教案的編寫要注重教學(xué)過程的規(guī)范,促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。編寫教案需要教師善于借鑒他人的經(jīng)驗和教學(xué)模式,不斷提升自己的教學(xué)水平。這些教案在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)步驟的設(shè)計和教學(xué)評價的展開等方面具有可讀性和可操作性。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇一
八年級班和班現(xiàn)各有學(xué)生人。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí),課堂認真聽講,課后復(fù)習(xí)作業(yè),被動接受知識的意識也較弱,積極思維意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱。知識基礎(chǔ)不扎實,口頭表達與書面表達存在著諸多障礙,閱讀賞析文本的能力較為欠缺,課外閱讀量小,知識面狹窄。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇二
知識與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,認識生字詞,結(jié)合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標(biāo):通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀和思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點:認識生字詞,理解精彩詞句。
教學(xué)難點:通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法:主動探求法。
1、同學(xué)們,當(dāng)快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候,你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往著觀賞到美好的景物!其實,美就在我們身邊!
3、今天,我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
1、看到這個題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面,讓我們一起看書上的彩圖,從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來,就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
1、師:示范讀課文。
2、生:自由讀課文要求:標(biāo)清自然段,畫出生字詞,不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
(1)在生活當(dāng)中,你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑:通過讀課文,你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段,用()畫出描寫顏色的詞語,說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入:大花園里美麗的花草、昆蟲,還有自然界的萬物,你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽,這個世界才有了光和熱,才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽,但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。
2、引讀:太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句:“是凡在太陽下都是健康的,漂亮的.。”請結(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓(xùn)練:是凡在太陽下都是健康的,漂亮的!這里有花有(),有()有(),有()有()……熱鬧非凡,充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟:指生讀第五自然段,想一想從這個自然段中,你感悟到了什么?
2、匯報交流:體會“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀:你能把你的感想讀出來嗎?
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇三
第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗,蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說說寫寫,增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認31個生字,會寫40個生字,正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會寫觀察日記。
三、重難點。
1.培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。
四、課時安排。
13.《花鐘》2課時。
14.《蜜蜂》3課時。
15.《玩出了名堂》3課時。
16.《找駱駝》2課時。
總計13課時。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇四
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的,由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地,各項語文活動的安排,都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港,璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個有機整體,使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。
【單元總體目標(biāo)】。
1、會認22個生字,會寫31個生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落和古詩,默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解祖國大好河山及發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4、會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點進行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
6、體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。
【單元教學(xué)建議】。
本組課文的教學(xué),可以從以下幾個方面進行。
1、本組課文記敘的條理清楚,語句準(zhǔn)確,生動、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法,抓住重點,引導(dǎo)讀書,理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
2、本組課文語言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時間,采用多種形式,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。
3、在學(xué)習(xí)課文前后,都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對祖國山河的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫,進行小練筆、以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學(xué)時間】。
21《古詩兩首》2課時。
22《富饒的西沙群島》1課時。
23《美麗的小興安嶺》2課時。
24__《香港,璀璨的明珠》1課時。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文會寫的字5個,會認的字2個。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點:
理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。
教具:
課件。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)。
3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)。
音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)。
2、指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評價是否正確流利)。
3、分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué),三四節(jié)女同學(xué),第五節(jié)齊讀)。
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么?
三、理解詩文,體會感情。
1、請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。
2、生自由讀,小組交流,師巡視參與指導(dǎo)。
3、指名匯報,師生評價,師相機點撥歸納。
(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評價,“花、花冠、花束、花園“等的含義)。
4。課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。(出示課件4)。
5、提供句式,指名根據(jù)課文意思說話,體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓勵)。
(1)藍眼睛和黑眼睛一樣。
2)_______和______一樣___________________。
6、小結(jié):同學(xué)們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動,的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書:平等)。
四、拓展延伸。
學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇六
1、說謎語:它生活在水中,不屬于魚類,它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長尾巴。(邊寫邊板書:鱷)。
2、你知道鱷魚嗎?(學(xué)生說老師更正其中的錯誤。)。
3、過渡:有位生物學(xué)家經(jīng)過仔細的觀察,給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、質(zhì)疑:(學(xué)生根據(jù)題目提問)。
6、通過預(yù)習(xí)了解第一個問題的答案:文中是誰與誰爭斗?
7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?!扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文,整體感知。
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。
2、指導(dǎo)讀“矩”,輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點到為止”兩個詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
(一)理解“興風(fēng)作浪”這個詞語的意思。
1、板書“興風(fēng)作浪”,先讀準(zhǔn)音。開火車讀。
2、文中有個句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)。
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,挑選意思。
(二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風(fēng)作浪”,挑起事端?括出其中的句子。
2、自由讀句子,你感覺如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。
3、通過指導(dǎo)朗讀,將這種感受讀出來。練讀,指名讀,從語氣,從表情指導(dǎo),再指名讀。
4、它會吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子,說一說。再想一想羅賓會說什么。
5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?
四、精講“點到為止”
1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。
2、補白設(shè)計:羅賓好像在說什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好像在說什么;挪開好像在說什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點到為止”?!爸埂钡囊馑?,選義項。再說詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習(xí)慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書:約定俗成。
2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書設(shè)計。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點:
1、教學(xué)重點:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點:體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、揭題,進入學(xué)習(xí)情境。
1、板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題?!缎『ā贰?/p>
2、同學(xué)們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流:
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗。
1、默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。
過渡語:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語:“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀。
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里,從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書:草叢里)。
抓住重點詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?
(2)體會花園里百花爭艷的景色。
a、體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思。
過渡語:小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學(xué)生評價)。
b、花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件:小蝴蝶花。
5、此時你什么心情?指名說,讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我。”
6、在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流:驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?
7、正當(dāng)你自餒的時候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?!绷硪粋€孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了。
(1)交流:(板書:欣賞)。
(2)孩子們會說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。
四、延伸體驗:
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對她說點什么?
總結(jié)。
:希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進步,永遠快樂!
五、作業(yè):
自選角色,以“×,我想對你說”為題,寫出自己的感受。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇八
第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗,蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說說寫寫,增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認31個生字,會寫40個生字,正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會寫觀察日記。
三、重難點。
1.培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。
四、課時安排。
13.《花鐘》2課時。
14.《蜜蜂》3課時。
15.《玩出了名堂》3課時。
16.《找駱駝》2課時。
語文園地四3課時。
總計13課時。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇九
1、認識本課9個生字,會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進一步的了解安徒生。
通過學(xué)習(xí),查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。
合作交流,讀中感悟。
查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們打開書142頁。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三、品讀文本,感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。
a:你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。
b:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找,你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。
c:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、拓展延伸,資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面,進行童話想象或命題,讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進行補充,并進行討論研究。
板塊二:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?/p>
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,體裁多樣,內(nèi)容豐富,篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn),換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕,但因為過重?zé)o法購買,賣木雕的少年看“我”是中國人,特意送我一個木雕小象墩,而且不收錢的事,歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊,真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節(jié)、細節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容,積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容,通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情,體會到各國人民之間要相互關(guān)愛,世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】。
本組課文的教學(xué),可以從以下幾個方面進行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受人與人之間純真美好的感情,明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文來理解詞語,通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事,感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學(xué)時間】。
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊,真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十一
1、與文字對話。
《伙伴》一文,主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過程中,感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心,和對彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來把握故事,一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會伙伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會伙伴之間的關(guān)心,互助和牽掛)?!盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個詞。讓學(xué)生從文本中,體會到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛,并思考,在生活中如何結(jié)交朋友,如何和朋友友好相處。
2、與編者對話。
《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題?!袄斫馀c關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中?!秲A斜的傘》一文,讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù);是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救;《信任》一文中,無人看管的桃林,讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情;《金色的蒲公英》,一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心;其實,愛是無處不在的,它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵……學(xué)習(xí)本單元,要讓學(xué)生透過具體的語言文字,去品析,其中蘊含著的感情和哲理,用心去體驗滲透在字里行間的真情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
識與技能:
1、正確認讀文中5個生字,會寫11個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。
過程與方法:
1、通過勾畫重點語句,情感朗讀,來理解課文。
2、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系,談出自己的體會。
情感態(tài)度與價值觀:
通過理解課文,體會伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛,珍惜伙伴之間的情意,與伙伴友好相處。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本課,了解大意,解決生字詞,師準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程:
一、激起引入。
同學(xué)們,相信你們都有自己的好伙伴,那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處?
讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?
二、細讀課文,識記生字。
1、用自己喜歡的方式,認讀文中的生字、新詞。
2、出示生字卡片,檢查學(xué)生的認字情況。
3、師生共同理解“巡邏”,“焦急不安”等詞語。
4、了解學(xué)生讀文情況。(指名讀)。
5、說一說,文中講述了怎樣的一個故事?
三、再讀課文、體會情感。
2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關(guān)語句說一說。
a、抓住文中的重點語句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)。
b、如:第4段,抓住重點詞語,“吃不下飯,睡不著覺,得了大病”等,體會馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。
3、出示課后練習(xí)四的兩句話。
獵狗,你究竟在哪里呀?
烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話,談?wù)勼w會之后,說一說兩個“究竟”的不同含義。
4、情感朗讀。
四、拓展延伸。
學(xué)習(xí)了本課之后,同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧,那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的?說一說,并寫下來。
五、指導(dǎo)書寫。
1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一筆是提。
3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十二
(一)簡介李時珍。
教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多,他為了編寫《本草綱目》,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了考察訪問,采集標(biāo)本,行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
(二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
體會出“嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,都在趕路,都在爬山,都在采藥。
(三)出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑:不能解決的,不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行:實際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個,藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
病情所收的錢。
(四)作業(yè)。
1、書寫生字及詞語。
2、熟讀課文。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十三
1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包。《黃鸝》是篇寓情于物,具有象征意義的散文;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文::;寬容序言》是一篇序言形式的散文,但又有很強的哲理性:《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。
2.本單元的課文無論內(nèi)容、形式還是語言情感,都有直得仔細體會和分析評價的地方。
3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合,抒情性語言感情真誠質(zhì)樸,議論性文字論證充分深刻,很值得學(xué)習(xí)借鑒。
4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實意義。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
1.本單元教學(xué)重點目標(biāo)是對作品做客觀分析評價,并學(xué)習(xí)借鑒吸收。
2.體會不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,理清思路,揣摩浯言,深人體會作者創(chuàng)作意圖。
4.學(xué)習(xí)語言的簡明、得體、生動,并做簡要分析。
5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對學(xué)生進行情感教育。
三、單元教學(xué)重點、難點。
1.本單元教學(xué)重點之一,是引導(dǎo)學(xué)生對課文進行分析評價,而對課文進行準(zhǔn)確的分析評價需要具備一定的閱讀能力,應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時進行思維訓(xùn)練。
2.本單元教學(xué)重點之二,是引導(dǎo)學(xué)生在對譚文進行分析浮價的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。
3.本單元教學(xué)難點是學(xué)生個人學(xué)識和經(jīng)歷方面的限制會影響學(xué)生的認識能力,而一個人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解,火而影響對作品的評價、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。
4.每課教學(xué)難點:《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來說理。身蓄生動,值得借鑒;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體,要從思想情感上把握。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。
3、結(jié)合時代背景分析象征意義,理解環(huán)境描寫及對比手法的作用。
4、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難,敢于與困難作斗爭的精神。
教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,賞析海燕形象。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生理解對比、襯托、象征等手法在表情達意方面的作用。
教學(xué)設(shè)想:
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫,具備詩的音樂美和繪畫美,給人以很強的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時,我根據(jù)散文詩的特點,加強朗讀,于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間,緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神,從中體驗并學(xué)習(xí)這種精神,且聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”。
教學(xué)模式。
朗讀——賞析——探究——拓展。
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)入:大海給了它堅硬的翅膀,為的是能夠搏擊風(fēng)浪,當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時,它卻高聲呼喚,:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!今天,讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲,去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音。
二、走近作家作品。
1、師:請同學(xué)們展示一下你們在預(yù)習(xí)中收集到的作家作品知識。
2、生交流。
3、師出示幻燈。
4、小結(jié):偉大的前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基,親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢,目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府,抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,寫了《海燕》這篇散文詩。
三、整體感知。
聽課文范讀錄音,區(qū)分活動場景。
師:現(xiàn)在讓我們一起來聆聽這《春天的旋律》的尾章,聽課文范讀錄音。
生:(全文給我們展示了三幅不同的畫面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動,其形象逐步完整、鮮明:第一幅,風(fēng)卷云集,暴風(fēng)雨將要來臨,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅,暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅,暴風(fēng)雨即臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。)。
師:打開書找找海面景象在哪幾個段變化?
生:(回答后點出幻燈片)。
四、賞析藝術(shù)形象。
1、師:既然你們了解了暴風(fēng)雨有個漸次逼近的過程,那么朗讀時應(yīng)該注意什么?
生:我認為,朗讀時,語氣應(yīng)該有所變化。
生:應(yīng)由低沉、緩慢,逐漸過渡到熱烈激昂,這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過程和氣勢。
生:好!
師:分組朗讀,一大組第一幅畫面,二大組第二幅畫面,最后一部分全班一起讀。
生:(有感情地朗讀)。
教師個別指導(dǎo):示例一:“海燕像黑色的閃電,在高傲在飛翔?!敝小案甙痢币刈x,語速要快一些。示例二:“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來讀,“更猛烈”要重讀。(指導(dǎo)后可以讓學(xué)生再讀第一段和最后一部分)。
生:示例一:“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?!?/p>
(以比喻的手法,從行動角度寫,表現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿和藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。)。
師:很好。讀得不錯,還從修辭的角度分析了海燕的形象。
生:示例二:第二、三段。
(第2段先承前面的“飛翔”而來,以瞬息交替的動作,寫海燕的勇敢低飛,又迅疾高翔的矯健雄姿。而第三自然段從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。)。
生:示例三:第九、十段。
(作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號叫”,顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。)。
師:太好了!有分析還有比較。和哪些自然段的在作比較?
生齊:一二自然段里的詞。
師:對!寫他們的目的就是什么?
生:和海燕形成對比。
生:示例三:文章的最后三段。
(寫海燕的呼喊,寫它的兩次大聲疾呼,表達了海燕作為報訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。)。
師:非常好,在俄文中,“海燕”本來就有“暴風(fēng)雨的報信者”或“暴風(fēng)雨來臨前的預(yù)言者”的意思。
師生共同歸納海燕形象。(完成板書)。
(全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,再現(xiàn)了一個勇猛堅強、樂觀自信,渴望戰(zhàn)斗并且勇于獻身的戰(zhàn)斗者的形象)。
五、探討象征意義。
1.師:結(jié)合時代背景,想想文章寫的僅僅是海燕嗎?
生齊:不是。
生:俄國大革命前英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。
師:很好。說明這個同學(xué)預(yù)習(xí)的時候查閱了資料。
生:象征。
生:大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量;。
生:烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力,寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。
師:很好。說了象征意義,還說到了環(huán)境對海燕形象起的烘托作用。
生:本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗,反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電,象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。
師:非常好。這個同學(xué)還說到了文中事情的象征意義,看來你下來查閱背景一定下了功夫。請繼續(xù)努力。
師小結(jié):同學(xué)們對象征意義的理解都非常準(zhǔn)確,除了大家預(yù)習(xí)很認真外,還有個原因:本文象征的主客體(象征體和被象征體)之間可謂達到了水乳交融的境界,我們無需借助更多的想象,就能透過這些客觀事物的描寫發(fā)現(xiàn)作者隱藏于紙背的真實意圖。這就是我們寫作時應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
六:課外拓展。
人生,并非只意味著陽光與鮮花,有時也會遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,面臨生活中的暴風(fēng)雨,你該怎么做呢?試就這個話題,與同學(xué)交流自己的想法。(方法:先三分鐘課內(nèi)練筆,后小組交流,最后班上展示幾個好的)。
小結(jié):人們常說:溫室里長不出擎天大樹,暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊,生活中有和煦的愛的陽光,但更多的是狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪的考驗,而生活的暴風(fēng)雨,只能將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功!!
七、課后作業(yè)(為了取得更大的成功,就是更好的走近高爾基,請繼續(xù)閱讀)。
閱讀高爾基的作品《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。(雖說一年級名著導(dǎo)讀中已經(jīng)要求,肯定還有沒讀完的。)。
總結(jié):我們在美的享受中解讀了作品,感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度,干渠到海燕那穿越時空的壯美。作品運用多種表現(xiàn)手法,使全詩集詩情、畫意、詩理為一體,成為世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠意義是巨大的。同學(xué)們,讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十五
1、鳥是人類的朋友,很多作家都喜歡觀察鳥,描寫鳥,今天我們就來學(xué)習(xí)俄國作家普里什文的《山雀》。
2、同學(xué)們見過山雀嗎?在課外書籍中隊山雀有哪些了解?
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的?發(fā)生了什么有趣的故事呢?
2、自己讀一讀課文,把課文讀通,讀順。
3、讀完了課文,山雀給你留下了怎樣的印象?(板書:可愛)
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、山雀是什么樣兒的?(出示句子)長相可愛,干活起勁的山雀大家想不想看一看?(出示山雀圖片)看到山雀的外形,你馬上想到了一個什么詞?(漂亮、胖乎乎、機靈……)看到了山雀漂亮的樣子,我們再來讀課題感覺會更好。(齊讀課題)
2、小山雀外形可愛,一舉一動都是那么的可愛。你看,因為被人堵在了漆黑的樹洞里,剛剛干活還干得起勁兒呢。(出示句子:樹洞里的山雀一動也不動……)誰來讀一讀?(指名讀)
3、是啊,跟剛才截然不同,裝得可真像,短短的幾秒,判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn),吃得起勁兒,現(xiàn)在呢?(標(biāo)示重點詞語)誰再來讀一讀?這小家伙瞬間判若兩人,真是聰明得———可愛?。R讀句子)
4、小山雀的身子一動不動,心里確實波瀾起伏,它在想……?(a,他不會把我抓住吃了吧。b,他想要干什么?c,上帝保佑,可別抓住我呀?。┦茄?,對于小山雀來說,人是怎樣的龐然大物呀,被人堵在了樹洞了,是多么可怕的折磨呀!這個時候,可真是……,用一個詞來形容一下吧。(提心吊膽,七上八下……)
5、積累詞語:心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語,用1來形容山雀此時的心情,是在何合適不過的了。
6、小山雀此時雖然心里極度恐慌,可是它還是—————一動也不動。(一起讀句子)真是聰明得———可愛!
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、這只小山雀被拘禁了,那只自由的小山雀又是怎樣的呢?自己讀讀課文4,5自然段。
2、這只小山雀可愛嗎?可愛在哪兒?
3、同學(xué)們,這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪,可以走,它為什么落在兩三步遠的樹枝上,不時尖叫幾聲,舍不得離開呢?它想干嘛?(提醒伙伴,不要輕舉妄動)是友情的力量讓它留下來,它對自己的伙伴不離不棄,可真————可愛!
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁,有了危險,它只落在————這該是怎樣的尖叫?(a,安慰。b,氣憤,想,這個壞蛋,怎么可以抓我的伙伴!c,悲傷,)小伙伴被拘禁,它急不急?為什么?它擔(dān)心嗎?下面請你用著急擔(dān)心的語氣來勸告一下你的.同伴吧。(指名讀,齊讀)
5、這只自由的山雀很聰明,它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心,還讓我們讀出了什么?再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了,已經(jīng)離他們一定的距離了,有沒有放松警惕?(沒有)它在想什么?(可能這個人在用計謀)而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道?它全然不知,情況非常危急。它又來—————警告同伴。
7、誰來讀讀警告的話呢?(指名讀,齊讀)這只自由的小山雀很聰明,對朋友竭盡全力,懂得互相幫助??烧妗蓯?!
(三)學(xué)習(xí)第六————九自然段
2、(出示句子)小山雀還在尖叫,一聲,兩聲,三聲,四聲。它在想什么?我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法,一定能讀懂。咱們自己先讀一讀,你覺得它在想什么,可以用筆在尖叫旁邊寫一寫,寫完之后可以與同桌討論討論,像山雀一樣互相幫助,好嗎?討論之后,再分角色讀一讀。
3、匯報一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中,你聽出了什么?
生:第一尖叫,聽出了無奈。
生:從第二次尖叫,聽出了害怕,害怕會被抓走,還有點驚訝,小心奕奕。(指名讀一讀)
生:第四次尖叫,聽出了心驚膽顫。(齊讀)
生:從第三次尖叫中1,聽出了無奈。
師:我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
(四)學(xué)習(xí)第九———十三自然段。
1、它們飛了幾步遠,“低聲”交換意見。剛剛是尖叫,現(xiàn)在是低聲,聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時,在想什么?(終于安全了;自由的感覺真好!)
2、它們落在的樹枝上,回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————
“在那兒站著呢”你在想什么?(分別指名說出自己獨特的感受)
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感,從而更加———可愛!
4、小山雀說完就———飛走了!它們一邊飛還一邊在說呢,這會兒,它們又會說什么?
5、回顧全文,今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪,到底想干什么?回頭看看課文,找一找,想一想,這個老人究竟想干什么呢?原來,這個老人是喜愛山雀,并不想傷害它們。(板書:喜愛)在他的筆下,小山雀有了鮮活的生命力,有了人的特性,有了豐富的情感。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文,在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責(zé)精神。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,理解詞語。
1、出示課件:同學(xué)們,這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對,最后印刷后才能出版。)。
2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字:刊輯版(刊——強調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。
出示板書:小讀者。
二、整體感知,概況主要內(nèi)容。
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。
2、出示自學(xué)要求。
3、交流讀音:幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,向編輯提出來。
師:這位小讀者為了向編輯提出這個問題,容易嗎?她是怎樣做的呢?
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯提出來。(提示:不辭辛勞)。
三、抓關(guān)鍵詞句,深入學(xué)習(xí)。
1、師:老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語:詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師:詫字的寫法要強調(diào)(右邊是個宅字強調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難,不好處理。
讓我們一起走進李真真隨機出示;。
(2)“是的,我查過《新華字典》,”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“十一頁第九行,‘藍天’的‘藍’應(yīng)該是‘藍色’的‘藍’字,這里印成‘蘭花’的‘蘭’字,還有,七十頁第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,她不說下去了,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字,說明什么?(已經(jīng)記得很熟了,她對于這件事情非常的認真已經(jīng)看了不止一遍了。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,想象說話:當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,心想:哎呀,我這樣說叔叔是不是生氣啦,,于是,不再說下去,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。
通過想象說話,和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。_指導(dǎo)感情朗讀。
(3)我仔細核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀,提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的,心想:真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細,我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔,”小姑娘十分認真..地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正。”認真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認識錯誤,改正錯誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動,望著她遠走的背影,我的心情久久難以平靜。
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫差錯)理解詞語:“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。
“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤,幫助編輯改正,使他受到教育和啟發(fā),讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友,小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂更有信心。)。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十七
1.給下列加點的字注音。
璀璨()執(zhí)拗()急躁()長吁短嘆()夜闌人靜()。
饋贈()憔悴()真諦()千山萬壑()徹夜不寐()。
2.請將下列詞語用到你所寫的句子中去。
璀璨——。
鑲嵌—-。
3.填空題。
(1)紀伯倫,________著名詩人,畫家。著有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。
(2)在《浪之歌》這首散文詩里,海浪被詩人賦予了________的形象,詩中海浪的愛情的內(nèi)涵,那不僅僅是對________的愛情,是對更廣闊的________所懷的滿腹的愛情。
(3)在散文詩《雨之歌》里,雨的形象是一個________的形象,它裝點________,它鑲嵌________,它滋潤________;這也是一個________的形象,把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。
4.舉例說明散文詩《雨之歌》中擬人修辭手法的運用及其作用。
舉例:
作用:
5.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
閱讀理解。
我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近,空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來到這里,為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體;我要用自己的津液讓它的心冷卻一些,別那么過分熾熱。
清晨,我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟,于是他把我緊緊摟抱在懷中;傍晚,我把愛戀的禱詞歌吟,于是他將我親吻。
我生性執(zhí)拗,急躁;我的情人卻堅忍而有耐心。
潮水漲來時,我擁抱著他;潮水退去時,我撲倒在他的腳下。
曾有多少次,當(dāng)美人魚從海底鉆出海面,坐在礁石上欣賞星空時,我圍繞她們跳過舞;曾有多少次,當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時,我陪伴他長吁短嘆,幫助他將衷情吐露;曾有多少次,我與礁石同席對飲,它竟紋絲不動,我同它嘻嘻哈哈,它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體,使他們從死里逃生;我又從海底偷出過多少珍珠,作為向美女麗人的饋贈。
夜闌人靜,萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡,惟有我徹夜不寐;時而歌唱,時而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我形容憔悴??v使我滿腹愛情,而愛情的真諦就是清醒。
這就是我的生活;這就是我終身的工作。
1.請找出本文中第一至第四自然段中表示韻腳的字(找出主要的幾個即可)?!?/p>
第一自然段:________、________、________;
第三自然段:________、________;
第四自然段:________、________。
2.如何理解本文的末尾一句的意思。
3.詩人為什么要在詩歌中塑造海浪這一形象?
4.如何理解作者在文中所塑造的海浪形象?
6.仿照第五自然段的句式特點,寫一段話。
曾有多少次,當(dāng)________時,我________;曾有多少次,當(dāng)________時,我________;曾有多少次,當(dāng)________________時,我________________。
海岸世間萬物(3)奉獻者千山萬壑綠野大地世間萬物使者4.略5.萬物有靈,只是因為人的存在,也正是因為有了有靈性的人的存在,萬物才顯得有了靈性。正是有了人的出現(xiàn),雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。也是因為人的存在,雨才獲得了一種新的使者的身份。
閱讀理解。
1.略2.在這首散文詩里,海浪與詩人的形象已經(jīng)合為一體,海浪的傾訴已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的`聲音,海浪成了詩人自己的化身,海浪的工作也就成了詩人的工作。所以,作者這么說。3.詩人的故國地處地中海的東端,海浪對海岸的忠貞與愛戀給作者留下了很深的印象。海浪除具有人的特點、能借以很好地表達詩人的情感之外,還具有浪的特點。由此也說明,這一擬人形象是用得很成功的,顯示了詩人杰出的藝術(shù)才能。4.海浪對情侶海岸一往情深,忠貞不二。他容忍海岸的“任性”,靜靜地守護著海岸;任何困難都不能動搖他對愛情的信念,顯示出無限的忠誠。海浪對愛情的這種態(tài)度,也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。5.這是一題開放題,可以認為恰當(dāng),也可以認為不恰當(dāng)。如認為這里的連接詞使用恰當(dāng),就要扣住是散文詩不同于抒情散文的特點來回答問題。如果認為這里的連接詞使用不夠恰當(dāng),就要說這里的“縱使”應(yīng)該用“然而”或“但是”來替換,在語義上更明白一些,語法上也較合規(guī)范。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會10個字,認識7個字。查字典,結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,感受齊白石畫中美好的世界。
教學(xué)重點:了解齊白石的畫的特點,理解一些重點詞句的意思。
教學(xué)難點:感受齊白石的畫反映出來的美麗世界,感受齊白石對生活的熱愛。
課前準(zhǔn)備:了解齊白石,收集齊白石的作品圖片,預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時:二課時。
第一課時(略)。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對勞動、對生活的熱愛,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。
教學(xué)難點:感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生詞:想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞:、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文,回顧全文主要內(nèi)容:用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。(cai出示填空,自由讀書,同桌交流后指名答)。
齊白石是我國()的畫家。他出生在一個()的鄉(xiāng)村。童年這一段(),豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗,成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物,他的畫讓我們感受到生命的(),生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習(xí)要求:齊白石的畫與眾不同,今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段,其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點指導(dǎo):
a.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣,指導(dǎo)讀。
b.想象蝌蚪嬉戲時的快樂,指導(dǎo)讀。
c.欣賞蝗蟲美好、靈動,感受勞動氣息,指導(dǎo)讀。
d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超,指導(dǎo)讀。
(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。
(3)引導(dǎo)理解:生動親切。
c.在齊白石的眼里,畫就是生活,生活就是畫,難怪作者說——指導(dǎo)讀句子“如果沒有……生動親切的?!?/p>
(4)讓我們美美地讀一讀,感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)。
2.在這個美麗的世界,齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段,勾畫。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。
(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說出與生活、勞動有關(guān))。
(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會齊白石對勞動、對生活的熱愛,板書:熱愛生活)指導(dǎo)讀句子。
(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西,不起眼的東西叫什么?(理解:微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物,透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——(生接)熱愛。指導(dǎo)讀句子。
(5)對比原有中國畫和齊白石的畫,體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
b.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。
c.難怪作者說——(出示句子,生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌,經(jīng)過他這一改,就變得更具有民間的活潑精神了。(板書:民間活潑精神)。
(6)讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀,生接讀5、6自然段。
三、總結(jié)全文,升華情感,拓展延伸。
1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評價送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。
2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識:齊白石的畫確實與眾不同,他的畫不僅(生接答)生動親切,而且富有(生接答)民間活潑精神,深受人民群眾的喜愛。
3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請你選一幅你喜歡的畫,仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。
4.出示課文最后一句話,引導(dǎo)齊讀。
5.延伸課后:生活多么美好啊,只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一顆充滿愛的心靈,就會收獲無窮的快樂。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧!
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇十九
1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時做到自然、大方,表達流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強生活實踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。
5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過程(第1課時)。
口語交際。
1.激趣導(dǎo)入。
2.示范交際。
抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué),進行演示,老師扮演記者,進行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進行評議。
3.自由交流。
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4.全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流,共同探討,進行評價,評出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸。
教學(xué)過程(第2課時)。
習(xí)作指導(dǎo)。
2.學(xué)生自由交流:你都會哪些本領(lǐng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會,寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。
4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點是否正確。
6.學(xué)生相互交流,相互評議。
7.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。
8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。
教學(xué)過程(第3課時)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?
二、日積月累。
我會填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)。
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)。
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠方)。
和顏悅色地(說)(點點頭)(看著我)。
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)。
時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)。
三、讀讀背背。
1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四、看圖說成語。
仔細觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語,畫出圖畫。
三年級語文同步備課教學(xué)教案篇二十
1、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
1、教學(xué)重點:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點:體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
多媒體課件。
一、揭題,進入學(xué)習(xí)情境。
1、板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題?!缎『ā?。
2、同學(xué)們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流:
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗。
1、默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。
過渡語:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語:“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀。
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里,從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書:草叢里)。
抓住重點詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?
(2)體會花園里百花爭艷的景色。
a、體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思。
過渡語:小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學(xué)生評價)。
b、花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件:小蝴蝶花。
5、此時你什么心情?指名說,讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我?!?/p>
6、在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流:驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?
7、正當(dāng)你自餒的時候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了。
(1)交流:(板書:欣賞)。
(2)孩子們會說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。
四、延伸體驗:
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對她說點什么?
總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進步,永遠快樂!
五、作業(yè):
自選角色,以“×,我想對你說”為題,寫出自己的感受。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18992340.html】