在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家庭教育公開(kāi)課評(píng)論 家庭教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課篇一
所以父母應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，不要讓孩子過(guò)度依靠父母，否則那孩子長(zhǎng)大后肯定無(wú)法在社會(huì)上立足，因?yàn)樗緵](méi)有社會(huì)潛力，和要獨(dú)立這個(gè)概念。
有一幅畫，畫著的是一個(gè)平靜的夜晚，在郊外，螢火蟲(chóng)在草叢里鉆來(lái)鉆去，微風(fēng)帶來(lái)了淡淡的草香，深藍(lán)的天空中，想著無(wú)數(shù)顆銀白的星星?？諘绲牟莸厣?，有一家人，只見(jiàn)大人們達(dá)成了一座很高的“塔”：爸爸站在最下方。在爸爸上方，又站著滿臉皺紋的奶奶和年邁的爺爺，最上方站著的是媽媽。她手持一個(gè)小羅網(wǎng)，對(duì)準(zhǔn)了一顆星星使勁一揮，高塔顫了一下，她沒(méi)網(wǎng)到，又使勁一揮，還是沒(méi)網(wǎng)到。之后又連續(xù)惠了七八次，大家都已經(jīng)氣喘噓噓了，但網(wǎng)里卻還是空的。所有人的臉上都冒出了珍珠大的汗珠，大家腰都累彎了。
這時(shí)，天上掠過(guò)一道亮光，站在草地上的小孩看見(jiàn)了，一邊哭鬧，一邊指著那顆星星說(shuō)：“我不要那顆大的了，我要那顆會(huì)飛的!”
父母都這么肯滿足孩子的愿望了，但孩子卻還不滿足，這就是過(guò)度溺愛(ài)的后果。
所以，父母?jìng)儽仨氁屪晕业暮⒆营?dú)立自主，不要象畫里的人那樣，只會(huì)遷就孩子。
家庭教育公開(kāi)課評(píng)論 家庭教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課篇二
曾看過(guò)一則新聞，一個(gè)中學(xué)生竟然因雞蛋無(wú)縫而無(wú)法剝開(kāi)吃掉。捧腹之余，不由的深思。
愛(ài)是偉大的，但是在這天，有些愛(ài)卻變味了。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)灰色的童年，吃盡了苦頭。所以自我有孩子時(shí)，便大把大把地給孩子錢花，不讓他吃一點(diǎn)苦，什么都不讓孩子做。這種愛(ài)的方式致使孩子養(yǎng)成依靠的習(xí)慣，什么事也不會(huì)做。在很多事情面前往往束手無(wú)策，無(wú)可奈何。
“媽，媽，水開(kāi)了!”晶晶站在沸騰的水壺前不知所措。
此時(shí)，水確實(shí)開(kāi)了。水蒸氣頂?shù)脡厣w“咕嘟，咕嘟”地跳，作為中學(xué)生的晶晶卻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大喊媽媽。如果她的媽媽此刻來(lái)的話，她準(zhǔn)會(huì)高興的親她一口，但是無(wú)濟(jì)于事，她的媽媽上班還沒(méi)回來(lái)。晶晶的頭上已滿是汗珠，那可惡的水蒸氣不僅僅在頂著壺蓋，同時(shí)也在頂著她的心。去找媽媽，不明白她的工作單位叫什么名字，怎樣走，迷路了咋辦?再說(shuō)，從小到大她從來(lái)沒(méi)單獨(dú)出過(guò)門，就是上初一了，每一天還要媽媽接送，雖然家離學(xué)校只是十幾分鐘的路。給媽媽撥電話，她忘記了手機(jī)最后一位數(shù)字，撥了幾次都沒(méi)通。找爸爸，更不行，爸爸出差在外。
這時(shí)，屋子里已被水蒸氣籠罩住了，她剛要下狠心自我拿下來(lái)，可看到那沸騰的水花和飛濺出來(lái)的水珠，她又確實(shí)不敢，這嫩嫩的小手連衣服都沒(méi)有洗過(guò)，怎樣能拿燙的東西呢?她急得哭了起來(lái)。哭著哭著，她想到了辦法，去找鄰居的老奶奶來(lái)吧，于是，她苦著臉，擦擦滿臉汗水和淚水走了出去……
只是一壺沸騰的開(kāi)水，便把晶晶弄得無(wú)計(jì)可施，讓人們哭笑不得。這不是溺愛(ài)惹的禍嗎?看來(lái)溺愛(ài)確實(shí)不是什么好東西，我們的家長(zhǎng)在教育孩子上就應(yīng)好好反思一下了，給予孩子的父愛(ài)和母愛(ài)千萬(wàn)要有度，切莫讓愛(ài)的潮水泛濫，否則孩子在溺愛(ài)的洪流中將痛不欲生，苦不堪言。
家庭教育公開(kāi)課評(píng)論 家庭教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課篇三
有很多家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，什么都依著孩子。然而，家長(zhǎng)們又可否明白：過(guò)度的愛(ài)是溺愛(ài)，對(duì)孩子的溺愛(ài)是對(duì)孩子的__。
此刻，普遍溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)。大都是爺爺、奶奶，他們溺愛(ài)孩子的理由，全部一致。什么理由使?fàn)敔斈棠套兿嗟摹癬_”孩子，“__”祖國(guó)的花朵，將來(lái)的棟梁之才呢?
他們的理由是：我們那時(shí)侯，沒(méi)有好好地養(yǎng)孩子，帶孩子。我們對(duì)不起自我的孩子，要彌補(bǔ)啊!但是孩子都長(zhǎng)大成人了，我只好用我們的愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)了。
而有很多現(xiàn)象證明了，盲目的愛(ài)是錯(cuò)誤的，溺愛(ài)是錯(cuò)誤的。下方是一位網(wǎng)友帶給的“罪證”
同事的外甥女此刻是個(gè)問(wèn)題少女，說(shuō)是問(wèn)題少女其實(shí)不是什么危害社會(huì)的問(wèn)題我們都覺(jué)得是孩子的心里有問(wèn)題，看能跟是單親家庭母親對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)有關(guān)系。
同事跟我說(shuō)他剛跟老公戀愛(ài)的時(shí)候孩子剛3歲，是個(gè)很可愛(ài)的孩子。同事第一次去老公家拜見(jiàn)他老公的父母的時(shí)候心里十分的緊張，而且跟第一次見(jiàn)面的老人也實(shí)在不明白說(shuō)什么，多虧這個(gè)孩子解了圍，孩子纏著同事說(shuō)著說(shuō)那嘴還特甜，吃飯的時(shí)候也是什么好就讓同事吃什么，同事可喜歡外甥女了。
但是不明白從什么時(shí)候孩子變了，變的沉默寡言而且和同學(xué)也和不來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是一般的差，幸虧孩子的媽媽在孩子小的時(shí)候就讓孩子學(xué)畫畫有點(diǎn)基礎(chǔ)要不初中都上不了，本來(lái)孩子說(shuō)話少了沒(méi)有引起同事的注意以為女孩大了有點(diǎn)靦腆，但是越變?cè)絿?yán)重，跟繼父要吧就一句話都不說(shuō)要是說(shuō)就是戧茬的，從來(lái)都不洗澡都是被大人逼的沒(méi)辦法了才十分不愿意的洗澡，手就更不洗了兩只小臟手看到飯抓起來(lái)就吃。
本來(lái)常去姥姥家的但是有一年冬天，到了姥姥家姥姥看他身上雖然是穿的羽絨服但是下身就穿了一條不厚的單褲就心疼的說(shuō)多冷啊，受了寒等你大了就該受罪了。姥姥就說(shuō)了那么一句關(guān)心的話那個(gè)孩子就哇哇的哭了起來(lái)，還給她媽媽打電話說(shuō)姥姥欺負(fù)她了，到了晚上該睡覺(jué)了她連羽絨服都不脫就要蓋被窩睡覺(jué)，姥姥不讓硬是連打帶鬧的讓把她的衣服給扯下來(lái)了，第二天孩子?jì)寢寔?lái)接她回家的時(shí)候這個(gè)孩子又哭了一場(chǎng)還是說(shuō)姥姥欺負(fù)她，把老人氣的在床上躺了一天才緩過(guò)勁來(lái)，并且說(shuō)以后要是沒(méi)什么要緊的事就別來(lái)了。
此刻同事的大姑子還是那么溺愛(ài)孩子，孩子要星星不給月亮，真是擔(dān)心這個(gè)孩子以后會(huì)變成什么樣啊。
上方的是大姑子的溺愛(ài)，父母的溺愛(ài)也有啊!雖然是不一樣人的溺愛(ài)，但遭受溺愛(ài)的孩子的癥狀也有，這種現(xiàn)象，使千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子、家長(zhǎng)苦惱。如果，你在溺愛(ài)孩子，請(qǐng)立刻終止那種無(wú)知的行動(dòng)!
家庭教育公開(kāi)課評(píng)論 家庭教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課篇四
這天我讀了一組漫畫，這組漫畫引起了我的深思。
圖畫一，畫的是一位爸爸送孩子去繪畫，烈日下，爸爸為孩子打著太陽(yáng)傘，背著一個(gè)畫板，臉上流著豆大般的汗水，而孩子呢，手拿冰棒高興的吃著。圖畫二，畫的是某些家長(zhǎng)拿著熱水瓶去澆灌小花。那熱水瓶指的是父母的溺愛(ài)，那小花指的正是孩子。熱水澆花，無(wú)疑讓花兒走向凋零。
這兩幅畫都表現(xiàn)同一個(gè)主題，那就是溺愛(ài)。
生活中，這種溺愛(ài)到處可見(jiàn)，幫孩子背書包，幫上初中的孩子系鞋帶，公交車上媽媽手拎大包小包站在過(guò)道，有個(gè)座位便喊孩子去坐，孩子理所當(dāng)然的坐下。在這種溺愛(ài)下，孩子們養(yǎng)成了一種依靠習(xí)慣，什么都不用自我做，一切都有父母包辦。試問(wèn)，父母不在身邊時(shí)孩子還會(huì)做什么?會(huì)穿衣服嗎?會(huì)安排自我的生活嗎?這種溺愛(ài)養(yǎng)成了他們只會(huì)向別人索取而不愿向別人付出的性格。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗麄円幌蚨荚诟改傅摹瓣P(guān)愛(ài)”下成長(zhǎng)，不懂的去關(guān)心別人，理解別人，只等著別人來(lái)關(guān)心自我。象圖一所表現(xiàn)的，烈日下滿頭大汗的爸爸為孩子背畫板、打太陽(yáng)傘，而孩子卻高興的吃著冰棒，他不會(huì)為爸爸擦去臉上的汗水，也不會(huì)問(wèn)爸爸是否吃冰棒來(lái)降溫。敢問(wèn)這樣的父母“關(guān)愛(ài)”下的孩子會(huì)去關(guān)心別人嗎?象圖二所表現(xiàn)的某些家長(zhǎng)用熱水去澆灌小花，小花自然是不能用熱水去澆，這暗喻了某些家長(zhǎng)不知怎樣去愛(ài)自我的孩子了，沒(méi)有正確的教育方法怎樣能讓“小花”茁壯成長(zhǎng)。生活中某些家長(zhǎng)任由孩子的壞習(xí)慣，大把的花錢，打架斗毆，長(zhǎng)大后誤入企圖。正如用熱水澆灌花兒，不但沒(méi)有茁壯成長(zhǎng)，反而過(guò)早的凋零。所以溺愛(ài)只能害了孩子的一生，期望某些家長(zhǎng)們能用一種正確的方法教育孩子，關(guān)愛(ài)孩子那是當(dāng)然，更重要的是教會(huì)孩子關(guān)心別人、理
解別人，獨(dú)立的去生活那才是真正的愛(ài)。
孩子是祖國(guó)的花朵，就應(yīng)在陽(yáng)光雨露下成長(zhǎng)，不就應(yīng)在溺愛(ài)中凋零。
家庭教育公開(kāi)課評(píng)論 家庭教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課篇五
盼星星，盼月亮，終于盼到了我們班值周了!帶上了值日生卡，我整個(gè)人都飄飄然的，暗中對(duì)自己說(shuō)：“可以“無(wú)所顧忌”地走遍學(xué)?？?
不到7：15分，我就懷著興奮的心情，在1樓舊教學(xué)樓巡邏?！袄怖怖病蔽乙贿吅咧枰贿呥~著歡快的腳步。突然，一把幼嫩的哭音從走廊傳來(lái)，我一聽(tīng)，心想：“發(fā)生什么事了嗎?”便一溜煙似的跑向走廊。我湊過(guò)頭去看，發(fā)現(xiàn)一個(gè)坐在地上放聲大哭的小女孩和一位滿臉愁容的婦女。我正想走過(guò)去問(wèn)發(fā)生什么事，不料女孩突然拍打婦女的背，對(duì)她大喊：“都怪你，都怪媽媽沒(méi)幫我收拾好書包，我的語(yǔ)文書不見(jiàn)了!“只見(jiàn)那位媽媽皺著眉毛，焦急地說(shuō)：”小玉，不要坐在地上了，都是媽媽不好，媽媽一會(huì)兒給你拿來(lái)，放學(xué)后再給你買娃娃好不?”小女孩這才破涕為笑。
驀地，我覺(jué)得很可怕，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)逐漸養(yǎng)成了孩子?jì)煽v的性子，成為了孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴。我拍了1下自己的額頭，重新巡邏。走著走著，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩沒(méi)戴?？?，就跑過(guò)去，彎下腰，親切地問(wèn)他：“小朋友，你的校卡呢?”“在書包里?！薄澳钦?qǐng)你拿出來(lái)戴上它，好不好?”這時(shí)，小男孩沒(méi)有回答我。而是轉(zhuǎn)過(guò)身向身后的老人說(shuō)：“奶奶，把?？ńo我!”語(yǔ)氣中大有不敬，我禁不住說(shuō)了她一句：“小朋友，老師沒(méi)教你要尊老愛(ài)幼嗎?”誰(shuí)料，老奶奶一把推開(kāi)我，說(shuō)：“小孩子不懂事，你就不要嚇?biāo)?”說(shuō)完就拉著小男孩走了。
原本高興的心情頓時(shí)灰飛煙滅。文明禮儀不是要從小做起的嗎?如此溺愛(ài)孩子，會(huì)造成不好的影響，將來(lái)出到社會(huì)，你們難道還要處處護(hù)著他嗎，幫他做事嗎?溺愛(ài)就像一張蜘蛛網(wǎng)，把孩子困在其中，不可自拔;溺愛(ài)就像深不可測(cè)的迷宮，令孩子喪失善良的本性;溺愛(ài)就像一瓶毒藥，把祖國(guó)的花朵變得奄奄一息。
隨著科技的發(fā)展，物質(zhì)利誘越來(lái)越多，作為孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該適時(shí)和孩子作輔導(dǎo)教育，不應(yīng)該把孩子更送進(jìn)溺愛(ài)的“黑洞”里。
值周已經(jīng)過(guò)去了，但我無(wú)時(shí)無(wú)刻地在想這兩件事，希望家長(zhǎng)能夠覺(jué)醒，給予孩子正確的指導(dǎo);希望祖國(guó)的花朵能夠在老師悉心的培育下，走出父母的溺愛(ài)，茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁!
家庭教育公開(kāi)課評(píng)論 家庭教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課篇六
法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?！北R梭所說(shuō)的就是一種父母對(duì)兒女失去理智的愛(ài)——溺愛(ài)。
我看到過(guò)這樣一幅漫畫，他的題目是《慈父》，給我留下了很深刻的印象。這幅漫畫的內(nèi)容是這樣的：有一位慈父，他為了滿足孩子要騎木馬的要求，他趴在地上，讓兒子騎在他的背上。孩子右中拿著鞭子，左手拽著韁繩，像一位威風(fēng)凜凜的將軍一樣。不時(shí)還揮動(dòng)著鞭子，臉上帶著勝利的笑容?？伤母赣H，臉上已經(jīng)露出很痛苦的表情，但為了滿足孩子的這個(gè)要求，仍然堅(jiān)持著。
這位慈父就是溺愛(ài)孩子的一個(gè)典型，對(duì)孩子的要求不能一味地滿足，要分清對(duì)與錯(cuò)，合理的要求可以滿足;無(wú)理要求，就不應(yīng)該答應(yīng)。
在一條新聞上，一個(gè)大學(xué)生，每次吃雞蛋，都是母親剝完皮，他才吃。有一次在學(xué)校食堂吃飯時(shí)，一個(gè)雞蛋，他沒(méi)剝蛋皮就吃了。還說(shuō)：“這個(gè)雞蛋怎么和家里的不一樣呢?”看了這條新聞，人們都會(huì)笑他太笨，可這就是溺愛(ài)造成的惡果。
戶勤說(shuō)過(guò)一句話：“過(guò)分溺愛(ài)帶來(lái)的是孩子的無(wú)情?！闭羌议L(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子的自私和不孝。望子成龍，望女成鳳是許多父母的愿望。但是要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，就不能過(guò)分的溺愛(ài)，只有讓孩子正確的面對(duì)挫折，不斷的戰(zhàn)勝苦難，才能獨(dú)立生活，立足于這個(gè)社會(huì)。
家庭教育公開(kāi)課評(píng)論 家庭教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課篇七
從前，有一顆樹(shù)爸爸和樹(shù)媽媽，他們有一個(gè)孩子———小樹(shù)苗。
轉(zhuǎn)眼間，到了夏季，天氣炎熱，小樹(shù)苗熱得直叫：“爸爸，爸爸，我好熱呀!”樹(shù)爸爸聽(tīng)到了，便撐開(kāi)了他那把綠色的大傘。頓時(shí)，炎熱蕩然無(wú)存。小樹(shù)苗高興極了，又蹦又跳。
轉(zhuǎn)眼間，天空中烏云密布，電閃雷鳴，下了一場(chǎng)傾盆大雨，把小樹(shù)苗給淋濕了。樹(shù)媽媽見(jiàn)了，焦急萬(wàn)分，說(shuō)：“哎呀，我可憐的孩子呀，你還這么小，怎么能抵擋住大雨呢?”說(shuō)完，便撐開(kāi)那把大傘，為小樹(shù)苗擋住了傾盆大雨。
就這樣，樹(shù)爸爸和樹(shù)媽媽為小樹(shù)苗遮陽(yáng)擋雨，讓小樹(shù)苗過(guò)上了“大少爺”的日子。
幾個(gè)月過(guò)去了，小樹(shù)苗臉色蒼白像是病了。樹(shù)爸爸和數(shù)媽媽請(qǐng)來(lái)了貓頭鷹醫(yī)生，并說(shuō)：“請(qǐng)您一定要救救我們的孩子呀!無(wú)論醫(yī)藥費(fèi)多么昂貴，我們都愿意給您!”貓頭鷹說(shuō)：“救死扶傷是我們醫(yī)生的職責(zé)，你們不必這么傷心?！?/p>
診斷結(jié)果出來(lái)了，樹(shù)爸爸和樹(shù)媽媽焦急地問(wèn)：“我們的孩子怎么樣?”“沒(méi)什么大事，只是小感冒，只要吃點(diǎn)藥就好了.”貓頭鷹回答說(shuō)。”“唉，那就好?！睒?shù)爸爸說(shuō)。
樹(shù)媽媽問(wèn):“是什么原因?qū)е挛覀兊暮⒆訒?huì)生病呢?！薄耙?yàn)槟銈冞@幾個(gè)月來(lái)一直為她遮陽(yáng)擋雨，他吸收不到太陽(yáng)光和雨露，沒(méi)有了養(yǎng)分自然而然就生病了?！薄澳俏覀円院笤撛趺醋瞿?”“你們只要不為他擋住陽(yáng)光，擋住雨水，讓她順其自然地生長(zhǎng)，一切就會(huì)沒(méi)事了?！?/p>
果然，樹(shù)爸爸和樹(shù)媽媽按照貓頭鷹醫(yī)院說(shuō)的去做，小樹(shù)安然無(wú)恙的長(zhǎng)大了。
這則故事告訴我們的父母，不要溺愛(ài)孩子，否則可能會(huì)適得其反。
家庭教育公開(kāi)課評(píng)論 家庭教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課篇八
一個(gè)孩子，不忍看到蝴蝶在蛹中痛苦掙扎，便剪開(kāi)蛹?xì)?。不想，這只蝴蝶身軀臃腫，雙翅干癟，根本飛不起來(lái)，不久便死去。
蝴蝶必須在痛苦中掙扎，直至雙翅強(qiáng)壯，方可破蛹高飛。人類不適當(dāng)?shù)膼?ài)，反成埋葬它的墳?zāi)埂：绱?，青少年又何嘗不是這樣?家長(zhǎng)的溺愛(ài)，也恰似一把殘酷的剪刀，只扼殺孩子，使他們永遠(yuǎn)無(wú)法騰飛。正如的詩(shī)人汪國(guó)真所言："怕只怕，愛(ài)也是一種傷害。"溺愛(ài)成傷，歷不乏先例。仲永5歲能詩(shī)，聰穎超群，卻在父母及眾人的贊揚(yáng)和寵愛(ài)之下，最終"泯然眾人矣";趙武靈王對(duì)兒子放縱嬌慣，最終被不孝之子活活餓死;晉武帝縱寵兒子奢侈享受，其子繼位后治國(guó)無(wú)方，西晉王朝走向亡。無(wú)論是仲永之"傷"，還是趙武靈王的"悲"或西晉王朝的"衰"，都是寵愛(ài)的惡果。"寵"，是寶蓋下面的一條龍，這龍是無(wú)法騰飛的龍啊!
相反，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，不但不會(huì)對(duì)孩子造成傷害，還有利于孩子的成長(zhǎng)。王羲之年幼時(shí)，他的父親便教他習(xí)字，要求甚嚴(yán)，結(jié)果王羲之終成百代書驛;曾國(guó)藩嚴(yán)整家規(guī)，教子有方，曾氏家族赫赫名揚(yáng);巴頓的父親要求他每早苦讀，造就了一位叱咤風(fēng)云的人物......須知這些家長(zhǎng)并非不愛(ài)孩子，只因他們清楚，寵溺不是正確的愛(ài)，縱寵只會(huì)帶來(lái)傷害。
可悲的是，當(dāng)今的某些父母卻不明白這個(gè)道理。孩子矯揉造作，說(shuō)這是天真可愛(ài);孩子揮霍浪費(fèi)，說(shuō)他將來(lái)準(zhǔn)掙大錢;孩子口出狂言，說(shuō)胸有大志;孩子要摘月亮，這些父母就可以去找梯子。殊不知，這樣做只會(huì)使孩子獨(dú)毒驕嬌，自由放任，不懂長(zhǎng)幼尊卑，缺乏集體觀念。如此愛(ài)出來(lái)的"小皇帝"，將來(lái)只怕是誤已、誤家、誤國(guó)的"昏君"!
家長(zhǎng)愛(ài)孩子本無(wú)可非議。但這愛(ài)，不應(yīng)是牢籠，不應(yīng)是蜜罐，不應(yīng)是保險(xiǎn)箱，只應(yīng)是孩子放縱時(shí)家長(zhǎng)嚴(yán)厲的目光，孩子懶惰時(shí)家長(zhǎng)頻頻的叮囑，孩子犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)諄諄的教誨。......因?yàn)橹挥羞@樣，蛹中的蝴蝶才能飛起，稚氣的少年才能成長(zhǎng);只這樣，愛(ài)才不是一種傷害。
家庭教育公開(kāi)課評(píng)論 家庭教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)課篇九
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的花朵，家庭的期望，所以會(huì)受到國(guó)家、社會(huì)、家庭的充分關(guān)注。但具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)孩子能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到他的未來(lái)。所以孩子的教育問(wèn)題成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。
我們中國(guó)的一些孩子受家庭的傳統(tǒng)試教育而顯得畸形發(fā)展。孩子是爹娘的一塊心頭肉，能夠說(shuō)孩子從他(她)降臨到世上的那一刻起就已經(jīng)深深的系在爹娘的心里。家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)能夠發(fā)展到溺愛(ài)的程度。比如說(shuō)，孩子走路跌倒了，家長(zhǎng)肯定要急忙跑過(guò)去把(他)(她)扶起來(lái)，還要用甜蜜的語(yǔ)言撫慰一下孩子跌倒的心靈。于是乎，傳統(tǒng)的家庭溺愛(ài)式教育開(kāi)始付諸實(shí)行。孩子吃飯，爹娘給他(她)把飯送到嘴里，孩子睡覺(jué)，爹娘給他(她)被子鋪下，盡管這些孩子已__歲有余。
如此，這些孩子對(duì)父母的依靠程度伴隨了多半生或者一生。而我們看看美國(guó)一些家庭教育孩子的模式，往往是不一樣于我們中國(guó)的。
美國(guó)的孩子跌倒了，父母絕對(duì)不上前扶他(她)。從這點(diǎn)根本上反映了我們中國(guó)的父母對(duì)孩子的教育。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)本來(lái)是人之常情的事，然而這種疼愛(ài)如果一旦轉(zhuǎn)變成溺愛(ài)，就變了質(zhì)了。我們常說(shuō)：“溺愛(ài)就等于抹殺了一個(gè)孩子，適度的疼愛(ài)才是有分寸的家長(zhǎng)”。常有適度的疼愛(ài)，合理的引導(dǎo)而成就一個(gè)孩子。但我們中國(guó)的有些家長(zhǎng)常常是孰視無(wú)睹。這不但害了孩子，而且害了父母。我們說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)主要受三方面的影響：a、家庭b、學(xué)校c、社會(huì)，而a選項(xiàng)則是至關(guān)重要的。因?yàn)橐粋€(gè)人來(lái)到世上首先見(jiàn)到的就是父母。難怪我們從小首先開(kāi)始學(xué)的稱呼就是“媽”或者“爸”，其次才是“叔”“伯”“舅”等等，至于以后的老師朋友之類更是很遠(yuǎn)。所以，家長(zhǎng)的一言一行深深的刻在孩子的心里。如果家長(zhǎng)代替了孩子所力所能及的事情，那么客觀上家長(zhǎng)已經(jīng)抹殺了孩子的獨(dú)立生活潛力，更談不上自我創(chuàng)新與實(shí)踐潛力。誠(chéng)如我以前聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：說(shuō)中國(guó)科學(xué)院有位博士生，他的成績(jī)十分優(yōu)秀，但因他不會(huì)如何吃飯而被該院開(kāi)除。看官可能有點(diǎn)不信，但這是真實(shí)事例。人天生是有惰性的。如果人有其他非人而不一樣于人的東西代替他所做的一切，人絕對(duì)不會(huì)自我動(dòng)手，豐衣足食了。我們想用機(jī)器人代替我們的日常生活，我們就能夠足夠的享受人間安逸的樂(lè)趣?？上н@種幻想是暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的。所以，我們每個(gè)人天生是存在惰性的。只但是這種惰性
在某些人身上顯的突出，而在另一些人身上則略顯甚微。所以，如果一個(gè)人從小習(xí)慣了父母的溺愛(ài)，那么他(她)絕對(duì)不會(huì)是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的期望。
就中國(guó)目前狀況而言，這種狀況農(nóng)村中出現(xiàn)的比例要略高于城市一些。城市畢竟聚集了大多有知識(shí)有文化、有素質(zhì)的中、高產(chǎn)階級(jí)。他們?cè)诮逃⒆臃矫孢€不是過(guò)于溺愛(ài)?？赊r(nóng)村就大不相同。有的家長(zhǎng)好不容易生了個(gè)能夠“傳宗接代”的男丁。這下可好了，溺愛(ài)到形影不離的地步。連名字都叫的異?？蓯?ài)：南方叫“阿貓”“阿狗”，北方叫“貓貓”“驢驢”“狗狗”“牛?！鄙踔痢柏i豬”之類，以表溺愛(ài)。但我們不排除城市中一些家長(zhǎng)出現(xiàn)的溺愛(ài)現(xiàn)象?？傊徽摮鞘羞€是農(nóng)村，溺愛(ài)是普遍存在。因?yàn)槟鐞?ài)，所以出現(xiàn)了許多無(wú)能的書呆子，無(wú)能的健康青少年，更有甚者，“成了監(jiān)獄里的囚犯”。
因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)確實(shí)存在著極大的弊端。為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了爹娘的心頭肉充滿期望!為了祖國(guó)的花朵充滿完美的未來(lái)!請(qǐng)家長(zhǎng)們吝嗇一點(diǎn)你的“溺愛(ài)吧!”
“吝嗇”你們的一份關(guān)愛(ài)，就等于挽救了自我的孩子!如果你們不想聽(tīng)“救救孩子!”的呼聲，就做一名踐行者吧!
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