養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文水平非常重要?？偨Y(jié)需要用心用腦，不怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，只要能對(duì)自己的發(fā)展有所幫助就是很值得的。歡迎大家一起分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提升寫(xiě)作水平。
呼吁社會(huì)公平篇一
小y同學(xué)比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)也一般。記得那次數(shù)學(xué)考試，小丫又只考了八十幾分，但他卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，老師改錯(cuò)了一道題，加上分后正好能到90分，就拿去給老師看，數(shù)學(xué)老師盯著卷子看了一會(huì)兒，卻指著他的卷子道：“你這道題沒(méi)用方程解，所以扣分?！闭f(shuō)著，還問(wèn)全班，“我是不是說(shuō)過(guò)這種題型要用方程？”同學(xué)們也不敢說(shuō)什么，異口同聲：“是——”可我看看周?chē)耐瑢W(xué)，幾乎沒(méi)有人是用方程解的。
這樣的事還有許多，兩位同學(xué)同時(shí)沒(méi)帶作業(yè)，一個(gè)是成績(jī)好的同學(xué)，另一個(gè)是成績(jī)差的，老師就只是讓成績(jī)好的'同學(xué)明天帶過(guò)來(lái)，其它什么也沒(méi)說(shuō)，可卻讓另一位同學(xué)在他辦公室把作業(yè)重抄一次，抄回完再回班級(jí)。一個(gè)學(xué)渣因?yàn)檫t到被老師在門(mén)口站了一節(jié)課，而另一位同學(xué)遲到了，老師卻直接讓他進(jìn)來(lái)了。
老師在平時(shí)強(qiáng)調(diào)的公平公正、一視同仁，自己就沒(méi)有做到，表面上像是十分公平的，可其實(shí)時(shí)時(shí)處處都有看得見(jiàn)的不公平，只是她自己看不見(jiàn)而已。
呼吁社會(huì)公平篇二
有一個(gè)小姑娘，爸爸媽媽很愛(ài)她。但她知道自己不漂亮，因?yàn)樗L(zhǎng)著一對(duì)大扇風(fēng)耳。她很難過(guò)。在學(xué)校里，所有人都笑話她。只有在廁所里，她才覺(jué)得安寧。在上課的時(shí)候，有老師在，同學(xué)們才不敢欺負(fù)她。她學(xué)習(xí)很努力，她想讓老師高興，也想讓同學(xué)喜歡她。她經(jīng)?；卮鹄蠋煹膯?wèn)題，老師很滿意。但同學(xué)們還是嘲笑她。
所有的女孩兒都喜歡布魯諾，她也喜歡。但他從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)她。她覺(jué)得不公平。＂我討厭我的耳朵＂。她哭了。媽媽進(jìn)來(lái)安慰她。媽媽很愛(ài)她，但媽媽不能幫她換掉大耳朵。她不吃飯，也不想學(xué)習(xí)。冬天到了，她很喜歡冬天，因?yàn)榭梢源髅弊?。冬天過(guò)去了，不能戴帽子了。
布魯諾哭了，她告訴他自己也喜歡哭。他們說(shuō)了很多小秘密。他們成為了好朋友。她好高興啊！雷西亞和杰妮來(lái)嘲笑他們，他們不在乎，她們嫉妒死了。
有時(shí)她還為自己的大耳朵難過(guò)。她看到墻上布魯諾送的.畫(huà)就不難過(guò)了。上面寫(xiě)著＂你是最美的女孩，因?yàn)槟阌幸活w善良的心＂。
我希望所有的同學(xué)都能喜歡小女孩。如果我的同學(xué)長(zhǎng)著大耳朵，我不會(huì)嘲笑她。
呼吁社會(huì)公平篇三
兩只小狗因一塊肉吵了起來(lái)，狡猾的狐貍沒(méi)安好心，幫忙分肉，它把肉左咬一塊，右咬一塊，肉變得越來(lái)越小。最后小狗們終于得到了大小一致的兩份肉，但是比起分肉之前的小了許多。
兩只小狗都想分到一模一樣的肉，才會(huì)被狐貍坑，肉雖大小一致，但卻很小。絕對(duì)公平是不存在的，只有相對(duì)公平，即使一模一樣，也會(huì)有毫分之差。如果兩只小狗可以事先溝通好，那么分到的`肉就不會(huì)如此小了。因此，我們要想公平，首先要雙贏。
自然界中的豆科植物將養(yǎng)分輸送給固氮菌，固氮菌向豆科植物提供氮素。他們彼此共存，互為條件，實(shí)現(xiàn)了雙贏，雙方都得到自己需要的。兩個(gè)工人分面包，他們事先商量好，一個(gè)人切面包，另一個(gè)先挑，這樣使得切面包的人極力切的均勻，實(shí)現(xiàn)了雙贏。一個(gè)老師做游戲，讓大家比賽扳手腕，誰(shuí)將對(duì)方手腕扳倒壓到臺(tái)面1次可得10元，以此類(lèi)推下去，限時(shí)1分鐘。兩個(gè)體型相當(dāng)?shù)娜松吓_(tái)，他們輕而易舉地得到了300元，他們把300元平分了，他們上臺(tái)之前早已說(shuō)好，一方不使勁，另一方則扳倒對(duì)方。他們很好地詮釋了什么叫雙贏。
所以，我們?cè)谧非蠊綍r(shí)，也要追求雙贏。
呼吁社會(huì)公平篇四
昨天晚上，我在玩游戲的時(shí)候突然被一位朋友請(qǐng)去做他們pk賽的裁判。
我進(jìn)入到他們將要比賽的房間，宣布比賽開(kāi)始。我將事先制定好的表格拿了出來(lái)，每贏一次+1分｛采取的是積分制，贏得+1分，輸?shù)牟患硬粶p｝，正當(dāng)比賽進(jìn)行的如火如茶時(shí)，有一位參賽者掉線。我身為當(dāng)時(shí)的裁判長(zhǎng)立刻召開(kāi)裁判會(huì)。結(jié)果是宣布當(dāng)時(shí)在游戲內(nèi)的玩家取勝。這一結(jié)果一經(jīng)宣布當(dāng)即引起掉線者的不滿，駁倒理由是因?yàn)樽约旱难勘葘?duì)方多，是正在進(jìn)行最后一擊時(shí)掉線的?？晌疫€是根據(jù)規(guī)則依規(guī)則而判斷了他輸?shù)暨@場(chǎng)比賽。時(shí)候我們?cè)俅窝芯恳?guī)則時(shí)發(fā)現(xiàn)，一條‘特殊者除外如掉線，卡掉介例外’?？僧?dāng)我宣布重賽時(shí)已經(jīng)為時(shí)已晚，另一間房間的.勝出者已經(jīng)在和剛才的勝出者開(kāi)始比賽，事情已經(jīng)無(wú)法挽回。
一個(gè)小小的失誤造成了最后的不公平不公正。可見(jiàn)公平公正的維護(hù)是多么的難，如果說(shuō)規(guī)章是死的，維護(hù)者是活的，可以隨意更改，那還需要規(guī)則么？可見(jiàn)造就一個(gè)公平是多么的難。公平公正是用來(lái)維護(hù)人們利益的，而不是隨意更改。所以要想更加公平只能是最后的兩者結(jié)合，并非排斥。
呼吁社會(huì)公平篇五
在一本書(shū)上寫(xiě)了這樣兩段故事：9月，江蘇省揚(yáng)州市13歲的小姑娘管仲培不顧路人的阻攔，攙扶起摔倒在地的85歲老人并將其護(hù)送到醫(yī)院。
另一個(gè)故事是在208月6日發(fā)生在江蘇蘇州的一則真實(shí)的故事，一位美麗的姑娘打著雨傘沖進(jìn)暴風(fēng)雨，為殘疾乞丐送去關(guān)愛(ài)，盡管這把雨傘根本無(wú)法為他遮擋風(fēng)雨，姑娘自己也全身都淋濕了，可是她卻成為暴風(fēng)雨中最美的風(fēng)景。
這兩位年輕的姑娘為什么會(huì)做出這么偉大的舉動(dòng)呢?是因?yàn)檎嫔泼?，清如水?是因?yàn)檎嫔泼?，朗若微風(fēng)。她們散發(fā)的是真、是善、是美的陽(yáng)光。溫暖耀人，溫情大地。
讓我們散發(fā)真、善、美的陽(yáng)光。溫暖耀人，溫情大地。
呼吁社會(huì)公平篇六
夢(mèng)想，因?yàn)閳?jiān)持才能夠?qū)崿F(xiàn)。堅(jiān)持就是火，可以燎原的火;堅(jiān)持就是風(fēng)，正式舞弄的風(fēng);堅(jiān)持就是一枚徽章，是屬于成功者的禮品。只有堅(jiān)持夢(mèng)想，只有這樣，才能成為搏擊長(zhǎng)空的勇者，掀起巨浪的海風(fēng)。因?yàn)閳?jiān)持，所以才會(huì)有夢(mèng)想。
我喜歡音樂(lè)，對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)我無(wú)法有語(yǔ)言來(lái)明確的表達(dá)。我覺(jué)得音樂(lè)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一分力量，它可以治愈我的心靈，使我得到安慰，不需要說(shuō)話，便就滿足所有。音樂(lè)成了我最好的傾聽(tīng)方式，音樂(lè)里的每一個(gè)音符，都可以把我的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)。所以一直以來(lái)我都堅(jiān)持相信未來(lái)是美好的，相信夢(mèng)想之花會(huì)蓬勃綻放!而我的媽媽卻是相反，她極力反對(duì)我喜歡音樂(lè)，只是一昧地認(rèn)為我這是年少胡鬧，我喜歡吧偶像的專(zhuān)輯珍藏，家里的海報(bào)貼著，她卻說(shuō)我瘋狂追星。她不明白我對(duì)音樂(lè)的感情，更不懂我的內(nèi)心想要什莫，我對(duì)待音樂(lè)的感情她不懂，只是一而再再而三地批評(píng)我。
我認(rèn)為偶像為什莫稱(chēng)之為偶像，顧名思義就是自己的終極目標(biāo)，不然你憑什莫喜歡他，我的偶像是exo-k隊(duì)里的吳世勛，喜歡他并不只是他的.模樣帥氣，而是他的堅(jiān)持。他從小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，被s。mentertainment的星探發(fā)現(xiàn)，后于進(jìn)入公司經(jīng)歷了四年的練習(xí)生活，在1月10日共開(kāi)見(jiàn)面。4月8日以exo-k隊(duì)成員身份見(jiàn)面，而且是團(tuán)隊(duì)里最小的一位，但是在組合里他擔(dān)任領(lǐng)舞，門(mén)面，副rapper的職位。是他的堅(jiān)持是他自己成功，成為那一顆有亮有閃的啟明星，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。雖然追夢(mèng)的中途會(huì)失敗，但是過(guò)程里的奮斗更讓人欽佩。所以我一直堅(jiān)持我的夢(mèng)想，伴著他一同時(shí)現(xiàn)。也許，每一個(gè)人的心中，都曾有一片屬于自己的天地，那里即使我們憧憬的天堂，又是我們心靈向往的寄托，堅(jiān)持，夢(mèng)想將從這一刻開(kāi)始起航!
呼吁社會(huì)公平篇七
1.通過(guò)學(xué)習(xí),懂以及收入分配注重收入公平的必要性，懂得合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)；了解我國(guó)正確處理效率與公平的政策措施。
2.本框內(nèi)容承接上一框題，對(duì)個(gè)人分配制度的進(jìn)一步深化，從個(gè)人分配制度入手，進(jìn)一步理解我國(guó)分配制度。
2.學(xué)情分析。
1.本校學(xué)生基礎(chǔ)較差，邏輯能力相當(dāng)?shù)拖拢诶斫獗竟?jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些障礙，因此在講解時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)。
2.學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后應(yīng)該及時(shí)做好同步導(dǎo)學(xué)案，以便加深了解。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
1、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。
2、處理好效率與公平的關(guān)系問(wèn)題。
4.教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：在經(jīng)歷了“效率優(yōu)先”的改革之后，中國(guó)社會(huì)從來(lái)沒(méi)有想過(guò)像今天這樣強(qiáng)烈的呼喚公平正義。一方面，國(guó)民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)持續(xù)、快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高；另一方面，收入分配差距在拉大，不少人利益受損，心理失衡，群體性事件和惡性事件時(shí)有發(fā)生。如果不及時(shí)化解這些矛盾，我們很有可能陷入“經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會(huì)矛盾加劇了”的境況。為此，黨的xx屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平正義是社會(huì)和諧的基本條件。我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一下收入分配與社會(huì)公平。
進(jìn)行新課。
1、公平的含義。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材60頁(yè)探究活動(dòng)，討論并回答兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：觀點(diǎn)二是正確的公平不等于平均。
（1）公平的含義。
公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法律等各個(gè)領(lǐng)域。包括起點(diǎn)公平（又稱(chēng)機(jī)會(huì)公平）、過(guò)程公平（也叫規(guī)則公平、程序公平）、結(jié)果公平。收入分配公平是指結(jié)果公平。我們這里學(xué)的是收入分配的公平。它主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。
公平的含義比較寬泛，它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的平均主義有著根本的區(qū)別。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的公平，是根據(jù)社會(huì)的不同利益主體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)中，按照他們都能夠接受的規(guī)則處理相互的利益關(guān)系，在承認(rèn)物質(zhì)差別性的前提下，盡可能使社會(huì)成員收入分配相對(duì)平等，收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。
而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對(duì)的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實(shí)際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，結(jié)果使人民長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)，結(jié)果不是共同富裕，而是共同貧窮。
（2）堅(jiān)持收入公平分配的意義。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看材料并回答問(wèn)題。
看材料：基尼系數(shù)是國(guó)際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織規(guī)定：若低于0.2表示收入絕對(duì)平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對(duì)合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經(jīng)濟(jì)研究所收入分配課題組公布的調(diào)查報(bào)告顯示：xx年全國(guó)的基尼系數(shù)達(dá)到0.454，城鎮(zhèn)內(nèi)部的基尼系數(shù)達(dá)到0.319。如果把非貨幣因素考慮進(jìn)去，中國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距堪稱(chēng)世界最高。
根據(jù)聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我國(guó)占總?cè)丝?0%的最貧困人口占收入或消費(fèi)的份額只有4.7%，而占總?cè)丝?0%的最富裕人口占收入或消費(fèi)的份額高達(dá)50%。
作用：有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)插圖，并回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合力有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)第二個(gè)探究活動(dòng)，并回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：保證居民收入在國(guó)民收入分配中合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。我們制度公正方面的推進(jìn)力度和進(jìn)展是前所未有的：取消農(nóng)業(yè)稅，公共財(cái)政向農(nóng)村傾斜，大力發(fā)展農(nóng)村新型合作醫(yī)療，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民公共服務(wù)均等化;修改義務(wù)教育法，nongcun義務(wù)教育免費(fèi)從西部向全國(guó)覆蓋;按“提地、擴(kuò)中、調(diào)高”的改革思路，逐步結(jié)決收入分配差距擴(kuò)大的問(wèn)題。
（資料：初次分配：國(guó)民收入在物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)內(nèi)部進(jìn)行分配，形成國(guó)家、集體（企業(yè)）、和勞動(dòng)者個(gè)人的原始收入。
再次分配：國(guó)家參與的分配，在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行，目的在于保證滿足非物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目資金、社會(huì)消費(fèi)和集體福利事業(yè)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展、社會(huì)后備基金的需要等。）。
在分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。政府要對(duì)收入分配調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入。
二、處理好效率與公平的關(guān)系。
（1）效率的含義。
效率指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比較，它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加。效率是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)追求的基本目標(biāo)之一。
（2）教師活動(dòng)：看材料;中國(guó)環(huán)境科學(xué)院的任陳海院士說(shuō)，近xx年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，年均增長(zhǎng)率超過(guò)9％，最高達(dá)到14、2％，但這種增長(zhǎng)卻對(duì)資源和環(huán)境帶來(lái)很大不利影響。可以說(shuō)，中國(guó)20年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以嚴(yán)重的環(huán)境污染、生態(tài)破壞及資源浪費(fèi)為代價(jià)換來(lái)的。首先是對(duì)自然資源利用率低，我國(guó)gdp增長(zhǎng)的能耗是美國(guó)的5、5倍、日本的13倍、德國(guó)的7、7倍、英國(guó)的4、6倍、法國(guó)的10倍、意大利的9、7倍。其次，環(huán)境污染嚴(yán)重。到今天，環(huán)境和生態(tài)的承受能力正在達(dá)到極限。壁如水資源問(wèn)題，全國(guó)70％的河流污染嚴(yán)重，50％的城市的地下水受到不同程度的污染，淮河流域污染企業(yè)首先遭到了關(guān)閉，繼之是太湖地區(qū)的污染企業(yè)，長(zhǎng)江的年排污水量為每年130多億立方米，水質(zhì)已嚴(yán)重惡化。下一個(gè)治理的重點(diǎn)將是長(zhǎng)江沿江污染企業(yè)。森林方面的生態(tài)破壞已經(jīng)使中國(guó)在1998年不得不全面停止了天然林砍伐?！吨袊?guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》曾報(bào)道過(guò)河北邯鄲市的例子，1993年邯鄲市g(shù)dp約360億元，而當(dāng)?shù)劁骊?yáng)流域污染對(duì)工農(nóng)業(yè)造成的損失是7、5億元，對(duì)人體健康造成的損失9億元，對(duì)環(huán)境質(zhì)量造成的損失為15、4億元，損失總額高達(dá)32億元，約占gdp的9％。這就是說(shuō)，如果將環(huán)境和資源成本計(jì)算進(jìn)去，我們每年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)入不敷出。
教師點(diǎn)撥：追求效率是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本要求。追求效率符合我國(guó)國(guó)情。我國(guó)是人口眾多、人均自然資源相對(duì)貧乏的大國(guó)。并且，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的效率長(zhǎng)期低下，資源利用率低、浪費(fèi)嚴(yán)重，與國(guó)際先進(jìn)水平相差很大，從而嚴(yán)重制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
（3）效率與公平的辯證關(guān)系。
教師活動(dòng)：材料：隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平的提高，財(cái)政收入的增加，使我們有能力對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行財(cái)政傾斜，以幫助這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展又大大推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
結(jié)合上述材料，談?wù)勑逝c公平的關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言。
教師總結(jié)：效率與公平是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。沒(méi)有效率作為前提與基礎(chǔ)的公平，只能是普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者提高效率的積極性。
效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾。效率是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，提高效率是增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑，它有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。公平要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活穩(wěn)定。二者是對(duì)立的。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材63頁(yè)，就探究活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（4）處理好效率和公平關(guān)系的做法。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁(yè)，回答：怎么樣處理好效率與公平的關(guān)系啊?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見(jiàn)解。
教師點(diǎn)評(píng)：效率優(yōu)先，實(shí)質(zhì)是發(fā)展生產(chǎn)力優(yōu)先，分配制度和分配政策要以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高為首要目標(biāo)；兼顧公平，是指社會(huì)要將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，使分配的結(jié)果能促使人們奮進(jìn)，社會(huì)具有生機(jī)喝活力。
處理好效率與公平的關(guān)系，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神。在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。
課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在現(xiàn)階段我國(guó)的分配方式中，無(wú)論初次分配，還是再次分配都要堅(jiān)持效率和公平的原則。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、公平的含義。
（1）公平的含義。
（2）堅(jiān)持收入公平分配的意義。
二、處理好效率與公平的關(guān)系。
（1）效率的含義。
（3）效率與公平的辯證關(guān)系。
（4）處理好效率和公平關(guān)系的做法。
6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)插圖，并回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合力有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)第二個(gè)探究活動(dòng)，并回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：保證居民收入在國(guó)民收入分配中合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。我們制度公正方面的推進(jìn)力度和進(jìn)展是前所未有的：取消農(nóng)業(yè)稅，公共財(cái)政向農(nóng)村傾斜，大力發(fā)展農(nóng)村新型合作醫(yī)療，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民公共服務(wù)均等化;修改義務(wù)教育法，nongcun義務(wù)教育免費(fèi)從西部向全國(guó)覆蓋;按“提地、擴(kuò)中、調(diào)高”的改革思路，逐步結(jié)決收入分配差距擴(kuò)大的問(wèn)題。
教師活動(dòng)：材料：隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平的提高，財(cái)政收入的增加，使我們有能力對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行財(cái)政傾斜，以幫助這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展又大大推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
結(jié)合上述材料，談?wù)勑逝c公平的關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言。
教師總結(jié)：效率與公平是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。沒(méi)有效率作為前提與基礎(chǔ)的公平，只能是普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者提高效率的積極性。
效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾。效率是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，提高效率是增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑，它有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。公平要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活穩(wěn)定。二者是對(duì)立的。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材63頁(yè)，就探究活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)反思：學(xué)生積極性不高，本節(jié)邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生理解還有點(diǎn)問(wèn)題。應(yīng)多舉實(shí)例，以便理解。
呼吁社會(huì)公平篇八
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：
大家好，我叫xx。我今天演講的主題為：孝親尊師正己達(dá)人。自古以來(lái)，我國(guó)就是一個(gè)禮儀之邦。在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，有著不計(jì)其數(shù)的美談：烏鴉反哺、尊師重道、負(fù)荊請(qǐng)罪……這一個(gè)個(gè)故事都教給我們要孝親尊師正己達(dá)人。
“慈母手中線，游子身上衣”每位父母都是偉大的。孩提時(shí)代，在母親的故事聲中酣然入睡，在父親堅(jiān)實(shí)的臂彎下蹣跚學(xué)步。生病時(shí)，父母為我們熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜。但是，誰(shuí)又能說(shuō)出父母的生日，答案少之又少。驀然回首，從前的我們知道些什么？只有淘氣和叛逆。
面對(duì)親人的愛(ài)，我熱淚盈眶，要以一顆孝心和尋常小事回報(bào)。像黃香為父親溫被子一樣，一件小事，足以讓他們的心中熱融融的。當(dāng)父母年邁時(shí)，牽著他們的手欣賞夕陽(yáng)美景；在他們生病時(shí)，做到”親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床“。報(bào)恩雖然簡(jiǎn)樸，卻要我們用一生去持續(xù)。
我們的生命中，有一些人是把握命運(yùn)的天使，是人類(lèi)靈魂的工程師，是未來(lái)藍(lán)圖的畫(huà)家，他們就是老師。
“”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是他們最真實(shí)的寫(xiě)照。老師，你用全部心血灌溉我們求知的渴想。沒(méi)有你，我們難以爬上人類(lèi)提高的階梯；有了你，世界才文明。荀子曾說(shuō)：”木受繩則直，金就礪則利“你就是為我們開(kāi)啟”求知號(hào)“的船長(zhǎng)。
我們可以做得更好。上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。下課按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)。優(yōu)異的成績(jī)就是對(duì)老師最大的回報(bào)。
有朋友的人是快樂(lè)的。朋友給我溫暖快樂(lè)，如何與朋友友好相處呢？這就要求我們做到正己達(dá)人。
“己所不欲勿施于人”這句古話一直深深印刻在我的心中。正己就是端正自己的.行為，達(dá)人就是推己及人。在生活中，我們要嚴(yán)格要求自己，寬容的對(duì)待別人。主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，我們獲得快樂(lè)的同時(shí)友誼也會(huì)更加深厚。對(duì)待自己我們要嚴(yán)格要求，做一個(gè)孝親尊師，正己達(dá)人的小學(xué)生。
從現(xiàn)在開(kāi)始，改掉過(guò)去的錯(cuò)誤，讓尊孝伴隨我們成長(zhǎng)！讓正己達(dá)人成為我們的座右銘！我相信，這些優(yōu)良品德會(huì)讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中受益匪淺！
謝謝大家！
呼吁社會(huì)公平篇九
混沌初開(kāi)盤(pán)古先，太極兩儀四象懸。
陰陽(yáng)羅列清濁均，一壺日月話開(kāi)篇。
涿鹿一戰(zhàn)華夏統(tǒng)，堯天舜日民生安。
夏禹自始家天下，殷商兩周王位傳。
商朝有人作交易，商人名諱自此源。
珠貝金屬為貨幣，互相公平交易全。
自古諸侯多權(quán)勢(shì)，肆意妄為自主張。
買(mǎi)賣(mài)人口任處置，公平二字不得現(xiàn)。
人民生活無(wú)以安，賦稅徭役重似山。
帝王專(zhuān)權(quán)任恣睢，長(zhǎng)城萬(wàn)里尸未寒。
隋煬只為觀瓊花，民眾開(kāi)鑿運(yùn)河忙。
百姓何來(lái)公平在，鋌而走險(xiǎn)揭竿反。
咬金大斧秦瓊锏，打得王朝不姓楊。
開(kāi)辟盛唐新紀(jì)元，封建制度仍續(xù)延。
安史之亂民更艱，少陵詩(shī)史盡述言。
宋元明清亦如是，公平之說(shuō)何從談！
辛亥風(fēng)云開(kāi)天地，臨時(shí)總統(tǒng)孫中山。
三民主義始推出，袁賊竊國(guó)天復(fù)暗。
汪蔣反動(dòng)引內(nèi)戰(zhàn)，救民水火共產(chǎn)黨。
公平始握民之手，民權(quán)土改相實(shí)現(xiàn)。
人之不平雖得解，商之不平卻出現(xiàn)。
假煙假酒混市場(chǎng)，奶粉附贈(zèng)三聚胺。
垃圾之中煉食油，疑以國(guó)人節(jié)資源。
不知情者食此物，輕則急診送醫(yī)院。
藥費(fèi)花去三五千。重則撒手人世間，
不知兇手是午餐，聞之使人心膽寒。
工商嚴(yán)查己須防，忍能對(duì)面為慣騙。
世上再無(wú)欺詐事，和諧生存共發(fā)展。
社會(huì)公平時(shí)時(shí)在，世界大同為哪般？
呼吁社會(huì)公平篇十
1.人人關(guān)心節(jié)水，時(shí)時(shí)注意節(jié)水!
2.保護(hù)水資源，人人應(yīng)盡責(zé)。
3.珍惜資源節(jié)約用水。
4.水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水。
5.請(qǐng)用您的手，拭去我的淚。
6.如果人類(lèi)不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類(lèi)看到的最后一滴水將是自己的眼淚。
7.堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)海綿城市。
8.水是不可替代的寶貴資源。
9.留清澈一尊清水，還大地滋潤(rùn)雨露。
10.節(jié)約用水，讓山更青，水更藍(lán)，讓生命更旺。
11.人人護(hù)水，拯救生命。
12.炊食先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌;控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。
13.水是生命之源，節(jié)約用水。
14.有水需關(guān)應(yīng)速關(guān)，莫待無(wú)水空遺憾。
15.如果人類(lèi)再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚。
16.清澈之水不易來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴是未來(lái)。
17.實(shí)施國(guó)家節(jié)水行動(dòng)，全面建設(shè)節(jié)水型城市。
18.水是生命的`源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈。
19.請(qǐng)大家保護(hù)水資源。
20.浴不必江海，要之去垢;馬不必騏驥，要之善走。
呼吁社會(huì)公平篇十一
李曉明稱(chēng)，一直以來(lái)，教育公平和提升教育質(zhì)量是中國(guó)教育改革的應(yīng)有之義，而“互聯(lián)網(wǎng)+”有望成為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效路徑，“基于我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段，配合機(jī)制創(chuàng)新，在中國(guó)可以率先實(shí)現(xiàn)‘全民義務(wù)基本高等教育’。”
“目前中國(guó)有70%左右的年輕人沒(méi)有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的高等教育，一般通過(guò)自學(xué)考試、成人高考等傳統(tǒng)方法滿足部分需求?！钡J(rèn)為，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了全民教育跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇。
李曉明告訴記者，所謂“全民義務(wù)基本高等教育”，指的是人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，都能夠達(dá)到基本高等教育的水平，“大學(xué)4年也不過(guò)四五十門(mén)課，人們?nèi)绻茉谀秸n上學(xué)完一系列20門(mén)課，人的素養(yǎng)和能力也能達(dá)到基本高等教育的水平，也就是全面提高國(guó)民素質(zhì)?！?/p>
他介紹道，通過(guò)在全球數(shù)年的積累與發(fā)展，再過(guò)兩三年，慕課課程將到達(dá)5000門(mén)，“5000門(mén)課是個(gè)什么概念?一所綜合性大學(xué)的課程總數(shù)也就大致如此?！?/p>
“當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)上有了成千上萬(wàn)門(mén)慕課，其中就會(huì)有足夠多的優(yōu)秀課程，也可以將若干相關(guān)課程(不一定來(lái)自同一所大學(xué))組織成各種有意義‘套餐’?！崩顣悦髦赋?，在這種情況下，每一個(gè)愿意學(xué)習(xí)的年輕人都可以免費(fèi)獲得系統(tǒng)化的高等教育。
對(duì)于未來(lái)該如何布局?他建議國(guó)內(nèi)大學(xué)要將優(yōu)秀課程徹底開(kāi)放出來(lái)，并形成每套20門(mén)左右的基本高等教育套餐。然后免費(fèi)向社會(huì)開(kāi)放，進(jìn)行套餐學(xué)習(xí)后給予結(jié)業(yè)證書(shū)，作為求職簡(jiǎn)歷的一部分予以認(rèn)可。
此外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)有條件的大學(xué)和其他教育機(jī)構(gòu)，為這樣的學(xué)習(xí)提供有意義的附加服務(wù)，例如適當(dāng)?shù)拿媸谳o導(dǎo)、師生見(jiàn)面、有監(jiān)督的考試、身份認(rèn)證等，進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)歷銜接，而對(duì)于這類(lèi)服務(wù)產(chǎn)生的額外成本，可考慮給予補(bǔ)貼。
李曉明告訴澎湃新聞，今年和去年他都提交了對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”和慕課發(fā)展的提案，希望能進(jìn)一步推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。但他也指出，當(dāng)前我國(guó)的慕課還存在著不夠多和不夠開(kāi)放的困難，而解決這些問(wèn)題，他建議可以借鑒國(guó)際上的一些經(jīng)驗(yàn)。
呼吁社會(huì)公平篇十二
《收入分配與社會(huì)公平》是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框主要講述社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及處理好效率與公平的關(guān)系。本框分兩個(gè)目，第一目“社會(huì)公平的重要體現(xiàn)”的重心是幫助學(xué)生理解當(dāng)前我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系”介紹效率的含義和正確認(rèn)識(shí)效率與公平的關(guān)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于理解我國(guó)為處理好好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施。
收入分配差距與社會(huì)公平是我國(guó)目前面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)和分析現(xiàn)實(shí)的能力，是實(shí)現(xiàn)本課知識(shí)升華的關(guān)鍵點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的舉措。
2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關(guān)系和我國(guó)處理效率與公平關(guān)系的政策措施。
（二）能力目標(biāo)。
1、準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。
2、從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實(shí)踐能力。
3、結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：怎樣處理效率和公平的關(guān)系。
四、學(xué)情分析。
剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問(wèn)題是有難度的。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。
五、教學(xué)方法。
采用情景教學(xué)法、探究法、討論法、社會(huì)調(diào)查法等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生實(shí)地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進(jìn)行課堂匯報(bào)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)以致用。
六、課前準(zhǔn)備。
教師利用對(duì)學(xué)生的了解情況，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整合，結(jié)合國(guó)家政策法規(guī)導(dǎo)入新課。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
招聘啟示1：
現(xiàn)在電腦城a店和b店均要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，我們來(lái)看看他們各自的招聘要求和報(bào)酬。
電腦城a店現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：30元/天。
電腦城b店現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：底薪10元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。
招聘啟事1與招聘啟事2對(duì)比。
a店：30元/天。
b店：底薪10元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。
對(duì)比招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，招聘要求一樣，但報(bào)酬卻是不同的，請(qǐng)大家思考第一個(gè)問(wèn)題：
1、如果你是老板，你會(huì)采取哪種分配方式？為什么？
學(xué)生回答。
闡述理由：
a店老板的分配方式不能激發(fā)應(yīng)聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，導(dǎo)致工作效率低下。
b店老板的分配方式能夠調(diào)動(dòng)應(yīng)聘者的工作積極性，在利益的驅(qū)動(dòng)下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時(shí)間內(nèi)推銷(xiāo)出更多的學(xué)習(xí)軟件。
教師抓住學(xué)生所說(shuō)的“工作效率”，進(jìn)行設(shè)問(wèn)：
什么是效率？
板書(shū)：
（一）效率與公平。
學(xué)生回答：
效率的含義：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。
思考第二個(gè)問(wèn)題：
1、如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？
學(xué)生回答。
由學(xué)生的回答總結(jié)出：
（1）收入分配方式對(duì)效率有重要影響。
如果分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，那么就會(huì)提高效率，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展；反之，則會(huì)降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。
（2）一般來(lái)說(shuō)什么樣的分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性？
當(dāng)一個(gè)人的報(bào)酬與他的貢獻(xiàn)相掛鉤時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)人們的積極性，如果一個(gè)人的報(bào)酬與他的貢獻(xiàn)不掛鉤時(shí)，就會(huì)挫傷一個(gè)人的工作積極性。
材料展示。
你選擇在b店工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：
一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)你的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是b店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)200元，你辛辛苦苦推銷(xiāo)一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。
你認(rèn)為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？
那么什么是公平呢？
學(xué)生討論，教師總結(jié)：
有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。
有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
引導(dǎo)：
在我國(guó)收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應(yīng)該怎樣處理和解決效率與公平的關(guān)系呢？下面我們來(lái)探究第二個(gè)問(wèn)題：
板書(shū)。
（二）正確處理效率與公平的關(guān)系。
我們看圖片。（大鍋飯的圖片）。
這是我國(guó)上個(gè)世紀(jì)六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當(dāng)時(shí)我們實(shí)行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點(diǎn)是什么？他把中國(guó)帶進(jìn)富裕了嗎？學(xué)生（略）。
師：那么這樣的平均主義，這樣的沒(méi)有效率的公平有意義嗎？學(xué)生（略）那么我們要怎樣的公平？學(xué)生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果呢？學(xué)生（略）。
師：好，請(qǐng)個(gè)同學(xué)總結(jié)效率和公平之間是怎樣的關(guān)系？
學(xué)生回答。
板書(shū)：
1、效率與公平的辯證關(guān)系。
一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒(méi)有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍的貧窮。
另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。
當(dāng)然他們之間也有矛盾。
那么我們國(guó)家對(duì)于“效率與公平”問(wèn)題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？
板書(shū)：
2、堅(jiān)持“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則。
為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：
把效率放在第一位，追求效率符合我國(guó)的國(guó)情，我國(guó)人口眾多，人均自然資源相對(duì)貧乏，所以必須充分調(diào)動(dòng)多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時(shí)還要將收入差距控制在合理的范圍之內(nèi)，使社會(huì)得到和諧穩(wěn)定發(fā)展。
師導(dǎo)：
那么請(qǐng)大家對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，如何才能做到既堅(jiān)持效率又兼顧公平？（請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例說(shuō)明）。
學(xué)生討論。
板書(shū)：
（1）、堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度保證。
注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。
看視頻《xx大報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容。
通過(guò)xx大報(bào)告內(nèi)容我們可以看出，我國(guó)的國(guó)民收入分配可以分過(guò)初次分配和再次分配兩個(gè)方面。
保證居民收入在國(guó)民收入中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。
意義：有利于理順國(guó)家，企業(yè)，和個(gè)人三者之間的關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者利益，也也有利于調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制。
（3）.再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。
措施：加強(qiáng)政府對(duì)收入的調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入，通過(guò)強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)稅收調(diào)節(jié)，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，實(shí)現(xiàn)公平分配。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
組織學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文，談?wù)勛约簩?duì)當(dāng)前分配制度中堅(jiān)持的效率優(yōu)先和公平原則的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
通過(guò)這兩科的學(xué)習(xí)，我們知道了個(gè)人收入的分配方式，那么國(guó)家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（一）效率與公平。
1、效率的含義。
2、公平的含義。
（二）正確處理效率與公平的辯證關(guān)系。
1、效率與公平的辯證關(guān)系。
2、堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則。
十、教學(xué)反思。
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。在教學(xué)中，教師可提出一些中心論題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，然后由教師作答。
呼吁社會(huì)公平篇十三
下面是小編為你精心編輯整理的高中政治說(shuō)課稿《收入分配和社會(huì)公平》希望對(duì)你有所幫助!
(一)教材的地位與作用。
《收入分配與社會(huì)公平》是高一政治必修一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框主要講述社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及處理好效率與公平的關(guān)系。本框分兩個(gè)目，第一目“社會(huì)公平的重要體現(xiàn)”的重心是幫助學(xué)生理解當(dāng)前我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系”介紹效率的含義和正確認(rèn)識(shí)效率與公平的關(guān)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于理解我國(guó)為處理好好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施。
收入分配差距與社會(huì)公平是我國(guó)目前面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)和分析現(xiàn)實(shí)的能力，是實(shí)現(xiàn)本課知識(shí)升華的關(guān)鍵點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
理解公平及收入公平的含義;注重收入分配公平的意義;實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的舉措，懂得效率的含義;理解公平與效率的辯證關(guān)系和我國(guó)處理效率與公平關(guān)系的政策措施。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實(shí)踐能力，結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。
(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣處理效率和公平的關(guān)系。
剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問(wèn)題是有難度的。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。
采用情景教學(xué)法、探究法、討論法、社會(huì)調(diào)查法等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生實(shí)地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進(jìn)行課堂匯報(bào)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)以致用。
在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。
預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。
招聘啟示1：
現(xiàn)在電腦城a店和b店均要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，我們來(lái)看看他們各自的招聘要求和報(bào)酬。
電腦城a店現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：30元/天。
電腦城b店現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：底薪10元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。
招聘啟事1與招聘啟事2對(duì)比。
a店：30元/天。
b店：底薪10元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。
對(duì)比招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，招聘要求一樣，但報(bào)酬卻是不同的，請(qǐng)大家思考第一個(gè)問(wèn)題：
闡述理由：
a店老板的分配方式不能激發(fā)應(yīng)聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，導(dǎo)致工作效率低下。
b店老板的分配方式能夠調(diào)動(dòng)應(yīng)聘者的工作積極性，在利益的驅(qū)動(dòng)下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時(shí)間內(nèi)推銷(xiāo)出更多的學(xué)習(xí)軟件。
教師抓住學(xué)生所說(shuō)的“工作效率”，歸納效率的含義：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。
由學(xué)生的回答總結(jié)出：
(1)收入分配方式對(duì)效率有重要影響。
如果分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，那么就會(huì)提高效率，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展;反之，則會(huì)降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。
(2)一般來(lái)說(shuō)什么樣的分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性?
當(dāng)一個(gè)人的報(bào)酬與他的貢獻(xiàn)相掛鉤時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)人們的積極性，如果一個(gè)人的報(bào)酬與他的貢獻(xiàn)不掛鉤時(shí)，就會(huì)挫傷一個(gè)人的工作積極性。
活動(dòng)：你選擇在b店工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：
一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)你的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是b店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)200元，你辛辛苦苦推銷(xiāo)一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。
學(xué)生討論，教師總結(jié)：
2、從公平含義看b店老板和你的收入差異公平嗎?(不公平)還愿意干下去嗎?(不愿意)。
有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于社會(huì)和諧和穩(wěn)定。
一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒(méi)有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍的貧窮。
另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性，當(dāng)然他們之間也有矛盾。
那么我們國(guó)家對(duì)于“效率與公平”問(wèn)題是如何作出選擇的?把什么放在第一位?
為什么要把效率放在第一位?什么是兼顧公平?
把效率放在第一位，追求效率符合我國(guó)的國(guó)情，我國(guó)人口眾多，人均自然資源相對(duì)貧乏，所以必須充分調(diào)動(dòng)多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時(shí)還要將收入差距控制在合理的范圍之內(nèi)，使社會(huì)得到和諧穩(wěn)定發(fā)展。正是由于我們堅(jiān)持效率優(yōu)先，使我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區(qū)富裕了起來(lái)，我們一起來(lái)感受一下改革開(kāi)放取得的成就。播放《走進(jìn)新時(shí)代》。這些改革開(kāi)放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內(nèi)容形成了鮮明對(duì)比。
那么請(qǐng)大家對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，如何才能做到既堅(jiān)持效率又兼顧公平?
堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度保證。注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。
保證居民收入在國(guó)民收入中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。
有利于理順國(guó)家，企業(yè)，和個(gè)人三者之間的關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者利益，也也有利于調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制。
再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。加強(qiáng)政府對(duì)收入的調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入，通過(guò)強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)稅收調(diào)節(jié)，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，實(shí)現(xiàn)公平分配。
請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例說(shuō)明分配問(wèn)題，組織學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文，談?wù)勛约簩?duì)當(dāng)前分配制度中堅(jiān)持的效率優(yōu)先和公平原則的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。
通過(guò)這兩科的學(xué)習(xí)，我們知道了個(gè)人收入的分配方式，那么國(guó)家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
呼吁社會(huì)公平篇十四
星期六的早上，我在家里寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我把作業(yè)都寫(xiě)完了。我想，我把作業(yè)全部都寫(xiě)完了，沒(méi)有事情做，那么我也就看看書(shū)吧!我也就拿了一本叫《格林童話》的書(shū)，我放開(kāi)書(shū)的第一篇文章讀了義遍，我體會(huì)到了，那里的村莊的人們一天到晚就知道砍伐森林里面的大樹(shù)，現(xiàn)在的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大，砍伐下來(lái)的樹(shù)木都變成了一棟棟房子，各式各樣的工具盒應(yīng)有盡有的家具。
八月，大雨沒(méi)有喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處，什么都沒(méi)有了，所有靠斧頭卷到了何處，什么都沒(méi)有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
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