總結(jié)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)時(shí)可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，增加可讀性。接下來是一些建議，可幫助你提高總結(jié)寫作的水平。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇一
知識(shí)與技能：發(fā)揮想象，繪畫一棵奇特的樹；線條流暢，畫面構(gòu)圖飽滿。
過程與方法：觀察樹木的結(jié)構(gòu)；發(fā)揮想象，用生活中的形象替換成樹木。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生樹立茁壯成長(zhǎng)的意識(shí)。
想象有聯(lián)系的形象替換樹木的枝干和樹葉。
畫面的構(gòu)圖飽滿。
基礎(chǔ)層面——想象一組有聯(lián)系的形象替換成奇特的樹。
拓展層面——線條大膽流暢，構(gòu)圖飽滿。
探究層面——替換的形象新穎有創(chuàng)意。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求擴(kuò)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。從以下幾個(gè)方面處罰設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：
1、發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，力求形象生動(dòng)。
利用新技術(shù)、新手段，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇大量適合的圖片，動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合，不僅能給學(xué)生美的享受，同時(shí)能更好地吸引學(xué)生，并直觀地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、多次學(xué)生討論，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)樹木的結(jié)構(gòu)、替換樹木的方法規(guī)律、怎樣使畫面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過程中，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察、討論，從圖片、文字、他人的見解中得到線索、找到答案，同時(shí)允許開發(fā)式的回答，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、思考的方法提供機(jī)會(huì)；為發(fā)表自己的見解提供舞臺(tái)；逐步行車敢于思考、敢于表述的品質(zhì)。
3、結(jié)合小小游戲，激趣擴(kuò)散合一。
“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲，許多學(xué)生都玩過，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借游戲讓學(xué)生鞏固了解一組替換形象之間的密切關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找替換物。
4、師生共同示范，及時(shí)解決問題。
學(xué)生對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣，因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意，在示范中出現(xiàn)的問題，能及時(shí)地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā)，作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)行。
5、作業(yè)分層要求，照顧學(xué)生個(gè)體。
分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求，讓不同水平的學(xué)生能馬上確定目標(biāo)，一些水平較低的學(xué)生在完成基本要求后，還能有一些前進(jìn)、努力的方向提示。
6、不同角度評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞發(fā)現(xiàn)。
讓更多的學(xué)生參與到展示評(píng)價(jià)活動(dòng)中，并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣。
7、滲透樹人觀念，思考成人道理。
與表現(xiàn)內(nèi)容緊密結(jié)合，滲透德育教育。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇二
教材分析：
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評(píng)價(jià))、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的“美”進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡(jiǎn)單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出“認(rèn)識(shí)鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋的形狀、外觀、實(shí)用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺、觸覺卜感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
設(shè)計(jì)理念：
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然，鞋的設(shè)計(jì)不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)思想。
(一)導(dǎo)入階段。
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用謎語導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累。
設(shè)計(jì)意圖：教師課件展示鞋的`發(fā)展演變，讓學(xué)生仔細(xì)地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
（二）發(fā)展階段。
分析鞋子的組成與作品欣賞。
教學(xué)意圖：通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進(jìn)一步地維持學(xué)生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學(xué)生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運(yùn)用，起到了很好的示范作用。欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(三)實(shí)踐階段。
教學(xué)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以兩人一小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一只有趣的、用料獨(dú)特的鞋子作品。
（四）作業(yè)展評(píng)：（觀摩欣賞，表演購買鞋的情景）。
1、推銷鞋：
教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
2．鞋的展示：
教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3．購買鞋，并說明購買的理由。
教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，均等級(jí)的評(píng)價(jià)，即注重教育過程的情感體驗(yàn)，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評(píng)等級(jí)，用簡(jiǎn)單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，激勵(lì)學(xué)生小斷努力，不斷進(jìn)步。
（五）課后拓展，加強(qiáng)學(xué)科輻射，注重學(xué)習(xí)延伸。
教學(xué)意圖：一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步拓展了學(xué)生的思維。激勵(lì)發(fā)散思維將本課作為“點(diǎn)”，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到“面”，使學(xué)生感受到實(shí)用美術(shù)的魅力。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇三
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第16課《畫影子》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是影子，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）。
教學(xué)重點(diǎn)是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何運(yùn)用各種方法來表現(xiàn)影子。
德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境。
因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見，答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解。
由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片，通過觀察后回答問題，引導(dǎo)學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
（三）自主探究。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀，引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中，找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子，其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（四）大膽創(chuàng)作。
學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，可以合作完成，學(xué)會(huì)自我解決問題。
（五）展示欣賞評(píng)價(jià)。
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，師說：“生活給藝術(shù)帶來了靈感，藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。
（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇四
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。
一、走向大自然，與大自然交朋友。
猜謎激趣（教師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外。）。
師小結(jié)：在我們的大自然里，不僅有可愛的青蛙，還有許多許多可愛的動(dòng)物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象，這節(jié)課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問好！“太陽公公，你好！”“白云姐姐，你真漂亮呀！”“花兒，你可真香，我好喜歡你！”向小草，樹木等問好！
二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由活動(dòng)，認(rèn)真觀察大自然，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由活動(dòng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
生1：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。
生2：天氣涼了，樹葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。
生3：樹上結(jié)滿了果實(shí)，把枝頭都?jí)簭澚?，是大自然?duì)勤勞的人們的報(bào)答。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇五
小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙。妙用以后就知道，變費(fèi)為美真奇妙。瓶蓋是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的，其實(shí)我們把它巧妙地組合起來，就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)有趣的瓶蓋說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用瓶蓋排列、拼貼圖形。
過程與方法：能夠利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作，將各種瓶蓋組合起來制作有趣的物品。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐的過程中，體驗(yàn)制作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)勤儉節(jié)約的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用瓶蓋排列、拼貼圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作，將各種瓶蓋組合起來制作有趣的物品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、裝飾畫圖片、相關(guān)制作材料、繪畫工具等。
【教學(xué)過程】。
(一)朗誦歌謠，新課導(dǎo)入。
師：小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙。妙用以后就知道，變費(fèi)為美真奇妙。瓶蓋是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的，其實(shí)我們把它巧妙地組合起來，就會(huì)達(dá)到意想不到的效果，現(xiàn)在想一想平時(shí)我們用過之后都會(huì)把他們隨手丟掉，是不是很可惜呢，今天我們將這些被我們忽略的瓶蓋利用起來，引出課題《巧用瓶蓋》。
(二)交流討論，新課教學(xué)。
1.師：現(xiàn)在大家將自己上課之前收集起來的瓶蓋擺在桌上，請(qǐng)同學(xué)來說一下你找到的瓶蓋與其他同學(xué)的有什么特別的地方。(瓶蓋的顏色、紋理、材質(zhì)等)。
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)，雖然大家收集的瓶蓋是各種各樣的，但是我們發(fā)現(xiàn)瓶蓋都是圓形的。
2.師：在我們的生活中大家還能說出哪些圓形的事物呢?(太陽、花朵、小動(dòng)物的頭、電風(fēng)扇、花盆等)。
學(xué)生回答，可以用瓶蓋將它們做出來。
學(xué)生回答，教師總結(jié)，可以用排列、拼貼的方法來進(jìn)行制作。
(三)教師示范，加深理解。
教師示范小烏龜、小蝸牛的制作方法，學(xué)生參與其中。
方法一，包瓶蓋、加造型、添裝飾。
方法二，包瓶蓋、粘瓶蓋、粘瓶蓋、組合、加裝飾。
(四)實(shí)踐練習(xí)，體會(huì)制作方法。
1.任選題材，綜合運(yùn)用材料創(chuàng)作一瓶蓋作品，創(chuàng)作時(shí)可以選擇自己喜歡的創(chuàng)作形式。
2.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
(五)展示評(píng)價(jià)，作業(yè)小結(jié)。
1.學(xué)生自愿分享作品，并從創(chuàng)意、創(chuàng)作方法等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
2.以提問的形式回顧本節(jié)課的知識(shí)。
3.布置課后作業(yè)：觀察生活中的事物，在父母的幫助下試一試家中其他的廢舊物品還可以制作成什么藝術(shù)作品。
理由:。
導(dǎo)入，通過朗誦歌謠的形式，提高學(xué)生對(duì)廢舊材料制作的興趣和環(huán)保意識(shí)。
新課教學(xué)：通過對(duì)瓶蓋比較、聯(lián)想，使學(xué)生了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，加深了制作的愿望。
示范講解：重點(diǎn)示范，并讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生更直觀地了解利用瓶蓋的特點(diǎn)和制作的方法。
實(shí)踐練習(xí)：創(chuàng)作時(shí)綜合運(yùn)用不同的材料表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，體驗(yàn)成功的快樂、探索創(chuàng)造的靈感。
展示評(píng)價(jià)：教學(xué)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過欣賞別人的作品，從中體會(huì)不同的創(chuàng)意。
作業(yè)小結(jié)：課后讓學(xué)生與父母運(yùn)用其他廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)勤儉節(jié)約的環(huán)保意識(shí)。
有趣的瓶蓋。
課時(shí)：1課時(shí)。
課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。
2、能夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。
3、對(duì)用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶蓋進(jìn)行聯(lián)想并清楚制作方法。
2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種瓶蓋進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)構(gòu)思，創(chuàng)作出有趣的玩具。
教具學(xué)具：各種瓶蓋，紙張，剪刀等手工用具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：
師：小朋友，我們今天要把一些廢舊物品變成可愛的小玩具，它就是是瓶蓋。先看看你們都收集到怎樣的瓶蓋了?(組織學(xué)生將瓶蓋擺放在桌蓋上)。
2、新授：
(1)請(qǐng)你們介紹一下收集到的瓶蓋，說說它是大的還是小的，有什么特別的地方。(瓶蓋的顏色、紋理、材質(zhì)等)。
小結(jié)：雖然有這么多種，但我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)瓶蓋的形狀都是圓形的。
(2)師：除了瓶蓋，你還在我們身邊發(fā)現(xiàn)了什么圓形的東西?
(如風(fēng)扇、太陽、花、水壺、小人、動(dòng)物的頭等)。
(3)思考：這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什么關(guān)系?
(可以用瓶蓋把這些物體做出來)。
(4)聯(lián)想游戲：請(qǐng)同桌的小朋友把你們的瓶蓋放在一起，看一看，想一想，它象什么?也可以疊在一起來，拼在一起看，一邊玩一邊說，比一比誰說得最多。(請(qǐng)學(xué)生說說想到的)。
3、發(fā)展階段：
(2)師演示制作過程(以小蟲為例)。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)講評(píng)。
五、收拾與整理。
六、拓展：除了課上做的這些，你還能用瓶蓋做什么?(師出示鐘)。
請(qǐng)你回去想一想，做出更特別的玩具來。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。
2.更夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。
3.對(duì)用廢舊材料自制的玩具產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能夠用瓶蓋制作一件玩具。
2.是否覺得自制的玩具特別有意思。
3.在制作過程中能否安全的使用工具材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備飯做和具有圓形物體的圖片資料，收集瓶蓋若干。
2、學(xué)生收集各種瓶蓋，各種質(zhì)地的紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：
將各人收集到的瓶蓋展示在桌面上，然后一起來看一看，說一說：誰的瓶蓋，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋形狀最離奇。
請(qǐng)學(xué)生舉例他們所看到過的圓(柱)型的物體及物體中的圓形部分，如：水井、風(fēng)扇、太陽、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕，娃娃的眼睛、眼睛、貓眼……教師在適時(shí)的時(shí)候出示一些圖片。
活動(dòng)二：
學(xué)生討論：如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來?
聯(lián)想游戲：
將兩個(gè)瓶蓋放在一起，像一想，它像什么，疊在一起又像什么?
小組里的同學(xué)一遍完一邊說，最后比一比誰想得最多。
活動(dòng)三：
教師帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校新建的藝術(shù)長(zhǎng)廊，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小工藝小組的同學(xué)運(yùn)用各種瓶子蓋制作的工藝掛件，體會(huì)瓶蓋千變?nèi)f化的裝飾魅力。
教師就自己輔導(dǎo)的作品談創(chuàng)作思路，演示制作過程。
學(xué)生欣賞教材上的作品，閱讀文字部分，按后思考并交流：我今天準(zhǔn)備用瓶蓋做什么，還要用到那些材料，怎么做。
活動(dòng)四：
學(xué)生根據(jù)設(shè)想好的思路創(chuàng)作。一些金屬的瓶蓋有鋒利的口，要提醒學(xué)生注意安全，以免割傷手指。
制作過程中及時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、做法進(jìn)行展示，以便對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
收拾與整理。
丟棄邊角料時(shí)，提醒學(xué)生將紙張與其他無機(jī)材料分開放置。
課后拓展：
用瓶蓋做輪子，制作一輛汽車或一列火車，并進(jìn)行游戲。
用瓶蓋作棋子，制作一副棋。
札記：
在我還沒有講到的時(shí)候，就有學(xué)生把大的瓶子蓋和小的瓶子蓋組合到一起，進(jìn)行形的重組。這是我興的事，因?yàn)檫@等于是他們對(duì)“立體構(gòu)成”有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。雖然在此之前我從沒有對(duì)他們講過這個(gè)問題，但大量的欣賞作品使他們對(duì)材料的運(yùn)用和組合已經(jīng)是輕車熟路了，這是課改以來學(xué)生思路改變的一個(gè)典型事例。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇六
(1)知識(shí)目標(biāo)。
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
(2)潛力目標(biāo)。
會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的狀況，學(xué)會(huì)透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
(3)情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)透過欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
(2)認(rèn)識(shí)中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
(3)描述童年的生活資料及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和理解潛力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
(這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并透過同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年完美時(shí)光的回憶，為后應(yīng)對(duì)童年的深入理解做鋪墊。)。
2、初步感受，提出欣賞要求。
教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。)。
3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得。
(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。
(這樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)。
(2)分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論。
a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識(shí)?
(所提的問題都很有針對(duì)性，比如說：你最想了解作品那方面的知識(shí)?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著來體會(huì)，另外，讓學(xué)生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的'設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。)。
(3)小組討論后，組與組之間交流，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷。
(透過組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì)，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。)。
4、教學(xué)延伸，珍惜完美童年。
(透過作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國畫的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)。
(透過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)。
(3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
(這是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)透過作品之間的比較，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn))。
(4)聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
(提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。)。
一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇七
一、說教材：
1、教材簡(jiǎn)析。
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路。
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．。
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說教法。
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
2、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法。
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！睘榇?，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的.鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。
（二）嘗試制作。
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法（板書）：運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇八
1.欣賞并發(fā)解種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用各種材料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3.培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，試嘗各種不同材料的運(yùn)用。
課時(shí)1-2課時(shí)。
教學(xué)實(shí)施。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備和學(xué)生課前分別收集一些廣告紙，舊的掛歷紙，包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。
2.學(xué)生課前準(zhǔn)備剪刀，膠水，水粉顏料，油畫棒或水彩筆等。
3.課前教師收集虎頭鞋，涼鞋等別致有特色的鞋子，制作幾雙不同造型，不同材料的鞋子做范例。
二、課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段欣賞教師帶的來各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。
2.發(fā)展階段。
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺。
1以小組為單位,對(duì)各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。
2繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的'圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通赤直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。
3學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。
三、教學(xué)拓展。
1.可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇九
1、教材分析：
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡(jiǎn)單的捆綁。根據(jù)一些海洋動(dòng)物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對(duì)質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識(shí)。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗(yàn)和掌握的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)知識(shí)，來表現(xiàn)海洋動(dòng)物的特征。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)。
3、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法?！端屦^》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)海洋動(dòng)物。
能力目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識(shí)的觀察力，充滿激情的表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：感知人類與動(dòng)物之間愉快友好的關(guān)系，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的海洋動(dòng)物，用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來。
6、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料，作成生動(dòng)創(chuàng)新的作品。
7、教學(xué)準(zhǔn)備：牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《水族館》說課稿：我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求為目標(biāo)，打破原有的單純講畫教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主，平等，合作競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作，在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思維，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
3、練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的圖片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。
1、談話引入，激發(fā)審美期待。
“小朋友，你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
2、新授。
1)展示課件通過看課件，讓學(xué)生了解、觀察水族館里的動(dòng)物。
引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動(dòng)物。
2)制造懸念，激情引趣。
老師給你們帶來了一個(gè)好朋友。把課前做好的魚展示出來。“好看嗎?你們想不想學(xué)”
3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)書中四個(gè)步驟圖。
4)教師示范。
針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，示范揉紙，捆扎等技巧。
5)啟發(fā)思維。
“你們想做一個(gè)什么動(dòng)物，小組內(nèi)說一說。”
3、學(xué)生開始創(chuàng)作。
“你們看老師黑板上有一個(gè)水族館，你們覺得還少了什么?請(qǐng)你們做出漂亮的海洋動(dòng)物放到我的水族館里吧?！?/p>
4、作品展示評(píng)價(jià)。
在這里，我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),創(chuàng)意的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇十
大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第13篇課文《乘風(fēng)破浪》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析。
《乘風(fēng)破浪》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第13篇課文，本課屬于"設(shè)計(jì)？應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本課以"我心中的船"為主線，帶給學(xué)生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲。通過線條、形狀、色彩把學(xué)生自己的想法和愿望具體化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、學(xué)情分析。
中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學(xué)內(nèi)容有助于本課的教學(xué)。本課以實(shí)物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出制作的技法、步驟。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：收集船舶的圖片、模型等資料，認(rèn)識(shí)船的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。
過程與方法：能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘（木）船。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘（木）船。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：紙、畫筆等。
六、教法和學(xué)法。
（一）、圖片欣賞法。
"百聞不如一見".運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
（二）、興趣激發(fā)法。
運(yùn)用謎語導(dǎo)入，生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。我在上《乘風(fēng)破浪》這一課時(shí)，先謎語導(dǎo)入，再取出學(xué)生常見的船的圖片給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
（三）、想象激發(fā)法。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《船》這一課我根據(jù)內(nèi)容采用謎語"不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在運(yùn)用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。
七、教學(xué)過程。
這一課我分為兩個(gè)課時(shí)完成，接下來我著重說一說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容：
活動(dòng)一。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我采用謎語"不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出這一課的主題"船".
（二）、嘗試作業(yè)（畫印象中的船）。
1.用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。
2.嘗試作業(yè)點(diǎn)評(píng)（1）船的外形結(jié)構(gòu)了解。（2）作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3.教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色？
（三）、資料欣賞。
;（看各種各樣的船）師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點(diǎn)。
（四）、教師示范。
;（提供寫實(shí)性繪畫指導(dǎo)）。
1.教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。
3.教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。
4.師生交流寫實(shí)性繪畫的特點(diǎn)。要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
（五）、自主表現(xiàn)；（畫自己目前看到的船）。
1.提供作業(yè)方式；（1）根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。（2）提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學(xué)生選擇描畫。
2.作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。
3.學(xué)生作業(yè)。
（六）、對(duì)比評(píng)析。
1.學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2.欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實(shí)的生活。
八、板書設(shè)計(jì)。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
13、乘風(fēng)破浪。
立體感船。
前后遮擋物。
形體穿插。
由于不同學(xué)科有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是有很大的差異，因此，我將這節(jié)課總結(jié)如下：
第一、時(shí)間把握能力的不足，這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方，只有精細(xì)準(zhǔn)備，合理引導(dǎo)和安排，才能駕御課堂，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
第二、在學(xué)生作畫，教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)，船的形狀多樣?？梢匝b飾不同的圖案，讓船更有特點(diǎn)更好看。在以后的教學(xué)中，我會(huì)再接再勵(lì)，讓自己迅速成長(zhǎng)起來，讓課堂精彩起來！
以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇十一
《小鳥的家》是人教版第5冊(cè)第6課。本課教材屬于"造型？表現(xiàn)"的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比"、粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
粉印版畫的制作方法和步驟。
引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法，1、情境教學(xué)法：
1、"作者胸有境，入境始于親",教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2、引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3、賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對(duì)作品的理解，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。
1、探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎？"等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們說說、談?wù)?、畫畫，?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3、合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人，設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，得分高的組會(huì)得到大家的表揚(yáng)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看",呆會(huì)兒，請(qǐng)大家告訴我你看到了什么？"。
2、在音樂漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題：小鳥的家。
小組內(nèi)討論并回答，小組長(zhǎng)作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí)，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡(jiǎn)短的語言描述對(duì)作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對(duì)比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的.運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)探索。此時(shí)，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評(píng)價(jià)。
（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸"境"生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。
（2）電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。
（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
（4）綜合自然科知識(shí)，融會(huì)貫通，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力。
（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。
（8）使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對(duì)作品的欣賞能力。
（9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
美術(shù)課要突出"美"的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。
小鳥的家。
1、制模版。
2、將模版與印紙重疊，固定。
3、上色、印。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇十二
本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動(dòng)活潑的折紙?jiān)煨头绞剑瑵M足兒童好玩、好動(dòng)的心理，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡(jiǎn)潔明了,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個(gè)“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的動(dòng)物造型等，給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不同的造型、裝飾（動(dòng)物、頭像、水果等）和色彩搭配產(chǎn)生的效果時(shí)，還要對(duì)“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點(diǎn)：用彩紙折一個(gè)有趣的“東西南北”，初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。
難點(diǎn)：對(duì)“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造，使它變得更生動(dòng)有趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師基本解決教學(xué)的重點(diǎn)。
二針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)“東南西北”進(jìn)行夸張?jiān)賱?chuàng)造這個(gè)問題，教師以啟發(fā)為主，先出示教具動(dòng)物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發(fā)：怎樣把“東南西北”變成動(dòng)物的大嘴巴？讓學(xué)生通過觀察分析出要對(duì)“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟，教師隨著學(xué)生的說來示范，從而解決學(xué)生操作上的問題。同時(shí)教師提出要求，動(dòng)物的形象生動(dòng)，巧妙，富有情趣。
三作業(yè)講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r(shí)覺得最困難的地方在那？便于教師更好的反思同時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決他們的問題。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來說說自己做的，其他學(xué)生來評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四課外拓展方面請(qǐng)學(xué)生把自己做的“東西南北”小動(dòng)物“編成故事進(jìn)行表演。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇十三
《新的實(shí)驗(yàn)》是一堂反傳統(tǒng)型的、抽象的、帶有強(qiáng)烈實(shí)驗(yàn)藝術(shù)為特征的高中美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主題地位，真正地體會(huì)、理解二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的表現(xiàn)形式，課堂開放而富有活力。應(yīng)當(dāng)說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。沈教師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)資料沒有局限教材和書本，而是根據(jù)高中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并貼合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在活動(dòng)的導(dǎo)入階段就運(yùn)用課件展示了國慶晚會(huì)的煙火幕墻和流行的沙畫藝術(shù)、，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一齊，為整堂課的集中進(jìn)行供給了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)簡(jiǎn)便、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程在設(shè)計(jì)上是有本質(zhì)區(qū)別的，鑒賞包含鑒別和欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗(yàn)和思維。所以學(xué)生不滿足僅僅欣賞，高中學(xué)生具有良好得思維品質(zhì)與辨析本事。而沈教師第二環(huán)節(jié)就利用課件展示抽象表現(xiàn)主義藝術(shù)家jacksonpollock創(chuàng)作的一副滴淌畫，問學(xué)生“你能夠看到什么？”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，經(jīng)過相似聯(lián)想或比較聯(lián)想來欣賞感受，直接的認(rèn)識(shí)二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)不一樣的藝術(shù)風(fēng)格，為本堂課的發(fā)射性思維訓(xùn)練揭開序幕。緊之后進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重難點(diǎn)：現(xiàn)代新藝術(shù)的探索角度和方法。沈教師主要從藝術(shù)作品的資料、體裁，材料上，造型上以及空間上來講解。二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的“美術(shù)語言”與一般課堂上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)審美表現(xiàn)有很強(qiáng)烈的比較與反差，沈教師從四個(gè)方面入手，經(jīng)過趣味的圖的鑒賞，并穿插學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的。
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的教師們都感受到了沈國華教師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了很多的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
1、評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇豐富并且貼合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
2、幻燈片的使用應(yīng)當(dāng)物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有些快，象這種抽象表現(xiàn)主義的作品理解起來要時(shí)間，否則會(huì)使得很多學(xué)生沒弄明白就過去了，教師至少應(yīng)當(dāng)把你所選擇的每一張圖的作用體現(xiàn)出來。而不是重復(fù)一些概念相同的，或是跳的太快。而后還要著重強(qiáng)調(diào)幾幅作品來進(jìn)行指導(dǎo)性鑒賞，一則能夠使學(xué)生了解這種“新的藝術(shù)語言”，二則更接近學(xué)生的認(rèn)知需求，使他們更容易找到基點(diǎn)。
越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品，越是要給予學(xué)生適宜的引導(dǎo)。“引導(dǎo)”很重要。引導(dǎo)的正確，學(xué)生容易理解和創(chuàng)新，反之很容易引起學(xué)生對(duì)這一時(shí)期（如本課的實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)）作品質(zhì)疑和反感。教師的引導(dǎo)在整個(gè)活動(dòng)中都貫穿著，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就要盡可能的貼近學(xué)生，并站在學(xué)生的立場(chǎng)看問題?？傊蚪處煹恼n讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇十四
在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，花手帕有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。
本課花手帕將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。
第一課時(shí)的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑的一方紙手帕。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙?jiān)囍貌煌姆椒ㄕ郫B，如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等。2．造型設(shè)計(jì)。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學(xué)生分析制作要領(lǐng)：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點(diǎn)染兩種，還可運(yùn)用撞水法，即用清水點(diǎn)已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干后打開，呈現(xiàn)作品。
1、了解染紙工藝的特點(diǎn)，掌握染紙的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。
2、在自主、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
在教學(xué)活動(dòng)中，我突出一個(gè)“導(dǎo)”字，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以創(chuàng)作。以創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)不同層次要求的教學(xué)情景為線索，采用欣賞、啟發(fā)、歸納等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究方法，自己去看、去想、去創(chuàng)作。
本課目屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生要使用紙材、水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對(duì)性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值。 教師在進(jìn)行教學(xué)處理時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。
活動(dòng)一的教學(xué)安排：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流——拓展小結(jié)。
教師以小魔術(shù)的方式導(dǎo)入課題激起學(xué)生興趣，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。接下來把問題拋給學(xué)生：“誰有好的方法給花手帕的空白處添上線條？” 學(xué)生上臺(tái)嘗試制作，并順勢(shì)小結(jié)染制的方法{課件演示并講解要點(diǎn)}。放音樂，染學(xué)生在很輕松的氛圍中掌握知識(shí)。學(xué)生通過嘗試，感受不同方式的染法產(chǎn)生豐富的圖案及色彩的變化與韻味。再用“智力大比拼”的情境游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的折法。并欣賞有設(shè)計(jì)意識(shí)的花手帕開拓視野，活躍思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
小結(jié)延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示染紙制作的各種藝術(shù)品，讓學(xué)生學(xué)有所用。
本堂課的教學(xué)，以學(xué)生自主參與為主，重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們?cè)凇巴嬷袠?，樂中學(xué)，學(xué)有得”的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，想象力，創(chuàng)新意識(shí)，操作能力，同時(shí)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。還要讓學(xué)生多參與欣賞和評(píng)價(jià)、歸納和總結(jié)，作品展示還不夠，學(xué)生教我一招用濕紙巾染。如果用濕紙巾既撕不破色彩也鮮艷，更便于作品的展示。后來在其他班用濕紙巾效果好很多。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇十五
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路。
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．。
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！睘榇耍谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。
（二）嘗試制作。
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法（板書）：運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
（三）、賞析探究：
考慮到學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運(yùn)用自己手中的材料；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識(shí)面；為以下場(chǎng)景人物選出最適合的鞋等．通過學(xué)生的賞析判斷進(jìn)一步加深對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。
（四）、欣賞、體會(huì)鞋蘊(yùn)涵的審美特征。
教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。
(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感。
(六)、交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)美術(shù)說課稿有趣的鞋篇十六
上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟教師開場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與教師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫忙者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不一樣程度的提高。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)十分成功。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流；金娟教師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師熱情的鼓勵(lì)性話語給我留下難忘的記憶。
經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，我收獲很多。兩位教師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18985204.html】
