2023年中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告(四篇)

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2023年中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告(四篇)
時(shí)間:2023-06-06 16:22:53     小編:zdfb

在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇一

一調(diào)查目的:為了了解小學(xué)升學(xué)這一情況。

三調(diào)查時(shí)間:20xx年4月17日

五調(diào)查項(xiàng)目與結(jié)果:

1.你認(rèn)為自己是:

a優(yōu)等生b中上等生c中下等生d差等生

選a人數(shù):占

選b人數(shù):占

選c人數(shù):占

選d人數(shù):占

2.小學(xué)升初中你會(huì)選擇:

a重點(diǎn)中學(xué)b普通中學(xué)c無(wú)所謂

選a人數(shù):占選b人數(shù):占

選c人數(shù):占

3.如果你選擇重點(diǎn)中學(xué),是因?yàn)椋?/p>

a師資深厚b學(xué)習(xí)環(huán)境好c給別人說(shuō)起來(lái)有面子

選a人數(shù):占選b人數(shù):占

選c人數(shù):占

4.你覺(jué)得上一個(gè)好中學(xué)重要嗎?

a重要b不重要

選a人數(shù):占選b人數(shù):占

5.父母對(duì)你上什么樣的中學(xué)很在意嗎?

a是b不是

選a人數(shù):占選b人數(shù):占

6.你覺(jué)得奧數(shù),奧語(yǔ)對(duì)升學(xué)有沒(méi)有起到很大的作用?

a有b沒(méi)有

選a人數(shù):占選b人數(shù):占

a是b不是

選a人數(shù):占選b人數(shù):占

經(jīng)調(diào)查表明:大部分的中等生都認(rèn)為上一所好中學(xué)是很重要的。而無(wú)論是否考得上重點(diǎn)中學(xué),大部分的家長(zhǎng)也都會(huì)選擇用金錢(qián)讓孩子上一所重點(diǎn)中學(xué)。對(duì)于現(xiàn)如今中學(xué)都會(huì)選用奧數(shù),奧語(yǔ),甚至初中知識(shí)的英語(yǔ)來(lái)考核小學(xué)生這一問(wèn)題,小學(xué)生也大都持默認(rèn)態(tài)度。

我對(duì)這一現(xiàn)象的看法卻不同于學(xué)生與父母。因?yàn)樽鳛樾W(xué)生來(lái)說(shuō)他們只不過(guò)是幼小的孩子,本應(yīng)是好好享受童年的時(shí)候,但卻要讓這些可愛(ài)又天真的孩子承受如此大的壓力。對(duì)于一般孩子的思維,其實(shí)是無(wú)法承受如奧數(shù)這般思維抽象的知識(shí)。但現(xiàn)如今社會(huì)已形成這種不合理的趨勢(shì)。縱然有學(xué)生,有家長(zhǎng)不想跟隨這樣的趨勢(shì)。最后的結(jié)果便只會(huì)是孩子受到傷害。但我覺(jué)得無(wú)論怎樣,家長(zhǎng)都要根據(jù)孩子的具體情況擇校。如果孩子的水平不夠上重點(diǎn)中學(xué),就應(yīng)該給孩子選擇一個(gè)合適的學(xué)校?;蛟S在普通中學(xué)的孩子最后的成績(jī)卻不亞于在重點(diǎn)中學(xué)的孩子。因?yàn)槠胀ㄖ袑W(xué)的孩子都處在同一種環(huán)境下。這樣,那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生才不會(huì)受到傷害,這樣也有助于提高孩子的成績(jī)。

所以,我覺(jué)得要想使家長(zhǎng)合理的為孩子選擇中學(xué),國(guó)家首先要使用一些方法把社會(huì)上這一不好的現(xiàn)象制止住,如不再設(shè)有重點(diǎn)與普通學(xué)校之分,不要讓孩子學(xué)習(xí)他們無(wú)法承受的知識(shí)。只有這樣孩子才能更好地發(fā)揮他們的潛能,才更有可能成為國(guó)家的有用之才。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇二

我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣,就是給予足夠的時(shí)間,堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě),多查字典。”給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向,大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段,大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧,通過(guò)閱讀能力的提升,促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn),是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力,并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力,如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高,語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加,英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加,最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言,良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試,而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言,較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息,甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此,大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題,為此我們特地組織了這次的調(diào)查。

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查,現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。

在學(xué)期初的第一堂課上, 在沒(méi)有任何引導(dǎo)的情況下,老師讓我們班34 名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀, 通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。

(1)有3~4 名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。

(2)有5~6 名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。

(3)有4~5 名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。

(4)有些同學(xué)在不停地回讀。

(5)有4~5 名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。

(6)只有1~2 名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。

(7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后,對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解,但對(duì)全句意思并不是很清楚。

首先,我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析,主要有以下原因。

1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因,英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ),但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足,還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此,在閱讀過(guò)程中,不得不停止連貫的閱讀活動(dòng),將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上,導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢,從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò),大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用,但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清,在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí),理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系,以至造成理解上的偏差。

2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙 。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中,語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ),但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾,造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí),只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí),還涉及到科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí),必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解,并出現(xiàn)誤解。

3、語(yǔ)感差。要提高閱讀能力, 最終得依靠泛讀, 大量的泛讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感在閱讀理解中非常重要, 良好的語(yǔ)感會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言的理解, 就會(huì)讀得快、讀得多, 反過(guò)來(lái)再次增強(qiáng)語(yǔ)感, 這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力, 就會(huì)自如地應(yīng)對(duì)考試中的閱讀理解。如果閱讀量小, 就會(huì)語(yǔ)感差, 影響對(duì)文章的理解。

4、缺乏大量閱讀 。只靠課堂學(xué)習(xí),沒(méi)有課外大量泛讀的配合,提高閱讀能力亦是一句空話(huà)。課堂閱讀教學(xué)不能代替閱讀本身。閱讀能力的提高只有通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。但遺憾的是有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視泛讀,總以專(zhuān)業(yè)課繁忙為由不愿多花時(shí)間讀或根本就不讀,錯(cuò)誤地認(rèn)為只要背會(huì)精讀課本上單詞,會(huì)做練習(xí)就足夠了。其結(jié)果是課外閱讀量越少,對(duì)語(yǔ)言的基本形式,諸如語(yǔ)匯、語(yǔ)法和句型就越陌生,讀得也越慢,理解也越差。閱讀的'重要性幾乎是不言而喻的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)各方面的能力提高均來(lái)源于閱讀。而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?曾有人言“取法于課內(nèi),得益于課外”。因此語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀。俗話(huà)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以,課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開(kāi)闊視野,提高表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維,心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。因此,課外閱讀是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。

1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說(shuō)到“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”如上數(shù)據(jù),目前使用的教材也好,還是新課程實(shí)驗(yàn)班級(jí)的使用教材,就教材本身來(lái)看,都是達(dá)到這個(gè)量。所以新課程特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,在大量閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān),提高文化品位和審美情趣。

2、我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái),我學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中特別注重閱讀教學(xué),為拓展課外閱讀我們?cè)诓煌昙?jí)開(kāi)展了讀書(shū)漂流活動(dòng),并在讀書(shū)漂流的基礎(chǔ)上繼續(xù)了“小書(shū)蟲(chóng)”晉級(jí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。大部分學(xué)生對(duì)閱讀建立了興趣,并獲得了家長(zhǎng)的支持。

為了將讀書(shū)活動(dòng)更加深入地開(kāi)展下去,切實(shí)了解學(xué)生的狀況,有的放矢地進(jìn)行研究,我們對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。

選取了**市**第一小學(xué)二年級(jí)四班全體學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了的調(diào)查。發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷51份,發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷51份,回收學(xué)生有效問(wèn)卷、家長(zhǎng)有效問(wèn)卷各51份。

問(wèn)卷包括六個(gè)維度,即對(duì)閱讀的態(tài)度(學(xué)生、家長(zhǎng))、閱讀方式、閱讀條件(時(shí)間、環(huán)境)、閱讀量、閱讀內(nèi)容選擇、教師和家長(zhǎng)的影響、閱讀結(jié)果的評(píng)價(jià)。為方便學(xué)生和家長(zhǎng)作答以及數(shù)據(jù)的整理分析,調(diào)查題目以客觀(guān)題形式為主,包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇。同時(shí),調(diào)查題目按照不同維度進(jìn)行編寫(xiě),每份問(wèn)卷共計(jì)10 題。

1、在對(duì)待閱讀的態(tài)度上,35.3%的學(xué)生是非常喜歡,49%的學(xué)生比較喜歡,66.7%的學(xué)生是能主動(dòng)閱讀的, 74.5%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)是一天當(dāng)中必做的事情,而還有15%的學(xué)生選擇一般和不喜歡,25.5%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)不是每天必須要做的,。由此可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀建立了興趣,養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,但是仍有部分學(xué)生為養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這部分學(xué)生以后要加強(qiáng)培養(yǎng),讓他們充分體會(huì)到閱讀帶給他們的樂(lè)趣以后還是要努力培養(yǎng)這些孩子的閱讀好習(xí)慣。

2、關(guān)于用什么方式獲取知識(shí),70.6%的學(xué)生選擇是書(shū)籍,,21.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的知識(shí)面很窄,剩下則是其他途徑,這與學(xué)生的年齡以及環(huán)境還是有一定關(guān)系,說(shuō)明學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式來(lái)源于閱讀,在以后的教學(xué)中要繼續(xù)重視閱讀。

3、在閱讀內(nèi)容的選擇上,64.7%都喜歡故事類(lèi)的書(shū)籍,86.3%的學(xué)生都喜歡文字為主,配一些圖畫(huà)的,這說(shuō)明二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以通過(guò)文字來(lái)構(gòu)建自己腦海中的故事,但是還需要一些配圖來(lái)增加畫(huà)面感,是他們的記憶印象加深。74.5%的學(xué)生認(rèn)為自己所讀的書(shū)籍涉獵面很廣,這說(shuō)明在喜歡從故事中吸取自己所需的營(yíng)養(yǎng),能從書(shū)籍中汲取更多更全面的知識(shí)。

4、88.2%的學(xué)生還是能正確認(rèn)識(shí)到書(shū)籍帶給自己的進(jìn)步,而竟然有25.5%的學(xué)生不樂(lè)意從書(shū)籍中了解更多有趣的人和事,開(kāi)拓自己的視野,這是非常嚴(yán)重的問(wèn)題,在對(duì)待閱讀和對(duì)閱讀的理解上有嚴(yán)重的誤解,以后要重點(diǎn)加強(qiáng)。

1、雙休日,本班有41.2%的學(xué)生選擇在家看電視和上各種輔導(dǎo)班、寫(xiě)作業(yè),有11.8%的學(xué)生逛街道、超市,29.4%的學(xué)生選擇看書(shū)。從中我們可以看出閱讀書(shū)籍的學(xué)生只有不到三分之一,而更多的是選擇電視以及外出上課與寫(xiě)作業(yè),孩子們的閱讀時(shí)間被占用了。

2、在對(duì)待閱讀的態(tài)度上,100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)生還是有非常的作用的,94.1%的家庭給孩子購(gòu)置有專(zhuān)門(mén)的書(shū)柜,這說(shuō)明家長(zhǎng)們都是很支持重視學(xué)生的閱讀的。和學(xué)生進(jìn)行親子閱讀的家長(zhǎng)經(jīng)常性的有29.4%,而偶爾的家長(zhǎng)占到70.6%,可見(jiàn)家長(zhǎng)們非常重視閱讀,但是在對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上做得還不夠,落實(shí)不到位。

3、關(guān)于二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該閱讀哪類(lèi)書(shū)籍的問(wèn)題上,只有27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為是國(guó)學(xué),這與國(guó)家主席主席關(guān)于大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化的構(gòu)想背道而馳,可見(jiàn)國(guó)學(xué)的發(fā)揚(yáng)光大還是任重而道遠(yuǎn)啊;幾乎一半的家長(zhǎng)還是認(rèn)為讀童話(huà)神話(huà)故事和科普類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子的幫助還是很大;還有15.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該全面涉獵,看看漫畫(huà)書(shū)也是好的,我想對(duì)這樣的家長(zhǎng)說(shuō):你們也是看著漫畫(huà)書(shū)長(zhǎng)大的吧?!

4、在閱讀量的問(wèn)題上,15.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為1——2本就夠了,明顯有點(diǎn)少,所以有三分之一的家長(zhǎng)選擇了3——5本和6——10本,這些還是基本合理。只有13.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該讀得再多一些,要是漫畫(huà)書(shū)的話(huà)差不多,要是名著之類(lèi)的書(shū)籍的話(huà)那就明顯有點(diǎn)多了,孩子們的學(xué)業(yè)任務(wù)很重的。

5、96.1%的家長(zhǎng)對(duì)于老師布置的課外閱讀任務(wù)持支持態(tài)度,沒(méi)有家長(zhǎng)反對(duì)這種方式,3.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是應(yīng)付差事,可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的工作還是支持的,并且是非常重視閱讀以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇三

暑假即將來(lái)臨,而我們的中小學(xué)生大多數(shù)是怎樣度過(guò)我們的暑假的呢?下面我們來(lái)看一下調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查對(duì)象:全太倉(cāng)市學(xué)生(主要是中學(xué)生)

本組就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表:

1.你對(duì)暑期曾經(jīng)的打算?

2.你在暑假經(jīng)常做的事?

3.你在暑期是否上過(guò)補(bǔ)習(xí)班?

a.是46% b.否54%

4. 你對(duì)暑期參加補(bǔ)習(xí)班是否滿(mǎn)意?

a.是33% b.否67%

5. 你是否參加過(guò)的除文化課外的興趣小組?(如書(shū)法、鋼琴……)

a.是40% b.否60%

6.你在暑期是否出去旅游?

a.是43% b.否57%

7.你是否在暑期的時(shí)候經(jīng)常參加體育鍛煉?

a.是43% b.否57%

8.你是否幫助父母做過(guò)家務(wù)?

a.是80% b.否20%

9.你對(duì)自己的暑期生活有何評(píng)價(jià)?

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),每個(gè)人都想通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn),但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)存在于社會(huì)的各個(gè)方面。老師和家長(zhǎng)可以適當(dāng)放手讓他們?nèi)L試用自己的方式去接受來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面,書(shū)本知識(shí)以外的各種知識(shí).。我相信在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力、配合下,我們的中學(xué)生一定會(huì)渡過(guò)一個(gè)非常有意義的暑假。

xx暑假已經(jīng)到來(lái),許多的學(xué)生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業(yè),還可以進(jìn)行體育鍛煉,參加各種補(bǔ)習(xí)班,或外出旅游等等。假期本就是一個(gè)放松的時(shí)間,可以隨性所欲。

輕松愉快的暑假是每一個(gè)中小學(xué)生所向往的。那么,在暑假期間學(xué)生們又在做些什么呢?他們是在家復(fù)習(xí)功課,和父母出門(mén)旅游,還是參加各種各樣的學(xué)習(xí)班培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)等等。中小學(xué)生的暑假還存在哪些問(wèn)題?學(xué)生們的暑假究竟該怎樣度過(guò)?針對(duì)這一系列的問(wèn)題,我對(duì)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的暑假生活進(jìn)行了調(diào)查。

現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作,平時(shí)父母上班,孩子上學(xué)??傻搅耸罴?,學(xué)生常常是自己在家。沒(méi)有了父母和老師的看管,這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無(wú)組織、無(wú)規(guī)律的生活之中,學(xué)生的人身安全是最大的隱患。

在走訪(fǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),超過(guò)6成的學(xué)生在暑假期間是獨(dú)自在家,沒(méi)有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活,什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候看電視,什么時(shí)候出去玩,什么時(shí)候參加課外的補(bǔ)習(xí)班……盡管每個(gè)學(xué)生的暑假生活會(huì)有所不同,但基本的內(nèi)容是一致的。

值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時(shí)間最常去的地方,另外,暑假天氣炎熱,很多學(xué)生為了避暑去野浴,這都是很危險(xiǎn)的`行為。據(jù)調(diào)查,本市有一半以上的中小學(xué)生,整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里,給孩子們生命安全造成了很大的隱患,也給家長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。如家住本市湘北市場(chǎng)姓王的同學(xué),今年14歲,暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍,另一個(gè)姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣,王不肯,楊便操起椅子向王猛砸,爾后又用木棒打其后背,將王打得鮮血直流,暈倒在地,終因搶救不及時(shí),流血過(guò)多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無(wú)所事事,便和幾個(gè)同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳,胡本來(lái)還會(huì)游幾下,但由于水草纏身,一時(shí)慌張,弄不清方向,他拼命地往深水處掙扎,終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗,一時(shí)支持不住,心臟病復(fù)發(fā),搶救無(wú)效而死亡。

如果這些學(xué)生有大人的照看,有人來(lái)管理他們的生活,這些慘劇或許就不會(huì)發(fā)生……但既然已經(jīng)發(fā)生,我么就要從中吸取教訓(xùn),避免類(lèi)似時(shí)間的再次發(fā)生。

暑假的時(shí)間很長(zhǎng),很多家長(zhǎng)并不放心把孩子單獨(dú)放在家里。于是,家長(zhǎng)為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班,既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長(zhǎng),又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律,畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生,情況會(huì)好些。

根據(jù)有關(guān)部門(mén)的數(shù)據(jù)顯示,32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班,但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示,家長(zhǎng)在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占所有支出的65%,學(xué)習(xí)科目主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中,28%的家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī),26%的家長(zhǎng)希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。

中小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇四



我國(guó)自1995年5月1日起實(shí)行每周五天的新工時(shí)制,及近年來(lái)中小學(xué)“減負(fù)”工作的開(kāi)展,使中小學(xué)生的閑暇時(shí)間增多成為客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。從理論的角度來(lái)看,閑暇時(shí)間的增多為中小學(xué)生全面發(fā)展提供了必要條件,但并不是說(shuō)有了閑暇時(shí)間,學(xué)生就一定能成為全面發(fā)展的學(xué)生,其關(guān)鍵還在于學(xué)生是否能“有意義地”、“明智地”利用閑暇時(shí)間。調(diào)查表明:一些中小學(xué)生的閑暇時(shí)間被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪,獲得快樂(lè)的渠道被堵塞,成長(zhǎng)受到了壓抑。在學(xué)校,教育工作者以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔碛桑瑹o(wú)視學(xué)生的課余閑暇需要,剝奪學(xué)生的課余閑暇時(shí)間,課余閑暇時(shí)間未能成為學(xué)生“可供自己安排的時(shí)間”;在家庭中,當(dāng)前的家庭教育越來(lái)越表現(xiàn)出追求功利化傾向,學(xué)生的時(shí)間都被用于學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)技能,正常的休息與娛樂(lè)權(quán)利被剝奪。由此出現(xiàn)了中小學(xué)生“閑而不暇”的現(xiàn)狀。另一方面,一些中小學(xué)生缺乏必要的閑暇知識(shí)與技能,已經(jīng)習(xí)慣餓了緊張、機(jī)械的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏,對(duì)多出來(lái)的閑暇感到不知所措,或認(rèn)識(shí)不夠,或無(wú)視閑暇生活的價(jià)值,從而無(wú)目的、無(wú)功能地過(guò)閑暇生活,造成“閑暇消極”;或在閑暇生活中,如在閱讀、交友、娛樂(lè)等方面,出現(xiàn)各種與學(xué)生角色產(chǎn)生偏差的行為,有的甚至因?yàn)殚e暇生活中的失足或墮落,走上犯罪道路,造成“閑暇犯罪”;一些中小學(xué)生缺少同齡玩伴,終日與電腦為伴,造成“閑暇孤獨(dú)”與閑暇方式的成人化;或出現(xiàn)閑暇生活的單一性。

國(guó)內(nèi)外的調(diào)查顯示,閑暇教育可調(diào)節(jié)學(xué)生生活,并認(rèn)為閑暇教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù),學(xué)校對(duì)此負(fù)有責(zé)任。因此,在中小學(xué)進(jìn)行閑暇教育,具有強(qiáng)烈的迫切性,使學(xué)生具備正確的閑暇觀(guān)念,掌握必要的閑暇知識(shí)與技能,充分享受現(xiàn)代社會(huì)的閑暇生活,不僅有重要的教育意義,更有很大的社會(huì)價(jià)值。在現(xiàn)代社會(huì),閑暇教育已經(jīng)成為一個(gè)明確的課程目標(biāo)。

20世紀(jì)20年代,閑暇教育在美國(guó)等西方國(guó)家初顯端倪。進(jìn)入60年代后,閑暇及閑暇教育成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家教育研究的熱點(diǎn)。1984年世界閑暇與消遣協(xié)會(huì)在法國(guó)巴黎召開(kāi)“自由時(shí)間與閑暇世界”的研究大會(huì),會(huì)議的中心議題之一就是“利用閑暇時(shí)間和教育”。閑暇是人的天性,愛(ài)玩是兒童的本能。古往今來(lái)的一些發(fā)明創(chuàng)造,就是在閑暇休息中產(chǎn)生的。在美國(guó),有人曾向1000多位著名學(xué)者調(diào)查過(guò)兩個(gè)問(wèn)題:你在解決重要問(wèn)題時(shí)是否借助過(guò)靈感?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)靈感?對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,有80%的學(xué)者回答說(shuō)曾借助過(guò)靈感:對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題的回答卻是多樣,諸如在換衣、瓜臉、開(kāi)車(chē)游玩、整理庭院、釣魚(yú)、散步、聽(tīng)音樂(lè)等時(shí)間都會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生靈感。閑暇休息對(duì)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題時(shí)非常重要的,因此一個(gè)不懂得休息的人從某種意義上來(lái)說(shuō)就是不懂得工作、不會(huì)工作的人。

對(duì)于違法犯罪,人們往往是從社會(huì)、文化、心理和生理等方面去研究其成因,卻往往忘記了過(guò)程中的“時(shí)間”形式。幾位社會(huì)學(xué)研究者曾對(duì)監(jiān)獄130名青年犯人就有關(guān)閑暇生活的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,87%的人說(shuō)他們的犯罪行為是在閑暇時(shí)間里進(jìn)行的;77%的人說(shuō)他們?nèi)氇z以前閑暇生活是庸俗無(wú)聊的,因此總想尋求刺激,折騰鬧事;88%的人說(shuō)他們之所以犯罪,是因?yàn)樵陂e暇時(shí)間里結(jié)交了思想品質(zhì)落后、惡劣的壞朋友。閑暇時(shí)間愈多,愈需要理智,愈需要教育。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,閑暇時(shí)間的增多非但沒(méi)有使人們獲得幸福,反倒成為一種負(fù)擔(dān),甚至帶來(lái)若干具有否定意義的消極后果。在美國(guó),閑暇導(dǎo)致了孤獨(dú)、無(wú)聊、自殺和犯罪;在一些視工作為“天職”的國(guó)家里,如日本,閑暇則使“工作狂”們有一種失落感、愧疚感,進(jìn)而導(dǎo)致心理失衡;在英國(guó)著名的高等學(xué)府牛津大學(xué),學(xué)生通過(guò)交互網(wǎng)觀(guān)看黃色錄像的時(shí)間超過(guò)了學(xué)術(shù)交流的時(shí)間。所以這些,同樣值得我們這樣的社會(huì)主義國(guó)家引以為鑒。

“雙休日”使得中小學(xué)生閑暇有所增多,然而,一些學(xué)生的行為卻引起人們的擔(dān)心。不少學(xué)生或是因閑暇素質(zhì)不高或是因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生逆反心理,在閑暇時(shí)間里,走進(jìn)了游戲廳、網(wǎng)吧,沉迷于虛擬世界之中。據(jù)調(diào)查,在上網(wǎng)的中學(xué)生中,有不少人上過(guò)*情網(wǎng)站。這種濫用閑暇使學(xué)生過(guò)度的消耗了自己的精力,以至于無(wú)心上課。也有的因無(wú)錢(qián)進(jìn)游戲廳而去偷竊、勒索同學(xué)。隨著閑暇時(shí)間的增多,如果閑暇被濫用了,影響他們品行發(fā)展的不安定因素也就越多了。

那么廣大中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀是否都普遍存在一些令人堪憂(yōu)的現(xiàn)象呢?如果存在,如何把閑暇時(shí)間歸還給中小學(xué)生,讓他們能夠自由支配閑暇時(shí)間,引導(dǎo)他們?cè)凇皩W(xué)會(huì)生存”的同時(shí),又同時(shí)學(xué)會(huì)有意義地閑暇生活呢?如何讓他們既成為學(xué)習(xí)時(shí)間的主體,又要成為閑暇時(shí)間的主人?這已經(jīng)成為我們迫切需要研究解決的問(wèn)題。

總之,無(wú)論從教育理論意義,還是從教育實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義上講,關(guān)注和重視中小學(xué)生的閑暇生活狀況,并引導(dǎo)和幫助學(xué)生過(guò)好閑暇生活,使他們養(yǎng)成科學(xué)、健康的閑暇生活太多、閑暇生活價(jià)值觀(guān)、閑暇生活技能,提高他們的閑暇生活質(zhì)量,是十分有意義的。



1、對(duì)中小學(xué)生閑暇生活的研究,為教育學(xué)界和社會(huì)學(xué)界研究中小學(xué)生閑暇提供了重要的理論依據(jù)

2、實(shí)證的意義,為從定量上考察中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)在,貢獻(xiàn)重要的數(shù)據(jù)

3、吧中小學(xué)生閑暇生活的研究理論運(yùn)用于中小學(xué)生教育的實(shí)踐中,對(duì)提高中小學(xué)生閑暇生活質(zhì)量和綜合素質(zhì)、推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程及學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展閑暇教育,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。




本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組由12位同學(xué)組成,經(jīng)過(guò)我們多方的了解、探討,我們最終確立以“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”為我們本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的主題。確立了主題之后,組長(zhǎng)進(jìn)行了任務(wù)的分配和時(shí)間的安排,由小組的12個(gè)同學(xué)根據(jù)我們繪制的調(diào)查表進(jìn)行就地的調(diào)查(例如:調(diào)查廣州的中小學(xué)生、汕頭的學(xué)生、深圳的學(xué)生、陽(yáng)江的學(xué)生等),再由各成員匯總數(shù)據(jù)給組長(zhǎng),最終研究得出論文。



在確立了本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組和小組組長(zhǎng)之后,我們制定了6個(gè)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查流程,為期36天的實(shí)踐時(shí)間,以下為本次活動(dòng)的具體步驟:

1、確立調(diào)查內(nèi)容與方式(7.20~7.22)。在確立小組之后,經(jīng)過(guò)了解、探討,我們選定“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”作為我們本次實(shí)踐調(diào)查的主題,并收集全組成員所提出的調(diào)查問(wèn)題匯總成調(diào)查問(wèn)卷。我們采用定量的調(diào)查方式,讓每位組員就地調(diào)查50位中小學(xué)生,最終匯總(50*12)700份調(diào)查結(jié)果,我們相信在基于一定的數(shù)量上研究,我們會(huì)更好的讓調(diào)查結(jié)果解決事實(shí),讓我們從多個(gè)角度去看問(wèn)題。

2、分組就地調(diào)查(7.23~8.10)。實(shí)地調(diào)查那是最難的一個(gè)環(huán)節(jié),所以我們必須分配到位,每位同學(xué)調(diào)查50份調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于50份問(wèn)卷,大多數(shù)人都覺(jué)得這是個(gè)不容易的事,但沒(méi)有在一定的調(diào)查基礎(chǔ)上,我們來(lái)做研究,那只是空談。不過(guò)每位組員還是有他們獨(dú)特的解決方法,例如小區(qū)的走訪(fǎng)調(diào)查,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)卷調(diào)查,到“義教學(xué)?!闭{(diào)查等。了解到了更多的途徑,但不意味著我們一路平坦,我們?cè)谡{(diào)查期間也受到了許多的冷眼相待,也有許多中小學(xué)生對(duì)我們的不信任。但我們還是沒(méi)氣餒,還是從這些不同的途徑出發(fā),朝一個(gè)共同的調(diào)查方向前進(jìn),我們了解到了更多獲取調(diào)查資源的渠道,也完成了調(diào)查。

3、收集、匯總調(diào)查結(jié)果(8.11~8.13)。600份的匯總,這是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)神的工程。我們不僅要把這些資料錄入電腦以便篩選,而且還要保證輸入的準(zhǔn)確度。我們先有個(gè)組員把自己的數(shù)據(jù)輸入excel表格,然后發(fā)送給組長(zhǎng),由組長(zhǎng)找個(gè)別組員一起統(tǒng)計(jì)各題各選項(xiàng)的數(shù)量,并計(jì)算每個(gè)選項(xiàng)所占的比例。最終獲取有效問(wèn)卷調(diào)查數(shù)量591份,有效率98.5%,調(diào)查的范圍涉及廣州、汕頭、云浮、梅州、陽(yáng)江、深圳、河源這幾個(gè)地區(qū)。

4、相關(guān)文選的收集(8.14~8.16)。如果一篇自己我們個(gè)人覺(jué)得中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀的應(yīng)該怎么樣,該怎么做,那這篇論文只能屬于我們的觀(guān)點(diǎn),沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)。我們組由幾個(gè)有閑暇時(shí)間的組員去收集相關(guān)的文選,通過(guò)cnki、人大復(fù)印資料、萬(wàn)方學(xué)位論文、超星電子圖書(shū)、google等工具搜集了大量的文獻(xiàn),并對(duì)其進(jìn)行了鑒別、梳理,從而形成了對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí),為本研究提供了大量可靠的資料作為研究基礎(chǔ)。

5、分析調(diào)查結(jié)果(8.17~8.20)。我們跟據(jù)各選項(xiàng)的銜接性,研究分析它們的`觀(guān)點(diǎn),在根據(jù)調(diào)查匯總的數(shù)據(jù)加以分析。

6、編寫(xiě)調(diào)查論文(8.21~8.25)。有了前面各位組員資料的共同收集,我們最后的論文就顯得稍微簡(jiǎn)單了。最終交由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)資料的整合和論文的編寫(xiě),并把定稿的內(nèi)容給各組員檢測(cè)、發(fā)掘不足之處。



本次調(diào)查采用的是自編的《中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》中的題目。2015年7月23日展開(kāi)調(diào)查,調(diào)查量共600份,匯總有效問(wèn)卷591份,有效率98.5%。調(diào)查范圍涉及廣州、汕頭、深圳、云浮、陽(yáng)江、河源等市,保證了取樣具有一定的代表性。問(wèn)卷調(diào)查主要采用走訪(fǎng)調(diào)查、和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式。調(diào)查研究對(duì)象的選擇采取的是隨機(jī)性原則和方便性原則。其中,小學(xué)生占61.22%,初中生占31.65%,高中生占7.13%。以下是對(duì)個(gè)別選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析。



擁有充足的閑暇時(shí)間是中小學(xué)生開(kāi)展閑暇活動(dòng)的時(shí)間保證和前提條件。從表1可以看出,不同年級(jí)之間學(xué)生對(duì)“每天除了上課、做作業(yè),你有閑暇時(shí)間嗎”回答結(jié)果統(tǒng)計(jì)呈顯著差異。選擇“幾乎沒(méi)有”的比例隨年級(jí)的提升而增大,而選擇“比較充裕”的比例則隨年級(jí)的提升而降低。這可以表明,相對(duì)來(lái)講,小學(xué)生擁有的閑暇時(shí)間最多,而高中生擁有的閑暇時(shí)間最少,初中生所占比例居中。但從總體上看,選擇“比較充?!钡囊矁H占30.48%,絕大部分學(xué)生的閑暇時(shí)間處于缺乏狀態(tài)。

為什么學(xué)生的閑暇時(shí)間如此緊缺,尤其是高中生的閑暇時(shí)間為之短缺呢?問(wèn)卷中“在假期你一般做些什么”,學(xué)生選擇“做家庭作業(yè)、上輔導(dǎo)班”所占的比例高達(dá)67.22%,其中高中生選擇這兩選項(xiàng)的比例占72.65%,比總體比例還要高。

可見(jiàn),學(xué)生閑暇時(shí)間短缺的根源在于應(yīng)試教育,應(yīng)試的程度是隨著學(xué)段的提升而逐步增強(qiáng)的。但從表2我們可以了解到,對(duì)于需要上輔導(dǎo)班的喜歡程度比例中,喜歡上輔導(dǎo)班的比例占24.75%,不喜歡上輔導(dǎo)班的比例占27.88%。表明在現(xiàn)今應(yīng)試教育下和重視學(xué)位、文憑的世界觀(guān)中,更多學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生僅有的閑暇時(shí)間來(lái)上輔導(dǎo)班,缺乏考慮學(xué)生自己的感受。



所謂閑暇自主性,就是指中小學(xué)生在閑暇時(shí)間里能否按照自己的意圖自由支配閑暇時(shí)間。閑暇自主程度也是衡量他們閑暇生活質(zhì)量的指標(biāo)之一。從表3看出,隨著學(xué)段的提升,選擇“自己安排”的比例明顯上升,而選擇“父母安排”的比例則又明顯下降。這表明,隨著年齡增長(zhǎng),學(xué)生的自我管理能力、自我判斷能力等提高,父母對(duì)他們的干預(yù)就隨之減少。

另外,從“假期是否經(jīng)常上網(wǎng),上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性”的回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有34.48%的學(xué)生是經(jīng)常上網(wǎng),但上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),真正上網(wǎng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的僅占18.61%。表明學(xué)生的總體自主性相對(duì)強(qiáng),但自己的學(xué)習(xí)把控性比較低,上網(wǎng)用于娛樂(lè)的時(shí)間比較多。



通過(guò)對(duì)以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,我們可以得出以下結(jié)論并提出相應(yīng)的建議:

(1)絕大部分中小學(xué)生沒(méi)有充裕的閑暇時(shí)間,并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸減少。相反,他們的家庭作業(yè)和輔導(dǎo)班逐漸增多。應(yīng)試是我過(guò)基礎(chǔ)教育素有的特征,以及強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和文憑的社會(huì)觀(guān)念使得學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生的閑暇時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí),從而提高成績(jī)。在應(yīng)試是、教育還不能短期改觀(guān)的情況下,學(xué)校和父母應(yīng)該顧及孩子的感受,給孩子一些閑暇的時(shí)間去休息、鍛煉。同時(shí),教育部門(mén)應(yīng)該禁止學(xué)校之間惡性的競(jìng)爭(zhēng)性去逼迫學(xué)生速效成長(zhǎng)。

(2)絕大部分中小學(xué)生自主性越來(lái)越強(qiáng),并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸增加,但總體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性卻不是很高。所以父母在放手讓自己的孩子去安排自己的閑暇時(shí)間的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們朝學(xué)習(xí)的方向,但并非不顧孩子感受的幫孩子多報(bào)輔導(dǎo)班和興趣班。



本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)調(diào)查的600份問(wèn)卷對(duì)于整個(gè)廣東省成百上千萬(wàn)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)是汪洋大海中的一瓢,我們作為一個(gè)不是專(zhuān)業(yè)的研究社會(huì)問(wèn)題的人員來(lái)說(shuō),我們的研究還只是皮毛,但我們相信我們?nèi)M的努力是最棒的,也相信我們本次的調(diào)查、本次的研究可以為社會(huì)研究學(xué)做一份貢獻(xiàn),可以釋放它的光與熱。雖然我們最終的研究結(jié)果只是淺顯,但調(diào)查期間親身經(jīng)歷的感受才是最刻苦銘心的,在這里我想談?wù)勎覀冋{(diào)查的兩份收獲:

(1)如何去編寫(xiě)論文。從剛開(kāi)始我們對(duì)一篇論文4、5千字的懼怕,到我們完成這篇論文,我們才知道需要過(guò)程,需要時(shí)間的積累,需要我們努力的感受,最終的論文我們才有話(huà)語(yǔ)可講。在完成整一篇論文的過(guò)程中,我們?nèi)M的成員都參加進(jìn)來(lái),一起分工合作,不然調(diào)查問(wèn)卷這堆海量的數(shù)據(jù)我們?nèi)绾瓮瓿?。俗?huà)說(shuō),“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)”,那我們?cè)俣嗟难哉Z(yǔ)只會(huì)顯得夸夸奇談。有了有效的數(shù)據(jù),具備的專(zhuān)業(yè)性研究也是必不可少的。雖然我們收集了大量的文獻(xiàn)資料,但我們?cè)诜治鲅芯孔约旱臄?shù)據(jù)的時(shí)候,還是有著一些挫折:例如調(diào)查問(wèn)卷的全面性、邏輯性存在欠缺,如何讓研究更有深度。即使準(zhǔn)備的條件比預(yù)想中的有所欠缺,但我們還是根據(jù)我們收集的資料編寫(xiě)成文。

(2)一路的感受與成長(zhǎng)。從沒(méi)去嘗試,我們會(huì)覺(jué)得自己不能;當(dāng)我們親身經(jīng)歷,我們才有感其中。當(dāng)有人提出每位同學(xué)調(diào)查50份問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候,許多人都覺(jué)得這不太可能。原因是中小學(xué)生都放假了,待在家里,不好調(diào)查。路上調(diào)查,他們的不信任,不給調(diào)查。但真正去嘗試之后,他們也找到了不同的解決方法,知道現(xiàn)實(shí)并非那么現(xiàn)實(shí),還是有可以信任的人在;網(wǎng)絡(luò)還是能幫我們解決調(diào)查的問(wèn)題。其實(shí)最考驗(yàn)人的莫過(guò)于面對(duì)面的調(diào)查,有組員曾這樣談到:“剛開(kāi)始工作的時(shí)候,我要到外面進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查,可能是因?yàn)槟懬樱瑫r(shí)也怕會(huì)被拒絕,所以一開(kāi)始不敢與陌生人攀談。當(dāng)我要和別人交談時(shí),我真的是心跳加速。但是,一想到任務(wù),我還是硬著頭皮上,最后獲得了資料。在這幾天調(diào)查中,讓我懂得了不少。一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷,在我看來(lái)也就幾分鐘的事,應(yīng)該很容易就完成任務(wù)??墒菈?mèng)想是豐滿(mǎn)的,現(xiàn)實(shí)是骨感的。在調(diào)查過(guò)程中,有一些人很合作、熱情的幫忙做完問(wèn)卷,但有些就直接拒絕或者比較隨便的填寫(xiě)了一下。最終,還是把問(wèn)卷做完”。我想說(shuō)的是,當(dāng)我們踏出那一步的時(shí)候,我想,我們成功了,哪怕結(jié)果存在著不足。當(dāng)我們大膽的去了解,從現(xiàn)實(shí)出發(fā),從實(shí)際出發(fā),那我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在。就如我們深入的走訪(fǎng),我們才了解到兩個(gè)男孩,一個(gè)考了小升初的男孩他說(shuō):“從他小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始他的閑暇時(shí)間都是由他父母來(lái)安排;他每個(gè)寒暑假都要參加各種各樣的培訓(xùn),不是奧數(shù),就是作文訓(xùn)練。尤其是進(jìn)入六年級(jí)后,他每周兩天的假期就化為烏有,他說(shuō)都是在書(shū)房里度過(guò)的,只有一個(gè)小時(shí)是可以做自己喜歡做的事情”;另一個(gè)是一個(gè)智障的兒童:他一路陪伴我在他們社區(qū)里做調(diào)查問(wèn)卷,起初沒(méi)發(fā)覺(jué)他是一個(gè)智障的孩童,之后我就奇怪他為什么不幫我填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷表呢。原因是我周?chē)渌男∨笥颜f(shuō)的,他沒(méi)有讀書(shū)。再經(jīng)過(guò)我的留意,我也就知道了。在和他分開(kāi)后,我懷著沉悶的心情在自己的筆記本中寫(xiě)下“多關(guān)愛(ài)智障兒童”。 如果我們沒(méi)有深入群眾中去了解他們,我們?nèi)绾沃浪麄兊膯?wèn)題所在,作為入黨積極分子也有愧于黨的精神。不過(guò)本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們無(wú)愧,因?yàn)槲覀冇H身去調(diào)查了,去努力了,我們有自己的感受,更有自己的成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)了整個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng),我們明白本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不僅僅只是要求論文的深度,全面性,更考驗(yàn)的是同一個(gè)組織中的入黨積極分子的團(tuán)結(jié)性在哪里!他們是否親身的深入群眾,為大眾考慮、事實(shí)求是、為人民服務(wù)!他們是否能發(fā)現(xiàn)群眾中存在的根本矛盾!

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