教案是教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分，它為教師提供了指導(dǎo)教學(xué)的藍(lán)圖。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生對知識(shí)的吸收和理解能力。以下是一些教育專家對于編寫教案的建議和指導(dǎo)。
口技北師大版初三語文教案篇一
識(shí)記與能力：
能通過注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。
過程與方法：
學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
品味分析課文中精煉、形象的語言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【重難點(diǎn)】。
積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。
體會(huì)文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
【第一課時(shí)】。
【預(yù)習(xí)檢測案】。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)(寫在課題下面的空白處)。
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬那锫曉?。
口技北師大版初三語文教案篇二
1.2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七—九年級(jí)文言文的目標(biāo)要求是：
語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇(段)。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。了解基本的語法知識(shí)，了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
教材分析：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《秋聲詩自序》的一部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫、清晰明了的思路;。
2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會(huì)。
【學(xué)情分析】。
1.學(xué)生知道了什么：大部分學(xué)生熟知文言文朗讀的方法及學(xué)習(xí)文言文的基本。
口技北師大版初三語文教案篇三
1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。
2.理解文章的主題思想。
3.體會(huì)小說精巧含蓄的布局。
能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。
2.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。
3.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。
德育目標(biāo)。
了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
1.把握小說主題。
2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。
3.結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
自主預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的;大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天，我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者)。
口技北師大版初三語文教案篇四
1.積累文中字詞，了解小說的故事情節(jié)。
2.明白本小說題目的含義和主題。
3.體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。
4.欣賞小說的人物美，學(xué)習(xí)主人公美好的品質(zhì)。
【重點(diǎn)】分析人物形象，體會(huì)人物感情。
【難點(diǎn)】分析題目含義，把握文章主題。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】。
學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。搜集查找作者的有關(guān)資料及寫作背景，便于理解課文內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣。
字詞積累語音字形詞義。
口技北師大版初三語文教案篇五
1.為鄉(xiāng)里所患。
關(guān)鍵字：為……所……：表示被動(dòng)?；迹赫J(rèn)為是禍害。
句譯：周處被同鄉(xiāng)人認(rèn)為是禍害。
2.義興人謂為三橫，而處尤劇。
關(guān)鍵字：謂：稱。為：是。尤：特別，尤其。?。簠柡?。
句譯：義興人稱他們是三大禍害，而其中周處特別厲害。
3.或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。
關(guān)鍵字：或：有人。說：勸說。實(shí)：實(shí)際。冀：希望。余：剩下。
有人勸說周處去殺死老虎和蛟龍，實(shí)際是希望三個(gè)禍害只剩下一個(gè)。
4.行數(shù)十里，處與之俱。
關(guān)鍵字：行：走，這里指漂游。俱：一起。
句譯：周處與蛟龍糾纏在一起，漂游了幾十里。
5.鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。
關(guān)鍵字：謂：認(rèn)為。更：交替，輪換(課后注釋中“更相慶”為“互相慶祝”。)。
句譯：鄉(xiāng)里人都認(rèn)為周處已經(jīng)死了，輪番互相慶祝。
6.聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。
關(guān)鍵字：聞：聽說。為……所……：表示被動(dòng)?；迹赫J(rèn)為是禍害。
句譯：他聽說鄉(xiāng)里人(以為自己已死)而互相慶祝，才知道自己被人們認(rèn)為是禍害，有了自我悔改的想法。
7.具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。
關(guān)鍵字：具：全部，詳盡。云：說。修：提高修養(yǎng)。改：改正錯(cuò)誤。
句譯：周處把自己的情況詳盡地告訴了陸云，并說自己想要提高修養(yǎng)，改正錯(cuò)誤，卻怕自己年紀(jì)已經(jīng)太大，最終也不會(huì)有什么成就。
8.且人患志之不立，何憂令名不彰邪?
關(guān)鍵字：且：況且?；迹簱?dān)憂。之：取獨(dú)。令：美好的。名：名聲。彰：顯露，顯揚(yáng)。
句譯：況且人就擔(dān)憂立不下志向，又為什么要擔(dān)憂美好的名聲不能顯揚(yáng)呢?
9.處遂改勵(lì)，終為忠臣。
關(guān)鍵字：為：成為。
句譯：周處于是改過自勉，終于成為一位忠臣。
二、內(nèi)容理解。
1.選自南北朝劉義慶編撰的《世說新語》。
2.段落大意：
第一層：周處年少時(shí)的“兇強(qiáng)俠氣”，為“三橫”之首。
第二層：周處聽人勸說，殺虎斬蛟。
第三層：周處產(chǎn)生悔改之意，尋訪二陸，受教于陸云。
第四層：周處改過自新，成為忠臣。
作者精選“殺虎斬蛟”和“尋訪二陸”兩件事，鮮明展現(xiàn)了周處兇強(qiáng)俠氣和勇于改過的個(gè)性特點(diǎn)。
中心歸納：本文寫了周處改過自新的故事，表現(xiàn)周處勇于改過的品質(zhì)，告訴我們一個(gè)道理：人是可以轉(zhuǎn)變的，犯了錯(cuò)誤的人，只要痛下決心，勇于改過自新，就能成為一個(gè)有用的人。
口技北師大版初三語文教案篇六
1.京中有善口技者。
關(guān)鍵字：善：善于;擅長。者：……的人。
句譯：京城中有個(gè)擅長口技表演的人。
2.會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：會(huì)：適逢，正趕上。施：設(shè)置，安放。而已：罷了。
句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
3.眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
關(guān)鍵字：眾：眾多。團(tuán)坐：相聚而坐。少頃：一會(huì)兒。但：只。撫尺：作動(dòng)詞用，敲醒木。滿坐：即“滿座”，坐，同“座”。寂：安靜。然：……的樣子。嘩：喧嘩，吵鬧。者：……的人。
句譯：賓客們相聚而坐。一會(huì)兒，只聽見屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的，沒有敢喧嘩的人。
4.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。
關(guān)鍵字：覺：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懶腰。其：她的。囈語：說夢話。
句譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深深的巷子中有狗在叫，接著就有一個(gè)婦人被驚醒了，打呵欠，伸懶腰。她的丈夫說著夢話。
5.既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
關(guān)鍵字：既而：不久。撫：拍。(婦撫兒乳)乳：作動(dòng)詞用：喂奶。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡。之：代詞，指孩子。
句譯：不久孩子醒了，大聲啼哭起來。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。
6.又一大兒醒，絮絮不止。
關(guān)鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說話。止：停。
句譯：又有一個(gè)大孩子醒了，絮絮叨叨地說個(gè)不停。
7.當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙必備。
關(guān)鍵字：當(dāng)：處在(某個(gè)時(shí)候)。是：這。初：剛。叱：大聲呵斥(大聲責(zé)罵)。一時(shí)：同一時(shí)候。眾：眾多。妙：妙處。畢：全，都。
句譯：在這時(shí)，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒過來的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同一時(shí)間一齊發(fā)出，各種妙處，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。
8.滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
關(guān)鍵字：側(cè)目：偏著頭看，形容聽得入神。嘆：贊嘆。以為：認(rèn)為。妙：奇妙。絕：極，到極點(diǎn)。
句譯：滿座賓客沒有一個(gè)不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，默默贊嘆，認(rèn)為(口技人的表演)奇妙極了。
9.未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。
關(guān)鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活動(dòng)的聲音。傾側(cè)：傾斜，翻倒。
句譯：不多久。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來越慢，聲音漸漸停止了。隱約聽見有老鼠悉悉索索地出來活動(dòng)，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地，婦人在睡夢中咳嗽。
10.賓客意少舒，稍稍正坐。
關(guān)鍵字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：漸漸地。
句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了。
11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
句譯：忽然，有一個(gè)人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個(gè)孩子一齊哭起來。
12.俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
關(guān)鍵字：俄而：一會(huì)兒。
句譯：一會(huì)兒，成百上千人大喊，成百上千個(gè)孩子啼哭，成百上千條狗在叫。
13.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
關(guān)鍵字：間：夾雜。力拉：擬聲詞。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起，發(fā)出。曳：拉。許許：擬聲詞。
句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆裂的聲音，呼呼風(fēng)吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音，潑水救火的聲音。
14.凡所應(yīng)有，無所不有。
關(guān)鍵字：凡：凡是。
句譯：凡是(這種情況下)應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。
15.雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
關(guān)鍵字：雖：即使。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明。名：作動(dòng)詞用，說出。其：其中的。一端：一頭，這里是“一種”的意思。一處：一個(gè)地方，這里亦指“一種”。
句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一種聲音，即使人長了一百張嘴，(每張)嘴里有一百只舌頭，也不能說出其中的任何一種聲音。
16.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
關(guān)鍵字：于是：在這個(gè)時(shí)候。于：在。是：這(時(shí))。色：臉色。奮：張開，展開。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點(diǎn)兒。先：爭先。走：跑，這里指逃跑。
句譯：在這時(shí)，賓客們沒有一個(gè)不變了臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎想要爭先逃跑了。
17.忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：畢：全，都。絕：停止，消失。之：代詞，指屏障里面的情形。
句譯：忽然醒木一敲，所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面，只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
口技北師大版初三語文教案篇七
1、作者對朗丹夫婦是持什么樣的作用。.分析朗丹夫婦形象，體會(huì)作品的諷刺意味。
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。通過情節(jié)分析來透視人物的思想及品質(zhì)。
3.體會(huì)心理分析的手法對表現(xiàn)人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.通過情節(jié)分析來透視人物的思想及品質(zhì)。
2.理解作品構(gòu)思的精巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
2.理解心理分析對表現(xiàn)人物性格的作用。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、通讀全文，熟悉故事情節(jié);給生字生詞注音釋義。
二、讀課文，思考分析主人公性格特點(diǎn)。
1.你覺得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?劃出文中描寫評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。
2.這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事?
口技北師大版初三語文教案篇八
尊敬的各位老師：大家下午好!
我說課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個(gè)分頭對文本進(jìn)行解讀，然后，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過多次的溝通、交流，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了商討、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見。下面，我按說教材、說教法、說教學(xué)過程等三個(gè)板塊來對本課作具體的闡述：
首先說教材：《武松打虎》是北師大語文教材九年級(jí)下冊第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€(gè)機(jī)智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
小說可講的點(diǎn)比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個(gè)單元的題目是“個(gè)性光彩”，這篇小說的最大特點(diǎn)就是刻畫了武松這個(gè)人物鮮明的個(gè)性。清初著名的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾評(píng)價(jià)《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點(diǎn)，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松智勇雙全的個(gè)性;。
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法。
兩個(gè)目標(biāo)分別涉及對人物形象的把握和人物描寫手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，說出自己的閱讀體驗(yàn)。
從學(xué)情來看，雖然是八年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知、理解能力。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書，讓學(xué)生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會(huì)經(jīng)典的魅力。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任把學(xué)生的視線由視聽或者畫面引向豐富的文字，因?yàn)橐暵牶彤嬅嬗肋h(yuǎn)無法替代對文本的感知、理解和對語言的落實(shí)，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二說教法：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法;運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個(gè)補(bǔ)充和輔助。
第三說教學(xué)過程：一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)(主要是三個(gè))，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動(dòng)作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時(shí)間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:。
讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對老虎、武松的相關(guān)描寫，并討論武松這一人物形象。想通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿評(píng)水滸，體驗(yàn)精彩。
讓學(xué)生模仿著對文章特別是文中的精彩段落做簡單的點(diǎn)評(píng)，說出自己的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心里感受。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個(gè)小結(jié)。為新聞擬個(gè)標(biāo)題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。
最后是說板書，板書設(shè)計(jì)是本著直觀、簡潔的原則，設(shè)計(jì)如下：
武松打虎。
一撲一掀一剪(兇猛)。
只一閃只一躲只一閃(智勇)。
希望通過這樣的板書，便于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修改的過程，其實(shí)也是不斷整理自己思想的過程，是對文本理解不斷深入的過程，是自我提高、自我成長的過程。通過這次“三人行”活動(dòng)，我們真正體會(huì)的劉老師的用心良苦，也真正體會(huì)到劉老師說過的“人本、文本、個(gè)性、高效”這八個(gè)字的含義實(shí)在是太豐富太深刻了!這一點(diǎn)，大家信不信，反正我是信了。
我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家批評(píng)指正。謝謝大家!
口技北師大版初三語文教案篇九
1、積累重要的文言字詞和特殊句式。
2、感受、把握周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。
3、以片段描寫進(jìn)行想象力的鍛煉。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、特殊的文言句式翻譯的要點(diǎn)積累。
2、從周處的故事中感受勇于改過自新的重要意義。
3、片斷描寫中想象力的啟發(fā)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《陳太丘與友期》這篇課文，它出自哪里?
(《世說新語》。)。
2、誰來介紹一下《世說新語》?
(作者劉義慶。南北朝人，文學(xué)家。我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要地位。)。
二、朗讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、出示字詞，讀準(zhǔn)字音。(處、說、橫、蹉跎、朝、彰)。
2、讀好停頓。(又義興水中有蛟;或說處殺虎斬蛟;并云欲自修改而年已蹉跎;)。
3、積累文中的重點(diǎn)詞句。(并、橫、尤、沒、俱、更、竟、始、蹉跎、彰;。
三、再讀課文，加深課文理解。
1、問題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人?
(兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一)。
2、問題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的?
1)斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)。
2)知道為人情所患：有自改意。
3)入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮?，知錯(cuò)就改。
3、周處勇于改過自新的行為，給我們帶來哪些啟示?
(到任何時(shí)候，想要改過都是可以做到的。)。
四、以片段描寫進(jìn)行想象力的鍛煉。
周處如何擊殺蛟和虎?可以從哪些方面描寫(環(huán)境、動(dòng)作描寫)。
五、總結(jié)：
“知恥而后勇”，周處曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點(diǎn)?！坝兄菊呤戮钩伞?，讓我們一起記住文末的一句話：“人患志之不立”吧!
[布置作業(yè)]。
1、翻譯文中有句式特點(diǎn)的語句。
2、完成片段描寫。
口技北師大版初三語文教案篇十
雖然這個(gè)是一百多年前的人寫的故事,今天看來已經(jīng)覺得那么的悲涼,一個(gè)不善理財(cái)?shù)哪腥?娶了一個(gè)看上去很端莊與賢淑的女子,她的妻子十分的會(huì)過日子,即使是一個(gè)小公務(wù)員的郎丹先生,覺得自己絲毫過的不差勁,而他厭惡妻子兩個(gè)嗜好,一是喜歡看歌劇,二是喜歡假的首飾.女子的虛榮不算什么,畢竟郎丹先生只是一個(gè)小公務(wù)員,他沒有能力給妻子買上好的首飾,那么他的妻子喜歡假的首飾也就無可厚非了.
如果藍(lán)丁太太沒有因?yàn)榧膊∪ナ赖脑?藍(lán)丁先生又不是不善理財(cái)?shù)脑?也許這個(gè)秘密就是真的秘密了.很和睦的夫妻,因?yàn)槠拮拥娜ナ?藍(lán)丁先生覺得生活難以維系,拿妻子的假首飾去換一點(diǎn)生活的費(fèi)用,卻被珠寶商告之這些是真的,男子難以相信,他的經(jīng)濟(jì)勢力是不可能讓她的妻子買的起昂貴的真是首飾的,那么只有一個(gè)可能性就是妻子出軌.一個(gè)曾經(jīng)的唯美的一家,頃刻間灰飛湮滅了.
我覺得藍(lán)丁太太很可憐,知道自己的先生無法滿足自己的愿望,又無法交代自己的首飾的來歷,只能謊稱是假首飾,我知道究竟他怎樣看待婚姻與家庭,或許這個(gè)就是東西方文化的差異,西方奉行一夫一妻制已經(jīng)很久了,只是歐洲的貴族們從來都是習(xí)慣養(yǎng)情婦的傳統(tǒng)無法顛覆,所以就有了私生子繼承貴族頭銜的美麗傳說,我無法理解哪個(gè)時(shí)代的男子與女子,或許從來作品只是陳述而不是需要議論的東西.
工于構(gòu)思，巧做文章。
構(gòu)思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小說的又一大特點(diǎn)。取材于平凡的日常生活，巧妙、引人入勝的情節(jié)結(jié)構(gòu)和布局使莫泊桑的小說生動(dòng)而富有吸引力。他的短篇小說常常像故事一樣娓娓動(dòng)聽，給人親切自然的感覺。在似乎平淡的敘述中，早已埋伏了精心設(shè)計(jì)的妙筆。有時(shí)，正在緩慢進(jìn)展的情節(jié)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)的插入而迅速推向高潮，形成意想之外的場面。人物和主題從中得到深刻的表現(xiàn)。有時(shí)先制造重重迷霧，故意將讀者引入歧途——對故事的發(fā)展和結(jié)局做出種種猜測，而結(jié)果卻全然相反。幾乎每篇都新穎別致又存在一個(gè)共同點(diǎn)：入情入理，真確可信十分自然樸實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)精巧和自然相統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思，莫泊桑出色的運(yùn)用了多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，在這里進(jìn)行重點(diǎn)分析。
設(shè)計(jì)疑筆，使情節(jié)撲朔迷離，真假難辨，當(dāng)真相揭開時(shí)給讀者造成一種深刻難忘的印象。
在這方面表現(xiàn)得相當(dāng)突出的是《珠寶》。小說刻畫了一對平庸的“小人物”夫婦，他們愛金錢勝過愛一卻。小說布下兩個(gè)疑陣：開始是夫妻“恩愛”，接著是丈夫“愛名譽(yù)”。小說開篇多方面渲染夫妻間感情融洽、篤厚。妻子出嫁前是“一位賢妻良母的典范”、“具有一種安琪兒式式的純潔風(fēng)范”?；楹髴{“巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕制家”，使丈夫“過著一種難于相信的幸福生活”“以至于相遇六年后，他之愛他甚于初期”。隨后，輕輕點(diǎn)出妻子的缺點(diǎn)：愛看戲和愛假珠寶。但突然之間，她看戲著了涼?！暗诙?，他咳嗽了。八天后，她害肺炎死了”。于是，一卻都由這關(guān)鍵的一筆而發(fā)生變化。丈夫失掉妻子，不但情感空虛，而且經(jīng)濟(jì)窘迫。過去尚可充裕度日的工資，現(xiàn)在只供他一人花銷都不夠。他無措了，借債，追求金錢只好在發(fā)薪前去賣妻子留下的“假”珠寶。不料，卻驅(qū)散了夫妻“恩愛”的迷霧。原來妻子愛他是“假”，“假”珠寶貨真價(jià)實(shí)，是妻子用愛情和色相的代價(jià)換來的。故事到此也許可以結(jié)束了，但作者的解剖刀沒有放下，它又深入到丈夫的靈魂。第二個(gè)假象又出現(xiàn)了：他知道珠寶是真之后，對妻子的貞潔產(chǎn)生懷疑，竟昏倒在地。真是痛苦已極、羞愧難當(dāng)。然而，當(dāng)他走在街上，看到有錢人悠悠然的樣子，羨慕之情，悠然而生，他不顧一卻的把妻子的項(xiàng)圈和另外的珠寶全買掉，得到近二十金法郎的巨款。這時(shí)，先前的震驚、羞愧、傷心、全被他對金錢的貪欲掃光了。他不但心安理得地接受妻子用欺騙手段所獲得的珠寶，而且恬不知恥地以此夸耀于人。至此，愛情、家庭、名譽(yù)……一卻都是假的，惟有珠寶，惟有金錢才是真的，他能夠主宰和役使一卻。
“珠寶”所揭示的事實(shí)和道理，本來是資本主義社會(huì)司空見慣的最尋常的生活現(xiàn)象和邏輯，莫泊桑的本事是化平淡為新奇，寫出了這篇真真假假，以假襯真的故事，而且剖析了人物的靈魂，所以才會(huì)令人讀了“啼笑皆非”，慨嘆不已，這就是作者運(yùn)用疑筆進(jìn)行構(gòu)思所產(chǎn)生的藝術(shù)力量。自從郎丹先生在他的副科長家里的晚會(huì)上遇見了那個(gè)青年女子，他就墮入了情網(wǎng)。
那是一個(gè)去世好幾年的外省稅務(wù)局長的女兒。父親死后，她和母親到了巴黎，母親時(shí)常到本區(qū)幾個(gè)資產(chǎn)階級(jí)人家往來，目的是要給年輕女兒找配偶。
母女倆都是貧窮而可敬的，安靜而溫和的。那年輕女兒像是一位賢妻良母的典范，明哲的青年男子是夢想把自己的生活托付給這種典型人物的。她那種帶著含羞意味的美，具有一種安琪兒式的純潔風(fēng)韻，那陣絕不離開嘴角的無從察覺的微笑仿佛是她心弦上的一種反射。
大家全贊美她。凡是認(rèn)識(shí)她的人都不住地重復(fù)說：“將來娶她的那一個(gè)真有福氣。我們找不出更好的了。”
郎丹先生當(dāng)時(shí)是內(nèi)政部的一個(gè)主任科員，每年的薪水是三千五百金法郎，他向她求婚，娶了她。
最初和她在一塊兒，他過著一種令人難于相信的幸福生活。她用一種那般巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕治家，兩個(gè)人好像過得很闊氣。她對待丈夫的注意，細(xì)心，體貼，真是罕有的;并且她本身的誘惑力非常之大，以至于在他倆相遇6年之后，他之愛她更甚于初期。
他僅僅責(zé)備她兩個(gè)缺點(diǎn)：愛看戲和愛假的珠寶。
她的女朋友們(她認(rèn)識(shí)三五個(gè)小官兒的妻子)隨時(shí)替她找得到包廂去看流行的戲，甚或去看那些初次上演的戲;而她呢，不管好歹總要拉著丈夫同去散心，不過他在整天工作之后，這類的散心事是教他駭然感到疲乏的。于是他央求她跟著熟識(shí)的太太們?nèi)タ磻虿⑶矣伤齻兯退丶?。她認(rèn)為這種辦法不大相宜，經(jīng)過長久的時(shí)間不肯讓步。末了她由于體恤才答應(yīng)了他，他因此對她十分感激。
誰知這種看戲的興趣，不久就在她身上產(chǎn)生了裝飾的需要。她的服裝固然始終是簡單的，真是具有風(fēng)雅的趣味的，不過究竟樸素;而她的幽嫻的媚態(tài)，她的不可抵抗的、謙遜的和微笑的媚態(tài)，仿佛由于她那些裙袍上的簡潔獲得一種新的豐姿，但是她養(yǎng)成了習(xí)慣，愛給自己掛上一雙假充金剛鉆的大顆兒萊茵石的耳環(huán)，并且佩上人造珍珠的項(xiàng)圈，人造黃金的鐲子，嵌著冒充寶石的五彩玻璃片兒的押發(fā)圓梳。
這種戀戀于浮光的愛好引起了丈夫的不滿，他時(shí)常說：“親愛的，一個(gè)人在沒有方法為自己購買種種真的珠寶的時(shí)候，那么只能靠著自己的美貌和媚態(tài)來做裝飾了，這是舉世無雙的珍品。”
但是她從容地微笑著說：“你教我怎樣?我愛的是這個(gè)。這是我的毛病。我明明知道你有理由，不過人是改變不了本性的。我當(dāng)然更愛真的珠寶，我!”于是她拿著珍珠軟項(xiàng)圈在手指頭兒之間轉(zhuǎn)動(dòng)，又教寶石棱角間的小切面射出回光，一面不斷地說：“趕緊瞧吧，這制造得真好。簡直就像真的?！?/p>
他在微笑中高聲說：“你真有波希米女人的風(fēng)趣?！?/p>
偶爾到晚上，他倆坐在火爐角兒上相伴的時(shí)候，她就在他倆喝茶的桌子上擺出她那只收藏郎丹先生所謂“劣貨”的小羊皮匣子來;接著她用熱烈的專心態(tài)度來著手細(xì)看那些人造的珠寶，儼然是玩味著什么秘密而深刻的享受;末了她固執(zhí)地把一個(gè)軟項(xiàng)圈繞在她丈夫的脖子上，隨即不住地哈哈大笑起來，一面嚷著：“你的樣子真滑稽!”后來撲到了他的懷里，并且興奮過度地吻著他。
某一個(gè)冬天夜里，她到大歌劇院看戲，回家的時(shí)候她凍得渾身發(fā)抖。
第二天，她咳嗽了。8天之后，她害肺炎死了。
郎丹幾乎跟著她到墳?zāi)估锶チ?。他的失望是非常驚人的，以至于在一個(gè)月之間頭發(fā)全變成了白的。他整天從早哭到晚，心靈被一種不堪忍受的痛苦撕毀了，亡妻的回憶，微笑，聲音和一切嬌憨姿態(tài)始終纏繞著他。
光陰絕沒有減少他的悲慟。每每在辦公鐘點(diǎn)之內(nèi)，同事們談著點(diǎn)兒當(dāng)日的事情，他們忽然看見了他的腮幫子鼓起來，他的鼻子收縮起來，他的眼睛滿是眼淚;他做出一副苦相，隨即開始痛哭起來。
他把他伴侶的臥房保留得原封不動(dòng)，為了思念她，他每天把自己關(guān)在臥房里面;并且一切家具，甚至于她的衣著，也同樣如同她去世那天的情形一般留在原來的地方。
不過生活對于他是困難的了。他的薪水，從前在他的妻子手里，夠得應(yīng)付一家的種種需要，而現(xiàn)在應(yīng)付他一個(gè)人的用途反而變成不夠的了。后來他發(fā)呆地問自己：她從前用什么巧妙方法教他一直喝上等的酒和吃鮮美的東西，而目下他自己竟不能夠依靠菲薄的財(cái)源去備辦從前的飲食。
他借過債，并且千方百計(jì)想法子弄錢。終于某天早上，他連一個(gè)銅子兒都沒有了，而且和月底發(fā)薪的日子相距還有整整一周，他想起要賣掉一點(diǎn)兒東西了;接著立刻動(dòng)了念頭要把他妻子的“劣貨”賣掉一點(diǎn)，因?yàn)樗膬?nèi)心深處，對于從前那些害得他生氣的冒牌假貨早已是懷著一種憎恨的。甚至于那些東西的影子，使他每天對他至愛至親的亡妻的回憶，也多少損害了一點(diǎn)。
他在她遺留下來的那堆假貨里找了許久，因?yàn)橹钡阶詈蟮哪切┤兆永?，她還始終固執(zhí)地買進(jìn)過許多，幾乎每天晚上，她必定帶回來一件新的東西，現(xiàn)在，他決定賣掉她仿佛最心愛的那只大項(xiàng)圈了，他以為它很可以值得六個(gè)或者八個(gè)法郎，那固然是假東西，不過也的確是下過一番很細(xì)致的功夫的。他把它擱在衣袋里，后來他沿著城基大街向他部里走，想找一家使他感到有信用的小珠寶店。
價(jià)?！?/p>
象，他又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著它。郎丹先生被這一套程序弄得不好意思，開口正預(yù)備說：“唉!我很知道這東西沒有一點(diǎn)價(jià)值?！比欢閷毶倘讼日f話了：“先生，這值得一萬二千到一萬五千金法郎;不過，倘若您能夠正確地教我知道這東西的來源，我才能夠收買它?！?/p>
那個(gè)喪偶的人睜著一雙大眼睛并且一直張著嘴，他弄不清楚了。末了他吃著嘴問：“您說?……您可有把握。”另一個(gè)誤解了他的驚訝，后來，干脆地說：“您可以到旁的地方問問是不是多給價(jià)錢。在我看來，頂多值得一萬五千。倘若您找不著更好的買主，將來您可以再來找我?！?/p>
郎丹先生簡直成了傻子了，收回了自己的項(xiàng)圈并且走了，他心里只模模糊糊覺得應(yīng)該一個(gè)人好好地想一想了。
然而一走出店門，他簡直忍不住大笑了，他暗自說道：“低能兒!唉!低能兒!倘若我真地照他說的去做!眼見得那是一個(gè)不知道分辨真假的珠寶商人!”
后來他又走到另一家珠寶店里了，地點(diǎn)正在和平街口上。那商人一看見那件珠寶就高聲。
說：“哈!不用多說，我很認(rèn)識(shí)它，這個(gè)項(xiàng)圈;它是我店里賣出去的?！?/p>
郎丹先生被人弄得很糊涂了，他問：“它值多少?”
“先生，從前我賣了兩萬五千金法郎。倘若您為了服從政府的命令，能夠把這東西怎樣到您手里的來由告訴我，我可以立刻用一萬八千金法郎收回來。”
這一次，郎丹先生由于詫異而呆呆地坐下了。他接著又說：“不過，……不過請您仔仔細(xì)細(xì)看一看這東西吧，先生，直到現(xiàn)在，我一直以為它是……假的。”
珠寶商人問：“可愿意把尊姓大名告訴我，先生?”
7月20日?！?/p>
口技北師大版初三語文教案篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)：以“樂”字為切入點(diǎn)，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容并體會(huì)文章的寫作特色。努力將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、理解本文景物描寫的方式和作用。
2、理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷。
過程與方法：
1、通過誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂的場景，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。
2、通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在遭遇挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。
2、理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷。
難點(diǎn)：
1、感受簡潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光。
2、理解“醉”與“樂”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、領(lǐng)略景美。
1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的幾幅畫面。
2、借助多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“寄情山水”的情懷。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。
5、學(xué)生朗讀，要求讀出作者的感情。
三、感受人歡。
1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的四個(gè)場面。
2、分析四個(gè)場面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的歡樂之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“與民同樂”的情懷。
四、歸納情懷。
1、納得出歐陽修“寄情山水，與民同樂”的情懷。
2、學(xué)生朗讀，以醉翁之心體醉翁之情。
3、拓展思考，
引導(dǎo)學(xué)生懂得在遭遇挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積。
極進(jìn)取的人生態(tài)度。
五、解讀“醉翁”
1、探究以下兩個(gè)問題：
(1)、“醉翁”醉了嗎?
(2)、“醉翁”老了嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”與“樂”的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟歐陽修豐富的內(nèi)心世界。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，如有新的體會(huì)或感悟與同學(xué)交流。
2、積累文言字詞。
口技北師大版初三語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩意，體會(huì)古詩的意境，把握作者情感。
2、通過比較，探究本詩的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。
3、有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌大意，把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較探究本詩的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。
教學(xué)方法：
比較探究法。
教學(xué)過程：
一、作者簡介。
宋之問，一名少連。字延清，虢州弘農(nóng)人。弱冠知名。初征，令與楊炯分直內(nèi)教。俄授雒州參軍，累轉(zhuǎn)尚方監(jiān)丞，預(yù)修《三教珠英》。后坐附張易之，左遷瀧州參軍。武三思用事，起為鴻臚丞。景龍中，再轉(zhuǎn)考功員外郎。時(shí)中宗增置修文館學(xué)士，之問與薛稷、杜審言首膺其選，轉(zhuǎn)越州長史。睿宗即位，徙欽州，尋賜死。集十卷，今編詩三卷。
二、詩文解釋。
客居嶺外與家里音信斷絕，經(jīng)過了冬天又到了春天。離故鄉(xiāng)越近心中越膽怯，不敢詢問遇到的家鄉(xiāng)來人。
三、詞語解釋。
嶺外：今廣東省一帶。
怯：畏縮、膽怯。
四、詩文賞析。
這是宋之問從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸，途經(jīng)漢江(指襄陽附近的一段漢水)時(shí)寫的一首詩。詩人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫了一個(gè)長期在外，得不到家里的書信的人，回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事，遇到熟人也不敢相問的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩曲折含蓄，真切細(xì)致。
五、比較探究。
異曲同工“真”“奇”“妙”
——《渡漢江》與《述懷》比較鑒賞。
述懷杜甫。
自寄一封書，今已十月后。
反畏消息來，寸心亦何有!
初唐詩人宋之問的《渡漢江》(以下簡稱“宋詩”)寫的是貶客歸家之心事，盛唐詩人杜甫的《述懷》(以下簡稱“杜詩”)述的是身經(jīng)喪亂之情懷，但兩詩的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可謂異曲同工，下面分別作一賞析。
(一)、感情之“真”
古人曰：“感人心者莫先乎情。”宋詩和杜詩之所以能引起讀者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩人的真情實(shí)感。正如宋顧樂稱《渡漢江》“貶客歸家心事，寫得逼真的絕”，申涵先說《述懷》“非身經(jīng)喪亂，不知此語之真”。宋詩的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景，一個(gè)“斷”字，真實(shí)地道出詩人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問來人”兩句，更是把詩人急切盼音書又怕不祥音書到來的矛盾心理刻畫得細(xì)致入微，維妙維肖。
口技北師大版初三語文教案篇十三
嶺外音書斷[1]，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
要解開這一疑團(tuán)，必須重視詩的前兩句，它們提供了必要的線索。詩人在到達(dá)貶所后，即與家人斷絕了聯(lián)系，且已持續(xù)了半年以上。在這種情況下，詩人的心境如何呢?詩中似未明言，其實(shí)不然?！敖l(xiāng)情更怯”，說明詩人早巳“情怯”。對家中情況的一無所知，使詩人的思慮中，增加了不安和疑懼：親人們是否遭遇到什么不幸呢?空間的阻隔，時(shí)間的推移，使這種不安和疑懼，日趨沉重地郁結(jié)在詩人的心頭。渡過漢水，離鄉(xiāng)日近，但心中的恐懼也越來越沉重，因?yàn)椴幌榈牟聹y，有可能即將被證實(shí)?！安桓覇枴保皇恰安幌雴枴?，詩人也想能盡早知道家人的消息。不過，假如能聽到好消息，固然會(huì)無限欣喜，但萬一相反呢?那么，期待著與家人團(tuán)聚的喜悅，豈不將被這無情的消息一下子所粉碎?與其如此，不如聽任這模糊不明再持續(xù)下去，因?yàn)楫吘惯€存在著一切皆好的希望啊。這種想問而又不敢問的矛盾心理，反映了詩人焦慮痛苦的心情。大詩人杜甫在戰(zhàn)亂中與親人分離，又音信不通，在《述懷》一詩中，寫了這樣幾句;“自寄一封書，今已十月后。反畏消息來，寸心亦何有!”盡管詩人的身份不同，造成音書慚絕的原因不同，但矛盾痛苦的心情卻完全相同。當(dāng)然，這種獨(dú)特的生活體驗(yàn)，不會(huì)人人都有;但這種特殊微妙的心理狀態(tài)。卻是大家都能理解，真實(shí)可信的?？此撇缓锨槔?，其實(shí)只是情況特殊而已。
以上這一思索，理解的過程，可以使我們對這首詩巧妙的抒情藝術(shù)，有更深刻的體會(huì)。詩人在用逐層遞進(jìn)的追述，交代了背景之后，立即直抒胸臆，不加保留地傾訴出矛盾心理和痛苦心情.但是，讀者卻必需經(jīng)過一番認(rèn)真的咀嚼，才能感受到這種特殊的心理狀態(tài)，達(dá)到與作者的心靈溝通。這種高度簡潔的抒情手法，使作品用最省略的語言，獲取了極為深遠(yuǎn)的藝術(shù)效果。
口技北師大版初三語文教案篇十四
2.讓學(xué)生對旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內(nèi)容的初步能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相對的古詩。
教具準(zhǔn)備：課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd。
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂器，大家看這是什么樂器?
二、理解樂曲：
(一)學(xué)生完整曲欣賞一遍。
(二)學(xué)生回答問題。
(三)師小結(jié)：同學(xué)們說的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩情話景。
師：你們說樂曲可以分為幾部分呢?
生：三個(gè)部分。
(四)分段欣賞。
欣賞第一部分。
(彈奏一部分后生回答)。
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：寧靜速度：徐緩旋律：優(yōu)美、恬靜。
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫。
學(xué)唱主題旋律：讓我們在這么美麗動(dòng)人的畫面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來唱一唱吧。
(2)欣賞第二部分。
在這一樂段中，你們聽到了一種什么聲音?(流水聲、一連串加快的音等)。
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范。
師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復(fù)，你們似乎看到了什么?聽到了什么?(生答)。
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開了一場別開生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響，漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學(xué)們說的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍;情緒：活潑，激動(dòng)人心。
速度：快速旋律：熱鬧、歡騰。
師：這一部分主要描繪了什么?
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開心的心情。
(3)欣賞第三部分。
師：你們聽!此刻湖面上又是一番什么景象?
(生彈奏尾聲部分)。
師：夕陽沉入水里，月亮爬上樹梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢?
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：優(yōu)美、恬靜。
速度：漸慢旋律：平穩(wěn)、
(七)師：第一部分與尾聲主要寫景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。
三、完整欣賞。
配上一首古詩(指一個(gè)學(xué)生朗誦)。
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》。
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場面，今天，我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表現(xiàn)力。
口技北師大版初三語文教案篇十五
1.掌握本課的四個(gè)生字，能夠正確、規(guī)范地書寫。
2.初步了解詩句的意思，能用自己的語言描述這兩首古詩的情景，感受詩人表達(dá)的對明月及大自然的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力。
3.有感情地朗誦兩首詩，并背誦。
二、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析。
教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者――細(xì)讀討論明詩意――誦讀想像悟詩情”的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“授之以漁”的過程。
第一步，談話導(dǎo)入，初讀解題知作者。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的古詩積累，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
2.依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生就“你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識(shí)?”的問題充分發(fā)表自己的見解，其實(shí)也就為后來的古詩學(xué)習(xí)需要的方法作出鋪墊。
3.引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，知曉作者的資料，為理解古詩的意境提供有效依據(jù)。
第二步，細(xì)讀討論明詩意。
1.一讀，詩文讀通順。
自由讀、齊讀、指名讀，選用多種方式朗讀古詩，讓學(xué)生充分熟悉詩文，掃除生字障礙，同時(shí)自主解決部分難點(diǎn)。
2.二讀，討論明詩意。
啟發(fā)學(xué)生借鑒已有的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自學(xué)。組織學(xué)生以四人小組為單位，以“你都讀懂了哪些地方?有沒有沒有解決的問題?能不能把全詩的意思說一說?”為學(xué)習(xí)任務(wù)，在多次自讀、指名讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)、交流。
第三步：誦讀想像悟詩情。
要學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感的共鳴，這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，因此，配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想像畫面，把自己當(dāng)作詩人，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。
一首古詩的學(xué)習(xí)，是為更多古詩的“不學(xué)習(xí)”，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這些方法進(jìn)行第二首古詩的自學(xué)，并有所收獲才是目的。在第二首古詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要敢于放手，充分尊重學(xué)生自學(xué)的成果，引導(dǎo)學(xué)生更好地從內(nèi)心感受古詩的意境。
三、學(xué)情分析。
因?yàn)閷W(xué)校一直堅(jiān)持開展“古詩誦讀”的活動(dòng)，這兩首古詩大多數(shù)學(xué)生早就接觸過，所以并不陌生。對于剛剛步入四年級(jí)的學(xué)生，在古詩上有了一定的積累，盡管年齡小，但也有一定的自學(xué)的能力，小組的合作意識(shí)、討論解決問題的能力都有所發(fā)展。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們以前都學(xué)過很多古詩，你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識(shí)?(板書：題目、詩人、詩意、詩情)那么我們就試著來讀懂第一首古詩。
(二)學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》。
1.板書課題，齊讀，你從題目中都了解到什么?
(重點(diǎn)在鳴、澗二字的字義理解上)。
2.這首詩是誰寫的?出示圖片。你了解他的生平嗎?誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人。
(王維，是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，他是唐代山水田園詩派的代表?？磥?，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩人的情況。完整板書：初讀解題知詩人)。
3.大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
(自由朗讀，指名讀，齊讀。)。
看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?
(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)。
4.小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請每個(gè)四人小組的組長把同學(xué)們對詩句意思的理解歸納起來，進(jìn)行全班交流。
5.學(xué)生自學(xué)、交流：
(1)哪些地方讀懂了?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說一說?過渡：看來，同學(xué)們在細(xì)細(xì)的朗讀討論過程中運(yùn)用自己的方法把詩意弄明白了。
(完整板書：細(xì)讀討論明詩意)。
7.交流，重點(diǎn)理解小鳥是被什么給驚嚇了?為什么會(huì)這樣?作者在山林里的心情是怎樣的呢?(體會(huì)當(dāng)時(shí)山林的靜謐和作者閑適的心情、對明月及大自然的喜愛之情)。
通過再次有感情地誦讀，同學(xué)們想像到當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。
(完整板書：誦讀想像悟詩情)。
8.我們一起帶著作者當(dāng)時(shí)的心情來誦讀這首古詩。
(三)學(xué)習(xí)《暮江吟》。
1.總結(jié)學(xué)法：哪位同學(xué)來總結(jié)一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》這首古詩的?
(初讀解題知作者;細(xì)讀討論明詩意;誦讀想像悟詩情)。
我們就用這種方法，再來學(xué)習(xí)一首古詩《暮江吟》。(板書課題。)。
2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，自學(xué)《暮江吟》。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
歡迎同學(xué)們進(jìn)入“學(xué)古詩挑戰(zhàn)賽”，出示挑戰(zhàn)等級(jí)。
三星級(jí)：說說題目的意思，介紹作者的資料。(重點(diǎn)解釋暮、吟)。
四星級(jí)：描述這首詩的情景。(重點(diǎn)理解“殘陽”“瑟瑟”“可憐”的意思)。
五星級(jí)：帶著作者當(dāng)時(shí)的情感，有感情地朗讀詩歌，畫出這幅情景。
4.小結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。
(四)總結(jié)。
2.教師推薦有關(guān)“月”的古詩，供學(xué)生課下的誦讀、學(xué)習(xí)。
口技北師大版初三語文教案篇十六
2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
3.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。
要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞。
過程：
第一課時(shí)。
一、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景。
1、簡介作者，教師補(bǔ)充。
白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。青年時(shí)期家境貧困，對社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》(離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
口技北師大版初三語文教案篇十七
1、體會(huì)本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?/p>
2、理解作者崇高的理想和堅(jiān)定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會(huì)苦難之間的關(guān)系。
3、有感情的朗讀精彩語段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的記敘特點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者身陷貧賤卻不移大志的決心。
[媒體準(zhǔn)備]。
多媒體教具;《黃河大合唱》錄音帶(片斷)。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[預(yù)習(xí)要求]。
1、通讀全文，有感情的朗讀全文。
2、查閱作者的相關(guān)資料，了解其藝術(shù)成就。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入示例。
同學(xué)們，每當(dāng)《黃河大合唱》奏響的時(shí)候，我們的心里都洶涌澎湃，激動(dòng)異常，仿佛從樂曲中看見了不屈不撓的中華民族，冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。
二、作者簡介。
冼星海(1905-1945)中國近現(xiàn)代著名的音樂家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門。其父是船工，在冼氏未誕生時(shí)已經(jīng)過世，自幼就與母相依為命，靠外祖父生活。1911年，時(shí)年六歲，其外祖父逝世，生活無靠，母子倆遂流落到馬來亞。14歲那年，隨母到新加坡，開始接觸音樂，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學(xué)音樂傳習(xí)所主修理論與小提琴，同時(shí)任該圖書館助理員。
口技北師大版初三語文教案篇十八
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。筆者在教研中發(fā)現(xiàn)，有許多教師還沒能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中自覺不自覺的沿用“工具說”的教學(xué)模式。以《琵琶行》為例，許多教師仍是僅以作者對音樂的描寫作為重點(diǎn)來處理。
白居易的《琵琶行》是廣為傳誦的名篇，多次被選入高中語文教材。詩中寫琵琶女飄零憔悴淪落天涯的生平遭遇，并依此引發(fā)出自己遭讒受貶政治失意的滿腹怨憤，表現(xiàn)了對琵琶女不幸命運(yùn)的深切同情，抒寫了自己天涯淪落之恨。長詩對琵琶女的演奏技藝作了出色的描寫，把抽象的音樂寫得生動(dòng)可感，令人擊節(jié)稱賞、津津樂道。如果在教學(xué)中僅把重點(diǎn)放在對音樂描寫分析上，比喻運(yùn)用如何形象、動(dòng)詞如何準(zhǔn)確、對比如何突出、效果如何明顯等，是否又回到工具價(jià)值取向上去了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地，富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”，要解讀其“豐富的人文內(nèi)涵”。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)《琵琶行》，在重視對音樂描寫的同時(shí)，還要重視琵琶女的生平遭遇和作者與琵琶女的感情共鳴。對音樂描寫分析和作者與琵琶女的感情共鳴點(diǎn)已多有論述，這兒重點(diǎn)對琵琶女可悲可嘆的命運(yùn)作一解讀。琵琶女的經(jīng)歷可分為得意和失意兩個(gè)時(shí)期，這兩個(gè)時(shí)期有很大的不同。
首先，從出場來看，詩人在邀請她時(shí)“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，乍一看是一個(gè)不善于交際的女子，非常難請。她年輕時(shí)是否會(huì)這樣呢?當(dāng)時(shí)是長安有名的倡女，“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”，多才多藝，貌美如仙，一定以寵為榮，樂于見人?，F(xiàn)在不愿見人，是因?yàn)樽约盒那椴缓茫⑶易约阂呀?jīng)從良，在這樣的夜晚，不愿與素不相識(shí)的陌生人見面，何況詩人邀見她也只是因?yàn)椤芭e酒欲飲無管弦”，是為了他們自己飲酒助興。
其次，從彈奏的技藝與效果來看，少年時(shí)的她彈奏技藝已經(jīng)很高超，“十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部”，“曲罷曾教善才服”，“一曲紅綃不知數(shù)”，十三歲時(shí)就已學(xué)有所成，彈奏技藝能讓琵琶師心悅誠服，彈奏一首曲子收到的貴重物品不計(jì)其數(shù)。但是五陵年少并不是因?yàn)樾蕾p她的彈奏技藝，而是為了她“妝成每被秋娘妒”的容顏。隨著年齡的增大，彈奏技藝越來越精，但“暮去朝來顏色故”，容顏漸漸衰老，這時(shí)五陵年少又去另覓新歡，不再寵她，自己“門前冷落鞍馬稀”，即使擁有“未成曲調(diào)先有情”技藝，也無人欣賞。與詩人相遇，彈奏了兩首曲子，彈者與聽者陶醉在“仙樂”中，感情產(chǎn)生共鳴，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。等互相了解之后，感情彼此溝通，找到真正的知音，這時(shí)的彈者與聽者情感均達(dá)到高潮，“滿座重聞皆掩泣，江州司馬青衫濕”，讀者也無不為之動(dòng)容。
再次，從生活狀況與思想狀態(tài)來看，年輕時(shí)“鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污”珍貴的妝飾品被打碎，貴重的服飾被沾上酒污都全不在意，“春風(fēng)秋月等閑度，今年歡笑復(fù)明年”時(shí)光在不知不覺中很快就過去了，是何等的快樂、得意!后來容顏衰老，門前冷落，只好“委身為賈人婦”，可是“商人重利輕別離”，把自己留在偏僻的潯陽江邊獨(dú)守空船，陪伴自己的只有孤寂的月亮、縹緲的月光和寒冷的江水，感覺自己“平生不得志”，心中有無限的酸楚，孤獨(dú)寂寞的夜晚在夢中每每想起往日快樂的時(shí)光，禁不住啼哭，以淚洗面，又是何等的傷感、失意!
縱觀琵琶女的經(jīng)歷，非常不幸。究其原因，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成的，
處于封建社會(huì)底層的琵琶女，雖然自己多才多藝，貌美如仙，五陵年少爭著送給她各種財(cái)物，只是因?yàn)樗淖松?，等她容顏不在，這些人也不再寵她，可見五陵年少是把她當(dāng)作一個(gè)供自己消遣的“玩物”來對待的，足見其命運(yùn)的可悲。自己只好嫁給一個(gè)商人，但商人看重的是錢財(cái)，而不是夫妻間的感情，自己的感情無處寄托，感覺比較凄苦，可是她仍一味的回味自己少小時(shí)所謂的“快樂”“幸?！?，以致自己更是愁上加愁，苦上加苦?？陀^的說，琵琶女的不幸也有其自身原因，自己有家(從“弟走從軍阿姨死”可見其是有家的)不歸，以在風(fēng)月場上飄搖為樂，后來還不能認(rèn)清這一悲慘現(xiàn)實(shí)，著實(shí)令人可嘆。
以上對琵琶女的可悲可嘆的命運(yùn)作了剖析，這也正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀“豐富的人文內(nèi)涵”所要求的，在學(xué)習(xí)中應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)。
口技北師大版初三語文教案篇十九
拳打鎮(zhèn)關(guān)西：
魯達(dá)到酒樓喝酒，聽到隔壁啼哭，問清原因,激起對鎮(zhèn)關(guān)西大怒，當(dāng)即贈(zèng)送銀兩，第二天親自保護(hù)金家父女逃出虎口。然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前，先借買肉故意刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而三拳打死鄭屠，為民除害。
倒拔垂楊柳：
魯智深到大相國寺看菜園子。菜園子附近住著二、三十個(gè)潑皮，他們常來菜園子偷菜。這次聽說有換了個(gè)新人，便來鬧事，沒想到兩個(gè)領(lǐng)頭被魯智深教訓(xùn)了一頓。第二天，潑皮們買些酒菜向魯智深賠禮。大家正吃得高興，聽到門外大樹上的烏鴉叫個(gè)不停，潑皮們說這叫聲不吉利，吵的人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥巢。魯智深上前將那棵樹連根拔起。眾潑皮驚得個(gè)個(gè)目瞪口呆，忙跪在地上拜魯智深為師。
大鬧野豬林：
林沖和魯智深是結(jié)拜兄弟。一日，林沖的妻子被權(quán)臣高俅的兒子調(diào)戲，林沖得到報(bào)信后，把他們打跑，為此得罪了高俅。高俅設(shè)計(jì)陷害林沖，將林沖打二十軍棍并發(fā)配滄州，還叮囑解差董超、薛霸在路上結(jié)果林沖性命。押解的路上，董超、薛霸百般折磨林沖。他們來到野豬林后。二解差假意讓林沖休息，說怕他逃跑又用繩子把林沖綁在樹上，林沖動(dòng)彈不得。這時(shí)兩人露出真面目。當(dāng)薛霸剛舉起棍要打，被突然跳出來的魯智深打飛。魯智深聽說林沖被害，前去搭救，一問才知道已發(fā)配滄州，便一路上追趕才保住了林沖的性命。在林沖的講情下，魯智深饒了兩個(gè)解差，要他們好好服侍林沖，并一直送到滄州。
二、武松【行者】。
血刃潘金蓮(斗殺西門慶)。
潘金蓮見武松相貌英俊，即露愛慕之情。某日，武松將進(jìn)京公干，回家來與哥哥告別。潘金蓮乘機(jī)向武松挑逗，武松為人光明磊落，見狀嚴(yán)辭呵斥，潘金蓮惱羞成怒，將武松逐出門外。不多時(shí)，武大回來，武松囑咐哥哥，等他走后，要多在家少外出，嫂嫂有什么言語也要忍耐，等他回來再作計(jì)較。一日，潘金蓮挑簾失手，將竹竿打在西門慶頭上。西門慶乃是陽谷縣的惡霸，見潘金蓮嬌嬈動(dòng)人，就與西鄰?fù)跗哦ㄓ?jì)勾引。不久，事被小販惲哥得知，告知武大，武大趕至王婆家，西門慶反將武大踢傷，又將武大毒死，并仗勢吩咐殮尸的何九叔，將武大尸首焚化滅跡。武松公干回來，看出破綻，特備水酒邀請眾親鄰問訊，追出了真情，向官衙告狀?？墒强h官受了西門慶賄賂，反打了他40大板。武松義憤填膺，趕至獅子樓將西門慶殺死，回家又殺了潘金蓮，報(bào)了兄仇。
醉打蔣門神：
武松因鐐了西門慶而被發(fā)配孟州，孟州的小管營施恩對武松禮遇有加，施恩在此地開了個(gè)“快活林”酒家，不想?yún)s被蔣門神奪走，武松答應(yīng)幫施恩搶回快活林.武松先到快活林去鬧事、挑釁，蔣門神大怒,跳出來與武松打斗，武松幾拳就將蔣門神打倒，蔣門神只好答應(yīng)歸還了快活林。
大鬧飛云浦：
武松在快活林醉打蔣門神，逼其將快活林還給了施恩。后孟州守御兵馬的張都監(jiān)設(shè)計(jì)灌醉武松，陷害擒拿，下了死牢;施恩花錢打點(diǎn)，武松被刺配恩州。中途施恩送衣食給武松，說道快活林被蔣門神重奪，并要武松小心途中可能發(fā)生意外。行到飛云浦時(shí)，遇到蔣門神派來害武松的另外二人，結(jié)果連同押送武松的兩人一同被武松收拾掉。而后武松返回孟州準(zhǔn)備收拾張都監(jiān)。
血濺鴛鴦樓：
武松替兄報(bào)仇后，被刺配孟州牢獄。武松受施恩情意，醉打蔣門神奪快活林以謝之。后遭張都監(jiān)陷害，被刺配恩州。在飛云浦因公人預(yù)害武松，被武松殺之。在知道自己受誣是蔣門神與張團(tuán)練勾結(jié)張都監(jiān)一手策劃后，武松遷回孟州城，在都監(jiān)府，劈倒張都監(jiān)家眷、仆役十多人后到鴛鴦樓上。張都監(jiān)、張團(tuán)練和蔣門神在樓上飲酒歡笑慶祝成功，忽然見武松上樓，頓時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。武松二話不說，舉刀就砍。不多時(shí)，便將幾個(gè)惡人變做刀下鬼。武松蘸血，與墻上寫下“殺人者打虎武松也”八個(gè)字后出城，落發(fā)換服，遠(yuǎn)避他鄉(xiāng)。
除惡蜈蚣嶺：
武松尋兄，路過景陽岡打虎，任縣土兵都頭。其嫂潘金蓮與西門慶通奸，毒死武大郎，武松殺死潘、西門后自首，發(fā)配孟州。十字坡打店，巧會(huì)張青、孫二娘夫婦。天王廟舉鼎，結(jié)識(shí)施恩，因打抱不平，快活林醉打蔣門神，遭張都監(jiān)陷害，二次發(fā)配。蔣門神指使打手中途暗算，反被武松崩刑殺命，夜回孟州殺死仇人。后得張青夫婦相助，改扮頭陀前往二龍山。途經(jīng)蜈蚣嶺，翦除惡人吳千與李二頭陀。路經(jīng)白虎鎮(zhèn)，誤打孔亮，與宋江相會(huì)。最后會(huì)合魯智深、楊志等智取二龍山，落草。
三、吳用【智多星】。
智取生辰綱：
北宋末年，大名府留守梁中書，為討好權(quán)臣蔡京，民脂作生辰綱獻(xiàn)京。三都捕快何濤受委任護(hù)送生辰綱順利通過配州，楊志負(fù)責(zé)押送。劉唐飽受貪官迫害。遂聯(lián)同晁蓋、吳用、阮氏兄弟、白勝等智劫梁中書向京賀壽的生辰綱.志在押運(yùn)途中，步步為營，但終為蓋等人所算，于黃坭崗被迷倒，盡失生辰綱。黃坭崗為濤所管轄，濤被責(zé)失職，慘遭受刺青之刑并被判監(jiān)，幸得其屬下求情得免入獄。濤奉命追查，勝將所分獲之生辰綱財(cái)物帶回家時(shí)為濤之弟何清所見，清告密于其兄。濤將勝擒獲，在嚴(yán)刑迫供下，勝供出蓋等人。濤率領(lǐng)雷、朱二人及一眾官差往蓋家捉拿蓋等人。余眾獲宋江通報(bào)，乘夜渡江上梁山。
四、林沖【豹子頭】。
誤闖白虎堂：
高俅的兒子高衙內(nèi)看中林沖的妻子，陸謙獻(xiàn)毒計(jì)，讓高俅派人買寶刀給林沖，然后詐說高俅要看刀，令林沖帶刀進(jìn)高府。陸謙將林沖領(lǐng)入白虎節(jié)堂即高俅處理軍務(wù)之地，誣陷他帶刀進(jìn)節(jié)堂有行刺之心，將林沖發(fā)配。
風(fēng)雪山神廟(火燒草料場)：
林沖刺配后，幾經(jīng)周折后被分到看守草料場的工作。因大雪壓塌住處，無奈來到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙和富安的談話，得知自己已被陷害，正巧出去買酒才躲過一劫。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死兩人。
雪夜上梁山：
富安和陸謙打算害死林沖，被他發(fā)現(xiàn)，他殺了富安和陸謙，結(jié)果自己卻被抓住，所幸遇到了柴進(jìn)，柴進(jìn)敬重他是好漢，就把他放了。林沖與柴進(jìn)分別后，轉(zhuǎn)眼在路上都已走了十來天。雪一直下著，林沖找了家酒店。那里的店主“旱地忽律”朱貴，林沖向小二打聽了上梁山的路程多遠(yuǎn)，卻沒那么容易到。感慨之余寫了首詩:仗義是林沖，為人最樸忠，江湖馳譽(yù)望，京國顯英雄.身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東。朱貴很敬佩他，打算帶他上水泊梁山。等他上了梁山，結(jié)果卻處處受王倫的刁難。
五、李逵【黑旋風(fēng)】。
真假李逵：
真李逵外出碰見假李逵(正在冒充真李逵搶劫)，李逵要?dú)⒗罟頌槊癯?，李鬼謊稱家有老母幼兒代養(yǎng)，是迫不得已才搶劫的，李逵就放了他，李逵繼續(xù)外出，到已農(nóng)家借宿，恰好是李鬼的家，真的發(fā)現(xiàn)李鬼原來是一個(gè)地地道道的壞人，就把他給殺了。
中州(江州)劫法場：
宋江因?yàn)闅⒘碎惼畔Ф谕馓与y，本想投奔梁山卻被弟弟宋清的一封家書叫回，信上說宋江父親已經(jīng)病故，叫他速回，卻沒想到這是宋江父親為了讓宋江回家而設(shè)下的一個(gè)騙局，回家后不慎被抓，查出舊案，刺配江州，路上又結(jié)識(shí)了李俊、李立、薛永、張橫以及穆家二兄弟，在江州大牢中有結(jié)識(shí)了戴宗、李逵。在潯陽江邊又結(jié)識(shí)了水性極好的賣魚牙子張順，一日因?yàn)楹茸砭普`在潯陽樓上題了反詩，被江州通判黃文炳發(fā)現(xiàn)，戴宗讓其裝瘋，卻難逃一劫，被下入死囚牢中，戴宗本是往京城送信，路中想著如何救宋江，在朱貴店中被朱貴藥倒，后吳用讓蕭讓。金大堅(jiān)偽造回信，沒想到圖章上出現(xiàn)了紕漏，戴宗一起被下如死囚牢，梁山泊主晁蓋起梁山兵馬，攻打江州，劫了法場，救下宋江，后來李俊、李立、薛永、張橫、張順以及穆家二兄弟一同來幫忙，29條好漢在白龍廟聚義，后用計(jì)智取無為軍，攻克江州，張順活捉黃文炳，眾人殺了他為宋江報(bào)仇。
六、宋江【及時(shí)雨】。
怒殺閻婆惜：
閻婆惜是《水滸傳》里的人物叫閻惜姣，宋江出資幫助閻家母女葬夫(父)，閻惜姣就喜歡上宋江了，想盡辦法成了宋江的外室，但是她不知滿足一心想成為宋江的正式。后來，又不守婦道與張文遠(yuǎn)私通，被宋發(fā)現(xiàn)，宋休書一封讓閻惜姣下嫁張文遠(yuǎn)，閻惜姣不肯。在宋的招文帶里發(fā)現(xiàn)了晁蓋寫個(gè)宋江的書信，以此要挾宋江，說宋勾結(jié)梁山草寇，要求宋娶她過門，宋不答應(yīng)殺死了閻惜姣。
三打祝家莊：
宋江攻打祝家莊，首戰(zhàn)失利，乃約李應(yīng)不助祝家莊。二次進(jìn)兵，遇扈家莊扈三娘，擒去王英，后林沖擒住三娘，扈莊求和，不助祝莊。宋江籌思破莊之計(jì)，適孫立攜眷友來投，隨計(jì)用里應(yīng)外合，使孫立等假投莊教師欒廷玉，佯稱合御梁山;又差石秀出戰(zhàn)，故為孫立擒去，使祝莊不疑。樂和于莊內(nèi)智鋤祝小三，結(jié)合莊民鐘離父子等內(nèi)應(yīng)，宋江外攻，大破祝家莊。
七、楊志【青面獸】。
智取生辰綱：
北宋末年，大名府留守梁中書，為討好權(quán)臣蔡京，民脂作生辰綱獻(xiàn)京。三都捕快何濤受委任護(hù)送生辰綱順利通過配州，楊志負(fù)責(zé)押送。劉唐飽受貪官迫害。遂聯(lián)同晁蓋、吳用、阮氏兄弟、白勝等智劫梁中書向京賀壽的生辰綱.志在押運(yùn)途中，步步為營，但終為蓋等人所算，于黃坭崗被迷倒，盡失生辰綱。黃坭崗為濤所管轄，濤被責(zé)失職，慘遭受刺青之刑并被判監(jiān)，幸得其屬下求情得免入獄。濤奉命追查，勝將所分獲之生辰綱財(cái)物帶回家時(shí)為濤之弟何清所見，清告密于其兄。濤將勝擒獲，在嚴(yán)刑迫供下，勝供出蓋等人。濤率領(lǐng)雷、朱二人及一眾官差往蓋家捉拿蓋等人。余眾獲宋江通報(bào)，乘夜渡江上梁山。
楊志賣刀：
楊志被高太尉趕出了殿帥府。因?yàn)樯砩蠜]錢，只好賣掉祖?zhèn)鞯膶毜?。楊志祖?zhèn)鲗毜兜暮锰幍谝患?，砍銅剁鐵，刀口不卷，第二件叫“吹毛得過”，都被證實(shí)第三件叫“殺人不見血”，牛二不信，楊志一生氣，把牛二殺了，也證實(shí)了第三件叫“殺人不見血”。楊志去自首，反而被梁中書重用。
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