推薦信 格式優(yōu)質(zhì)(7篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

信基本格式篇一

一、點(diǎn)明悼念對(duì)象，通俗介紹其生前身份、

簡(jiǎn)歷

二、扼要地介紹逝者生前的事跡，突出其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，恰如其分地評(píng)價(jià)其一生。

三、對(duì)逝者表示哀悼，并勉勵(lì)生者化悲痛為力量，以實(shí)際行動(dòng)做好工作來紀(jì)念逝者。悼詞一般由較有威望或地位的人宣讀，國(guó)葬的悼詞，在中國(guó)習(xí)慣上由繼位者宣讀。

通常來講悼詞沒有固定的格式，但宣讀體悼詞形式卻相對(duì)穩(wěn)定，這里主要介紹一下宣讀體悼詞的格式寫法。宣讀體悼詞主要由三部分構(gòu)成。

標(biāo)題的組成方式有兩種情況。一種是直接由文種名稱承擔(dān)標(biāo)題。如《悼詞》。另一種由死者姓名和文種名共同構(gòu)成。如《在宋慶齡同志追悼會(huì)上的悼詞》。

悼詞的正文通常由開頭、中段、結(jié)尾三部分構(gòu)成。

以沉痛的心情說明召開或參加此次追悼會(huì)的目的，盡可能全面而準(zhǔn)確地說明死者的職務(wù)、職稱和稱呼，以示尊崇，要注意這些稱呼之間的先后排列順序。接著簡(jiǎn)要地概述死者何年何月何日何時(shí)何原因與世長(zhǎng)辭，以及所享年齡等。

承接開頭、緬懷死者。這是悼詞的主體部分。該部分主要由兩方面組成。一是介紹死者的生平事跡，即對(duì)死者的籍貫、學(xué)歷以及生平業(yè)績(jī)進(jìn)行集中介紹，應(yīng)突出死者對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。二是對(duì)死者的思想、精神、作風(fēng)、品質(zhì)、修養(yǎng)等作出綜合的評(píng)價(jià)，介紹其對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生的積極影響。如鼓舞、激勵(lì)了青年人，為后人樹立了榜樣等。該部分的介紹可先概括地說，再具體介紹;也可先具體地介紹，再概括地總結(jié)。

主要寫明生者對(duì)死者的悼念及如何向死者學(xué)習(xí)、繼承其未竟的事業(yè)、化悲痛為力量，為國(guó)家、為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)等內(nèi)容。最后要寫上“永垂不朽”、“精神長(zhǎng)存”或“安息吧”之類的話。悼詞的結(jié)尾要積極向上，不應(yīng)該是消極的。所以最后的結(jié)尾盡量不用“安息吧”這句話。因?yàn)椤鞍蚕伞笔俏鞣教熘鹘虨樗勒吲e行儀式時(shí)用的一句話，這里面含有人生在世是痛苦的，只有死后才能幸福的消極思想。

悼詞一般在開頭就已介紹了參加追悼會(huì)的人員情況，所以悼詞的最后落款一般只署上成文的日期即可。

1.明確寫悼詞的目的是主要介紹死者的生平事跡，歌頌死者生前在革命或建設(shè)中的功績(jī)，讓人們從中學(xué)習(xí)死者好的思想作風(fēng)，繼承死者的遺志。但是這種歌頌是嚴(yán)肅的，不夸大，不粉飾，要根據(jù)事實(shí)，作出合理的評(píng)價(jià)。

2.要化悲痛為力量。有的死者生前為黨為人民做了很多好事，他們的美德會(huì)時(shí)時(shí)觸動(dòng)人們的心靈，悼詞應(yīng)勉勵(lì)生者節(jié)哀奮進(jìn)。

3.語言要簡(jiǎn)樸、嚴(yán)肅、概括性強(qiáng)，這也是寫悼詞應(yīng)注意的問題

信基本格式篇二

日記是我們用來記錄某一天里所發(fā)生的一些事情或是一些感悟收獲等內(nèi)容的體裁，寫作也十分簡(jiǎn)單。那么日記的基本格式怎么寫呢？下面跟小編一起來了解一下吧，歡迎閱讀參考！

日記的形式是比較自由的，它不用審題，表達(dá)方式不論。有的內(nèi)容比較集中，也可以有標(biāo)題。總之，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪械乃?、所聞、所思、所感都可以寫進(jìn)自己的日記。

但還注意做到以下幾點(diǎn)：

首先要格式正確。通常在第一行寫清楚*年*月*日，如果是連續(xù)記日記，在進(jìn)入新的一年時(shí)，要寫清楚是*年，之后便可以只寫*月*日，然后寫星期*，天氣情況。寫正文要另起一行空兩格。正文要寫當(dāng)天內(nèi)最有意義的事或某種深刻的感受，并且是自己見到、聽到或親身經(jīng)歷的事。

其次注意搜集寫作材料，日記的材料從哪里來?從日常生活中來。同學(xué)們每天有很長(zhǎng)一段時(shí)間在家中度過，所以家庭中的生活和見聞是我們寫日記的重要內(nèi)容?？梢詫懩憧吹降?母親或父親的舉動(dòng);眼神;說話時(shí)臉上的表情、語氣;身體的狀態(tài);手的動(dòng)作等等。也可寫你在學(xué)校中的所見所聞所想?？砷L(zhǎng)可短，剛寫時(shí)有時(shí)可能不知所言，但只要每天寫點(diǎn)、每天觀察，慢慢就能把你的文章寫得有血有肉，活起來了。

寫日記還要對(duì)寫作材料作合理的安排，如果具體地描寫幾件事或一件事，就應(yīng)該分段寫，做到層次清楚，段落分明，條理清晰，詳略得當(dāng)。

首先是培養(yǎng)毅力。毛澤東同志曾說過：“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事?！睆?qiáng)調(diào)了·不懈的重要性。同樣，一個(gè)人堅(jiān)持幾天寫日記并不難，難的是一生堅(jiān)持寫日記。這是很不容易做到的一件事,但如果能堅(jiān)持下來，對(duì)你的毅力和品格都是一種極大的鍛煉。魯迅先生每天堅(jiān)持寫日記，病逝后他的妻子許廣平整理出版了他的日記，是研究魯迅先生的重要史料。魯迅先生之所以能成為一代文豪，與他通過寫日記等方式來培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、持之以恒的毅力是分不開的。

其次是鍛煉文筆。文字表達(dá)能力是人一生中應(yīng)該具備的最重要的能力之一，寫日記無疑是提高文字表達(dá)能力的主要手段之一。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天寫一篇日記是完全可以做到的。日記形式不拘，不用去想文章的做法，顯得自由靈活。日記可長(zhǎng)可短，有話則長(zhǎng)無話則短，高興了有時(shí)間了就多寫兩句，情緒低落不高興了時(shí)間緊了就少寫兩句。隨心所欲，無拘無束，時(shí)間一長(zhǎng)形成了習(xí)慣，你會(huì)覺得每天不寫幾句就手里發(fā)癢，駕馭語言文字的能力自然也就會(huì)隨之得到提高。

其三是記載“歷史”。這里所說的“歷史”主要是指你個(gè)人的成長(zhǎng)歷史?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，一個(gè)人的記憶力再好，也不可能永遠(yuǎn)記住自己經(jīng)歷過的所有事情。養(yǎng)成天天寫日記習(xí)慣的人都有這樣的感受，翻翻以前的日記，很多被淡忘的一切又都會(huì)浮現(xiàn)在眼前。日記是我們最忠實(shí)的成長(zhǎng)紀(jì)錄，那里有我們自己認(rèn)為該記住的發(fā)生在個(gè)人歷史上的“重大”事件，有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程，有歡笑，有淚水，這是我們最寶貴的財(cái)富。無數(shù)人的日記匯聚起來就是一部民族的歷史，國(guó)家的歷史，人類的歷史。這些天在看張國(guó)立、蔣雯麗主演的電視連續(xù)劇《金婚》，內(nèi)容其實(shí)就是兩口子五十年的生活日記，也屬于這半個(gè)世紀(jì)所有的中國(guó)人。

寫日記好處多多，都趕緊拿起筆來吧，如果能養(yǎng)成天天寫日記的好習(xí)慣，那么將會(huì)終生受益。

信基本格式篇三

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿基本格式，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿標(biāo)題的確定

一般為：《××××××》說課稿，《××××××》里面為學(xué)科課題。

標(biāo)題下面應(yīng)標(biāo)明說課人的單位、姓名。

說課稿的內(nèi)容安排

大致分成以下七個(gè)方面：

（一）說教材；（二）說學(xué)情；（三）說教學(xué)方法和教材處理；（四）說教學(xué)過程；（五）說課堂調(diào)控；（六）說板書設(shè)計(jì)；（七）說時(shí)間安排。

其具體要求如下：

2、說清楚教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。

兩個(gè)方面：

①教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中所占的地位，有何作用。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容后對(duì)今后的學(xué)習(xí)有何影響。

①知識(shí)與技能目標(biāo)；

②過程與方法目標(biāo)；

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定好教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：一般為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：可以從下三個(gè)方面來考慮：

①教學(xué)內(nèi)容本身的情況；

②教師感到不好教的地方；

③學(xué)生難以理解的地方。

關(guān)鍵點(diǎn)：為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師往往會(huì)考慮知識(shí)點(diǎn)的妥善安排，或教學(xué)手段的巧妙設(shè)置，其實(shí)就是重難點(diǎn)的突破方法。這些安排或設(shè)置就是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)。

主要應(yīng)講清楚學(xué)生的基本情況，學(xué)生的原有基礎(chǔ)如何、學(xué)生對(duì)學(xué)好本學(xué)科是否有興趣等情況，做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。

4、本節(jié)課的課型。

為完成教學(xué)任務(wù)，一般把課堂教學(xué)過程大致分為若干個(gè)環(huán)節(jié)：

3、各教學(xué)活動(dòng)形式都要有具體的教學(xué)措施作保障；

4、每個(gè)師生活動(dòng)都必須有明確的目的（與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)）；

5、說清楚課后作業(yè)的布置及設(shè)計(jì)意圖；

因課堂教學(xué)是師生雙方面的交流，其過程不可能與事先設(shè)計(jì)好的教案完全相同，往往會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況，而出最多的有兩種情況：一是在師生活動(dòng)期間，往往是啟而不發(fā)，其原因可能是問題太難，或?qū)W生一時(shí)無法理解，還有就是學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是活動(dòng)剛開始，學(xué)生就知道了最后的結(jié)果，其原因可能是只是較容易，或?qū)W生的理解水平較高所至。這兩種情況的出現(xiàn)，都要求教師在事前做好充分的準(zhǔn)備。一旦出現(xiàn)這些情況，要采取有效措施，妥善處理。至于出其它的一些情況，就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，一切應(yīng)以學(xué)生為重。該部分的撰寫要針對(duì)具體的師生活動(dòng)來設(shè)計(jì)調(diào)控措施。

1、畫好板書小樣

2、說清楚板書的書寫過程、作用，以及有關(guān)效果。

說一說45分鐘的課在各教學(xué)法環(huán)節(jié)中的大致安排。如果在課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況，各環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)如何調(diào)整。

說明：這只是說課稿的大致安排，不同的學(xué)科，其內(nèi)容可以有適當(dāng)?shù)淖兓?，不必完全照搬。說課稿的閱讀時(shí)間不能超過20分鐘。

1、說課不是備課，不能按教案來說課。

2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

3、說課要突出“說”字。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

4、說課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。

5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6、注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。

7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。

8、語氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對(duì)說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

9、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格。說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。

10、說課與評(píng)課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，要熟悉教材，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

信基本格式篇四

文秘寫作在教學(xué)過程中應(yīng)貫穿寫作能力與職業(yè)技能兩條主要線索，既要強(qiáng)調(diào)文秘寫作與其它文體寫作的不同，認(rèn)識(shí)文秘職業(yè)的獨(dú)特性，從文秘職業(yè)出發(fā)進(jìn)行寫作教學(xué)，同時(shí)由于寫作過程的綜合性特點(diǎn)，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備一定的觀察能力、搜集信息的能力、社會(huì)調(diào)查研究的能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。寫作是文秘的工作職責(zé)之一，公文寫作也是其中之一，下面是關(guān)于公文寫作基本格式范文，僅供大家參考。

結(jié)合日常公文處理實(shí)際，提出一些基本要求，請(qǐng)認(rèn)真研讀執(zhí)行。

1.方向要正確。撰寫公文必須要符合黨的路線、方針、政策和國(guó)家的法律、法規(guī)及本企業(yè)的制度、規(guī)定，并能客觀、完整、準(zhǔn)確地體現(xiàn)本單位、部門所要表達(dá)的意圖。

2.主題要突出。起草公文要開門見山，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，要合理安排正文結(jié)構(gòu)，做到層次、條理清楚，要確保請(qǐng)示件一事一文，不可一文多事。

3.表達(dá)要深入。尤其請(qǐng)示件，一定要內(nèi)容完整、有深度。例，對(duì)于涉及到經(jīng)費(fèi)方面的請(qǐng)示項(xiàng)目，在明確理由的同時(shí)，還應(yīng)拿出依據(jù)，測(cè)算經(jīng)費(fèi)，并提出合理方案，或擬定幾種方案，闡明利弊，供領(lǐng)導(dǎo)決策借鑒，從而增強(qiáng)文件的前瞻性和批辦效果。

4.文題要對(duì)應(yīng)。目前上報(bào)的請(qǐng)示中，文不對(duì)題的現(xiàn)象依然存在。例，某已開工工程需申請(qǐng)費(fèi)用，標(biāo)題卻寫“關(guān)于××工程的請(qǐng)示”。

5.用語要得體、規(guī)范。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)文句嚴(yán)謹(jǐn)，周密、準(zhǔn)確，不生歧義，沒有漏洞、失當(dāng)之處。

(2)簡(jiǎn)明，精煉，去浮辭，忌冗長(zhǎng)空泛。

(3)文理通順，符合語法、邏輯規(guī)律。

(4)格調(diào)鄭重、嚴(yán)肅、客觀，不主觀褒貶、肆意渲染，不矯操造作、虛構(gòu)加工，體現(xiàn)公文的權(quán)威性。

(5)平實(shí)自然，通俗易懂，忌堆砌詞藻，濫用辭格。

(6)要使用規(guī)范化公文書面詞語，現(xiàn)重點(diǎn)例舉以下幾種常用詞進(jìn)行說明。

稱謂詞，第一人稱用“我”、“本”，第二人稱用“貴”、“你”，第三人稱用“該”。

領(lǐng)敘詞，一般有根據(jù)、依據(jù)、按照、遵照、接、頃接、近接。作為下文依據(jù)的詞有悉、收悉、敬悉、欣悉、驚悉、恭悉、獲悉、謹(jǐn)悉等。表示目的的詞有“為”、“為了”。表示理由的詞有“由于”、“因?yàn)椤?、“茲因”、“鑒于”。

承轉(zhuǎn)詞常用的有“據(jù)此”、“為此”、“故此”、“有鑒于此”、“基于上述”、“綜上所述”、“由此可見”、“總之”、“總而言之”。

時(shí)態(tài)詞不能用“明年”、“后年”等不準(zhǔn)確的詞，而應(yīng)使用具體化的年、月、日。此外常用的時(shí)態(tài)詞有茲、現(xiàn)、將、值此、時(shí)值、按時(shí)、準(zhǔn)時(shí)、屆時(shí)、在即、立即、當(dāng)即、先期、逾期、片刻、曾經(jīng)、暫、暫行等。

結(jié)尾詞，一般有此復(fù)、特此批復(fù)、特此函告、特此報(bào)告、 為盼、為要。還有致意性結(jié)尾詞，如謝謝合作，謹(jǐn)致謝意，順致誠(chéng)摯問候等。

公文語言要符合發(fā)文機(jī)關(guān)職權(quán)、符合文體特點(diǎn)、符合行文關(guān)系，下行文要明確肯定，平行文、上行文要用語謙和，分寸適宜。

“請(qǐng)示”要求理由充分，必要性、可行性闡述清楚，在結(jié)尾處不能含糊，如“請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮”、“上述意見不知妥否，請(qǐng)上級(jí)酌定”就含糊其詞，而應(yīng)當(dāng)明確請(qǐng)求批示，例如，“妥否，請(qǐng)批示?！钡染捅容^明確。

6.字句要正確。避免病句、錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)亂用等文字性錯(cuò)誤，減少語句前后缺乏邏輯性、關(guān)聯(lián)詞使用不恰當(dāng)、標(biāo)題不準(zhǔn)確、不確切等表達(dá)上的錯(cuò)誤。

7.引文要準(zhǔn)確。常見的錯(cuò)誤有：引用某個(gè)相關(guān)文件名稱時(shí)，公文文號(hào)置前，標(biāo)題置后，或者引文文號(hào)中的六角號(hào)“〔〕”用“”代替，正確格式應(yīng)為“《標(biāo)題》(文號(hào))”;引用會(huì)議紀(jì)要內(nèi)容時(shí)，專門強(qiáng)調(diào)某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)提出某某事項(xiàng)，不符合行文規(guī)定。正確的表達(dá)應(yīng)該是會(huì)議強(qiáng)調(diào)某某事項(xiàng)，不出現(xiàn)個(gè)人姓名;專業(yè)術(shù)語、計(jì)量單位和數(shù)字用法不符合相關(guān)規(guī)定等錯(cuò)誤。

公文種類主要有命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要等13種。

1.不能漏寫文種。

例：“關(guān)于××的方案”、“關(guān)于××的辦法”，為不完整正式公文，“方案”、“辦法”不能作為文種，應(yīng)為 “關(guān)于印發(fā)××方案的通知”。

2.不能自編文種，行文時(shí)必須在上述13個(gè)文種中選擇適當(dāng)?shù)奈姆N，避免出現(xiàn)“說明”、“建議”、“要求”等自編文種的現(xiàn)象。

3.正確選擇文種。要依據(jù)發(fā)文機(jī)關(guān)的職權(quán)選擇，上行文多采用“請(qǐng)示”或“報(bào)告”，必要時(shí)也可使用“意見”;平行文用“函”，指在同一系統(tǒng)內(nèi)部平級(jí)單位之間或不相隸屬的任何級(jí)別的單位之間;下行文使用的文種有“通知”、“通報(bào)”和“批復(fù)”等。

要注意幾個(gè)易出錯(cuò)文種的正確使用：

“請(qǐng)示”和“報(bào)告”，“請(qǐng)示”需上級(jí)批復(fù)，而“報(bào)告”則是向上級(jí)匯報(bào)，不須批復(fù)?！罢?qǐng)示”必須是一文一事。

“通知”和“通報(bào)”，“通知”具有執(zhí)行性，主要用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)行文，轉(zhuǎn)發(fā)公文，印發(fā)本機(jī)關(guān)公文;通報(bào)具有教育性，如批評(píng)、表揚(yáng)及情況通報(bào)等。

“決定”和“決議”， 這兩個(gè)文種都屬于下行文，具有決策性，但決議是黨的機(jī)關(guān)文種之一，而且是會(huì)議通過的，在題注中要注明是哪次什么會(huì)議什么時(shí)間通過的。

規(guī)范的公文包括眉首，正文和版記三個(gè)部分。

1.眉首。一般包括公文份數(shù)序號(hào)、秘密等級(jí)與期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人6個(gè)部分。上行文必須要注明簽發(fā)人姓名。

2.正文。一般包括公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文及成文時(shí)間，有時(shí)還有附件。

(1)標(biāo)題。準(zhǔn)確簡(jiǎn)要地概括公文的主要內(nèi)容，要文字簡(jiǎn)明。文種中已表達(dá)過的內(nèi)容標(biāo)題不再重復(fù)，如，不能說“關(guān)于申請(qǐng)××的請(qǐng)示”，“申請(qǐng)”二字是多余的。標(biāo)題中除必要時(shí)使用書名號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要正確使用介詞，要么用“關(guān)于”，要么用“對(duì)”，不能出現(xiàn)“關(guān)于對(duì)”。標(biāo)題的排列要均稱，不能將一個(gè)詞拆分成兩行。轉(zhuǎn)發(fā)的公文，如通知的通知的通知，可省略中間層次，但在正文中須敘述完整。

(2)主送機(jī)關(guān)?！罢?qǐng)示”不能多頭主送。

(3)成文時(shí)間。成文時(shí)間以負(fù)責(zé)人簽發(fā)的日期為準(zhǔn)，聯(lián)合行文以最后簽發(fā)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人的簽發(fā)日期為準(zhǔn)。

3.版記。版記部分包括主題詞、印發(fā)機(jī)關(guān)、印刷份數(shù)和發(fā)文時(shí)間。

(1)主題詞：主題詞應(yīng)主要選擇名詞、動(dòng)名詞和名詞性詞組，有些公文標(biāo)注的主題詞是將標(biāo)題簡(jiǎn)單割裂，有的甚至出現(xiàn)介詞“關(guān)于”、動(dòng)詞“調(diào)整”等等，對(duì)于揭示公文主題內(nèi)容、便于檢索毫無意義，選詞數(shù)量應(yīng)不多于6個(gè)，排列順序?yàn)轭悇e詞、類屬詞，最后必須加上文種。

(2)版記最后要標(biāo)注印發(fā)機(jī)關(guān)、成文時(shí)間和打印份數(shù)。4.其他格式

(1)文號(hào)、正文(除標(biāo)題外)、版記(除主題詞、詞素外)及上行文中的“簽發(fā)人”3個(gè)字都采用仿宋gb2312三號(hào)字，頁碼采用仿體四號(hào)阿拉伯?dāng)?shù)字;上行文的簽發(fā)人姓名為楷體三號(hào);標(biāo)題用宋體小二加粗;“主題詞”3個(gè)字為黑體三號(hào)，主題詞詞素為宋體小三，各詞之間空一全角漢字。

(2)正文統(tǒng)一用1.5倍行距。

(3)一般標(biāo)題上與紅色反線空兩行三號(hào)字距離，下與正文空一行。

附件: 1.××××××××××××××××××××××

2.××××××××××××××××××××××

(5)有附件的文件，正文中一定要按以上格式標(biāo)明，并與后附標(biāo)題一致。

(6)成文日期中的“○”從特殊符號(hào)里引用，并與正文字體相同。

(8)單獨(dú)發(fā)文落款處只寫日期，不寫發(fā)文單位。

(9)用印要求橫向居成文日期中間，縱向上不壓正文，下壓日期，騎年蓋月。印章所在頁必須有正文，不能在空白頁上打上“此頁無正文”之后再加蓋印章，必要時(shí)可調(diào)整行間距或標(biāo)題與紅色反線距離。

(10)版記應(yīng)置于文件最后一頁，亦即偶數(shù)頁。

(11)要雙面打印紙質(zhì)文件，以備歸檔。在oa系統(tǒng)電子版公文制作時(shí)，要按紙質(zhì)文件要求排版。

(12)“妥否，請(qǐng)批示”并不是請(qǐng)示中必用的固定格式，如以“請(qǐng)公司批復(fù)”收尾，再加“妥否，請(qǐng)批示”，則屬多余。

(13)請(qǐng)示文件應(yīng)在成文日期下隔一行標(biāo)明聯(lián)系人及電話，報(bào)告因不必署聯(lián)系人。

(14)在轉(zhuǎn)發(fā)、印發(fā)某項(xiàng)內(nèi)容的行文處理時(shí)，被轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容是公文的正文，而不能作為附件處理，故無需標(biāo)注“附件”一詞。

(15)公文中的數(shù)字除成文日期、結(jié)構(gòu)層次序號(hào)、特指名詞以及定型的詞、詞組、

成語

(16)上行文必須由本單位主要負(fù)責(zé)人或主持工作的負(fù)責(zé)人簽發(fā)。

信基本格式篇五

1，語文知識(shí)和能力（通過本篇課文應(yīng)把握的語文知識(shí)和能力）

4，學(xué)習(xí)方法（怎樣落實(shí)“獨(dú)立自主，合作，探討”的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)）

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)是必須解決的題目，難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目）

三、

四、課時(shí)安排：（預(yù)備用幾個(gè)課時(shí)）

五、教學(xué)媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機(jī)，投影儀，多媒體，ci課件等）

六、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）感知性階段 1，導(dǎo)入新課

2，介紹筆者及期間背景 3，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 4，泛讀課文

（三）實(shí)踐性階段

1，團(tuán)體學(xué)生訓(xùn)練并加以評(píng)講 2，布置作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容 附：板書設(shè)計(jì)圖

教案（教學(xué)方案）即預(yù)設(shè)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。編寫教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎(chǔ)。教案的構(gòu)成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時(shí)教案）兩部分?？偘甘且粋€(gè)課題的總的教學(xué)計(jì)劃，包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)、預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求”等項(xiàng)內(nèi)容；分案指每一課時(shí)的教學(xué)實(shí)施方案，主要有“教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)過程和內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目。

按詳略程度的不同，教案有詳案、簡(jiǎn)案之分。詳案接近于講稿，不僅寫出問題解析的內(nèi)容要點(diǎn)，還寫出講解、分析部分的表述語言。簡(jiǎn)案只列明各環(huán)節(jié)、具體步驟及其內(nèi)容要點(diǎn)，講述語言則從略。

教案的寫法有基本的格式，但實(shí)際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫法。新教師宜按規(guī)范格式寫詳案。教案的呈現(xiàn)形式有文本式和表格式兩種，但內(nèi)容是一樣的。

按照教學(xué)規(guī)范，不論什么課型，上課前都應(yīng)編寫教案。下面主要介紹閱讀課教案的基本項(xiàng)目和寫法（作文課教案主要在“教學(xué)過程和內(nèi)容”部分有區(qū)別）。

課題（居中書寫）

——即所教課文的題目，如“社戲”。一般不須注明課文作者姓名。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的深沉的父子之情。

2、體會(huì)本文樸素真摯的語言特色。

3、學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)目標(biāo)通常以省略主語的無主句表述。但是，省去的行為主體是學(xué)生，而非教師。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

——針對(duì)不同情況，重、難點(diǎn)可分述亦可合一；與教學(xué)目標(biāo)可能一致，也可能不同，但往往與目標(biāo)有較密切的聯(lián)系。重、難點(diǎn)的陳述角度（隱含的主語）也因具體內(nèi)容的不同而有所不同。

教學(xué)方法：

——本課題教學(xué)所用的主要方法。宜用規(guī)范表述，如“講讀法”。運(yùn)用多種方法的，列述其主要者，如“講讀法，輔以討論法”。不必展開說明。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

——本課題教學(xué)的計(jì)劃時(shí)數(shù)。如“2課時(shí)”。

預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求：

——對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的具體要求，未安排預(yù)習(xí)則無此項(xiàng)目。

根據(jù)實(shí)際情況，還可在“預(yù)習(xí)內(nèi)容”前增列“教具”等項(xiàng)目。

信基本格式篇六

指定封面樣稿見后。

(二)目錄

指定目錄樣稿見后。

(三)內(nèi)容提綱 (實(shí)習(xí)報(bào)告具體內(nèi)容字號(hào)、字體按以下格式)

1實(shí)習(xí)基本情況(四號(hào)黑體，間距段前段后一行) 1.1****(小四號(hào)宋體，加粗，間距段前段后0.5行) 1.1.1****(小四號(hào)宋體，加粗，間距段前段后0.5行)

正文(正文：宋體小四號(hào)字，行間距：固定值22磅，首行縮進(jìn)2字符)

信基本格式篇七

本站發(fā)布策劃方案基本格式，更多策劃方案基本格式相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問本站策劃頻道。

一、策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月×日信息系×活動(dòng)策劃書”，置于頁面中央。

二、活動(dòng)背景：

這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門、活動(dòng)開展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。

三、活動(dòng)目的及意義：

活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語言將目的要點(diǎn)表述清楚;在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的`獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。

四、活動(dòng)名稱：

根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括活動(dòng)的名稱。

五、活動(dòng)目標(biāo)：

此部分需明示要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及重點(diǎn)(目標(biāo)選擇需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性)。

六、活動(dòng)開展

作為策劃的主題部分，表述方面要力求詳盡，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表、數(shù)據(jù)等，便于統(tǒng)籌。活動(dòng)開展應(yīng)包括活動(dòng)流程安排、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、時(shí)間設(shè)定等。涉及到獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)規(guī)則的內(nèi)容可選擇以附錄的形式出現(xiàn)。活動(dòng)流程安排大致可以分為三個(gè)階段：(一)活動(dòng)準(zhǔn)備階段(包括海報(bào)宣傳、前期報(bào)名、贊助經(jīng)費(fèi)等);(二)活動(dòng)舉辦階段(包括人員的組織配置、場(chǎng)地安排情況等);注：須注明開展活動(dòng)的階段負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)單位、參加人數(shù)等信息。(三)活動(dòng)后續(xù)階段(包括結(jié)果公示、活動(dòng)開展情況總結(jié)等);注：如有涉及校園衛(wèi)生、環(huán)境等情況，應(yīng)及時(shí)清理。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。

八、活動(dòng)中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)：

內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說明。

九、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人)。

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