)與形象。窗戶是表現(xiàn)樓宇建筑外立面視覺效果的重要部分，可以說就是建筑的“眼睛”，是建筑極富靈性的一個(gè)組成部分。以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)色彩斑斕的窗戶說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目的：
1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點(diǎn)：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來制作窗花。
難點(diǎn)：玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新知。
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞)。
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時(shí)期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗。
二、探索新知。
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?
2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(對稱，造型奇特)。
4、通過師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計(jì)不同的鏤空技法，并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。
6、學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片(師課前手繪的作品)，對學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。
三、綜合實(shí)踐。
1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)匯報(bào)。
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習(xí)的地方。
2、督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、通過觀察和比較正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。
2、通過動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、辨別的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、掛圖“美麗的窗戶”;。
2、操作學(xué)具;。
3、《操作冊》p45—p46。
【活動(dòng)過程】。
走線、線上游戲《積木房》。
1、以“小熊設(shè)計(jì)房子”導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
——森林設(shè)計(jì)師笨笨熊給小動(dòng)物們設(shè)計(jì)了好多房子，這些房子快裝修好了，只有窗戶還沒有裝好，我們一起來幫幫它吧。
2、集體活動(dòng)(出示掛圖)。
——小朋友來看一看，笨笨熊它設(shè)計(jì)了幾間房子啊?
——那你們發(fā)現(xiàn)這些房子的窗戶一樣嗎?
——誰能告訴我怎么不一樣的?(有五條邊的、有六條邊的……。引導(dǎo)幼兒說出每條邊相同的是正五邊形、正六邊形……)。
——我們一起來給這些窗戶裝修一下(一邊數(shù)一邊給每條邊涂色)。
3、集體操作。
——今天老師把這些漂亮的窗戶都帶到了我們大一班，小朋友想不想看一看呢?
[老師示范做一個(gè)]。
——我給小朋友也準(zhǔn)備了小窗戶，現(xiàn)在請小朋友把自己的小窗框拿出來放好。
——現(xiàn)在請小朋友給它們裝上玻璃吧。
[老師個(gè)別指導(dǎo)]。
——裝好的小朋友坐坐好，我們來看一看小朋友裝的漂不漂亮。
[請兩個(gè)小朋友展示作品]。
4、分組活動(dòng)。
——多邊形不僅是小動(dòng)物們的窗戶，多邊形還能玩很多游戲。大家想不想玩?
第1、2桌：玩“種花”游戲在不同的多邊形紙樣里面畫上數(shù)量與邊數(shù)相同的花，如五邊形里中5朵小花……。
第3、4桌：玩“做花傘”游戲，在不同的多邊形的傘面上裝飾上漂亮的圖案，做成小花傘。
第5、6、7桌：做《操作冊》第45頁。
5、評價(jià)。
現(xiàn)在我要請做的最快的小朋友把你的作品給大家分享一下。(每組一個(gè)人)。
【活動(dòng)延伸】。
一、教材分析：
建筑是一座城市的名片，其風(fēng)格特點(diǎn)往往反映了這個(gè)城市獨(dú)有的氣質(zhì)與形象。窗戶是表現(xiàn)樓宇建筑外立面視覺效果的重要部分，可以說就是建筑的“眼睛”，是建筑極富靈性的一個(gè)組成部分。教科書展示了風(fēng)格迥異的世界各國建筑中的窗戶，體現(xiàn)了不同地域的設(shè)計(jì)文化和理念，成為學(xué)生了解各國不同文化的窗口和途徑。這些富有個(gè)性和創(chuàng)意的窗戶圖片包括法國的夏加爾大教堂、泰國曼谷的佛教寺廟、中國古典的中式窗格等，開闊了學(xué)生的視野。
本課主要是讓學(xué)生通過觀看視頻、圖片中的世界各國獨(dú)具特色的建筑，了解不同風(fēng)格的窗戶的造型特點(diǎn)，感受不同的文化特色和內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生巧用各種合適的材料，通過畫、剪、刻、粘等技法，制作多彩的窗戶，表現(xiàn)其造型美、色彩美，從而提升學(xué)生的感知能力、形象思維能力、動(dòng)手制作能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。學(xué)生通過欣賞、探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)窗戶的制作方法，充分感受不同風(fēng)格建筑中窗戶設(shè)計(jì)的特殊語言，并在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，表達(dá)個(gè)性與創(chuàng)意。
二、教學(xué)對象分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)會(huì)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑的窗戶圖片，感受窗戶的造型美、色彩美，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的觀察能力和對多元文化的理解能力。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種技法，巧用材料設(shè)計(jì)并制作造型奇特的窗戶，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。
3、學(xué)生在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)制作帶來的成功和喜悅，提高審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)、制作窗戶的方法。
難點(diǎn)：學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶作品;。
學(xué)生：彩筆、剪刀、膠水、各種紙材等。
六、教學(xué)活動(dòng)：
(一)引導(dǎo)階段。
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“月光從此入屋來，兩手推開空氣鮮。雖在墻上不是門，好比眼睛賽心靈?！?/p>
(謎底：窗戶)。
2、窗戶的作用是什么?
3、引出課題。
(設(shè)計(jì)意圖：為引出課題，我用謎語導(dǎo)入，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生活潑的天性，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)發(fā)展階段。
1、說一說：窗戶的構(gòu)造。
(設(shè)計(jì)意圖：通過出示各種類型的典型的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說出每種窗戶的不同造型特點(diǎn)及給人的不同感受，從創(chuàng)意、造型、色彩上進(jìn)行欣賞，更加直觀形象的了解各式各樣的窗戶，體會(huì)各地建筑風(fēng)格不同的審美理念，開闊他們的視野，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。繼續(xù)為為解決本課的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)、制作窗戶的方法”、難點(diǎn)“學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”進(jìn)行鋪墊。
3、欣賞課本中中國古典風(fēng)格窗戶的藝術(shù)美。
4、教師示范：
(設(shè)計(jì)意圖：通過老師邊演示邊講解，很好的讓同學(xué)們清楚的觀看、了解到制作多彩窗戶技巧的全過程，解決了本課的重點(diǎn)之一“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作窗戶的方法”，為接下來的創(chuàng)作——即難點(diǎn)二“掌握設(shè)計(jì)、制作窗戶的方法”打好基礎(chǔ)。
討論：
老師設(shè)計(jì)的窗戶使用了什么方法進(jìn)行制作?(剪貼畫)。
5、欣賞優(yōu)秀作品。
6、小組合作：
討論：你們想用什么方法去制作窗戶?
你想像中的窗戶是什么樣的呢?
(三)創(chuàng)作要求。
分組合作，用自己喜歡的方式結(jié)合所帶材料制作多彩的窗戶。
(設(shè)計(jì)意圖：布置開放性的作業(yè)，請學(xué)生們試著用自己喜歡的方法結(jié)合所帶材料制作奇特的窗戶，不給學(xué)生過多的限制，使其充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，師播放各式各樣的窗戶的圖片和學(xué)生作品的視頻，并配著輕音樂，讓學(xué)生在在輕音樂的伴隨下，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)制作帶來的成功和喜悅，解決本課的難點(diǎn)“學(xué)生如何巧用材料制作出多彩的窗戶”，完成本課的情感與價(jià)值觀目標(biāo)。)。
(四)作品展示，評價(jià)。
說一說：自己設(shè)計(jì)的窗戶的構(gòu)思與創(chuàng)意。
(五)課堂總結(jié)：
師：今天我們通過自己的巧手和豐富的想象力，完成了多彩的窗戶。你們覺得這節(jié)課有趣嗎?同學(xué)們今天的作品讓老師眼前一亮，讓我們把掌聲送給自己和小組成員!
色彩斑斕的春篇五
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，為什么在我們的文化生活中還存在一些落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。
(2)明確中國特色社會(huì)主義文化的主導(dǎo)地位。
(3)知道加強(qiáng)文化建設(shè)的必然要求。
2.能力目標(biāo)。
(1)學(xué)會(huì)辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，能夠正確區(qū)分先進(jìn)文化與落后文化、腐朽文化。
(2)能夠自覺抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活，使我們的文化生活更加健康向上，更加豐富多彩。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)充分肯定新中國成立以來，尤其是改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國社會(huì)主義文化建設(shè)所取得的巨大成就，堅(jiān)定熱愛中國共產(chǎn)黨和熱愛社會(huì)主義的信念。
(2)堅(jiān)信只有健康向上的文化生活，才能對我們的成長起到積極的作用，而落后的、腐朽的文化會(huì)毒害我們的心靈，影響我們的身心健康。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高眼力，拒絕污染，辨識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的落后文化和腐朽文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、落后文化和腐朽文化的比較和識(shí)別。
2、我們加強(qiáng)文化建設(shè)的必然要求。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】美麗鄉(xiāng)村行第一站：這邊風(fēng)景獨(dú)好。
老師：美好春光，駐足觀賞，班級(jí)雙語角有同學(xué)寫到“煙花三月下?lián)P州”，春光如此之好，去不了揚(yáng)州，也可以欣賞一下我們江寧當(dāng)?shù)氐拿谰埃F(xiàn)在老師帶你們一起進(jìn)入美麗鄉(xiāng)村——黃龍峴。
播放視頻——《夢回黃龍峴》。
老師：大家從視頻中感覺到了什么?
學(xué)生：山美水美人美。
老師：那我們一起走進(jìn)美麗的鄉(xiāng)村——黃龍峴，感受新農(nóng)村文化生活。
活動(dòng)2【活動(dòng)】美麗鄉(xiāng)村行第二站：黃龍峴商業(yè)街。
一、陽光下的陰影。
老師：看一些商業(yè)街圖片，介紹黃龍峴農(nóng)家樂，同時(shí)打出清明節(jié)商家出售的商品。
情境材料一：
此時(shí)正是清明踏青掃墓時(shí)，逛著商業(yè)街看到有幾家商鋪賣祭品，本打算游玩過后買些祭品用來掃墓，不過現(xiàn)在的祭品市場可是琳瑯滿目，花樣繁多?；?0元便可與女明星扯上一張“陰間結(jié)婚證”。眼下，“美女”“別墅”“汽車”“天堂麻將”“陰間信用卡”“ipad”“iphone5s”祭品風(fēng)行，讓我一時(shí)難以抉擇。
學(xué)生活動(dòng)一：分小組討論思考兩個(gè)問題：
1.你如何看待祭品市場的這種現(xiàn)象?
2、說說此類祭品出現(xiàn)和發(fā)展的原因?
學(xué)生回答：略。
老師總結(jié)：落后文化相關(guān)內(nèi)容。
文化鏈接：傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)(播放視頻)。
學(xué)生活動(dòng)二：課堂調(diào)查：你會(huì)使用何種方式進(jìn)行祭祖?
n燒傳統(tǒng)紙錢。
n燒“時(shí)髦”祭品如別墅、信用卡等。
n鮮花祭祀。
n植樹祭祀。
n網(wǎng)上祭拜。
n請專人代掃。
老師總結(jié)：落后文化經(jīng)常通過傳統(tǒng)習(xí)俗形式，我們要注意剔除與改造。
情境材料二：來到村民家品嘗農(nóng)家菜，等待中和老板閑聊起現(xiàn)在村民的娛樂生活，老板說現(xiàn)在這邊村民都有錢了，白天忙忙晚上打麻將，可不少農(nóng)村的麻將卻變了味，從娛樂漸漸演變成賭博，“賭資小了沒意思，賭資大點(diǎn)才刺激”。
學(xué)生活動(dòng)三：談?wù)勝€博之風(fēng)盛行對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的危害?
老師總結(jié)：腐朽文化相關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)3【講授】提高眼力拒絕污染。
二、提高眼力拒絕污染。
結(jié)合不同的文化現(xiàn)象，區(qū)分落后文化與腐朽文化。
1.比較落后文化和腐朽文化。
落后文化腐朽文化。
政策通過科學(xué)文化教育，予以改造和剔除堅(jiān)決抵制，依法取締。
提醒落后文化通常以傳統(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來，如人們生活中常見的看相、算命、測字和看風(fēng)水等。落后文化并非僅以傳統(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來，而通過傳統(tǒng)習(xí)俗表現(xiàn)出來的并非都是落后文化。我國的傳統(tǒng)習(xí)俗中既有前人積累的精華，也存在糟粕，我們應(yīng)當(dāng)保留傳統(tǒng)習(xí)俗中的精華部分，改造其中落后的部分，在批判繼承的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。
2.落后文化和腐朽文化存在的原因。
(1)封建思想的殘余和舊的習(xí)慣勢力根深蒂固。
(2)西方資本主義腐朽思想文化的沖擊。
(3)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致不同社會(huì)群體價(jià)值取向、文化選擇的多樣化;市場經(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)，誘發(fā)拜金主義等不良思想，滋生唯利是圖等現(xiàn)象。
色彩斑斕的春篇六
從“我國的行政區(qū)域劃分”中就可以很清楚的看到，在我國最基層的組織是農(nóng)村和城市的小區(qū)。民主管理要想真正的得到實(shí)現(xiàn)，首先就應(yīng)該在農(nóng)村和小區(qū)這兩個(gè)中國最基層的組織中實(shí)現(xiàn)。
探究與共享：(1)在我國農(nóng)村、城市，實(shí)行基層民主自治的機(jī)構(gòu)是什么?(分別是村民委員會(huì)和城市居民委員會(huì)。)(2)從上述“村民道德評議會(huì)”的活動(dòng)看，村民是如何通過基層民主自治機(jī)構(gòu)行使民主管理權(quán)利的?(村民通過村民委員會(huì)發(fā)表意見，對本村的公共事務(wù)和公益事業(yè)參與管理，制定村民自治章程或村規(guī)民約。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民會(huì)議按照少數(shù)服從多數(shù)的原則討論決定，運(yùn)用民主的辦法來管理村里的日常事務(wù)。)(3)我國發(fā)展基層民主有什么重大意義?(實(shí)行農(nóng)村村民自治和城市居民自治，可以擴(kuò)大基層民主，保證人民群眾依法管理自己的事情，創(chuàng)造自己的幸福生活，這是社會(huì)主義民主最為廣泛而深刻的實(shí)踐，也是發(fā)展社會(huì)主義民主的基礎(chǔ)性工作。)。
一、最廣泛的民主實(shí)踐。
1、村民委員會(huì)。
村民委員會(huì)作為村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，是村民民主管理村務(wù)的機(jī)構(gòu)。它是自治組織，不是國家機(jī)關(guān)。村委會(huì)是村民的自治組織，不是國家機(jī)關(guān)。村委會(huì)設(shè)立的目的是讓村民自我管理本村日常事務(wù)。村委會(huì)的成員都是由村民直接投票產(chǎn)生，其最高代表是村委會(huì)主任。村民自治是我國農(nóng)民在民主管理上的偉大創(chuàng)造?！吨腥A人民共和國村民委員會(huì)組織法》為村民自治提供了法律、制度保障。新的《中華人民共和國村民委員會(huì)組織法》頒布實(shí)施至今，全國有31個(gè)省份全部完成了村委會(huì)換屆選舉工作。與以往相比，村委會(huì)選舉有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：農(nóng)民參選熱情高;村委會(huì)干部素質(zhì)明顯提高;大多數(shù)村民選舉能做到：“法律規(guī)定的程序一步不少，農(nóng)民該有的權(quán)利一點(diǎn)不留”。我國村民委員會(huì)選舉經(jīng)歷了一個(gè)有委任制到選舉制、從等額選舉到差額選舉、從間接選舉到直接選舉的轉(zhuǎn)變過程，實(shí)現(xiàn)了有不規(guī)范到逐步規(guī)范。
2、村民自治的內(nèi)容。
地處海濱的山東日照市東港區(qū)某鎮(zhèn)，前曾是山東“上訪第一鎮(zhèn)”。兩年后的今天，這個(gè)鎮(zhèn)成為無集體上訪、無越級(jí)上訪、無重復(fù)上訪的“信訪三無鎮(zhèn)”。由“上訪第一鎮(zhèn)”變?yōu)椤靶旁L三無鎮(zhèn)”，該鎮(zhèn)的主要經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：
選舉：完善村級(jí)民主選舉，充分體現(xiàn)公開、公平、公正的競選原則，選出讓村民滿意的村官，讓失去民心的村干部堅(jiān)決“下崗”?！獜V大村民直接投票選舉自己滿意的人擔(dān)任村民委員會(huì)干部。
決策：定期召開一次由黨員代表、村民代表、農(nóng)戶代表共同參加的會(huì)議，村民稱之為“三代會(huì)”。會(huì)議的主要功能是互通信息，事關(guān)全村的重大事務(wù)向代表報(bào)告，經(jīng)代表討論、審議并表決通過。——村民通過村民會(huì)議等形式，參與本村公共事務(wù)和公益事業(yè)的決策與管理。凡涉及全村村民利益的事，都由村民會(huì)議按照少數(shù)服從多數(shù)的原則討論決定。
管理：完善村務(wù)公開制度，亮出村務(wù)“三本賬”。一是資產(chǎn)賬，二是收益分配賬，三是土地賬。這些賬目都要經(jīng)過村民代表審核，并張榜公示，村民無異議后方可認(rèn)可?！朴喆迕褡灾握鲁毯痛逡?guī)民約，來規(guī)范干部和村民的行為，運(yùn)用民主的辦法來管理村里的日常事務(wù)。
監(jiān)督：年終召開村民代表會(huì)議，由村委會(huì)干部述職，村民按照評議的標(biāo)準(zhǔn)，對村干部進(jìn)行評定通過民主評議、調(diào)查、審核聽取干部本人的申述意見，送達(dá)勸辭通知書，由干部本人簽署意見，提出辭職報(bào)告?！迕裨谧灾螌?shí)踐中，創(chuàng)造了村務(wù)公開、民主評議干部、村委會(huì)定期報(bào)告工作等形式，對村干部的行為和村委會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督。
p24探究——你或你所在的村有沒有村民自治章程或村規(guī)民約?如果有，你能說出一兩條嗎?(如關(guān)于村民建房及宅基地的使用管理辦法;關(guān)于土地承包的有關(guān)規(guī)定;關(guān)于財(cái)務(wù)管理辦法等問題)填表：我心目中的《村民自治章程》(村民行為規(guī)范、依法管理制度、社會(huì)管理制度、村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范、村務(wù)公開制度、福利待遇制度)在你填寫的《村民自治章程》條文中，你認(rèn)為哪一條是最很重要的?說說你的理由。(村務(wù)公開制度最重要。因?yàn)榇迕褡铌P(guān)心的是涉及自身利益的有關(guān)問題，只有村務(wù)公開，才能讓村民了解村里的決策的內(nèi)容，便于發(fā)揚(yáng)民主，進(jìn)行村務(wù)監(jiān)督、增加決策的透明度。)。
p25探究——請你說說在這三個(gè)鏡頭中，村民是通過哪些方式參與本村事務(wù)管理的。(鏡頭一是通過村務(wù)公開的方式，理財(cái)小組進(jìn)行查賬參與村里的財(cái)務(wù)管理;鏡頭二是通過召開民主質(zhì)詢會(huì)的方式，讓村民參與村務(wù)管理;鏡頭三是通過設(shè)立村務(wù)公開欄，以監(jiān)督的方式參與村務(wù)管理。)假如你的家在農(nóng)村，你能說說你們那里的村民是如何管理自己的村務(wù)的嗎?(村里設(shè)立村務(wù)公開欄，讓村民監(jiān)督村務(wù)參與管理;召開村民大會(huì)，對村里的重大問題讓村民發(fā)表意見;讓村民討論制訂本村的村規(guī)民約。)查閱《中華人民共和國村民委員會(huì)組織法》，了解村務(wù)公開的范圍。(村民會(huì)議討論決定的事項(xiàng)及其實(shí)施情況;國家計(jì)劃生育政策和落實(shí)方案;救災(zāi)救濟(jì)款的發(fā)放情況;水電費(fèi)的收繳等。)。
“自己的戶口在村里，卻無法享受村里其他眾多村民享受的福利待遇，幾位農(nóng)民遂將村委會(huì)告上法庭。而村委會(huì)則認(rèn)為，根據(jù)《村民委員會(huì)組織法》，村委會(huì)有權(quán)通過合法途徑，對集體經(jīng)濟(jì)收益進(jìn)行自主分配。能否享受村民待遇，應(yīng)該聽從全體村民的民主決議?！庇懻摚寒?dāng)個(gè)人權(quán)利碰撞村民自治時(shí)，即使不公法院也無權(quán)干預(yù)。(村民自治和居民自治是受國家法律保護(hù)的，在法律允許的范圍內(nèi)，即使大多數(shù)村民或居民形成的決定是錯(cuò)誤的，法律也無權(quán)干涉。)。
3、居民委員會(huì)。
色彩斑斕的春篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察照片的基礎(chǔ)上，會(huì)用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。
2、利用輔助材料刻畫、裝飾人物的頭發(fā)、衣服。
3、在參觀介紹的過程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、全家福的照片。
2、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。
活動(dòng)過程：
1、談?wù)劇⒄f說：快樂的一家。引導(dǎo)幼兒拿著自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個(gè)方面介紹。
幼兒上臺(tái)介紹自己的家人，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人物的大小關(guān)系，胖瘦關(guān)系以及各自不同的發(fā)型特征、服裝的花紋。
師?。簞偛艔男∨笥训慕榻B中老師發(fā)現(xiàn)，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長頭發(fā)幼兒短頭發(fā)。每個(gè)人都長著不同的樣貌。
2、看看、做做，在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。
師：這天，我們要來做“快樂的一家”，你覺得能夠怎樣用橡皮泥來表現(xiàn)“快樂的一家”呢？（討論、交流）請你來試一試。
（2）幼兒自由探索，教師觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)用中出現(xiàn)的好方法。
（4）小結(jié)：原先我們家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發(fā)也是不一樣的。
（5）幼兒再次創(chuàng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出不同大小的人物，并運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾。
3、在輔助材料的幫忙下，裝飾人物的花紋。
師：照片上的爸爸媽媽都穿著美麗的衣服，留著好看的發(fā)型，讓我們也來幫忙他們穿上美麗的衣服，好嗎？你想怎樣給他們裝飾呢？能夠用怎樣的線條和圖案來裝飾？（自由交流）（教師示范）師：老師給大家準(zhǔn)備了一些工具和材料，請你們動(dòng)手去裝飾吧！
4、展示交流，在介紹的過程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂感受。
教師請幼兒將作品放在柜子上，群眾參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評選出自己最喜歡的一幅作品。
色彩斑斕的春篇八
夏姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，她帶著一只神筆，把夏天打扮得色彩斑斕。
夏天是綠色的。西瓜寶寶穿著綠油油的連體衣在泥土里與農(nóng)民伯伯捉迷藏呢！小草弟弟穿著綠色的背帶褲，清風(fēng)一吹，它們就揮舞著雙手與夏姑娘玩耍。樹木哥哥長得更蒼翠，更茂盛，葉子密密層層，它們像一位位士兵撐著綠絨大傘，為夏姐姐保駕護(hù)航。
夏天是粉色的。公園里粉嘟嘟的荷花開得正歡呢！有的荷花全展開了，像一位位穿著粉色裙子的少女；有的才展開兩三片花瓣，像害羞的小姑娘；有的還是花骨朵兒，宛如一位位英俊的王子，正保護(hù)著美麗的少女和害羞的小姑娘們。
夏天是白色的。小溪像一面透明的鏡子，小魚在水中和我們捉迷藏呢！白云在天上飄著，像一塊塊棉花糖，可愛極了！
夏天是黑色的。燕子穿著黑色的晚禮服在空中自由地飛翔，它們無比快樂，飛累了就停在電線桿上。這時(shí)，小燕子們就像一個(gè)個(gè)音符，為夏天譜出了一首動(dòng)聽的歌曲。
色彩斑斕的春篇九
橡皮泥一放到水里就沉下去了，但橡皮泥也能浮起來!怎樣讓橡皮泥浮起來呢?這一定能讓好奇心強(qiáng)的幼兒雀躍不已。此項(xiàng)活動(dòng)是利用幼兒常玩的橡皮泥，突破他們原有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們探究的欲望，借此培養(yǎng)他們大膽動(dòng)腦、動(dòng)手和主動(dòng)探究的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒探索橡沉浮起來的奧秘。
2、體驗(yàn)自主探究的樂趣。，
3、培養(yǎng)多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的探究精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
每組一盆水，幾盒橡皮泥。
【教學(xué)過程】。
1、玩橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的奧秘。
師：小朋友，看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西(出示橡皮泥和水)，老師請小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會(huì)浮起來還是沉下去。
2、分享玩橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)。
請幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作。
教師小結(jié)：橡皮泥既能沉下去也能浮起來。
3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來的方法。
師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來?，F(xiàn)在，老師要請小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢?我們看看誰想到的辦法最多。
教師觀察和指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，分享幼兒成功的快樂。
4、總結(jié)、分享經(jīng)驗(yàn)。
幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過，與大家分享自己的實(shí)驗(yàn)過程。教師表揚(yáng)幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習(xí)慣，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂。
色彩斑斕的春篇十
1、引導(dǎo)幼兒探索橡皮泥沉浮起來的奧秘。
2、體驗(yàn)自主探究的樂趣。
3、培養(yǎng)多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備每組一盆水，幾盒橡皮泥。
活動(dòng)過程。
1、玩橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的奧秘。
師：小朋友，看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西（出示橡皮泥和水），老師請小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會(huì)浮起來還是沉下去。
2、分享玩橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)。
請幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作。
教師：橡皮泥既能沉下去也能浮起來。
3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來的方法。
師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來?，F(xiàn)在，老師要請小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢？我們看看誰想到的辦法最多。
教師觀察和指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，分享幼兒成功的快樂。
4、、分享經(jīng)驗(yàn)。
幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過，與自己的實(shí)驗(yàn)過程。教師表揚(yáng)幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習(xí)慣，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂。
活動(dòng)延伸：
1、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來的辦法，讓他們理解橡皮泥浮起來所要具備的條件，并初步學(xué)會(huì)歸納和記錄。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，并動(dòng)手嘗試橡皮泥更多的新玩法。
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色彩斑斕的春篇十一
這篇課文原是臺(tái)灣省一位小朋友寫的兒歌，字里行間流露出小作者對祖國文字的喜愛之情。
課文短小精悍，共有四行。第一行告訴我們窗戶有寫字的本領(lǐng)，一下子激起小讀者往下讀的興趣，使讀者急于想知道窗戶怎么會(huì)寫字。第二、三行具體寫出窗戶寫的是什么字。最后一行以“你們看，是不是？”詢問小讀者，引起小讀者的共鳴。整首兒歌構(gòu)思巧妙，聯(lián)想奇特，深得一年級(jí)小學(xué)生的喜愛。這樣的教材為教學(xué)提供了良好的條件。
“讀短文”這類課文的教學(xué)，應(yīng)著重于朗讀和詞句的訓(xùn)練。
本課的基本教法是以“讀”和“練”貫穿教學(xué)的全過程。教師把各種形式的朗讀及詞句的練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。采用錄音、幻燈等電教手段，配合色彩鮮艷的活動(dòng)圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有勁。
本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)主要是讀通、讀懂課文，完成課后填空，學(xué)習(xí)新部首“人字頭”及“你、個(gè)、會(huì)、兩”四個(gè)生字。第二課時(shí)，吟誦課文，學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”及“戶、寫、字”三個(gè)生字，并進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
我們特地將帶有人字旁的“你”，人字頭的“個(gè)、會(huì)”和中間有兩個(gè)變形的人的`“兩”字放在一起教；將帶有禿寶蓋的“寫”與帶有寶蓋頭的“字”放在一起教，以利學(xué)生比較鑒別，尋找規(guī)律，加深印象，提高識(shí)字效率。
寫字教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用復(fù)合幻燈片，將較難寫的“兩”與“寫”這兩個(gè)字，分解投影，讓學(xué)生看清它們在田字格中的位置，看清它們的筆順。繼而要求全體學(xué)生運(yùn)用寫字學(xué)具——玻璃書寫板，在田字格中練寫這兩個(gè)字。
當(dāng)學(xué)生已能獨(dú)立吟誦課文時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，把運(yùn)用語言與思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。
【教學(xué)主要步驟】。
一、從圖入手，啟發(fā)談話，揭示課題。
1.出示彩色活動(dòng)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，看清圖上畫著什么。
2.小男孩在叫兩個(gè)小朋友看什么？你是怎么知道的？
3.出示課題，讓學(xué)生拼讀課題。
4.注意“戶”的讀音：“戶”單獨(dú)一個(gè)字念第四聲，它和“窗”組成詞語時(shí)要念輕聲。（聽老師讀課題。開火車讀課題。齊讀課題。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容，整體感知。
1.師：小男孩指著自己的窗戶說了什么呢？你們想聽嗎？
2.播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊想：“我家的窗戶會(huì)干什么？”
3.學(xué)生自己讀課文，要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。
4.檢查朗讀；分句指名讀。
三、講讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1.引讀第一句：我家的窗戶會(huì)干什么？什么會(huì)寫字？
2.我家的窗戶寫了哪些字？（讀第二、三行）。
3.看圖找一找，哪里有“日”字呢？兩個(gè)“日”字是怎么寫出來的呢？
5.指導(dǎo)朗讀：窗戶會(huì)寫字有趣嗎？我們要讀出趣味來。男女同學(xué)比賽讀。
6.完成課后第二道練習(xí)（填空）。
7.指導(dǎo)讀最后一名句：這句話用了什么標(biāo)點(diǎn)：問別人的句子該怎么讀？
8.正確、流利地朗讀全文（要加上課題）。
四、學(xué)習(xí)生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.抽讀部分生字卡片：你、個(gè)、會(huì)、兩。
（1）學(xué)習(xí)“你”：人在左邊做部首，我們叫它什么？（復(fù)習(xí)“單人旁”）。
（2）學(xué)習(xí)“會(huì)”、“個(gè)”?！叭恕弊址旁谧值纳厦孀霾渴?，我們叫它什么？（新授“人字頭”。）。
2.抽讀部分生字卡片：戶、字、寫。
（1）學(xué)習(xí)“戶”（獨(dú)體字）。
（2）學(xué)習(xí)“字”（復(fù)習(xí)寶蓋頭）。
（3）學(xué)習(xí)“寫”，認(rèn)識(shí)新部首：“禿寶蓋”（老師出示水壺蓋子，然后將蓋子上的小圓帽取下）。
（4）指導(dǎo)寫字。
五、表情朗讀，觀察想象，情境說話。
1.讓學(xué)生先跟錄音讀，讀出欣喜、自豪的感情；再看幻燈畫面讀；然后配上動(dòng)作讀，達(dá)到粗讀成誦。
2.觀察想象。讓學(xué)生觀察、回憶周圍的事物，想一想，還有什么會(huì)寫字？
3.你問我答，情境說話。
（1）完成課后練習(xí)3：你問我答。
（2）創(chuàng)設(shè)情境說話。師問：這是不是你的手帕？答：是（或不是）。問：這是不是你畫的畫？答：是（或不是）。
（3）同桌自選內(nèi)容進(jìn)行你問我答的說話練習(xí)。
色彩斑斕的春篇十二
有人喜歡百花爭艷的春天；有人喜歡碩果累累的秋天；還有人喜歡白雪皚皚的冬天；而我最喜歡五彩斑斕的夏天。為什么呢？那就聽聽我的理由吧。
夏天是粉紅色和綠色相間的。走進(jìn)荷塘，你能看見粉紅色的荷花在深綠色和淺綠色的荷葉中間開放。有的像一個(gè)小姑娘的笑臉；有的像騎在馬上的公主；還有的像沒長大的小嬰兒，在爸爸媽媽的懷抱中一點(diǎn)點(diǎn)長大。
夏天是藍(lán)色的。你抬頭一看，天空一片湛藍(lán)。還飄了幾片白云，有的像一只活潑可愛的小兔子；有的像一匹英俊的馬；還有的像兇猛的老虎。真是千姿百態(tài)，形狀各異呀！
夏天是深綠色的天下。走進(jìn)一片樹林，像是把綠油漆全部刷在了樹林。高大的一排排樹木像衛(wèi)士一樣筆直地站在我面前，遮住了火辣辣的.太陽。雨后的樹林，你能聞到一股泥土和樹葉的混合香味。
夏天更是五彩斑斕的。在花園里，我們常常能看見美麗的月季開出了碩大的花朵，有紅的、紫的、粉的、白的、藍(lán)的、美麗極了！濃郁的月季花香，直往鼻孔里鉆。蝴蝶在花海里翩翩起舞，蜜蜂也在花海里采蜜，小鳥在大樹上唱著歌，這個(gè)花園里，有著鳥語花香，豐富的景色。
我喜歡夏天，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)有五彩斑斕的色彩，也有著歡笑聲。
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