編寫教案可以提高教學效果，幫助教師更好地組織和實施教學。教案的編寫要有明確的教學步驟和時間安排。在這些教案范例中，我們可以看到教師如何通過創(chuàng)新的教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
四年級語文授課參考教案篇一
2.自主默讀，師訓堂指導。
3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導。
a.指名匯報】。
b.樹典型，教有感情朗讀?！俊?/p>
(_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)。
小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
c.鞏固內化，自由朗讀?！俊?/p>
d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】。
四年級語文授課參考教案篇二
教學目標：
1、學甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。
2、學簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。
教學重點：學甘于清貧的革命精神。
教學難點：正確理解物質生活與精神追求的關系。
教學過程：
交流課前收集的信息，對同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。
1、學生班級范圍內交流，互相補充。
2、教師補充，強調同志的為人品質，導入新課。
1、提問：是一個怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。
1、學生帶著問題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內容最能凸顯同志的這一可貴品質。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?/p>
4、集體交流，教師作適當點撥，注意學慣的培養(yǎng)。
1、找出“我”與“士兵”的'對話內容，同桌分角色朗讀。
2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
1、學生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。
3、教師質疑，落實課文選材教學。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對“家底”的補敘有什么表達作用?
(2)志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?
1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?
2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。
四年級語文授課參考教案篇三
教學目標：
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時：兩課時：第一課時。
教學目標：
1、學習本課生詞新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入，激發(fā)興趣。
板書：貓(齊讀)。
二、初讀課文，掌握生詞新詞。
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字。
2、反饋自學情況：
a.指名讀生字，卡片演示生字。
b.請同學上臺聽寫。
c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡。
(1)默讀課文，初步感知課文。
a.詞語質疑。
任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心。
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論，小組交流匯報。
(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談。
板書：古怪。
淘氣可愛。
(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學習。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。
2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、復習上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。
二、導入新課：
板書：古怪淘氣可愛。
三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情。
(一)上節(jié)課同學們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報。
大花貓：
1、性格古怪。
(1)小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。
膽小勇猛。
b.學生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?
師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)。
(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?
體會到：(課件展示)。
a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)。
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
(4)學生有感情朗讀這一部分。
四年級語文授課參考教案篇四
1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂朗讀。
3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?/p>
4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節(jié)課，我們來繼續(xù)找一找母愛。（板書：賬單母愛）。
四年級語文授課參考教案篇五
教學要求：
思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質。
能力要求：能根據(jù)課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教具準備：常規(guī)。
教學時間：一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導入。
2、板書課題：尊嚴。
二、什么叫尊嚴，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語。
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學習課文內容。
1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!
句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
四年級語文授課參考教案篇六
教學目標：
1.通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領會句子含義。
2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。
3.體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。
教學重難點。
重點：把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話引入，提示課題。
1.有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。
2.今天我們就來學習這首詩歌，(適時板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞。
1.讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。
2.讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。
三、快速默讀，把握內容。
1.讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?
2.引導學生討論：
(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?
(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。)。
(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學生把握課文的主要內容。
(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。)。
四、抓住句子，理清順序。
1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
2.學生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。
4.引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。
五、體會感情，朗讀課文。
1.引導學生討論：
(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)。
(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓)。
(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。)。
(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。)。
2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
板書設計：
漁夫和金魚的故事。
(木盆)(木房)(貴婦人)(女皇)(女霸王)。
貪得無厭一無所獲。
四年級語文授課參考教案篇七
教學目標：
1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。
2.學習作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學重點：
1.評點中了解火燒云的特點。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準備：多媒體課件。
一、整體入手，捕捉重點。
1.回顧導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結合學生的回答，板書：顏色、形狀)。
2.指名學生讀書，師生評點。
評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。
3.過渡。
二、師生互動，精讀精評。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?
2.討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦……。
師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。
生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過。
師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……。
師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。
(屏顯以下文字：)。
(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
(2)、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子。
生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……。
師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括?
引導學生說出：五光十色、瞬息萬變。
三、總結學法，賞讀課文。
1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。(余興未盡)。
引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動畫，音樂伴奏)。
四年級語文授課參考教案篇八
教學要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
知識要求：學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。
能力要求：在學習中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準備：中國地圖，長城的圖片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學習第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學習第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。
二、學習第三自然段。
學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
四年級語文授課參考教案篇九
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
第一課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3.根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時。
一、細讀課文理解內容。
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結提高。
總結：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么?
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè)：(選做)。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
四年級語文授課參考教案篇十
1、師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好啊！因為我在慢慢長大的同時，母親卻在漸漸老去。
2、播放配樂圖片，感染學生心靈。
3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。
4、教師講述往事，引發(fā)學生共鳴。
6、聯(lián)系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。
四年級語文授課參考教案篇十一
1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。
2、在小組內交流讀后感受。
3、全班交流教師注意引導。
(1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。
(2)4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當時的激動、緊張的心情。
(3)第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。
(4)6、7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內心充滿幸福。
4、作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。
課件出示。
(2)時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。
讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了?
你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀，怎樣讀更好?
練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。
5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象?
抓住。
(1)第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。
(2)第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么?
(3)最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么?
四年級語文授課參考教案篇十二
1、通過操作和實驗，讓學生親身經(jīng)歷測量與估計的過程，討論得出一種即合理又方便的方法。
2、重視引導學生總結活動過程，讓學生在合作交流中有能力針對具體的問題設計測量的方案。
3、提高學生解決實際問題的能力，讓學生感受到測量與估計在現(xiàn)實生活中的應用，提高估算技能。
天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
1、教師出示實物：一堆釘子和一堆米粒
提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎？
1、先來估計釘子的數(shù)量：
在操作之前老師給大家提供了一個工具--天平
讓學生獨立思考：有什么方法利用天平這個工具知道這些釘子的數(shù)量。（提示：想一想釘子的質量和數(shù)量的關系）
小結：既方便又合理的方法--算出一個釘子的質量，再用總質量除以一個釘子的質量，就可以得出釘子的數(shù)量。
2、估計一億粒米的質量。
要求小組合作討論出估計的方法。
提示：有的時候為了提高準確性還需要采取多次實驗的方法。
合作要求：
*先用天平稱出一克米或者2克米。
*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。
*根據(jù)書上表格，填寫實驗記錄。
*寫出算式，得出結果。
1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質量。
2、每個小組選擇一道題進行估計或測量。
學生踴躍回答，大膽猜測。鼓勵學生能說出猜測的理由。
學生很有興趣，積極性比較高。
希望學生通過獨立思考，得出估計釘子數(shù)量的方法。
在這個過程中會有學生建議用天平稱一個釘子的質量，老師讓學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)由于一個釘子的質量太輕，無法測出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質量，通過計算得出一個釘子的大概質量。
先讓學生討論方法，利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗四人小組討論測量估計米粒的方法。
師生一起總結出合理簡便的方法，有條理的整理出來，按步驟開始進行測量與估計。
四年級語文授課參考教案篇十三
1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢?請說出你的理由。
2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎?說一說自己當時的心情。
四年級語文授課參考教案篇十四
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調整。
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
四年級語文授課參考教案篇十五
1．在冬天，同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)。
2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)。
3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習一首《雪梅》。
二、學習古詩。
1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。
2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結合注釋，和同桌交流，說說詩意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。
(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。
(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)。
(4)指導有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)。
3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補短)。
4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。
5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。
三、拓展延伸。
1．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。
2．課后收集描寫雪與梅的古詩。
四年級語文授課參考教案篇十六
這一段共有幾句話？（三句）。
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）。
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）。
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）。
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）。
四年級語文授課參考教案篇十七
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。
四年級語文授課參考教案篇十八
1、學會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。
2、聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結合。
3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學習詩歌。
四年級語文授課參考教案篇十九
（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？
a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）。
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）。
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
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