三年級語文名師備課教案范文(23篇)

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三年級語文名師備課教案范文(23篇)
時間:2023-12-12 14:16:16     小編:QJ墨客

教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)能力,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該合理運用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源,以提高教學(xué)效果。這些教案不僅突出了學(xué)科知識的傳授,還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

三年級語文名師備課教案篇一

正確,流利地朗讀課文,了解紙的發(fā)明過程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫一段贊嘆中國人了不起的話。

一、質(zhì)疑揭題。

1、同學(xué)們,你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。

2、讀一讀,說一說,你想知道些什么?還想知道些什么?

二、初讀課文,整體感知。(10分)。

1、聽課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?

2、交流。(課件練習(xí)3)填空:紙是發(fā)明的,他利用造紙。

3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,講一講紙的發(fā)明過程。

4、自由讀課文,提出你不懂的問題?交流并梳理。

三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)。

1、用手勢表示課文有幾個自然段?

2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前?(1-3)。

3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考在紙發(fā)明以前,書是用什么做的?那樣的書有什么缺點?

4、交流。抓住以下句子:

(1)在紙發(fā)明以前,書是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示:竹片、帛做的`書。

同桌討論各自的缺點:笨重,貴。

板書:竹片————帛。

笨重貴。

5、同桌相互說,

6、齊讀1-3自然段。

7、師生對讀1-3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)。

1、自由朗讀。

2、匯報:你學(xué)懂了什么?

(1)重點了解紙的發(fā)明過程。(看課件理解)。

(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

(3)重點理解:蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點擊課件(它以樹皮和破布為原料,又輕又薄,價錢便宜。)。

課件:認(rèn)識蔡倫、歐洲;。

教師提示歸納:用“發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、紙張?zhí)攸c”這幾點來回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)自由讀,想想:你覺得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?

(3)抓關(guān)鍵句體會。

紙是咱們中國發(fā)明的。

早在一千九百多年前的西漢時代,我國就已經(jīng)有紙了。

過了一千多年,中國的造紙方法傳到歐洲,外國人才懂得造紙呢!

4、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家;而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術(shù)和方法。)。

五、拓展說話。

1、學(xué)生說說四大發(fā)明,進一步體會中國人民的偉大。

課外閱讀:

“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

3、寫話練習(xí),把自己最感動,最想說的或很感興趣的話寫下來。

三年級語文名師備課教案篇二

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學(xué)會在生活中善待每一個人。

1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。

2、結(jié)合生活實際,體會真誠的微笑能帶給人們快慰,讓人釋懷。

導(dǎo)學(xué)互動

課件

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們,通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱

(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?

(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?

3、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動

相信同學(xué)們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價

對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題,小組長匯報,組員補充,其他小組給予及時的評價,師給予及時的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?

預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)

8、教師指導(dǎo)

老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點評,提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓(xùn)練

9、拓展運用

(1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。

10、編題自練

同學(xué)們,請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

三年級語文名師備課教案篇三

本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,體裁多樣,內(nèi)容豐富,篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。

《太陽是大家的》以此為題,寓意“世界是大家的”,全世界孩子同在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn),換來他人對“我”的尊重。

《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕,但因為過重?zé)o法購買,賣木雕的少年看“我”是中國人,特意送我一個木雕小象墩,而且不收錢的事,歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

《中國國際救援隊,真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節(jié)、細節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

【單元總體目標(biāo)】。

1、理解課文內(nèi)容,積累詞句、會寫生字詞。

2、分析文章的內(nèi)容,通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

3、感受世界人民之間純真的感情,體會到各國人民之間要相互關(guān)愛,世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。

【單元教學(xué)建議】。

本組課文的教學(xué),可以從以下幾個方面進行。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受人與人之間純真美好的感情,明白世界和平人民幸福。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文來理解詞語,通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。

在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事,感悟世界和平帶來的快樂和幸福。

【單元教學(xué)時間】。

《太陽是大家的》2課時。

《一面五星紅旗》2課時。

《賣木雕的少年》2課時。

《中國國際救援隊,真棒》1課時。

《語文園地》4課時。

三年級語文名師備課教案篇四

1、在閱讀過程中認(rèn)識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文,在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負責(zé)精神。

一、談話導(dǎo)入,理解詞語。

1、出示課件:同學(xué)們,這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對,最后印刷后才能出版。)。

2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字:刊輯版(刊——強調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。

3、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書:小讀者。

二、整體感知,概況主要內(nèi)容。

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

2、出示自學(xué)要求。

3、交流讀音:幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,向編輯提出來。

師:這位小讀者為了向編輯提出這個問題,容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯提出來。(提示:不辭辛勞)。

三、抓關(guān)鍵詞句,深入學(xué)習(xí)。

1、師:老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語:詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。

2、理解詫異。師:詫字的寫法要強調(diào)(右邊是個宅字強調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的。

(1)處境困難,不好處理。

讓我們一起走進李真真隨機出示;。

(2)“是的,我查過《新華字典》,”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“十一頁第九行,‘藍天’的‘藍’應(yīng)該是‘藍色’的‘藍’字,這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字,還有,七十頁第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,她不說下去了,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字,說明什么?(已經(jīng)記得很熟了,她對于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,想象說話:當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,心想:哎呀,我這樣說叔叔是不是生氣啦,,于是,不再說下去,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

通過想象說話,和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。_指導(dǎo)感情朗讀。

(3)我仔細核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀,提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的,心想:真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細,我們這些編輯感到真羞愧呀。

(4)“唔,”小姑娘十分認(rèn)真..地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正?!闭J(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認(rèn)識錯誤,改正錯誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動,望著她遠走的背影,我的心情久久難以平靜。

出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫差錯)理解詞語:“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤,幫助編輯改正,使他受到教育和啟發(fā),讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友,小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂更有信心。)。

三年級語文名師備課教案篇五

教學(xué)要求:

1.學(xué)會本課生字,理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過口語練習(xí),讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時,獲得語言概括能力的訓(xùn)練。

4.通過讀課文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。

教學(xué)重點:結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學(xué)難點:通過口語練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語概括能力。

教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方,旅行后有何感受?(指名說)。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多,可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行,請同學(xué)們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,并說說識記方法。

過渡:下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知,快速把握。

1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)。

過渡語:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。

1.請三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)。

2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.探究原因。

同桌進行口語練習(xí)(用課件出示“因為,所以”的句式,讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)。

過渡語:對于紅頭來說,這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文,了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求:

(1)女同學(xué)讀紅頭說的話,男同學(xué)讀青頭說的話,老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。

(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機指導(dǎo)書寫“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說。

b.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

(3)口語練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。

紅頭從________走到________,又從________來到了________。最后,在牛________的時候,隨著________。

(過渡語:牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)。

(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。

牛共有________胃,前________,只有________。

四、歸納小結(jié)。

1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

師:課文用童話的形式,通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析,明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,如果沒有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團結(jié)友愛,遇事冷靜不慌張)。

是啊。不論我們遇到什么樣的事,都不能緊張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙,共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量。

板書設(shè)計:

在牛肚子里旅行。

旅游線路:第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來。

三年級語文名師備課教案篇六

1、學(xué)習(xí)兒歌,理解課題的含義,在此基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫生字。

一、音樂談話,導(dǎo)入新課

1、播放音樂,你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學(xué)們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗讀

1、自由讀課文,找出易讀錯的字,仔細讀一讀。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌。

3、出示生字(學(xué)生開火車讀字,組詞)

4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)

5、誰來說一說有疑問的地方,我們一起來解決?

(學(xué)生交流:詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠,春天的腳步進了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)

6、你想像一下,田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說,蛇冬眠結(jié)束了,樹發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時,心里會怎樣想?(指名讀1――4節(jié),讀出喜悅的感情)

8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,請你伴著音樂,把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

三、學(xué)寫生字

1、出示“殘、融、囑、散”,討論在寫的時候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說,老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3、生書寫,教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料,尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.

三年級語文名師備課教案篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。

教學(xué)重難點:理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。

教學(xué)課時:1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)世界各國的資料,多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

(一)課前預(yù)習(xí)

課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料,如文字介紹,圖片等,豐富學(xué)生認(rèn)知。

(二)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、請學(xué)生展示課前收集的資料。

2、播放錄象(出示圖片),豐富學(xué)生感知。

3、同學(xué)們,我們的世界豐富多彩,在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,例如,我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人,還有白皮膚、藍眼睛的白種人,卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人??盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。

4、指名讀課題。讀了課題,你有什么問題嗎?

(三)自學(xué)課文

1、要求學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識的字,想辦法認(rèn)識,有疑問的地方可以做標(biāo)記。

2、檢查自學(xué)情況:請五名同學(xué)分節(jié)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評價是否讀得正確、流利。板書生字:漆、冠。

除了說“漆黑的頭發(fā)”,還能說漆黑的什么?引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說句子。 “冠”是一個多音字,你知道嗎?學(xué)生給它注音組詞。

3、同桌合作朗讀課文,注意互相評價。

4、男女生合作讀課文,男生朗讀一、二節(jié),女生朗讀三、四節(jié),第五節(jié)齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩歌。

(四)理解課文

1、讀了課文,你知道或讀懂了什么?

2、一、二節(jié)告訴我們什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛。(三、四節(jié)教法一樣。)

3、引導(dǎo)學(xué)生說一說:你覺得最美的花束是什么?為什么把孩子們比作漂亮的花朵?指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填,會用________和________一樣________。說一句話:

5、老師提出要求,學(xué)生在讀詩歌。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(五)、拓展延伸

(六)作業(yè):

回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦,把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

三年級語文名師備課教案篇八

1、認(rèn)識本課9個生字,會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進一步的了解安徒生。

通過學(xué)習(xí),查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。

合作交流,讀中感悟。

查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片。

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們打開書142頁。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。

如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

三、品讀文本,感悟文本。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。

a:你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。

b:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找,你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。

c:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。

4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。

四、拓展延伸,資料整理。

板塊一:安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面,進行童話想象或命題,讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進行補充,并進行討論研究。

板塊二:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。

板塊三:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。

最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?/p>

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

三年級語文名師備課教案篇九

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

2教時。

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二、初讀課文。

1、運用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。

2、確定歸納方法,并說明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

三年級語文名師備課教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個字,會寫9個字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學(xué)習(xí)詩歌,懂得小書櫥中蘊含的知識,能使人眼界開闊,生活充實,體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3、體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用,感受讀書的樂趣。

4、有語氣地朗讀全詩。

課時安排:二課時

第一課時

課時目標(biāo):

1、初讀詩歌,會認(rèn)識中的生字詞。

2、熟讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,體會作者對小書櫥的喜愛。

3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程:

同學(xué)們,你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。

今天,老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌,板書《小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

1、自由讀書,花初步認(rèn)識的字,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。

2、至明看火車,檢測識字情況。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌,說說你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié),體會讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié),面對書中的無窮的寶藏,我們應(yīng)該怎樣做?

1、指名配樂朗讀課文。

2、學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

3、生有感情地齊讀全詩。

第二課時

課時目標(biāo):

1、有感情地再讀詩歌,進一步感受詩歌內(nèi)容。

2、完成古詩《觀書有感》。

3、會寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程:

1、自由讀古詩。

2、再讀古詩,結(jié)合插圖,自悟詩意。

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上,背誦古詩。

1、學(xué)生觀察生字,提出不會寫的字全班交流解決。

2、重點指導(dǎo)“瀚、尊”

鼓勵孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

三年級語文名師備課教案篇十一

1.認(rèn)識“咱、偷”等10個生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字,會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。

3.默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。

教學(xué)重點。

1.能體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

課時安排:2課時。

教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)思路說明:教學(xué)設(shè)計一的思路是“集中識字——厘清脈絡(luò)——聚焦對話——改寫對話?!北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò),幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說故事;關(guān)注文本中的人物對話和動作描寫,引導(dǎo)學(xué)生體會紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對話。

第1課時。

課時目標(biāo)。

1.認(rèn)識“咱、偷”等10個生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字,會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡(luò),畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學(xué)過程。

一、交流旅行經(jīng)歷,導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入:你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?

2.揭示課題:在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。

板書課題,并指導(dǎo)書寫“旅”:左窄右寬。右下部分先寫撇,再寫豎提、撇,最后寫捺。

3.提問:讀了課文,你有什么疑問?

預(yù)設(shè):怎么會到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計意圖:圍繞“旅行”這個詞做文章,讓學(xué)生分享生活趣事,喚醒學(xué)生的生活記憶,同時激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。

二、初讀課文,自主識字,了解課文內(nèi)容。

1.出示自讀要求:

(1)帶著自己的問題,自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍,爭取把課文讀正確。

(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號,想一想有什么好辦法解決。

2.學(xué)生自讀后交流反饋,教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。

交流多音字:“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲,“應(yīng)”讀輕聲。

三年級語文名師備課教案篇十二

第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗,蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說說寫寫,增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)31個生字,會寫40個生字,正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會寫觀察日記。

三、重難點。

1.培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。

四、課時安排。

13.《花鐘》2課時。

14.《蜜蜂》3課時。

15.《玩出了名堂》3課時。

16.《找駱駝》2課時。

語文園地四3課時。

總計13課時。

三年級語文名師備課教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會10個字,認(rèn)識7個字。查字典,結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,感受齊白石畫中美好的世界。

教學(xué)重點:了解齊白石的畫的特點,理解一些重點詞句的意思。

教學(xué)難點:感受齊白石的畫反映出來的美麗世界,感受齊白石對生活的熱愛。

課前準(zhǔn)備:了解齊白石,收集齊白石的作品圖片,預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時:二課時。

第一課時(略)。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對勞動、對生活的熱愛,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

教學(xué)難點:感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞:想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞:、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文,回顧全文主要內(nèi)容:用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。(cai出示填空,自由讀書,同桌交流后指名答)。

齊白石是我國()的畫家。他出生在一個()的鄉(xiāng)村。童年這一段(),豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗,成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物,他的畫讓我們感受到生命的(),生活的幸福美好。

4.明確本課學(xué)習(xí)要求:齊白石的畫與眾不同,今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。

二、品讀課文4——6自然段。

1.課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段,其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。

(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點指導(dǎo):

a.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣,指導(dǎo)讀。

b.想象蝌蚪嬉戲時的快樂,指導(dǎo)讀。

c.欣賞蝗蟲美好、靈動,感受勞動氣息,指導(dǎo)讀。

d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超,指導(dǎo)讀。

(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。

(3)引導(dǎo)理解:生動親切。

c.在齊白石的眼里,畫就是生活,生活就是畫,難怪作者說——指導(dǎo)讀句子“如果沒有……生動親切的。”

(4)讓我們美美地讀一讀,感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)。

2.在這個美麗的世界,齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段,勾畫。

(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說出與生活、勞動有關(guān))。

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會齊白石對勞動、對生活的熱愛,板書:熱愛生活)指導(dǎo)讀句子。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西,不起眼的東西叫什么?(理解:微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物,透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——(生接)熱愛。指導(dǎo)讀句子。

(5)對比原有中國畫和齊白石的畫,體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

b.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。

c.難怪作者說——(出示句子,生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌,經(jīng)過他這一改,就變得更具有民間的活潑精神了。(板書:民間活潑精神)。

(6)讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀,生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文,升華情感,拓展延伸。

1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評價送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。

2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識:齊白石的畫確實與眾不同,他的畫不僅(生接答)生動親切,而且富有(生接答)民間活潑精神,深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請你選一幅你喜歡的畫,仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。

4.出示課文最后一句話,引導(dǎo)齊讀。

5.延伸課后:生活多么美好啊,只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一顆充滿愛的心靈,就會收獲無窮的快樂。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧!

三年級語文名師備課教案篇十四

1、認(rèn)識13個生字,會寫十個漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

1、認(rèn)識十三年生字,會寫十個生字。

2、理解課文寓意。

師生共同準(zhǔn)備生字卡,寫字卡。

一、導(dǎo)入

吸引學(xué)生,請一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

二、新課

(一)自學(xué)

1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音,指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

(二)識字

1、把你認(rèn)識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

(三)寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。

2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點,老師進行指導(dǎo),其他字學(xué)生對照田字格自己寫。

3、評價,自評,互評想結(jié)合。

(四)交流

1、解題??磮D解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問題,借助工具書找答案。

3、交流

(1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問題

(2)組內(nèi)交流,解決問題。

4、匯報

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀,可以分角色,加動作。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5、練習(xí)

(2)這個人這樣固執(zhí),走錯了方向,能到達他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢,換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒有改變。

(3)無論條件多么好,他的方向走錯了,也永遠不會到達他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。

三年級語文名師備課教案篇十五

一、引言:

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,由封閉的課堂走向開放,強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。本課教學(xué)中就充分挖掘?qū)W生已有的資源,創(chuàng)設(shè)自主合作控究的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂大部分時間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識,學(xué)生的主動參與面廣。不滿足于文本,體現(xiàn)了語文的外延。教師的點撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生濃入文本,由感而想,由悟而讀,加深對課文的理解。同時,教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色,達到閱讀教學(xué)的目的。

二、教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課。

師:在茫茫的大雨中,同學(xué)們有沒有和大人同打一把傘?傘是向誰那邊傾斜呢?為什么?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動人的故事。

2、教師配樂范讀。

思考:課文主要寫了誰和誰之間的什么事?全班交流。

3、初讀課文,認(rèn)記生字。

(1)自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

(2)小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。

(3)檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報:開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)。

4、朗讀感悟。

再次朗讀第一自然段,師生評價。

(2)第三自然段:指名讀、思考:從哪些語句中可以感受到外公對“我”的愛?點撥:“爺爺笑而不答”的含義。

人物語氣指導(dǎo)多媒體師生評價。

小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。

(4)第6自然段:理解、指導(dǎo)重音。齊讀。

(5)第7、8、9自然段:自己練習(xí)讀,感受一下丹丹對外公的愛。

5、再讀感悟,啟迪思維。

三年級語文名師備課教案篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點語句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象,填補課文空白,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象,填補課文空白。

一、復(fù)習(xí)回顧,情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大,不知糖是什么味兒的小朋友,他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設(shè)計意圖:以情導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性,回顧課文內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理課文思路。

二、品讀文章,例中學(xué)

1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

2、學(xué)生默讀,師巡視并提出默讀要求。

設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段,培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

3、匯報展示:

預(yù)設(shè):

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟,指導(dǎo)朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫,體會小心翼翼。)

(3)入春以來,這種蟲子很多,常常撞進鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切,小蟲們似乎也很懂事,知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來一只,他們并排在一起,故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞,體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想:我有(),你沒有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。

師小結(jié)方法:

設(shè)計意圖:給學(xué)生支架填補課文空白,降低了難度,多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

三、填補空白,實踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè):

他正要關(guān)上盒子的時候,突然瞥見那只蟲子,在盒子里不安地爬動。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學(xué)生也可用自己的話說)

2、“若有所思”這個詞語展開想象,填補課文空白。

3、學(xué)生練寫

4、展現(xiàn)學(xué)生作品

5、師小結(jié)

設(shè)計意圖:體驗情感,由動嘴說到動筆寫,寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展,這是一個知識遷移的過程。

四、布置作業(yè),遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課,他把每天讀的書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山?!?/p>

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

三年級語文名師備課教案篇十七

1、會本課生字新詞,理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。

2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

3、感情朗讀課文第一自然段,初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。

1、找出總起句,了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。

課文朗讀錄音。

第一課時。

(一)導(dǎo)入,揭題。

你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村,了解的山里的孩子。

(二)課文錄音。

(三)學(xué)課文,

1、自讀要求:

(1)把課文讀通順。

(2)說山里孩子是怎么樣的?

2、反饋。

3、生字新詞的學(xué)習(xí)。

(1)正音:甸盈歇躍充。

(2)形:形近字組詞。

鍵()蹬()歇()盈()。

健()登()渴()盆()。

(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、自由讀:你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?

2、回顧怎樣讀懂總分段式。

3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”

4、細讀這一段:山里的孩子怎么會長得這么結(jié)實、健壯呢?

讀中體會,讀中交流。

5、理解“滿山遍野”:讀課文,從課文中句子來理解。

想象說話:他們在山岡(),他們在竹林()……。

他們到過這么多地方,趕過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。

6、感情朗讀、

7、試背誦。

(五)作業(yè)。

1、擴詞。

2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。

一()野花()一()涼茶()。

一()鳥叫()一()客人()。

一()動物園()一()翠竹林()。

五、教后記。

今天這堂課,我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,讓學(xué)生在讀書的過程中體會“滿山遍野”,在讀中來悟“結(jié)實、健壯”,覺得特別好,很大氣。

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

3、鞏固復(fù)習(xí)字詞,理解“向?qū)А崆楹谜n、充滿”等詞的詞義。

二、教學(xué)重點、難點:理解課文中的重點詞句。

1、復(fù)習(xí)引入:

(1)趣味引背:

(2)回顧學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)課文第2段。

(1)用這樣的方法,自學(xué)課文第二段。

課文第二段是按()寫的??偲鹁涫牵ǎ行脑~是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面具體來寫。

(2)讀后反饋校正。

(3)讀中感悟,句子比較,體會山里孩子的熱情。

他們迎接進山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

渴了,他們遞上一碗茶。

渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窩里。

比一比,哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。

(1)出示填空先自學(xué),然后小組討論理解“幻想”

(2)哪些地方讓你體會到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進行充分朗讀。

小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。

重點評價朗讀:表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。

(3)連起來讀分述部分。

(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個詞說明這一點?

(5)啟發(fā)想象:他們還會有哪些幻想?

(6)要是山里孩子這些幻想都能實現(xiàn)的.話,山村肯定會變得更加美好。

4、分組齊讀課文這三個小結(jié)。

5、討論:山里的孩子為什么會有這樣的性格呢?

教師充滿激情小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮空氣,喝大山里的水長大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。

齊讀最后一句話。

6、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文,你有什么感受,什么收獲?

7、作業(yè)。

1、完成作業(yè)冊。

教后記:

第三課時。

目標(biāo):

1、鞏固生字新詞。

2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦。

3、能仿照第三段,圍繞總起句寫一段話。

一、聽寫詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、通過朗讀比賽的形式進行:

(1)先四人小組合作進行然后組內(nèi)推薦一名。

(2)各組推薦比賽。

(3)評出優(yōu)勝。

2、背誦課文。

三、讀寫遷移。

教師啟發(fā):山里的孩子結(jié)實健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子,心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。

三年級語文名師備課教案篇十八

1、以不同的閱讀方式,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。

2、邊讀邊想,合作探究,在閱讀中與文中人物溝通交流,和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會人景情交融的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點:自讀自悟,領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件,學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識的資料。

教學(xué)過程:

一、流信息,導(dǎo)言揭題。

學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后,放教師收集的大象活動情況錄像(課件1)入題。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,把有音節(jié)的字多讀幾遍,課文讀通順。

2、想一想課文講了一個怎樣的故事?

3、學(xué)生快速瀏覽課文,把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號。

4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。

三、細讀課文,悟情明意。

1、小象拉車,洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象,小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。

2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容,把小象動作的詞打上圓點。

3、評價讀,男女生挑戰(zhàn)讀。

4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦,阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象,找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段),邊做動作邊讀,并把阿玲指揮小象的動作做上記號。

5、齊讀5段。

6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話,可能是幾句什么話,小組討論,交流。

7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象,美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。

8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?

四、賞讀課文,升華情感。

1、課件5,學(xué)生閉目聽錄音,感受情景交融的美。

2、課件6,感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。

3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。

4、把自己喜歡的段落背下來,抄下來。

三年級語文名師備課教案篇十九

第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗,蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說說寫寫,增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)31個生字,會寫40個生字,正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會寫觀察日記。

三、重難點。

1.培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。

四、課時安排。

13.《花鐘》2課時。

14.《蜜蜂》3課時。

15.《玩出了名堂》3課時。

16.《找駱駝》2課時。

總計13課時。

三年級語文名師備課教案篇二十

1、說謎語:它生活在水中,不屬于魚類,它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長尾巴。(邊寫邊板書:鱷)。

2、你知道鱷魚嗎?(學(xué)生說老師更正其中的錯誤。)。

3、過渡:有位生物學(xué)家經(jīng)過仔細的觀察,給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。

4、板書課題,齊讀課題。

5、質(zhì)疑:(學(xué)生根據(jù)題目提問)。

6、通過預(yù)習(xí)了解第一個問題的答案:文中是誰與誰爭斗?

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?!扒帧钡淖x音是前鼻音。

二、初讀課文,整體感知。

1、輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。

2、指導(dǎo)讀“矩”,輕聲的讀法。

3、學(xué)生匯報兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點到為止”兩個詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

(一)理解“興風(fēng)作浪”這個詞語的意思。

1、板書“興風(fēng)作浪”,先讀準(zhǔn)音。開火車讀。

2、文中有個句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)。

3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,挑選意思。

(二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風(fēng)作浪”,挑起事端?括出其中的句子。

2、自由讀句子,你感覺如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。

3、通過指導(dǎo)朗讀,將這種感受讀出來。練讀,指名讀,從語氣,從表情指導(dǎo),再指名讀。

4、它會吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子,說一說。再想一想羅賓會說什么。

5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?

四、精講“點到為止”

1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。

2、補白設(shè)計:羅賓好像在說什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好像在說什么;挪開好像在說什么。

3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。

4、理解“點到為止”。“止”的意思,選義項。再說詞義。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

1、習(xí)慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書:約定俗成。

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。

六、板書設(shè)計。

三年級語文名師備課教案篇二十一

1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時做到自然、大方,表達流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強生活實踐能力。

2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。

3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。

5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

教學(xué)過程(第1課時)。

口語交際。

1.激趣導(dǎo)入。

2.示范交際。

抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué),進行演示,老師扮演記者,進行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進行評議。

3.自由交流。

首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。

學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。

4.全班交流。

在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流,共同探討,進行評價,評出班上的絕招得主。

5.小結(jié)延伸。

教學(xué)過程(第2課時)。

習(xí)作指導(dǎo)。

2.學(xué)生自由交流:你都會哪些本領(lǐng)?

3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會,寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。

4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點是否正確。

6.學(xué)生相互交流,相互評議。

7.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。

8.再次修改,大聲讀讀。

9.謄寫作文,字跡工整。

教學(xué)過程(第3課時)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5.齊讀詞語,積累詞語。

6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

二、日積月累。

我會填:

光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)。

清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)。

彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠方)。

和顏悅色地(說)(點點頭)(看著我)。

鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)。

時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)。

三、讀讀背背。

1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。

2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。

四、看圖說成語。

仔細觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據(jù)成語,畫出圖畫。

三年級語文名師備課教案篇二十二

教學(xué)目標(biāo):

知識技能。

1、正確流利朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字,理解生字組成的詞語。

3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義。

過程方法。

1、通過學(xué)習(xí)課文,通過朗讀,理解文章的正側(cè)面寫作方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中體會,讀中感悟,培養(yǎng)個性化的閱讀能力。

情感態(tài)度價值觀。

從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷,學(xué)會做人。

教學(xué)重、難點:

通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭題,板書課題。

2、質(zhì)疑:大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

二、初讀課文。

1、帶著上面的問題自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

2、檢查自學(xué):讀字詞,分節(jié)讀課文,提出不解的詞討論。

3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱。

三、整體把握課文。

1、讀課文,找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個關(guān)鍵詞:臨別時事后(加上“有一次”)。

把課文分為三個部分。

2、分部分請同學(xué)讀課文,說說各部分寫了什么。

四、指導(dǎo)寫字。

作業(yè):抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料。

板書設(shè)計:

10大作家的小老師。

蕭伯納娜塔莎。

有一次。

臨別時。

事后。

第二課時。

一、題目切入(板書課題)。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,請你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。

作家就是作家,為何要加一個大字呢?說明什么?

你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)。

[出示:課文第一句話]誰能讀好這句話。

2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?

[出示:露珠―小露珠鬼―小鬼可愛―小可愛]。

發(fā)現(xiàn)什么沒有?“小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)。

3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié),劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

誰來讀你畫的句子?[生讀][出示:小姑娘的圖。]。

是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)。

二、學(xué)習(xí)重點段落,走近蕭伯納。

1、我記得上節(jié)課,我們還留了一個問題?

[出示:大作家為什么要拜小老師呢?]。

書讀百遍,其義自現(xiàn)。請你們一起瀏覽全文,看看能不能從課文中找到答案。

2、哪位同學(xué)先匯報一下自讀收獲。

3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。

[出示:第二節(jié)第一次對話內(nèi)容。]怎么讀,為什么這么讀?

他的目的是什么呢?

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個怎樣的人?(生自由說)。

這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)。

[出示:第一自然段最后一句話。]。

這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)。

5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸,炫耀自己嗎?

[出示:他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的,但方式卻有自夸之嫌,大家請看圖[出示圖片]注意動作,同學(xué)們,站起來模仿一下好嗎,站起來,把自己當(dāng)在蕭伯納,一起讀一下第二節(jié)。

三、走近小姑娘。

1、可是,小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)。

他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設(shè)計一個說話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個字也說明了這個意思,什么字?(竟)。

[出示:請你……和圖片]。

你覺得小姑娘是個怎樣的人?

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同,語氣也相同嗎?請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個人的話語,注意,一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)。

2、出示:第四節(jié)。

什么叫“為之一震”?他被什么震驚、震撼了?他意識到了什么?

誰來讀一下這句話!

四、思考。

是的,說者無心,聽者有意,事后,蕭伯納深有感觸地說:[出示:第五節(jié)]。

2、“她是我的老師”也就是說“是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)。

3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。

通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?

五、作業(yè)。

課后有一個復(fù)述課文的要求,誰能在板書的提示下,講講這個故事。

六、課外拓展。

1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

2、把這個故事講給父母聽。

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三年級語文名師備課教案篇二十三

1、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

4、寫出自己的感受。

1、教學(xué)重點:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。

2、教學(xué)難點:體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

多媒體課件。

一、揭題,進入學(xué)習(xí)情境。

1、板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題?!缎『ā?。

2、同學(xué)們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

交流:

過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?

二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗。

1、默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。

過渡語:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:

交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。

2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

你從哪看出她很驕傲?

抓住重點詞語:“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)。

假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。

展示讀——評讀。

3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說。

小蝴蝶花生長在草叢里,從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!

小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

(板書:草叢里)。

抓住重點詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。

小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。

4、驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?

(2)體會花園里百花爭艷的景色。

a、體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說不清的花香在空氣中。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思。

過渡語:小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?學(xué)生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。

師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學(xué)生評價)。

b、花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

出示課件:小蝴蝶花。

5、此時你什么心情?指名說,讀出來。

小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我?!?/p>

6、在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。

(1)展示讀2、3段。

(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?

(3)交流:驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?

(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?

7、正當(dāng)你自餒的時候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。

這時候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”

“她叫小蝴蝶花?!绷硪粋€孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了。

(1)交流:(板書:欣賞)。

(2)孩子們會說些什么呢?

(3)聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

8、快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。

四、延伸體驗:

1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對她說點什么?

總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進步,永遠快樂!

五、作業(yè):

自選角色,以“×,我想對你說”為題,寫出自己的感受。

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