每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)原文詳細(xì)解析篇一
一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族 復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具 體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求， 在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課 程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以 音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng) 選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)?？?學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。
三是細(xì)化了實(shí)施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求; 明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改 革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實(shí)施機(jī) 制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。
(二) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)， 將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思 想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ) 知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形 式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合 化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編 寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要 求“ “教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一 評(píng)，一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強(qiáng)化了 “怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ) 言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年 級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué) 到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi) 容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科 特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課 程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義 現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不 輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
一、 課程性質(zhì) 1
二、 課程理念 2
三、 課程目標(biāo) 4
(一) 核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4
(二) 目標(biāo)要求 5
四、 課程內(nèi)容 9
(—)主題 10
(二) 話題 10
(三) 知識(shí) 13
(四) 言語(yǔ)技能 20
(五) 學(xué)習(xí)策略 23
五、 學(xué)業(yè)質(zhì)量 26
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵 26
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 26
六、 課程實(shí)施 28
(一) 教學(xué)建議 28
(二) 評(píng)價(jià)建議 30
(三) 教材編寫建議 38
(四) 課程資源開發(fā)與利用 41
(五) 教學(xué)研究與教師培訓(xùn) 43
附 錄 46
附錄1語(yǔ)音 46
附錄2語(yǔ)法 48
附錄3日常用語(yǔ) 51
附錄4詞匯表 54
附錄5教學(xué)案例 94
俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)原文詳細(xì)解析篇二
1. 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮俄語(yǔ)課程育人功能
俄語(yǔ)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落 實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹新發(fā)展理念，充分體現(xiàn)課程的育人功 能和價(jià)值;引導(dǎo)學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)、獲得言語(yǔ)技能的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ) 言能力，培養(yǎng)文化意識(shí)，形成思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，成為具有文 化自信、國(guó)際視野和跨文化交際能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
2. 確定主題活動(dòng)內(nèi)容主線，注重課程結(jié)構(gòu)層次系統(tǒng)
俄語(yǔ)課程符合核心素養(yǎng)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué) 生的共同基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，多學(xué)科知識(shí)融合，具有層次性與系統(tǒng) 性。主題活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容，語(yǔ)篇與情境相輔相成，知識(shí)與技能內(nèi)含 其中，學(xué)習(xí)策略貫穿始終。目標(biāo)與內(nèi)容、活動(dòng)與過(guò)程、評(píng)價(jià)與反思等 要素有機(jī)融合，使各結(jié)構(gòu)之間密切關(guān)聯(lián)。
3. 體現(xiàn)以學(xué)生為主體理念，構(gòu)建合理課程內(nèi)容體系
俄語(yǔ)課程內(nèi)容聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，符 合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。主題聚焦“人與自我” “人與社會(huì)” “人與自 然”;話題貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代性與育人價(jià)值;知識(shí)傳授關(guān)注素養(yǎng), 技能訓(xùn)練關(guān)注交際，策略實(shí)施關(guān)注方法。課程設(shè)計(jì)彰顯課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
與價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4. 推動(dòng)教與學(xué)方式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
俄語(yǔ)課程倡導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，圍繞主題創(chuàng) 設(shè)真實(shí)的言語(yǔ)交際情境，開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，提高學(xué)生的主體意識(shí);提倡合作與探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng) 中自主選擇學(xué)習(xí)方法，探索個(gè)性化學(xué)習(xí)策略;運(yùn)用多種信息技術(shù)手 段，豐富課程資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
5. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展
俄語(yǔ)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)高 質(zhì)量發(fā)展。在考查學(xué)生知識(shí)與技能的過(guò)程中，注重文化意識(shí)、思維品 質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn);倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定 量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)的診斷功能，體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多維化、評(píng)價(jià)主 體多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展。
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俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)原文詳細(xì)解析篇三
(一)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵 循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，全面 落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革 命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。
(二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向
全面梳理課程改革的困難與問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì) 實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促 進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展 有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng) 課程指導(dǎo)性和可操作性。
(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向
既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育 理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方 式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反 映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn) 課程時(shí)代性。
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