工程人才培養(yǎng)方案（實用19篇）

在處理復雜問題時，制定適當?shù)姆桨缚梢蕴岣吖ぷ鞯男屎唾|(zhì)量。在制定方案時，我們需要充分了解現(xiàn)有資源和條件的限制以及可能面臨的問題。下面是一些關于制定方案的注意事項和要點。

工程人才培養(yǎng)方案篇一

隨著我國固定資產(chǎn)投資規(guī)模的擴大，社會對工程管理人員的需求量呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢。受多種因素影響，長期以來工程管理人才大都從工科相關專業(yè)學生中選拔。但隨著技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟發(fā)展，項目的復雜程度和對管理的要求越來越高，因而對管理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，工程技術(shù)人員自然轉(zhuǎn)化為項目的管理者已不能滿足現(xiàn)代項目的需求，必須要專門培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理以及相關法律、法規(guī)的工程管理人才[1]。許多高?？吹搅斯こ坦芾韺I(yè)良好的發(fā)展前景，已經(jīng)或正在籌備開設該專業(yè)[2]，因此，近年來工程管理專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，工程管理專業(yè)辦學規(guī)模的迅速擴大和辦學條件的不斷改善，為我國近年來持續(xù)發(fā)展的工程建設提供了一大批從事工程管理及相關工作的專業(yè)人才。由于工程管理專業(yè)開設的時間并不長，因此，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索也一直在進行著。工程管理專業(yè)畢業(yè)生步入工作崗位后，需通過國家職業(yè)資格考試并經(jīng)注冊取得執(zhí)業(yè)資格方可擔任項目經(jīng)理、造價工程師等工作。執(zhí)業(yè)資格制度是市場經(jīng)濟國家對專業(yè)技術(shù)人員管理的通行做法。目前，我國建設行業(yè)已經(jīng)建立了房地產(chǎn)估價師、監(jiān)理工程師、造價工程師、建造師等執(zhí)業(yè)資格制度，基本上形成了以教育評估、執(zhí)業(yè)實踐、資格考試、注冊管理、繼續(xù)教育和信用檔案為主要內(nèi)容的管理體系[3]。這對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了一定的要求。本文結(jié)合浙江理工大學工程管理專業(yè)的辦學實踐，對工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了探討。

二、我校工程管理專業(yè)概況。

我校自招收第一屆工程管理專業(yè)學生，至已招收6屆，共培養(yǎng)學生約600余人。我校工程管理專業(yè)設置在建筑工程學院。工程管理專業(yè)的大量技術(shù)平臺課程主要由土木工程系教師進行教學，而學院其他專業(yè)的管理類課程由工程管理系教學；工程管理專業(yè)的實驗室能為學院其他專業(yè)提供實驗條件，同樣，學院其他實驗室也為工程管理專業(yè)服務，達到了資源共享的目的。我校迄今為止共有兩屆畢業(yè)生，共210人，其中屆95人，屆115人。兩屆畢業(yè)生的就業(yè)情況見圖1。從圖1中可以看出，工程管理專業(yè)的主要就業(yè)單位為建設單位（包括房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)）和建設施工單位，共占總畢業(yè)生的49.52%，去咨詢單位的畢業(yè)生也占一定的比重，12.38％，這說明，咨詢單位等中介機構(gòu)也是工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向。根據(jù)這些數(shù)據(jù)可以看出，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要為建設單位（包括房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)）和施工企業(yè)，因此，我校對工程管理專業(yè)學生的培養(yǎng)也應該滿足這方面的需要，課程體系也應該做相應的調(diào)整，使我們的畢業(yè)生更能夠適應市場的需求。

根據(jù)以上對社會對工程管理專業(yè)人才的需求分析，結(jié)合我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況以及工程管理行業(yè)準入資格考試的要求，制訂了我校工程管理專業(yè)教學計劃，并對教學方法和手段進行了一定的改革，以滿足社會及學生的需求。

1.課程體系的設置。

根據(jù)我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)要求并結(jié)合實際情況，設置了我校工程管理專業(yè)課程體系。在專業(yè)基礎課中，技術(shù)平臺課程包括土木工程制圖、工程測量、建筑力學、房屋建筑學、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、土木工程材料、土力學及地基與基礎、建筑設備、城市規(guī)劃原理、地下工程、建筑設備、道路與橋梁概論等。我校工程管理專業(yè)特別重視土木工程技術(shù)相關知識的學習，我們一直認為土木工程知識是工程管理專業(yè)的根基，而且通過對許多知名高校工程管理專業(yè)的調(diào)研，都認為土木工程知識對于工程管理專業(yè)的畢業(yè)生來說是非常關鍵的.。因此，我校工程管理專業(yè)技術(shù)平臺課程所占比重是相當大的。管理平臺課程包括管理學、會計學、運籌學、組織行為學、人力資源管理、財務管理、工程項目管理（一）、工程估價等。經(jīng)濟平臺課程包括經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學、金融與保險、統(tǒng)計學等。法律平臺課程包括經(jīng)濟法、建設法規(guī)等。工程管理專業(yè)設兩個方向，分別為工程項目管理方向和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。工程項目管理方向開設建設項目評估、工程項目管理（二）、工程項目信息管理等方向課程。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向開設房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)市場學、房地產(chǎn)金融等方向課程。工程管理專業(yè)實踐類課程包括實驗、課程設計、實習等。從以上課程體系的設置中可以看出，課程基本上涵蓋了建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師等執(zhí)業(yè)資格考試所需考核的知識點，也就是說學生畢業(yè)后基本上能夠適應以上工作，并通過一定時間的實踐，能夠通過考試取得資格并能勝任執(zhí)業(yè)要求。

2.教學方法和手段的改革。

我校工程管理專業(yè)在這幾年的教學實踐中，不斷地對教學方法和手段進行改革和探索，重點是增加學生對工程技術(shù)活動中所面臨的實際管理問題的感性認識，具體從以下幾方面來加強：首先增加工程管理的現(xiàn)場教學。在教學過程中，我們設置了大量的實踐性教學環(huán)節(jié)，包括實驗、課程設計、實習等，并和實際工程相結(jié)合，增強學生對知識點的認識和理解。采取走出去（例如教師和學生到企業(yè)參加工程預算等實際工作）和引進來（把部分實際項目拿來到學校，教師帶領學生共同完成）模式。通過企業(yè)和學校兩個場所進行教學和工程訓練，使學校和企業(yè)條件互補，資源共享，逐步建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的運行機制。其次，在教學過程中注重對實際工程案例的分析。工程管理專業(yè)是和實際工程項目緊密相連的專業(yè)，在教學過程中，教師都要注重對實際工程案例的收集、整理和加工，并引入教學中，使學生所直接面對的就是實際工程，并結(jié)合專業(yè)課課程設計，增強學生解決實際工作的能力。再次，定期舉辦學術(shù)講座。定期邀請工程管理方面的專家舉辦講座，并參與高年級學生的研討會，使學生有機會分享工程管理人員的實踐經(jīng)驗，全面培養(yǎng)工程管理能力。第四，結(jié)合建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師等工程師所需的素質(zhì)要求，并注重突出工程師素質(zhì)培養(yǎng)，突出專業(yè)技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生具有較強的崗位技術(shù)與管理能力。

四、小結(jié)。

我校工程管理專業(yè)從20開始招生，至今已招生600多人，其中210人已順利畢業(yè)，總的看就業(yè)形勢不錯。畢業(yè)生的工作單位涉及很廣，有建設單位，有咨詢公司等社會中介機構(gòu)，還有學校，當然更多的是施工單位，這也體現(xiàn)了社會對工程管理專業(yè)的實際需求。今后，我們要繼續(xù)跟蹤這些已畢業(yè)的校友，不定期邀請他們回母校進行交流，以了解整個社會對工程管理專業(yè)學生素質(zhì)要求的變化，并有針對性地對培養(yǎng)方案進行調(diào)整和修訂，對教學方法進行改革，以適應社會對工程管理專業(yè)的需求。

工程人才培養(yǎng)方案篇二

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁向深水區(qū)，科學技術(shù)在市場經(jīng)濟發(fā)展中顯著作用日益凸顯出來，其中軟件工作作為促進社會發(fā)展的重要技術(shù)學科逐漸興起，進而導致社會各界不斷加大對軟件工程專業(yè)人才的需求。在社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸成為引發(fā)人們廣泛關注的研究課題，如何在軟件工程專業(yè)通過科學有效的教育改革方法為社會提供高質(zhì)量的軟件工程人才，對于實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實意義。

軟件工程專業(yè)按照事先預算和進度要求滿足客戶對軟件產(chǎn)品的定義、開發(fā)、部署、運用和維護需求，在軟件工程操作的過程中需要熟練的使用計算機理論和科學，同時通過采用科學管理手段實現(xiàn)軟件開發(fā)的順利進行。軟件工程學科既包括自然科學的特性，同時又包括人文管理的屬性，為了提高軟件工程專業(yè)的教學成果就需要正確處理好軟件工程專業(yè)中工程教學與科學教學的關系，一方面加強人們對工程管理原則和方法的理解，另一方面通過運用專業(yè)知識來實現(xiàn)對現(xiàn)實問題的解決。

軟件工程作為近年來興起重要學科，對于社會經(jīng)濟和科學穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展起到不可替代的作用。一方面，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁進深水區(qū)，科學技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的促進作用已經(jīng)日益明顯起來，軟件工程行業(yè)的興起直接決定了社會對軟件工程人才的需求量不斷擴大。合理改革新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)模式，對于促進我國軟件新產(chǎn)品的開發(fā)具有重要的帶動作用，從而對我國經(jīng)濟的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再能適應社會對軟件工程人才的需求。在新課程改革的背景下，軟件工程專業(yè)就要求不斷改進教學方法和教學模式，深入探索符合我國發(fā)展現(xiàn)狀的高素質(zhì)綜合型軟件工程人才。

軟件工程專業(yè)是一門實踐性較強的學科，但目前我國部分學校在進行軟件工程專業(yè)教學的過程中仍采用傳統(tǒng)的授課方式，大多數(shù)的專業(yè)知識都停留在書本上，在這種教育模式下培養(yǎng)出的學生與目前軟件行業(yè)所需要的人才并不相符，進而出現(xiàn)高校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才不能適應當今社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。此外，我國軟件工程人才培養(yǎng)模式忽視了與國際先進軟件產(chǎn)業(yè)的接軌，因此培養(yǎng)出的軟件工程的從業(yè)人才不能了解國家軟件行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，在國際行業(yè)的競爭中處于劣勢，因此我國軟件行業(yè)的教育模式與國外相比仍處于落后的狀態(tài)，學生在進行學習的過程中仍處于被動的狀態(tài)，這種教學模式極大影響學生學習的主動性和積極性，對我國軟件工程人才的培養(yǎng)缺少益處。

2.1提高高校軟件工程專業(yè)師資隊伍水平。

師資團隊的教學水平是制約軟件工程教學效果的重要因素，軟件工程作為一門新興的科學，在我國的高校中開設時間較短，部分專業(yè)課程教師由其他專業(yè)教師擔任，雖然他們對軟件工程專業(yè)有一定了解，但是不能形成完整的軟件工程教學體系，同時這部分教師往往缺少必要的`軟件工程專業(yè)培訓，這對于軟件工程專業(yè)學生的培養(yǎng)存在障礙，不利于學生清楚把握軟件工程整體知識要求，使教學重量很難得到保障。為了提高高校軟件工程專業(yè)師資團隊的教學水平，就要求學校不斷優(yōu)化任課教師的評價體系，優(yōu)先聘用有軟件企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，幫助學生更好掌握軟件工程專業(yè)的實踐能力。

在新形勢下加強軟件工程人才培養(yǎng)，就要求學校必須重點考慮到社會發(fā)展的真正需求，對軟件企業(yè)的訴求作出良性反饋。高校軟件工程專業(yè)教師應將軟件公司的需求真正結(jié)合到自己的教學活動中去，將傳統(tǒng)的教育模式不斷轉(zhuǎn)換為對學生工程實踐能力的提升。學校根據(jù)企業(yè)的實際需要，有效優(yōu)化自身培養(yǎng)模式，通過靈活多變的教學方式提高學生的學習主動性，鼓勵學生真正參與到教學實際活動中來，合理安排教學課程，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，以新型的培養(yǎng)模式實現(xiàn)對教學質(zhì)量的有效保證，實現(xiàn)對現(xiàn)代化教學體質(zhì)的優(yōu)化與完善。

評價軟件工程教學模式是否適合社會發(fā)展的現(xiàn)狀，一方面需要審查軟件考核評價方式是否科學，另一方面要審查軟件工程專業(yè)授課內(nèi)容是否得當。對現(xiàn)行教學質(zhì)量的把握就要對原有教學方式進行改進，實現(xiàn)課程教學從課堂到實地的延伸，通過開展教學實驗和社會實踐，將原有的教學推廣到社會層面，保證學生畢業(yè)后實踐能力可以符合社會發(fā)展的實際需求。此外，對于教學考核和評價方式的合理配置也可以激勵學生主動參與到學校中來，這就要求專業(yè)課教師采用合理的考核方式替代傳統(tǒng)應試下的考核方法，幫助學生注重對實踐能力的培養(yǎng)。

3結(jié)束語。

在我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁入深水區(qū)的大背景下，如何通過科學改革軟件工程專業(yè)培養(yǎng)手段，為我國社會培養(yǎng)出更多符合社會未來發(fā)展的高素質(zhì)軟件工程專業(yè)人才已經(jīng)成為制約我國軟件工程專業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，推進軟件工程專業(yè)教學改革必須要有堅定的信心和決心。軟件工程專業(yè)教學體系的改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學、人事、財務、安全、企業(yè)和社會諸方面，因此在改革的過程中需要加強與各職能部門的通力合作，進而制定出具有實際操作意義的軟件工程教學培養(yǎng)模式。

參考文獻。

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[2]盛琳陽，丁金鳳.基于校企合作的卓越軟件工程師培養(yǎng)[j].計算機教育，（16）：4~8.

[3]郝身剛，張麗.地方院校軟件實訓開展方式探索[j].南陽師范學院學報，2012（6）：109~111.

工程人才培養(yǎng)方案篇三

電子信息工程技術(shù)專業(yè)2015年人才培養(yǎng)方案是按照國家高職骨干院校建設的要求，根據(jù)我院“三通三融三證書”專業(yè)建設的整體思路，在系校企合作委員會和專業(yè)建設委員會的指導下，通過對浪潮集團、中國移動、中興通訊有限公司、中國移動山東設計院、郵電工程總公司等企業(yè)調(diào)研及崗位能力分析，在就專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、學生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等問題開展調(diào)研工作的基礎上，總結(jié)和探索課程改革新的思路，校企合作共同制定的。

本方案遵循“四段進階、項目導向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了兩平臺兩模塊的課程體系，探索實施分段式教學做一體化教學，全面提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：電子信息工程技術(shù)專業(yè)

專業(yè)代碼：590201

二、招生對象及學制

本專業(yè)招收普通高中或中等職業(yè)學校相同、相近專業(yè)畢業(yè)生。全日制三年。

三、人才培養(yǎng)目標

（一）培養(yǎng)目標

本專業(yè)服務區(qū)域電子信息與通信行業(yè)，設有通信技術(shù)與現(xiàn)代電子制造技術(shù)兩個專業(yè)方向，通信技術(shù)方向主要面向鐵路通信與公共通信行業(yè)，培養(yǎng)掌握移動通信、光傳輸、程控交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、三網(wǎng)融合通信等現(xiàn)代通信技術(shù)，具備通信網(wǎng)絡規(guī)劃設計、通信設備安裝、調(diào)試與維護等技能，畢業(yè)后可從事鐵路專用通信與公共通信網(wǎng)絡的規(guī)劃設計、通信工程督導、通信工程監(jiān)理、通信設備運行維護等工作的高端技能型專門人才；現(xiàn)代電子制造技術(shù)方向面向現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造領域，培養(yǎng)掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、電子生產(chǎn)設備運行與維護、工藝設計與品質(zhì)管理、產(chǎn)品設計生產(chǎn)與測試等技能，畢業(yè)后能夠從事電子設備工程師、電子產(chǎn)品質(zhì)量工程師、工藝工程師、測試工程師等崗位的高端技能型專門人才。

通過學習，使學生具有良好的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，熱愛祖國，具有正確的世界觀、人生觀，養(yǎng)成良好的社會公德和職業(yè)道德。掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學、外語、計算機應用知識、電路分析、電子技術(shù)和通信信息系統(tǒng)基本知識、計算機相關的軟硬件知識、必要的通信網(wǎng)絡知識等基礎理論，具有較強的計算機應用、常用電子儀器使用、電路分析、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、通信線路施工與維護、通信電子設備安裝與調(diào)試能力，形成良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。畢業(yè)后能運用所學理論知識和技能，從事電子產(chǎn)品設計、生產(chǎn)與管理、通信線路施工與維護、通信設備的現(xiàn)場安裝與調(diào)試、通信設備市場營銷和技術(shù)支持；具有較快適應第一線崗位需要的能力。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1．知識結(jié)構(gòu)

（1）具備本專業(yè)高端技能型人才所必需的文化素質(zhì)和專業(yè)基礎理論知識；

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（2）具備本專業(yè)必需的電路分析、電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基本知識；

（3）具備計算機相關的軟硬件知識，必要的網(wǎng)絡知識；

（4）具備單片機、智能電子技術(shù)等方面的知識；

（5）具備通信設備的安裝調(diào)試與維護與工程施工知識；

（6）具備電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢驗、產(chǎn)品營銷的知識。

2．能力結(jié)構(gòu)

專業(yè)能力：

（1）具有使用計算機進行計算、輔助設計、繪圖等方面的計算機應用能力；

（2）具有常用電子儀器使用和電子產(chǎn)品的輔助設計、檢驗、調(diào)試、維護、技術(shù)管理能力；

（3）具有通信設備的現(xiàn)場安裝、調(diào)試與維護能力；

（4）具有通信系統(tǒng)工程的設計、施工與維護能力；

（5）具有組織電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實施和技術(shù)管理能力。

方法能力：

（1）具有利用所學知識分析、解決本專業(yè)工程實際問題的技術(shù)應用能力；

（2）具有掌握通信工程新知識、新技術(shù)的自學和繼續(xù)學習的能力；

（3）具有獨立制定生產(chǎn)作業(yè)工作計劃的能力；

（4）具有利用規(guī)范標準、文獻資料、信息網(wǎng)絡等手段查找資料獲取信息的能力；

（5）具有一定的閱讀和翻譯本專業(yè)英文資料的能力；

（6）具有較強的邏輯性和科學的思維方法能力。

社會能力：

（1）具有較強的社會責任感，遵守國家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范標準，遵章守紀；

（2）具有良好的政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)，具有敬業(yè)奉獻精神；

（3）具有較強的吃苦耐勞能力，適應艱苦崗位的工作；

（4）具有較確切的語言文字表達能力、口頭表達能力及基礎的英語運用能力，善于溝通；

（5）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，保持良好的人際交往。

3．素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（1）具有較高的思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)修養(yǎng)；

（2）具有較強的心理素質(zhì)，能勇于克服困難；

（3）具有較強的身體素質(zhì)，能適應各種工作條件需要；

（4）具有較強的業(yè)務素質(zhì)，能不斷進行自我提高和可持續(xù)性發(fā)展。

（三）職業(yè)面向

本專業(yè)學生就業(yè)范圍主要涉及現(xiàn)代電子制造與現(xiàn)代通信技術(shù)。具體從事的首要就業(yè)崗位為：電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品質(zhì)量管理、電子產(chǎn)品工藝管理、生產(chǎn)設備維護、通信工程施工、通信設備維護、通信工程督導等，可持續(xù)發(fā)展就業(yè)崗位為：電子產(chǎn)品設計、通信工程設計等。

四、畢業(yè)條件

完成本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程的學習，最低取得學分143學分，其中選修課最低14學分（含專業(yè)限選課程），通識選修課最低8學分。

五、人才培養(yǎng)模式與課程體系

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（一）人才培養(yǎng)模式

以“培養(yǎng)目標與社會需求相通，教學活動與生產(chǎn)過程相通，實習崗位與就業(yè)崗位相通；教學內(nèi)容與職業(yè)標準相融，專業(yè)教師與技術(shù)專家相融，學?？己伺c企業(yè)評價相融，畢業(yè)證+職業(yè)資格證+工作經(jīng)歷證書”為內(nèi)涵的“三通三融三證書”為指導思想，實施“四段進階、項目導向、素養(yǎng)全程”的人才培養(yǎng)模式。

圖1 “四段進階、項目導向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式

專業(yè)基本能力培養(yǎng)階段。第一學期，在校內(nèi)完成數(shù)學、政治等公共基礎課程學習和電氣安裝規(guī)劃與實施等基本技能訓練，著重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基本技能；安排學生到浪潮集團、中國移動山東分公司等緊密合作企業(yè)進行企業(yè)認知實習一周，使學生對本專業(yè)職業(yè)活動獲得感性認識。

技術(shù)實訓室等專項實訓室，設計教學項目，由專任教師與企業(yè)兼職教師共同實施教學，通過“教學做”一體化教學，完成電子產(chǎn)品裝配、電子產(chǎn)品調(diào)試、通信工程勘察設計等學習性工作任務，掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎理論，掌握電路分析、通用儀器設備操作、電子產(chǎn)品設計調(diào)試、裝配、工程繪圖等專業(yè)核心技能。

崗位技能培養(yǎng)階段。第四、五學期，在學生具備了一定的專業(yè)核心技能后，根據(jù)學生的個人發(fā)展，選擇不同專業(yè)方向模塊課程，分方向進行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，在 “校中廠”、“廠”等校內(nèi)外實習實訓基地，工學交替完成專業(yè)方向模塊課程教學，圍繞電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造、通信工程施工、通信設備維護等崗位，以企業(yè)典型工作任務、典型工程案例為載體，其中電子產(chǎn)品制造崗位以通孔插裝、表面貼裝、混裝等典型產(chǎn)品生產(chǎn)為載體，融入行業(yè)標準與技術(shù)規(guī)范，進行生產(chǎn)設備操作、生產(chǎn)工藝編制、品質(zhì)控制等崗位技能訓練；通信設備安裝調(diào)試與維護崗位以通信設備硬件安裝、3g接入網(wǎng)設備的開通調(diào)測與維護、光傳輸設備開局維護等典型項目為載體，進行通信工程施工、通信設備調(diào)試、通信設備維護等崗位技能訓練，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程相通。

郵電工程公司等校外實習基地進行半年的頂崗實習，參與企業(yè)電子產(chǎn)品制造崗位、通信設備安裝調(diào)試與維護關鍵崗位生產(chǎn)實踐，企業(yè)兼職教師指導，校企共同協(xié)作完成工程項目實施與考核評價，實現(xiàn)學校考核與企業(yè)評價相融，進一步提高學生的工作崗位適應能力，獲取工作經(jīng)歷證書和表面貼裝（smt）技師、通信設備調(diào)試工等職業(yè)資格證書，為走上工作崗位做好準備。

育、美德教育三線貫穿。

1．職業(yè)能力培養(yǎng)

（1）注重對學生專業(yè)能力培養(yǎng)，設置合理的人才培養(yǎng)方案，提高學生的職業(yè)能力

教學做一體化教學，培養(yǎng)學生的電子產(chǎn)品生產(chǎn)與工藝管理、通信設備安裝調(diào)試與維護等實踐技能。

（2）建立完善的校內(nèi)外實習實訓基地

在校內(nèi)實訓基地，通過教學做一體化教學，通過老師現(xiàn)場教學指導，將學生所學的理論、技能及時轉(zhuǎn)化為實際的實踐技能。學生通過在校外實訓基地的實習，通過企業(yè)兼職教師指導，學生可把學校所學專業(yè)知識技能與企業(yè)的崗位需要對接，同時了解到企業(yè)的運作方式、管理模式、人際互動等，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

（3）開展校企合作、頂崗實習、訂單式培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式。

大膽吸引行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)教學和課程改革，吸收行業(yè)企業(yè)一線的工人、技術(shù)專家、能工巧匠參與到專業(yè)教學與專業(yè)建設。加強專任教師實踐能力培養(yǎng)，通過企業(yè)頂崗鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務，培養(yǎng)更多的雙師型素質(zhì)教師，滿足高職教育對師資的要求。

（4）通過各種形式的職場活動，開展個性化培養(yǎng)

招聘等跟職業(yè)有關的項目。開展學生模擬職場活動，扮演各種角色，通過實踐不同的職業(yè)角色，讓學生能感性地認識職業(yè)、職場。開展電子設計制作、通信線路與機房勘察設計、3g基站建設與維護、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡組建及配置等技能大賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。利用寒暑假，鼓勵學生到大中型企業(yè)實習，提高學生的就業(yè)適應能力?？傊ㄟ^各種形式的職場活動,讓學生對職業(yè)能力有更高的認識，從而提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等綜合職業(yè)能力。

2．美德教育

的教育動態(tài)鏈。以學校的“中華美德進萬家”活動為突破口，從學生實際出發(fā)，從身邊的每一件小事出發(fā)，制定培養(yǎng)目標，開展一系列列活動。使學生形成健康的心理、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀念；培養(yǎng)環(huán)境適應能力、溝通能力，使學生樹立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)和履行職業(yè)崗位職責的能力。具體措施如下：

康教育”、“畢業(yè)教育與就業(yè)指導”等通識課教學、第二課堂、社會實踐等人文素質(zhì)課程學習，促進學生思想道德、職業(yè)道德、科學文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（2）將美德教育滲透到專業(yè)課程和教學實施過程中，將傳統(tǒng)美德教育滲透到各科教學之中，貫穿于教學的全過程，做到緊扣教材、自然進行、點滴滲透、細雨潤物、潛移默化；將行為規(guī)范與企業(yè)文化結(jié)合起來滲入到實踐教學和學生頂崗實踐過程中，學會融入團隊、增強集體榮譽感。

（3）采取多種形式以中華傳統(tǒng)美德教育為主題，利用班會時間集體討論學習。各班結(jié)合自己的專業(yè)特點開展富有特色的美德教育活動，如“美德日記”、“誠信調(diào)查”等。

（4）開展“五個一”活動。要求學生每天自查一次不雅行為；每兩周上一節(jié)德育課；每月舉行一次日常禮儀規(guī)范大檢查；每學期評選一次美德之星；每學期舉行一次美德征文比賽。

（5）通過經(jīng)典誦讀活動，感受中華傳統(tǒng)美德，幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)。

（6）號召全體學生積極參與社會公益活動，如愛心捐助活動、安全教育日到街道發(fā)放交通常規(guī)宣傳單等，培養(yǎng)學生奉獻精神和禮儀常識。

3．創(chuàng)新教育

依托學院技能大賽培訓基地和專業(yè)校內(nèi)實訓基地，成立電子協(xié)會、智能控制協(xié)會等社團組織，設立電子創(chuàng)新活動中心，借助學院數(shù)字化學習的平臺，制定大學生創(chuàng)新與實踐訓練計劃，根據(jù)師資力量，開辦“創(chuàng)新能力試點班”， 開設創(chuàng)造學方面系列課程為主要內(nèi)容，系統(tǒng)地傳授“創(chuàng)造學原理”、“創(chuàng)造工程學”、“創(chuàng)造力開發(fā)”方面知識，同時以系列課程為陣地，使學生完成創(chuàng)新實踐內(nèi)容，保證“每日一設想、每日一觀察、每周一交流、每學期一創(chuàng)意”的順利實施，從而強化創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新欲望、訓練創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)造力，以期使其形成創(chuàng)新的習慣，經(jīng)過多年的內(nèi)化，養(yǎng)成創(chuàng)新的品格。

積極探索個性化培養(yǎng)方案，制定個性化的多元評價標準，為學生個性發(fā)展提供更大的可選擇的空間和時間，積極組織開展大學生課外科技學術(shù)活動：內(nèi)容包括專場報告會和講座、各種技能大賽、專利發(fā)明創(chuàng)新、特長生課題研究、科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、網(wǎng)頁設計大賽、社會實踐等等，重視以小發(fā)明、小制作、小論文等形式的院級競賽活動，建立嚴格的獎勵考核制度，并將其納入到“創(chuàng)新實踐學分”中，激發(fā)大多數(shù)同學們參與到科技學術(shù)活動中來。

4．“三證書”要求

為更好地實現(xiàn)“產(chǎn)教對接”，培養(yǎng)社會需要的高端技能型人才，實施“畢業(yè)證+職業(yè)資格證+工作經(jīng)歷證書”的三證書制度。學生除須滿足學分要求獲得畢業(yè)證外，還需取得高級維修電工、中級電子儀器儀表裝配工、單片機應用工程師、高級通信交換設備調(diào)試工等相關的職業(yè)資格證書一種，在校期間專業(yè)社會實踐和企業(yè)頂崗實習后，獲取工作經(jīng)歷證書。

（二）課程體系

電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系設計思路是：在專業(yè)建設委員會指導下，調(diào)研企業(yè)電子制造、通信設備調(diào)試維護等崗位典型工作崗位的任職要求，進行職業(yè)能力與素質(zhì)要求分析，基于電子產(chǎn)品設計生產(chǎn)與工藝管理、通信工程設計施工與設備調(diào)試維護職業(yè)崗位任職要求，設置了基礎知識學習課程、專業(yè)核心技能培養(yǎng)課程、崗位職業(yè)能力培養(yǎng)課程、就業(yè)崗位適應能力培養(yǎng)課程，校企合作構(gòu)建“兩個平臺+兩個模塊”的專業(yè)課程體系，包括公共基礎平臺、專業(yè)技術(shù)平臺、專業(yè)方向模塊和個性化培養(yǎng)模塊，其中個性化培養(yǎng)模塊包括通識及專業(yè)選修課、創(chuàng)新教育、校外社會實踐等部分。

子儀器使用、電子產(chǎn)品調(diào)試裝配、工程繪圖等專業(yè)核心技能，專業(yè)方向模塊課程在學生具備了一定的專業(yè)核心技能后，根據(jù)學生的個人發(fā)展，選擇不同專業(yè)方向模塊課程，分通信技術(shù)與電子制造兩個方向，進行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，在 “校中廠”、“廠”等校內(nèi)外實習實訓基地，工學交替完成專業(yè)方向模塊課程教學。第六學期，根據(jù)學生就業(yè)趨向，開設頂崗實習課程，有針對性地進行就業(yè)崗位適應能力培養(yǎng)。同時通過基本素質(zhì)培養(yǎng)平臺課程和個性化培養(yǎng)模塊課程學習，促進學生思想道德、職業(yè)道德、科學文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、教學組織與計劃

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要和對應的企業(yè)頂崗實習的需要靈活安排；以5個教學周為基本單位劃分教學段，每學期分4段，每學年分8段，每門課程在一個教學段中完成相對獨立的教學項目，根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)情況靈活穿插安排學生頂崗實習，校企共同考核評價，簽發(fā)“工作經(jīng)歷證書”。

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表4 教學計劃一覽表

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七、教學實施保障

（一）教學團隊

電子信息工程技術(shù)專業(yè)注重教學團隊建設，采取專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，注重師資培養(yǎng)，通過參加骨干教師培訓、企業(yè)頂崗鍛煉、赴國內(nèi)外大學研修、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)項目等，提高教育教學理念、技術(shù)應用能力和社會服務能力。教學團隊現(xiàn)有20人，專任教師10人，兼職教師10人，專兼比例1:1，師生比1:16。專任教師中高級職稱教師8人，占40%，具有碩士及以上學位的比例達到80%以上，雙師素質(zhì)教師占專任教師比例為100%，兼職教師均是企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干，5人具有高級工程師職稱，5人具有工程師職稱。這是一支適應專業(yè)改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良，專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理的院級優(yōu)秀教學團隊。

表6 專兼職教師結(jié)構(gòu)分析表

1、專任教師 （1）專任教師概況

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，專任教師中高級職稱教師4人，占40%，具有碩士及以上學位的比例達到80%以上，雙師素質(zhì)教師占專任教師比例為100%，這是一支結(jié)構(gòu)合理、教學理念新、教學成果顯著，社會服務能力強，整體素質(zhì)高的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊，2015年被評為學院優(yōu)秀教學團隊。

（2）專業(yè)帶頭人（專職）

代通信技術(shù)等多門課程，具有豐富的教學經(jīng)驗，具備中興通訊培訓講師資格。先后承擔智能電子實訓系統(tǒng)的開發(fā)與研制、學生自主實踐教學模式研究等多項教科研課題，具有較強的科研能力，先后赴北京東方信聯(lián)科技有限公司、積成電子有限公司等企業(yè)頂崗鍛煉，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，能夠引領專業(yè)發(fā)展，具有較高的專業(yè)理論與實踐創(chuàng)新性思想，能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。

2、兼職教師 （1）兼職教師概況

聘請10名在行業(yè)企業(yè)熱心教育事業(yè)、責任心強、有專業(yè)理論基礎的業(yè)務骨干和能工巧匠為兼職教師，10名教師均通過專業(yè)教學能力測試，具有很強的責任心，致力于專業(yè)教學，參與課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案制訂與修改、教學質(zhì)量評價，承擔技能實訓課程教學、實習實訓指導、畢業(yè)設計、論文指導等，發(fā)揮了極大的作用。

（2）專業(yè)帶頭人（兼職）

，男，生于1978年12月，中共黨員，畢業(yè)于山東大學電氣工程專業(yè)，現(xiàn)就職中國聯(lián)合網(wǎng)絡通信有限公司濟南市分公司。工作期間，主持完成了。

（二）實踐教學條件 1. 校內(nèi)實踐教學條件

電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有電子技術(shù)實驗室等5個專項實驗室和電子工藝中心、通信技術(shù)實訓基地等四個生產(chǎn)性實訓基地，主要設備有300臺套，能夠滿足完成學生職業(yè)能力訓練、技能鑒定、項目開發(fā)等多種綜合功能。

表7 校內(nèi)實訓室一覽表

2. 校外實踐教學條件

在校企合作委員會的指導下，電子信息工程技術(shù)專業(yè)共建立了10個校外實習基地，主要是威海天力電源科技有限公司、北京東方信聯(lián)山東分公司、中國移動設計院山東分院等。

（三）制度保障

為了確保人才培養(yǎng)方案的順利實施，學院制定了與之配套的多項規(guī)章制度，為各項工作的順利開展，提供了有力的制度保障。學院教學管理主要規(guī)章制度見表9。

八、編制說明

（一）編制依據(jù)

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)教育部《關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高【2004】1號），《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)【2015】35號文件），教育部 財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高【2015】14號），《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2015】16號），教育部 財政部《關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》（教高【2015】8號）等文件精神，結(jié)合電子通信行業(yè)企業(yè)人才需求和專業(yè)培養(yǎng)目標要求而制訂的。

（二）適用范圍

本方案適用于2015級電子信息工程技術(shù)專業(yè)。

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責任感，掌握堅實的電子信息工程及相關專業(yè)理論知識，能夠在電子產(chǎn)品的開發(fā)制造、信息處理、計算機應用等領域，從事各類電子設備和信息系統(tǒng)的研究、設計、制造、應用和開發(fā)的本科職業(yè)型工程技術(shù)人才。

二、基本規(guī)格與要求

學生通過學習和實踐達到以下基本要求：

3．系統(tǒng)掌握本專業(yè)必需的信號獲取與處理、電子設備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論和基本知識，受到工程實踐的基本訓練，具備良好的科學素質(zhì)，具備設計、開發(fā)、應用和集成電子設備及信息系統(tǒng)的基本能力。

4．達到國家規(guī)定的大學生體質(zhì)健康標準，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，具備健全心理和健康體魄。

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三、學制與學位

學制：四年（允許學習年限3-7年） 學位：工學學士

四、課程設置、學分分配統(tǒng)計表

1.理論課程

2.實踐課程

總學分：147+38+5=190學分（理論課程中的實踐教學部分已計入理論課程學分中）

五、畢業(yè)資格與學位授予要求

本專業(yè)學生完成本專業(yè)全部課程的學習，修滿190學分，畢業(yè)設計（論文）合格，準予畢業(yè)。具備上述條件，且符合學校學士學位授予的相關規(guī)定者，可授予工學學士學位。

六、主干學科與專業(yè)核心課程

主干學科：電子科學與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學與技術(shù)。 專業(yè)核心課程：高頻電子線路、單片機原理及應用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)字信號處理、eda技術(shù)及應用、數(shù)字圖像處理，信息論與編碼、電力電子技術(shù)、電子線路設計與仿真、電子系統(tǒng)設計工藝、dsp原理及應用、多媒體信息技術(shù)。

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學與技術(shù)的基本理論和基本知識，具有較強的工程實踐能力和較寬的專業(yè)知識面，能在電子信息科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設計、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的能適應企業(yè)電子信息工程建設需要的“復合型”工程技術(shù)和管理人才。

本專業(yè)學生畢業(yè)后可繼續(xù)攻讀信號與信息處理、電路與系統(tǒng)、計算機科學與技術(shù)等專業(yè)的碩士研究生。

二、具體要求

（一）思想道德方面

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；愿為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；具有敬業(yè)愛崗、艱苦求實、熱愛勞動、遵紀守法、團結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。

（二）專業(yè)知識方面

本專業(yè)學生主要學習電子信息科學與技術(shù)的基本理論和技術(shù)，受到科學實驗與科學思維的訓練，具有本學科及跨學科的應用研究與技術(shù)開發(fā)的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識。

2．掌握電子信息科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)等方面的基本理論、基本知識和基本技能與方法。

3．了解相近專業(yè)的一般原理和知識。

4．熟悉國家電子信息產(chǎn)業(yè)政策及國內(nèi)外有關知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)。

5．了解電子信息科學與技術(shù)的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況。

6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關信息的基本方法；具有一定的技術(shù)設計、歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學術(shù)交流的能力。

三、學制、畢業(yè)學分和授予學位

學制 ：標準學制四年，實行彈性學制，學習期限可控制在3-6年。

畢業(yè)學分：170學分。

授予學位：工學學士學位。

四、專業(yè)核心課程

高等數(shù)學、大學物理、大學物理實驗、電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高級語言程序設計、計算機網(wǎng)絡、高頻電子電路、信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、信息論與編碼、電子設計自動化eda、自動控制原理、單片機原理及應用、隨機信號分析、電子測量與傳感技術(shù)、dsp技術(shù)、嵌入式技術(shù)、智能機器人技術(shù)等。

五、主要實踐性教學環(huán)節(jié)

本專業(yè)的主要實踐性教學環(huán)節(jié)如下：專業(yè)實習安排在第七、第八學期，共12周；畢業(yè)設計在第七、八學期，共16周；從第二學期到第七學期每學期安排一周的專業(yè)見習或社會實踐。

工程人才培養(yǎng)方案篇四

摘要為了能夠滿足目前建筑市場對工程管理專業(yè)畢業(yè)大學生的需求，以該專業(yè)教學現(xiàn)狀和特點為研究對象，提出培養(yǎng)工程管理技術(shù)應用型人才的若干對策，為應用型高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。

隨著社會對高校人才需求的增加，各本科高校對人才的培養(yǎng)逐漸向應用型轉(zhuǎn)變，技術(shù)應用型大學注重打造具有特色的優(yōu)勢專業(yè)、王牌專業(yè)，深化教學方法和手段改革，探索多樣化考核評價方式，積極與相關行業(yè)和企業(yè)共建校外實習基地，進一步深化校企合作，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的新模式。應用型高校運用現(xiàn)代化教學手段和技術(shù)，推行案例教學，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的思考和語言表達能力，還能加強學生的實踐動手能力，更有利于促進學校教學質(zhì)量的進一步提升。工程管理專業(yè)要求學生具有較強的操作性和專業(yè)性，所以培養(yǎng)工程管理專業(yè)應用型人才勢在必行。

工程人才培養(yǎng)方案篇五

本專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美、能全面發(fā)展，掌握工程測量技術(shù)專業(yè)必備的基本理論知識，具有本專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能從事建筑施工一線的測量放線與地形圖測繪工作，適應建筑施工現(xiàn)場的技術(shù)及管理等職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)高技能專業(yè)人才。

三、職業(yè)崗位

表1 職業(yè)崗位及其典型工作任務

四、培養(yǎng)規(guī)格

（一）知識要求

1.掌握本專業(yè)必需的文化基礎知識，了解相關國家法律、法規(guī)的基本內(nèi)容；

2.掌握水準儀、全站儀、gps等測量儀器的使用和檢驗方法；

3.掌握測圖控制網(wǎng)、工程施工控制網(wǎng)和變形監(jiān)測控制網(wǎng)的布設方法、要求；

4.掌握地形圖、地籍圖數(shù)據(jù)采集與繪制的程序和方法；

5.掌握各類工程建設項目施工測量的方法與步驟；

6.掌握各類工程建筑物變形監(jiān)測的觀測方法和數(shù)據(jù)整編方法；

7.掌握測量數(shù)據(jù)處理的基本原理和方法；

8.掌握航測外業(yè)控制測量、調(diào)繪的方法；

9.掌握施工組織設計，項目管理和工程預算的編制原理和方法。

（二）能力要求

表2 工程測量技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

（三）從業(yè)素質(zhì)

1.思想道德素質(zhì)。具有堅定的政治立場和正確的政治方向；具有正確的人生觀、世界觀和價值觀；具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，誠實守信，遵紀守法。

2.科學文化素質(zhì)。具有一定的科學文化知識和法律常識，具有較強的語言表達能力。

3.專業(yè)綜合素質(zhì)。熟悉本專業(yè)相關職業(yè)資格標準，熟悉掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的基本技能、專項技能和綜合技能。具有較強的實踐操作能力；具有一定的團隊協(xié)作精神；具有較強的創(chuàng)業(yè)能力和社會適應能力。

4.身體心理素質(zhì)。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，具有較強的自信心和強烈的進取心，具有實事求是、克服困難、艱苦奮斗的精神。

五、主干課程簡介

1．測量技術(shù)基礎（56課時，3學分）

本課程的主要學習內(nèi)容是：學習測量三項基本工作的測量原理，同時學習和掌握ds3水準儀、dj6經(jīng)偉儀、全站儀等測量儀器的的操作和使用。通過本門課的學習讓學生達到熟練操作測量儀器、充分了解各項測量步驟原理的目的，也為后期進一步學習測量相關專業(yè)知識打下堅實的基礎。

2．地形測量（64課時，3.5學分）

本課程的主要學習內(nèi)容是：學習地形測量的基本理論、基本知識和作業(yè)過程；全站儀、s3型水準儀及其它設備的結(jié)構(gòu)、性能及使用方法；圖根導線和四、五等水準測量的作業(yè)方法；大比例尺地形圖測繪方法；熟知有關限差要求，并能對有關限差制定的理論依據(jù)有所了解。通過本門課的學習讓學生掌握地形圖測量的步驟、且能夠獨立主導的完成小區(qū)域的地形測量工作。

3. 控制測量（64課時，3.5學分）

本課程的主要學習內(nèi)容是：學習各類工程控制網(wǎng)和城建控制網(wǎng)的布測方法，學習控制測量儀器的基本結(jié)構(gòu)、性能、使用方法和檢校方法，學習橢球測量的基本理論、控制成果概算、高斯投影、坐標換帶和數(shù)據(jù)處理方法。

通過本門課程的學習使學生具備能會建立小區(qū)域的平面、高程控制網(wǎng)，能利用gps建立三維控制網(wǎng)的能力。

4．工程cad制圖（28課時，1.5學分）

本課程的主要學習內(nèi)容是：通過工程施工圖紙繪制的實例講解和cad繪圖的基礎技能的學習，熟悉計算機輔助設計制圖的相關基礎，增強識圖能力，培養(yǎng)空間想像和思維分析能力。通過本門課的學習讓學生熟悉地掌握cad測繪建筑圖紙以及地形圖實際繪制技能，為后繼課程的學習和在工作崗位上從相關工作打下一定的基礎。

5. 地籍與房產(chǎn)測繪（60課時，3學分）

本課程的主要學習內(nèi)容是：重點學習了解土地管理基礎知識，城鎮(zhèn)土地權(quán)屬調(diào)查，土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、土地分等定級等基本知識，掌握界址點、地籍圖的測量方法、土地面積量算以及房產(chǎn)測量等方法，了解地籍測量資料的更新與管理。通過本門課的學習使學生了解土地管理的基本知識，具備地籍權(quán)屬調(diào)查和計算機地籍數(shù)據(jù)處理的能力。

6．建筑工程施工測量（60課時，3學分）

本課程的主要學習內(nèi)容是：重點學習對各類建筑物在建設施工過程中所必須掌握的測量放線基本理論、基本方法和基本技能的學習培養(yǎng)學生建筑工程測量放線的動手、實踐和創(chuàng)新能力。達到使學生掌握工業(yè)與民用建筑、道路、管道、地質(zhì)勘探、城市建設等工程施工控制網(wǎng)的建立方法，能進行各種工程的定位和放樣，線路斷面測量，土方量的計算的目的。

7. 測量程序及其應用（60課時，3學分）

本課程的主要學習內(nèi)容是：主要介紹edtr 導線測量綜合計算系統(tǒng)、cosawin平差軟件、edms6.0地形地籍成圖系統(tǒng)、haida海洋成圖系統(tǒng)、cass7.0地形地籍成圖系統(tǒng)、mapgis地理信息系統(tǒng)、南方gps解算軟件、天寶gps軟件、斷面圖繪制系統(tǒng)等常用測量專用軟件的基本功能，以及在測量方面的具體應用。通過本門課的學習使學生達到能正確使用各種測量應用軟件的目的。

8. 數(shù)字測圖（90課時，4.5學分）

本課程的主要學習內(nèi)容是：講授數(shù)字化測圖的基本原理、作業(yè)過程、野外數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)傳輸、圖形編輯和圖形輸出等內(nèi)容。通過本門課程的學習使學生初步掌握數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)采集，計算機地形圖編輯、制作及大比例尺數(shù)字地形圖的工程應用方法。

9．gnss測量原理及應用（36課時，2學分）

本課程的主要學習內(nèi)容是：學習全球定位系統(tǒng)產(chǎn)生和發(fā)展的過程；介紹世界主要衛(wèi)星定位系統(tǒng)；重點學習gps系統(tǒng)的組成和衛(wèi)星信號結(jié)構(gòu)；gps定位中的主要誤差源以及消除削弱各種誤差影響的方法和措施；測定衛(wèi)星到接收機間的距離的方法，gps定位的原理和各種定位模式。通過本課程的理論學習及實踐教學，使學生掌握gps定位測量的基本原理、外業(yè)作業(yè)模式和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)成圖的具體操作方法。

10. 工程變形監(jiān)測（60課時，3學分）

表3 工程測量技術(shù)專業(yè)課程設置及學時學分分配

表4 工程測量技術(shù)專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)設置及學時學分分配

七、畢業(yè)條件

2. 學生素質(zhì)教育考核至少達到20學分；

3. 取得本專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格證書或單項技能證書。

表5 工程測量技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書考核要求

八、說明

1.本專業(yè)開設33門課程，2615學時，148.5學分。其中：理論教學1119學時，占總學時的42.79%；實踐教學學時1496學時，占總學時的57.21%。

2.公共必修課10門，532學時，33學分；專業(yè)必修課14門，800學時，42.5學分；公共選修課6門，144學時，9學分；專業(yè)選修課3門，84學時，4.5學分；集中實踐教學環(huán)節(jié)1055學時，59.5學分。

表6 工程測量技術(shù)專業(yè)學時學分比例構(gòu)成

九、師資隊伍保障

本專業(yè)擁有一批年輕富有活力的專兼職教師隊伍。其中高級職稱1人，副高級職稱2人，中級職稱3人，初級職稱5人。專職教師學歷均為本科及以上，其中2人碩士研究生學歷（1人博士學位），7人本科學歷（2人在讀工程碩士學位）。專業(yè)教師多次指導學生參加陜西省測量技能大賽并獲得多項榮譽。

為了培養(yǎng)青年教師隊伍，工程測量技術(shù)專業(yè)配合學院的師資培養(yǎng)政策，采取了以下三條措施來加強師資建設。

（1）切實履行學院“青年教師導師制”的培養(yǎng)制度，逐步提高青年教師的教學能力。 （2）積極選派有教學經(jīng)驗的青年教師赴企業(yè)進行實踐鍛煉，并對校內(nèi)所有任課教師的專業(yè)實踐技能進行有計劃的培訓與考核，提高教師的雙師能力。

（3）響應學院科研工作激勵政策，以“目標任務書”的形式提升教師的科研能力。要求教師自設教學和科研互動的課題和項目，公開發(fā)表論文、參加職教論文評選等活動，提高教師的科研能力，從而促進教學能力的提高。

十、專業(yè)人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)質(zhì)量評價

工程測量技術(shù)專業(yè)是以實踐能力為培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)模式經(jīng)。即：以“工學結(jié)合、校企合作”為切入點，以學校、企業(yè)、學生多方受益為立足點，構(gòu)建和實施了完成測繪任務，加強實踐技能的人才培養(yǎng)模式。通過完成各項測繪任務并在實習單位完成內(nèi)外業(yè)的頂崗實習，讓學生充分了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、職業(yè)氛圍和企業(yè)文化，為最終就業(yè)奠定心理基礎、儲備職業(yè)技能；企業(yè)通過學生的頂崗實習，了解學生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，保障企業(yè)從中選拔到有利于企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2. 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價 （1）學生自我評價

工程測量技術(shù)專業(yè)所學專業(yè)課程的評價測量專業(yè)的專業(yè)課實踐性很強，老師安排了大量的實訓，并且在課余時間開設了選作的高新技術(shù)實訓、測量新技術(shù)講座、全站儀培訓，還有測量技能大賽，使我們學到了許多扎扎實實的知識。我覺得工程測量技術(shù)這個專業(yè)與現(xiàn)代知識技術(shù)很好的結(jié)合，不枯燥，能引起我們的興趣，有學習的動力。

（2）學校對學生的評價

通過學院每年對學生的綜合測評，工程測量技術(shù)專業(yè)的學生職業(yè)綜合素養(yǎng)比較高，吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作，且專業(yè)技能過硬、放心。

（3）同行院校的評價

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、銅川職院等同行院校對工程測量技術(shù)專業(yè)的教學評價認為：“教師整體教學水平較高，講課過程語言清楚、層次分明、重點突出，對難點的.把握也準確。能結(jié)合測量儀器實物、多媒體課件及測繪成果舉出一些通俗易懂的切合實際的例子，使學生一目了然。”

（4）用人單位的評價

陜西省省建六公司高級工程師對工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的評價：我公司作為與咸陽職業(yè)技術(shù)學院的長期合作單位和生產(chǎn)實習基地，普遍感到學院畢業(yè)生的工程測量知識較為扎實、動手能力強，說明工程測量技術(shù)專業(yè)的建設和教學手段的改革是卓有成效的。我認為工程測量技術(shù)課程符合精品課程的要求。

（5）家長的評價

通過采訪學生家長，家長普遍認為在經(jīng)過學校專業(yè)教育后，“學生的思想成熟了，辦事穩(wěn)妥了，有了一技之長，而且學校幫助推薦可靠的工作，不發(fā)愁將來的飯碗問題了”，家長非常滿意和放心。

一、招生對象與修業(yè)年限

（一）招生對象：高中畢業(yè)生

（二）修業(yè)年限：三年（全日制）

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展、掌握工程測量與工程監(jiān)理必備的基本理論、基本知識和基本技能，面向工程建設生產(chǎn)、管理和服務第一線，從事工程測量、工程監(jiān)理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

三、培養(yǎng)方向

（一）職業(yè)范圍

面向測繪、道橋、水利水電、礦山、市政、工業(yè)與民用建筑、工程監(jiān)理等行業(yè)或機構(gòu)，從事工程測量、工程監(jiān)理等技術(shù)和管理工作。

（二）專業(yè)面向的崗位（群）：

能夠勝任測量員、監(jiān)理員、質(zhì)量員等專業(yè)技術(shù)崗位。

四、培養(yǎng)規(guī)格

（二）專業(yè)技能

1

工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（三）專業(yè)素質(zhì)

通過通識教育，著重提高學生的思想覺悟、政治素質(zhì)、道德觀念和法制意識，培養(yǎng)學生與人合作的能力；構(gòu)建高職學生應具備的理論文化知識，拓展文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的交流表達、數(shù)字運算、信息處理、外語應用和自我提高等職業(yè)通用能力；培養(yǎng)體育鍛煉能力，樹立心理健康意識，提高身心素質(zhì)。

通過專業(yè)教育，著重構(gòu)建學生的專業(yè)理論知識；依托企業(yè)、校內(nèi)外實訓基地，構(gòu)建學生的專業(yè)感性知識；培養(yǎng)學生專業(yè)工具、儀器、設備、工藝、方法、標準和制度的應用能力；通過一系列綜合性課題，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

通過崗位教育，樹立愛崗敬業(yè)意識，鍛煉吃苦耐勞的意志，強化職業(yè)道德和團隊精神；構(gòu)建具體的崗位感性知識，培養(yǎng)專用設備的操作技能，提高業(yè)務素質(zhì)；利用已學的專業(yè)知識，并自我構(gòu)建新的理論知識，分析崗位的工藝流程、操作模式和管理方案中的優(yōu)勢和不足，提出技術(shù)革新建議或管理改進方案，培養(yǎng)技術(shù)革新和改進管理的能力。

（四）職業(yè)資格證書、技能證書要求

2

工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.取得高等學校英語應用能力證書a級或b級。

2.取得計算機等級考試一級證書或計算機應用能力考試3個模塊合格證。

3.取得測量員或監(jiān)理員崗位證書。

五、課程設置簡介

（一）公共必修課

1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎

（總學時：48 周學時：3 開設學期 ：第1學期）

學習目標：主要進行以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義道德教育，培養(yǎng)學生高尚的理想情操和良好的道德品質(zhì)，了解憲法和有關專門法的基本精神和規(guī)定，增強學生的社會主義法制觀念和法律意識。

2.毛澤東思想與中國特色社會主義理論

（總學時：72 周學時：4 開設學期：第2學期）

學習目標：主要講述毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的科學內(nèi)涵、形成發(fā)展過程、科學體系、主要內(nèi)容、歷史地位、指導意義；準確地闡釋黨在新時期制定的建設中國特色社會主義的路線、方針和政策。

3.形勢與政策

（總學時：16 每學期4學時 開設學期：第1-4學期）

學習目標：培養(yǎng)大學生分析形勢與政策的能力，形成正確的世界觀和方法-論，提高綜合素質(zhì)，開擴胸懷視影，增強社會責任感和大局意識。

4.大學英語

（總學時：208 周學時：4 開設學期：第1-2學期；周學時：2 開設學期：第3-4學期）

學習目標：通過廣泛的讀、寫、聽、說訓練，達到大學?？瞥潭鹊挠⒄Z知識水平和能力水平。這門課程培養(yǎng)的目標包括英語專業(yè)知識，英語國家人文概況的了解、運用英語獲取信息和進行一般交際能力等。

5.大學體育

（總學時：108 實踐教學時數(shù)：98 周學時：2 開設學期：第1-3學期） 學習目標：通過該課程的教學，增強學生體質(zhì)，增進健康，全面提高學生的體能和對環(huán)境的適應能力，促進身心的全面發(fā)展。提高學生的一般身體素質(zhì)和專項體育技能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和集體主義、團結(jié)合作的精神。

6.計算機應用基礎

（總學時：64 實踐教學時數(shù)：32 周學時：4 開設學期：第1學期）

工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

下良好基礎。

7.應用文寫作

（總學時：32 實踐教學時數(shù)：4 周學時：2 開設學期：第1學期） 學習目標：通過對本課程的學習，學生可以進一步掌握應用文的概念，了解應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求，以提高學生寫作常用日常事務類文書的能力。

8.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

（總學時：36 每學期9學時 開設學期：第1-4學期）

學習目標：該課程旨在幫助學生客觀認識自我，了解職業(yè)概況和社會需求，把握行業(yè)就業(yè)政策，形成和發(fā)展職業(yè)角色技能，掌握職業(yè)信息，成功就業(yè)。

9. 軍事課

（總學時：96 實踐教學時數(shù)：60 開設學期：第1學期）

學習目標：通過學習軍事理論和軍事技能訓練，使學生了解我軍的發(fā)展史、現(xiàn)代化裝備在現(xiàn)在戰(zhàn)爭中的應用等，并以人民解放軍嚴明的紀律為榜樣，規(guī)范自己的行為。

10.高等數(shù)學

（總學時：136 實踐教學時數(shù)：4 周學時：4 開設學期：第1-2學期）

學習目標：通過學習函數(shù)、極限與連續(xù)、導數(shù)與微分、導數(shù)的應用、不定積分、定積分及其應用、微分方程等，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,它還為學生學習后繼課程和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學基礎知識及常用的數(shù)學方法。

11.公共藝術(shù)課

（總學時：18 開設學期：第1-4學期）

學習目標：通過學習，提升學生音樂、舞蹈、美術(shù)、書法鑒賞等方面的鑒賞能力、陶冶學生情操、培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力。

（二）專業(yè)基礎課

12.建筑工程制圖與識圖

（總學時：96 實踐教學時數(shù)：28 周學時：6 開設學期 ：第1學期）

學習目標：掌握建筑工程平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖和圖集識讀，熟悉現(xiàn)行房屋建筑制圖標準及通用建筑標準圖集，繪制簡單的施工圖。

13.建筑結(jié)構(gòu)

（總學時：72 實踐教學時數(shù)：8 周學時：4 開設學期 ：第3學期）

工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

土的徐變和收縮、選用原則，保證鋼筋和混凝土之間粘結(jié)力的措施。

14.建筑材料

（總學時：72 實踐教學時數(shù)：28 周學時：4 開設學期：第2學期）

學習目標：掌握常用建筑材料和一般裝飾材料及其制品的主要技術(shù)性能、基本用途、常見規(guī)格、質(zhì)量標準、試驗、檢測及驗收方法；保管要求，能合理地應用建筑材料進行技術(shù)工作。

15.建筑力學

（總學時：64 周學時：4 開設學期：第1學期）

學習目標：熟練運用靜力學平衡方程求解單個物體或簡單物體系統(tǒng)的平衡問題；掌握桿件在各種基本變形形式下的內(nèi)力、應力、變形計算，并對桿件做強度、剛度和穩(wěn)定性的驗算；熟練靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力及位移計算規(guī)律，了解力法、位移法和力矩分配法解算簡單超靜定問題。

16.建筑cad

（總學時：36 實踐教學時數(shù)：36 周學時：4 開設學期：第2學期） 學習目標：掌握cad的文件管理，并能運用建筑軟件（如天正或abd）繪制建筑物平面、立面、剖面等建筑施工圖，所繪圖樣應符合有關國家標準圖集。

17.房屋建筑構(gòu)造

（總學時：72 實踐教學時數(shù)：12 周學時：4 開設學期：第2學期） 學習目標：熟悉民用建筑物的分類和等級劃分；掌握民用建筑構(gòu)造組成和常見構(gòu)造的典型做法；了解影響建筑構(gòu)造選型的各種因素和基本原則；掌握建筑施工圖識讀技巧，能正確領會工程圖紙的設計意圖，能熟練識讀建筑施工圖紙。

18.測量學基礎

（總學時：124 實踐教學時數(shù)：64 周學時：6 開設學期：第2學期）

學習目標：能熟練操作水準儀、經(jīng)緯儀等儀器設備， 掌握測量學的基本知識、基本理論及測量各種要素(高差、角度和距離)的基本方法 、最基本的測量數(shù)據(jù)的處理方法(簡易平差)，熟練使用各種常規(guī)測量儀器，熟悉各種工程施工現(xiàn)場的測量工作。

（三）專業(yè)課

19. 測量平差基礎與平差軟件應用

（總學時：72 實踐教學時數(shù)：20周學時：4 開設學期：第3學期） 學習目標：了解測量誤差的基本理論和測量觀測數(shù)據(jù)處理的基本方法，掌握三、四等控制網(wǎng)平差計算的方法，具有將誤差理論用于解決控制測量和工程測量實際工作的能力，掌握用測量平差軟件進行內(nèi)業(yè)平差計算。

5

工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

20.控制測量

（總學時：100 實踐教學時數(shù)：48 周學時：4 開設學期：第3學期） 學習目標：了解國家三四等精密導線控制網(wǎng)、三四等水準網(wǎng)的布設與方法，觀測方法和內(nèi)業(yè)平差計算方法；熟悉工程控制網(wǎng)布設的理論和方法，具有熟練使用精密測量儀器，獨立地進行水平控制和高程全部外業(yè)觀測，內(nèi)業(yè)平差處理和工程控制網(wǎng)精度估算的能力，具有熟練操作數(shù)字水準儀、全站儀、gps的能力。

21.數(shù)字測圖

（總學時：100 實踐教學時數(shù)：48 周學時：4 開設學期：第4學期）

學習目標：通過本課程的教學，使學生能熟練操作數(shù)字化測圖軟件（ct3000），掌握數(shù)字化測圖的基本原理和方法，重點培養(yǎng)學生利用數(shù)字成圖軟件和全站儀進行數(shù)字測圖的能力。

22.工程監(jiān)理概論

（總學時：32 周學時：2 開設學期：第1學期）

學習目標：了解建設工程監(jiān)理與相關法規(guī)制度，掌握建設工程目標系統(tǒng)、目標控制的含義、目標控制的任務和措施、建設工程監(jiān)理組織的模式與實施程序、項目監(jiān)理機構(gòu)、監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)、建設工程監(jiān)理規(guī)劃的編寫、監(jiān)理規(guī)劃的內(nèi)容及其審核。

23.建設工程招投標與合同管理

（總學時：72 周學時：4 開設學期：第4學期）

學習目標:熟悉建設工程市場基本狀況，《中華人民共和國招標投標法》及《中華人民共和國合同法》等招投標與合同管理的相關法律，工程項目招標的程序；掌握工程項目招投標的組織過程，建設工程施工合同主要條款，建設工程施工合同的管理，建設工程施工索賠的方法。

24.建設工程質(zhì)量與安全控制

（總學時：72 周學時：2 開設學期：第4學期）

學習目標:掌握工程建設各階段質(zhì)量控制的方法,基礎工程、主體工程控制與驗收,建設工程施工安全控制概述，建設工程施工安全策劃，危險源與環(huán)境因素識別、評價和控制策劃等內(nèi)容。

25.工程測量

工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

場作業(yè)方法和步驟。

26.建筑施工技術(shù)

（總學時：72 實踐教學時數(shù)：14 周學時：4 開設學期：第3學期）

學習目標:掌握各主要工種工程和分部分項工程的施工方法、施工工藝、質(zhì)量標準和安全措施，重點掌握模板工程、筋工程、混凝土工程、土方工程、深基礎工程。

27.工程計價與投資控制

（總學時：72 實踐教學時數(shù)：4 周學時：4 開設學期：第3學期）

學習目標: 了解建筑工程計價概述；熟悉建筑工程定額、建筑安裝工程費用組成、建筑工程定額計價、建筑工程工程量清單計價、建筑工程前期階段和施工階段的投資控制。

28.施工組織設計與進度控制

（總學時：72 周學時：6 開設學期：第4學期）

學習目標：了解工程施工組織與進度控制概述和流水施工原理；熟悉施工準備工作、施工項目信息化與計算機應用；掌握網(wǎng)絡計劃技術(shù)、單位工程施工組織設計、建筑工程施工進度控制。

29.建筑法規(guī)

（總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）

學習目標：了解建筑許可法規(guī)、建筑工程發(fā)包承包法規(guī)、建設工程合同、建筑工程監(jiān)理法規(guī)、建筑工程安全生產(chǎn)管理法規(guī)、建筑工程質(zhì)量管理法規(guī)、建筑工程糾紛的處理、建筑法律責任及建筑工程其他相關法規(guī)等內(nèi)容。

30.測量員崗位實務知識

（總學時：36 周學時：2 開設學期：第3學期）

學習目標：結(jié)合測量員的職責要求和工作特點，使學生掌握測量員崗位所必備的相關知識，為測量員職業(yè)資格考試打下基礎。

31.監(jiān)理員崗位實務知識

（總學時：36 周學時：2 開設學期：第3學期）

學習目標：結(jié)合監(jiān)理員的職責要求和工作特點，使學生掌握監(jiān)理員崗位所必備的相關知識，為監(jiān)理員職業(yè)資格考試打下基礎。

32.房地產(chǎn)測量

（總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）

學習目標：掌握測量學的基本理論，正確使用常規(guī)的測量儀器和工具；能了解房地產(chǎn)圖的測繪程序，熟悉房地產(chǎn)調(diào)查的基本內(nèi)容及房地產(chǎn)圖的基本知識；熟練掌握各類面積測算的基本原理和方法；能進行界址點的測定和測設。

33.地籍測量

7

（總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）

演講與口才、公共關系與現(xiàn)代禮儀、大學生心理健康與生涯規(guī)劃輔導。 2. 專業(yè)拓展類

建筑工程事故分析與處理、建筑設備。 （五）實踐課 1.認識實習

（總學時：14 周數(shù)：0.5 開設學期：第1學期）

2.測量學基礎綜合實訓

（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第2學期）

（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第3學期）

學習目標: 使用用全站儀完成四等和一級導線外業(yè)測量，光電測距三角高程測量，二等水準測量；外業(yè)觀測成果整理、檢查及平差計算。完成gps d或e級控制網(wǎng)的外業(yè)觀測方案制定和外業(yè)數(shù)據(jù)采集，使用相應gps后處理軟件完成gps平差。

4.數(shù)字測圖綜合實訓

（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第3學期）

學習目標: 使用全站儀和其他現(xiàn)代測繪儀器進行外業(yè)數(shù)據(jù)采集，在完成手工繪圖的基礎上，運用數(shù)字化測圖軟件（cass7.0）進行內(nèi)業(yè)成圖，制成數(shù)字地形圖，教學重點是培養(yǎng)學生利用成圖軟件和全站儀進行數(shù)字測圖的能力。

5.工程測量綜合實訓

（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第4學期）

8

（總學時：1008 周數(shù)：36 開設學期：第5-6學期）

學習目標:到生產(chǎn)單位頂崗實習，了解工程測量工作的內(nèi)容、作業(yè)方法、技術(shù)要求。了解不同崗位的職責與工作內(nèi)容，將理論知識應用于工程實踐。

六、教學計劃

9

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七、成績考核

1. 考試課考核：學習成績是根據(jù)學生期末考試成績、期中考試成績和平時成績（包括平時考勤、完成實驗、課外作業(yè)、課堂討論、平時測驗等）綜合評定?；驹瓌t：進行期中考試的課程，期末考試成績占60%，期中考試成績占20%，平時成績占20%；其中實驗實習比重較大的課程可期末考試成績占60%，平時成績占40%；未進行期中考試的課程，期末考試成績占70%，平時成績占30%.

2. 考查課考核：學習成績根據(jù)平時成績和階段性測驗成績綜合評定。平時成績可根據(jù)學生出勤、聽課、作業(yè)、課堂討論等情況評定，一般測驗成績占總成績的60%，平時成績占40%。

3. 實踐成績：實踐成績分校內(nèi)實踐成績（占40%）和校外實踐成績（占60%）。其中，校內(nèi)實踐成績=操作練習（60%）+課堂表現(xiàn)（40%）；校外實踐成績=團隊組織（30%）+項目完成質(zhì)量（30%）+實踐報告（40%）.

八、畢業(yè)要求

1. 完成規(guī)定的各門理論課程和各項實踐性環(huán)節(jié)的學業(yè)，完成畢業(yè)設計并至少達到合格標準。

2.取得高等學校英語應用能力證書（a級或b級）。

3.取得計算機等級考試一級以上證書或計算機應用能力考試3個模塊合格證書。

4.參加由國家統(tǒng)一組織的職業(yè)資格考試，取得測量員或監(jiān)理員崗位證書。

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工程人才培養(yǎng)方案篇六

培養(yǎng)適應國家建設需要的、熱愛祖國、遵紀守法、德智體全面發(fā)展、具備嚴謹科學態(tài)度和敬業(yè)精神的計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才。通過碩士階段的學習，掌握中國特色社會主義理論；掌握計算機科學與技術(shù)學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識；掌握本學科的現(xiàn)代實驗方法和技能；較為熟練地掌握一門外語；了解相關領域的研究動態(tài)，具有從事科學研究或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。

三、主要研究方向

1．機器智能與機器感知

2．數(shù)據(jù)庫與知識工程 4．嵌入式系統(tǒng) 6．可信計算

8．計算機視覺與聽覺

3．計算機網(wǎng)絡與信息安全 5．分布式計算與仿真 7．智能信息處理

四、課程設置與學分要求

碩士研究生學制為2.5年。一般用0.75學年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。

1．碩士研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，學位課不低于14學分；綜合環(huán)節(jié)4學分（實驗課、文獻綜述報告、學術(shù)活動、學科導論）；其余學分為選修課程學分。

2．對跨學科或以同等學力身份入學的碩士研究生，應補修本學科本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。

1

五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求

1．實驗課

碩士研究生必修本學科的兩門實驗課，考核通過給予相應學分。

2．文獻綜述報告

碩士研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內(nèi)外有關文獻資料，總數(shù)不少于30篇，其中外文文獻不少于15篇，并于第二學期完成不少于4000字的文獻綜述報告。

文獻綜述報告應反映國內(nèi)外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。

3．開題報告

碩士生開題報告以及學位論文工作計劃的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。

4．學術(shù)活動

（1）碩士生必須參加本學科或相關學科的學術(shù)報告2次，每次聽完報告后撰寫500字左右學習心得一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。

（2）碩士生必須結(jié)合所研究的課題與學期檢查情況作一次學術(shù)報告，學術(shù)報告后提交2000字左右學術(shù)報告一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。

（3）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權(quán)專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。

（4）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術(shù)道德教育和學術(shù)規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術(shù)道德修養(yǎng)、遵守學術(shù)研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術(shù)不端行為。

學術(shù)活動及其考核在研究生學位論文答辯前完成。

5．學位論文答辯

碩士學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。

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碩士研究生課程設置

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計算機科學與技術(shù)學院

軟件工程

software engineering（0835）

一級學科名稱：軟件工程

代碼：0835

適應國民經(jīng)濟信息化建設發(fā)展、企事業(yè)單位對軟件工程人才需求，培養(yǎng)熱愛祖國、遵紀守法、具備高尚的科學道德、嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度的高層次軟件工程專業(yè)人才。通過碩士階段的學習，掌握中國特色社會主義理論；掌握軟件工程學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識；掌握本學科的現(xiàn)代實驗方法和技能；較為熟練地掌握一門外語；了解相關領域的研究動態(tài)，具有從事科學研究或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。

三、主要研究方向

1．軟件工程理論

2．軟件系統(tǒng)開發(fā)技術(shù) 4．網(wǎng)絡與信息技術(shù) 6．嵌入式軟件

3．安全計算與可信軟件 5．復雜軟件建模技術(shù) 7．智能信息處理軟件

四、課程設置與學分要求

碩士研究生學制為2.5年。一般用0.75學年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。

1．碩士研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，學位課不低于14學分；綜合環(huán)節(jié)4學分（實驗課、文獻綜述報告、學術(shù)活動、學科導論）；其余學分為選修課程學分。

2．對跨學科或以同等學力身份入學的碩士研究生，應補修本學科本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。

五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求

1．實驗課

碩士研究生必修本學科的兩門實驗課，考核通過給予相應學分。 2．文獻綜述報告

碩士研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內(nèi)外有關文獻資料，總數(shù)不少于30篇，其中外文文獻不少于15篇，并于第二學期完成不少于4000字的文獻綜述報告。

文獻綜述報告應反映國內(nèi)外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。

3．開題報告

碩士生開題報告以及學位論文工作計劃的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。 4．學術(shù)活動

（1）碩士生必須參加本學科或相關學科的學術(shù)報告2次，每次聽完報告后撰寫500字左右學習心得一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。

（2）碩士生必須結(jié)合所研究的課題與學期檢查情況作一次學術(shù)報告，學術(shù)報告后提交2000字左右學術(shù)報告一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。

（3）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權(quán)專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。

（4）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術(shù)道德教育和學術(shù)規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術(shù)道德修養(yǎng)、遵守學術(shù)研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術(shù)不端行為。

學術(shù)活動及其考核在研究生提交學位論文前完成。 5．學位論文答辯

碩士學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。

一、適用工程領域

工程領域名稱：計算機技術(shù) 代碼：085211

工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德，積極為我國社會主義建設服務；掌握計算機技術(shù)工程領域的堅實的'基礎理論和寬廣的專門知識，以及解決工程問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨立擔負工程技術(shù)和工程管理工作的能力。

三、主要研究方向

1．機器智能與機器感知

四、課程設置與學分要求

全日制工程碩士專業(yè)學位研究生學制為2年。一般用0.75年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。

全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，必修課學分不低于13學分；綜合環(huán)節(jié)不低于6學分；其余學分為選修課程學分。

對跨學科或以同等學力身份入學的全日制工程碩士專業(yè)學位研究生，應補修本領域本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。

五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求

1．專業(yè)實踐

專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是全日制工程碩士專業(yè)學位教育質(zhì)量的重要保證。學院根據(jù)培養(yǎng)目標的要求設計相應的專業(yè)實踐及實驗環(huán)節(jié)，明確實踐目的，并制定科學合理的考核與管理辦法。全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在學期間，采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式，學院提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，推進全日制專業(yè)學位工程碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。

2．文獻綜述報告

專業(yè)學位研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內(nèi)外有關文獻資料，總數(shù)不少于20篇，其中外文文獻不少于10篇，并于第3學期初完成不少于4000字的文獻綜述報告。

文獻綜述報告應反映國內(nèi)外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。

3．開題報告

專業(yè)學位研究生開題報告以及學位論文工作計劃的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。

4．學術(shù)活動

（1）碩士研究生在答辯前至少應參加1次以上由學?；?qū)W院組織的學術(shù)活動，鼓勵參加本專業(yè)或相關專業(yè)國內(nèi)、國際會議。

（2）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權(quán)專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。

（3）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術(shù)道德教育和學術(shù)規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術(shù)道德修養(yǎng)、遵守學術(shù)研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術(shù)不端行為。

學術(shù)活動及其考核在研究生學位論文答辯前完成。

5．學位論文答辯

專業(yè)學位研究生學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。

全日制工程碩士專業(yè)學位研究生課程設置

計算機科學與技術(shù)學院

一、適用工程領域

工程領域名稱：軟件工程

代碼：085212

工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德，積極為我國社會主義建設服務；掌握計算機技術(shù)工程領域的堅實的基礎理論和寬廣的專門知識，以及解決工程問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨立擔負工程技術(shù)和工程管理工作的能力。

三、主要研究方向

1．數(shù)據(jù)庫與知識庫 3．嵌入式軟件技術(shù)

2．軟件工程 4．分布式計算與仿真 6．網(wǎng)絡計算

5．自動推理與機器學習 7．電子商務與電子政務

四、課程設置與學分要求

全日制工程碩士專業(yè)學位研究生學制為2年。一般用0.75年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。

全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，必修課學分不低于13學分；綜合環(huán)節(jié)不低于6學分；其余學分為選修課程學分。

對跨學科或以同等學力身份入學的全日制工程碩士專業(yè)學位研究生，應補修本領域本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。

五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求

1．專業(yè)實踐

專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是全日制工程碩士專業(yè)學位教育質(zhì)量的重要保證。學院根據(jù)培養(yǎng)目標的要求設計相應的專業(yè)實踐及實驗環(huán)節(jié)，明確實踐目的，并制定科學合理的考核與管理辦法。全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在學期間，采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式，學院提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，推進全日制專業(yè)學位工程碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。

2．文獻綜述報告

專業(yè)學位研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內(nèi)外有關文獻資料，總數(shù)不少于20篇，其中外文文獻不少于10篇，并于第三學期初完成不少于4000字的文獻綜述報告。

文獻綜述報告應反映國內(nèi)外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。

3．開題報告

（1）碩士研究生在答辯前至少應參加1次以上由學校或?qū)W院組織的學術(shù)活動，鼓勵參加本專業(yè)或相關專業(yè)國內(nèi)、國際會議。

（2）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權(quán)專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。

（3）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術(shù)道德教育和學術(shù)規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術(shù)道德修養(yǎng)、遵守學術(shù)研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術(shù)不端行為。

學術(shù)活動及其考核在研究生學位論文答辯前完成。 5．學位論文答辯

專業(yè)學位研究生學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。

工程人才培養(yǎng)方案篇七

深入研究中職學校測繪工程人才的培養(yǎng)，對我國當代測繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測繪人才為目標，因此在測繪工程專業(yè)教學中，教師必須要以最大限度地提高學生的綜合能力為教學導向，結(jié)合學生的學習特點設計教學內(nèi)容，不斷調(diào)整教學方案，這樣才能夠更好地保障教學效果，全面促進中職學生能力的發(fā)展與提高。

一、人才培養(yǎng)計劃的特點。

1.以二級學科教育為基礎，強調(diào)寬口徑。

無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎。學生先學習了通識教育對一些學科的基本知識有所了解后，接下來進行一些專業(yè)類的技術(shù)學習才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學生要經(jīng)過通識教育的學習，有了良好的基礎之后再進行工學的學習。中職學校測繪工程教學將專業(yè)教育放在后面，有利于學生學習測繪課程，擴大學生關于測繪的知識面。

2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色。

現(xiàn)在，很多學校都開設了測繪工程專業(yè)。如果每一個學校都按照教育標準進行測繪教學，那么會導致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學校應該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學校在測繪專業(yè)教學中的綜合能力。

3.重視學生個體發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步。學校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在工程實踐中應用相關技能。測量學從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術(shù)，是社會需要和一代科學家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質(zhì)是以測繪高新科技3s集成為基礎的科學技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新，測繪學科才能發(fā)展和進步。

二、測繪人才培養(yǎng)計劃的探索與思考。

1.更新實驗設備，保障教學目標的實現(xiàn)。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設備處于空白狀態(tài)，在教學過程中缺少新式的測繪設備，導致學生畢業(yè)后不會使用一些新式設備。為了保證學校教學目標的實現(xiàn)，學校應引進新式設備，將其引入測繪教學中。

2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。

學生面對著大量的知識需要學習，所以一些學校對課程的設置不相同，各有側(cè)重。一些學校出現(xiàn)基礎教育與專業(yè)教育課程時間設置方面的.問題，這會影響學校的教學效果。學校應該明確學生學習的主體內(nèi)容，避免設置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學校要引入一些現(xiàn)代化教學的放法，提高教學效果，解決課時分配不均的問題。

3.更新教學觀念，提高學生的創(chuàng)新能力。

行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎知識，人們有了牢固的基礎才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力，學生要能夠?qū)⑺鶎W知識真正描繪出來。再次需要學生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。最后，教師應該不斷提升學生的計算機應用能力，注意課程設置在學科內(nèi)、學科外的拓展。如果課程設計能力培養(yǎng)需要相關內(nèi)容，學校必須要有相對應的培養(yǎng)目標與措施，這能夠保障實踐實習的質(zhì)量。在學生實踐實習中，學校要以提升學生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，促進學生綜合能力的發(fā)展。

4.加強新技術(shù)、新知識的教育。

測繪科學在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學中，教師應該充分借助新的教學技術(shù)，保障教學質(zhì)量，應該積極開展測繪基礎教學，設置相關課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學生掌握先進的測繪技術(shù)，滿足國家對測繪工程人才的新要求。

本文從兩個方面分析中職學校測繪工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴格依據(jù)方案開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]史先領.工程測量專業(yè)實踐教學[j].中外企業(yè)家，

工程人才培養(yǎng)方案篇八

隨著經(jīng)濟、社會和技術(shù)的不斷發(fā)展，骨干高職院校課程建設和人才培養(yǎng)模式必須及時調(diào)整，滿足企業(yè)和學生的雙重需求。課程建設和人才培養(yǎng)模式建設不能閉門造車，學習兄弟院校優(yōu)秀的經(jīng)驗是一條捷徑，但是也不能完全照搬，畢竟各個院校所處的區(qū)域不同，社會、經(jīng)濟、文化等發(fā)展程度上參差不齊，人才培養(yǎng)模式和課程建設必須從區(qū)域企業(yè)需求、院校實際情況、專業(yè)基礎等客觀情況出發(fā)。

一、目前高職院校軟件工程專業(yè)建設存在的問題。

高職院校經(jīng)過十幾年的高速發(fā)展，數(shù)量上和規(guī)模上有了顯著提高，為社會和企業(yè)提供了大量技能型人才，為中華民族的騰飛做出了巨大貢獻。近幾年由于信息技術(shù)特別是軟件外包發(fā)展迅速，軟件工程專業(yè)也得到蓬勃的發(fā)展，具有計算機和信息背景的高職院校普遍開設了軟件工程專業(yè)。近5年通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面軟件工程專業(yè)存在一系列以下問題：

1、院校“同質(zhì)化”嚴重，職業(yè)特色不夠突出。

高職院校人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設置關系著高職院校的生存和發(fā)展，在高等教育“大眾化”的背景下，高職院校的專業(yè)設置“同質(zhì)化”十分嚴重，完全沒有從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，盲目投入巨大資金，造成資源上巨大浪費。現(xiàn)在大部分高職院校軟件專業(yè)學生的理念、知識和技能與社會和企業(yè)的期望差距非常大，無法滿足需求，造成“結(jié)構(gòu)性失調(diào)”。[2]大部分高職院校重理論，輕實踐，照搬本科院校的學歷教育，沒有顯著突出職業(yè)教育的特點。高職教育培養(yǎng)第一線需要的高級應用型人才，培養(yǎng)的人才具備與高等教育相適應的基本知識、理論和技能，掌握相應的新知識、新技能和新工藝，有較強的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的`能力。

2、人才培養(yǎng)與社會要求差距大矛盾突出。

企業(yè)為了適應社會發(fā)展和滿足消費者的需求，對創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才需求極大，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，獲取最大的回報。但現(xiàn)實是企業(yè)招聘到合適人才的機會越來越小，而中國每年近七百萬的大學畢生業(yè)大部分找不到合適的工作，特別是高職院校學生就業(yè)質(zhì)量不理想。社會對技術(shù)人才需求量非常大和大部分學生找不到合適工作的矛盾，主要原因是院校的人才培養(yǎng)模式落后，所傳授知識難以滿足社會企業(yè)的需求，不適應社會需求。

3、“工學結(jié)合、校企合作”層次低。

高職院校領導都具有“工學結(jié)合、校企合作”的思維，但受多個因素影響，大部分高職院校的校企合作僅僅停留在備忘錄或紙面協(xié)議，即使有，深度也不夠，僅僅是高職院校利用寒暑假組織學生到企業(yè)定崗實習，學生在流水線從事簡單枯燥的機械式工作，與期望相差甚遠，未能充分體現(xiàn)工學結(jié)合理念，效果不佳。

《教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》(教高[]8號)中，對專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革提出了具體要求。陜西職業(yè)技術(shù)學院通過對軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設進行深度改革，促進軟件專業(yè)建設更上一層樓，具體措施如下：

1、吃透政府政策，立足服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)，準確定位專業(yè)建設方向。

軟件外包產(chǎn)業(yè)被稱為“高科技、高附加值的綠色產(chǎn)業(yè)”。根據(jù)《西安軟件外包發(fā)展規(guī)劃（2010-）》，西安市軟件外包發(fā)展的總體定位是成為國際軟件外包中心之一，總體目標是成為全球知名的軟件外包中心城市，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。學院應抓住這次契機，為西安市軟件外包儲備人才。軟件產(chǎn)業(yè)包含軟件測試、軟件架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬化、智能穿戴、智能家電、app等新興產(chǎn)業(yè)。在國家政策的鼓勵和社會需求的推動下，新興產(chǎn)業(yè)在未來的將有較大發(fā)展，成為中國由“中國制造”向“中國智造”產(chǎn)業(yè)升級的主力軍。但是，目前許多高職院校軟件工程專業(yè)的課程極少涉及上述核心技術(shù)，無法滿足社會和企業(yè)的需求。高職院校為了提高軟件專業(yè)學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，領導和教師必須密切關注軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和熱點，深入到軟件企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)真正需求，預測未來幾年軟件發(fā)展熱度，做好課程建設方面的知識儲備。

2、緊抓市場契機，與企業(yè)深度合作，力求實現(xiàn)共贏。

陜西職業(yè)技術(shù)學院處在西部大開發(fā)的橋頭堡――西安，新的形勢為西部高職院校和西部企業(yè)提供了合作機會，院校改變辦學思維，主動要求相關企業(yè)合作辦學，特別是軟件外包的相關企業(yè)，使企業(yè)參與到軟件工程專業(yè)的課程建設和人才培養(yǎng)上，學院根據(jù)企業(yè)反饋的信息，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學內(nèi)容，使學生第一時間學習企業(yè)最急需的技術(shù)，畢業(yè)后及時融入企業(yè)工作環(huán)境中，合作企業(yè)每年優(yōu)先從畢業(yè)學生中選取優(yōu)秀畢業(yè)生充實到企業(yè)中，分享合作辦學的碩果，由被動轉(zhuǎn)化為主動，解決“院校熱、企業(yè)冷”的校企合作辦學難題。高職院校對學生的培養(yǎng)目標定位在實用性“藍領”人才，側(cè)重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、動手能力，院校和企業(yè)之間可以采取“聯(lián)合辦學”、“訂單式”培養(yǎng)模式，使學生實際操作能力顯著提高，院校的就業(yè)率得到保障。軟件工程專業(yè)學生可以與西安高新區(qū)多家軟件外包企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，為學生多方面提供帶薪頂崗實習，熟悉企業(yè)工作流程。頂崗實習學生可以從最簡單的軟件測試開始，熟悉軟件測試中的單元測試、模塊測試、系統(tǒng)測試和集成測試等方法，掌握黑盒測試和白盒測試等技術(shù)，為自己就業(yè)奠定基礎。

3、構(gòu)建“校企合作，工學結(jié)合”的專業(yè)課程體系。

“校企合作，工學結(jié)合”模式是目前高職院校相對成熟的人才培養(yǎng)模式，突出了高職院校教育的職業(yè)化，是高職院校公認的“金”模式，核心是骨干課程建設，使畢業(yè)生第一時間勝任工作崗位，短時間內(nèi)獲得更大發(fā)展空間。

三、結(jié)束語。

高職院校人才培養(yǎng)要按照“企業(yè)引入學校、把課堂搬進車間”的思路，把握領會各級政府的政策方針，同時積極尋求與企業(yè)的合作，進一步加大校外實訓基地的建設。經(jīng)過幾年建設，使陜西職業(yè)技術(shù)學院軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，課程建設更加豐富，更加多元化，軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量均有所突破，為陜西省區(qū)域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展添磚加瓦，盡自己應盡的責任。

工程人才培養(yǎng)方案篇九

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握生命科學基礎理論、現(xiàn)代生物技術(shù)基本技能，能在生物藥劑、生物農(nóng)藥、生物肥料等相關企業(yè)單位從事產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)管理等工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應用型專門人才。

二、培養(yǎng)要求

熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，掌握馬克思主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理，具有艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、團結(jié)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的專業(yè)基本知識和能力：

5、學習和掌握管理與營銷的基本理論，具備企業(yè)經(jīng)營管理、產(chǎn)品營 1

銷的基本技能，具有從事生物相關產(chǎn)業(yè)的管理與營銷的能力；

7、具備一定的人文理論和素質(zhì)，形成良好的思想道德、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

8、通過相關職業(yè)技能培訓，獲得生物技術(shù)類相應的職業(yè)技能等級證書。

三、專業(yè)方向

1、生物農(nóng)藥與肥料方向：學習和掌握生命科學基本理論與知識，具備生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化基本理論和基本技能，受到現(xiàn)代企業(yè)管理和市場營銷訓練，能夠在生物農(nóng)藥與生物肥料等企業(yè)從事技術(shù)應用、原始創(chuàng)新、產(chǎn)開發(fā)與創(chuàng)業(yè)等工作。

2、生物制藥技術(shù)方向：學習和掌握生物技術(shù)、制藥技術(shù)、藥事管理等基本知識和實踐技能，具備運用相關專業(yè)技術(shù)服務于制藥企業(yè)生產(chǎn)一線的能力，能夠在生物制藥企業(yè)中從事菌種培養(yǎng)、發(fā)酵操作、藥物提取、藥物分析檢測、藥品質(zhì)量管理等工作。

3、植物生物技術(shù)方向：學習和掌握生命科學基本知識和生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的基本理論和基本技能，具備從事植物新品種的研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)等方面的技能，能夠在相關企事業(yè)單位從事植物生物技術(shù)的推廣應用、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)等工作。

四、素質(zhì)與能力分析表（表一）：

2

五、學制與學分

學制：標準學制4年，修業(yè)年限3-6年

3

學分：最低修讀170學分，其中課內(nèi)教學環(huán)節(jié)必須修滿138學分，實踐教學環(huán)節(jié)必須修滿32學分。

六、畢業(yè)與學位授予

學生在規(guī)定的學習年限內(nèi)，完成各教學環(huán)節(jié)學習，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學分，準予畢業(yè)。

授予理學學士學位。

七、全學程時間安排總表（表二）

八、實踐性教學環(huán)節(jié)（表三）

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九、課程設置及學時、學分比例表（表四）

5

十、主干學科 生物學

十一、專業(yè)核心課程

1、基因工程（genetic engineering） 學時：36 學分：2

本課程主要講授基因工程基因重組的方法、外源基因?qū)胧荏w細胞的方法、重組子篩選與鑒定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、動物、植物的應用。培養(yǎng)學生對基因工程中的各種分子操作技術(shù)的能力。

2、細胞工程（cell engineering） 學時：36 學分：2

本課程主要講授植物組織與細胞培養(yǎng)、動物細胞與組織培養(yǎng)、細胞融合等基本原理。培養(yǎng)學生對單克隆抗體、胚胎工程、干細胞工程、細胞拆合與細胞重組克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物與生物反應器等主要能力。

本課程主要講授蛋白質(zhì)折疊技術(shù)、蛋白質(zhì)的定向改造技術(shù)、酶的生產(chǎn)、純化、固定化技術(shù)、酶分子結(jié)構(gòu)的修飾和改造等基本原理；培養(yǎng)學生對蛋白質(zhì)與酶定向改造、應用以及在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和理論研究等方面應用的能力。

6

酵工程生產(chǎn)舉例、清潔生產(chǎn)與發(fā)酵工業(yè)污水處理等能力。

主要內(nèi)容包括現(xiàn)代生物工程基本原理和實驗的設計原理、操作過程、結(jié)果分析，植物的組織培養(yǎng)，植物原生質(zhì)體的分離純化，植物基因的`克隆、遺傳轉(zhuǎn)化，動物細胞培養(yǎng)、動物細胞的克隆，蛋白質(zhì)的分離純化，啤酒釀造等實驗內(nèi)容。

十二、教學進程表（表五）

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教學進程表（表五）續(xù)表

8

9

本專業(yè)培養(yǎng)掌握生物工程及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理，掌握生物化學、微生物學、化學工程、發(fā)酵工程和酶工程等學科的基本理論和基本知識；掌握微生物育種、微生物細胞大規(guī)模培養(yǎng)、微生物發(fā)酵產(chǎn)品及其分離純化的基本技術(shù)。具備在生物技術(shù)與工程、農(nóng)產(chǎn)品生物技術(shù)轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領域從事設計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的，具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力的應用型人才。

二、培養(yǎng)要求及特色

培養(yǎng)要求：要求學生掌握化學工程、生物技術(shù)和生物工程等方面的基本理論和基本知識，受到生物技術(shù)與工程實驗技能、工程實踐、工程設計等方面的基本訓練。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握化學工程、生物化學、微生物學、生物技術(shù)與工程等學科的基本理論和基本知識；

4.熟悉生物工程領域的相關方針、政策和法規(guī)；

6.了解食品工程、制藥工程、機械設計制造和信息技術(shù)等相關專業(yè)的基本知識；

7.掌握文獻檢索的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；

8.具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。

專業(yè)特色：根據(jù)社會的需要和學科的發(fā)展，在加強生物工程專業(yè)基礎理論教學的同時，特別注重學科的交叉與融合。立足廣東特色，深入開展嶺南亞熱帶植物和水果資源的有效成分、功能基因的提取分離、產(chǎn)品開發(fā)及其工藝技術(shù)過程和工程設計研究；使學生了解現(xiàn)代生物工程技術(shù)如何在食品加工領域的應用，重點突出農(nóng)產(chǎn)品生物技術(shù)轉(zhuǎn)化及食品加工領域生物技術(shù)的學習，注重加強學生實踐動手能力和獨立思考能力的教育，使畢業(yè)生具有較強的擇業(yè)競爭能力和較寬的就業(yè)適應能力。

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三、學制與學位

修業(yè)年限：4年

授予學位：工學學士學位

四、主干學科

生物化學、微生物學、化工原理、生物工藝學、酶工程

五、主要課程

生物化學、微生物學、化工原理、生物工藝學、酶工程、生物工程分析與檢驗、生物工程設備、發(fā)酵工廠設計，食品和調(diào)味品釀造技術(shù)等。

六、學時與學分

學時學分構(gòu)成表

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七、教學進程計劃表

表一：通識必修課程（公共必修課）

注： 形勢與政策由思想政治理論課教學部統(tǒng)一安排，學分計入第六學期。

表二：學科基礎課程平臺

表三：專業(yè)課程平臺

表四：實踐教學平臺

審核人：劉長海

本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握生物技術(shù)及應用專業(yè)的基本理論知識和基本技能，從事與生物技術(shù)有關的應用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)和行政管理等工作的高級技術(shù)應用型專門人才。

二、培養(yǎng)要求

（一）基本要求

1.具有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵紀守法，有良好的職業(yè)道德和高度的社會責任感。

2、掌握生物技術(shù)與應用的基本理論和基本技能，具有生物技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)應用、檢驗分析、技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)管理的能力。

3.掌握一門外語(英語)，具有一定的人文素養(yǎng)，知識面寬，有較強的溝通能力和組織管理能力。

4.掌握資料查詢、信息收集的基本方法，具有較強的信息收集與信息處理能力。

5.身體健康，具有健全的人格和良好的身心素質(zhì)。

（二）知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1．知識結(jié)構(gòu)

(1)掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論及道德、法律、英語、計算機應用等文化基礎知識。

(2)掌握數(shù)學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)品開發(fā)的基本原理和基本方法；掌握國家生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)政策、知識產(chǎn)權(quán)及生物工程安全條例等有關法規(guī)；了解生物技術(shù)的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況。

(3)掌握食品及藥品生產(chǎn)及管理方面知識、市場營銷及企業(yè)管理知識。

2．能力結(jié)構(gòu)

(1)基本能力：具有運用馬克思主義的基本觀點分析和解決問題的能力，具有較強的語言表達能力和溝通能力，具有一定的英語應用能力、計算機應用能力和收集與處理信息的能力。

(2)專業(yè)能力：具有生物技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)和應用的能力，有較強的與生物技術(shù)有關的實驗和實踐操作能力，掌握現(xiàn)代精密儀器的使用方法，具有生物技術(shù)實驗室和實踐基地建設與管理的能力。

3．素質(zhì)結(jié)構(gòu)

(1)具有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，具有較高的人文素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，誠實守信，有強烈的事業(yè)心和社會責任感，能吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新。

(2)熱愛生物技術(shù)及應用專業(yè)，建立人與自然和諧發(fā)展的科學理念和事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀；具有本專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能及從事生物技術(shù)應用各職業(yè)崗位的實際工作能力。

三．學制與畢業(yè)條件

學制：基本學制3年，彈性學制2.5-5年。

畢業(yè)條件：學生思想品德考核合格，修滿教學計劃規(guī)定的135學分，其中：公共基礎課30學分，專業(yè)理論課50學分，技能實踐課35學分，專業(yè)選修課16學分，公共任選課4學分，通過大學英語和計算機相應等級考試。

四．核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)

（一）核心課程

普通生物學、無機化學、分析化學、有機化學、生物化學、微生物學、遺傳學、生物技術(shù)概論、生物制藥、藥物分析、藥劑學、食品工藝學等。

1．普通生物學

本課程主要內(nèi)容為細胞核生物大分子、個體生物學、遺傳、進化及生態(tài)學。通過學習，初步認識動物、植物的各類群, 掌握生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳、進化與生態(tài)學的基本知識與基本規(guī)律, 比較系統(tǒng)了解生物學的全貌。

2．無機化學

無機化學主要介紹化學平衡、化學熱力學和近代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基本原理以及溶液中四大平衡的相互關系及有關計算；使學生熟悉無機化學的重要概念和基本理論；理解并掌握重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備和用途；具備應用無機化學知識解決實際問題的能力。

3．分析化學

分析化學主要內(nèi)容包括誤差和分析數(shù)據(jù)的處理、酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、比色及分光光度法、定量分離方法等。通過學習，使學生較系統(tǒng)地掌握分析化學的基本原理、基本方法、基本技能。培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W風，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，提高分析和處理問題的能力，鞏固和加強無機化學的有關知識。

4．有機化學

物的性質(zhì)及應用等。要求掌握各類典型化合物的命名、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)基礎知識及一些較簡單的合成方法。初步了解學科發(fā)展的新成果及新動向。

5．生物化學

本課程主要內(nèi)容為蛋白質(zhì)化學；核酸化學；酶化學；維生素和輔酶；生物氧化；糖代謝；脂代謝；蛋白質(zhì)和氨基酸代謝；核酸代謝，物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)控制等。通過學習，使學生了解組成生物機體的物質(zhì)的化學組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及它們在體內(nèi)的分布、變化，掌握生命物質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能與生命現(xiàn)象的關系，及生長發(fā)育、遺傳等的分子活動規(guī)律，掌握這些規(guī)律在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學實踐中的應用。

6．微生物學

本課程主要介紹微生物的形態(tài)和構(gòu)造，微生物的營養(yǎng)和培養(yǎng)基，微生物代謝和發(fā)酵，微生物的生長及其控制，微生物的遺傳變異和育種以及微生物實驗原理及應用等內(nèi)容，使學生系統(tǒng)地了解微生物獨特的結(jié)構(gòu)特點、遺傳代謝規(guī)律，及其在整個生物界中的分類地位和對人類生產(chǎn)實踐的重要意義，幫助學生建立科學的思維方式，圍繞微生物的生物學特征，使學生熟練掌握微生物學的基本理論、基本知識和基本技能，了解本學科在生物工程、水處理工程、環(huán)境工程和環(huán)境專業(yè)的最新進展與學科前沿。

7．遺傳學

本課程緊跟遺傳學的最新發(fā)展，全面、系統(tǒng)地介紹了遺傳學的基本概念、基本原理、基本方法等；內(nèi)容取材注重經(jīng)典遺傳學與現(xiàn)代遺傳學的合理結(jié)合、遺傳學理論與實際應用的科學結(jié)合，包括遺傳的細胞學基礎、遺傳物質(zhì)的分子基礎、孟德爾遺傳、連鎖遺傳和性連鎖、基因突變、染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體數(shù)日變異、數(shù)量性狀的遺傳、近-親繁殖和雜交優(yōu)勢、細菌和病毒的遺傳、細胞質(zhì)遺傳、基因工程、基因組學、基因表達的調(diào)控、遺傳與發(fā)育、群體遺傳與進化。

8．生物技術(shù)概論

本課程從基本理論到技術(shù)特點等方面對生物技術(shù)進行深入介紹，主要包括基因工程和蛋白質(zhì)工程、酶工程、動物細胞工程、植物細胞工程、發(fā)酵工程五大部分。系統(tǒng)介紹了分子生物學、結(jié)構(gòu)生物學等生命科學前沿學科的最新發(fā)展。

9．生物制藥

本課程以微生物制藥為主要內(nèi)容，包括生物提取、基因工程制藥和由微生物或生物酶催化的生物轉(zhuǎn)化藥物等。介紹了生物藥物的生物合成過程與代謝調(diào)控、菌種培養(yǎng)、培養(yǎng)基及發(fā)酵過程控制等方面的理論與技術(shù)；生物藥物分離純化方面的理論與技術(shù)；以及一些具體的生物藥物及其生產(chǎn)工藝，包括抗生素、核酸與核苷、多肽與蛋白質(zhì)藥物、生物轉(zhuǎn)化藥物等。

10．藥物分析

析方法在藥物分析中的應用；適當介紹現(xiàn)行美、英藥典及《日本藥局方》等的分析方法，注重培養(yǎng)學生獨立完成藥品檢驗工作的實際操作能力。

11．藥劑學

本課程是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應用技術(shù)學科。主要教學內(nèi)容包括藥劑學概論，藥物生產(chǎn)制備流程，生產(chǎn)工藝及影響因素或常見問題及解決方法，注重培養(yǎng)學生的理論知識，藥劑生產(chǎn)過程的操作要點，使學生適應現(xiàn)代藥劑學生產(chǎn)的需要。

12．食品工藝學

本課程內(nèi)容包括肉制品加工技術(shù)、乳制品加工技術(shù)、蛋制品加工技術(shù)、水產(chǎn)食品加工技術(shù)、果蔬制品加工技術(shù)、軟飲料加工技術(shù)、糧食制品加工技術(shù)、糖果加工技術(shù)、食品配方設計基礎和與之相關的實訓，以理論知識夠用為度，講清概念和基本理論，重點在于培養(yǎng)學生的應用能力和動手能力。

（二）主要實踐教學環(huán)節(jié)

包括：入學教育與軍訓、社會調(diào)查（實踐）、課程實踐、頂崗實習、畢業(yè)論文（設計）等。

六、專業(yè)教學計劃

七、附件

生物技術(shù)及應用專業(yè)人才需求調(diào)研報告及職業(yè)崗位（群）分析

21世紀是生命科學和生物技術(shù)的世紀，生命科學研究、生物技術(shù)發(fā)展不斷取得重大突破，為解決人類社會發(fā)展面臨的健康、食物、能源、生態(tài)和環(huán)境等重大問題提供了強有力的手段，開辟了嶄新的路徑。生物技術(shù)的重大突破正在迅速孕育和催生新產(chǎn)業(yè)革命?，F(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展開始進入大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化階段，全球生物藥品銷售額以年均30%以上的速度增長，大大高于全球醫(yī)藥行業(yè)年均不到10%的增長速度。生物產(chǎn)業(yè)將成為繼信息產(chǎn)業(yè)之后世界經(jīng)濟中又一個新的主導產(chǎn)業(yè)。

2015年全球生物技術(shù)產(chǎn)品市場份額達到3萬億美元，預計2020-2030年，全球現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)品總銷售額將超過15萬億美元，甚至更大。屆時，生物產(chǎn)業(yè)將進入快速成長期。從2020年開始，生物產(chǎn)業(yè)將成為世界經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。

中國政府高度重視加快生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，明確要求“把生物科技作為未來高技術(shù)產(chǎn)業(yè)迎頭趕上的重點，加強生物科技在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口和健康等領域的應用”?！秶抑虚L期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》已將生物醫(yī)藥納入最優(yōu)先、最重要的研究領域之一，力爭在生物技術(shù)與醫(yī)藥領域率先進入國際先進行列。科技萬鋼在新近召開的國際生物經(jīng)濟大會上提出了中國生物經(jīng)濟“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，闡述了中國發(fā)展生物經(jīng)濟的目標、方向和重點。

托高等院校、科研院所建立一批生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地。目前，我國沿海地區(qū)對發(fā)展生物技術(shù)走在全國前列。單就廣東省來說，2015年生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過400億元，其中新興的生物技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值占40%～50%。特別是在中成藥、生物制藥、生物醫(yī)學工程、海洋生物等領域優(yōu)勢明顯，涌現(xiàn)出一批生物科技術(shù)企業(yè)，有力地推動了廣東傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級。

鑒于生物技術(shù)及應用專業(yè)人才的市場現(xiàn)狀，我們在廣泛充分的調(diào)查研究的基礎上，對高職教育生物技術(shù)及應用專業(yè)的必要性和可行性進行了周密而切實的論證，該專業(yè)在我國具有廣闊的發(fā)展前景。

目前該專業(yè)已和廣西山云生化科技有限公司、廣西仙草堂藥業(yè)有限責任公司、珠海農(nóng)科中心、柳州賽特生物技術(shù)研發(fā)中心、廣西花紅藥業(yè)公司等企業(yè)建立了校外實習實訓、就業(yè)基地建設協(xié)議。

工程人才培養(yǎng)方案篇十

業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具備較寬廣領域的現(xiàn)代工程科學和現(xiàn)代管理科學基本知識的本科學生，使他們成為能夠系統(tǒng)掌握現(xiàn)代物流專業(yè)知識和技能，能在工商企業(yè)相關部門從事物流系統(tǒng)規(guī)劃、設計、運營管理及相關工作的復合型高級物流專業(yè)人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生通過系統(tǒng)學習，掌握物流工程技術(shù)的同時又系統(tǒng)掌握管理科學基礎理論、現(xiàn)代物流管理理念和信息技術(shù)等專業(yè)知識，接受現(xiàn)代物流工程師的基本訓練。具有從事工商企業(yè)物流規(guī)劃設計、運營管理的基本能力。

可獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握現(xiàn)代物流工程和現(xiàn)代管理的基本理論和方法；

2、具備較強的現(xiàn)代工程基礎；

3、較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域?qū)拸V的技術(shù)理論和專業(yè)知識，了解現(xiàn)代化物流技術(shù)與裝備；

4、了解數(shù)據(jù)庫和信息系統(tǒng)的基本原理與運用，進行物流系統(tǒng)規(guī)劃和設計；

5、了解本學科的前沿理論和發(fā)展動態(tài)，具備初步科研和實際工作能力；

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；

7、具備較強的語言文字表達，人際溝通，組織協(xié)調(diào)與管理的基本能力。

主干學科和主要課程：

主干學科：物流工程，系統(tǒng)工程，計算機技術(shù)與管理科學

主要課程：系統(tǒng)工程原理、電工電子技術(shù)、機械設計基礎、機械制造基礎、運籌學、系統(tǒng)分析與評價、數(shù)據(jù)庫管理、電子商務、生產(chǎn)運作管理、現(xiàn)代物流學、現(xiàn)代物流技術(shù)與設備、物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設計、物流管理與供應鏈管理、運輸與配送、物流信息技術(shù)、交通運輸工程及管理、小型立體倉庫及管理控制等。

主要實踐環(huán)節(jié)：計算機網(wǎng)絡實踐、物流仿真系統(tǒng)實踐、電子商務系統(tǒng)設計、專業(yè)綜合能力訓練與測試、物流學課程實踐、課程設計，畢業(yè)實習。

最低學分要求：最低修讀285學分，其中課內(nèi)教學不低于227學分，.實踐教學不低于58學分。

畢業(yè)標準及要求

1、達到德育培養(yǎng)目標。

2、修滿本方案規(guī)定的學分，總學分不少于288學分。

3、達到國家教育部要求的大學生體育合格標準

學制與學位：基本學制四年，學習年限3---6年；授予學位：工學學士

專業(yè)建制時間：2015

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安徽農(nóng)業(yè)大學學分制本科人才培養(yǎng)方案 物流工程專業(yè)

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安徽農(nóng)業(yè)大學學分制本科人才培養(yǎng)方案 物流工程專業(yè)

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安徽農(nóng)業(yè)大學學分制本科人才培養(yǎng)方案 物流工程專業(yè) 專業(yè)選修課（合計 77.5 學分，最低選修 47 學分）

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安徽農(nóng)業(yè)大學學分制本科人才培養(yǎng)方案 物流工程專業(yè)

實踐平臺

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安徽農(nóng)業(yè)大學學分制本科人才培養(yǎng)方案 物流工程專業(yè)

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一、專業(yè)簡介

物流工程專業(yè)是在2002年起開設交通運輸專業(yè)物流工程方向的基礎上，于2015年單獨設立的?，F(xiàn)有物流模擬仿真、倉儲中心實驗室；專業(yè)教師11人，其中正、副教授8人，具有博士學位10人。該專業(yè)以交通運輸工程一級學科國家重點學科為依托，已形成物流工程本、碩、博各層次專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

二、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代物流發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高素質(zhì)復合型人才。掌握物流工程領域的專門知識和技術(shù)，能夠從事物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計、企業(yè)物流方案設計與實施、企業(yè)物流管理、國際物流管理與商務、物流設備選型與應用、電子商務以及物流信息系統(tǒng)分析與設計等方面的工作。

三、培養(yǎng)要求

學生畢業(yè)時應獲得以下方面的知識、能力和素質(zhì)：

1．具有一定的經(jīng)濟學、管理學和現(xiàn)代物流管理的理論-功底，能夠相對熟練地應用管理科學理論與方法分析和解決物流工程領域的管理問題。

2．系統(tǒng)地掌握物流工程相關技術(shù)理論、基礎知識和基本技能。

3．掌握物流工程所需要的信息技術(shù)、電子商務及計算機的基本知識和技能，具有從事物流(工程)管理所必需的管理信息系統(tǒng)應用能力及相應的'電子技術(shù)技能。

4．具有較高的外語水平、必要的生產(chǎn)實踐、以及文獻檢索技能，了解物流工程專業(yè)理論研究的前沿和科技發(fā)展的動態(tài)。

5．了解和掌握物流工程領域的新技術(shù)、新工藝、新設備以及新的管理模式。

6．具有較強的創(chuàng)新意識和獲得新知識的能力。

7．具備良好的思想道德修養(yǎng)和身心素質(zhì)。

8．具有物流工程領域的基本技能，獨立獲取知識、開拓創(chuàng)新、組織管理、分析解決問題、決策應變、社會實踐、社交表達及綜合應用能力。

四、主干課程和特色課程

特色課程：運籌學、西方經(jīng)濟學、管理學、市場營銷學、計算機程序設計基礎、數(shù)據(jù)庫

應用基礎、交通運輸導論、交通運輸法規(guī)

五、學制與學位

標準學制：4 年，學習年限3-6年 授予學位：工學學士

六、畢業(yè)合格標準

學生應達到學校對本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等方面的要求，完成本培養(yǎng)方案規(guī)定的各教學環(huán)節(jié)的學習，最低修滿188學分(其中必修121學分)，畢業(yè)設計(論文)答辯合格，方可準予畢業(yè)。

十、其他要求

1．全校性選修課程至少修讀8學分，分散在全學程中完成。

2．課外研學至少取得8學分，其中社會實踐不少于2學分，具體見《中南大學本科課外研學管理辦法》。

3．修讀時必須按照課程之間的先修、后修順序進行。

工程人才培養(yǎng)方案篇十一

人才培養(yǎng)目標定位不準確工程管理專業(yè)是一門實踐性和操作性較強的專業(yè)，通過對國內(nèi)一些高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前工程管理專業(yè)大都還是按照以前的人才培養(yǎng)目標進行定位，致使其人才培養(yǎng)目標定位不能完全符合社會對該專業(yè)的需求。目前高校對教師的考核是以發(fā)表論文的數(shù)量和教科研情況為主要標準，導致很多高校教師都注重研究，這種研究型的教學方式又潛移默化地影響了學生，很多學生認為自己學習應重理論而輕實踐。這對于工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位是相當不利的，與市場對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求更不匹配。教材體系不完善培養(yǎng)應用型人才是各大高校對國家政策進行的積極響應，工程管理專業(yè)要求專業(yè)性極強，但據(jù)調(diào)研，各高校一般還是按照以往的人才培養(yǎng)方案給工程管理專業(yè)的學生訂購教材，而該教材卻不是按照實務工作的流程進行編寫的，而是較注重于理論知識的介紹，缺乏對實際工程案例的講解，并且知識點繁多且零散，以致學生學習完理論課程后，只了解了一些基本理論知識，而對于實際工程項目產(chǎn)生的.一些具體問題仍然不知道如何處理。工程管理專業(yè)學習的知識框架體系包括管理類、經(jīng)濟類、法律類和技術(shù)類四個專業(yè)平臺，該專業(yè)的學生對這四個平臺的知識通過學習掌握以后，還是缺乏動手能力，都有涉及，但都不專業(yè)。究其原因是工程管理專業(yè)教材體系不夠完善，不能達到應用型人才培養(yǎng)目標的要求，從而使得工程管理專業(yè)的畢業(yè)生也達不到社會對他們的要求。人才培養(yǎng)方案中工程實踐課程偏少各高校對課程設置基本是理論教學遠比課程設計重要，很大程度上使得學生更注重理論課程的學習，而忽視課程設計的重要性。很多學生在做課程設計時，認為課程設計或者工程實踐課程只是一個形式。工程管理專業(yè)是對建設項目全壽命周期的管理，是實踐性和動手操作性要求較高的專業(yè)，而在各高校的實踐教學環(huán)節(jié)中，實踐教學基礎條件投入不足，校外實習單位難尋且崗位難找，大學生校外實習面臨邊緣化等問題，使得工程管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍缺乏工程修養(yǎng)和工程實踐，在解決工程實際問題時往往無所適從，不知如何下手。這往往不能滿足社會對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求。中青年教師缺乏工程實踐經(jīng)驗高校對于教師工作考核的一條主要標準就是教科研項目的多少，導致很多高校教師注重科研立項，而忽視了工程實踐的重要性。師資是高校教學資源要素中最重要的，是人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的最重要保障。各高校要培養(yǎng)出真正的技術(shù)應用型人才，就要有一支理論素養(yǎng)與實踐能力兼具的“雙師型”教師隊伍作為保障。這就要求廣大中青年教師完成從觀念到行為的一系列轉(zhuǎn)變。目前大多數(shù)高校教師是中青年教師，甚至是剛畢業(yè)的研究生、博士生，他們由于教學工作繁忙，很難有機會去企業(yè)或工程現(xiàn)場進行鍛煉，導致嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。

工程人才培養(yǎng)方案篇十二

經(jīng)過我們對軟件企業(yè)人才需求的調(diào)研，目前我國軟件人才數(shù)量不少，但水平偏低，更重要的是結(jié)構(gòu)失衡。具體表現(xiàn)為，企業(yè)希望招聘的高校畢業(yè)生具有軟件開發(fā)崗位所必須具備的實踐能力，但很多高等院校軟件人才培養(yǎng)模式由于教育理念和師資力量本身的問題，偏重于傳授知識和技術(shù)而輕視了軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀導致軟件企業(yè)從高校招聘的畢業(yè)生不能立即進入軟件開發(fā)崗位，必須經(jīng)過幾個月的職業(yè)崗位培訓，才能真正勝任開發(fā)工作。畢業(yè)生到軟件開發(fā)工作崗位上要經(jīng)歷的適應期和培訓期，說明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、課程設置等方面按照軟件開發(fā)過程和設計開發(fā)能力的要求進行改革和完善。

1．2實踐條件不能滿足人才培養(yǎng)需求，學生動手實踐能力有待提高。

各個高校的實驗條件經(jīng)過近幾年，尤其是的國家和地方政府的投資，實驗和實訓的條件得到很大提高。校內(nèi)軟件工程的實驗環(huán)節(jié)均能滿足教學要求，有條件的高校已經(jīng)建立了一定的校內(nèi)實訓基地，但實訓基地尚擺脫不了之前知識教育體系下的實驗模式，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬課題多，實戰(zhàn)課題少，參與建設實訓基地的企業(yè)熱情不高，缺少真實的工作場景?，F(xiàn)有的機器數(shù)量、配置大部分還是以單臺性質(zhì)的設備和個人計算機為主，滿足不了軟件及信息技術(shù)的發(fā)展的要求，特別是缺少真實的開發(fā)項目和項目開發(fā)指導組，難以營建軟件企業(yè)的軟件產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境，不能滿足基于軟件產(chǎn)品開發(fā)過程對實訓課程的需要，學生的動手實踐能力有待提高。

1．3教師隊伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施。

高校在師資隊伍建設方面，多以高學歷、高職稱的比例來衡量教師隊伍水平的高低。經(jīng)過多年的師資建設，高校中大部分教師都具有博士、碩士學位，他們雖然有較強的學術(shù)能力，但是專業(yè)實踐知識和工程實踐經(jīng)驗卻相對缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學校到學校，情況更不容樂觀。另一方面，由于計算機行業(yè)的發(fā)展，各類新技術(shù)層出不窮，尤其是軟件開發(fā)技術(shù)和新的開發(fā)工具，老教師的技術(shù)能力沒有得到及時更新，很難勝任新的軟件工程應用開發(fā)類課程的教學。這就造成了整個軟件工程專業(yè)的教師隊伍工程能力偏低，與軟件工程專業(yè)對教師素質(zhì)的要求有較大差距，很難適應培養(yǎng)軟件工程實踐型人才的需要。此外，不論學術(shù)型還是應用型的高校評價教師的'標準都是側(cè)重于教師的理論水平和論文數(shù)量，使高校軟件工程專業(yè)的教師在進入高校工作幾年后，原來即使具備有開發(fā)能力的也隨著新技術(shù)的發(fā)展而逐漸淘汰，無形中引導著教師隊伍建設向?qū)W術(shù)型方向發(fā)展，而忽視了工程實踐水平的提高。

從項目或產(chǎn)品的生命周期可知，工程項目、產(chǎn)品運行的生命周期基本都要經(jīng)歷構(gòu)思(conceive)、設計(design)、實現(xiàn)(implement)和運作(operate)這樣的階段。工程項目或產(chǎn)品首先要根據(jù)需求進行構(gòu)思，將科學原理轉(zhuǎn)化為工程項目或者產(chǎn)品開發(fā)的計劃方案;再根據(jù)計劃方案進行設計，確定實現(xiàn)工程實施或生產(chǎn)產(chǎn)品的工藝流程、操作程序等的設計方案;然后根據(jù)設計方案進行項目的實施或者產(chǎn)品的生產(chǎn)實現(xiàn);最后是完成項目的運行服務或生產(chǎn)產(chǎn)品的銷售、售后服務。因此，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等4所大學組成跨國研究，以產(chǎn)品運行的生命周期所需要的從業(yè)人員必須具備的知識、能力、素質(zhì)出發(fā)，經(jīng)過4年的探索研究，設計了工程教育模式，創(chuàng)立了cdio工程教育理念。，cdio區(qū)域性國際會議在北京中苑賓館隆重召開，教育部部長助理林蕙青指出，未來我國高等工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點就是“四個更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要;二要更加重視與行業(yè)企業(yè)合作育人、合作辦學、合作就業(yè);三要更加重視學生社會責任感、綜合素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng);四要更加重視提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)的國際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當前工程教育實踐中存在的重理論輕實踐、強調(diào)個人學術(shù)能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新培養(yǎng)等諸多問題。此外，從國家實施卓越工程師培養(yǎng)的11條通用標準看，每個標準的實現(xiàn)都能夠在cdio工程教育模式中體現(xiàn)，因此在國家大力推進高等工程教育“卓越計劃”中融合cdio的教育理念必將為高質(zhì)量實施“卓越計劃”起到積極的推進作用。在軟件工程學科領域，軟件工程是應用計算機科學理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法，根據(jù)用戶的要求，按照按預算和進度實現(xiàn)軟件產(chǎn)品的定義、開發(fā)、發(fā)布和維護的工程，是研究用工程化方法構(gòu)建和維護有效、實用和高質(zhì)量的軟件的學科。軟件工程研究的對象是軟件系統(tǒng)，涵蓋軟件科學與工程兩個方面。軟件科學研究的重點在于發(fā)現(xiàn)軟件可信性、度量和演化的基本規(guī)律，以應對當今軟件所面臨的復雜性、開放性和演化性等一系列重要挑戰(zhàn)，是工程應用的理論層面;而軟件工程的重點在于綜合應用包括科學方法在內(nèi)的各種軟件設計方法，運用各種科學知識，深刻理解設計合格軟件產(chǎn)品所涉及的多方面因素，去構(gòu)建可靠、滿足需求的軟件產(chǎn)品。ieee最新發(fā)布的軟件工程知識體系(swebok)將軟件工程知識體系分解成10個知識域，即軟件需求、軟件設計、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量，這些知識領域貫穿于軟件產(chǎn)品生命周期的全過程。因此，在軟件工程專業(yè)“卓越計劃”中，以軟件產(chǎn)品的方案設計、開發(fā)、部署、運行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養(yǎng)中是必要且可行的，有利于培養(yǎng)出軟件設計能力、國際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力強的，具有軟件工程背景的復合型、應用型高層次軟件工程技術(shù)人才，推動軟件產(chǎn)業(yè)不斷開拓創(chuàng)新。

3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養(yǎng)理念設計軟件工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

融合cdio工程教育理念進行卓越軟件工程師培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，將軟件工程教育與項目、產(chǎn)品的構(gòu)思、設計、實現(xiàn)和運作生命周期中所需要的知識、能力、素質(zhì)緊密結(jié)合，以項目或軟件產(chǎn)品的生命周期為載體，引入校企合作機制，采用3+0．5+0．5的培養(yǎng)模式。前3年與傳統(tǒng)的軟件工程教育類似，完成軟件工程專業(yè)所需要的基本知識、基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在后面的1年分為兩個階段，第一個階段我們稱為項目實訓，以校外實習參觀，校內(nèi)講座、實訓的教學方式，用已經(jīng)開發(fā)完成的項目或軟件產(chǎn)品為例，模擬企業(yè)運作進行教學，熟悉項目工程、產(chǎn)品生命周期的各個環(huán)節(jié)，將前3年學習的知識融合，在實訓中掌握開發(fā)工具，以學生以主動的、實踐的方式接受軟件工程設計能力、開發(fā)能力和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。第二個階段，學生進入合作企業(yè)或者就業(yè)企業(yè)，參與到企業(yè)真正的項目開發(fā)中，以企業(yè)的課題完成畢業(yè)設計，在設計中鍛煉職業(yè)能力。

3．2構(gòu)建適合cdio工程教育模型的理論教學體系。

堅實的專業(yè)基礎是學生今后成為優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理者的保證，也是cdio培養(yǎng)模式的基石。以軟件產(chǎn)品的構(gòu)思、設計、實施、運行為目標倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識、能力、素質(zhì)，以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)去組織理論教學體系。包括軟件從業(yè)人員所需要具備的良好的數(shù)學建模能力課程:微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等;運用計算機進行軟件開發(fā)所需的計算數(shù)學課程:離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設計等;進行軟件開發(fā)所需的軟硬件系統(tǒng)基礎課程:操作系統(tǒng)、軟件工程導論、數(shù)據(jù)庫原理、信息系統(tǒng)基礎、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡和編譯原理等;進行軟件設計所需的軟件開發(fā)類課程:軟件需求分析、軟件構(gòu)架、軟件設計、軟件測試、軟件維護;軟件工程工具等;軟件從業(yè)人員需要具備的良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的人文素質(zhì)系列課程:形勢與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、法律法規(guī)、大學生心理健康教育、體育、團隊激勵與溝通及全校性選修課程等;軟件從業(yè)人員需要具備的掌握發(fā)達國家的技術(shù)和了解國際it文化的外語應用能力課程:基礎英語、英語聽說、日語基礎和專業(yè)英語。

3．3構(gòu)建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實踐教學體系。

cdio工程教育理念是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)，軟件工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實踐能力的提高是設計軟件產(chǎn)品能夠?qū)嵤┖瓦\行的關鍵。以產(chǎn)品的運行周期為主線的一體化、多層次的實踐教學體系是以驗證性實驗為基礎，實現(xiàn)第一層次的基本實踐能力培養(yǎng);以課程設計、實踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索，實現(xiàn)第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養(yǎng);以校內(nèi)外實踐基地的實訓和畢業(yè)設計為載體，實現(xiàn)第四層次的構(gòu)思(c)、設計(d)、實施(i)和運行(o)綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實驗、課程設計、實踐課程、實訓和畢業(yè)設計一體化、多層次的實踐教學體系?；赾dio的“做中學”原則的人才培養(yǎng)模式，采取向企業(yè)派駐科技特派員和聘任企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結(jié)合。企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師聯(lián)合建立項目開發(fā)小組，讓學生通過實際項目研發(fā)，體驗軟件產(chǎn)品生命周期各個階段的從業(yè)人員角色。在項目研發(fā)中進行需求分析、軟件體系結(jié)構(gòu)設計、數(shù)據(jù)庫設計、接口設計和算法設計，編碼實現(xiàn)，測試、投入運作等一系列工程實踐。以此為學生職業(yè)能力訓練和教師項目開發(fā)鍛煉提供一個真實的職業(yè)環(huán)境，有助于學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和習慣的形成。“基于項目的教育和學習”采用“雙向聘任制”模式驅(qū)動，專業(yè)教師與實踐基地軟件技術(shù)人員間角色轉(zhuǎn)換;科研、技術(shù)研發(fā)項目與教學課題間的相互滲透。學校將工程實踐列入教師教學質(zhì)量考核的指標，甚至職稱晉升的指標，引導教師加強自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專業(yè)發(fā)展的教師隊伍、實踐、實訓的難題。

3．4按照知識、能力、素質(zhì)，規(guī)范人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，保障卓越工程師計劃的順利實施。

培養(yǎng)質(zhì)量標準，是規(guī)定某一個專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、實現(xiàn)途徑、評價方式的教學指導性文件。它是聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標與教學活動的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用。在“卓越工計劃”中引入先進的cdio教育理念，將“卓越工計劃”通用標準與軟件工程行業(yè)標準、企業(yè)標準、職業(yè)資格標準結(jié)合制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，以標準規(guī)范人才培養(yǎng)是保障卓越工程師計劃順序?qū)嵤┑挠行ПＵ稀?/p>

4結(jié)語。

從軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和軟件企業(yè)實際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專業(yè)實施“卓越工計劃”存在的問題。通過采納cdio標準和工程教育理念，以軟件工程產(chǎn)品的生命周期中對人才的知識、能力、素質(zhì)的需求出發(fā)，探索軟件工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、理論教學體系、實踐教學體系以及人才培養(yǎng)標準。以人才培養(yǎng)質(zhì)量標準為抓手，推進軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，改變當前軟件工程人才培養(yǎng)過程中的“重理論、輕實踐”、“重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新”等方面的不足，最終達到提高軟件工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

工程人才培養(yǎng)方案篇十三

從傳統(tǒng)意義上講，書法教學無疑是中國畫專業(yè)的基礎課，雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學面臨的一些問題有待深入分析。

近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關系問題。實際上，學術(shù)界探討的不是書法與中國畫的關系問題，本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學命題。

從本質(zhì)上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關度；從藝術(shù)表達上看，二者在詩性與詩意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關系被強力分解。

中國當代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導致書法在中國畫教學中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術(shù)學院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調(diào)所有專業(yè)的學生均把書法作為基礎必修課。從課程上講，書法教學的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎課，部分院校在每學期前兩周開設書法課，開展基本的筆墨訓練，但其目的實質(zhì)上與書法教學無關，而是以書法為載體強化學生對筆墨的熟練程度，書法教學實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學開設有中國畫專業(yè)，并在美術(shù)學專業(yè)名下開設中國畫方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫的教學上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學的中國畫專業(yè)難以設置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學期前兩周開設中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學提供基礎性訓練。

無論是專業(yè)美院還是綜合性大學，書法一般在基礎課中會有體現(xiàn)，學分有多有少，一般不超過四學分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書法教學存在較大的障礙，主要源于學生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學方式上存在明顯的缺陷。

從專業(yè)美院的書法教學現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設了書法學專業(yè)，應該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎課程。在這種情況下，學校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學的藝術(shù)學院或美術(shù)學院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學校其他書法愛好者擔任書法課程的教學任務；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎課程的教學往往難以得到充分的保障。

書法教學對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關系有待教育者進一步梳理與認識。

[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。

[2]居瑢。中國畫教學中書法課程的教學思考。河北農(nóng)業(yè)大學學報，20xx（2）。

[3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學學報，20xx（2）。

工程人才培養(yǎng)方案篇十四

各相關單位：

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導意見”)、《關于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神，對接國家教學標準，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量，決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓活動,現(xiàn)就有關事項通知如下：

一、培訓內(nèi)容。

1.學習《國家職業(yè)教育改革實施方案》。

3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。

二、參加人員。

教育部職業(yè)教育與成人教育司相關領導，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關領導，各省(區(qū)、市)職教行政、教研機構(gòu)負責人及學科教研員，中、高職業(yè)院校校領導、教務處與專業(yè)負責人等。

三、組織單位。

主辦單位：教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。

承辦單位：高等教育出版社。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院。

四、時間、地點。

1.時間：20__年10月28日至31日(28日報到，31日離會)。

2.報到地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)，南京水晶藍灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。

3.會議地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。

五、其他。

1.本次活動收取會務費900元/人(由上海程津會務會展服務有限公司開具發(fā)票)，住宿費470元/天/間(標準間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排，會務費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔。

2.培訓證書：活動結(jié)束后，由教育部職教所培訓中心統(tǒng)一頒發(fā)證書，培訓學時計入教師繼續(xù)教育學時。

動不提供接送站(機)，請自行前往。

4.會議報名及聯(lián)系方式：

高職院校及其他與會人員：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件1。

中職學校及地市行政(教研機構(gòu))：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件2。

附件:。

1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯(lián)系人信息。

2.中職學校及地市行政(教研機構(gòu))報名方式及會議聯(lián)系人信息。

3.乘車線路及交通示意圖。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。

20__年9月20日。

工程人才培養(yǎng)方案篇十五

本專業(yè)培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握經(jīng)濟學、管理學的基本理論和現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎知識，具有企業(yè)管理、人際溝通、市場營銷、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的基本能力，能夠勝任中小企業(yè)管理工作的高素質(zhì)應用型人才。

(一)知識要求。

1.掌握管理學、經(jīng)濟學基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和方法;。

2.掌握從事工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和新型業(yè)態(tài)管理工作的專業(yè)知識;。

3.熟悉我國企業(yè)經(jīng)營管理的政策法規(guī);。

4.熟悉國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。

(二)能力要求。

1.具備從事工商企業(yè)組織的常規(guī)管理能力;。

2.具備良好的人際溝通協(xié)調(diào)、團隊建設的組織能力;。

3.具備初步的戰(zhàn)略運籌、預測決策的領導能力;。

4.具備基本的市場調(diào)研、風險控制和營銷能力;。

5.具備一定的創(chuàng)新意識和良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

6.具備初步的文獻檢索能力和較好的自主學習能力。

(三)素質(zhì)要求。

熱愛祖國，具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神，較強的法制觀念和創(chuàng)新意識，較高的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，較好的身心素質(zhì)。

(四)適宜就業(yè)方向。

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在各類中小型工商企業(yè)和服務業(yè)從事經(jīng)營和管理工作，以及在政府經(jīng)濟管理、行業(yè)管理等部門從事管理工作。

準學制2年，學習期限為2-3年。

畢業(yè)學分：51學分。

授予學位：管理學學士學位。

工程人才培養(yǎng)方案篇十六

：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀最有發(fā)展前景的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應用型人才的生物工程專業(yè)是近年來各高校大力發(fā)展的專業(yè)之一。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中，需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術(shù)應用型專門人才。

：生物工程;人才;改革。

從人才培養(yǎng)的行業(yè)要求方面看，作為生物工程專業(yè)的應用型人才，在知識的儲備方面，應該具有一定的專業(yè)基礎知識，寬廣的人文社會知識，較強的實踐管理知識以及相關的其它知識；在實際能力培養(yǎng)方面，應該具備較強的社會生存適應能力、知識更新能力、工程管理實踐能力、創(chuàng)新能力；在素質(zhì)要求方面，應該具有良好的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。原培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的人文社科及生命科學基礎知識，掌握本專業(yè)及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、工藝技術(shù)過程和工程設計等基本理論、基本知識和基本技能，獲得本專業(yè)的基本訓練，能夠在生物工程及其相關領域從事新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)工作和設計、生產(chǎn)、管理的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高級應用型工程技術(shù)人才。同時也為研究生培養(yǎng)輸送合格人才。新培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有生物工程基本理論和知識能力，掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質(zhì)工程及其產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)，能夠在生物、醫(yī)藥、食品等行業(yè)，從事與生物工程領域有關的設計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等工作的應用型人才。相比較，新的培養(yǎng)目標更加具體，簡練，確定了應用型人才培養(yǎng)的核心目標。從而為培養(yǎng)方案中課程體系的建立指明了方向。對于學生培養(yǎng)的基本規(guī)格與素質(zhì)要求，原培養(yǎng)方案比較寬泛的列舉了10條，而經(jīng)過集體討論，精簡為3條，非常明確：（1）擁有寬厚的人文與社會科學知識，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，具有良好的思想品德，社會公德和職業(yè)道德。（2）掌握生物學和工程技術(shù)學科的基本知識，基本理論和基本技能，以工為本，生物新理論為支撐，為專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)打下深厚的理工基礎。（3）能比較系統(tǒng)的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質(zhì)工程等學科的基本理論和實驗技術(shù)，熟悉國家大政方針，具備在生物工程領域從事設計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力。

建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和社會發(fā)展要求的課程體系，通過認真調(diào)研，廣泛征求教研室教師的意見和建議，生物工程專業(yè)的課程體系以建設核心課程為主線，以突出化學、生物、工程系列的基本理論和技能為特點。生物工程專業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學科必然是生物學和工程技術(shù)學2大學科，具體偏重要根據(jù)所在學校的層次，所在地區(qū)的特點。具體體現(xiàn)在專業(yè)核心課的設定上。原培養(yǎng)方案的核心課程：細胞生物學、生物化學、微生物學、分子生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學。經(jīng)過討論，確定用細胞工程代替細胞生物學，用生化工程代替分子生物學的核心地位，用工程識圖與制圖代替淀粉制品工藝學。這個變化增加了3個工程技術(shù)學的課程作為核心課程，改變了原版培養(yǎng)方案過度突出生物學學科的失誤。新的核心課程為：細胞工程、生物化學、微生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識圖與制圖。

以“注重素質(zhì)、強化基礎、拓寬口徑、增強能力、開拓創(chuàng)新”為教學指導思想，遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡學時，突出實踐”的原則，充分討論，調(diào)整了課程框架和學分的分配。從學分分配中的變化看，主要體現(xiàn)在基礎課、專業(yè)基礎課、核心課的大幅度減少，這不是不重視基礎教育，而是糾正過度強調(diào)基礎教育，把結(jié)余下來的時間突出專業(yè)教育，為實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標服務。第二個特點是增加了實踐教學學分。第三個特點是總學分下降了21.5分，給學生充分的自我發(fā)展空間，減輕學業(yè)負擔。精簡學時主要體現(xiàn)在刪除一些相關性不高的課程和進行了課程的有機整合。刪除的課程主要有植物生理學、細胞生物學、遺傳學、普通生物學、淀粉制品工藝學、天然產(chǎn)物化學、細胞與免疫學技術(shù)。課程的有機整合非常重要，有利于形成完整的知識體系。

生物工程作為生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應用學科，工藝生產(chǎn)及應用的教學是其獨特的內(nèi)容之一，因此，應將生物學原理和技術(shù)相結(jié)合，并融人到工程學原理中在課程體系中，開設上游技術(shù)和下游加工過程等課程，并且要多增加實踐性強的課程門類。高等數(shù)學開設學時較多的高等數(shù)學b，物理化學也選擇了b級別，增加了工程識圖與制圖，并且開設了細胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程，強化了工程學基礎。

學校必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點和自身辦學條件，改革傳統(tǒng)的教學模式，探索新的應用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)與生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專業(yè)立足吉林省的地域特點，以服務地方經(jīng)濟為己任，以農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色。本專業(yè)面向地方經(jīng)濟建設和吉林省糧食大省的優(yōu)勢，以生物物理學理學碩士點和生物工程專業(yè)學位碩士授權(quán)點為依托，以吉林省主要農(nóng)作物為研究材料，凝練出農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色的研究方向，為生物經(jīng)濟和生物產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色，在課程設置上進行了精心安排。開設了微生物學、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設備、生物工程綜合實驗、生物工程下游技術(shù)、釀造工藝學、酒精與啤酒工藝學、生物工程分析、氨基酸與有機酸發(fā)酵工藝學、生物試驗設計、發(fā)酵工廠設計等相關課程，從發(fā)酵學的基礎到具體的專業(yè)應用，形成比較完整的體系。注重實踐教學，在原有實習學時的基礎上增加了4周的實踐教學，主要有金工實習、化工原理實習、發(fā)酵設備實習、生物工程綜合實習，尤其是生物工程綜合實習開設5周，系統(tǒng)的完成有關生物工程專業(yè)的一項技術(shù)工藝。

[3]趙輝,凌宏志,王葳,韓曉云,吳國峰.高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的探索——以黑龍江大學生物工程省級重點專業(yè)為例[j].黑河學刊,20xx(01):149-150.

[5]王陶,李文,陳宏偉,劉全德,高兆建.應用型本科院校生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式[j].安徽農(nóng)業(yè)科學,20xx(03):1724-1725+1728.

[8]馬波,王羽,李廣靖,林楊.生物工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探析——以河北農(nóng)業(yè)大學為例[j].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版),20xx(02):65-68.

工程人才培養(yǎng)方案篇十七

學生組織是學校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級各類學生組織并指導其開展有益有效的活動，特制定本方案。

(1)學生會組織：學生會是在學校校委會領導下的學生組織，是學校學生之間的橋梁和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規(guī)校紀，倡導良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結(jié)和溝通，協(xié)助學校建設良好的教育教學秩序和整潔優(yōu)雅的學習、生活環(huán)境。

我校學生會是一個系統(tǒng)組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學生會，留學生設立留學生學生會，學校設立學生會聯(lián)合會。

(2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領導下的先進青年學生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執(zhí)行上級團組織的決議，實現(xiàn)共青團組織的各項任務(引導教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發(fā)展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的思想動態(tài)和青年工作情況，為學校有關工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。

學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。

(3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領事處、教務處或?qū)W校指定的其他部門。

(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。

(2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經(jīng)管理部門研究批準后公告成立。

(3)各級各類組織一經(jīng)建立，要嚴格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。

(4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部在9月份開學初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學年末)；各年級學生會干部換屆在每年的9月底完成。

其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應向主管部門提出申請，經(jīng)管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。

(5)學生會干部經(jīng)批準后頒發(fā)聘書(學生會聯(lián)合會干部由學校頒發(fā)聘書、年級學生會干部由總領事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書)，學生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。

學校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學生干部，學生干部須具備下列基本條件：

(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；

(2)熱愛學校，關心集體，有團隊合作意識；

(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；

(4)學習態(tài)度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；

(5)尊師敬友，有較強的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。

違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。

(1)學生會聯(lián)合會干部競選產(chǎn)生，其基本程序是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結(jié)果征求意見、發(fā)文公告、任命。

年級學生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。

(2)共青團組織干部按照團的章程，經(jīng)團員代表大會選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過，報上級團組織批準后，發(fā)文公告。

(3)其他學生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領事處、教務處或其主管部門發(fā)文公告。

(4)班委會干部由領事負責組織評選，由年級主任批準并發(fā)文公告。

(5)學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內(nèi)違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。

學生干部(含團組織干部)培訓在校委會的直接領導下，由總領事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓一次，平時不定期組織崗位培訓和提高培訓。

集中培訓主要是思想素質(zhì)、業(yè)務能力、工作藝術(shù)等方面的培訓。每次集中培訓前總領事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓地點。培訓要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，采取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結(jié)束后，每人上交一份培訓小結(jié)。

崗位培訓和提高培訓主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現(xiàn)狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應培訓，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。

(1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結(jié)、培訓記錄等在總領事處或教務處建立檔案。

(2)學生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學年末轉(zhuǎn)入學校檔案室的學生個人檔案(復印件)。

(1)學生干部工作經(jīng)歷寫入個人成長記錄中學生的領袖學分。

(2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。

(3)工作成績突出者，集團或?qū)W校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學生干部。

(4)其他表彰。

工程人才培養(yǎng)方案篇十八

隨著高等教育大眾化時代的到來.大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關注。大學生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學校、用人單位和大學生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學生就業(yè)競爭力。

(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀的人才標準。

(二)符合高校實際，科學定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。

在人才目標定位上.高校應把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當前不少學校片面追求高層次。盲目地追求?？圃盒Ｉ究?、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學為例.地方綜合性大學由于辦學歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想。

高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學生千篇一律.其結(jié)果必然是學生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標的培養(yǎng)，不僅大學生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"。

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學校實施人才培養(yǎng)工作的綱領性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導向作用。我國高校本科教育在相當長一段時期內(nèi).以“學科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當時計劃經(jīng)濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學培養(yǎng)目標分析的基礎上。構(gòu)建“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學生的就業(yè)能力。

(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。

人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃.而教學計劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學、合理對大學能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實踐;各類專業(yè)劃分過細，相關課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導向，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。

(二)進一步推進學分制改革。

學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成狀況的教學管理制度。高校學分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學分制，只能說是學年學分制或半學分制高校學分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學管理制度;教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現(xiàn)學分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。

1.制定彈性學制.放寬修業(yè)年限。

在規(guī)定標準學制的基礎上.允許學生在取得規(guī)定的學分數(shù)后提前畢業(yè)或延長學習年限。本著因材施教的原則。尊重學生的愛好和個性發(fā)展，適當放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學位制度、重修、重考制等。在學分制教學管理過程中，多開展校際合作，倡導跨校選課。建立學分互認機制，實現(xiàn)教育資源共享。允許學生可實行工學交替、分段完成學業(yè)：一部分優(yōu)秀學生在完成第一學年基礎理論課程學習后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。

2.加強師資隊伍建設.完善導師制。

在學分制的實施過程中.由于選修課開設的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導師制。加強對學生選課、學習的輔導和指導。防止導致學生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。

3.加強課程開發(fā).完善選課制。

實施完全學分制的關鍵在于讓學生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設.充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學生的高質(zhì)量課程。"。

(三)深化教學改革，增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

大學生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學質(zhì)量。而教學工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。

1.創(chuàng)新教育教學思想。

要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。

2.改進課堂教學方法和教學手段.提高教學效果。

注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學中，要以增加課堂教學信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡、電視等現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，把網(wǎng)絡教學、集中授課與分散討論和個別指導相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)學生自覺學習的內(nèi)在動力，增強學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.重視大學生個性化學習。

課堂教學中，教師著重提高學生的自學能力。引入討論、案例教學等教學方法，培養(yǎng)大學生自主學習意識、探究能力。讓大學生有自由的時間和余地，學會按照自己的發(fā)展方向，進行個性化學習。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學生具備較強的就業(yè)競爭力。

(四)構(gòu)建實踐教學體系，注重提高學生實踐能力。

實踐能力是學生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學生成長過程中至為關鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學生就業(yè)最大的障礙。所以。學校要突出實踐教育教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位。

1.從思想觀念、措施上重視大學生實踐體系的建設。

徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學計劃中確立實踐的地位和作用。設置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。

2.鼓勵學生參加社會實踐活動。

學校要將課堂教學與社會實踐結(jié)合起來.利用大學生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。

3.加強校企合作.建立固定的實踐基地。

在城市、鄉(xiāng)村、機關、學校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務基地、專業(yè)實踐實習基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學生對工作環(huán)境的認識，早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。

4.加強創(chuàng)業(yè)教育。

把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學生提供借鑒。學校要充分利用校內(nèi)資源組織學生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學生自主管理和經(jīng)營的科技服務公司、建立學生超市、學生書亭、學生家教部等實體。為大學生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。

工程人才培養(yǎng)方案篇十九

在現(xiàn)代高校教學中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式，針對高素質(zhì)、高級能、應用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設計。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!

從我國現(xiàn)階段的招生模式來看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學生的招收標準也進行下調(diào)，與此同時，在課程教學的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學。從而導致了在20xx年以后的.就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。

1.教學內(nèi)容滯后。課程的設計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環(huán)境的應用，導致在教學中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復，學生缺乏實際的操作能力。同時反復的課程教學，與實際不符合，導致學生失去學習的興趣。

2.教學方式太過單一。在我國的課堂教學中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學生基數(shù)大，案例典型年代久遠，與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠，從而無法真正做到信息的實時性。

3.教學實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學中，仍以理論教學為主，而這些院校每年招收的學生又過于龐大，從而導致了在工作實踐上，缺乏認知，就導致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的實踐調(diào)整，這就極大影響了學生對實踐能力的培養(yǎng)。

4.教學特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學形式來看，我國大多數(shù)高校辦學特點并非是金融人才，而草草的組織相關人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學的質(zhì)量。導致大量學生在學習過程中，學的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應用。

1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境，應當加強學生在學習中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設計，并與相關單位進行實習培訓結(jié)合，確保學生能夠在實踐課程中，學習到相關的管理技能知識，并熟練的進行操作應用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學體系，從而實現(xiàn)對學生專業(yè)性知識的認知掌握，并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。

2.培養(yǎng)學生的環(huán)境適應能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的改革，因此為讓學生能夠更好的適應現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應當讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來適應今后的工作環(huán)境。

3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對一個人才的最終評定標準。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導致對社會的負責，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中，應當對學生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓進行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研，通過全面化的設施發(fā)展，從而完成對業(yè)務內(nèi)部的新形式建設，從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設發(fā)展營造一個健康的氛圍。

4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導一個應試教育的高分機器，因此在進行新的教學改革中，就應當讓學生多參加社會實踐，從中學習到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認識。實踐的目的就在于讓學生更好地認識自己的目標，從而在進行專業(yè)知識的學習上，能夠通過自我的評定完成跨學科的知識認知體系建設。

在進行現(xiàn)代的社會改革中，伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產(chǎn)條件，就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標準，進行全面化的教育改革，實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應用型人才的全面化培養(yǎng)。

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