教案的編寫過程需要考慮教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性,確保教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。教案編寫要有條理,注意分段和標(biāo)題的設(shè)置,方便教師進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)引。《數(shù)學(xué)》教案范文
山雨散文教案篇一
1.通過閱讀了解山雨的特點(diǎn),感受大自然的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
2.注重積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。
3.有朗讀課文。
了解“山雨”的特點(diǎn),體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
理解作者通過山雨所表達(dá)的感情。
1課時(shí)
1.利用書中插圖及教師準(zhǔn)備的有關(guān)山雨的資料,為學(xué)生提供豐富的畫面意境,導(dǎo)入課題“山雨”。
2.結(jié)合畫面意境,讓學(xué)生談自己的感受,抒發(fā)美的情感。
3.作者又是怎樣通過生動(dòng)、細(xì)膩的描寫,將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”。
(美好的畫面意境已拉動(dòng)學(xué)生的心弦,學(xué)文在興趣盎然中開始。)
1.自讀課文,用“----”畫出體現(xiàn)雨特點(diǎn)的詞句。
用“====”畫出體現(xiàn)作者情感的詞句。
用“_____”畫出你喜歡的句子。
(三個(gè)層次的畫詞句,幫助學(xué)生整體感知了課文的主要內(nèi)容,并培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)
2.班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)方法。
(1)抓住課文中擬人、比較、比喻等修辭手法,體會(huì)山雨的特點(diǎn),作者所表達(dá)的情感及寫作方法。
(2)抓住課文中對(duì)山雨來時(shí),下時(shí),去時(shí)3個(gè)層次的描寫,了解其特點(diǎn),體會(huì)作者的寫作方法。
(3)抓住對(duì)山雨的直接描寫如聲音,間接描寫如山林的色彩,來了解山雨的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
(課文中傳神的詞語(yǔ),優(yōu)美的詞句展示了課文中的美,好好引導(dǎo)學(xué)生口味這些詞句,推敲其作用,從而進(jìn)一步理解課文塑造的美。同是學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感,描繪景物的方法,積累了豐富的優(yōu)美詞句。)
1.想象練讀。
2.教師范讀。
3.情感朗讀。
4.同學(xué)評(píng)讀。
5.小組賽讀。
(在理解的基礎(chǔ)上的感情朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到了與作者心靈相通。)
1.將課文中擬人句、比喻句抄下來。
2.形近字組詞。
辨( ) 透( ) 燥( ) 宛( )
瓣( ) 秀( ) 躁( ) 婉( )
3.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
優(yōu)雅――( ) 仿佛――( )
宛若――( ) 歡悅――( )
仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當(dāng)用擬人、比喻等修辭手法。
山雨散文教案篇二
1.基于識(shí)字寫字。
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。
2.基于閱讀。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
3.基于寫作。
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
1.基于識(shí)字寫字。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字寫字能力基本形成,能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫字難度不大,書寫上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀。
六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法,比如:找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3.基于習(xí)作。
六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物,表達(dá)自己的獨(dú)特感受,但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。
1.能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。
2.通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3.學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。
1.通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2.通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子,來感悟作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3.通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。
山雨散文教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
四、教學(xué)類型:電教月公開課。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:電教課課件。
六、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
(一)課前交流。
1、聯(lián)系生活實(shí)際:我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過雨嗎?或是聽、或是看……。
2、聯(lián)系古代詩(shī)詞:宋代詞人蔣捷《虞美人__聽雨》。
3、引出課題并板書。
(二)課文學(xué)習(xí)。
1、小練筆:課件播放雨聲,讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫?!懊枘∮曛?、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”
2、來之音:
(1)找出課文中描寫山雨來時(shí)以及聲音的段落。
(2)課件出示第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來時(shí)的特點(diǎn),教師小結(jié)并板書。(突然、悄悄)。
(4)課件出示2—4自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(5)理解句子:怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報(bào)交流,教師小結(jié)并板書。
(6)課件出示第五自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(7)理解句子:怎樣體現(xiàn)“無字的歌謠”?
(三)寫作交流。
1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。
2、師生互相評(píng)價(jià)寫作情況。
(四)課堂小結(jié)。
1、作者是按照什么順序來寫山雨的?
2、作者是從哪兩個(gè)方面來寫山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
雨之音——無字的歌謠。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、作者是按照什么順序來寫山雨的?
2、作者是從哪兩個(gè)方面來寫山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(二)課文學(xué)習(xí)。
1、來之景。
(1)找出課文中描寫山雨來之景的段落。
(2)課件出示第六、七自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?
(4)學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)。
(5)理解句子:怎樣寫出山林雨景的?你覺得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
2、去之景。
(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落。
(2)課件出示第八、九自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(3)第八自然段是按照什么順序來寫山雨去之景的?
(4)學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)。
(三)寫作交流。
1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。
2、師生互相評(píng)價(jià)寫作情況。
(四)暢談學(xué)習(xí)收獲。
1、語(yǔ)文知識(shí)的獲取。
2、語(yǔ)文能力的鍛煉。
3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)。
(五)作業(yè)布置。
1、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見修改自己描寫雨之音、雨之景、雨之情的段落。
2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。
雨之音——無字的歌謠。
雨之景——水淋淋的綠。
雨之情——熱愛大自然。
山雨散文教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊:
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。
指名讀課文前面的閱讀提示,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1、初讀課文,淺談感受:
讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、熟讀課文,感受山雨之美:
四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。
3、回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書。
4、指名配樂讀課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。
1、展開讀書競(jìng)賽,體會(huì)作者情感:
男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2、自由朗讀自己喜歡的部分。
xxx
學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受,自主設(shè)計(jì)作業(yè)。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中,我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,想象如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受其中蘊(yùn)含的情感,多種形式的朗讀,使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)感,在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感,所以在指名讀課文時(shí),配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂,給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩(shī)等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。
在教學(xué)中還存有一些不足:雖然讀的時(shí)間很充足,但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師提出寶貴意見,以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。
山雨散文教案篇五
課標(biāo)要求:以讀為本,結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,感悟文章的情景美、語(yǔ)言美,體會(huì)作者對(duì)大自然的那份濃濃的愛、深深的戀。
教學(xué)目標(biāo):
1、自讀自悟,基本讀懂課文內(nèi)容,感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。
2、有感情地朗讀課文,品味作者對(duì)山雨的喜愛之情。
能力目標(biāo):
1、能組織語(yǔ)言把自己對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的感悟清楚地表達(dá)出來。
2、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句,在一定的情景中能運(yùn)用自如。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受大自然的神奇和美麗,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):感悟文章的情景美、語(yǔ)言美,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集描寫雨景的相關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
教
學(xué)
過
程
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目的。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。
1、課件播放歌曲:《春雨沙沙》。
2、交流:在這優(yōu)美的旋律中你聽懂了什么?通過觀察,你看到了什么?
3、課件展示下雨是示同的畫面,教師動(dòng)情渲染:你聽,沙啦啦,沙啦啦,是誰(shuí)彈奏出一首又一首幽雅的小曲;看,所有的色彩都融化在山林的嫩綠之上,綠得耀眼,綠得透明。這流動(dòng)的綠,是誰(shuí)繪成的?今天讓我們隨作家趙麗宏走進(jìn)《山雨》。
創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們對(duì)課文閱讀的興趣。
欣賞,觀察雨中山林美景。
使學(xué)生從直觀上感受到雨中山林的美,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式,盡量把課文讀通順、讀流利。
2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句子。
3、交流:讀了課文,你有什么收獲?有哪些問題不能解決?引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,從整體上把握全文。
1、初讀課文從整體上感知課文內(nèi)容。
2、質(zhì)疑問難。
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,并通過主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的能力。
三、研讀課文,合作探究。
這篇如詩(shī)般的散文,用優(yōu)美抒情的文字,為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。請(qǐng)大家在各自組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下再次研讀課文,弄清以下幾個(gè)問題:
讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),既提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了自學(xué)能力;既增強(qiáng)了合作意。
1、分組學(xué)習(xí),合作探究。
使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,抓住課文重點(diǎn),
教
學(xué)
過
程
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目的。
三、研讀課文,合作探究。
(1)課文是按什么順序描寫山雨的?
(2)課文重點(diǎn)寫什么?
(3)文章哪些地方讓你最喜歡?
并在這些語(yǔ)句旁邊寫出自己的感受。
1、在小組內(nèi)互讀課文,合作學(xué)習(xí)。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。(課文是按雨前、雨中、雨后的順序描寫山雨的,重點(diǎn)描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲和雨中山林那令人難以忘懷的綠色。)。
識(shí),又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)思考,大膽表達(dá),善于傾聽,互相學(xué)習(xí),共享成果。
2、談感受,質(zhì)疑,討論交流。
感受課文的語(yǔ)言美、情景美。
四、品讀課文,感情體驗(yàn)。
1、自主選擇自己喜歡的語(yǔ)句,試著有感情的朗讀。
2、美讀展示。朗讀不強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致,鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人的感受體驗(yàn)。
3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文,結(jié)合課件的播放(傾聽奇妙的雨聲,欣賞雨中的美景),融入自己的體驗(yàn),想象如詩(shī)如畫的山林雨景,品味優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感悟作者的情感。
如:
(1)“沙啦啦,沙啦啦。
在讀中豐富學(xué)生的情感,進(jìn)一步感受課文的情景美、語(yǔ)言美,
教
學(xué)
過
程
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目的。
四、品讀課文,感情體驗(yàn)。
……”
(感受雨實(shí)實(shí)在在的聲音)。
(2)“像一曲無字的歌謠”,“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”,“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。”
(這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,寫出了山雨聲音的神奇、美妙,給人無限的遐想)。
(3)“在雨中,所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中,綠得耀眼,綠的透明。”
(展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。)。
(4)“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流過我的眼睛,流過我的心胸?!?/p>
(由山林雨中的色彩美感悟作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛。)。
體現(xiàn)了語(yǔ)文。
教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。
品味課文優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,欣賞美麗的雨中山林美景。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。
五、欣賞課文,積累內(nèi)化。
1、開展讀活動(dòng)。以小組為單位,進(jìn)行配樂朗讀比賽。
2、把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來,或根據(jù)自己對(duì)課文的理解畫一幅“山雨圖”。
鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇內(nèi)容,使他們喜歡朗讀,敢于朗讀,樂于朗讀,并能于讀中感受、理解、欣賞課文,積累語(yǔ)言。
1、學(xué)生練讀,配樂讀。
2、摘錄好詞、佳句。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)句,深化對(duì)文章的理解。
山雨散文教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
1課時(shí)。
一、板書課題,直奔主題。
同學(xué)們,“雨”你們都不陌生吧,有誰(shuí)見過山雨嗎?
二、播放課件,感受雨景。
今天,老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景,請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象?
三、初讀課文,整體感知。
這么美的雨景,作者是怎樣用語(yǔ)言文字描述的呢?請(qǐng)大家打開書101頁(yè),自由讀一遍課文,讀不通的地方多讀一讀。
四、再讀課文,理清思路。
請(qǐng)?jiān)僮x課文,想想作者是按什么順序描寫山雨的?(雨前、雨中、雨后)。
哪些段落是寫雨前的,請(qǐng)讀一讀。
哪些段落是寫雨中的,請(qǐng)說一說。
哪些段落是寫雨后的,請(qǐng)讀一讀。
五、默讀課文,分清主次。
請(qǐng)快速默讀課文,想想哪是課文的主要部分,哪些是次要內(nèi)容。
作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的,重點(diǎn)寫了山雨的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能概括地說一說。
那么,你最欣賞課文的哪一部分呢?
六、精讀課文,認(rèn)真品味。
請(qǐng)細(xì)讀課文,在書上畫一畫、寫一寫,作上批注,然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。
七、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。
一邊交流,一邊賞讀。
八、小組賽讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感。
請(qǐng)選擇你喜歡的段落,在小組里賽讀,優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂朗誦。
九、配樂朗誦,深化情感。
十、集體朗誦,贊美山雨。
十一、總結(jié)。
生活中的美無處不在,只在你用心觀察,你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后,請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景,寫一寫雨吧!
山雨散文教案篇七
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
3.基于寫作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字寫字能力基本形成,能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫字難度不大,書寫上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀
六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法,比如:找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3.基于習(xí)作
六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物,表達(dá)自己的獨(dú)特感受,但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。
1.能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。
2.通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3.學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。
1. 通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2. 通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子,來感悟作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3. 通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。
雨聲導(dǎo)入
活動(dòng)一 雨景視頻導(dǎo)入新課。
板書課題,理解題目意思。
通過讀文題,初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)入新課
能讀準(zhǔn)字音,流利、有感情地朗讀課文
初讀課文、整體感知
活動(dòng)一
1.學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。
2.指名檢測(cè),讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。
1.通過同桌互讀、指名讀,能讀準(zhǔn)生字字音。
朗讀訓(xùn)練、交流糾正
通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。
再讀課文、品讀賞析
活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,畫出有關(guān)句子,自讀品味。
1.通過默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。
活動(dòng)二
相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。
通過合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說說自己的感悟。
組織互評(píng)、指導(dǎo)朗讀
活動(dòng)三 動(dòng)情朗讀,加深理解。
通過多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛之情。
交流互評(píng)
嘗試仿寫。
拓展延伸
活動(dòng)一
背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。
同桌互背,小組互背。
活動(dòng)二
仿寫
通過小組討論、完成仿寫。
交流展示、組織互評(píng)
搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽聽那冷雨》
山雨
聽 雨聲 無字歌謠 由遠(yuǎn)而近
觀 林色 色彩分明 嫩綠流動(dòng)
品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬
1.目標(biāo)達(dá)成情況:xxx
2.教后得與失:xxx
山雨散文教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。
教學(xué)計(jì)劃:一課時(shí)。
課時(shí)一。
教學(xué)內(nèi)容:
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對(duì)山雨的喜愛,學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)過程:
一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師:有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照,時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)。
二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。
t:課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面?(聲音、色彩)。
2、黑板出示下列詞語(yǔ):
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比。
3、把詞語(yǔ)放回原句,學(xué)生讀一讀。
4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.。
2引導(dǎo)問題“。
t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無字的歌謠)。
t2::這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會(huì)到什么?
四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子.
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。
六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。
l沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……()。
l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
l近處,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。
2讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。
的山風(fēng)的云霧的琴鍵的雨絲的音響。
5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》。
1讀課文三遍,試著思考課文后面的問題。
2不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
附板書:
聲音:歌謠神奇奇妙無比優(yōu)雅幻想。
色彩:水淋淋耀眼透明很難忘卻。
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,易于學(xué)生接受了。(2010年9月7日)。
山雨散文教案篇九
2、通過大量的讀,積累學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀,想象課文所描繪的景色。
【教學(xué)難點(diǎn)】積累語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
【教學(xué)過程】。
(聽雨聲。)。
師:同學(xué)們,聽,這是什么聲音?
生:雨聲。
師:是呀,一場(chǎng)雨聲。在生活中,如果窗外傳來一陣雨聲,你會(huì)有什么感受?
生:很普通。
生:很一般,不會(huì)引起我們很大的注意力。
師:同一場(chǎng)雨,在作家趙麗宏筆下卻有聲有色,多姿多彩!吸引了無數(shù)讀者。今天,老師就把這篇優(yōu)美的散文介紹給大家。
(板書課題。)。
師:這是一篇怎樣的散文,描繪的又是一場(chǎng)怎樣的雨??!打開課文,快速朗讀課文,讀完后想一想雨的哪些方面給你留下了深刻的印象。
(學(xué)生活動(dòng)。)。
生:雨中的聲音(板書:聲)。
生:雨中的顏色(板書:色)。
師:大自然是很神奇的,在它的點(diǎn)撥下,一切事物都能超出人們的想象,就連剛才同學(xué)們認(rèn)為非常普通的雨聲現(xiàn)在也給我們留下了深刻的印象??上攵@雨聲是怎樣的美妙啊!請(qǐng)大家先朗讀描寫的這部分課文,一邊讀一邊圈畫出雨聲美妙的詞句。
(學(xué)生活動(dòng)。)。
生:“沙啦啦……”這句話我感受到了雨聲的美妙!
師:這兩個(gè)“沙啦啦”相同,表達(dá)的雨聲有變化嗎?
生:有變化。由遠(yuǎn)到近,從輕到響。
師:誰(shuí)能模仿?
(學(xué)生活動(dòng):a、個(gè)別活動(dòng);b、輪流模仿;c、集體模仿。)。
(教師相應(yīng)評(píng)價(jià)。)。
生:第五自然段讓我感受到了雨聲的美妙!
師:同學(xué)門,你們到過山林嗎?讓我們把課堂變成山林,一起感受雨中的山林。讓我們都來成為山中的一員。
(想象說話。)。
我是山中的___,當(dāng)山雨來臨時(shí)我會(huì)___,發(fā)出___。
生:我是山林中的巖石,當(dāng)山雨來臨的時(shí)候,我會(huì)用自己的身體來迎接雨點(diǎn),發(fā)出“滴答滴答”的聲響。
生:我是山林中的綠葉,當(dāng)山雨來臨的時(shí)候,我會(huì)用自己的身體來迎接雨點(diǎn),發(fā)出“沙啦沙啦”的聲音。
師:多沒美妙的音符啊。這些音符組成了一首首優(yōu)美的曲子。(播放雨聲)雨來了,樹葉們,巖石們,把你們山雨的樂章彈奏起來吧!
(學(xué)生活動(dòng)和著老師的范讀和雨聲,手指彈奏課桌,嘴里發(fā)出聲響。)。
(學(xué)生活動(dòng):a、自由朗讀;b、個(gè)別交流朗讀。)。
(老師相應(yīng)指導(dǎo)。)。
師:大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。
(出示6、7自然段)。
師:要學(xué)好這段話該弄清什么問題?
生:雨中的顏色有那些?
生:為什么有這些顏色?
……。
請(qǐng)大家根據(jù)這兩個(gè)問題,小組合作學(xué)習(xí)。
(學(xué)生活動(dòng)。)。
(匯報(bào)方式:畫畫、寫寫、贊贊、讀讀。)。
師:山中雨聲充滿了幻想,雨中的綠色更讓人難以忘懷。請(qǐng)同學(xué)選擇其中的一部分,賽讀。(提出要求:a、精神飽滿,態(tài)度自然大方;b、聲音響亮,字正腔圓;c、朗讀流暢,有感情。)。
(學(xué)生活動(dòng)。)。
師:課文中向大家描繪的山雨是美妙的,生活中的雨也是如此。課外老師收集了幾段描繪雨的短文,請(qǐng)你自學(xué),并結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(學(xué)生活動(dòng)。)。
【評(píng)課】。
教《山雨》,就是先以題目為抓手,讓學(xué)生整體感知課文,再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)理清課文的脈絡(luò),然后抓住景物和情感作為兩條線索進(jìn)行培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。
感知景物時(shí),運(yùn)用了想象的方法,讓學(xué)生想象大自然的神奇。模仿雨聲,模仿雨中事物發(fā)出的聲音。逐一體會(huì)了雨中山林的美景。
感知情感時(shí),運(yùn)用了大量的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)作者的感情。朗讀雨聲,賽讀雨中顏色,越來越領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛之情。最后融到生活中去。
山雨散文教案篇十
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入??:
同學(xué)們,雨是我們生活中最平凡最常見的自然現(xiàn)象,而作者趙麗宏筆下的山雨卻優(yōu)美動(dòng)聽,給人以耳目一新的感覺。今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》,感受大自然的美麗。
二、自主自悟:
聽錄音朗讀課文,思考:作者按什么順序?qū)懮接甑??重點(diǎn)寫什么?
三、探究釋疑:
小組合作探究:作者在雨前、雨中、雨后分別寫了什么?突出了什么特點(diǎn)?
四、拓展延伸:
課文中的山雨優(yōu)美動(dòng)聽,生活中的雨有什么作用?
五、鞏固練習(xí):
通過仔細(xì)觀察,寫一寫我們生活中的雨。
板書設(shè)計(jì)?:
雨前???????。
山?????????????????山林?鮮。
雨中???????????????????????????喜愛。
雨?????????????????雨聲?美。
雨后。
山雨散文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。
2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文,齊讀課題《山雨》。
二、初讀課文。
1、生字詞預(yù)習(xí)情況。
師:首先,我們來掃清字詞障礙,哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。
還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎?
2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽鳎块_始吧。
生:讀課文。
三、賞讀課文。
1、勾劃出你喜歡的句段,想想喜歡的理由,有感情朗讀。(配樂,幻燈片出示圖片循環(huán)播放)。
2、匯報(bào)交流。
(1)指名匯報(bào)第一部分,明確特點(diǎn):突然,板書。
誰(shuí)先來分享你喜歡的句段?
指名讀第四段,同學(xué)們,你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽出來的(神奇),你朗讀的真到位呀!
(2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。
雨來啦,同學(xué)們,閉上眼睛聽一聽,你聽到了什么?師配樂朗誦第3-5段,生閉眼想象。
孩子們,你聽到了什么?
指名(預(yù)設(shè)):我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。
師:我幻想自己是一塊巖石,沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來,真涼爽??!
指名。
師:太美了!孩子們,老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶我走進(jìn)你們的世界。
齊讀第五段。
師:指名。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。(配樂:雨的印記)。
生:讀課文第六自然段。
師:請(qǐng)坐。孩子們,睜開眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?
生:綠色。
師:綠得怎么樣?
生:(齊說)綠得耀眼!綠得透明!
師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫面,齊讀。)。
(多媒體展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴。)。
全班靜靜地欣賞。
師:怎么樣,誰(shuí)喜歡雨后山林的景色?(女生)你們來,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。
師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下。
了余韻,謝謝你們。
(畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。)山雨美嗎?
作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的?
細(xì)致觀察、用心傾聽、對(duì)大自然的熱愛。
作者真是生活中的有心人,孩子們,梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力?!毕旅娴木毩?xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來做吧!練習(xí):
1、你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來;
2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
配樂,生練習(xí)。
好,孩子們,由于時(shí)間的關(guān)系,老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,從你們的匯報(bào)當(dāng)中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。
山雨散文教案篇十二
一、辨字組詞。
搖(??????)健(??????)幻(????????)洼(???????)。
謠(?????)鍵(?????)幼(????????)蛙(???????)。
搖(?????)建(??????)蚴(???????)娃(????????)。
二、在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一陣陣(?????)?一縷縷(?????)??一叢叢(?????)???一首首(?????)。
三、照樣子寫詞語(yǔ)。
水淋淋、(??????????)、?。ā。?、(?。?、(?。?/p>
四、讀比喻句,找出打比方的部分,體會(huì)它們的好處。
1、像一首無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近。。。。。。。
作者將()比作“無字的歌謠”。描寫了雨來時(shí)聲音由()及(?。?、由()及( )的動(dòng)態(tài)過程。
2、雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲時(shí)無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成(),將“飄飄灑灑的雨絲”想象成(?。?,將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成(),形象生動(dòng)地寫出了山雨的(?。┟馈?/p>
五、根據(jù)課文內(nèi)容天空。
這篇課文時(shí)按( )、()、()的順序?qū)懮接甑?。作者通過合理而新奇的(?。┖停ā。?,并運(yùn)用了( )、( )等修辭手法,描繪出山雨帶來的()美和()美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的(?。┲?。
山雨散文教案篇十三
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,雨是我們生活中最平凡最常見的自然現(xiàn)象,而作者趙麗宏筆下的山雨卻優(yōu)美動(dòng)聽,給人以耳目一新的感覺。今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》,感受大自然的美麗。
二、自主自悟:
聽錄音朗讀課文,思考:作者按什么順序?qū)懮接甑??重點(diǎn)寫什么?
三、探究釋疑:
小組合作探究:作者在雨前、雨中、雨后分別寫了什么?突出了什么特點(diǎn)?
四、拓展延伸:
課文中的山雨優(yōu)美動(dòng)聽,生活中的雨有什么作用?
五、鞏固練習(xí):
通過仔細(xì)觀察,寫一寫我們生活中的雨。
板書設(shè)計(jì):
雨前。
山山林鮮。
雨中喜愛。
雨雨聲美。
雨后。
語(yǔ)文教案-《山雨》。
山雨散文教案篇十四
會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
(2)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
(3)情感目標(biāo)。
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讀中想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。
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