高考備考問(wèn)題解決方案（專業(yè)15篇）

一個(gè)好的方案應(yīng)該考慮到各種因素并給出有效的解決方案。方案的前期調(diào)研和分析是做好實(shí)施準(zhǔn)備的關(guān)鍵。下面是一些成功的方案制定經(jīng)驗(yàn)分享，供大家參考。

高考備考問(wèn)題解決方案篇一

12.22～20xx.1.20復(fù)習(xí)“解析幾何”知識(shí)及章節(jié)檢測(cè)。

1.20～2.10復(fù)習(xí)“算法”知識(shí)及章節(jié)檢測(cè)。

2.11～4.21進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)及月考。

4.21～5.26進(jìn)行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考。

5.26～6.6輔導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步熟悉知識(shí)與系統(tǒng)知識(shí)(以上安排視實(shí)際情況而定)。

1、重視對(duì)20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來(lái)復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對(duì)概念的定義可以從以下方面探究：

定義的限制條件是什么？

能否用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表述？

怎樣對(duì)其進(jìn)行否定？

有沒(méi)有等價(jià)命題？

在解題過(guò)程中經(jīng)常怎樣使用？做題時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法研究問(wèn)題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)解決。

3、嚴(yán)抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

4、嚴(yán)抓落實(shí)檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實(shí)。

5、嚴(yán)抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時(shí)完成。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案找問(wèn)題，盡量做到：

小錯(cuò)誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；

書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；

對(duì)做錯(cuò)的題及不會(huì)做的題要查找原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以防后患。

6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢(shì)的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價(jià)值，變盲目性為自覺(jué)性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，教師也要盡可能講評(píng)到位。教師講評(píng)最好能包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？

怎樣審題？怎樣打開(kāi)解題思路？

本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？

學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？哪些屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？

一題多解和多題一解。

7、加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)要切實(shí)要求考生動(dòng)手解題，訓(xùn)練運(yùn)算準(zhǔn)確率，立足于一次成功。

8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：

1、開(kāi)始學(xué)習(xí)有決心；

2、碰到困難有信心；

3、研究問(wèn)題有專心；

4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；

5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。

“六到”：心到：開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí)；口到：勤問(wèn)、熟記一些必需知識(shí)；耳到：要勤聽(tīng)，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人。

9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上、特別是對(duì)空間向量這部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生真正體會(huì)到“提高觀點(diǎn)，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)”的含義。

10、提倡教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會(huì)在認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)悟出新知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律性，并且讓學(xué)生用獲得知識(shí)的能力和運(yùn)用其知識(shí)的學(xué)習(xí)能力去分析解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使學(xué)生更聰明。

高考備考問(wèn)題解決方案篇二

另外，高中階段，有兩種物質(zhì)密度比水小，乙醇及其溶液，氨水，且這兩種溶液是濃度越大，密度越小。

答：溴苯不溶于水，與水混合能夠分層，但溴苯不是沉淀，是無(wú)色油狀液體，密度比水大，在水的下層。高中有機(jī)中學(xué)到苯與液溴反應(yīng)后的產(chǎn)物倒入水中，在水底有褐色油狀液體，即溶解了溴單質(zhì)的溴苯，可用氫氧化鈉溶液除去其中的溴單質(zhì)，得到純凈的溴苯。

答：不反應(yīng)，現(xiàn)象為不褪色，不分層。常見(jiàn)于物質(zhì)鑒別的`題目。

答：有機(jī)物在發(fā)生反應(yīng)時(shí)失氫或得氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。

高中常見(jiàn)有以下幾種類型：

(2)催化氧化，例如：乙醇--〉乙醛

(3)強(qiáng)氧化劑氧化，乙烯、乙炔、苯的同系物都可以和酸性高錳酸鉀溶液發(fā)生反應(yīng)，能被弱氧化劑氧化的物質(zhì)諸如醛、醇、酚、乙二酸、葡萄糖等當(dāng)然也能與酸性高錳酸鉀溶液發(fā)生反應(yīng)。但高中階段不要求寫出方程式。

(4)弱氧化劑氧化，例如銀鏡反應(yīng)和氫氧化銅懸濁液的反應(yīng)。

答：《考試說(shuō)明》中寫道：以葡萄糖為例掌握糖的結(jié)構(gòu)。所以還是看看的好。

答：這問(wèn)題問(wèn)得好，應(yīng)該都能夠想到是通過(guò)水解反應(yīng)看是否放出氯離子，但是如果要求書寫規(guī)范的話，還是有很多要注意的地方的：

溴乙烷水解產(chǎn)物乙醇和hbr都溶于水，而溴乙烷不溶于水且密度比水大，因此反應(yīng)后如果還有溴乙烷剩余，則出現(xiàn)分層現(xiàn)象。因此要檢驗(yàn)溴離子必須取上層水溶液。另外此實(shí)驗(yàn)還特別注意要先用過(guò)量硝酸中和上層水溶液中的多余的堿，才能用硝酸銀溶液檢驗(yàn)，否則會(huì)生成氫氧化銀分解生成棕黑色氧化銀而觀察不到所要的現(xiàn)象。

答：按照學(xué)習(xí)的順序：鹵代烴、酯、二糖(蔗糖、麥芽糖)，多糖(纖維素、淀粉)、油脂、二肽、多肽、蛋白質(zhì)。

答：嗯，這個(gè)同學(xué)很善于總結(jié)，而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)選得也很好。

首先，有關(guān)溴水的濃稀問(wèn)題，高考中見(jiàn)到的不是特別多，有一個(gè)補(bǔ)充就是苯酚變成三溴苯酚沉淀這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該是濃溴水、稀苯酚，不過(guò)高考幾乎沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這個(gè)區(qū)別。

第二：液溴這個(gè)物質(zhì)一般見(jiàn)于無(wú)機(jī)中關(guān)于單質(zhì)顏色的描述(紅棕色)，而有機(jī)中就掌握苯的溴化(fe作催化劑)用的是液溴就可以了。

第三、溴水的作用：

(1)取代反應(yīng)：生成三溴苯酚這個(gè)反應(yīng)。(生成hbr，故實(shí)際取代的br為參與反應(yīng)的一半)

(2)加成反應(yīng)：雙鍵、叁鍵的加成(br原子全部參與反應(yīng))，苯是不可以和溴水發(fā)生加成反應(yīng)的。

(3)氧化反應(yīng)：溴溶于水生成的物質(zhì)為hbro、hbr，其中hbro可以氧化醛基，故醛類物質(zhì)可以使溴水褪色。

(4)萃取、分層：與苯、四氯化碳不反應(yīng)，但能夠發(fā)生萃取，且分層

(5)褪色、分層：這個(gè)點(diǎn)一般較隱蔽!如己烯(6個(gè)碳為油狀液體)、苯乙烯與溴水混合，能夠發(fā)生加成反應(yīng)，且生成物不溶于水，產(chǎn)生分層。

(6)不褪色、不分層：如與乙醇混合。

高考備考問(wèn)題解決方案篇三

首先，要努力培養(yǎng)對(duì)文科專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣（老生常談，不得不談）。

興趣，從心理學(xué)的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領(lǐng)會(huì)某種對(duì)象的一種心理指向性，它在人的需要和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。人們常說(shuō)：興趣出勤奮，勤奮出天才。如果學(xué)生培養(yǎng)了對(duì)中文專業(yè)的濃厚興趣，那么，就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會(huì)有一種昂揚(yáng)、奮發(fā)、不怕任何困難的斗志，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種莫大的快樂(lè)?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由知之到好之到樂(lè)之，是治學(xué)過(guò)程中的三個(gè)臺(tái)階，而興趣則是攀登這些臺(tái)階的重要?jiǎng)恿Α?/p>

其次，要注意掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法的好壞，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。

文科學(xué)習(xí)，要注意運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法呢?

(一)要認(rèn)真分析各門功課的特點(diǎn)，了解各門課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，避免平均用力。

文科的專業(yè)課程，基本上可以分為三大類。

1、文學(xué)類。包括古代、現(xiàn)代和外國(guó)文學(xué)作品選、文學(xué)史；以及文學(xué)理論等。作品側(cè)重在介紹古今中外各種主要的文學(xué)作品，要把功夫花在理解和熟悉有關(guān)作品的作者、創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、主題思想、情節(jié)、矛盾、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色、寫作線索、段落結(jié)構(gòu)、主要人物形象、社會(huì)影響、體裁、作品的隱含深義、構(gòu)思特點(diǎn)等等方面。學(xué)習(xí)作品選，必須認(rèn)真閱讀原著不能只看教材不看作品。文學(xué)史重在介紹文學(xué)發(fā)展的歷史情況，因此，要從各個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等狀況入手，抓住各個(gè)時(shí)代的代表作家、代表作品、文學(xué)流派、文學(xué)團(tuán)體、文學(xué)現(xiàn)象及其興衰過(guò)程、原因、歷史影響等等。學(xué)習(xí)文學(xué)史，既要抓縱的歷史發(fā)展線索，又要抓橫的時(shí)代剖析。文學(xué)理論重在介紹文學(xué)的本質(zhì)、構(gòu)成、特點(diǎn)、流派、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作手法、文學(xué)鑒賞、文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律及外部因素、馬列主義經(jīng)典作家對(duì)文學(xué)和文化的論述、古今中外美學(xué)名家對(duì)美的本質(zhì)、特點(diǎn)以及審美問(wèn)題的種種探討，等等。自學(xué)文學(xué)理論，應(yīng)當(dāng)在理解概念、術(shù)語(yǔ)、基本觀點(diǎn)、基本理論上著力。

2、語(yǔ)言類。包括古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)理論。古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有文選、通論和常用詞三大項(xiàng)；現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論，則主要學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文學(xué)、修辭及語(yǔ)言的本質(zhì)、發(fā)展等方面的理論。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)文選，要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義，特別是重點(diǎn)記號(hào)的字形結(jié)構(gòu)、詞性、詞義和用法特點(diǎn)的分析，搞清句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課文積累常用實(shí)詞和常用虛詞。學(xué)習(xí)古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)的理論，要突出對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言規(guī)律、構(gòu)成情況、變化特點(diǎn)等的理解。

3、寫作、邏輯類。寫作包括寫作理論和寫作實(shí)踐兩個(gè)方面。寫作理論著重介紹各種體裁的文章的構(gòu)成、特點(diǎn)、寫作方法、構(gòu)思過(guò)程等，應(yīng)該結(jié)合文章的體裁來(lái)掌握理解，切忌生吞活剝。寫作實(shí)踐則要求運(yùn)用寫作理論來(lái)指導(dǎo)具體的作文，不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力，提高謀篇布局、表情達(dá)意、駕馭語(yǔ)言的能力，提高寫作技巧和寫作水平；因此，要經(jīng)常實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。邏輯則專門介紹人類的思維形式、思維規(guī)律、思維特點(diǎn)等，學(xué)習(xí)中要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、規(guī)律的理解和運(yùn)用。

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高考備考問(wèn)題解決方案篇四

看圖作文，因?yàn)槟軌蚩嫉膱D畫都是漫畫，漫畫都是寓言，最重要的是要對(duì)這個(gè)漫畫的寓意有一個(gè)比較好的了解。

命題作文是考試中必須的，因?yàn)榭荚嚲鸵心撤N限制的文體，不然就不是作文的考試了。命題作文有各種不同的形式，材料作文以前是一種限制，現(xiàn)在的話題作文是比較開(kāi)放的，就現(xiàn)在的話題作文命題來(lái)說(shuō)，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的作文練習(xí)中可以多種形式去練，但是，在考試中應(yīng)該選定自己擅長(zhǎng)的文體，寫自己擅長(zhǎng)的材料，著重于寫好語(yǔ)言。

二、文言文的學(xué)習(xí)技巧是什么?怎么才能盡快提高文言文的水平?

學(xué)好文言文，很重要的方面就是實(shí)詞的積累，因?yàn)槲难晕囊乩锇ㄌ撛~、實(shí)詞，包括語(yǔ)法，實(shí)詞是最常見(jiàn)的。有對(duì)實(shí)詞比較好的積累和扎實(shí)的掌握，理解文言文就有了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文言文，一方面要積累，另一方面要有推斷能力，根據(jù)上下文的文意進(jìn)行推斷。高考好的文言文，也是在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷。另外也需要一定數(shù)量的文言文的閱讀，我們對(duì)現(xiàn)代文很容易讀懂，是因?yàn)槲覀兪煜に恼Z(yǔ)言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語(yǔ)言模式。如果這方面能夠達(dá)到一定的熟悉程度，讀文言文就比較容易。三個(gè)方面，實(shí)詞的積累，根據(jù)上下文的推斷，還有對(duì)于語(yǔ)言的熟知，這是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。

三、社會(huì)科學(xué)文章的閱讀技巧是什么?

以前的社科文強(qiáng)調(diào)的是文化性和文學(xué)性，現(xiàn)在和今后的社會(huì)科學(xué)的文章強(qiáng)調(diào)的是時(shí)代性、知識(shí)性和趣味性，類似于新聞的題材。社科文考察的也是在一定的背景知識(shí)的積累上，準(zhǔn)確獲取新鮮信息的能力，因此在閱讀中做題的時(shí)候，如果陷入一種純技巧的思考，效果是不好的。考生應(yīng)該隨時(shí)調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，和自己的知識(shí)積累建立聯(lián)系，這樣通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的解讀，才能收到比較好的效果。

四、解答文學(xué)鑒賞題有什么技巧?

鑒賞題可能包括兩個(gè)方面，一方面是以前高考經(jīng)常考的詩(shī)歌鑒賞題，名義上是考鑒賞，但是實(shí)際上鑒賞是沒(méi)法考的，因?yàn)樗^鑒賞是閱讀者的主觀和作品的客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，答案是無(wú)法控制的。以前考的詩(shī)歌鑒賞題，名義上是鑒賞題，實(shí)質(zhì)上只是對(duì)那首詩(shī)歌中的某些字句或者所用的表達(dá)方式的一種正誤的判斷。另一方面，是文學(xué)作品的閱讀中的文學(xué)鑒賞。這方面，應(yīng)該把握幾個(gè)要點(diǎn)：第一是用什么手法，第二是這個(gè)手法的基本作用，第三就是它對(duì)于表達(dá)文章的中心有什么意義，達(dá)到了什么樣的作用。當(dāng)然，對(duì)閱讀文章略作分析，在手法和表現(xiàn)的中心之間要搭一個(gè)橋梁，這樣大概就能夠在現(xiàn)代文閱讀的文學(xué)鑒賞中獲得比較理想的成績(jī)。

五、復(fù)習(xí)時(shí)只做卷子而沒(méi)有仔細(xì)的講解，效果好嗎?

這種效果當(dāng)然不好。因?yàn)槔蠋熑绻罅康刈鲱}，而沒(méi)有自己的甄別，很多題目不但沒(méi)有好處，反而有壞處。例如現(xiàn)代文閱讀，有些題和高考題的信息閱讀的思路、能力的要求把握得比較準(zhǔn)確。但是相當(dāng)數(shù)量的題目并不是這種思路，要求的能力也很不清楚。同學(xué)們?nèi)绻瞿欠N題目，你剛做一些好的題目，形成了一種意識(shí)和思路，你再做差的題目就給沖淡了，甚至消失殆盡。因此我覺(jué)得，做題關(guān)鍵在于領(lǐng)會(huì)高考題目的一種思路和能力的要求是什么，這個(gè)題目必須經(jīng)過(guò)老師的斟酌。另外，做大量的題目，如果不經(jīng)過(guò)消化也是沒(méi)有用的。要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是聽(tīng)老師講，一個(gè)是寫，就是大量做題，一個(gè)是想，三個(gè)環(huán)節(jié)想是最核心的，如果不想，聽(tīng)和做題都沒(méi)有用處。大量地做題，往往沖淡了你想的時(shí)間，因此作用不大。爭(zhēng)取在老師的甄別之下做題是比較合適的，當(dāng)然，老師的講評(píng)至關(guān)重要。

六、提高閱讀練習(xí)水平是否就是多讀一些文章?

平時(shí)讀了一些文章，但是讀的目的未必和高考做題的目的是一樣的，平時(shí)讀可能是娛樂(lè)性的閱讀，或者是專業(yè)性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，因此需要的能力、方法，也是不完全一樣的。你應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時(shí)候，利用已經(jīng)有的閱讀的背景知識(shí)，轉(zhuǎn)化為在信息閱讀中使用，這是一個(gè)方面。另外，在考前，我覺(jué)得沒(méi)有必要大量地讀其他的文章，因?yàn)樗芸疾焱瑢W(xué)的，無(wú)論是社會(huì)科學(xué)文章、自然科學(xué)文章，或者是文學(xué)作品，所需要的背景知識(shí)的面是相當(dāng)有限的，因?yàn)樾枰袝r(shí)代感，符合中學(xué)生的特征，需要積極、健康、向上，在這個(gè)范圍內(nèi)，大概你所面對(duì)的十幾套模擬題，就足夠了，因?yàn)樗褂玫闹R(shí)積累的背景是一致的。所以你做一些模擬題，一方面是提高你的答題技巧，同時(shí)也應(yīng)該當(dāng)做背景知識(shí)進(jìn)行積累。

七、怎樣增力。文采?

作文的技術(shù)等級(jí)要求和發(fā)展等級(jí)要求，盡管分得很清楚，但是閱卷是人主觀操縱的，不爭(zhēng)取發(fā)展等級(jí)分，很難保證你的技術(shù)等級(jí)分都能獲得，因此我們說(shuō)，增加你的文章的文采，意義不僅僅在于獲得發(fā)展等級(jí)分，更重要的是保證技術(shù)等級(jí)分。的文采，是語(yǔ)言方面的問(wèn)題，語(yǔ)言方面在發(fā)展等級(jí)分方面有兩個(gè)要求，一個(gè)是說(shuō)有文采，是針對(duì)論說(shuō)性的文章。再一個(gè)是描寫生動(dòng)形象，這是針對(duì)描述性的文章，應(yīng)該下決心在這方面爭(zhēng)取有所突破。其實(shí)取得突破并不是很難，因?yàn)橐獱?zhēng)取能夠?qū)懗鲆欢位蛘邇啥蚊鑼懮鷦?dòng)的文字，對(duì)一個(gè)高中畢業(yè)生是能夠做到的，當(dāng)然要寫出一段有文采的文字，語(yǔ)言模式比較好，詞匯比較豐富，也不是很難的事情。我們平時(shí)做很多語(yǔ)言表達(dá)的題目，完全可以在你的作文中也使用它，你的閱讀中也會(huì)遇到大量的精采的文字，也可以運(yùn)用到你的作文中來(lái)，但是一定要在你的文章中爭(zhēng)取很得體地出現(xiàn)一段兩段精采的文字，這是在語(yǔ)言上保證你能夠獲得發(fā)展等級(jí)分，同時(shí)保證技術(shù)等級(jí)分很重要的因素。希望同學(xué)們多做一些閱讀，多做一些積累，相信是能夠?qū)懗鼍傻奈淖值摹?/p>

八、如何能做好有思想深度的作文?

話題作文實(shí)際上是對(duì)文體不加限制，同時(shí)也是對(duì)考生所談的利益的取向不再做限制。比如說(shuō)談高考，談高考中的什么呢?談物理和語(yǔ)文，那么如果談的問(wèn)題是政治和地理，就超出了這個(gè)話題的范圍。但是就在語(yǔ)文和物理兩塊里，話題仍然是很寬泛的。有的同學(xué)問(wèn)物理問(wèn)題，有的問(wèn)語(yǔ)文問(wèn)題，有的問(wèn)作文的問(wèn)題，有問(wèn)現(xiàn)代文的問(wèn)題，還有文言文有關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題等等，只要是和這個(gè)話題有關(guān)就可以。因此，我覺(jué)得近兩年的高考題不是對(duì)思維的深度要求高了，而是給同學(xué)們提供了更廣闊的空間，有利于同學(xué)利用話題作文這種形式引入你自己熟悉的領(lǐng)域去談。

高考試題經(jīng)過(guò)十幾年的錘煉，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一條很明朗，也非常合理的態(tài)勢(shì)。就以文學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面，無(wú)非是吸納和釋放，吸納就是讀和聽(tīng)，釋放就是說(shuō)和寫。高考只能就讀來(lái)考你的吸納，就寫來(lái)考你的釋放。第一大題，第二大題、第三大題的這種選擇題，考的是純粹的吸納。第四大題是現(xiàn)代文閱讀的大題，是以吸納為主，但是若要答出主觀的題目，就適當(dāng)?shù)男枰愕尼尫诺哪芰?。第五大題，需要你想好再寫，依賴于一種吸納的釋放，以釋放為主。第六大題作文，基本上考查釋放能力。這幾大題就呈現(xiàn)了一個(gè)由吸納到釋放的合理線索。

盡管題目的類型不一樣，但是要求的考試能力無(wú)非是四個(gè)字：確認(rèn)、整合，確認(rèn)就是語(yǔ)言單位的認(rèn)識(shí)，整合就是對(duì)語(yǔ)言單位之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，牢牢把握住確認(rèn)和整合這兩點(diǎn)，無(wú)論做語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)的題目，還有文言文、現(xiàn)代文的題目，都應(yīng)該能夠取得很好的收效。

十、怎樣才能總結(jié)現(xiàn)代文問(wèn)題中的主觀題的答案?

主要是吸納和釋放的結(jié)合，吸納是需要你讀懂文章，怎么樣讀懂文章，還要依靠你的背景知識(shí)的積累，根據(jù)文章的思路和要點(diǎn)的把握來(lái)準(zhǔn)確獲取新鮮信息。

另一方面，要把題答好，首先要看題目問(wèn)的是什么，因?yàn)槿思乙竽愫Y選的信息，是在題中做了限制，是限定你按照題目的要求篩選。對(duì)于鑒賞性的題目，首先要答出要點(diǎn)，另外要結(jié)合文章做分析。

十一、文學(xué)常識(shí)名言名篇怎么解析?

平時(shí)學(xué)習(xí)中讀名言名篇，當(dāng)然是多多益善，但是應(yīng)該讀到確實(shí)理解了，尤其要和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，這樣才可能在寫作中發(fā)揮作用。

另外，背一些名言名篇，背就是記得很清楚，理解得很透徹，才能背得下來(lái)。解答現(xiàn)代文的題目，背景知識(shí)的積累比較豐富，也是有益的。文言文考試的范圍很明確，一個(gè)是世界上或者中國(guó)的一流作家的作品，再有就是客觀的一種擴(kuò)展。有些考題中出現(xiàn)的一些二流作家或者作品，多數(shù)是干擾性的，多數(shù)是正確的，用這個(gè)干擾你，看你對(duì)一流作家的作品是不是準(zhǔn)確地把握了。

十二、高考作文怎樣才能寫出新意?作文感情真摯的標(biāo)準(zhǔn)是什么?能不能用第三人稱寫?

過(guò)分地追求新意，認(rèn)為標(biāo)新立異就是創(chuàng)造，這是一種偏差的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上創(chuàng)造不只是限于立意、內(nèi)容一個(gè)方面，在語(yǔ)言方面也可以創(chuàng)造。另外，創(chuàng)造不只是有一個(gè)想法，還需要把你的想法能夠合理化，在文章中表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言也是，如果你有一個(gè)比喻的想法，你就要把這個(gè)比喻想清楚，讓人家能夠接受。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)中的作文創(chuàng)造，并不是要求你驚天動(dòng)地，你只是比你自己過(guò)去有一種超越的追求，有一些提高，比你周圍的同學(xué)有一種超越，這個(gè)超越當(dāng)然既包括了內(nèi)容，也包括語(yǔ)言方面，這就足夠了。希望同學(xué)們正確理解俄文方面的出新，出新應(yīng)該包括內(nèi)容、語(yǔ)言兩個(gè)方面。

十三、高考復(fù)習(xí)中語(yǔ)文課本究竟有沒(méi)有作用?

高考盡管脫離課本考，但是實(shí)際上課本有很大的作用。語(yǔ)文考試包括三個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)文的專項(xiàng)知識(shí)，盡管考題里不涉及術(shù)語(yǔ)，但是在理解題目和回答題目中必不可少地需要運(yùn)用語(yǔ)文的專項(xiàng)知識(shí)，這些是語(yǔ)文課本上非常重要的內(nèi)容。再有，同學(xué)們不愛(ài)聽(tīng)老師的課，認(rèn)為老師講得比較陳舊，例如老師講文章的字詞、段落、中心思想、寫作特點(diǎn)等，這樣講有兩個(gè)作用，一個(gè)是幫助同學(xué)積累你的背景知識(shí)，例如你對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。你不讀魯迅的小說(shuō)，就和讀過(guò)魯迅的小說(shuō)的同學(xué)有很大的差距。另外也是為寫作服務(wù)，因?yàn)樽x寫結(jié)合，把一篇課本的范文理解清楚，對(duì)于寫作的提高是有很大的幫助的。在課堂上利用課本同樣可以做信息閱讀的訓(xùn)練，這方面需要老師很好地把握和駕馭。同學(xué)們其實(shí)自己也可以和高考題進(jìn)行比較，利用課本上的材料，進(jìn)行信息閱讀的訓(xùn)練，畢竟課本在文章的規(guī)范性上與高考用的現(xiàn)代文閱讀的文本是非常接近的，這方面，它實(shí)際上比很多那種不太好的模擬試題的意義更大。

十四、什么樣的作文最能打動(dòng)老師?

畢竟寫高考這篇作文目的就是獲得高分，而你的唯一的讀者就是閱卷老師，因此打動(dòng)老師應(yīng)該說(shuō)是這篇作文最關(guān)鍵的地方。這里首先有幾個(gè)方面需要注意，一個(gè)是你寫的文章應(yīng)該是關(guān)注時(shí)代的，要寫有時(shí)代感的社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，當(dāng)然這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，不見(jiàn)得都是政治口號(hào)，但是必須有時(shí)代感，因?yàn)槲恼聻闀r(shí)而作。有些同學(xué)不能打開(kāi)思路，他頂多想的就是中考、高考，分?jǐn)?shù)排隊(duì)等等，眼界很狹小，老師不喜歡。另外是寫中學(xué)生熟悉的事，有的寫文化大革命，那你不熟悉，就是班門弄斧。還有，有的同學(xué)寫早戀，早戀可能是有時(shí)代感的熱點(diǎn)問(wèn)題，但是閱卷老師不能接受。第四，應(yīng)該是具體的，以小見(jiàn)大的材料，這樣才是作文，而不是政治考試。但是很重要的一點(diǎn)，就是語(yǔ)言要寫好，要得體。只有思路開(kāi)闊的選材，注意語(yǔ)言很精采的文章，才能打動(dòng)閱卷老師。還有一點(diǎn)，就是應(yīng)該有比較美好的感情，因?yàn)槟阋故咀约好篮玫囊幻?，發(fā)現(xiàn)和贊頌生活中的美好，這是最基本的寫作技巧。但是有的同學(xué)不是要展示自己美好的一面，一到考場(chǎng)作文就把自己寫得灰頭灰腦的，當(dāng)然老師不會(huì)喜歡。

十五、語(yǔ)文水平不錯(cuò)，怎么進(jìn)一步提高?

想在短期內(nèi)大幅度地提高自己的語(yǔ)文能力可以說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)很高，有兩種可能，一種是能力很高，同時(shí)也已經(jīng)把答題意識(shí)和解題技巧充分發(fā)揮出來(lái)了，可能這樣很難真正再提高了。如果只是說(shuō)語(yǔ)文能力很強(qiáng)，解題意識(shí)和解題思路還是有很大的余地可以提高的，那可以從高考題目的思路，要求具備什么樣的解題意識(shí)方面多下手。比如詩(shī)歌鑒賞題，既然我們知道，它只是從某種理解上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只是錯(cuò)誤的選項(xiàng)，只是對(duì)詞句理解上的錯(cuò)誤，而不是真正的鑒賞，那我們就可以很明確地從這個(gè)意識(shí)上提高自己。

十六、作文題是否真正能夠體現(xiàn)學(xué)生的能力?

任何時(shí)候的作文題都是在考同學(xué)們的能力，因?yàn)橹挥凶魑倪@一塊是和其他學(xué)科、其他任何領(lǐng)域都不一樣的，確實(shí)是學(xué)生能力的創(chuàng)造。只是近幾年的高考題和以前要求的題目的題型不同，對(duì)同學(xué)的要求也就有所不同。以前材料作文，審題是第一要素，題目如果沒(méi)審對(duì)，再好的語(yǔ)言也是沒(méi)用的，所以當(dāng)時(shí)決定一篇作文好壞的第一評(píng)價(jià)就是審題?，F(xiàn)在隨著話題作文的出現(xiàn)，對(duì)于體裁、選材、利益取向的限制可以說(shuō)是非常寬泛的。當(dāng)然，第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很自然地變?yōu)檎Z(yǔ)言。這些語(yǔ)言應(yīng)該是一種思想認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言，而不是唯美主義的，言之無(wú)物的語(yǔ)言。如果這方面能夠做到你的思想通過(guò)很好的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，就能夠在作文得分中占到主動(dòng)的地位。

十七、文言文應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)?

文言文做題經(jīng)常出錯(cuò)，有幾種可能，一種是你認(rèn)為懂了，但是實(shí)際沒(méi)有懂。另外一種情況，是你懂的是一個(gè)大略，題目總是在很具體，或者很細(xì)微的地方考察你，可能你粗枝大略，在做題上很難獲得很高的正確率。還有一種可能，你對(duì)題本身的要求沒(méi)有懂。利用文言文篩選信息的題目，你對(duì)范圍認(rèn)識(shí)不夠，也答不好。最后一道題，往往是對(duì)文意的把握，出的錯(cuò)誤往往是具體的，很明確的硬傷，這個(gè)意識(shí)不好，也答不好。

高考能考的文言文，明確地定位是淺譯文言文，近十年考的都是紀(jì)傳體的文章，在高考考同學(xué)們的紀(jì)傳體的文章涉及的范圍也是非常明確的，無(wú)非是破除迷信，廉潔奉公，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，或者某種高尚的道德等等，這方面的范圍可以說(shuō)是相對(duì)很狹窄的，也很具體很明確。當(dāng)然同學(xué)熟悉這方面的文言文的語(yǔ)言模式是很主要的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要有目的地選擇相關(guān)的文言文，去熟悉人家那個(gè)文言文的文句是怎么說(shuō)這句話的。當(dāng)然，也需要積累相關(guān)的背景知識(shí)。只有真正讀懂了文言文，再注意題目的特點(diǎn)，才能答好。

十八、做現(xiàn)代文閱讀，特別是主觀題，答題時(shí)要注意什么?

現(xiàn)代文閱讀它首先是一種信息閱讀，明確地說(shuō)，就是利用閱讀者的知識(shí)積累，以這個(gè)為依托，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的解讀，準(zhǔn)確獲取新鮮信息，從而擴(kuò)展、補(bǔ)充或者校正自己的知識(shí)積累的過(guò)程。因?yàn)樗沁@么一種閱讀，根據(jù)它的這種特點(diǎn)，我們要采取相應(yīng)的對(duì)策。例如它需要依托我們的知識(shí)積累，我們就應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累。例如春季招生北京和安徽的試題，是考克隆羊多利的誕生，這對(duì)多數(shù)閱讀者來(lái)說(shuō)是新鮮信息，靠什么來(lái)解讀它呢?文章的第一段里列舉了細(xì)菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，這在閱讀者的知識(shí)里是懂的，借助這個(gè)知識(shí)積累，我們就懂了無(wú)性繁殖，象細(xì)菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的對(duì)比再次解釋無(wú)性繁殖，有性繁殖又是我們知道的，兩次知識(shí)的積累，使我們準(zhǔn)確地獲得信息，克隆是無(wú)性繁殖。我們讀懂了克隆羊是無(wú)性繁殖，這是信息閱讀的一種過(guò)程。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，一個(gè)是立足于調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，另一方面，需要準(zhǔn)確地獲取文章中的新鮮信息。準(zhǔn)確獲取新鮮信息，一個(gè)是需要對(duì)文章的整體思路進(jìn)行把握，對(duì)文章的要點(diǎn)進(jìn)行提取，另外一定要注意準(zhǔn)確二字。

十九、如何在不跑題的情況下寫出新穎的文章?

只要是話題作文，實(shí)際的范圍就是相對(duì)很寬松的。也就是說(shuō)，與其想怎么在這里出新，不如想怎么很巧妙地引入自己熟悉的領(lǐng)域。舉例來(lái)說(shuō)，，高考的“假如記憶可以移植”這個(gè)話題，江蘇省有一位考生，就設(shè)想記憶移植公司，可以感悟人間萬(wàn)種風(fēng)情。既然是人間萬(wàn)種風(fēng)情，你熟悉哪個(gè)就可以寫哪個(gè)，他就選擇了兩個(gè)材料，一個(gè)是一個(gè)企業(yè)家移植一個(gè)失學(xué)兒童的記憶，涉及到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，希望工程。又設(shè)想了一個(gè)是一個(gè)下崗兩年的工人，移植了一個(gè)自學(xué)成才青年的記憶，涉及到下崗再就業(yè)。他很好地利用了一個(gè)記憶移植公司的構(gòu)想，引入自己熟悉的領(lǐng)域。例如，走近生活這個(gè)題目。要寫什么，可以通過(guò)一種形式引入你熟悉的東西，例如一個(gè)同學(xué)，只是寫一本生活的相冊(cè)，在生活的相冊(cè)里，他搶拍下來(lái)的生活鏡頭，一個(gè)是寫公園里的英語(yǔ)角，另外是寫一個(gè)男孩和一只狗相識(shí)，寫出人和狗之間都能溝通，人和人之間更能夠溝通了。這就是巧妙地利用話題作文的形式，只是做一個(gè)基本的構(gòu)想，引入自己熟悉領(lǐng)域的例子。

二十、作文寫得總是讓人感覺(jué)很另類，按模式又寫不好，怎么辦?

另類作文大概就是有點(diǎn)怪，與眾不同。一個(gè)可能是你對(duì)高考這種作文的特性了解不太清楚，因?yàn)楦呖甲魑木褪菓?yīng)試，和你平時(shí)寫書信，自己寫日記是不一樣的。你要把目的弄得很明確。你要參加高考，你的目的就是在作文中獲得高分，不是在這兒表現(xiàn)你的那種個(gè)性。在這里，你也可以利用你的個(gè)性里所具有的那種能力，轉(zhuǎn)移到高考的作文題目中來(lái)。

按照一定的模式寫不好，這個(gè)可能是模式不夠合理，或者是過(guò)于僵化的模式，但是應(yīng)該有一種合理的模式。例如我們到國(guó)際機(jī)場(chǎng)去，我們看到那么多架飛機(jī)，都是很有個(gè)性的，很有創(chuàng)造性思維的，但是都是一個(gè)機(jī)身，兩個(gè)翅膀，如果不是這樣，就不是飛機(jī)了。當(dāng)然考場(chǎng)的千字作文，有合理的模式的，建議你看一下有關(guān)這方面的書籍，認(rèn)清什么是考場(chǎng)作文的合理模式。

高考備考問(wèn)題解決方案篇五

1.不搞“一步到位”。

2.刪減的內(nèi)容不要隨意補(bǔ)充。

3.把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上。

4.追求通性通法，不搞“特技”。

5.保持學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維。

6.以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡量采用“歸納式”讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過(guò)程，思想方法的形成過(guò)程，這是基本而重要的。

7.既要講邏輯又要講思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比、推廣、特殊化等思維活動(dòng)，促使他們找到研究的問(wèn)題，形成研究的方法。

8.使學(xué)生在建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系過(guò)程中領(lǐng)悟本質(zhì)。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.閱讀訓(xùn)練。

3.表達(dá)訓(xùn)練。

4.計(jì)算訓(xùn)練。

(一)、要讓學(xué)生知情。

1.要讓學(xué)生明知高考命題要求、范圍和重點(diǎn)等。

2.要讓學(xué)生明知高考評(píng)卷的細(xì)則。開(kāi)學(xué)之初強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)細(xì)則，規(guī)范解題”

3.要讓學(xué)生明知老師復(fù)習(xí)計(jì)劃。

(1)立足課本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);。

(4)經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

(二)、要讓學(xué)生領(lǐng)情選好題。基礎(chǔ)、貼近學(xué)生、突出重點(diǎn)。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。高考萬(wàn)變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習(xí)題的重新組合等。重視基礎(chǔ)不只是觀念問(wèn)題，是一定要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。不只舊教材中要重視基礎(chǔ)，新課程中同樣需要重視基礎(chǔ)。不只是在第一輪復(fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)，高考前沖刺階段的復(fù)習(xí)更要重視基礎(chǔ)。

(1)正確理解數(shù)學(xué)概念、公式和定理理解是記憶的前提，同時(shí)理解又是應(yīng)用的關(guān)鍵，否則就會(huì)不知所云，或是張冠李戴。

(2)用好課本事實(shí)上歷年來(lái)高考命題的一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個(gè)例題、習(xí)題的設(shè)置都有其目的和作用，體現(xiàn)著本節(jié)知識(shí)所應(yīng)達(dá)到的能力要求。雖然高考數(shù)學(xué)試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但每次對(duì)高考試卷分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合。

借助課本落實(shí)雙基。

借助課本構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

借助課本實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。

(3)落實(shí)必考點(diǎn)。

高三復(fù)習(xí)工作千頭萬(wàn)緒，沒(méi)有捷徑可走，只要我們的工作能做到讓學(xué)生知情，領(lǐng)情，我想我們就是走了捷徑。

高考備考問(wèn)題解決方案篇六

高三學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)存在的最主要的問(wèn)題是心態(tài)問(wèn)題。進(jìn)入高三階段，最主要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)每一次測(cè)試與模擬考試都要認(rèn)真準(zhǔn)備和應(yīng)考。良好的心態(tài)可以保證考試中正常甚至超水平發(fā)揮。在高三階段，考生一定要認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的過(guò)程最重要，而不要太在意每次考試的結(jié)果。

一般而言，考生在高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

考生在高三階段難免有不安和煩躁的心情，一旦出現(xiàn)這些情況要及時(shí)采取有效措施予以紓緩。如可以采取走出教室散散步，看看一些感興趣的雜志或找一些自己的好友知己聊聊天等方法使自己的不安和煩躁的心情慢慢地平和下來(lái)，緩解考前焦慮的心情。

作為高三學(xué)生一定要用平和心態(tài)去復(fù)習(xí)應(yīng)考，注意勞逸結(jié)合，艱苦的學(xué)習(xí)之余一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。在高三?fù)習(xí)應(yīng)考階段，尤其要做到生活起居有規(guī)律，堅(jiān)持做到學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，講究學(xué)習(xí)效率，該玩的時(shí)候記住要痛痛快快地玩。

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，大部分考生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，焦慮心理隨之而來(lái)，為了惡補(bǔ)以前欠下的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取一個(gè)比較理想的成績(jī)，昏天黑夜地狂做習(xí)題，但結(jié)果卻往往事與愿違。實(shí)際上，這一階段的主要任務(wù)是梳理知識(shí)，這種梳理需要考生以理性來(lái)進(jìn)行控制和操作。

首先考生在課堂上一定要認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)老師講課，及時(shí)記下所有對(duì)自己有用的東西，課后要認(rèn)真整理聽(tīng)課筆記。最好準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，考前認(rèn)真瀏覽一遍，可以減少自己重犯之前錯(cuò)誤的可能。高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，考生應(yīng)該有針對(duì)性地做題，比如針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，有助于提升自己的自信。

作為考生在高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段一定要正確對(duì)待自己在每次測(cè)試中所犯的解題錯(cuò)誤，并及時(shí)加以分析、厘清和改正。在高三最后階段考生在心中首先要切記英語(yǔ)科目的考試卷中的幾大題型的特點(diǎn)和各自的易錯(cuò)點(diǎn)的范圍。下面是考生在高考(論壇)答題時(shí)常犯的一些錯(cuò)誤。

1. 完形填空題的易錯(cuò)知識(shí)范圍

(1)就題答題，忽視語(yǔ)境關(guān)系；

(2)不能合理地運(yùn)用背景知識(shí)和社會(huì)常識(shí)進(jìn)行答題；

(3)不能把握句與句之間的邏輯關(guān)系；

(4)沒(méi)有宏觀意識(shí)和全局觀念，忽視語(yǔ)篇的情感效應(yīng)；

(5)不能正確把握文章主旨大意；

(6)忽視篇章中出現(xiàn)的'一些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。

2. 語(yǔ)法填空題的易錯(cuò)知識(shí)范圍

(1)忽視語(yǔ)篇和上下文的邏輯關(guān)系；

(2)忽視語(yǔ)法結(jié)構(gòu)搭配關(guān)系；

(3)忽視固定搭配和慣用法的應(yīng)用；

(4)忽視英語(yǔ)句型的合理搭配；

(5)對(duì)冠詞的應(yīng)用把握不準(zhǔn)；

(6)無(wú)法正確明辨代詞的用法；

(7)對(duì)主謂一致的概念不清晰；

(8)對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)形式判斷不準(zhǔn)；

(9)經(jīng)常忽視介詞的搭配；

(10)忽視對(duì)詞性的轉(zhuǎn)換、派生詞和合成詞的把握；

(11)忽視對(duì)復(fù)合句關(guān)聯(lián)詞的特征把握。

3. 閱讀理解題的易錯(cuò)知識(shí)范圍

(1)缺乏認(rèn)真對(duì)照選項(xiàng)和原文，忽視選項(xiàng)中某些細(xì)節(jié)信息與原文內(nèi)容的差異；

(2)忽視選項(xiàng)語(yǔ)言對(duì)描述對(duì)象的限制，往往以偏概全；

(3)過(guò)于關(guān)注選項(xiàng)的揣摩，忽視選項(xiàng)與題干和原文之間的合理聯(lián)系；

(4)過(guò)分糾纏原文細(xì)節(jié)，忽視主題；

(5)一味想當(dāng)然，解題時(shí)總是主觀臆斷，忽視邏輯關(guān)聯(lián)；

(6)解題時(shí)馬馬虎虎，經(jīng)常弄錯(cuò)信息，忽視題干的真正要求、含義；

(7)不考慮東西方文化差異，喜歡斷章取義，忽視語(yǔ)篇前后呼應(yīng)。

4. 信息匹配題的易錯(cuò)知識(shí)范圍

(1)常常用精讀的方式和策略去解答這類題，做了大量的無(wú)用功；

(3)沒(méi)有把握相似信息和近似信息的分類、分析和類比的閱讀方法。

5. 基礎(chǔ)寫作題的易錯(cuò)知識(shí)范圍

(1)整合信息失誤，無(wú)法對(duì)所提供的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐帕泻驼希?/p>

(2)語(yǔ)言表達(dá)失誤，不能用正確的語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)；

(3)語(yǔ)篇銜接失誤，忽視語(yǔ)言敘述前后的邏輯關(guān)聯(lián)，不會(huì)正確應(yīng)用連詞。

6. 讀寫任務(wù)題的易錯(cuò)知識(shí)范圍

(1)謀篇布局凌亂，概述不全，把握不住關(guān)鍵詞；

(2)語(yǔ)句拗口，語(yǔ)言干癟，詞數(shù)不夠；

(3)審題粗心，視角選擇失誤，錯(cuò)用人稱，離題太遠(yuǎn)；

(4)亂用模板，生搬硬套，缺乏合理的邏輯思維。

高考備考問(wèn)題解決方案篇七

高考臨近，一些考生的理科綜合做題中，物化生在分開(kāi)考試的情況下

成績(jī)

什么

怎樣

同學(xué)

由于學(xué)生之間成績(jī)層次的不同，每個(gè)實(shí)際狀況也不同，因此說(shuō)在考試中暴露的問(wèn)題也不盡相同。但是理綜在高考中占有300分的分值，并且每道題的分值也較高，例如說(shuō)一道選擇就是6分，高考這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，就拿北京來(lái)說(shuō)，一分最多的時(shí)候涉及到150人，也就是說(shuō)，高考總分你比別人分?jǐn)?shù)了低了一分，那么名次就可能下降150名，那么多錯(cuò)一道理綜選擇題的話，就有可能讓你的名次降低900名，這樣的數(shù)字很有威懾力?，F(xiàn)實(shí)就是如此，特別在北京高考難度降低的情況下，考生之間很難拉開(kāi)距離，“每分必爭(zhēng)”成為更多考生的備考理念，因此說(shuō)對(duì)于分值很大的理綜卷來(lái)講，考生理綜成績(jī)走向可能直接決定高考的走向。

要想解決問(wèn)題，首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么考生在理綜考試中經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.時(shí)間分配的問(wèn)題。

初次接觸理綜，很多考生覺(jué)得考試時(shí)間不夠，一些成績(jī)優(yōu)秀的考生在幾次考試之后這樣的情形會(huì)得到一定的緩解，但是對(duì)于半數(shù)考生來(lái)講，一直到高考時(shí)這樣的問(wèn)題也沒(méi)有得到解決。時(shí)間分配的問(wèn)題不僅僅體現(xiàn)在考試時(shí)間不足的方面，還有就是部分在某些題目上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致整體答題節(jié)奏變亂，導(dǎo)致試卷沒(méi)有做完，這樣的情況在以往的高考的，例如2009年、2011年北京高考理綜考試普遍學(xué)生遇到的問(wèn)題，2016年高考理綜卷難度降低，這樣的現(xiàn)場(chǎng)得到一定的緩解。

但是目前從一些學(xué)校的練習(xí)題來(lái)講，難度還是高于高考，加上一些學(xué)生做題速度慢，還有個(gè)別題目難度系數(shù)偏高，即便是一些優(yōu)秀的學(xué)生答題節(jié)奏也被打亂，于是考生在理綜考試中時(shí)間不夠還是普遍的現(xiàn)象。

2.理綜卷自身的`特點(diǎn)，引發(fā)的一些問(wèn)題。

理綜卷和單科卷有本質(zhì)的不同，例如說(shuō)題量增加，每道題的分值提高，不僅僅局限于這些，主要是的題型特點(diǎn)在變化。就拿生物選擇題來(lái)說(shuō)，北京卷中才出現(xiàn)5道選擇，學(xué)生平時(shí)

學(xué)習(xí)

(1)分值高，心理壓力增加?？忌鎸?duì)分值高的題目，怕出錯(cuò)，做題速度慢，加上放不開(kāi)，這樣的話更可能讓考生不能正常發(fā)揮出水平。

(2)考生自身答題習(xí)慣中存在的不足被放大。例如說(shuō)一些考生存在審題不細(xì)致，答題步驟不合理，表達(dá)不嚴(yán)密等等答題習(xí)慣的問(wèn)題，這樣的話容易失分，由于分值高，考生付出的代價(jià)也高。

3.考生備考中存在的大量不足在考試中得以顯現(xiàn)。

除了時(shí)間分配這個(gè)表象之外，考生在考試中存在的不足主要還是由于平時(shí)備考中一些問(wèn)題沒(méi)有得到解決造成的，例如說(shuō)：理綜卷中《物理》這一科中，考生常暴露的問(wèn)題有：

高考備考問(wèn)題解決方案篇八

數(shù)學(xué)一直是分?jǐn)?shù)梯度最為明顯的學(xué)科。如何縮小與高分同學(xué)之間的差距，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)在以下幾個(gè)方面著重注意：

1、拓實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化通性通法。

高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn)。抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的復(fù)習(xí)，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過(guò)程，運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問(wèn)題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

2、認(rèn)真閱讀考試說(shuō)明，減少無(wú)用功。

在平時(shí)練習(xí)或進(jìn)行模擬考試時(shí)，要注意培養(yǎng)考試心境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先認(rèn)真對(duì)考試說(shuō)明進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，并要按要求去做，對(duì)照說(shuō)明后的題例，體會(huì)說(shuō)明對(duì)知識(shí)點(diǎn)是如何考查的，了解說(shuō)明對(duì)每個(gè)知識(shí)的要求，千萬(wàn)不要對(duì)知識(shí)的要求進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

3、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)。

高中數(shù)學(xué)主體內(nèi)容是支撐整個(gè)高中數(shù)學(xué)最重要的部分，也是進(jìn)入大學(xué)必須掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是每年必考且重點(diǎn)考的。象關(guān)于函數(shù)(含三角函數(shù))、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關(guān)系、數(shù)列、概率、導(dǎo)數(shù)等，把它們作為復(fù)習(xí)中的重中之重來(lái)處理，要一個(gè)一個(gè)專題去落實(shí)，要通過(guò)對(duì)這些專題的復(fù)習(xí)向其他知識(shí)點(diǎn)輻射。

4、關(guān)心教育動(dòng)態(tài)，注意題型變化。

5、細(xì)心審題、耐心答題，規(guī)范準(zhǔn)確，減少失誤。

計(jì)算能力、邏輯推理能力是考試大綱中明確規(guī)定的兩種培養(yǎng)的能力?？梢哉f(shuō)是學(xué)好數(shù)學(xué)的兩種最基本能力，在數(shù)學(xué)試卷中的考查無(wú)處不在。并且在每年的閱卷中因?yàn)檫@兩種能力不好而造成的失分占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｋ晕覀冊(cè)跀?shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，除抓好知識(shí)、題型、方法等方面的教學(xué)外，還應(yīng)通過(guò)各種方式、機(jī)會(huì)提高和規(guī)范學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯推理能力。

很多同學(xué)們疑惑，數(shù)學(xué)也要學(xué)習(xí)記憶法嗎?不是文科類才要記憶嗎?如果是這樣想就打錯(cuò)特錯(cuò)啦。

數(shù)學(xué)中的記憶能力是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本能力的基礎(chǔ)。許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要我們理解，而且更需要我們記住它。那么，怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的能力呢?下面來(lái)介紹幾種記憶方法：

一、分類記憶法。

遇到數(shù)學(xué)公式較多，一時(shí)難于記憶時(shí)，可以將這些公式適當(dāng)分組。例如求導(dǎo)公式有18個(gè)，就可以分成四組來(lái)記：(1)常數(shù)與冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(2個(gè));(2)指數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個(gè));(3)三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(6個(gè));(4)反三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(6個(gè))。求導(dǎo)法則有7個(gè)，可分為兩組來(lái)記：(1)和、差、積、商復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個(gè));(2)反函數(shù)、隱函數(shù)、冪指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(3個(gè))。

二、推理記憶法。

許多數(shù)學(xué)知識(shí)之間邏輯關(guān)系比較明顯，要記住這些知識(shí)，只需記憶一個(gè)，而其余可利用推理得到，這種記憶稱為推理記憶。例如，平行四邊形的性質(zhì)，我們只要記住它的定義，由定義推理得它的任一對(duì)角線把它平分成兩個(gè)全等三角形，繼而又推得它的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，相鄰角互補(bǔ)，兩條對(duì)角線互相平分等性質(zhì)。

三、標(biāo)志記憶法。

在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識(shí)時(shí)，先看一遍，對(duì)于重要部分用彩筆在下面畫上波浪線，再記憶時(shí)，就不需要將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容從頭到尾逐字逐句的看了，只要看劃重點(diǎn)的地方并在它的啟示下就能記住本章節(jié)主要內(nèi)容，這種記憶稱為標(biāo)志記憶。

四、回想記憶法。

在重復(fù)記憶某一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，不看具體內(nèi)容，而是通過(guò)大腦回想達(dá)到重復(fù)記憶的目的，這種記憶稱為回想記憶。在實(shí)際記憶時(shí)，回想記憶法與標(biāo)志記憶法是配合使用的。

高考備考問(wèn)題解決方案篇九

我們?cè)谟洃浿R(shí)點(diǎn)的時(shí)候，比較難記的就是一些并列出的內(nèi)容，這時(shí)候就要找到其中的關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞組成一些比較容易記的詞。如：股票發(fā)行的原則是公開(kāi)、公正、公平，同股同權(quán)、同股同利，前半句可以用“三公”記憶，后半句當(dāng)中的“權(quán)”和“利”是比較熟悉的，所以可以變成“權(quán)利”，而“股”可以諧音到“顧”，這樣這句話就變成了“三公顧權(quán)利”，記憶時(shí)可以理解為三個(gè)人只顧著自己的權(quán)利。

方法二：對(duì)比記憶法。

在生活中我們也能夠發(fā)現(xiàn)，企業(yè)之間拖欠賬款是正?，F(xiàn)象，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)，既是債權(quán)人也是債務(wù)人，債權(quán)和債務(wù)都不能單獨(dú)存在，所以當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)涉及到債權(quán)、債務(wù)的內(nèi)容，可以換位思考、對(duì)比著記憶。

方法三：章節(jié)目錄記憶法。

以前我們就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如何判斷自己學(xué)好了一科注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試課程，那就是合上教材能夠默寫出教材的主要架構(gòu)，并根據(jù)架構(gòu)自己復(fù)述出主要內(nèi)容。所以在記憶的時(shí)候一定要自己獨(dú)立的把重難點(diǎn)章節(jié)的內(nèi)容用樹(shù)狀圖或大括號(hào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，自己整理的知識(shí)架構(gòu)記起來(lái)非常容易，再逐漸的向其中添加內(nèi)容和詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)，由整體到細(xì)節(jié)的記憶。

方法四：交替記憶法。

有科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期學(xué)習(xí)一門科目，由于具有相同性質(zhì)的材料對(duì)腦神經(jīng)的刺激過(guò)于單調(diào)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，大腦也由一開(kāi)始的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)。也就是我們常說(shuō)的頭昏腦漲，注意力不集中的情況。所以這種過(guò)猶不及的事情還是不要做，避免單科長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，把偏理解和偏記憶的科目交替學(xué)習(xí)效果更好。

方法五：講解記憶法。

大家在以前的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該有過(guò)這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你和同學(xué)講解一道題時(shí)，這道題你會(huì)記憶非常深刻，甚至在某些模棱兩可的地方，在講解之后也會(huì)豁然開(kāi)朗，這是大腦在講解過(guò)程中高度集中的無(wú)意識(shí)記憶。所以在cpa備考中也可以采用這樣的方式，如果沒(méi)有一起備考的小伙伴，也可自己對(duì)著空氣講解一遍，效果也是一樣的。

我們提高記憶力的目的就是為了提高cpa備考時(shí)間利用率，希望大家能夠合理利用這“擠”來(lái)不易的時(shí)間，多做一些高質(zhì)量的cpa練習(xí)題，為通關(guān)cpa增添一份保障。

備考小建議。

2.會(huì)計(jì)從業(yè)考試備考記憶小竅門。

考試時(shí)間。

4.備考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試六種記憶法。

5.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通關(guān)備考攻略講解。

6.初級(jí)會(huì)計(jì)職稱備考記憶方案。

7.美國(guó)cpa考試對(duì)于中國(guó)考生主要難點(diǎn)分析。

8.20cpa報(bào)名條件須知及考試安排。

綜合考試考前心態(tài)“三忌”

10.提升cpa答題速度的方法。

高考備考問(wèn)題解決方案篇十

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》考試說(shuō)明中對(duì)考查的知識(shí)范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均做了比較明確的規(guī)定。所以備考要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》的要求，體會(huì)命題者的意圖，打有準(zhǔn)備之仗。

2.復(fù)習(xí)不要摒棄“課本”結(jié)合《考試說(shuō)明》的要求，復(fù)習(xí)中對(duì)課本上相應(yīng)的重要章節(jié)要認(rèn)真閱讀。以近年的理科綜合試題來(lái)看，有些試題直接源于課本。因此，考生對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定知識(shí)點(diǎn)必須按要求認(rèn)真復(fù)習(xí)，并突出知識(shí)重點(diǎn)，抓住主干知識(shí)，使自己知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。

3.對(duì)待習(xí)題要“精選精練”不做習(xí)題不能檢驗(yàn)自己的水平，也不能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。但做題決不能陷入新的“題?！敝?。仔細(xì)研究這幾年綜合試卷不難發(fā)現(xiàn)，試題的涉及面廣，不僅限于課本還要關(guān)注媒體報(bào)道及科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。如果在復(fù)習(xí)中再去花大量時(shí)間去做偏題、難題、怪題，而不在拓展視野、提高能力上下功夫是一種舍本求末的做法。考生可在老師的指導(dǎo)下精選一些典型習(xí)題精練。

4.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力現(xiàn)在，應(yīng)用性和能力型試題明顯增多，且多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題。有的來(lái)源于熱點(diǎn)問(wèn)題(如能源問(wèn)題、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等);有的選自現(xiàn)代科技(如衰變、熔鹽燃料電池、基因等);還有取材于重大科技發(fā)現(xiàn)(如弱相互作用、霍爾效應(yīng)等)。所以我們要加強(qiáng)應(yīng)用性、科學(xué)方法、科學(xué)精神和人文精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

5.找到弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往存在某些弱點(diǎn)，如粗心大意、看錯(cuò)題、審題不清、運(yùn)算錯(cuò)誤、解題不規(guī)范、表達(dá)能力差等等。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要養(yǎng)成良好的審題、解題習(xí)慣，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，做到言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)整、修正，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，探索解題規(guī)律。

6.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意掌握各種儀器和器材的性能及使用方法;應(yīng)該掌握各種基本量的測(cè)量手段和誤差評(píng)估;應(yīng)該掌握重要實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟。學(xué)會(huì)通過(guò)圖、表、數(shù)值和關(guān)系式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。在此基礎(chǔ)上才有可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。需要提醒考生的是，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一定要結(jié)合相關(guān)科學(xué)理論、原理和方法的復(fù)習(xí)。兩者是相輔相成的關(guān)系。

7.通過(guò)模擬考試，摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案“模擬考試”既有檢驗(yàn)的職能，又有訓(xùn)練的功能。正確對(duì)待模擬考試，注意總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，要查找復(fù)習(xí)中遺漏的方面和失誤的原因。通過(guò)查漏補(bǔ)缺，克服自己不足之處，一定會(huì)有所提高。另外，要注意模擬考試的訓(xùn)練功能。通過(guò)模擬考試，自己要有意識(shí)地就答題順序(如按題型還是按學(xué)科)，各學(xué)科時(shí)間控制，草稿紙的使用等進(jìn)行探索。通過(guò)幾次模擬考試，爭(zhēng)取能摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案，以利于高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

高考最后階段逆襲方法。

先找一個(gè)大點(diǎn)的本子，幾種顏色的筆，紅的，黃的，把以前分散的筆記統(tǒng)一寫到本子上，重點(diǎn)用顏色筆標(biāo)注，俗話說(shuō)好記性不如一爛筆頭，筆記整理寫一遍也會(huì)加深印象。

在課堂上，老師會(huì)講一些有深度的問(wèn)題，并且會(huì)及時(shí)聯(lián)系高考，其中有一些解題方法和做題技巧也要記在筆記上，做成系統(tǒng)知識(shí)，關(guān)于筆記，我覺(jué)得語(yǔ)文應(yīng)該有倆本筆記，一本：積累易錯(cuò)成語(yǔ)熟語(yǔ)，另一本：好文章積累，名言警句，英語(yǔ)需要積累一些語(yǔ)法知識(shí)，單詞用法，老師在課堂時(shí)所講的重點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，還有一些好的作文，好的句式。

文科類的知識(shí)并不是多記筆記就可以己的很好，在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言總結(jié)是最直接的辦法，也許你不能完全背下來(lái)，但只要能把意思表達(dá)到位了就沒(méi)有問(wèn)題。至于筆記，歷史的記了也沒(méi)有太多效果，不建議記筆記，多了解一些就行了，而且高三的時(shí)間太緊了，與其花時(shí)間記筆記還不如用這些時(shí)間多看幾遍。書上的知識(shí)是最全的，記筆記有點(diǎn)以點(diǎn)蓋面的意思，不適合文科類發(fā)散思維和知識(shí)整合。

高考最后階段怎么沖刺。

必須清楚自己還缺什么?還可以補(bǔ)充什么?還可以提升什么?哪些能力即使短期努力也是無(wú)法提升的?哪些是屬于該放棄的?所有這一切，都必須胸有成竹，在學(xué)習(xí)前不妨先靜下心來(lái)想一想，如果實(shí)在迷茫想不到，那么去請(qǐng)教你的老師，或許他能給你些好的建議。

找準(zhǔn)自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，確定復(fù)習(xí)策略，到底是著重針對(duì)強(qiáng)項(xiàng)，還是針對(duì)弱項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)，弱項(xiàng)補(bǔ)起來(lái)成績(jī)比較容易提高，把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)，成效即快又簡(jiǎn)單。

曾經(jīng)的錯(cuò)題，最能反映自己的薄弱之處，也是最容易第二次做錯(cuò)的地方，如果能把錯(cuò)題在最后的沖刺階段都搞明白了，弄懂了，豈不是就相當(dāng)于又多提高了幾分嘛。新題隨時(shí)都可去做，也總會(huì)在做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)新的錯(cuò)題，如果不怕錯(cuò)題弄懂了，學(xué)習(xí)的效率便大打折扣。

高考備考問(wèn)題解決方案篇十一

如果說(shuō)高三上學(xué)期學(xué)習(xí)，主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使我們能在各種社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中予以再認(rèn)和再現(xiàn)，那么第二輪復(fù)習(xí)則恰恰相反，應(yīng)以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便對(duì)此熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出解決問(wèn)題的方案和思路。因?yàn)檎螌W(xué)課是一門具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的學(xué)科，高考試題必然會(huì)反映國(guó)家意志，重大時(shí)政熱點(diǎn)必然是高考試題的重要對(duì)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析說(shuō)明評(píng)價(jià)重大時(shí)政熱點(diǎn)，是對(duì)應(yīng)考學(xué)生的必然要求。

當(dāng)然在選擇重大時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行篩選，主要依據(jù)是：中央在理論時(shí)間上的重大突破點(diǎn)，即與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的新提法、新思路;國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)效性，即誰(shuí)最近熱，誰(shuí)最熱;發(fā)生在我們周圍似乎是小事，卻又關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的熱點(diǎn)問(wèn)題。找出這些熱點(diǎn)背景材料，通過(guò)一定的切入角度，用所學(xué)知識(shí)去分析和評(píng)價(jià)。

近兩年來(lái)，政治高考試題更多出現(xiàn)開(kāi)放式、研究性考核內(nèi)容，考核學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決問(wèn)題，交流合作和創(chuàng)新等方面的能力，考核學(xué)生思維過(guò)程的合理性，這又提醒我們要關(guān)注高考新動(dòng)向。在此段時(shí)間內(nèi)應(yīng)多加訓(xùn)練、思考。還可以總結(jié)幾年來(lái)參與研究性學(xué)習(xí)，參與社會(huì)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地應(yīng)對(duì)。

高考備考問(wèn)題解決方案篇十二

的語(yǔ)文高考在學(xué)生大面積喊難的聲音中結(jié)束，的語(yǔ)文高考第一個(gè)出考場(chǎng)的學(xué)生一見(jiàn)到我就說(shuō)，老師，今年的題怎么這么簡(jiǎn)單。是的試題很難，的試題很簡(jiǎn)單嗎?其實(shí)，試題的難易沒(méi)有多大變化。是學(xué)生的熟悉度、心理上的接受力有不同而已。

如何讓學(xué)生上了考場(chǎng)之后，消除畏難情緒，感到高考試題簡(jiǎn)單呢?我談一下自己近年來(lái)的一些做法。

一、整體把握，才能高屋建瓴，眼觀全局。

1.首先要明白，高考語(yǔ)文考什么?

考查的就是核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。

可見(jiàn)，語(yǔ)文考試與語(yǔ)言表達(dá)密切相關(guān)，與學(xué)生的認(rèn)知能力、思想境界密切相關(guān)，與學(xué)生的思維水平密切相關(guān)。不必把它神秘化，高大上化。它不會(huì)太難，也不會(huì)太容易。

2.全國(guó)卷的命題規(guī)律。

穩(wěn)定性：從讀和寫兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的基本能力進(jìn)行考查，以閱讀與寫作為主。

綜合性：幾乎所有的題目都需要在理解的基礎(chǔ)上解答。

應(yīng)用性：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要為生活服務(wù)，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)要運(yùn)用到生活實(shí)際中才能顯示出價(jià)值。

創(chuàng)新性：穩(wěn)中有變，閱讀材料全新、設(shè)問(wèn)方式力求創(chuàng)新。

此外，出題者態(tài)度真誠(chéng)平易，接地氣。充分立足考點(diǎn)和生本，站在學(xué)生的角度設(shè)置問(wèn)題、給出答案，引導(dǎo)學(xué)生立足學(xué)科體系，以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題所涉及的知識(shí)。生活氣息濃郁，時(shí)代感強(qiáng)烈——充分體現(xiàn)了從生活中來(lái)到生活中去的原則，體現(xiàn)著對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的尊重，對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值意義及傳統(tǒng)文化的尊重。

高三一年怎樣才能讓學(xué)生科學(xué)、高效地復(fù)習(xí)呢?

二、注重課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維水平。

語(yǔ)文教學(xué)的思維方式，包括教師對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)階段的劃分和階段特點(diǎn)的認(rèn)知，對(duì)答題所需知識(shí)的儲(chǔ)備與答題具體能力的培養(yǎng)等。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)思維方式起決定性作用。

首先要遵循復(fù)習(xí)輪次特點(diǎn)及其內(nèi)在要求。

語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型、答題技巧等的全面覆蓋，重在建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性，需要在廣度上下功夫;突出“全面、基礎(chǔ)、知識(shí)”等三個(gè)方面的要求。第二輪復(fù)習(xí)需要增強(qiáng)針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的薄弱點(diǎn)，也針對(duì)今年考試中的重難題型;強(qiáng)調(diào)專題性，突出知識(shí)的“點(diǎn)”，重在“查缺補(bǔ)漏”，需要在深度上下功夫;強(qiáng)調(diào)“知識(shí)、規(guī)律、訓(xùn)練、鞏固”等方面的要求。

其次，要強(qiáng)化在訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.語(yǔ)文復(fù)習(xí)課要以訓(xùn)練為主線。高考訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練有很多相似之處，能力的形成必須在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)，離開(kāi)科學(xué)的訓(xùn)練，能力無(wú)法真正形成。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)，形成并提高應(yīng)試答題能力。

2.在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？荚嚧痤}能力是綜合性很強(qiáng)的能力，不僅僅是對(duì)答題技巧知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，還涉及理解、表達(dá)、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)除了教給學(xué)生答題所必須的解題技巧知識(shí)外，還需綜合培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)、評(píng)價(jià)等能力?；A(chǔ)性知識(shí)須結(jié)合相應(yīng)試題，在答題訓(xùn)練中幫助學(xué)生體驗(yàn)其實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值;解題技巧知識(shí)，須從具體的答題訓(xùn)練入手，引導(dǎo)學(xué)生充分理解、深入體驗(yàn)，在相應(yīng)的訓(xùn)練中鞏固提高。

如何體驗(yàn)?以《干謁詩(shī)》的訓(xùn)練為例說(shuō)明。

為了讓學(xué)生的知識(shí)形成體系，教師需分類講解、訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。要講清楚來(lái)龍去脈，盡量把同一類知識(shí)的訓(xùn)練面擴(kuò)得大一些。干謁詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代、背景、原因;干謁詩(shī)的內(nèi)容、特點(diǎn)、目的、寫作手法;干謁詩(shī)的風(fēng)格類型等，教師都要引導(dǎo)學(xué)生理解、總結(jié)，形成體系;然后再列舉盡可能多的詩(shī)歌讓學(xué)生體驗(yàn)，體會(huì)上述特點(diǎn)。

課堂上列舉了不同風(fēng)格類型的干謁詩(shī)，有委婉含蓄的，如朱慶馀的《近試上張水部》;有自負(fù)豪邁的，如李白的《上李邕》;有真誠(chéng)懇切的，如孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》;也有用力恭維的，如杜甫的《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》。學(xué)生通過(guò)閱讀、體驗(yàn)、理解了干謁詩(shī)的寫作目的是求官、求引薦;但是表達(dá)要委婉含蓄，注意保住知識(shí)分子的面子。明白了干謁詩(shī)常用的比興手法，明白了不同的寫作風(fēng)格。這樣當(dāng)今年高考中的干謁詩(shī)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一下子覺(jué)得熟悉而親切。

盧梭說(shuō)教育即生長(zhǎng)，那么，教育的使命就應(yīng)該是為生長(zhǎng)提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境?第一是自由時(shí)間，第二是好的老師。在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來(lái)，學(xué)生必須有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。所以高三的復(fù)習(xí)課不能追求表面上的熱鬧、發(fā)言人數(shù)的眾多。很多時(shí)候安靜的教室更有助于學(xué)生的體驗(yàn)。

三、復(fù)習(xí)課要力求建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要打通整個(gè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)前后的脈絡(luò)，形成前后通連、鋪墊呼應(yīng)的體系，不顧此失彼。

首先，要分門別類地總結(jié)、訓(xùn)練、掌握知識(shí)。

語(yǔ)文高考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查和思維的考查，記憶性的所占內(nèi)容比重越來(lái)越少。而閱讀能力要提升，需以豐富的積累為前提。語(yǔ)文學(xué)科中有許多知識(shí)學(xué)生很模糊，為此需要老師分門別類帶領(lǐng)學(xué)生整理，比如說(shuō)不同文體的閱讀。論述類文章的寫作特點(diǎn)、設(shè)錯(cuò)方式，新聞的基本知識(shí)、出題類型，小說(shuō)的知識(shí)，散文的特點(diǎn)，中國(guó)古典詩(shī)歌的特點(diǎn)及其分類，文言文字詞句的積累等，都需要進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生明白了文體特征，掌握了文體知識(shí)，有利于學(xué)生讀懂文章。

每復(fù)習(xí)一種文體，我都要求學(xué)生制作知識(shí)導(dǎo)圖，將自己對(duì)該種文體的理解、出題方式等以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。原來(lái)覺(jué)得難度可能比較大，但學(xué)生給了我驚喜。繪制認(rèn)真細(xì)致，很有創(chuàng)意。

對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、訓(xùn)練。比如文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，種類很多，術(shù)語(yǔ)很多。教師要進(jìn)行精細(xì)的整理，輔助以具體例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生分清各種手法的特征，識(shí)記例句。還有修辭知識(shí)，對(duì)聯(lián)知識(shí)等，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。我們復(fù)習(xí)了這么多，高考只是萬(wàn)中取一。但正因?yàn)橛辛诉@樣大面積的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了很多知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成。這樣不管什么樣的題目出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)有一種似曾相識(shí)之感。這種熟悉的感覺(jué)會(huì)減輕學(xué)生的心理壓力，有助于學(xué)生自信地答題。

其次，以高考真題訓(xùn)練為綱，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

不要把高考真題當(dāng)做一篇普通的閱讀去做，而要把它當(dāng)做一篇文章去研讀。精細(xì)研讀之后，學(xué)生會(huì)有多方面的收獲。比如高考，考查李娟的散文《我們的裁縫店》。我這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練思路：將對(duì)文章的解讀與理解詞語(yǔ)的含義、理解句子的含義、理解文章的語(yǔ)言特色結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生讀完文章以后，我設(shè)置了一個(gè)主問(wèn)題：欣賞本文的語(yǔ)言。把主問(wèn)題分解一下，就是本文的語(yǔ)言有哪些特色?哪些語(yǔ)句內(nèi)涵豐富?哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?學(xué)生紛紛發(fā)言。在分析語(yǔ)言的過(guò)程中，文本也被學(xué)生進(jìn)行了全面的剖析。之后，針對(duì)如何欣賞詞語(yǔ)、如何欣賞句子、如何鑒賞語(yǔ)言的風(fēng)格特色，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了明確的總結(jié)，力求使學(xué)生獲得清晰準(zhǔn)確的知識(shí)，明白答題的思路規(guī)范，把知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化落到實(shí)處。

本節(jié)課的收獲不止如此，學(xué)生從鑒賞語(yǔ)言入手，還理解了新疆喀吾圖地區(qū)老百姓樸實(shí)而又充滿歡樂(lè)的生活，感受到了平凡的人們對(duì)美與善的追求，也體會(huì)到了普通人勞作的辛苦與充實(shí)。

文章末尾說(shuō)：干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說(shuō)拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那想通很多事情。想通了哪些事情呢?其中包含的敬業(yè)精神、工匠精神、踏實(shí)勤奮、辛苦勞作、艱苦中的歡樂(lè)等都被學(xué)生挖掘出來(lái)。后來(lái)有多名學(xué)生在作文中引用本文，其中傳遞的生活態(tài)度，在高三緊張的學(xué)習(xí)中，如同一股清流，平息了學(xué)生的浮躁。

四、規(guī)范作文結(jié)構(gòu)，提高思想認(rèn)識(shí)。

1.高考作文要加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練。

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，形象要走在能力的前面;對(duì)于一篇作文來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)要走在內(nèi)容的前面?？紙?chǎng)作文的快速批閱要求文章一定要有一個(gè)清晰完整的結(jié)構(gòu)，要一目了然。怎么做到呢?我在平時(shí)的訓(xùn)練中，經(jīng)常給學(xué)生提的要求就是，先把作文的樣子寫好：開(kāi)頭明確中心，中間主體部分要有清晰的思路，有明確精煉的段首句，或者概括本段內(nèi)容，或者提出分論點(diǎn)。結(jié)尾要有對(duì)中心的深化、升華，要呼應(yīng)開(kāi)頭。在篇章結(jié)構(gòu)方面，我經(jīng)常用人體給學(xué)生作比喻。一個(gè)人要好看，頭只占一小部分，上升和下身的比例要相當(dāng)，腳只能占一點(diǎn)。所以文章也要寫成這樣，開(kāi)頭要簡(jiǎn)短有力，形象有文采，如果開(kāi)頭太長(zhǎng)，則顯得頭重腳輕。主體部分最少要分三段，三段比例要相當(dāng)，就像人的上肢和下肢一樣。分段是提示老師思路在轉(zhuǎn)換，大長(zhǎng)段是忌諱，意味著思路混亂。結(jié)尾要精煉，點(diǎn)明中心，升華內(nèi)容。

2.高考作文要表現(xiàn)出崇高的思想境界。

高考命題要求用一句話概括就是：用黨的十九大精神統(tǒng)領(lǐng)高考命題工作，全面落實(shí)立德樹(shù)人要求。

寫作則表現(xiàn)為以下要求：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地?？梢钥闯龇磸?fù)強(qiáng)調(diào)“正確認(rèn)識(shí)”。由此可見(jiàn)，寫作首先要考查的就是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、復(fù)雜現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)能力。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里，深入剖析材料，把握材料的內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)能力。

3.審清作文要求，表現(xiàn)具體情境。

在作文結(jié)構(gòu)清晰和內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，要訓(xùn)練學(xué)生按照情境寫作的能力，符合題目要求。

近年來(lái)，全國(guó)2卷作文命題表述新穎，形式不斷創(chuàng)新。

比如，女兒舉報(bào)在高速公路上邊開(kāi)車邊打電話的父親，給相關(guān)方寫一封信;20，中國(guó)文化博大精深，閱讀六句名言，選出其中的兩句到三句寫出自己的感觸與思考;而年高考作文則給出了5個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生選取其中一個(gè)，以當(dāng)事人的身份完成寫作。這幾個(gè)作文題有明確的體裁要求和情境要求，今年的作文題還強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的身份。如果作文沒(méi)有體現(xiàn)出這些明確的要求，就成了明顯的失分點(diǎn)。

我經(jīng)常告訴學(xué)生，做人要低調(diào)內(nèi)斂，寫作則要張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中以孔孟的傳人自居，做凈化社會(huì)風(fēng)氣的清流;樹(shù)立明確的是非觀，敢于弘揚(yáng)正氣，批判邪惡;勇于表現(xiàn)年輕人的銳氣、正氣，為社會(huì)的痼疾尋找解決的辦法。

五、不要把高考真題當(dāng)做法寶。

高考真題對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)起著很大作用，但不能被其束縛住。

高考語(yǔ)文試題求新、求難、求異，有意打破模式化、套路化。我們要研究前幾年的高考試題，但是不能把它當(dāng)做真經(jīng)。上海近幾年未公布高考試題，就是不想讓學(xué)生受到任何模式的影響，真正考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以我們不能把大量的時(shí)間用來(lái)反復(fù)訓(xùn)練前幾年的高考體型。高考真題是命題人前一年思考智慧的結(jié)晶，已經(jīng)完成了它的使命。而在新的一年里，教師要根據(jù)考綱的變化，捕捉可能出現(xiàn)的新題型，大膽及時(shí)地訓(xùn)練學(xué)生。

比如年語(yǔ)言運(yùn)用試題的全面變革，就是提醒師生要打破思維定勢(shì)、訓(xùn)練定勢(shì)，從而轉(zhuǎn)向提升學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力的方向。所以教師切不可被前幾年的高考試題束縛住，要有前瞻性眼光，創(chuàng)造性精神，在求新求異的過(guò)程中，提升學(xué)生的能力。

結(jié)語(yǔ)：謀分之道在謀人。

語(yǔ)文的“分”是生命成熟的自然果實(shí)，不是單純地記與練所能達(dá)成。真正造成語(yǔ)文成績(jī)不理想的根本原因，是生命的不覺(jué)醒，而不是記得不夠，練得不夠。優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的差異，不僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的高低上，更是體現(xiàn)在心靈、感悟、體驗(yàn)、精神、堅(jiān)持、覺(jué)解、創(chuàng)造力等方面，這些重要素質(zhì)的差別遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)本身體現(xiàn)的差別更為重大?！胺帧敝皇莻€(gè)表象，構(gòu)成分?jǐn)?shù)內(nèi)里的是一個(gè)人的思想、意識(shí)、習(xí)慣等方面的狀態(tài)。

在高三復(fù)習(xí)中，會(huì)遇到很多啟人心智的文章。有時(shí)，即便是一道選擇題，也閃爍著智慧的火花。教師要充分利用這些訓(xùn)練材料引導(dǎo)學(xué)生去覺(jué)解生命，在學(xué)習(xí)與生活中不斷加強(qiáng)自我砥礪，促使學(xué)生的生命不斷走向成熟，從而更好地閱讀有字之書與無(wú)字之書。

高考備考問(wèn)題解決方案篇十三

建議做物理試題所用時(shí)間為1小時(shí)，選擇題為15分鐘，實(shí)驗(yàn)題為12分鐘，計(jì)算題為33分鐘。

二、選擇題的答題技巧。

1、要看清題號(hào)選項(xiàng)要求。選擇題共8小題，每題6分，一般情況下第14—18題只有一個(gè)選項(xiàng)正確，第19—21有兩個(gè)（極個(gè)別情況下有三個(gè)）選項(xiàng)正確，全選對(duì)得6分，選對(duì)但不全得3分，全錯(cuò)為0分。

2、從這幾年考題來(lái)看，多選題最多只有2個(gè)答案選項(xiàng)。

3、解答選擇題時(shí)，具體要注意以下幾個(gè)方面。

（1）注意題干要求，讓你選擇的是“不正確的”、“可能的”還是“一定的”；

（2）當(dāng)?shù)谝槐樽鼋Y(jié)束選項(xiàng)時(shí)，在第二遍復(fù)查時(shí)，沒(méi)有十分的把握就不要改動(dòng)；

（3）根據(jù)題目中的信息和自身掌握的知識(shí)，從易到難，逐步排除不合理的選項(xiàng)，比如用代值驗(yàn)證法、篩選法、極限分析法、整體法、隔離法、矢量三角形法、臨界分析法、綜合分析法等。

1、物理實(shí)驗(yàn)題為2小題，第一個(gè)通常為力學(xué)實(shí)驗(yàn)題，第二個(gè)通常為電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，力學(xué)實(shí)驗(yàn)題要全面聯(lián)系高中階段必做的7個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一般采用填空題的形式出現(xiàn)。作為填空題，數(shù)值、單位、方向或正負(fù)號(hào)都應(yīng)填全面。

2、對(duì)電學(xué)實(shí)物圖，則電表量程、正負(fù)極性，電流表內(nèi)、外接法，變阻器接法，滑動(dòng)觸頭位置都應(yīng)考慮周全。各種儀器、儀表的讀數(shù)一定要注意有效數(shù)字和單位；實(shí)物連接圖一定要先畫出電路圖（儀器位置要對(duì)應(yīng)）；各種作圖及連線要先用鉛筆（有利于修改），最后用黑色簽字筆涂黑。

1、計(jì)算題必做題有2題，選作部分有1道題，共3道計(jì)算題，仔細(xì)審題，明確題意。

每一道計(jì)算題，首先要認(rèn)真讀題，弄清題意。審題是對(duì)題目中的信息進(jìn)行搜索、提取、加工的過(guò)程。我們初審時(shí)所獲取的信息，可能既包含有利的解題信息，又包含不利的解題信息，也有可能是不完整的，這都會(huì)使解題偏離正確的方向，造成一步錯(cuò)、步步錯(cuò)的局面。

在審題中，要全面細(xì)致，特別重視題中的關(guān)鍵詞和數(shù)據(jù)，如靜止、勻速、恰好達(dá)到最大速度、勻加速、初速為零、一定、可能、剛好等。一般物理題描述的可能是一個(gè)較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，此種情況下，要把整個(gè)過(guò)程分解成兒個(gè)不同的階段，進(jìn)行分析、判斷，建立起完整準(zhǔn)確的物理情景和物理模型，有時(shí)還要常常要通過(guò)畫草圖展示物理情景來(lái)幫助理解題意，保證審題的準(zhǔn)確性。否則，一旦做題方向偏了，只能是白忙一場(chǎng)。

2、要聯(lián)系實(shí)際，讀題獲取信息，解題依據(jù)明確，貼近規(guī)律，重視解題規(guī)范，力爭(zhēng)不輕易失分。

解題規(guī)范化的具體要求：書寫清楚，規(guī)律方程原始準(zhǔn)確、條理規(guī)范，文字符號(hào)要統(tǒng)一，單位使用要統(tǒng)一，作圖要規(guī)范，結(jié)果要檢驗(yàn)（是否符合物理實(shí)際和物理規(guī)律），最后要有明確結(jié)論。弄清楚哪些是已知條件，哪些是未知條件，最后結(jié)果必須用已知條件或要求的字母表示。

五、常見(jiàn)物理易錯(cuò)易混問(wèn)題。

1、判斷兩個(gè)矢量是否相等時(shí)或回答所求的矢量時(shí)不注意方向。

2、求作用力和反作用力時(shí)不能正確寫出牛頓第三定律公式進(jìn)行說(shuō)明。

3、不管題目要求g值習(xí)慣取10m/s2，在計(jì)算某星球上的平拋、落體等問(wèn)題時(shí)，很容易出現(xiàn)把地球表面的重力加速度g=9、8m/s2當(dāng)做星球表面的重力加速度處理情況。

4、計(jì)算題不嚴(yán)謹(jǐn)，不能寫出列公式的依據(jù)，書寫太潦草。

5、直接寫出二級(jí)結(jié)論，造成失分。

6、不按題目要求答題，公式符號(hào)不規(guī)范，畫圖不規(guī)范。

7、求功時(shí)不注意回答正負(fù)功，不注意“克服力做功”的字眼意義，如電磁感應(yīng)中導(dǎo)體棒克服安培力做功轉(zhuǎn)化成整個(gè)電路的焦耳熱。

8、對(duì)于彈性碰撞后兩物塊的末速度結(jié)論公式記憶不準(zhǔn)。

9、碰撞時(shí)不注意是否有能量損失，兩物體發(fā)生完全非彈性碰撞時(shí)，動(dòng)能（機(jī)械能）損失最多，損失的動(dòng)能在碰撞瞬間轉(zhuǎn)變成內(nèi)能。

10、運(yùn)用功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律、能量守恒定律不熟練，分不清每個(gè)定律的應(yīng)用范圍和條件。

11、在分析動(dòng)態(tài)平衡電路的某個(gè)量變化時(shí)分析不清各元件上電流、電壓的變化。

12、看不懂電路圖，分析不來(lái)串并聯(lián)關(guān)系，不會(huì)畫電磁感應(yīng)等效電路圖。

13、做實(shí)驗(yàn)題目時(shí)候在實(shí)驗(yàn)器材讀數(shù)時(shí)不注意有效數(shù)字的位數(shù)。

高考備考問(wèn)題解決方案篇十四

近年來(lái)，高考語(yǔ)文試題已成漸難趨勢(shì)，隨著“得語(yǔ)文者得高考”的呼聲漸高，在高考語(yǔ)文中要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”（即高效讀完一萬(wàn)多字的文字材料、高效書寫一千多字的文字表達(dá)、高考成績(jī)穩(wěn)拿一百分以上），成了考生對(duì)高考的美好期盼。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一美好愿望呢？筆者認(rèn)為，高考語(yǔ)文備考必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，下面就如何運(yùn)用談一談自己的拙見(jiàn)。

一、什么是多元化教學(xué)法。

教學(xué)中的多元化應(yīng)包含智能多元化、思維多元化和教學(xué)方法的多元化。加德納多元智能理論強(qiáng)調(diào)了智能的多元性，人的八種智能（邏輯數(shù)學(xué)智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然探索智能）中，總有某一種或者幾種在某個(gè)人身上表現(xiàn)非常突出。怎樣運(yùn)用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，培養(yǎng)他們的學(xué)科智能，應(yīng)該是教育者考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。思維的多元化要求教師必須摒棄僵死單一的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，激發(fā)思維，使學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，多角度、多側(cè)面思考問(wèn)題，異中求同，同中求異，學(xué)會(huì)歸納演繹，掌握知識(shí)創(chuàng)新。這樣，在語(yǔ)文教學(xué)方法上，就不能簡(jiǎn)單劃一，而要靈活運(yùn)用多種媒介、多種手段，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、在語(yǔ)文高考備考中多元化教學(xué)法的應(yīng)用。

（一）在語(yǔ)文高考備考中更好地使用多媒體教學(xué)法。

多媒體教學(xué)以其展示的快捷性、直觀性和綜合性，往往能更好、更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力因素，因而收到良好的教學(xué)效果。高考備考教學(xué)中知識(shí)體系的歸納整理，利用ppt可以大大減輕教師課堂書寫的勞動(dòng)量，使教學(xué)速度提高，密度增加；同時(shí)，展示的直觀性，也便于學(xué)生作課堂筆記，直接獲取知識(shí)。另外，動(dòng)態(tài)的展示過(guò)程可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維趨向等。如果把某些教w內(nèi)容做成flash等，演示起來(lái)有聲有色，生動(dòng)形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而使多元智能得以發(fā)揮作用，比如，圖表、動(dòng)畫、音樂(lè)等，最起碼就可以使音樂(lè)智能和空間智能發(fā)揮作用，動(dòng)畫中的人物活動(dòng)又可能使人際關(guān)系智能得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使多元智能為培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言智能助力。多種感官參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多元智能交互作用，能最大限度地刺激理解記憶，減輕學(xué)習(xí)疲勞，加深學(xué)習(xí)印象，保證復(fù)習(xí)效果。

（二）在語(yǔ)文高考備考中更好地使用情感教學(xué)法。

言為心聲。語(yǔ)文材料的語(yǔ)言信息，充盈著作者的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生把握思想情感是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在高考備考中，這一任務(wù)更需要加強(qiáng)。如現(xiàn)代文閱讀中，議論類文章的觀點(diǎn)判定，記敘類文章的價(jià)值取向、人物形象塑造等，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章的情感思路，把握人物形象，理解作者觀點(diǎn)。在文言文閱讀指導(dǎo)中，情感教學(xué)法更能產(chǎn)生事半功倍的效果。如在整體閱讀文言語(yǔ)段的'基礎(chǔ)上，先弄清什么人、什么事，作者對(duì)人和事持什么態(tài)度（情感上是肯定、贊同、同情，還是否定、反對(duì)等），就可以巧妙避開(kāi)生僻文言詞語(yǔ)的攔路虎，進(jìn)而準(zhǔn)確分析、理解、評(píng)價(jià)人物和事件，正確答題，獲取高分。

情感教學(xué)法在高考作文指導(dǎo)中更為重要。首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，以積極的人生態(tài)度，弘揚(yáng)正能量。學(xué)生在這一情感價(jià)值觀的指導(dǎo)下，審讀材料，科學(xué)理解，確定立意，展開(kāi)命題，才可能審題不偏，立意正確，是非清楚，愛(ài)憎分明，表達(dá)出對(duì)社會(huì)人生的真實(shí)看法，寫出意境高遠(yuǎn)的好文章。

（三）在語(yǔ)文高考備考中更好地使用情境教學(xué)法。

情境教學(xué)法的重點(diǎn)在于營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)于高考備考來(lái)說(shuō)，在詩(shī)歌閱讀鑒賞和高考作文指導(dǎo)中巧妙運(yùn)用，可以收到理想效果。

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古典詩(shī)詞浩如煙海。就現(xiàn)行高中教材來(lái)說(shuō)，必修加選修就有七十余篇。至于高考復(fù)習(xí)資料中收集整理的詩(shī)歌材料，就數(shù)量更多、內(nèi)容更雜。時(shí)間跨度大，詩(shī)人流派多。詩(shī)歌閱讀鑒賞因此面臨諸多困惑。如詩(shī)詞語(yǔ)言的高度濃縮和概括，詩(shī)歌形象的難以捕捉和把握，詩(shī)人的相去甚遠(yuǎn)的代溝差距，都使學(xué)生心生畏懼，望而卻步。在備考教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境不能像新課教學(xué)那樣情境導(dǎo)入，但卻可以由已知到未知，用課文中學(xué)過(guò)的詩(shī)詞的意境和形象作對(duì)比，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詩(shī)詞內(nèi)容，如意象導(dǎo)入法、形象導(dǎo)入法、流派導(dǎo)入法、主題導(dǎo)入法等，簡(jiǎn)單快捷，入境迅速，讓學(xué)生由已知推未知，激發(fā)興趣，引起共鳴，品味意蘊(yùn)，理解旨趣，體味風(fēng)格，總結(jié)形象。

對(duì)于高考語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，作文基本上可稱得上是語(yǔ)文的“半壁江山”。但由于目前學(xué)生的生活單調(diào)，體驗(yàn)乏味，因而作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)成了作難。創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，就是要讓學(xué)生有身臨其境之感，喚起學(xué)生的熱愛(ài)感、向往感、驚異感等，使他們把作文和生活聯(lián)系起來(lái)，把寫作和經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生體驗(yàn)過(guò)的喜怒哀樂(lè)，以避免裝腔作勢(shì)、無(wú)病呻吟。另外，命題作文要求學(xué)生在一定范圍或是一定的限制條件下寫出規(guī)范的文章來(lái)，其本身也是一種情境作文，備考作文教學(xué)過(guò)程中的條件情境引導(dǎo)和推斷訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的審題能力的提高起著至關(guān)重要的作用。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)方法不一而足，高考備考中應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用、多元應(yīng)用，但上述三種做法往往被備考教學(xué)所忽視，以為其少慢差費(fèi)，所以筆者重點(diǎn)分析。余法不及贅述，懇請(qǐng)方家批評(píng)！

高考備考問(wèn)題解決方案篇十五

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理解與掌握，基本的數(shù)學(xué)解題思路分析與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)體系，確?；靖拍睢⒐降壤喂陶莆?。要扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要理解透徹，明確它們要求以及與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑，要做到“兩先兩后”，即先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。以提高聽(tīng)課的主動(dòng)性，減少聽(tīng)課的盲目性。而預(yù)習(xí)了之后，再聽(tīng)老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

二、提高課堂聽(tīng)課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦。

高三的課一般有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂，增強(qiáng)聽(tīng)課的主動(dòng)性。現(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的`講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。

三、建好錯(cuò)題檔案，做好查漏補(bǔ)缺。

這里說(shuō)的“錯(cuò)”，是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來(lái)。高三復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至更多。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多，就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評(píng)析，然后把試卷保存好，每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類：

1、找不到解題著手點(diǎn)。

2、概念不清、似懂非懂。

3、概念或原理的應(yīng)用有問(wèn)題。

4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問(wèn)題。

5、情景設(shè)計(jì)看不懂。

6、不熟練，時(shí)間不夠。

7、粗心，或算錯(cuò)。

以上方法經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過(guò)邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心。

四、強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋矯。

學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過(guò)來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的定式訓(xùn)練是必要的。

2、要循序漸進(jìn)，由易到難，要對(duì)做過(guò)了典型題目有一定的體會(huì)和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯?wèn)題，這樣做能起到事半功倍的效果。

3、是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。

4、盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

5、獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不輕易問(wèn)人，要知道高考題是要自己完成的，且在一定時(shí)間內(nèi)完成。

五、養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣，做到一快一慢。

養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣，如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，做到審題要慢解題要快，注重過(guò)程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了，由于過(guò)程不完整被扣分較多，導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)很多時(shí)間，影響整體得分。這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下功夫努力改正。“會(huì)而不對(duì)”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見(jiàn)的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無(wú)窮。可結(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問(wèn)題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄，也就是錯(cuò)題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。

六、從考試中學(xué)會(huì)考試，提高應(yīng)試技能。

(一)“六先六后”，因人因卷制宜。

在通覽全卷，將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了。這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。

1.先易后難。就是先做簡(jiǎn)單題，再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。

2.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會(huì)看到一些不利之處。對(duì)后者，不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難。通過(guò)這種暗示，確保情緒穩(wěn)定。對(duì)全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的策略，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。

3.先同后異，就是說(shuō)，先做同類型的題目，思考比較集中，知識(shí)和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。

4.先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過(guò)，應(yīng)爭(zhēng)取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理基矗。

5.先點(diǎn)后面，近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問(wèn)題的解決又為后面問(wèn)題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面。

6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間效益，如估計(jì)兩題都會(huì)做，則先做高分題;估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。

(二)一“慢”一“快”，相得益彰有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說(shuō)，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識(shí)，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。

(三)確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功。要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快)。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟。

(四)講求規(guī)范書寫，力爭(zhēng)既對(duì)又全?？荚嚨奶攸c(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全，全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì)，令人惋惜;對(duì)而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。

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