中班語言教案小青蟲的夢(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 14:13:10
中班語言教案小青蟲的夢(匯總15篇)
時(shí)間:2023-12-12 14:13:10     小編:XY字客

教案的編寫應(yīng)該細(xì)致入微,在教學(xué)過程中起到良好的指導(dǎo)作用。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和解決問題的能力。掌握好教案編寫的基本要點(diǎn),對(duì)教學(xué)工作非常重要。

中班語言教案小青蟲的夢篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、幫助幼兒熟悉歌曲旋律并學(xué)唱歌曲中的動(dòng)物對(duì)話,同時(shí)明白同類動(dòng)物相配的道理。

2、嘗試?yán)门拇蛏眢w的方式進(jìn)行固定節(jié)拍的練習(xí),培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參加音樂活動(dòng),能在角色表演中體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、貓咪烏龜公雞青蛙等頭飾。

3、圖譜。

活動(dòng)過程:

一、律動(dòng):去郊游。

1、聽音樂踏步,來到了池塘邊。聽,有誰在叫?。浚ㄇ嗤埽?。

2、青蛙看上去怎么樣?。▊?、難過)。

3、傷心難過的青蛙拿著花想去干什么呢?(幼兒大膽說說自己的想法)。

二、傾聽歌曲,教師通過提問幫助幼兒回憶歌曲內(nèi)容,并學(xué)習(xí)歌曲中的對(duì)話。

1、青蛙會(huì)找誰做老婆呢?(音樂播放第一段)。

2、它找到了誰?青蛙認(rèn)識(shí)它嗎?烏龜愿意做它的老婆嗎?烏龜怎么說的?我們一起來。

聽一聽?我們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒學(xué)唱)。

(第二次、第三次以此類推。)。

教師總結(jié):青蛙先生找到了青蛙小姐,我們把青蛙先生路上發(fā)生的`事告訴青蛙小姐好嗎?(幫助幼兒鞏固歌詞)。

三、節(jié)奏演奏。

1、尋找身體樂器演奏。

師:青蛙先生找到老婆真高興。高興可以怎么表示呢?(拍手)還可以用(拍肩、拍腿、跺腳等)。

師:“每個(gè)小動(dòng)物高興也都不一樣,(請(qǐng)幼兒幫助動(dòng)物找出不同的動(dòng)作)青蛙先生高興時(shí)會(huì)(……)烏龜會(huì)(……),公雞會(huì)(……),青蛙小姐會(huì)(……)。那我們也來做做青蛙先生。

2、完整的節(jié)奏練習(xí)。

四、請(qǐng)幾位小朋友出來扮演小動(dòng)物,以情景劇的形式跟著音樂來做游戲。

案例描述:

在教授《小青蛙找老婆》歌曲時(shí),班內(nèi)大部分幼兒在掌握歌詞存在困難,總是記不清歌曲中動(dòng)物出場的順序。

原因分析:

教師對(duì)幼兒的能力估計(jì)過高,枯燥,教學(xué)效果差。

調(diào)整策略:

將歌詞內(nèi)容改編成一個(gè)情景劇,利用劇情表演的形式提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)新歌的興趣,幫助幼兒輕松記憶歌詞。

幼兒表現(xiàn):

中班語言教案小青蟲的夢篇二

故事中角色的局部圖、用紐紐繩制作而成的一寸蟲、記號(hào)筆。

活動(dòng)目標(biāo)。

和同伴一起嘗試使用簡單的方法進(jìn)行測量,引發(fā)幼兒測量的興趣。

理解故事內(nèi)容,喜歡一寸蟲的機(jī)智,享受閱讀帶來的樂趣。

活動(dòng)過程。

一、介紹角色,引起興趣。

1.今天要講的故事名字叫《一寸蟲》。

2.你估計(jì)一寸蟲大概有多長呢?

3.(出示圖片)這就是“一寸蟲”,是故事中的主角,讓我們一起來聽這個(gè)故事吧!

二、閱讀故事,實(shí)踐操作。

1.欣賞故事第一段,嘗試簡單的測量方法。

(1)講述故事第一段:一寸蟲是森林里的小不點(diǎn)兒,誰也不把它當(dāng)回事,它總是獨(dú)自慢慢地向前爬著。一天,一只饑餓的知更鳥看見了它,想要一口吞掉它。一寸蟲說:“請(qǐng)不要吃我,我是一寸蟲,我會(huì)量東西?!薄罢娴膯??”知更鳥說:“那你來量量我的尾巴吧!量錯(cuò)了我可要吃掉你?!?/p>

(2)操作:幫幫一寸蟲,兩個(gè)朋友一起,試著用一寸蟲量量知更鳥的尾巴有多長。

(3)交流:你量出知更鳥的尾巴有多長?是怎么量的?

(通常幼兒會(huì)用三條一寸蟲連接起來進(jìn)行測量,如圖)。

(4)你們用幾條一寸蟲量出結(jié)果的,7。

幼兒:我用三條一寸蟲量出來的。

教師:這三條一寸蟲是怎么排列的?

幼兒:一條接著一條,尾巴接著頭……。

(5)小結(jié):我們用三條一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長度,一寸蟲從知更鳥尾巴的頂端開始量起,它們挺直了身子,一條蟲的尾巴緊緊挨著另一條蟲的.頭,三條一寸蟲首尾相接連在一起,知更鳥的尾巴剛好三寸長。

(6)一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長度,順利躲過了一場災(zāi)難。它能量尺寸的本領(lǐng)也被大家知道了,看!還有很多鳥都來找它幫忙。

2.理解故事第二段,嘗試測量。

(1)出示巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺,你們認(rèn)識(shí)這些鳥嗎?

幼兒:我認(rèn)識(shí)巨嘴鳥。

教師:為什么它會(huì)有這么一個(gè)名字呢?

幼兒:因?yàn)樗淖彀吞貏e大。

教師:你們猜巨嘴鳥會(huì)讓一寸蟲量哪個(gè)部位?為什么?

幼兒:量嘴巴,因?yàn)樗淖彀秃芴貏e。

幼兒:那個(gè)是蜂鳥。

教師:你聽說過蜂鳥嗎?

幼兒:它像蜜蜂一樣。

幼兒:我在書上見過,它很小很小。

幼兒:要從嘴巴尖一直量到尾巴。

幼兒:還有一種鳥,叫蒼鷺。

教師:(演示課件)蒼鷺要求一寸蟲量它的什么地方?

幼兒:腿、腳……。

教師:腿和腳一樣嗎?哪里是腿?哪里是腳?

教師:蒼鷺對(duì)自己的腿有多長很感興趣。

(2)操作:請(qǐng)幼兒為一種鳥測量它最喜歡的部位有多長,使用的一寸蟲越少越好。

(3)交流、記錄測量的結(jié)果。

教師:你測量的是哪一種鳥,測量結(jié)果如何?

幼兒:我量的是蜂鳥的全身。

教師:你用了幾條一寸蟲?只用一條一寸蟲能量出結(jié)果嗎?

教師:(用教具演示)只用一條一寸蟲從蜂烏的嘴巴尖開始量,剩下的部分有幾寸?

幼兒:一寸。

教師:你怎么知道?

幼兒:和前面測量的部分差不多長。

教師:有時(shí)不用一寸蟲,用眼睛看,也能猜出物體的長度。這種本領(lǐng)叫目測。

幼兒:我量了巨嘴鳥的嘴,是三寸。

教師:用兩條一寸蟲可以測量嗎?

幼兒:可以,就是第一條要?jiǎng)右幌隆?/p>

教師:怎么動(dòng)?

幼兒:第一條蟲量完后爬到第二條蟲的后面。

教師:蒼鷺的腿最少可用幾條一寸蟲來量?只用一條一寸蟲,可以量出蒼鷺的腿的長度嗎?

(4)演示課件時(shí)插問:

(圖1、圖2)猜猜一寸蟲接下來會(huì)怎么做?它會(huì)爬去哪兒(什么位置)?

(圖3)這次,一寸蟲會(huì)在哪兒做個(gè)記號(hào)?為什么要做記號(hào)?

(圖4~圖6)一寸蟲的身體移動(dòng)了幾次?用一條一寸蟲量蒼鷺的腿,結(jié)果怎樣?

三、欣賞結(jié)尾,展開聯(lián)想。

1.一寸蟲測量的本領(lǐng)越來越大,森林里越來越多的朋友來找它幫忙。這天,又來了一個(gè)不速之客——夜鶯。

2.你們知道夜鶯嗎?愛唱歌的夜鶯會(huì)讓一寸蟲量什么呢?

3.夜鶯的歌聲應(yīng)該怎么量?你們有什么好辦法?

四、討論,拓展。

現(xiàn)在你能說說,一寸蟲究竟是什么樣的蟲子?

如果你有一條一寸蟲,你想用它幫你測量什么呢?幼兒教育網(wǎng)。

中班語言教案小青蟲的夢篇三

1、能看懂舞蹈錄像的內(nèi)容,理解舞蹈所表現(xiàn)的`故事。

2、根據(jù)舞蹈情景運(yùn)用較完整的句式講述故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

【活動(dòng)過程】。

一、初步感知故事的角色。

噓,看看誰在睡覺?一只怎樣的小青蛙在睡覺呢?

小青蛙會(huì)干什么呢?我們一起來看這個(gè)舞蹈故事。

二、幼兒看1—2段后提問:

1、故事里除了小青蛙還有誰呢?

(幼兒每說出一個(gè)貼出相對(duì)應(yīng)的圖片)。

2、還有一群穿綠色衣服的是誰?

3、荷葉寶寶最先醒來,我們一起再來看一看,他們一起干什么呢?

三、分段欣賞。

(一)幼兒看第1段后提問:

1、荷葉寶寶看到小青蛙還在睡覺是怎么說的?

(要求幼兒用完整的語句說:荷葉寶寶叫小青蛙起床:小青蛙,小青蛙該起床啦。小青蛙和荷葉寶寶一起快樂地跳舞唱歌。)。

2、集體說與分角色對(duì)話。

3、小青蛙和荷葉寶寶一起唱歌舞蹈,我們也跟著音樂來學(xué)一學(xué),唱一唱。

(二)幼兒欣賞第2段。

1、小青蛙和荷葉寶寶跳舞后覺的肚子餓了,他們要找蟲子吃,他們發(fā)現(xiàn)了誰?

2、有人認(rèn)為是蒼蠅,有人認(rèn)為是蜜蜂,你們說一說為什么你認(rèn)為是蒼蠅,你認(rèn)為是蜜蜂呢?(幼兒分兩組不同意見辯論)。

3、我們再仔細(xì)看一看,認(rèn)真地聽一聽它自己是怎么說的?(看錄像)。

4、你現(xiàn)在認(rèn)為是蒼蠅還是蜜蜂,為什么?(它說自己喜歡去垃圾堆,所以是蒼蠅)。

5、那為什么會(huì)有人認(rèn)為是蜜蜂呢,我們接著看。(看錄像)。

6、蒼蠅為什么要說自己是蜜蜂?它是怎么騙小青蛙的?

7、那蒼蠅還想騙小青蛙干什么去呢?

(三)幼兒欣賞第3段。

1、蒼蠅想騙小青蛙去被蛇吃掉,如果是你看到了,你會(huì)怎么幫助小青蛙?

2、你會(huì)對(duì)小青蛙說什么呢?

3、我們一起來看一看有沒有被蛇大王吃了,會(huì)是誰幫助它的。(看錄像)。

4、誰幫助了小青蛙,它們想了什么辦法?

6、荷葉寶寶是怎樣對(duì)小青蛙說的?

四、完整欣賞一遍。

1、這真是個(gè)有趣的故事,我們再來完整地欣賞一遍。

2、你最喜歡故事里的誰?為什么呢?

3、老師也很喜歡荷葉寶寶,因?yàn)樗麄兒軇?dòng)腦筋,幫助了小青蛙,也喜歡小青蛙,它很愛勞動(dòng)自己捉蟲子,雖然開始上當(dāng)了,但聽了荷葉寶寶的話,吃掉了害蟲。真為他高興,我們也來和他們一起跳舞唱歌吧!

五、跟著音樂舞蹈結(jié)束。

中班語言教案小青蟲的夢篇四

1、助幼兒了解我們生活離不開地球,培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水,不亂扔垃圾的良好習(xí)慣。

2、能注意傾聽故事,并能用較連貫地地語言表達(dá)故事內(nèi)容。

3、初步激發(fā)幼兒愛護(hù)地球的情感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

理解故事內(nèi)容,明白節(jié)約用水,不扔垃圾的簡單道理。

離開地球的危害。

圖片三幅,照片六張。

(一)情景感知:

1、引出做夢的情景:

小朋友你們平時(shí)做夢嗎?做過什么樣的夢?

2、(出示圓圓)

有個(gè)小孩叫圓圓,他也做了一個(gè)夢,夢見水龍頭哭了,這是為什么呀?

3、圓圓又夢見媽媽燒了一桌好吃的菜,可吃著吃著媽媽批評(píng)起他來了,那是怎么回事呢?

4、后來,圓圓又夢見自己飛上了天,你們說,天上好不好?(幼兒自由討論)

(二)體驗(yàn)理解

1、設(shè)疑討論:

我們來看一看圖,圓圓到底夢見了什么?

(出示圖一)

(1)水龍頭怎么了?

(2)浪費(fèi)水好嗎?為什么呀?

(3)如果沒有水會(huì)怎么樣?

小結(jié):浪費(fèi)水不好,沒水人會(huì)渴,不能洗澡,不能生活,也不能種出糧食給我們吃。

(出示圖二)

(1)圓圓在干什么?

(2)亂扔垃圾會(huì)使環(huán)境變臟,空氣不新鮮,會(huì)招來蒼蠅和蚊子,人會(huì)生病,地球也會(huì)生病的。

(出示圖三)

(1)離開地球怎么樣?

小結(jié):沒空氣,沒水,不食物。

(2)沒有空氣會(huì)是什么感覺呢?把鼻子捏起來,試一試,有什么感覺?(很悶,透不過氣來)

小結(jié):地球上有水,有空氣,還能種出糧食,給我們?nèi)祟惓?,我們離開開地球,地球是我們的家。

2、完整欣賞故事《圓圓的夢》(教師講述故事)

(三)內(nèi)化遷移:

1、出示照片六張,讓幼兒觀察。

(1)亂扔西瓜皮。

(2)關(guān)緊水龍頭。

(3)用水澆花。

(4)飯菜骨頭扔滿地。

(5)浪費(fèi)水,沒關(guān)緊水龍頭。

(6)廢物倒進(jìn)垃圾箱。

2、請(qǐng)幼兒找一找,照片上哪些行為好哪些行為不好?誰會(huì)助他們。

《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。

中班語言教案小青蟲的夢篇五

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、懂得故事中有趣的情節(jié),能了解故事的大概內(nèi)容。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的,能幫助動(dòng)物找到合適的家。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、小動(dòng)物的圖片,天空、森林、水的背景圖片、頭飾。

三、活動(dòng)過程。

(一)、出示圖片,引起幼兒興趣。

1、師:今天老師帶來了一幅圖片(第一幅),看看是什么呀?

幼:雞蛋。

師:雞蛋它怎么啦?

幼:傷心流血。

師:你觀察的真仔細(xì)!那為什么會(huì)傷心流血呢?(請(qǐng)三個(gè)孩子回答)。

教師小結(jié):噼噼啪,小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶,雞媽媽帶著雞寶寶去散步,刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進(jìn)去,這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片。

師:小蛋殼怎么啦?

幼、哭了。

師:它為什么哭了呢?你是怎么想的?你有什么不一樣的想法(請(qǐng)三個(gè)孩子回答)。

教師小結(jié):原來雞寶寶離開小蛋殼了,它覺得很孤單,于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎?我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物!”

(二)、欣賞課件《小蛋殼》。

1、師:小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?(如果先說出小蜜蜂,可以請(qǐng)幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂,請(qǐng)三個(gè)孩子回答)。

師:那小蛋殼會(huì)說什么呢?(兩到三個(gè)孩子回答,不管小蛋殼說什么教師都要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到大樹旁,看到一只蜜蜂在采花粉,小蛋殼說“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你,小蛋殼,我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨,我的家在大樹上,那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”

師:小蛋殼說了什么呀?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)兩三個(gè)孩子)小蜜蜂又是怎么回答的`?(請(qǐng)三五個(gè)孩子)好,我們一起來說說:小蛋殼說“、、、”小蜜蜂說“、、、”

2、師:小蜜蜂的家在蜂巢上,看來不能做小蛋殼的寶寶;出示ppt圖片提問:(提示舉手回答)你們看小蛋殼又遇到了誰?誰知道小螞蟻的家在哪里?那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢?(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里???(住在泥洞里的))。

教師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐,我的家在田埂上,那個(gè)小小的泥洞就是我的家?!?/p>

師:我們一起來說說:小蛋殼說“、、、”小螞蟻說“、、、”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)。

3、師:這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?

幼:小蛋殼說“、、、”

師:那小青蛙說什么呢?(播放錄音,請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。(師幼對(duì)話:師做小蛋殼說:“、、、”孩子做小青蛙說:謝謝你,小蛋殼,我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥,我的家在前面的小池塘里”)。

4、師:我們看一下小蛋殼又遇到了誰???

幼:小蝸牛。

師:他們又是怎么說的?(小蝸牛說“小蛋殼,我有家呀,你看,我的家在背上呢”)(請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組,一個(gè)做小蛋殼,一個(gè)做小蝸牛,輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流,師下去指導(dǎo)4~5對(duì))師:好,坐神氣了,有誰愿意上來表演的?(準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾,一個(gè)蝸牛頭飾)。

中班語言教案小青蟲的夢篇六

1.仔細(xì)觀察畫面,大膽清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2.懂得關(guān)心、關(guān)愛他人,有愛才有家。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

6.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

7.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

ppt、頭飾。

一、出示圖片,引起幼兒興趣。

1.(封面圖)孩子們,你看到了什么?

2.是呀,一只青蛙拉著的手,另一只青蛙依偎在的懷里,就像抱著自己的媽媽一樣,這可真奇怪,他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看。

二、看ppt,理解故事。

1.“呱呱......呱呱呱!媽媽,媽媽,爸爸什么時(shí)候回家呀?”

“呱呱......我也不知道呀,”青蛙媽媽很擔(dān)心,“孩子們,我要去找你們的爸爸。我不在家的'時(shí)候,你們可要乖乖的哦。”

青蛙媽媽親了親寶寶們,就跳著出門了。

兩只青蛙寶寶等呀等,等呀等,可是,青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個(gè)不停。

“發(fā)生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。

“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經(jīng)過。

“哎......這真實(shí)太不幸了。”他們心想。

(1)孩子們,誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生,青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家,找不到了)。

3.“咱們應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢?”黑鳥太太問,“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀?!?/p>

“肯定不行?!饼B鼠先生說,“可是我的小洞太黑了,不適合青蛙寶寶啊?!?/p>

“而我總在搬家,”刺猬先生說,“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”

(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?

4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”媽媽急急忙忙地跑了過來,還有五只小跟在她身后,扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同,這可不是那么簡單的事情......”

(1)他們都覺得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡單的事情,你覺得收養(yǎng)青蛙簡單嗎?為什么?

5.太可笑了!”媽媽喊道,“這再簡單不過了,他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個(gè)溫暖的、可以玩耍的地方,還有好吃的東西和愛他們的人。”

(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀,青蛙寶寶和你們一樣都只是一個(gè)孩子,我們要的很簡單,只需要........

(1)請(qǐng)兩位小朋友扮演小青蛙,其他小朋友來照顧他。

2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩,給我吃的,我就很滿足了!

四、讓孩子們知道,給予別人關(guān)懷和溫暖是極為重要的事情,每個(gè)人之間都需要愛,愛才是一個(gè)完整的家,有愛家才是家。

3.所以孩子們,當(dāng)我們或者別人遇到困難的時(shí)候,身邊除了爸爸媽媽,還有一群親人、朋友在幫助我們,因?yàn)榇蠹倚闹卸加袗郏袗鄄庞屑摇P∏嗤苷也坏桨职謰寢屝睦锟隙ㄊ请y過的,所以小動(dòng)物都在熱情地幫助小青蛙,除了給他一個(gè)溫暖的家。

4.你看,“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室,刺猬先生.........舒舒服服的睡在這里”

5.孩子們,你們看,青蛙爸爸和媽媽一起回來了,他們?nèi)ツ牧四?當(dāng)他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑,會(huì)有什么反應(yīng)呢?還會(huì)發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!

以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問,將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

中班語言教案小青蟲的夢篇七

1.理解故事內(nèi)容,加深對(duì)小青蛙叫聲的感知。

2.豐富詞匯:迷人、傷心、自豪。

3.幫助幼兒感受故事優(yōu)美的情節(jié),體會(huì)人與人之間和睦的關(guān)系。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

圖片、故事磁帶、動(dòng)物頭飾。

1.提問:小青蛙怎樣叫?你喜不喜歡小青蛙的叫聲?為什么?。

2.故事欣賞。

故事的名字叫什么?故事中都有誰?

3.圖片講述法。

幫助幼兒豐富詞匯。

小動(dòng)物喜不喜歡小青蛙的叫聲?為什么?小青蛙感覺怎樣?

小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的?

最后怎樣了?

4.故事表演。

請(qǐng)自愿的幼兒表演故事。

故事《小青蛙的叫聲》

小青蛙不會(huì)叫,只會(huì)呱呱的叫。

“討厭死了,那聲音?!毙⊥谜f。

小青蛙聽見了小兔的話,不服氣的說:“哼,討厭我呱呱叫,你還不會(huì)呢?!毙∏嗤懿缓团笥褌兒昧?。但他心里還是很在意朋友們說的話,盡量不再呱呱叫。再說,他也不是很喜歡自己的叫聲。

天越來越熱,小青蛙實(shí)在受不了了。他蹲在又大又圓的荷葉上,讓微風(fēng)輕輕一吹,覺得特別舒服——呱呱呱,他叫的可歡了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,他看見小兔匆匆走過,但也顧不得那么多,仍然開心的叫。一條小魚游過來說:“我真喜歡你的叫聲,我在水里都聽的入了迷了。”

“是嗎?”小青蛙感動(dòng)的問,小魚點(diǎn)點(diǎn)頭。小青蛙跳進(jìn)水里,親了親小魚。小魚不好意思的游開了。

第二天,小青蛙回到岸上,很自豪的對(duì)朋友們說:“小魚說了,我的叫聲很迷人。”

“可我們一點(diǎn)也沒被迷住呀?!毙£幯蠊謿獾恼f道。朋友們都大笑起來。小青蛙傷心的想:“看來,只有小魚理解我?!彼谢氐搅撕扇~上。

一個(gè)月亮很圓的晚上,小青蛙在荷葉上呱呱的叫著,魚兒們游在荷葉邊,靜靜的聽著,一切都那么美好。岸上的小動(dòng)物們好奇的說:“咦,小青蛙的叫聲好象動(dòng)聽了許多。”

“那是他在為愛他的朋友們亮嗓子?!毙懿徽f,小動(dòng)物們的臉都紅了。

幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

中班語言教案小青蟲的夢篇八

1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象,愿意在同伴面前講述。

2、愿意嘗試小段文字的閱讀。

3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅,字卡若干。

2、大圖書一本,小圖書人手一本。

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣(放錄音)“聽,是什么聲音?”(打雷、下雨)“放學(xué)的時(shí)候,突然下雨了,如果沒有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論)。

二、激發(fā)說話欲望,潛意識(shí)感知目的字。

1.“放學(xué)啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口,突然下雨啦,可是他們沒有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)。

2.出示圖片一:“兔媽媽來了,小白兔是怎樣回家的?”(出示字卡“頂”、“蘑菇”)。

3.出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)。

4.出示圖片三:“青蛙媽媽帶來了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)。

5.出示圖片四:“娃娃的媽媽沒有來,怎么辦呢?請(qǐng)小朋友幫她想想辦法。”(出示字卡“折”、“手帕”)。

三、完整講述,進(jìn)一步感知目的字。

1.教師啟發(fā):“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣?我們看著圖來編一個(gè)故事,把小動(dòng)物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去,好嗎?”

2.幼兒嘗試看圖講述故事。

3.幼兒講述故事時(shí),教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字,以加深印象。

四、游戲“買雨傘”,鞏固目的字提供音樂、背景,創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

“我們要回家啦,看,下雨啦,你想買什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)。

五、嘗試小段文字的閱讀。

1.教師啟發(fā):“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事,現(xiàn)在,老師來講一個(gè)故事,聽一聽,我是根據(jù)什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)。

2.幼兒嘗試閱讀大圖書。

六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書,邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來。

中班語言教案小青蟲的夢篇九

《大樹和小鳥》整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。

1、感受詩歌的韻律美、文字美,理解詩歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。

3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

1、感受詩歌的韻律美、文字美,理解詩歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師出示圖片,讓幼兒觀察自己看到了什么?

二、理解詩歌內(nèi)容,大膽表述自己的想法。

1、理解第一句詩歌內(nèi)容“大樹高高、住著小鳥”

(1)師:在這一片大森林中有一棵樹今天要她的好朋友一起來做游戲,我們看看這棵大樹長的怎么樣?這是一棵長的高高的大樹,我們用一個(gè)好聽的詞語叫:大樹高高。

(2)教師播放音樂,讓幼兒猜測大樹住著誰?

師:高高的大樹中,住著她的一個(gè)好朋友,我們用小耳朵聽聽會(huì)是誰呢?(小鳥)。原來高高的大樹中,住著她的好朋友小鳥,我們也用一個(gè)好聽的詞語來說一說:住著小鳥。

師:我們用一句好聽的話來形容這一幅圖片:大樹高高、住著小鳥。

2、理解第二句詩歌內(nèi)容“小鳥叫叫,大樹笑笑”

教師播放音樂。

(1)教師:小鳥發(fā)出了什么聲音?小鳥的叫聲給你什么樣的感覺?你覺得大樹聽到了會(huì)有什么感覺呀?大樹聽了很開心,也裂開嘴笑了。誰來學(xué)一學(xué)大樹的笑容。

(2)教師:為什么小鳥叫,大樹會(huì)笑呢?

(3)教師總結(jié):小鳥用自己的叫聲,給大樹帶來了快樂。小鳥叫叫,大樹笑笑。我們一起來說一說。

3、理解第三句詩歌內(nèi)容“大樹搖搖、小鳥跳跳”

教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察大樹和小鳥之間的變化。

4、理解第四句詩歌內(nèi)容。

(2)教師播放課件。

師:大樹和小鳥也覺得很開心。我們用一句話來說一說:大樹小鳥,快樂陶陶。

(第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá),而后通過視聽結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,并通過自己的語言表達(dá)出來,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性。)。

三、完整欣賞詩歌,仿編動(dòng)作。

1、出示圖片,完整欣賞詩歌。

師:大樹和小鳥玩的真開心,老師把他們的游戲編成了一首好聽的詩歌,我們一起看著圖片來聽一聽好不好。

2、師幼完整朗誦詩歌。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇一句詩歌,進(jìn)行仿編動(dòng)作。

師:這首詩歌好聽嗎?誰能為這首詩歌配上好看的動(dòng)作?

四、分角色表演。

1、老師扮演大樹,幼兒扮演小鳥進(jìn)行角色表演。

師:現(xiàn)在我們也來做一做大樹和小鳥玩游戲好不好?我來扮演大樹,你們來扮演小鳥。我們來看一看圖片上,藍(lán)色是誰說的話做動(dòng)作?粉色又是誰?綠色的題目和最后一句話我們大家一起說好不好。

2、師幼交換角色進(jìn)行表演。

五、仿編詩歌,結(jié)束活動(dòng)。

1、教師出示圖片。

大樹上還住著許多的小動(dòng)物,他們也想和大樹來做游戲,我們看看是誰來了。

師:我來扮演大樹,你們來扮演小猴,我們一起來玩好不好?詩歌的題目我們一起念。

2、師:還有哪些小動(dòng)物想和大樹做游戲?那我們回到教室再和他們玩好不。

中班語言教案小青蟲的夢篇十

使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義。

并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。

提問:為什么要吃好早餐呢?怎樣才算吃好早餐呢?

老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事,說明吃好早餐的重要。

早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%,所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營養(yǎng)價(jià)值高,但熱量不夠,所以還要吃糧食。

孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣,積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述,敢于表達(dá)?;具_(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。

中班語言教案小青蟲的夢篇十一

1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。

2、體驗(yàn)散文中優(yōu)美的語句,具有一定語言的敏感性。

掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。

1、音樂聯(lián)想:幼兒聽一段優(yōu)美的音樂,談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂聽上去感覺怎樣?好象講了什么故事?”

2、欣賞散文:

(1)教師有表情地朗讀配樂散文:“你們聽到了什么?這是一個(gè)什么樣的清晨?”

(2)出示教學(xué)掛圖,教師再次有表情地朗誦散文:“這篇散文主要講了什么事情 ?”

(3)理解散文內(nèi)容,感受優(yōu)美語句:“這篇散文那些地方優(yōu)美?有霧的清晨象什么?霧散后的清晨怎么樣的?為什么說是‘五彩繽紛的世界?’為什么說是‘熱鬧而繁華’?”

(4)引導(dǎo)幼兒用散文中的語句回答。

(5)欣賞配樂散文,鼓勵(lì)幼兒輕輕跟念。

師:“你最喜歡散文中的哪些話?聽者這篇散文你也來畫一幅清晨的畫吧。

中班語言教案小青蟲的夢篇十二

故事畫面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。

在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容,感受、理解人與人之間的關(guān)愛才是最溫暖的禮物。

理解掌握詞匯:“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”,并嘗試運(yùn)用表達(dá)。

(重點(diǎn):了解故事發(fā)生的背景,以及兩個(gè)主要角色間的關(guān)系)。

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說冬天取暖的好辦法,為后面溫暖的禮物做鋪墊。

(1)你們在冬天里有哪些取暖的好辦法?

(2)小結(jié)中引出故事:每個(gè)人都需要溫暖,你們都有很多取暖的方法,今天老師帶來了一個(gè)發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。

2.交代故事角色,知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對(duì)好朋友。

人物介紹:這是誰?他有一個(gè)可愛的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有個(gè)很要好的朋友,叫“鼴鼠仔”(打招呼),他們是一對(duì)好朋友。

3.講述故事的開始部分:“新年快到了,……又冷又孤單”,激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛鼴鼠仔的隋感。

提問:鼴鼠仔一個(gè)人住在遙遠(yuǎn)的地洞里會(huì)感到怎樣?(理解“又冷又孤單”)_兒童網(wǎng)。

(重點(diǎn):順著故事情節(jié)的展開,了解故事中兩個(gè)角色之間牽掛的心情,突出溫暖禮物的神秘)。

1.啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想,并學(xué)習(xí)表達(dá)。

提問:跳跳鼠到底會(huì)送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢?(幼兒推想,說說理由)。

承上啟下:哦,你們說出了那么多溫暖的禮物,相信如果送給你們的家人或者是朋友,一定會(huì)讓他們感到溫暖又甜蜜。

2.加深對(duì)“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會(huì)溫暖的感受。

實(shí)物體驗(yàn):幼兒親自感受和體驗(yàn)各種溫暖的禮物的材質(zhì),說一說摸摸禮物后的感覺。

幼兒體驗(yàn),并學(xué)說軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。

3.電話游戲,以打電話的方式練習(xí)故事中角色的語句,進(jìn)一步體驗(yàn)期待的心情。

幼兒扮演鼴鼠仔,老師扮演跳跳鼠。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎?

師:不是。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎?

師:也不是。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎?

師:還是不對(duì)。

幼:跳跳鼠,溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎?

師:哈哈,還是沒猜對(duì)哦。

那么到底是什么神秘禮物呀?

鼴鼠仔和你們一樣,美美地猜想著。

(重點(diǎn):觀察畫面,根據(jù)局部特征,判斷真正的“禮物”,理解溫暖禮物的含義,感受友情的美好)。

1.觀察畫面,根據(jù)局部特征判斷。

講述故事內(nèi)容:“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”

提問:你怎么會(huì)猜到是跳跳鼠呢?(觀察禮物盒中,跳跳鼠的局部特征)。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫面,提問:

(1)瞧,兩個(gè)朋友在做什么呀?(擁抱).。

(2)跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個(gè)什么樣的禮物?。浚〒肀В?。

(3)天冷的時(shí)候,好朋友擁抱在一起會(huì)有什么樣的感覺呢?(溫暖)。

(4)是呀,兩個(gè)毛茸茸的家伙,身體貼在一起,厚厚的、軟軟的,讓他們感覺從頭到腳都是熱乎乎的,連心兒都是那么的溫暖。

(重點(diǎn):完整欣賞故事,再次感受友情的溫暖,愿意將“溫暖”與每個(gè)身邊的人一起分享)。

1.完整欣賞。

2.師生擁抱,同伴擁抱,感受溫暖,鼓勵(lì)幼兒回家與自己的家人擁抱,并送上祝福語。這個(gè)大大的擁抱是不是一個(gè)溫暖的禮物呢?我們也來做朋友相互擁抱,你給我愛,我給你愛,你給我溫暖,我給你溫暖。

《多么溫暖的禮物》。

新年就要來了,跳跳鼠想起了遠(yuǎn)方的朋友鼴鼠仔。住在那么遠(yuǎn)的地洞里,鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個(gè)長途電話,說:“鼴鼠仔呀,我要送你一件溫暖的禮物?!?/p>

“溫暖的禮物,是什么呢?”

終于等到了一年里最冷的一天,天上飄起了大大小小的雪花片。溫暖的禮物究竟是什么呢?

突然,一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀!

還沒來得及抱起禮物,禮物盒自己打開了。從盒子里蹦出跳跳鼠,給鼴鼠仔一個(gè)好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的,還有,從頭到腳都是熱乎乎的。

真是一個(gè)溫暖的禮物呢。

中班語言教案小青蟲的夢篇十三

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢美。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。

2、字卡若干。

3、錄音機(jī)及音樂帶。

4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹。

1、直觀表達(dá)法。

2、視像法。

1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)。

4、老師配樂朗誦詩歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)。

6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動(dòng)作退場。

各領(lǐng)域中的滲透。

1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》。

2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹。

3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育:家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝,感受鵝脖子的曲線美。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

1、磁帶,錄音機(jī)。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

一、開始部分。

出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、基本部分。

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。

3、游累了,我們來休息一下,你們看哪里也有小白鵝,哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。

結(jié)合大范例,初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀,小鵝看見這么多的客人來了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。

3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4、讀了這首古詩,你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問題,如提什么是“曲項(xiàng)”)。

5、教師朗誦故事一遍。

教師提問:古詩的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。

提問:你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。

7、發(fā)書。

請(qǐng)幼兒完整指讀古詩。

三、結(jié)束部分。

1、和字寶寶說再見。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受詩歌的意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與詩歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。

2、幼兒的操作材料:記錄的表格、黑筆若干。

活動(dòng)過程:

一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。

教師邊出示圖畫邊說:“草地上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會(huì)說什么呢?”幼兒思考,教師提示:“她會(huì)把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥等)教師記錄1—2物體?!拔覀儊砜纯?,小姐姐說的是什么?!苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌,“小姐姐說:‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇。’小弟弟說。猜猜小弟弟會(huì)說什么?”幼兒思考后回答,教師記錄?!翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的?!苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌,“小弟弟說:‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵?!私?,呵!原來是。是什么呢?開動(dòng)小腦筋,它是什么?”幼兒回答后教師記錄?!翱?,是什么?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?!?/p>

二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》。

“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。

三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌。

1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。

“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌。”

2、幼兒作記錄,教師指導(dǎo)。

“下面請(qǐng)小朋友們在這張紙上記錄下你的想法,畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí),教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩歌。

4、幼兒自由仿編詩歌,結(jié)束活動(dòng)。

中班語言教案小青蟲的夢篇十四

家鄉(xiāng)藍(lán)田是一個(gè)歷史悠久而又美麗的城市,正因?yàn)樗招略庐惖陌l(fā)展和美不勝收的旅游景點(diǎn)景色,讓幼兒感受到家鄉(xiāng)美和產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。本次活動(dòng),孩子在對(duì)藍(lán)田景點(diǎn)了解的基礎(chǔ)上,用優(yōu)美句子描述藍(lán)田的景色,也讓孩子在夸家鄉(xiāng)藍(lán)田的活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力。

1.了解藍(lán)田的著名景點(diǎn),能簡單說說景點(diǎn)的特點(diǎn)。

2.嘗試創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容,用幾句話夸藍(lán)田的美景。

3.感受藍(lán)田的美,產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)藍(lán)田的情感。

1.ppt(藍(lán)田美景的圖片等)。

2.幼兒事先熟悉和游玩過若干的景點(diǎn)。

一、談話引入活動(dòng)

2.出示ppt(藍(lán)田的美景圖片)

3.師:說了這么多藍(lán)田的美景,你喜歡藍(lán)田嗎?為什么?

二、具體了解藍(lán)田的景點(diǎn)

1.師:小朋友們你還知道哪些藍(lán)田的美景呢?請(qǐng)你給小朋友介紹一下(教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt:王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、蔡文姬紀(jì)念館、白鹿原影視城等等)

王順山:王順山原名玉山,因大孝子王順擔(dān)土葬母于此而得名。

水陸庵:《藍(lán)田縣志》記載,水陸庵始建于隋文帝開皇年間,屬隋唐著名佛寺院悟真寺內(nèi)的水陸殿。如今的水陸庵是一座完整的佛家寺院,春節(jié)到這里不僅可以祈福,還能欣賞聞名的彩色泥質(zhì)壁塑。

湯峪溫泉:藍(lán)田湯峪溫泉位于藍(lán)田縣湯峪鎮(zhèn),因和眉縣的湯峪溫泉東西相對(duì),故稱東湯峪溫泉,也叫東湯峪礦泉。

蔡文姬紀(jì)念館:位于陜西省藍(lán)田縣蔡王村,是依蔡文姬的墓冢而建立的。館內(nèi)有《蔡文姬生平展》詳細(xì)介紹了蔡文姬的生平事跡和東漢末年社會(huì)的風(fēng)土人情。

公王嶺:藍(lán)田猿人的棲息地。藍(lán)田猿人80萬年至75萬年前。

白鹿原影視城:位于陜西省西安市藍(lán)田縣前衛(wèi)鎮(zhèn),始建于2013年,是以影視拍攝服務(wù)為主,兼具觀光旅游、文化娛樂、休閑度假等功能的綜合性旅游區(qū)。 白鹿原影視城主要景點(diǎn)由白鹿村、滋水縣城、景觀步道等多余處景觀組成。

2.小結(jié):我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田,是一個(gè)美麗的城市,歷史悠久,景色優(yōu)美。我們?yōu)樽鳛橐粋€(gè)藍(lán)田人感到驕傲。今天我們就一起來夸一夸我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田。

三、學(xué)習(xí)兒歌

我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田真是一個(gè)美麗的地方,有王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、白鹿原影視城等等,老師把小朋友說的編成了一首好聽的兒歌《夸藍(lán)田》。

1.教師有節(jié)奏地朗誦兒歌《夸藍(lán)田》,幼兒來聽。提問:你都聽到了什么?

2.學(xué)習(xí)兒歌的韻律。(夸、夸、夸藍(lán)田,我的家鄉(xiāng)是藍(lán)田……)

3.有節(jié)奏的學(xué)念兒歌。說說你喜歡兒歌中的哪一句?

4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

四、創(chuàng)編兒歌

藍(lán)田的美景實(shí)在太多,一個(gè)星期七天呀實(shí)在是逛不夠,怎么辦呢?我們還可以帶客人去哪里玩呢?繼續(xù)把幼兒說的編入兒歌。(白鹿倉、惘川溶洞、湯峪溫泉、王維山莊、葛牌古鎮(zhèn)、流峪飛峽、簸箕掌、新城廣場等)

五、延伸活動(dòng):繪畫《我的家鄉(xiāng)――藍(lán)田》

夸、夸、夸藍(lán)田

我的家鄉(xiāng)是藍(lán)田

美景如畫數(shù)不清

讓我?guī)ス湟还?/p>

星期一,我們?nèi)ス渌戔?/p>

星期二,我們?nèi)ス渫蹴樕?/p>

星期三,我們?nèi)ス溆耙暢?/p>

星期四,我們?nèi)ス浒茁箓}

星期五,我們?nèi)ス涔鯉X

星期六,我們?nèi)ス湮募?/p>

星期天,我們?nèi)ス渌{(lán)關(guān)道

藍(lán)田美景數(shù)不清呀,數(shù)不清。

中班語言教案小青蟲的夢篇十五

露珠像什么。

課件 板書 字卡

1、 出示課件

花朵上圓圓的 亮亮的是什么?

2、討論

露珠是怎樣形成的。小結(jié):露水四季皆有,秋天特別多。晴朗無云的夜間,地面熱量散失很快,氣溫迅速下降。溫度降低,空氣含水氣的能力減小,大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹葉上,凝成小水珠,即露水。

3、出示課文

老師范讀。

4、找出認(rèn)識(shí)的字

學(xué)習(xí)生字。

5、提問

(1)露珠像什么?

(2)露珠為什么不見了。

(3)露珠藏在哪里。還會(huì)藏哪里?

6、討論

夏天的早晨在草地上走一圈,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事?

露珠有什么好處?(對(duì)農(nóng)作物很有好處,露水像雨一樣,能滋潤土壤,起到幫助植物生長的 作用。)

7、教師帶讀課文

8、分角色朗讀

《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊一篇優(yōu)美的童話故事。課文寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的過程,從夜幕降臨到黎明,小露珠越滾越大。第二至五自然段寫小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”,十分美麗,所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫植物因?yàn)樾÷吨槎@得更精神、更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物都與她依依惜別。

文章讀起來生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語言文字中,有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。同時(shí)本文語言準(zhǔn)確,生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

在教學(xué)中,本人力求體現(xiàn)“以讀為經(jīng),以悟?yàn)榫?,不斷積淀語感,豐富語言,發(fā)展思維”這一特色。在充分學(xué)習(xí),張揚(yáng)個(gè)性的基礎(chǔ)上,挖掘文本,活用文本??煞治鍌€(gè)步聚進(jìn)行:(1)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課;(2)創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀;(3)自主探究,體驗(yàn)樂趣;(4)嘗試遷移,分享成功;(5)結(jié)合板書,總結(jié)全文。

1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

課一開始,我就向?qū)W生說:“上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠?!边@樣,一下子就把學(xué)生帶入了童話世界,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀

教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。在教學(xué)2-5自然段時(shí),我讓學(xué)生在自由讀完課文后,說說小動(dòng)物們是怎樣贊揚(yáng)小露珠的,然后要求學(xué)生分別為三種動(dòng)物配音朗讀,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要求學(xué)生采用激勵(lì)性的語言?!奥牭叫?dòng)物們在夸自己,小露珠又會(huì)說什么呢?”拋出這一問題讓學(xué)生在小組中合作表演,而后指名分角色表演。表演是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)形式,采用趣味性較強(qiáng)的課本劇表演,既能使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固新知,又能體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念,同時(shí)使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了與人交往,提高了學(xué)習(xí)與生活的自信。在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,我提出了“小露珠又會(huì)碰到哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?”來拓展學(xué)生的思維,以加深學(xué)生的對(duì)課文的感悟。

3、自主探究,體驗(yàn)樂趣

課文第6自然段描繪的是所有植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機(jī)勃勃。在這一段的教學(xué)中,我放手讓學(xué)生在自學(xué)中賞析、質(zhì)疑,讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力,充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,從而也提高了學(xué)生的朗讀水平。

4、嘗試遷移,分享成功

語文應(yīng)該是讓人感動(dòng)、讓人心靈震撼的東西,語文更應(yīng)該是樸樸實(shí)實(shí)、教人求真的東西。教學(xué)第7自然段時(shí),為了讓學(xué)生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗,學(xué)生之間展開談話:“小露珠漸漸地變成了水蒸氣,它為什么還‘笑盈盈’的呢?”“向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?”在探討中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美。使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

5、結(jié)合板書,總結(jié)全文

課文教學(xué)后,我讓學(xué)生說說:學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?這樣,不僅使學(xué)生回顧了課文的內(nèi)容,感悟了大自然的和諧,而且訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

總之,在教學(xué)中,老師必須做好審美中介的角色,注重教學(xué)技藝的運(yùn)用,從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18999337.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔