教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面分析和研究。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源需要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況相匹配。教案的范文可以幫助你理解如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和方法。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇一
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）。
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最后一句話）。
b.鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。[。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）。
5.再讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇二
1．朗讀全文。
2．說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
1．讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚。
劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋。
可參考“教學(xué)建議”第三部分。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇三
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng)：
感受祖國(guó)的漢字的豐富文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
字的運(yùn)用、識(shí)字方法的熟練掌握教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
（一）初讀課文，引導(dǎo)思考。
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。
（二）師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
（三）檢查學(xué)生自讀的情況。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)?，船在橋頂上駛?lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、美的升華。
完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。
第二課時(shí)。
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
一、美的導(dǎo)入。
(一)學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
(二)1、提示學(xué)習(xí)方法。
(四)（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
(五)（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
(六)2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(七)3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(八)（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
(九)輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(十)（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
(十一)“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
(十二)4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
(十三)讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
(十四)（二）書(shū)寫(xiě)本課余下的生字。
(十五)出示生字：頂野取提術(shù)。
(十六)1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。
(十七)讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
(十八)2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
(十九)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(二十)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十一)“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十二)3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(二十三)（三）、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
(二十四)（四）完成課后練習(xí)第3題。
(二十五)用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。
(二十六)（五）完成課后練習(xí)第4題。
(二十七)比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）。
(二十八)。
(二十九)練習(xí)設(shè)計(jì)：
(三十)1、連一連。
(三十一)輪船在家里歌唱。
小鳥(niǎo)在空中讀書(shū)。
小芳在林中行駛。
飛機(jī)在江上飛翔。
三、美的升華。
想一想，畫(huà)一畫(huà)。
未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子的呢?想一想，把它畫(huà)下來(lái)。
[蘭蘭過(guò)橋教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇四
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）。
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。）。
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?
（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4．課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇五
出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）。
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
評(píng)析：
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的`興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫(huà)想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇六
1．同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）。
2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
（二）初讀課文。
1．老師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。
（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)。
1．指名分自然段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3．課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）。
4．課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）。
5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇七
１、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？
（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
出示生字：頂野取提術(shù)。
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇八
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的濃厚興趣。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“野取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坐、座”等6個(gè)字。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)兩種很有特色的橋，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣；使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時(shí)通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。
1、板書(shū)“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。
1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。
2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書(shū)：潛水橋塑料橋。
5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來(lái)和同桌合作讀一讀。
1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎？讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。
2、沒(méi)有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。
4、讀生字。開(kāi)火車(chē)讀一讀。
1、老師范寫(xiě)，師生共同突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺，是誰(shuí)的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇九
1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
2、當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?！睍r(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）。
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）。
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。
每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
初讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最后一句話）。
b.鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）。
5、再讀全文。
第二課時(shí)。
朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、結(jié)實(shí)、透明）。
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）。
2、學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的。句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）。
3、學(xué)習(xí)第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）。
b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。
朗讀全文。
第三課時(shí)。
復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
鞏固識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”；b.“豎”要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。
座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
激發(fā)創(chuàng)新思維。
以“說(shuō)說(shuō)你心目中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。
板書(shū)參考。
32蘭蘭過(guò)橋。
潛水橋結(jié)實(shí)、透明。
塑料橋梁輕巧、攜帶方便。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇十一
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
2．看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3．議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫(xiě)完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α恕?/p>
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇十二
這是一前篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
二、設(shè)計(jì)理念。
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識(shí)字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。
3.了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、分布揭題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)：橋。
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會(huì)讓你們大開(kāi)眼界。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測(cè)生字讀音。
三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)。
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
3、課文拿幾段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
（小組討論）。
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
10、齊讀第十段。
11、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。
四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
4、為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、抽讀生字卡，齊讀，開(kāi)火車(chē)。
2、分析字形，想相識(shí)記生字的方法。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。
4、哪些字可以用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫(huà)形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來(lái)記。
5、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。
各——合帶——常坐——座。
重點(diǎn)指導(dǎo)“急”
6、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師范寫(xiě)學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、給生字組詞，并寫(xiě)出來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋。
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴來(lái)做客，小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有過(guò)河的東西小猴怎樣過(guò)河呢？請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。
展開(kāi)豐富的想象，小組討論合作設(shè)計(jì)一座橋，把它畫(huà)下來(lái)，交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水里 潛水橋玻璃橋。
橋靠科學(xué)。
水面 塑料橋 塑料管。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇十三
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ)：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”
2、對(duì)，謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個(gè)很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系，有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書(shū)空這個(gè)字，注意寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書(shū)：想）
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題嗎？
質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？它是怎樣飛起來(lái)的？最后的結(jié)果怎樣？
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，提了這么多問(wèn)題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)65頁(yè)，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認(rèn)真啊，愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎？
1）1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作？所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)？――兩端，誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了，（點(diǎn)擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語(yǔ)。
4）最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字，你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢？
摔：誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫(xiě)的字，一起來(lái)書(shū)空
裂：課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了，一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說(shuō)，小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎？
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥(niǎo)的話，老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方，會(huì)有些什么呢？（想象）
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方！小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方，烏龜會(huì)想些什么？你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>
烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢！誰(shuí)還想來(lái)讀？烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去??！我們一起來(lái)讀一讀它的話吧。
師引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)：可你不會(huì)飛?。觚斅?tīng)了――很傷心（板書(shū)：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天??！
3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？――小鳥(niǎo)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇十四
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書(shū)
二、初識(shí)課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類(lèi)的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)字（略）
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。”學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇十五
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書(shū)課題：32．蘭蘭過(guò)橋。
二、初讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋？
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫(huà)出文中生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3．檢查讀情況。
（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
（2）回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書(shū)：潛水橋、塑料橋。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。
（一）師：讓我們先過(guò)潛水橋。
2．再讀讀，像蘭蘭那樣過(guò)這座橋，體會(huì)過(guò)橋的感受。
（二）檢查自讀情況。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同？
1．學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
提問(wèn)：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子？（揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)）。
潛水橋還像什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解）。
2．師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1．說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的？（交流識(shí)字方法）。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過(guò)了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分。
1．提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課我們是怎樣過(guò)“潛水橋”的？
（1）找出這座橋的特點(diǎn)。
（2）說(shuō)出過(guò)橋的感受。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn)，師總結(jié)板報(bào)書(shū)：輕巧、充氣、便于攜帶。
（2）說(shuō)出走在上面的感受。
學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)余下的生字。
出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急。
1．指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“急”。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇十六
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí)
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?/p>
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫(xiě)的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想像說(shuō)）
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
1、出示卡片我會(huì)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇
（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
句：春天來(lái)了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?/p>
百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
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