教案能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),從而有針對性地進行教學(xué)。教案的編寫要注重教學(xué)步驟的邏輯性和連貫性,使教學(xué)過程有條不紊。教案的分享討論可以促使教師們積極思考和反思自己的教學(xué)實踐。
幼兒認知情緒教案篇一
課題:
情緒和情感的概念目標(biāo):
掌握情緒和情感的概念,了解情緒和情感的區(qū)別,以及情緒、情感與人的需要之間的聯(lián)系。重點:
情緒和情感的概念難點:
情緒和情感情緒、情感與人的需要之間的聯(lián)系(一)什么是情緒和情感。
1.定義:
情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。2.情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系:
情緒和情感是相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個概念。
1)一般說來,人們將情緒和情感的區(qū)別主要分為三個方面。
第一,情緒是和有機體的生物需要相聯(lián)系的體驗形式。當(dāng)機體的某種生物需要得到滿足時則會產(chǎn)生積極的、肯定的情緒體驗;反之,則產(chǎn)生消極的、否定的情緒體驗。情感則是同人的高級社會性需要相聯(lián)系的、在社會文化生活中產(chǎn)生的情緒體驗。
第二,情緒發(fā)生較早,是人和動物共有的,而情感體驗則是人類特有的,是個體發(fā)展到一定年齡才產(chǎn)生的。
第三,情感比情緒更穩(wěn)定、持久。情緒隨環(huán)境的變化而變化,情感則較穩(wěn)固、長期。2)情緒和情感的聯(lián)系:
情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成,并對情緒產(chǎn)生巨大的影響。3.情緒和情感與人的需要的關(guān)系。
情緒和情感反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。
這種關(guān)系表現(xiàn)在:
1)在客觀事物中,有些事物能引起人的情緒反映,但有些事物則不能引起人的情緒反映。這是因為事物是否引起人的情緒反映,是以人的需要為中介的。
2)即使是同一種事物,在不同的需要下,也可以引起不同的情緒體驗。
總之,情緒和情感是人對客觀事物的一種特殊的反映形式,這種反映是以客觀事物是否能滿足人的需要為中介的。小結(jié):作業(yè):
什么是情緒和情感?
課題:
情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用目標(biāo):
了解情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用,了解幼兒情緒與身心健康的關(guān)系,學(xué)習(xí)如何保證幼兒情緒的健康。重點:
情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用。
難點:
如何保證幼兒情緒的健康方法:講授、討論課時:2課時過程:
二、情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用(一)動機作用。
情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗,它對人的行為具有推動或抑制作用。對于幼兒來說,情緒的動機作用表現(xiàn)得更為明顯,直接有些著幼兒的各種行為。
幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低,不能有意識地控制自己去做不愿意做的事,因此,他們比成人更多地受情緒支配。
(二)組織作用。
情緒是心理活動中的監(jiān)控者。它對其他心理活動具有組織作用。積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用,消極情緒起破壞、瓦解的作用。
研究表明,不同的情緒狀態(tài)對幼兒智力操作有不同的影響:
過度興奮不利于兒童的智力操作。
適中的愉快情緒可以提高幼兒智力活動的效果。其中,起核心作用的是幼兒的興趣。
痛苦、懼怕等消極情緒對幼兒的智力活動有明顯的抑制作用。
(三)信號作用。
情緒和情感是人向他人表達、傳遞自身需要及其狀態(tài)(如愉快、憤怒等)的信號。這種信號功能主要通過情緒情感的外顯形式——表情及言語來實現(xiàn)。
(四)感染作用。
情感的感染作用是指在一定的條件下,一個人的情感可以影響別人,使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動情的現(xiàn)象,稱為情感的感染作用。
三、情緒與身心健康。
情緒與人的身心健康之間有著密切的關(guān)系,它們互相制約,互相影響。情緒對健康有非常大的影響,健康又反過來影響人的情緒。人的健康可以分為身體健康和心理健康。
幼兒期也存在著情緒健康的問題。父母和教師要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的消極情緒,盡量保持幼兒健康的情緒。具體應(yīng)該注意:
(一)使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)。
(二)不要給幼兒造成過重的壓力。
(三)讓幼兒充分活動,與小伙伴交往。
(四)允許幼兒適當(dāng)?shù)男埂?/p>
(五)讓幼兒學(xué)會認識自己和他人。小結(jié):作業(yè):
1.情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用?2.如何保證幼兒情緒的健康。
課題:
了解幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征重點:
幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征難點:
幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征方法:講解、討論課時:2課時過程:
一、嬰兒情緒的發(fā)生與發(fā)展(一)新生兒原始的情緒反應(yīng)。
兒童出生后,立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)。新生兒哭、安靜、四肢劃動等,可稱為原始的情緒反應(yīng)。
其特點是,它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系;身體內(nèi)部或外部的刺激都可引起情緒反應(yīng)。
原始情緒反應(yīng)是兒童與生俱來的,是本能的反應(yīng)。
(二)嬰兒期情緒的逐漸分化。
在原始情緒的基礎(chǔ)上,兒童逐漸出現(xiàn)各種基本的情緒反應(yīng)。我國心理學(xué)家孟昭蘭研究發(fā)現(xiàn):
基本情緒在個體生活中的顯現(xiàn)不是同時的,它們的發(fā)生有一個時間的順序。這種順序服從于嬰兒的生理成熟和適應(yīng)的需要。
基本情緒的發(fā)生既有一般規(guī)律,又有個體差異。
幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為,各種情緒體驗逐漸豐富和深刻,情感越來越占主導(dǎo)地位。
(一)情緒的易沖動性。
幼兒常常處于激動狀態(tài),而且來勢強烈,不能自制,往往身心都受到不可遏制的威力所支配。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展,幼兒逐漸學(xué)會接受成人的語言指導(dǎo),調(diào)節(jié)控制自己的情緒。5~6歲幼兒情緒的沖動性逐漸降低,情緒的調(diào)節(jié)控制能力逐漸加強。
(二)情緒的不穩(wěn)定性。
嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的,容易變化,表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。
幼兒情緒的不穩(wěn)定性與他們易受情境的影響有關(guān),也與幼兒情緒易受感染與暗示有關(guān)。
(三)情緒的外露性。
嬰兒期的孩子,不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn),他們的情緒完全表露在外。幼兒晚期,兒童調(diào)節(jié)自己情緒表現(xiàn)的能力已有一定的發(fā)展。
在正確的教育下,隨著幼兒對是非觀念的掌握,幼兒對情緒的調(diào)節(jié)能力會很快發(fā)展起來。
(四)高級情感的發(fā)展1.道德感。
道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗。
如中班幼兒的告狀行為。
理智感是在認識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感體驗,它與人的求知欲、認識興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系。
如幼兒的創(chuàng)造性活動、各種智力活動、好奇好問、與動作相聯(lián)系的“破壞行為”3.美感。
美感是人對事物審美的體驗,它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。小結(jié):作業(yè):
幼兒情緒、情感的發(fā)展有什么特點?
課題:
了解生活環(huán)境、游戲活動、成人的情緒態(tài)度對幼兒情緒、情感的影響,學(xué)習(xí)在活動中幫助幼兒克服不良情緒。重點:
生活環(huán)境、游戲活動、成人的情緒態(tài)度對幼兒情緒、情感的影響難點:
生活環(huán)境、游戲活動、成人的情緒態(tài)度對幼兒情緒、情感的影響方法:講授、討論課時:2課時過程:
生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。
自然環(huán)境對幼兒情緒、情感的發(fā)展是非常重要的。
好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態(tài),而差的環(huán)境則容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒。
幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系,主要是教師之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系及幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中,對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系及幼兒與同伴之間的關(guān)系。
在游戲中,幼兒可以不受壓抑地自由表達自己的愿望,使自己的情緒、情感和態(tài)度自然地流露出來,由被動變?yōu)橹鲃?,從而感到愉快、自信、心情舒暢?/p>
2.幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足。
在游戲中,兒童可以自由擺弄、操作、直接感知和“實驗”,以滿足他們的好奇心,又可以根據(jù)個人的需要進行適合自己特點的動作,自由變換方式,使好動的要求得到滿足。
3.參加成人活動是每個幼兒的夢想,游戲可以使夢想成真,給幼兒帶來巨大快樂。
在游戲中,幼兒可以利用玩具或代替物模仿成人的活動,從而達到參與成人活動的目的,實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望并獲得快樂。
三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感。
成人對兒童的態(tài)度是影響幼兒情緒、情感健康發(fā)展的一個主要因素。對兒童有較大影響的是父母和教師的態(tài)度。
四、在活動中幫助幼兒克服不良情緒1.教師或其他成人要善于在活動中發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒。2.從這些情緒中分析幼兒的內(nèi)心情感世界。
3.要注意幼兒的個別差異,對不同的孩子采取不同的方法。4.注意孩子積極情感的引導(dǎo),讓積極情感成為幼兒情感的主旋律,減少消極情感的產(chǎn)生。小結(jié):作業(yè):
如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒?
幼兒認知情緒教案篇二
1、初步理解情緒與健康之間的關(guān)系,知道生氣不利于健康,快樂才有利于人體健康的道理。
2、初步學(xué)習(xí)不良情緒的轉(zhuǎn)化方法,并樂于幫助別人擺脫不良情緒。
3、初步培養(yǎng)幼兒積極樂觀的心理素質(zhì)。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
多媒體電腦及相關(guān)課件,錄音機和磁帶,快樂娃娃頭飾和小畫冊若干,快樂王冠一頂,快樂星棒一支。
一、以歡歡姐姐邀請小朋友到情緒王國做客的游戲形式導(dǎo)入課題。
(師):小朋友們好,我是從很遠很遠的情緒王國趕來的,你們就叫我歡歡姐姐吧,今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客,介紹你們認識一些新朋友,小朋友愿意去嗎?那就讓我們乘上快樂的小馬車出發(fā)吧?。ǚ乓魳穾ьI(lǐng)幼兒做律動)
二、游情緒王國,理解情緒與健康之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)不良情緒的轉(zhuǎn)化方法。
1、初步認識情緒王國成員。
(師):情緒王國到了,瞧,我們情緒王國的公民都來迎接小朋友了,下面我們來做一個游戲,歡歡姐姐不給你們介紹,請小朋友看每個情緒娃娃的表情,然后猜出他們的名字。(電腦出示各種表情的娃娃,請幼兒猜)
2、游快樂城堡
(師):接下來讓我們到情緒王國的快樂城堡去看一看吧,請小朋友先閉上眼睛,一、二、三,快樂城堡到了。(電腦出示圖景)瞧,我們快樂城堡的每個人整天都是開開心心、高高興興、無憂無慮的,他們生活得多快樂呀!小朋友們喜歡快樂娃娃嗎?你們平常遇到什么事情會快樂呢?快樂時心情怎樣?當(dāng)你看到別人快樂時,你的心情怎樣?(幼兒回答,教師小結(jié))
3、游生氣村莊
(師):游完快樂城堡,讓我們開啟“幸福小摩托”到生氣村莊去看一看吧?。ǚ乓魳穾в變豪@室慢跑一周)生氣村莊到了,(多媒體出示圖景)生氣村莊的娃娃和快樂城堡的娃娃恰好相反,他們整天煩躁不安,碰到一點不順心的小事就會發(fā)火,整天生氣。不信就讓我們一起去認識一下生氣村莊的一個小朋友吧!
(1)請幼兒看電腦顯示圖景,聽老師講故事。
(2)請幼兒看小畫冊回答問題。
(3)結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗,進行延伸討論。
(4)集體討論不良情緒的轉(zhuǎn)化方法。
(5)教師小結(jié),教育幼兒不和生氣交朋友。
三、鼓勵幼兒做快樂娃娃,帶上頭飾到戶外做游戲,結(jié)束活動。
(師)今天歡歡姐姐帶小朋友參觀了情緒王國的快樂城堡和生氣村莊,認識了快樂娃娃和生氣娃娃,你們愿意和哪個娃娃做朋友?那下面我就把快樂娃娃的頭飾分給大家,讓我們小朋友都變成快樂娃娃。
好了,快樂娃娃們,讓我們到外面愉快地做游戲去吧!
小朋友一起探討。
幼兒認知情緒教案篇三
人的情緒表現(xiàn)是十分復(fù)雜的。喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲,在生活中經(jīng)常碰到,每個人都會有的。小學(xué)生自控能力弱,他們的情緒表現(xiàn)往往更加外露并且善于變化。任何一種情緒的產(chǎn)生都有其生理、心理的價值,都是對內(nèi)外刺激的一種反應(yīng)。小學(xué)生遇到情緒刺激,不管是喜是哀,都應(yīng)有宣泄的機會。如果情緒得不到適當(dāng)?shù)男?,積郁于一身,就會導(dǎo)致消極體驗和問題行為。因此有必要指導(dǎo)他們對情緒進行有效的自我調(diào)節(jié)、合理控制,使之符合當(dāng)時的情境和社會化要求。
[活動目標(biāo)]。
1、了解情緒的各種表現(xiàn)。
2、認識到主動調(diào)節(jié)與控制自己的情緒重要性。
3、初步學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。[活動時間]40分鐘。
[活動對象]小學(xué)五年級學(xué)生[活動準(zhǔn)備]。
學(xué)生:剪紅綠蘋果、妙計卡;回憶自己與眾不同的心情故事(快樂與不快樂的各一個)。
教師:多媒體課件、一棵樹圖片、音樂、雙面膠、錦囊、選助手、分組(8人一組,每組一名組長)。
[設(shè)計思路]根據(jù)團體動力學(xué)理論及人文主義理論,本著充分相信學(xué)生、突出學(xué)生主體、助人自助的輔導(dǎo)理念,創(chuàng)設(shè)和諧、安全的班級環(huán)境,實現(xiàn)學(xué)生開放自我、積極參與活動,在活動中體驗、感悟,并通過小組分享、全班分享,實現(xiàn)活動目標(biāo)。
確定由淺入深、逐層遞進的教學(xué)活動流程:游戲體驗引入活動主題——認識情緒——回憶分享學(xué)生自己體驗過的情緒——-初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒——結(jié)束、祝福。
依據(jù)小學(xué)生的心理水平及知識儲備實際情況,根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的指導(dǎo)思想,設(shè)計各階段活動。
[活動過程]。
一、游戲暖身,引入主題。
1、做“逢三拍”游戲。拋花確定游戲小組,其它組的同學(xué)做游戲裁判。參加游戲的同學(xué)圍成一圓圈坐下,從1開始依次數(shù)數(shù),只要遇到3或3的倍數(shù),就起立并拍手。要求參加游戲的同學(xué)迅速反應(yīng),如果出現(xiàn)失誤即被淘汰。看誰是最后的優(yōu)勝者。
2、教師采訪。游戲結(jié)束,教師對最終獲勝者、被淘汰的同學(xué)、裁判同學(xué)進行采訪。
師:請問剛才你的心情怎么樣?生1:緊張、高興。生2:難過、遺憾。生3:興奮、快樂。
師:剛才大家說的游戲中的心情,比如緊張、高興、難過、遺憾、快樂等,這些都是情緒。在不同情景下我們會產(chǎn)生不同的情緒,過憂過喜對我們的身心健康都是不利的,所以我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)乜刂坪托骨榫w——做情緒的主人。
板書活動主題。
(全員參與的游戲起到了暖身作用,調(diào)動了全班同學(xué)的情緒,集中了所有同學(xué)的注意力,把學(xué)生從下課狀態(tài)轉(zhuǎn)向上課狀態(tài)。游戲后的采訪引導(dǎo)學(xué)生說出在游戲中體驗的情緒詞語,進而自然地用舉例法引出情緒概念,導(dǎo)入活動主題。)。
二、認識情緒。
生:喜歡、高興、憤怒、傷心、悲哀、害怕、恐懼??。
師:對。喜、怒、哀、懼是我們?nèi)祟惥哂械乃姆N基本情緒。人在不同的時候會有好多不同的情緒,同學(xué)們知道人還有哪些情緒呢?(多媒體呈現(xiàn)各種表情圖片)。
(用多媒體呈現(xiàn)情景,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生了解情緒的各種表現(xiàn),既降低了思維難度,又提高了活動的趣味性。)。
三、表達體驗過的情緒。
1、教師自我開放,講述自己經(jīng)歷過的情緒故事。
(教師自我開放目的在于引導(dǎo)學(xué)生開放自我,并為學(xué)生表達自己的情緒故事做示范)。
2、同學(xué)寫自己的情緒故事,并在小組交流。
師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中,有過什么讓你難忘的與眾不同的情緒體驗?想到后就用一句簡短的話或者幾個關(guān)鍵詞在你們手中的蘋果上寫下來。如果是給你留下了美好的回憶、讓你心情愉快的積極情緒,就寫到紅蘋果上;如果是讓你感覺不是那么愉快的,比如煩躁、沮喪等消極情緒就寫到青蘋果上面。完成以后在小組內(nèi)互相交流。交流時要人人發(fā)言哦,開始吧。
同學(xué)在寫情緒故事和交流的時候,教師參與各組活動,了解學(xué)生活動情況,發(fā)現(xiàn)特別的心情故事,鼓勵所有學(xué)生參與小組交流,并注意調(diào)控活動節(jié)奏。
3、全班分享情緒故事。
請同學(xué)在全班講述他自己的心情故事。若遇到講故事沒情緒詞語的教師用“這個時候你的心情是怎樣的?”幫助提示學(xué)生說出情緒詞語。然后讓學(xué)生把的心情果掛到黑板上的心情樹上去。并讓同一類的心情果同時掛到心情樹上。
要關(guān)注全體,請盡量多的同學(xué)講不同的心情故事,每個組都要有代表發(fā)言。讓全班同學(xué)的心情果都掛到心情樹上。
(全班分享心情故事時,教師適時讓相近的同類的心情果一起掛到心情樹上,既照顧到全員參與,不讓學(xué)生有受冷落的感受,又合理控制了活動時間。教師采用重述技巧引導(dǎo)學(xué)生對情緒詞語的關(guān)注。用“這時你的心情是怎樣的?”引導(dǎo)學(xué)生描述當(dāng)時的情緒,這些都體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和理解,創(chuàng)造了溫暖、信任的活動環(huán)境。)。
4、總結(jié):現(xiàn)在心情樹上結(jié)滿了心情果,紅的青的都很多,人的情緒真是多種多樣的。有哪位同學(xué)從沒體驗過快樂、開心等積極情緒?有哪位同學(xué)從沒體驗過傷心、無聊、失望等消極情緒?可見啊,無論是積極情緒還是消極情緒都是人所具有的正常情緒。
四、初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。
1、同學(xué)寫調(diào)節(jié)情緒的方法。
不同的情緒對我們的學(xué)習(xí)和生活有著不同的影響。在快樂的情緒中學(xué)習(xí)、生活,人會感到心情舒暢,人的才能也會得到充分發(fā)揮。當(dāng)自己心情不好的時候,我們要學(xué)會化解,嘗試著找快樂或者適當(dāng)宣泄都可能化解我們的壞心情。當(dāng)大家出現(xiàn)了青蘋果上的情緒的時候,有什么好辦法來化解呢?老師專門準(zhǔn)備了一個錦囊,準(zhǔn)備把同學(xué)們的妙計都裝進去,這樣以后如果其他同學(xué)遇到這樣的情況,也可以從錦囊里面找到好辦法。請大家回憶一下,想一想,在妙計卡上寫上自己的好辦法吧。
生思考,在事先準(zhǔn)備好的彩色卡紙上寫下調(diào)節(jié)不良情緒的方法。教師到小組視察,遇到好方法告訴他一定要在全班分享。
2、獻妙計。
全班分享調(diào)節(jié)情緒的好方法,教師幫助歸納,用錦囊收集妙計,請小助手板書同學(xué)們的妙計。
師:好了,現(xiàn)在趕快獻上你們的妙計吧。
生1:當(dāng)我考試失敗,心理難過時,就寫日記、聽音樂或者一個人到?jīng)]人的小河邊靜坐看山水,心情就舒暢了。
師:嗯,寫日記,聽音樂、換個環(huán)境,妙計!快放到錦囊里來吧。
生2:當(dāng)我做錯題被教師吵,心情郁悶時就去和同學(xué)做游戲,打球,跑步。師:嗯,好。
生3:當(dāng)我不快樂時,我找朋友傾訴、讀笑話故事。
生4:當(dāng)我感到失落的時候,我去幫助別人,能對別人有用我感到快樂。師:是啊,助人者自助,助人者樂!
生5:當(dāng)我沒考好,我就去分析原因,更加努力學(xué)習(xí),我想以后就能考好了,心情就輕松了。
師:非常好,可見啊,壞情緒也有它的價值。因為考試不好而難過,那么以后我們就會想辦法管理好我們的時間,上課認真聽講,放學(xué)后也會先把作業(yè)完成了,把課文讀了背了再玩耍,這樣就會提高我的們的學(xué)習(xí)成績。
生6:當(dāng)我心煩郁悶的時候就找人打架。師:大家覺得他這個辦法怎么樣?生7:這樣做不行,違反了學(xué)校紀(jì)律。生8:這樣做會傷害同學(xué)感情。
生9:打架是發(fā)泄了煩悶情緒,可是打架會使自己和別人都受到傷害,所以這樣的方法不行。
師:同學(xué)們想得真周到。是啊,我們在渲泄自己的情緒的時候不能損人也不能害已。我們在選擇調(diào)節(jié)情緒的方法的時候,還要考慮哪些問題呢?請同學(xué)們小組討論。
小組討論,代表發(fā)言,教師幫助歸納:我們選擇的調(diào)節(jié)情緒的方法一要不損人害已;二要適合自己;三要方便宜行;四是悅已怡人的方法最好。(板書)。
(妙計卡和錦囊的使用避免了重復(fù)寫給學(xué)生可能帶來的無趣感覺。在妙計卡上寫調(diào)節(jié)情緒方法,可以幫助學(xué)生對自己的認知體系進行整理和重建,可以避免在交流時學(xué)生受他人影響忘了自己要說的話,可以讓學(xué)生無負擔(dān)地專心聽他人的發(fā)言,學(xué)習(xí)他人的方法。)。
五、結(jié)束與祝福。
情緒就像彩虹,有喜有怒有哀有樂,豐富多彩,這很正常。每種情緒都有它的價值,希望大家能正確認識自己的情緒,并且學(xué)會化解消極情緒,做個開心快樂的人。
[活動評價]本課的設(shè)計比較符合學(xué)生的心理特點,游戲體驗活動緊張有趣。引發(fā)學(xué)生對活動主題與內(nèi)容的關(guān)注和興趣,為其參與后續(xù)活動做好了心理準(zhǔn)備。情緒是不同情境下的特定產(chǎn)物,所以在游戲中很自然地讓學(xué)生獲得了體驗。利用夸張明晰的圖片表示出人的四種基本情緒,給學(xué)生留下深刻的印象。心理活動課強調(diào)體驗、感悟與行為改變,不重心理知識與概念的教學(xué),對于小學(xué)五年級的學(xué)生,以幾個情緒詞語,列舉法告訴他們什么是情緒,什么是良性情緒、不良情緒,通過心情樹這個環(huán)節(jié),很自然地給情緒作了個分類,讓學(xué)生回憶的時候方向很明確。各環(huán)節(jié)銜接自然流暢。對于課堂出現(xiàn)的用打架的方式軍事宣泄情緒的“意外”情況,教師沒有簡單地給出評價與答案,而是以此事件為支點,把問題拋給學(xué)生,撬動學(xué)生大腦快速轉(zhuǎn)動,合適地進行探究學(xué)習(xí)、同伴互助,充分利用團體動力將學(xué)習(xí)體驗引向縱深。整節(jié)課很好地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,學(xué)生自我開放適度,充分利用了學(xué)生團體資源,實現(xiàn)了輔導(dǎo)目標(biāo)。
[體驗與感悟]活動中學(xué)生的表現(xiàn)很活躍,學(xué)生說出的方法很多,大都可以被稱為妙計。讓我感悟頗深。學(xué)生比我們想象的還要優(yōu)秀,我們真該充分地相信他們。
心理健康教育活動課是課堂生成性相當(dāng)強的課程,課堂上充分相信學(xué)生,及時抓住學(xué)生的好辦法、好思想,及時應(yīng)用,充分肯定學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生思考和參與活動的積極性。團體動力真是有無窮的力量。
幼兒認知情緒教案篇四
現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng),對孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我常常發(fā)現(xiàn)孩子在活動中有時候出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,不能夠作及時的自我調(diào)節(jié)。幼兒園的生活相對于幼兒來說,還是很輕松和愉快的,壓力不是很大,而小學(xué)的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)別,從作息時間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時適應(yīng)。因此,我設(shè)計了健康教育活動“看得見的情緒”,讓幼兒學(xué)會控制自己的情緒,學(xué)會初步的調(diào)節(jié)情緒的方法。
幼兒已有基礎(chǔ)
知道自己有不同的情緒。
幼兒欠缺能力
不良的情緒會對身體不好。
本次活動提升點
能夠調(diào)節(jié)控制自己的情緒。
1.知道每個人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。
2.能對自己的情緒作出確切的表達。
3.了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。
ppt
通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。
如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法,來初步調(diào)整自己的不良情緒。
一、謎語導(dǎo)入
老師給你們猜一個謎語:“人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,高興起來哈哈笑?!蹦銈冎朗鞘裁磫幔浚槪?/p>
二、情緒大變臉
(一)辨別面部表情
1. 你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗)
2. 為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?
3. 教師小結(jié):“臉”真是一位大魔術(shù)師,時時刻刻都能發(fā)生很大的變化:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又憤怒……真的變化無窮,我們可以通過臉上的表情他人的情緒。
(二)引導(dǎo)幼兒將表情按情緒進行分類
1.師:我們?nèi)祟惐砬橛?1種,最基本的表情有4種:喜怒哀懼
教師小結(jié):當(dāng)我們微笑、大笑時我們的心情好,高興、快樂屬于良好的情緒;而當(dāng)我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時,我們的心情不好,屬于不好的情緒。原來,我們可以從我們臉上的表情知道別人的情緒是怎樣的。
2.討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康,愉快的情緒有利于自己的身體健康)
三、聽老師講故事,猜心情
1.你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?
2.如果你生氣、害怕、難過的時候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?
3.教師小結(jié):我們長大了,當(dāng)我們不開心或害怕、想哭的時候,我們可以想很多辦法,比如把不高興的原因講給別人聽,或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會把不開心的事給忘了,同時當(dāng)我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂的情緒,我們的身體才會更加健康。老師希望我們小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。
四、最后我們一起來跳舞,讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣高興、快樂,保持一份好心情。
幼兒認知情緒教案篇五
《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動,體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他正確認識自己和他人,對他人、社會親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”。大班幼兒在與同伴共處時,常常會因為一些小事而不開心,這樣負面的情緒會造成小伙伴間關(guān)系緊張,影響幼兒的活動情緒。所以設(shè)計本次教育活動《我有開心法寶》,從兩方面入手,既教育幼兒在與小伙伴交往的過程中發(fā)生爭執(zhí)或不開心時能通過多種方法排解氣憤、難過等不良情緒,初步學(xué)習(xí)控制自己的情緒和行為,同時又引導(dǎo)幼兒學(xué)會運用這些開心法寶關(guān)愛同伴,幫助同伴保持積極愉快的情緒,使朋友間的友誼不斷加深,培養(yǎng)初步的人際交往能力。
1、了解情緒的變化,知道生氣對身體的危害。
2、能說出自己不開心時的心理感受,會用2~3種方法調(diào)節(jié)自己或同伴不高興的情緒。
3、能保持歡樂情緒,體驗幫助同伴的快樂。
重點:能說出自己不開心時的心理感受,知道生氣對身體的危害。
難點:能運用小組合作繪畫并講述出2~3種開心法寶,調(diào)節(jié)自己或同伴不高興的情緒。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:讓幼兒提前回憶一些自己過去不開心的事情,并且尋找解決辦法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、視頻、心情收集板、紙、筆、信封
一、導(dǎo)入:播報羊村電視臺——心情播報
1、“小朋友都收看過天氣預(yù)報,那你聽說過心情播報嗎?其實我們的心情就和天氣一樣也有晴天、陰天、雨天。心情和大風(fēng)一樣也可以用數(shù)來表示。很開心:心情指數(shù)就是10級;很生氣就是1級;我們的羊村里住著一起可愛的小羊,他們那兒就有一個奇特的心情預(yù)報,讓我們一起去聽一聽吧。”
2、播報心情
教師:“現(xiàn)在開始播報心情預(yù)報。喜羊羊今天戰(zhàn)勝了灰太狼,心情好,心情指數(shù)十級;而我們的灰太狼,被打敗了,生氣,心情指數(shù)五級;我們的懶羊羊,上課又遲到了所以今天很生氣,心情指數(shù)一級,心情播報完畢,謝謝收聽。”
二、請幼兒播報心情,并了解生氣對身體的危害
2、討論交流:你為什么會有這樣的表情?
總結(jié):每個人都會有喜怒哀樂等不同的表情,高興的時候就會有笑臉。不高興時會有哭臉。
3、提問:你喜歡什么樣的心情?生氣對我們的身體有什么危害?(幼兒討論后發(fā)言)
4、播放ppt:《生氣對身體的危害》
5、教師:“請小朋友說一說慢羊羊村長都在視頻中都告訴了我們,生氣有哪些危害?。俊保ㄓ變嚎偨Y(jié))
三、尋找“開心法寶”
1、教師:“原來生氣的危害這么大,(展示心情收集板)可是我們班今天還有許多小朋友不開心怎么辦呢?讓我們一起想個好辦法讓他開心起來,我們就叫它開心法寶吧?!?/p>
(1)請幼兒說一說自己不開心的原因。
(2)請其他幼兒想一個辦法讓不開心的幼兒開心起來。
2、幼兒分組合作繪畫開心法寶。
教師:“原來小朋友有這么多好辦法,下面讓我們幫它都畫下來。看哪組想的辦法既多又好,畫完后每組請一個小朋友當(dāng)代表將你們組的開心法寶分享給所有小朋友。
3、每組請一位幼兒講述自己組的開心法寶,其他幼兒補充。
提問:“剛才小朋友都說聽音樂能讓人開心起來,下面老師播放兩首音樂請小朋友聽一聽,那首能真的讓我們開心起來,為什么?”(一首歡快的,一首傷感的)
4、小結(jié):快樂,舒緩的音樂可以使人感到開心愉快;而悲傷的音樂會讓人感到難過。所以小朋友在不開心的時候,應(yīng)該聽一些快樂舒緩的音樂。
5、教師總結(jié):老師這兒有一個大寶箱里面已經(jīng)裝滿了小朋友剛才找到的“開心法寶”,比如遇到不開心的事情可以向小伙伴傾訴、聽音樂,做運動等,可以做自己喜歡做的事情暫時忘掉它。
四、運用開心法寶,解決生活中不開心的事情
1、教師:“今天我們收集了這么多開心法寶,就讓我們一起幫助我們班不開心的小朋友。(2)討論:你準(zhǔn)備用什么開心法寶去幫助不開心的小朋友。
2、教師總結(jié):我們今天找到了許多“開心法寶”,生活中我們要多運用自己的法寶讓自己和他人都變得開心起來。
活動總結(jié)
本次《我有開心法寶》活動中,我采用情境教育法,設(shè)置“羊村”這一生動,形象的情景并貫穿整個活動,讓孩子在游戲中了解生氣的危害,幫助自己和羊村的小羊們運用“開心法寶”調(diào)節(jié)情緒。我還堅持孩子在前,教師在后的原則,積極鼓勵幼兒交流,合作,發(fā)現(xiàn)屬于自己的“開心法寶”,從而調(diào)動幼兒的積極性?;顒又?,孩子積極思考幫助他人的方法,達到目標(biāo)“會用2~3種方法調(diào)節(jié)自己或同伴不高興的情緒。
幼兒認知情緒教案篇六
1.知道每個人都會有害怕的感覺,愿意表達自己內(nèi)心的恐懼。
2.能夠想辦法消除害怕的心理,知道害怕時可以通過各種方法解決。
重點難點能夠想辦法消除害怕的心理,知道害怕時可以通過各種方法解決。
1.幼兒前期調(diào)查(調(diào)查表):知道自己和家人害怕的事或物;
2.繪本《我好害怕》、成長樹ppt
一、繪本植入,了解小熊的害怕。
1.你們看,誰來了?小熊的心情怎么樣?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
2.小熊遇到了哪些害怕的事情?它害怕的時候會想什么?
小結(jié):小熊害怕的時候想哭、想找媽媽。關(guān)注點:
幼兒對繪本內(nèi)容是否感興趣,關(guān)注幼兒表達猜測和想法的積極性。
策略:
1.課件輔助:讓幼兒直觀感受畫面內(nèi)容。
2.問題引導(dǎo):通過提問,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面信息并結(jié)合自身經(jīng)驗進行表達。
本環(huán)節(jié)是讓幼兒通過觀察猜測小熊的情
緒狀態(tài),知道小熊害怕的事情。
二、生活回顧,說說我們的害怕。關(guān)注點:
1.結(jié)合前期調(diào)查大膽說說自己或爸爸媽媽害怕的事情。
2.關(guān)注幼兒間的個體差異策略:
1.榜樣示范:鼓勵幼兒根據(jù)自己的調(diào)查信息較完整的表達。
2.質(zhì)疑推進:將質(zhì)疑的權(quán)利交還給幼兒,通過孩子的交流知道原來大家都會有害怕的時候。
3.相互交流:引導(dǎo)幼兒相互講述,給每位幼兒提供講述的機會。
本環(huán)節(jié)是讓幼兒通過調(diào)查展示、交流討論等形式,鼓勵幼兒結(jié)合實際大膽講述自己或爸爸媽媽害怕的事和物。通過相互間的交流討論知道原來每個人都會有害怕、擔(dān)心。
1.小熊害怕汽車、巨大的聲響
聲……那你害怕什么?
2.出示調(diào)查表:請幼兒說說自己
或家人害怕的事情。
提問:
(1)你害怕的是什么?為什么會害怕?
(2)害怕的時候你心里有什么感覺?
(3)爸爸媽媽有害怕的時候嗎?他們害怕的是什么?
小結(jié):小熊有害怕的時候,小朋友有害怕的時候,大人也會有害怕的時候,我們都會害怕,所以害怕沒有什么丟人的。
三、互動交流,形成新經(jīng)驗。關(guān)注點:
1.愿意分享自己解決害怕的方法。
2.幼兒的傾聽習(xí)慣策略:
1.自主交流:創(chuàng)設(shè)機會引導(dǎo)幼兒能積極分享自己解決害怕的方法,積累不同的經(jīng)驗。
2.個別鼓勵:對幼兒的回答進行肯定與鼓勵。
3.課件輔助:設(shè)置成長樹,鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗說說用什么辦法可以克服害怕的心理。
本環(huán)節(jié)是讓幼兒參與交流討論,根據(jù)生活中不同的害怕說說解決的辦法,從文學(xué)作品到自身實際相連接,進行經(jīng)驗的遷移。
1.當(dāng)你害怕的時候,有沒有好辦法讓害怕的感覺好一些呢?
2.幼兒自由交流后,說一說用什么辦法可以把害怕趕走。
3.經(jīng)驗梳理,我們的成長樹。
(1)出示成長樹:這顆樹上藏著很多小朋友害怕的事情,現(xiàn)在我們要一起把這些害怕消滅掉。相處一個解決的方法,這顆樹上就會長出一個愛心。
(2)有小朋友害怕黑夜,誰能幫忙解決這個問題?
(3)害怕蛇怎么辦?
小結(jié):原來,解決害怕的方法有這么多。害怕的時候可以向別人說出來,可以讓媽媽抱一抱,可以找好朋友玩,可以做自己喜歡的事情。
四、延伸活動——漂流瓶的秘密
1.還有很多小朋友正在面對害怕的事情,我們一起把這些解決害怕的秘密分享給他們吧。
2.幼兒表征,放入漂流瓶送給朋友。秘密的分享能增加幼兒本身的信心。也能使更多的孩子獲得緩解害怕的經(jīng)驗。
活動中讓孩子說害怕的事情,交流對害怕的感受,讓孩子的情緒一下子得到釋放。繪本中小熊對害怕的感受也是孩子們曾經(jīng)有過的,熟悉的生活經(jīng)歷很快引起孩子的情感共鳴和遷移。調(diào)查表的運用更是能讓孩子了解,原來爸爸和媽媽也有害怕的時候,害怕可以通過很多辦法解決。孩子獲得的體驗是多元的,經(jīng)驗也在與教師、同伴的互動交流中得以提升、內(nèi)化。成長樹環(huán)節(jié)的設(shè)置,克服一個害怕就有一個愛心,讓幼兒有正確的自我認知,了解每個人都有害怕。但是,只要戰(zhàn)勝害怕的心理,可以可到更多的開心、快樂,效果較好。延伸環(huán)節(jié)漂流瓶的設(shè)置,能讓幼兒在自己獲得解決害怕的方法時,還能給同伴帶去經(jīng)驗分享。
幼兒認知情緒教案篇七
1、通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。
2、知道良好的情緒使人健康、初步學(xué)會去調(diào)整自己的不良情緒。
3、在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。
4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動重點:
通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。
活動難點:
如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法,來初步調(diào)整自己的不良情緒。
1、六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)。
2、準(zhǔn)備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;
3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。
一、謎語趣導(dǎo)。
現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語:“人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,高興起來哈哈笑。”你們知道是什么嗎?(臉)。
二、情緒大變臉。
(一)辨別面部表情。
1、你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)。
2、為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?
3、教師小結(jié):“臉”真是一位大魔術(shù)師,時時刻刻都能發(fā)生很大的變化:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又憤怒……真的變化無窮,我們可以通過臉上的表情他人的情緒。
(二)“變臉”游戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉游戲好嗎?
1、集體游戲。教師出示表情面具,幼兒做相應(yīng)的表情。
2、同伴之間互相游戲:你說我來做。
(三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進行分類。
1、剛才我們在玩變臉的游戲中,你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?
2、引導(dǎo)幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。
3、教師小結(jié):當(dāng)我們微笑、大笑時我們的心情好,高興、快樂屬于良好的情緒;而當(dāng)我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時,我們的心情不好,屬于不好的情緒。情緒有“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。
(四)玩“臉譜轉(zhuǎn)盤”,鞏固對情緒的理解。
1、規(guī)則:每次請1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒),并說說自己對這種情緒的感受。
2、討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康,愉快的情緒有利于自己的身體健康)。
三、聯(lián)系生活實際。
1、請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。
問:錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進行判斷)。
2、這些小朋友為什么會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導(dǎo)幼兒說說調(diào)節(jié)情緒的方法)。
3、教師歸納小結(jié):是呀,我們長大了,當(dāng)我們不開心或害怕、想哭的時候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽,或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會把不開心的事給忘了,同時當(dāng)我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂的情緒,我們的身體才會更加健康。
四、活動結(jié)束。
一起來跳舞最后,讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣高興、快樂,保持一份好心情。
1、布置“心情墻”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。
2、開展“小小心理咨詢師”的活動。
情緒是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在“情緒大變臉”環(huán)節(jié)中,教師運用了操作性強的“表情面具”和“臉譜轉(zhuǎn)盤”,通過辨別表情來判斷情緒,讓幼兒認識“喜、怒、哀、懼”四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張“笑臉”,成為他們不屑的追求,真真切切感受“情緒”對我們身體的影響,初步會想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒?;顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計思路清晰、層次分明,活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動延伸我認為不錯,讓課堂教學(xué)回歸生活,可謂獨具匠心。
幼兒認知情緒教案篇八
1、知道每個人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。
2、能對自己的情緒作出確切的表達。
3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。
1、六個情緒臉譜(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。
2、做有六個情緒臉譜的大色子。
一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。
聽曲子“趕花會”。
提問:聽后你的感覺怎樣?(高興、快樂)。
再請小朋友聽一首曲子,告訴老師聽的感覺怎樣?
聽曲子“北風(fēng)吹,扎紅頭繩”。
提問:聽后你的感覺怎樣?(傷心、難過)。
教師小結(jié):“傷心、高興都是人的情緒,今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看,說一說你看到的是什么情緒,并學(xué)一學(xué)?!?/p>
幼兒學(xué)完后,個別提問:說出你什么時候興奮?什么時候高興?……。
二、游戲:玩色子。
1、請小朋友上來扔色子,色子扔到一處情緒時,這位小朋友要試著做也這種表情,并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。
2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的.情緒,做相應(yīng)的表情,讓其他小朋友猜猜,他扔到的是什么表情。
三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。
1、你喜荒一種情緒,哪些情緒你不喜歡?
2、如果你生氣、害怕、難過的時候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?
3、教師小結(jié)。
每個人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難過的時候,要想想快樂的事情,或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受,讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學(xué)生了,在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到許多的困難,發(fā)生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大(2)班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。
四、游戲:玩情緒溫度計。
師:小朋友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?(體溫計)。
我們又怎樣知道今天天氣多少度呢,用什么來測量?
今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計,請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒,在10-30度之間是高興的情緒,在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒,你就說一說你在什么時候是這種情緒。
小朋友自己玩,教師個別詢問。
玩后提問:你最喜歡什么情緒?
五、舞蹈:娃哈哈。
繪畫活動《有趣的表情》。
啟發(fā)幼兒畫出自己常有的幾種表情,或者畫自己喜歡的表情,鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流自己當(dāng)時的心情。
看得見的情緒。
幼兒認知情緒教案篇九
1課時(45分鐘)。
心理健康教育的目標(biāo)要求使學(xué)生不斷正確的認識自我,增強調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。情緒是人的內(nèi)心世界的反映,是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種反應(yīng),擁有良好的情緒則是衡量一個人心理健康的一個重要指標(biāo)。本節(jié)輔導(dǎo)課依據(jù)八年級學(xué)生的心理特點設(shè)計,進入青春期后的他們雖然已有一定的獨立意識,但心理還不夠成熟,容易出現(xiàn)內(nèi)心需要與意志調(diào)控之間的失調(diào)。在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點。我從學(xué)生的實際出發(fā),采用自主思考、交流感悟、討論探究等方式,使學(xué)生懂得一些情緒方面的理論知識,并學(xué)會用理性情緒療法(主要是abc療法)等方法調(diào)節(jié)情緒并應(yīng)用于實踐。
1、知識目標(biāo):
(1)了解情緒含義與分類。
(2)認識積極情緒與消極情緒及作用。
2、能力目標(biāo):
(1)正確認識與評價自己的情緒。
(3)運用所學(xué)方法解決實際問題。
3、態(tài)度和情感目標(biāo):
重視情緒的調(diào)控,培養(yǎng)良好的情緒,擁有積極樂觀的好心情。
重點:
(1)認識情緒的不同表現(xiàn)。
(2)認識消極情緒的危害性。
(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種方法正確對待,轉(zhuǎn)化消極情緒,能運用理性情緒療法解決實際問題,有效的調(diào)控自己的情緒。
難點:
學(xué)會理性情緒療法(核心abc療法)有效調(diào)控自己的情緒,培養(yǎng)主動調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn)與能力,學(xué)會心理上的自助。
】
運用游戲引入、故事閱讀、自主思考、小組討論與相應(yīng)的問卷調(diào)查。
游戲背景音樂《甩蔥歌》、橡皮筋與氣球若干、視頻《幸福拍手歌》、故事資料與課件。
活動一、暖身導(dǎo)入,感知多種情緒。
活動二、故事大講堂。
了解情緒的概念與分類,分析交流積極情緒與消極情緒的作用。情緒:是個體受到某種刺激后所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)。一般它通過個體的表情、生理、肢體與言語表現(xiàn)出來。
最基本的'四種情緒:快樂、憤怒、悲哀、恐懼。
情緒按作用分為:
積極情緒:能增強人體免疫力、提高活動能力、驅(qū)使人積極的行動,增強身體健康。(希望、快樂、恬靜、愉快、愛等)。
消極情緒:消耗人的精力,減少人的活動、引起功能紊亂,容易使人喪失理智、抑制人的行為,損害身體健康或生命。(憤怒、焦慮、害怕、悲傷、不滿等)。
故事一:法拉第的故事。
故事二:譚詠麟與張國榮的故事。
小組討論:從這些材料中得出什么結(jié)論。
積極情緒對于人的身體和生活有積極作用,不良情緒如果長期得不到調(diào)節(jié),就可能誘發(fā)生理疾病,影響身心健康。
資料一:美國生理學(xué)家艾爾馬的實驗結(jié)論:將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集在玻璃試管中冷卻后變成水出現(xiàn):
在心平和氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,水是澄清透明的。
在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,水中有白色沉淀。
在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后講其注射到大白鼠身上,幾分鐘大白鼠死亡。
想一想:為什么?
人在生氣時的生理反應(yīng)非常劇烈,同時會分泌出許多有毒性的物質(zhì),不良情緒長期存在與發(fā)展會轉(zhuǎn)化為心理障礙和心理疾病。
資料二:科學(xué)實驗表明:情緒低落時,幾乎忘記記憶的1/4,情緒很好時,在相同時間忘記1/20。
活動三、問卷調(diào)查,自查情緒狀況。
活動四、釋放想象力《狐貍與葡萄的故事》。
教師點評:對同樣一件事,不同的想法就有不同的行為與結(jié)果。
介紹情緒abc(理論)。
a、誘發(fā)性事件――不能改變。
b、對誘發(fā)事件的想法觀念――可以改變。
c、我們的情緒及行為的結(jié)果――隨之改變。
事件練習(xí):a事件:期中考試數(shù)學(xué)考60分。
b想法:c情緒。
太差啦難過。
唉,都怪我當(dāng)初沒有努力懊惱。
回家又要被爸媽罵了擔(dān)心害怕。
還好及格了慶幸。
還有很多人不及格呢高興、振奮。
教師點評:“怎么想”決定我們產(chǎn)生什么樣的情緒,人不是被事情困擾而是被對該事情的情緒困擾,你的想法就像一副“眼鏡”它決定了你看到的樣子,其實情緒掌握在我們自己的手中。
活動五、放飛煩惱(練習(xí)控制情緒)。
自我剖析,回憶自己一次不愉快的經(jīng)歷,用abc理論進行分析,體會情緒可控。
活動六、調(diào)節(jié)情緒我有高招:
換個角度看問題、注意力轉(zhuǎn)移法:合理宣泄法、表情調(diào)節(jié)法、音樂療法等,也可以走進大自然,多接觸陽光,多曬曬太陽等等,讓自己的心情好起來。
活動七、總結(jié)課堂。
贈言:快樂就在你我身邊。
合唱:一起唱《幸福拍手歌》。
本節(jié)課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過動聽的音樂、好玩的游戲,有趣的故事,采用自主思考、交流感悟、討論探究等多種方式來使學(xué)生認識情緒,認識積極情緒與消極情緒及作用;學(xué)會轉(zhuǎn)變情緒,讓學(xué)生在樂中學(xué)。在傳授知識的同時,注重個性的張揚,允許學(xué)生盡情發(fā)表自己的觀點,師生、生生互動和諧。
幼兒認知情緒教案篇十
小班的幼兒常常以自我為中心,但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長過程中,幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關(guān)系,漸漸學(xué)會彼此關(guān)心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學(xué)會關(guān)心、幫助別人,體驗幫助別人得到的快樂。
1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。
2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。
教學(xué)掛圖、小動物頭飾。
1、導(dǎo)入活動:教師戴雞媽媽的頭飾,講述:咯咯咯,今天我雞媽媽可高興了,因為我要帶著我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作,用夸張的語調(diào),吸引幼兒的注意。
2、看圖片聽故事
(1)教師出示圖片,有表情地講故事。
(2)教師以提問的方式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
雞媽媽帶著小雞去哪里?(去他們的新家)
可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情?(橋被水沖斷了)
雞媽媽和雞寶寶又不會游泳,想想他們心里著不著急呢?(非常著急) 這時小鴨子說了什么呢?(我背你們過河)
小烏龜說了什么呢?(我們來幫你)
大象又說了什么呢?(我來幫你)
小朋友們想一想,雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢?(過了)
教師總結(jié):我們要像小動物一樣要互相關(guān)心,互相幫助,團結(jié)友愛。
3、情景表演
(1)教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。
(2)教師講故事,幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。
(3)教師評價幼兒的表演。
在教學(xué)活動中,教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。
幼兒認知情緒教案篇十一
1、積極與同伴和供認交流自身的情緒體驗,促進相互之間的心靈溝通!
2、引導(dǎo)幼兒尋找排解消極情緒的方法,懂得堅持良好的心情很重要!
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格!
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話!
安排《開心小屋》的資料若干;幻燈片段;開心天使表情卡!
一、交流各種情緒體驗
3、你碰到過這樣的事情嗎?你是怎么做的?
二、知道好的心情對健康很重要
2、你喜歡開心娃還是難過娃?
3、你猜猜,你的身體會喜歡開心娃還是難過娃?為什么?
5、引導(dǎo)幼兒大膽講述各種排泄消極情緒的方法,對說出不影響他人和自身健康的方法加以鼓勵和肯定。如:不開心時候可以聽音樂;看書;睡覺休息;與好朋友聊天……….
三、開心小屋開張啦
2、那這個小屋里應(yīng)該安排些什么才好,小朋友幫助一起想想吧!
3、你們說的真好,開心小屋里應(yīng)該有:音樂休閑區(qū)、聊天區(qū)、休息區(qū)、還有閱覽區(qū)看看美麗的圖片和書本。那就請你們來安排這個開心小屋吧,老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了資料,你可以自身選幾個好朋友一組,安排其中的一個區(qū),就把開心小屋安排在舞臺上,開始吧!
5、好?,F(xiàn)在我隆重宣布,經(jīng)過我們大家的努力,我們的開心小屋終于開張啦!你們都是愛協(xié)助他人的開心天使(給每個小朋友一個開心天使的表情卡)
四、結(jié)束局部
1、朋友,你有不開心的事情嗎?請你來我們開心小屋找回開心吧!
2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧!
幼兒認知情緒教案篇十二
小班幼兒剛進幼兒園,對父母特別依戀,行為很受情緒的支配,出現(xiàn)了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況。本活動通過“你喜歡誰”培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的.思想品質(zhì)。
1、幼兒能夠高高興興上幼兒園。
2、幼兒喜歡并大膽參與活動。
教學(xué)掛圖。
1、導(dǎo)入活動。
教師對幼兒說:今天,我要表揚幾個小朋友,如某某。他們真是勇敢的好孩子,高高興興地上幼兒園,一點都沒哭。我們用掌撥鼓勵他們!
2、看圖片,理解故事。
(1)教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
圖片上都有誰?(有明明、壯壯,還有醫(yī)生)。
醫(yī)生在干什么?(在打針)。
壯壯表現(xiàn)得怎么樣?(壯壯很勇敢,沒有哭)。
那明明呢?(明明很害怕)。
(2)教師鼓勵幼兒向壯壯學(xué)習(xí)(勇敢,不怕打針)。
(3)教師請幼兒看圖片,請幼兒說說圖片內(nèi)容,鼓勵幼兒不怕冷。
(4)教師請幼兒看圖片,請幼兒說說圖片內(nèi)容,鼓勵幼兒大膽參與故事表演,參與各種活動。
(5)教師總結(jié):我們要做大膽勇敢的好孩子。
3、練習(xí)。
(1)教師請幼兒翻開幼兒用書《你喜歡誰》一課,觀察圖片。
(2)請幼兒說一說哪個小朋友做得對?為什么?
(3)教師:哪些小朋友做得不對,為什么?
(4)教師總結(jié)。
在活動中,可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒,表演故事內(nèi)容。
幼兒認知情緒教案篇十三
在幼兒園一日生活活動中,洗手是一個重要的環(huán)節(jié),因此,孩子在幼兒園必須學(xué)會正確的洗手方法。小班孩子動手能力比較弱,在幼兒園經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在洗手時會出現(xiàn)洗手馬虎、玩水等現(xiàn)象。有的幼兒不會洗手,有的幼兒把手淋濕就算洗完了,有的幼兒洗手時不會用毛巾擦,有的幼兒不會用肥皂……在通過與家長的溝通之后,知道許多孩子在家很少自己獨自洗手,都是長輩們幫著洗或是用毛巾擦干凈。針對我班幼兒存在的問題,為幫助他們學(xué)會自己洗手,我根據(jù)小班孩子好模仿的特點,我設(shè)計了健康活動《小手真干凈》,使孩子了解、認識到洗手的重要性,學(xué)會洗手的方法,并培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1、知道洗手的重要性。
2、通過學(xué)念兒歌、找圖片,掌握洗手的正確方法。
3、知道洗手的重要性,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
5、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。
6、初步了解健康的小常識。
7、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動重點:通過學(xué)念兒歌、找圖片,掌握洗手的正確方法。
活動難點:知道洗手的重要性,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
自制蘋果寶寶圖片1個、洗手盆8個、肥皂若干、幼兒自己毛巾
一、歌曲《我是一個大蘋果》引出主題
1、幼兒唱歌曲《我是一個大蘋果》
教師:今天蘋果寶寶來和你們一起玩了(出示蘋果寶寶圖片),引導(dǎo)幼兒和蘋果寶寶打招呼。
2、老師提問剛才大蘋果怎么說的?它喜歡什么樣的寶寶?(小手干凈的寶寶)
3、怎樣讓自己的小手變干凈呢?
二、學(xué)習(xí)洗手、擦手的方法
1、根據(jù)孩子平時洗手經(jīng)驗,先和孩子討論洗手的方法。
2、利用兒歌《洗手歌》學(xué)習(xí)洗手的步驟。
兒歌:卷卷袖,沖沖水,打打肥皂搓搓手,搓手心,搓手背,手指縫搓一搓大拇哥轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),小手腕也要洗沖沖干凈甩甩手,再用毛巾擦擦手。
3、老師演示正確的洗手過程。
4、分組請幼兒練習(xí)洗手。
將幼兒分成三組(小貓組、小狗組、小兔組)要求:
(1)每個盆兩個小朋友
(2)甩手要將水甩在盆里
(3)用自己的毛巾擦手小結(jié)幼兒洗手過程,以大蘋果的口吻對于洗手認真的幼兒給與鼓勵。
為了教會幼兒正確的洗手方法,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動《小手真干凈》。在活動開展前,我先和幼兒玩了手指游戲,以引起幼兒對小手的興趣,讓幼兒知道我們的小手很能干,可以做很多事,但手上也有很多的細菌,所以我們飯前便后都要洗手,逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌,幼兒非常的感興趣。
幼兒認知情緒教案篇十四
1、幼兒了解鼻子的作用。
2、知道擦鼻涕和簡單的保護鼻子的方法。
3、幼兒具有愛護鼻子的意識。
1、醋、花露水(用杯子裝好)2、翹鼻子嚕嚕故事課件3、紙巾若干、垃圾桶。
活動重難點:了解鼻子的作用,掌握保護鼻子的方法。
(一)導(dǎo)入部分。
觀察畫像,指出少了什么師:這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫,這副畫沒有畫完整,小朋友觀察一下,這幅畫上缺少了什么東西?(出示一張未畫完整的畫像,引導(dǎo)幼兒說出畫像上少了鼻子)師:小朋友真聰明,這副畫缺少了鼻子。鼻子對我們是很重要的,可不能少了我們的小鼻子。
(二)了解鼻子的作用。
1、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰的本領(lǐng)大》,引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準(zhǔn)備好的各種物品的特殊氣味,如:醋、花露水,并給予說對的幼兒鼓勵。
(幼兒聞味道,自由表達)師:你是用什么聞出來它們的味道的呢?
引導(dǎo)幼兒說出示用鼻子聞出來的,并根據(jù)已有經(jīng)驗說出鼻子還聞到過什么氣味師:你還用你的小鼻子聞過什么味道呢(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說自己聞到過的味道,如飯菜香味、蘋果的味道、臭味等)。
2、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子還用什么作用。
師:小鼻子除了用來聞味,還有什么作用?
教師引導(dǎo)幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊,嘴巴閉上,讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。
師:我們的鼻子除了聞味道,還可以用來干什么?(引導(dǎo)幼兒說出呼吸)。
1、觀看課件《翹鼻子嚕嚕》,幼兒了解保護鼻子的方法。
(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕,教師觀察。
師:剛才看了小朋友們擦鼻涕,小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕??墒怯械男∨笥巡恋臅r候把鼻涕弄得到處都是,現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)擦鼻涕。
(2)根據(jù)幼兒的`表現(xiàn),講解擤鼻涕的正確方法,用手帕或紙巾按住鼻子,先按住一側(cè)鼻孔,輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,再按住另一側(cè)鼻孔,輕輕一擤,擦凈鼻孔周圍的鼻涕。
(引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有鼻涕時,不要亂抹,要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈。)。
由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點,因材施教。那么關(guān)于“中班心理健康教案”有哪些呢?一起來看看吧!
幼兒認知情緒教案篇十五
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法,知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人,與他人交流的快樂。
音樂,笑、生氣、哭的圖片。
一、歌曲導(dǎo)入
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)
2、師:剛剛我們唱歌的心情怎么樣,開不開心?
二、體驗情緒
今天我們班來了三位小客人,讓我們掌聲請他們出來吧。
1、介紹三個小客人。(開門見山,馬上吸引幼兒的注意力。)
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓幼兒感受并學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗。(讓幼兒觀察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
三、情緒調(diào)節(jié)。
師:這三位客人他們遇到問題了,想請小朋友你們一起幫助他們,好嗎?
師:怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時記錄方法,讓幼兒產(chǎn)生自信心,體驗幫助別人后的快樂。)
教師小結(jié):他們都變成了笑寶寶,手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶,看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演,看看你是怎么幫助別人的。 (體驗幫助別人后的快樂)
五、歡慶舞
讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作。(活動在氣氛高潮中結(jié)束。)
心理健康,情緒調(diào)節(jié),注意力,音樂,圖片
幼兒認知情緒教案篇十六
小班的孩子年齡小,他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,來到陌生的環(huán)境――幼兒園,不免有焦慮、不安的情緒,家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒,最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此,我設(shè)計“小鴨找朋友”的活動,期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的,體驗到有朋友的喜悅心情。
1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2、初步發(fā)展幼兒口語表達能力。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。
《小鴨找朋友》vcd一盤電視機dvd機
一、談話:
1、畫面(一):有一只在哭泣的小黃鴨。
老師:小鴨為什么哭了?
幼兒:小鴨找不到爸爸媽媽了。
幼兒:小鴨沒有媽媽。
幼兒:沒人跟小鴨玩。
幼兒:小鴨找不到朋友。
幼兒:小鴨沒有朋友。
幼兒:小鴨心里難受要打針。
2、畫面(二):小黃鴨一路在找朋友,一直找不到朋友。
老師:小鴨為什么找不到朋友?
幼兒:因為小鴨不乖。
幼兒:小鴨愛哭,不勇敢,我沒有哭。
幼兒:小鴨打人就沒有朋友,不是好寶寶。
幼兒:小鴨玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。
幼兒:叫小鴨要乖,才有好朋友。我和茜彬是好朋友。
3、畫面(三):有一群小鴨在河邊、河里嬉戲、玩耍,小黃鴨看見了,高興得跳起來,它走向小鴨們,和小鴨一起游戲,小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。
老師:小鴨高興的笑了,小鴨為什么笑了?
幼兒:小鴨找到了朋友。
幼兒:小鴨有朋友了。
幼兒:小鴨心里不難受。
自由交流:
老師:你和誰是好朋友?
幼兒:我和慧英是好朋友。
幼兒:我和宋北航、陳鷺是好朋友。
幼兒:我和小鴨是好朋友。
幼兒對幼兒:我們倆個是好朋友。
老師:家里的朋友多還是幼兒園的朋友多?
幼兒:幼兒園的朋友多。
幼兒:周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友,我有許多好朋友。……
小結(jié)
1)老師:幼兒園的朋友多,幼兒園有許多小朋友,還有老師這個大朋友,只有到幼兒園,才有許多朋友玩,玩起來可快樂了。
2)請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手,相互擁抱,體驗有朋友的快樂。
老師:與好朋友抱一抱,心里怎么樣?
幼兒:高興。
幼兒:舒服。
老師:讓我們天天上幼兒園,天天跟好朋友玩,好嗎。
幼兒:好!
小鴨是小朋友喜歡的動物。通過小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了,到后來找到朋友高興的翻跟斗的劇情,讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然托班的孩子年齡小,自身的自控力差,注意力十分容易分散。但色彩鮮艷、可愛動人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的'注意力。他們邊看邊思考、回答老師提出的問題,孩子的回答是簡單的,但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時,孩子的情緒達到高潮,他們友好得抱在一起,臉上露出了歡快的笑臉。整個活動孩子想說的氣氛十分活躍,他們的口語表達能力在活動中得到了發(fā)展。
幼兒認知情緒教案篇十七
1、通過游戲、故事等形式,引導(dǎo)幼兒理解合作的意義,激發(fā)幼兒的合作意識。
2、在活動中,學(xué)會與人友好合作并初步掌握合作的技巧,體驗合作的快樂。
3、發(fā)展幼兒的語言表達能力和解決問題的能力。
課件《猴子和鹿》,錄象帶,皮球若干,筐子,箱子,布條若干。
二、看課件,了解合作的意義,激發(fā)幼兒的合作意識。師:今天真高興,老師為小朋友帶來了兩個小客人,你們想不想見?放課件,提問:
(1)小朋友,你們猜誰能成功?為什么?
(2)他們成功了嗎?為什么沒成功?遇到這樣的困難,你猜他們心里會怎么想?怎樣才能摘到桃子呢?開動你那聰明的小腦筋,幫他們想個好辦法吧。我們大家可以互相商量商量,這樣辦法就更多了。
三、看錄象,學(xué)會與人友好合作并初步掌握合作的技巧,體驗合作的快樂。
師:
(1)他們在干什么?一個人能做到嗎?
(3)兩個人要想走的又快又好,你認為該怎么合作?小結(jié):兩個人要想走的又快又好,就要相互配合,互相商量,步伐一致。
游戲:二人三足二人三足的游戲可真好玩,我們也來試試,好嗎?首先,找到你的好朋友,互相商量商量,應(yīng)該怎樣合作?(商量)商量好了嗎,來和你的好朋友,手拉手,我們一起到外面去試一試!
幼兒認知情緒教案篇十八
引導(dǎo)幼兒了解情緒的變化,知道生氣對身體的危害。能說出自己不開心時的心理感受,會用2~3種方法調(diào)節(jié)自己或同伴不高興的情緒。能保持歡樂情緒,體驗幫助同伴的快樂。
《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動,體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他正確認識自己和他人,對他人、社會親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”。 大班幼兒在與同伴共處時,常常會因為一些小事而不開心,這樣負面的情緒會造成小伙伴間關(guān)系緊張,影響幼兒的活動情緒。所以設(shè)計本次教育活動《我有開心法寶》 ,從兩方面入手,既教育幼兒在與小伙伴交往的過程中發(fā)生爭執(zhí)或不開心時能通過多種方法排解氣憤、難過等不良情緒,初步學(xué)習(xí)控制自己的情緒和行為,同時又引導(dǎo)幼兒學(xué)會運用這些開心法寶關(guān)愛同伴,幫助同伴保持積極愉快的情緒,使朋友間的友誼不斷加深,培養(yǎng)初步的人際交往能力。
1、了解情緒的變化,知道生氣對身體的危害。
2、能說出自己不開心時的心理感受,會用2~3種方法調(diào)節(jié)自己或同伴不高興的情緒。
3、能保持歡樂情緒,體驗幫助同伴的快樂。
重點:能說出自己不開心時的心理感受,知道生氣對身體的危害。
難點:能運用小組合作繪畫并講述出2~3種開心法寶,調(diào)節(jié)自己或同伴不高興的情緒。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:讓幼兒提前回憶一些自己過去不開心的事情,并且尋找解決辦法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、視頻、心情收集板、紙、筆、信封
一、導(dǎo)入:播報羊村電視臺――心情播報
1、“小朋友都收看過天氣預(yù)報,那你聽說過心情播報嗎?其實我們的心情就和天氣一樣也有晴天、陰天、雨天。心情和大風(fēng)一樣也可以用數(shù)來表示。很開心:心情指數(shù)就是10級;很生氣就是1級;我們的羊村里住著一起可愛的小羊,他們那兒就有一個奇特的心情預(yù)報,讓我們一起去聽一聽吧。”
2、播報心情
教師:“現(xiàn)在開始播報心情預(yù)報。喜羊羊今天戰(zhàn)勝了灰太狼,心情好,心情指數(shù)十級;而我們的灰太狼,被打敗了,生氣,心情指數(shù)五級;我們的懶羊羊,上課又遲到了所以今天很生氣,心情指數(shù)一級,心情播報完畢,謝謝收聽。”
二、請幼兒播報心情,并了解生氣對身體的危害
2、討論交流:你為什么會有這樣的表情?
總結(jié):每個人都會有喜怒哀樂等不同的表情,高興的時候就會有笑臉。不高興時會有哭臉。
3、提問:你喜歡什么樣的心情?生氣對我們的身體有什么危害?(幼兒討論后發(fā)言)
4、播放ppt:《生氣對身體的危害》
5、教師:“請小朋友說一說慢羊羊村長都在視頻中都告訴了我們,生氣有哪些危害啊?”(幼兒總結(jié))
三、尋找“開心法寶”
1、教師:“原來生氣的危害這么大,(展示心情收集板)可是我們班今天還有許多小朋友不開心怎么辦呢?讓我們一起想個好辦法讓他開心起來,我們就叫它開心法寶吧?!?/p>
(1)請幼兒說一說自己不開心的原因。
(2)請其他幼兒想一個辦法讓不開心的幼兒開心起來。
2、幼兒分組合作繪畫開心法寶。
教師:“原來小朋友有這么多好辦法,下面讓我們幫它都畫下來??茨慕M想的辦法既多又好,畫完后每組請一個小朋友當(dāng)代表將你們組的開心法寶分享給所有小朋友。
3、每組請一位幼兒講述自己組的開心法寶,其他幼兒補充。
提問:“剛才小朋友都說聽音樂能讓人開心起來,下面老師播放兩首音樂請小朋友聽一聽,那首能真的讓我們開心起來,為什么?”(一首歡快的,一首傷感的)
4、小結(jié):快樂,舒緩的音樂可以使人感到開心愉快;而悲傷的音樂會讓人感到難過。所以小朋友在不開心的時候,應(yīng)該聽一些快樂舒緩的音樂。
5、教師總結(jié):老師這兒有一個大寶箱里面已經(jīng)裝滿了小朋友剛才找到的“開心法寶”,比如遇到不開心的事情可以向小伙伴傾訴、聽音樂,做運動等,可以做自己喜歡做的事情暫時忘掉它。
四、運用開心法寶,解決生活中不開心的事情
1、教師:“今天我們收集了這么多開心法寶,就讓我們一起幫助我們班不開心的小朋友。(2)討論:你準(zhǔn)備用什么開心法寶去幫助不開心的小朋友。
2、教師總結(jié):我們今天找到了許多“開心法寶”,生活中我們要多運用自己的法寶讓自己和他人都變得開心起來。
本次《我有開心法寶》活動中,我采用情境教育法,設(shè)置“羊村”這一生動,形象的情景并貫穿整個活動,讓孩子在游戲中了解生氣的危害,幫助自己和羊村的小羊們運用“開心法寶”調(diào)節(jié)情緒。我還堅持孩子在前,教師在后的原則,積極鼓勵幼兒交流,合作,發(fā)現(xiàn)屬于自己的“開心法寶”,從而調(diào)動幼兒的積極性?;顒又?,孩子積極思考幫助他人的方法,達到目標(biāo)“會用2~3種方法調(diào)節(jié)自己或同伴不高興的情緒。
幼兒認知情緒教案篇十九
現(xiàn)在的孩子總是“以自我為中心”,尤其是對小班的階段的幼兒來說、當(dāng)需求得不到滿足時,又不會調(diào)節(jié)自己的心情,經(jīng)常出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象。本次活動《心情娃娃》,就是在讓幼兒明白任何一個人都會遇到不高興的情緒,通過幼兒自身情緒的感受、交流,知道愉快的心情有利于身體健康。從而引發(fā)幼兒關(guān)心、幫助他人的愿望、積極尋找讓自己開心起來的好方法,在游戲中體驗活動的快樂。
1、能夠結(jié)合“心情卡”講述自己的心情故事。
2、初步感知他人的情緒變化,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5、初步了解健康的小常識。
6、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
7、體驗游戲的快樂。
1、剪好的圓形心情卡片,彩筆。
2、小鏡子每人一個。
開始部分:談話引出課題:今天你的心情是怎樣的?請你把你現(xiàn)在的心情告訴我?
基本部分:
1、觀察心情卡,了解高興、傷心等不同的情緒,講述自己的心情。
(1)出示心情卡(高興的表情),
問:小朋友看一看這個娃娃怎么了?他為什么這么高興?他有可能怎么了?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述:媽媽給他買新衣服了;媽媽帶她去動物園了;媽媽讓她玩電腦了等等)。
(2)在生活中你有沒有過高興的事情?請你說給大家聽。
(3)出示心情卡(傷心的表情),
問:小朋友看一看這個娃娃怎么了?他為什么這么傷心?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述:沒有朋友和他玩;他找不到媽媽了等等)
(4)你有沒有過傷心的事情?請你說給大家聽。
2、引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會怎樣,學(xué)習(xí)幾種調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略,知道愉快的心情有利于身體健康。
(1)你覺得高興好還是傷心好?(高興)
(2)如果遇到傷心或是生氣的會怎樣做?(唱歌、跳舞、玩玩具等等)
教師小結(jié):如果人經(jīng)常的傷心、生氣會對身體不好,所以小朋友們要學(xué)會讓自己快樂起來,比如:找好朋友玩;自己玩玩具;唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。
3、師幼共同做表情游戲;幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情,如“變變變、我變得很快樂……”
4、制作心情卡:
你現(xiàn)在的心情是怎樣的?請你動手制作一個心情卡。
結(jié)束部分:把自己制作的心情卡圖片布置成心情墻,幼兒講述自己的心情。
和幼兒創(chuàng)建一個心情區(qū)角:《讓我變快樂》,在區(qū)角中放有和小伙伴一起合作游戲的道具、圖片等,讓幼兒在自己的好朋友之間找到快樂,幫助好朋友找到快樂。
本節(jié)活動通過觀察心情卡,讓幼兒了解了他人及自己心情的變化,知道心情好壞對自己的身體影響是很大的的,要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,在和孩子們談話的過程中聽到他們說的最多是高興的時候玩電腦,現(xiàn)在有的孩子玩電腦已經(jīng)上癮,如果處理不好影響孩子們的身體健康,在活動中我提醒孩子們電腦不要多玩,并且學(xué)會當(dāng)媽媽不讓玩電腦時,自己應(yīng)怎樣處理自己的情緒,收到了好的效果。通過動手制作可以看出,幼兒對各種表情掌握的很好,對在以后的生活中有很大的幫助。
幼兒認知情緒教案篇二十
3、你碰到過這樣的事情嗎?你是怎么做的?
二、知道好的心情對健康很重要
2、你喜歡開心娃還是難過娃?
3、你猜猜,你的身體會喜歡開心娃還是難過娃?為什么?
三、開心小屋開張啦
2、那這個小屋里應(yīng)該安排些什么才好,小朋友幫助一起想想吧!
3、你們說的真好,開心小屋里應(yīng)該有:音樂休閑區(qū)、聊天區(qū)、休息區(qū)、還有閱覽區(qū)看看美麗的圖片和書本。那就請你們來安排這個開心小屋吧,老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了資料,你可以自身選幾個好朋友一組,安排其中的一個區(qū),就把開心小屋安排在舞臺上,開始吧!
5、好?,F(xiàn)在我隆重宣布,經(jīng)過我們大家的努力,我們的開心小屋終于開張啦!你們都是愛協(xié)助他人的開心天使(給每個小朋友一個開心天使的表情卡)
四、結(jié)束局部
1、朋友,你有不開心的事情嗎?請你來我們開心小屋找回開心吧!
2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧!
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18992465.html】