最新人才創(chuàng)新的議論文(優(yōu)秀5篇)

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人才創(chuàng)新篇一

在本學(xué)期的形式與政策課上，清華大學(xué)教授張慕葏教授為我們講授了課題為《建設(shè)創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》的一堂課。課題中提到：建設(shè)創(chuàng)新型國家是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但關(guān)鍵在于有一批創(chuàng)新型人才，沒有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作支撐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)。

如今，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會(huì)各界十分重視的問題,列入我國教育和人才培養(yǎng)的重要課題。所以我想從“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這個(gè)方面談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、創(chuàng)新型人才的重要特征和我國人才現(xiàn)狀

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先要明確創(chuàng)新型人才的概念和基本特征,我認(rèn)為,創(chuàng)新型人才是分級(jí)分類的,但之所以稱之為創(chuàng)新型人才,是指這類人才,適應(yīng)時(shí)代潮流的要求,掌握時(shí)代所要求的德性、智能,能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、所訓(xùn)練的技能,從事創(chuàng)造性的工作,推動(dòng)本單位、本行業(yè)以至于整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家、整個(gè)人類的事業(yè)走向新高度。

由此可知,創(chuàng)新型人才具備這樣一些基本特征:他們不迷信,不盲從,不畏懼權(quán)威,敢于提出異議,獨(dú)立思考;他們不滿足現(xiàn)狀,總是求新、求優(yōu)、求貢獻(xiàn),富有遠(yuǎn)大的理想;他們以天下為己任,自覺地勇挑歷史重?fù)?dān),富有強(qiáng)烈的使命感;他們敢為天下先,對(duì)事業(yè)抱著必勝的信念;他們刻苦求真,善于學(xué)習(xí),自覺地站在巨人的肩膀上,不斷地推陳出新;他們不怕犧牲,不怕失敗,不達(dá)目的決不罷休,具有驚人的風(fēng)險(xiǎn)精神和百折不撓的意志。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn),隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,用人制度的不斷改革,出現(xiàn)了人才輩出的欣欣向榮的景象。但是,也應(yīng)該看到由于事業(yè)發(fā)展太快,科技革命、知識(shí)爆炸,我們的人才在許多方面也存在不盡人意的地方。這就是:缺乏個(gè)性,墨守陳規(guī),不敢標(biāo)新立異、人云亦云者多,敢于挑戰(zhàn)舊思維、舊事物者少;思維單一、單向型的知識(shí)背誦型者多,靈活運(yùn)用、創(chuàng)新者少;俯首聽命、依賴型者多,獨(dú)立開展工作者少;樣樣通樣樣松者多,專業(yè)突出者少。這就使我們的很多企業(yè)缺乏核心競爭力;某些國家機(jī)關(guān)辦事效率低;一些學(xué)校學(xué)風(fēng)死板、缺乏生氣。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制,它應(yīng)該符合兩方面的基本要求。

對(duì)個(gè)人來說,特別是對(duì)于我們大學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制是人才發(fā)育、生長的搖籃,是激勵(lì)他們樹立崇高的個(gè)人志向,培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣的熔爐,是刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力來源,也是他們得到幫助,受到肯定,感受激勵(lì),能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的空間。

從整體來講,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)作系統(tǒng),能夠適應(yīng)外部環(huán)境對(duì)人才要求的變化,適時(shí)地調(diào)整,不斷地推出契合時(shí)代特征的人才。

三、打造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制必須重視的問題

1、一定要推動(dòng)教育改革。

首先是招生制度與考試制度的改革。招生制度與考試制度歷來是教育的“指揮棒”,目前的教育制度基本上還沒有脫離應(yīng)試教育的模式。從幼兒園、小學(xué)到大學(xué)本科、研究生,都是以升學(xué)考試為目標(biāo),安排課程進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練,推行書本知識(shí)第一,以考試成績定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,致使學(xué)生的全部精力壓在教材和輔助教材的框框上,為著升學(xué)、考高分疲于奔命。其結(jié)果是,學(xué)生成績的好壞,主要看書面答卷。誰的記憶力好,能死記硬背,誰就能得高分,誰就是好學(xué)生。所以,只有從根本上改變我國的招生考試制度,改變教育、教學(xué)的導(dǎo)向才能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開創(chuàng)道路。

其次是教育教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)方法的改革。我國目前的教育教學(xué)內(nèi)容,由于突出的是升學(xué)和考試,課程的設(shè)臵和內(nèi)容的安排,偏重于理性知識(shí),內(nèi)容少而陳舊,新鮮的知識(shí)更新緩慢,教育教學(xué)方法呆板、單一,缺乏必要的思維訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練,很不適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,跟不上瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)形勢和知識(shí)更新的要求。把教師和學(xué)生兩個(gè)方面都束縛得緊緊的,雙方都不能主動(dòng)地、靈活地對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容及其方法進(jìn)行大膽的、必要的調(diào)整。 教育改革還必須改變我國教育結(jié)構(gòu)。目前的教育結(jié)構(gòu)是重學(xué)歷輕培訓(xùn),重高層輕操作層,不分層次地把學(xué)生都趕往升大學(xué)的獨(dú)木橋上,一些地方,還在搞重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí),或者過早地給學(xué)生劃專業(yè)、定方向,排斥了一些有發(fā)展前途學(xué)生的深造機(jī)會(huì)。這樣做的實(shí)際結(jié)果,就是把同級(jí)同類或同級(jí)不同類的所有的學(xué)校都變成一個(gè)單一的、同一層次而內(nèi)容雷同的“知識(shí)學(xué)?！?不能調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大師生發(fā)揮特長、強(qiáng)化個(gè)性、打造品牌的積極性、主動(dòng)性。

2、一定要做好用人制度的配套調(diào)整。

用人制度是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,只有形成全社會(huì)提倡創(chuàng)新型人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才、使用創(chuàng)新型人才的機(jī)制,才可能形成真正的創(chuàng)新人才導(dǎo)向力、驅(qū)動(dòng)力,使各級(jí)、各類創(chuàng)新型人才如雨后春筍、萬馬奔騰般出現(xiàn)?，F(xiàn)在我們的問題是,一方面,一些學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)理念缺失,隨流趕潮,盲目性較大,畢業(yè)生找不著工作;另一方面我們的用人理念陳舊,一些用人單位和學(xué)校缺乏必要的信息對(duì)接,感到招到的人用不上。要解決“找不著”、“用不上”的問題,必須從教育制度和用人制度的銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展上找出路。

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人才創(chuàng)新篇二

【背景材料】

2009年6月15日，從北京曙光科技園搬入上海超算中心“新家”的我國首款超百萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)曙光5000a，完成硬件安裝及調(diào)試，通過中科院及上海超算中心的檢測，于當(dāng)日正式開通啟用。本次開通的曙光5000a是目前世界排名第十，亞洲速度最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)，被稱為“中國速度”。曙光5000a具有以下特點(diǎn)：⑴高性能、⑵高效能（高生產(chǎn)率）、⑶高密度、⑷高可靠性、⑸低能耗、⑹低價(jià)格、⑺自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、⑻高可應(yīng)用性。中國速度的正式啟用，對(duì)一系列國家級(jí)重大工程和基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，對(duì)提高我國的創(chuàng)新研發(fā)能力具有戰(zhàn)略性意義。

2009年10月29日，我國第一臺(tái)國產(chǎn)千萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)——天河一號(hào)在湖南長沙亮相。該超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)每秒鐘1206萬億次的峰值速度和每秒563、1萬億次的linpack實(shí)測性能，它位居同日公布的中國超級(jí)計(jì)算機(jī)前100強(qiáng)之首，也使中國成為繼美國之后世界上第二個(gè)能夠自主研制千萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)的國家。這個(gè)速度意味著，如果用“天河一號(hào)”計(jì)算一秒，則相當(dāng)于全國13億人連續(xù)計(jì)算88年。如果用“天河一號(hào)”計(jì)算一天，一臺(tái)當(dāng)前主流微機(jī)得算160年?！疤旌右惶?hào)”的存儲(chǔ)量，則相當(dāng)于4個(gè)國家圖書館藏書量之和。

2010年1月11日，國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在北京隆重舉行。中國科學(xué)院院士谷超豪、孫家棟榮獲2009年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。國務(wù)院總理溫家寶在講話中強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新不僅是應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)的強(qiáng)大武器，也是經(jīng)濟(jì)持久繁榮的不竭動(dòng)力。我們要始終堅(jiān)持把自主創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)，緊密跟蹤世界經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展趨勢，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，深化科技體制改革，建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的科技隊(duì)伍，努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡快走上創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長的軌道。

【學(xué)科知識(shí)鏈接】

1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

2、當(dāng)今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭；當(dāng)今時(shí)代國際競爭日趨激烈，各國競爭說到底，是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。只有不斷增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家才能在激烈的國際競爭中占據(jù)有利地位。

3、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有不斷增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，才能使我們的民族、國家具有前進(jìn)的動(dòng)力，自立于世界民族之林。創(chuàng)新能力的高低直接關(guān)系到中華民族的興衰存亡，提高整個(gè)中華民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。

4、要實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，就必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新；

5、弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，尤其是開拓創(chuàng)新精神等等。

6、合作是事業(yè)取得成功的保證。

7、青少年要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，善于觀察、開發(fā)想象力、敢于質(zhì)疑。

8、創(chuàng)新的希望在于青年人。只有提高青年人的創(chuàng)新能力，才能提高國家的創(chuàng)新能力。新一代青年人要敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，把創(chuàng)新熱情與科學(xué)求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來，努力使自己成為具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

9、我國科技的現(xiàn)狀：在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面，我國已經(jīng)建立起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在一些重要領(lǐng)域已走在世界的前列。但是，從整體上看，我們與西方發(fā)達(dá)國家在科技方面還有相當(dāng)大的差距，還面臨著發(fā)達(dá)國家在科技方面占優(yōu)勢的壓力、要迅速提高我國的生產(chǎn)力水平，縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

【中考命題預(yù)測】

a、黨和國家重視人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新

二、簡答題

1、國家重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的科技人才，說明了什么？

說明國家高度重視人才、重視科技、重視創(chuàng)新；積極實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略；尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。

2、目前我國科技和人才國情（實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的依據(jù)）

我國科技水平、創(chuàng)新能力和民族素質(zhì)有了顯著提高，在某些科技領(lǐng)域已達(dá)到世界先進(jìn)行列；但我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)還不夠高，人才短缺，自主創(chuàng)新能力弱，面臨西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)科技?jí)毫?，制約了我國國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

3、我國什么要加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)？

科技是第一生產(chǎn)力。中國的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面，我國已經(jīng)建立起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在一些重要領(lǐng)域已走在世界的前列。但是，從整體上看，我國科技的總體水平同世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距。歷史告訴我們，科學(xué)技術(shù)決定民族興衰和國家命運(yùn)。我們必須依靠科學(xué)技術(shù)全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，依靠科學(xué)技術(shù)加快建成富強(qiáng)民主文明和諧的現(xiàn)代化國家。

5、我國實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的原因

（1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科技創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力競爭的決定性因素；人才是第一資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化關(guān)鍵是把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來。（2）當(dāng)今國際競爭的焦點(diǎn)集中在科技、教育和人才的競爭。中國的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。目前，我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)還不夠高，人才短缺，自主創(chuàng)新能力弱，面臨西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)科技?jí)毫Γ绻晃犊考夹g(shù)引進(jìn)，就難以擺脫技術(shù)落后的局面；制約國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展；（3）教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是一個(gè)國家發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是開拓、帶動(dòng)、創(chuàng)新先進(jìn)生產(chǎn)力的重要?jiǎng)恿?。在社?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用。

6、怎樣貫徹實(shí)施科教興國戰(zhàn)略或人才強(qiáng)國戰(zhàn)略？（我國應(yīng)如何提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家？）（1）必須深化教育和科技改革，把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。（2）繼續(xù)加大教育和科技的投入。（3）尊重知識(shí)，培養(yǎng)、重獎(jiǎng)科學(xué)人才。（4）堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國策，學(xué)習(xí)和借鑒外國先進(jìn)技術(shù)，不斷提升我國的自主創(chuàng)新能力。（5）加強(qiáng)中小學(xué)基礎(chǔ)教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。（6）實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵：落實(shí)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。

7、超級(jí)計(jì)算機(jī)“魔方”曙光5000a和“天河一號(hào)”的研制成功靠的是自主創(chuàng)新。請(qǐng)結(jié)合國情運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬?duì)此認(rèn)識(shí)、體會(huì)。

答：①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；②科技創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力競爭的決定性因素；③教育決定一個(gè)國家和民族的未來，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。④當(dāng)今國際競爭的焦點(diǎn)集中在科技、教育和人才的競爭。⑤中國的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。⑥目前，我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)還不夠高，人才短缺，自主創(chuàng)新能力弱。

8、國家為什么鼓勵(lì)、倡導(dǎo)增強(qiáng)自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？

（1）整個(gè)人類歷史就是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的歷史，沒有創(chuàng)新就沒有人類的進(jìn)步和未來。（2）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。（3）創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)戶。提高民族創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。（4）科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟(jì)上會(huì)永遠(yuǎn)受制于人，更不可能縮短差距。（5）目前，我國的科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，總體上與世界先進(jìn)水平相比還有較大的差距。因此，我們更要樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力關(guān)系中華民族的興衰存亡。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。整個(gè)人類歷史就是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷超越的過程。一個(gè)民族、一個(gè)國家不能創(chuàng)新，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，就難以興盛，就難以屹立于世界民族之林。所以說，建設(shè)創(chuàng)新型國家是關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。

①要敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，把創(chuàng)新的熱情與科學(xué)求實(shí)的態(tài)度結(jié)合起來，努力做到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。②要刻苦學(xué)習(xí)，努力探索，注重實(shí)踐，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。③敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，樹立敢為人先的精神。④要培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣和好奇心，提高觀察能力和創(chuàng)造性思維的能力等。

三、探究實(shí)踐題 1、2009年9月24日是全國第四個(gè)科普日活動(dòng)日，某校準(zhǔn)備開展豐富多彩的科普活動(dòng)，假設(shè)你是該校學(xué)生，也請(qǐng)你參與這項(xiàng)活動(dòng)。

青少年要明確社會(huì)責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；要敢于質(zhì)疑，敢于向傳統(tǒng)、權(quán)威挑戰(zhàn)，樹立“敢為人先”的精神；努力探索，注重實(shí)踐，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣；爭取早日成才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗。

2、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是科技的載體，任何科技的研究、發(fā)明、利用，都離不開人才?？萍贾R(shí)只有與人才結(jié)合起來，才能成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和綜合國力的關(guān)鍵因素。

（1）請(qǐng)你給上述材料擬定一個(gè)標(biāo)題。

“國際競爭歸根到底是人才的競爭”或“人才是第一資源”或“人才資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素”等。（2）若以該標(biāo)題為主題召開主題班會(huì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)出該主題班會(huì)的活動(dòng)步驟。（要求：圍繞主題，鼓勵(lì)參與，講究實(shí)效）

第一步，請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻目萍紝＜抑v話，談人才在當(dāng)代科技發(fā)展中的作用；第二步，看投影《科學(xué)技術(shù)發(fā)展的輝煌時(shí)代》；第三步，請(qǐng)學(xué)校的小發(fā)明、小創(chuàng)造獲獎(jiǎng)?wù)呓涣鹘?jīng)驗(yàn)；第四步，請(qǐng)學(xué)生代表談感想；第五步，教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，并對(duì)學(xué)生提出成才的希望和要求。

（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語來宣傳人才強(qiáng)國戰(zhàn)略?；颍赫?qǐng)為建設(shè)創(chuàng)新型國家設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)或公益廣告。

（1）人才是第一資源。（2）小康大業(yè)，人才為本。（3）自主創(chuàng)新，以人為本。（4）勇于開拓進(jìn)取，爭做創(chuàng)新人才。（5）創(chuàng)新——插上科技騰飛的翅膀。（6）走自主創(chuàng)新之路，創(chuàng)中華民族輝煌。（7）增強(qiáng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

（4）假如你要參與發(fā)言，請(qǐng)寫一篇發(fā)言提綱。

①科技競爭、經(jīng)濟(jì)競爭、軍事競爭乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭；②談科技、人才對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性；③談如何實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略；④談如何把自己培養(yǎng)成為祖國建設(shè)需要的有用人才。

3、閱讀材料，分析說明

材料

一、2010年1月12日《北京晨報(bào)》報(bào)道：中國汽車在2009年的最終產(chǎn)銷數(shù)字邁進(jìn)1350萬輛，居世界第一位。而其中汽車產(chǎn)量中的55%——約740萬輛汽車并非“中國創(chuàng)造”，而僅僅是在中國制造而已，中國的汽車工業(yè)目前主要還是在給國外品牌打工。即便是剩下的45%仍然處于中國汽車行業(yè)的中下層。

材料

二、下面是權(quán)威部門的一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：第一組——我國的制造業(yè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值僅占8%，而發(fā)達(dá)國家占40%；第二組——我國幾乎全部的光纖制造裝備，85%的集成電路制造裝備，80%的石油化工制造裝備，70%的數(shù)控機(jī)床，95%的醫(yī)療裝備等許多大型裝備依賴進(jìn)口；第三組——我國的國際論文產(chǎn)出僅占世界的4、38%，論文引用數(shù)僅排在世界第20位。

材料

三、2010年1月11日，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李克強(qiáng)在主持2009年度國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。這說明，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，已被提到“國家發(fā)展戰(zhàn)略”的高度，擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心位置，成為提高綜合國力的關(guān)鍵。

（1）材料一和材料二共同說明了什么問題？

我國的科技自主創(chuàng)新能力較差（或我國的科技自主創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)）。

①大力實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加大對(duì)科技和教育的投入，完善科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，努力營造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的良好社會(huì)氛圍等。②我們青少年學(xué)生要樹立崇高理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自主學(xué)習(xí)能力；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新思維，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神和開拓創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等等。

人才創(chuàng)新篇三

《禮記》有云：“茍日新，日日新，又日新?！眲?chuàng)新成就優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

置身擁擠的人群中，不論是隨波逐流，還是亂走捷徑，都無法成功。只有開辟出一條獨(dú)特又距離主道不遠(yuǎn)的小路，才能快人一步通向成功。向日葵改變自己的生長方向，一心向陽，所以得到了最充足的陽光；小溪來回曲折，一曲一彎中，匯聚了更多水滴。我們更應(yīng)當(dāng)細(xì)心大膽，開辟出獨(dú)屬于自己的、有價(jià)值的創(chuàng)新之路。

且看商鞅變法。當(dāng)時(shí)的秦國并不強(qiáng)大，賦重稅繁，法律更是混亂一片，實(shí)力落后于其他六國。商鞅在考察了秦國國情后提出了變法，效果奇好，使秦成為超越魏、趙的強(qiáng)國，也為后來秦國橫掃六國、一統(tǒng)天下奠定了基礎(chǔ)，這便是創(chuàng)新帶來的巨大發(fā)展?jié)摿Α?/p>

弗雷·奧托，這位“用輕型反對(duì)野蠻”的建筑大師，一生都致力于輕型建筑的研究，利用最少的材料和最小的能量來建筑屋頂。他奇特的構(gòu)想成功運(yùn)用于慕尼黑奧林匹克體育公園的主體育場。建筑中大量運(yùn)用半透明頂棚結(jié)構(gòu)，以纜索網(wǎng)柵格為基礎(chǔ)，覆蓋有機(jī)玻璃質(zhì)地的.膜構(gòu)成屋頂，將輕巧與力量完美結(jié)合。他率先探索輕型建筑材料，并致力于保護(hù)自然。他成功實(shí)現(xiàn)了“做建筑可以創(chuàng)造更美好的世界”的理想。

梁思成說：“建筑的文法有一定的約束，但在它之下仍有極大的變通性?！睂W(xué)會(huì)創(chuàng)新，像商鞅，像弗雷·奧托，像日本人選擇“臨終短信”一樣，社會(huì)才能發(fā)展進(jìn)步。

創(chuàng)新，能為個(gè)人帶來轉(zhuǎn)機(jī)，能帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。我們應(yīng)打破守舊的壁壘，讓創(chuàng)新引領(lǐng)我們前行。

人才創(chuàng)新篇四

以弘揚(yáng)五種作風(fēng)、提升五種能力為核心、按照不間斷學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)的思路，構(gòu)建符合公司實(shí)際的現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系，健全符合人才成長規(guī)律的激勵(lì)約束機(jī)制，形成分層次、分類別、多渠道、大規(guī)模的人才培訓(xùn)新格局，培訓(xùn)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng)新精神，能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的復(fù)合型人才隊(duì)伍。20**年底，通過培訓(xùn)爭取具有本科及以上學(xué)歷的員工比例達(dá)到20%及以上、企業(yè)經(jīng)營者比例達(dá)到70%及以上、管理人員比例達(dá)到40%及以上、技術(shù)人員比例達(dá)到20%及以上，全員培訓(xùn)率達(dá)到95%及以上。

公司現(xiàn)有在冊在崗職工、新招聘工作人員。

公司簡介、發(fā)展歷程、戰(zhàn)略目標(biāo)、公司文化、工藝藝流程、目標(biāo)考核實(shí)施細(xì)則和安全操作規(guī)程。

(1)實(shí)行“4個(gè)1”優(yōu)秀人才培訓(xùn)。采取引進(jìn)來和送出去的方式，公司培養(yǎng)選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營人才、1名優(yōu)秀管理人才、1名優(yōu)秀技術(shù)人才和1名優(yōu)秀技能人才。

（2）實(shí)行創(chuàng)新型人才培訓(xùn)。在化驗(yàn)、檢驗(yàn)、經(jīng)營、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、機(jī)電設(shè)備運(yùn)行控制等重要領(lǐng)域，重點(diǎn)培養(yǎng)1-2名后備人才，培養(yǎng)3-5名創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才，建設(shè)創(chuàng)新性高精尖科技人才隊(duì)伍。

（3）實(shí)行緊缺性人才培訓(xùn)。每年積極引進(jìn)和培養(yǎng)造型、化驗(yàn)、熔煉、熱處理和財(cái)務(wù)審計(jì)等高級(jí)專業(yè)人才各1名，以滿足公司業(yè)務(wù)拓展需求。

（4）實(shí)行人才拓展培訓(xùn)。根據(jù)昱工耐磨建設(shè)的要求，全面加強(qiáng)人才拓展培訓(xùn)，提高企業(yè)的凝聚力。年內(nèi)滾動(dòng)開展10人次的經(jīng)營管理、化驗(yàn)、檢驗(yàn)、安全生產(chǎn)、維護(hù)、行車等專業(yè)人才培養(yǎng)。

（5）實(shí)行學(xué)習(xí)型班組建設(shè)培訓(xùn)。以開展“愛心活動(dòng)”、實(shí)施“平安昱工”為載體，積極培育昱工文化，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組；加強(qiáng)基層班組建設(shè)，大力促進(jìn)在崗學(xué)習(xí)和現(xiàn)場培訓(xùn)，開展公司系統(tǒng)所有班組長的輪訓(xùn)工作。

（1）現(xiàn)有在冊在崗職工每季度培訓(xùn)時(shí)間不少于5個(gè)工作日；

（2）新招聘工作人員初訓(xùn)不少三天。

人才創(chuàng)新篇五

引言：在現(xiàn)代的信息是會(huì)里，知識(shí)的更新，開拓是極其迅速的，人的社會(huì)職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會(huì)的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是與社會(huì)接軌的大學(xué)教育。近年來我國針對(duì)教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國對(duì)人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對(duì)我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。

招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動(dòng)的開展。因?yàn)橹挥幸虿氖┙?，才能很好的發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長鑒別出來，從而針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。

在現(xiàn)行條件高考是一個(gè)很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時(shí)我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國家對(duì)人才的需求提出一些合理的自主招生方案。

2 硬件設(shè)施

由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級(jí)分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。

這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時(shí)間，以使得他們能夠?qū)W會(huì)如何自主安排時(shí)間，更好的抽空認(rèn)識(shí)自己等。同時(shí)也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會(huì)實(shí)踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識(shí)的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時(shí)也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃?。這樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)水平，從而能更好的在實(shí)際實(shí)踐中發(fā)揮出來。

4 師資力量

所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對(duì)于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國的餓棟梁之才，他們的知識(shí)水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國的未來。對(duì)于不同類型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對(duì)從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請(qǐng)方面，要對(duì)教師知識(shí)的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項(xiàng)目等，以提高他們獨(dú)立解決問題的能力。

5 考試方式

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修身在個(gè)人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運(yùn)用也是枉然。知識(shí)不是灌輸進(jìn)來的，是我們主動(dòng)接受和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，針對(duì)于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時(shí)樹立終生學(xué)習(xí)的理念。

總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。只有使得每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到相對(duì)最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新的世紀(jì)，也是創(chuàng)新教育大展宏圖的世紀(jì)。黨的十六大報(bào)告指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。高等院校培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱，創(chuàng)新精神的有無，實(shí)踐能力的高低，決定了中華民族能否崛起，決定了國家前進(jìn)的步伐。為使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,高校應(yīng)深入開展教學(xué)改革工作,建立創(chuàng)新機(jī)制,探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式,提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)探究

培養(yǎng)和造就大量的創(chuàng)新人才，這是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育改革與發(fā)展的主題，具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。研究、分析創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，有助于全面、深刻、準(zhǔn)確地理解和把握創(chuàng)新教育的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。

1、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求

創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切，創(chuàng)新的概念本身就從經(jīng)濟(jì)學(xué)中移植而來。一切創(chuàng)新的目標(biāo)或目的都是為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，一切創(chuàng)新行為都必須進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域才能成為新的生產(chǎn)力要素，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和創(chuàng)新的要求。

2、教育學(xué)基礎(chǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育的本質(zhì)顯現(xiàn)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮，世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢，已將高等院校逐步推向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊位置，正在從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心，高等院校除了肩負(fù)傳播科學(xué)技術(shù)與經(jīng)營管理知識(shí)的傳統(tǒng)使命外，更重要的是，它將成為新知識(shí)、新思想、新技術(shù)的生產(chǎn)基地。高等院校擁有大批高智能人才、現(xiàn)代化設(shè)備和最密集的信息機(jī)構(gòu)，在這里引發(fā)新思想、創(chuàng)造新知識(shí)、開發(fā)新技術(shù)是成功率最高的選點(diǎn)之一。所以，高等院校應(yīng)成為國家創(chuàng)新體系的主要支柱之一，在國家創(chuàng)新體系中扮演重要角色，這是時(shí)代對(duì)它提出的新課題。

3、心理學(xué)基礎(chǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才符合大學(xué)生的心理發(fā)展及其大腦發(fā)育規(guī)律

在高校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)基本原則，就是要遵循大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到全面而充分的發(fā)展。根據(jù)創(chuàng)造心理學(xué)的研究，創(chuàng)造性是人的智力發(fā)展和創(chuàng)新心理的集中體現(xiàn)，而創(chuàng)造性人人皆有。對(duì)于大學(xué)生而言，幾乎都經(jīng)歷了中小學(xué)的“寒窗苦讀”，特別是經(jīng)歷了系統(tǒng)的理科或文科教育從而脫穎而出。其身心發(fā)育基本成熟，具有精力旺盛、情感豐富、思維敏捷、樂于探索、可塑性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在知識(shí)、智力、情感等方面基本上具備了成為創(chuàng)新人才的前提條件和可能素質(zhì)。

三、我國與世界先進(jìn)國家在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的差距

我國提出要在2020年基本上建成一個(gè)創(chuàng)新型國家，但是目前我國跟世界創(chuàng)新型國家有比較多的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、創(chuàng)新理念不同

先進(jìn)國家對(duì)創(chuàng)新人才的理解是把社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的需要融入對(duì)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念之中，注重具體的個(gè)人素質(zhì)和培養(yǎng)模式，其目的性和實(shí)用性較強(qiáng)，而我國對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理解主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等理論內(nèi)涵，并且由于受領(lǐng)導(dǎo)人講話和政府文件的影響，對(duì)其內(nèi)涵的闡述缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，因而制定的具體措施顯得缺乏實(shí)用性和指導(dǎo)性。

2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不同

在任何教育體制下，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是所有高校共同關(guān)注的問題，然而中國和先進(jìn)國家關(guān)注的重點(diǎn)截然不同。以美國為例，美國為了提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)過程中更加注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)在教育的全過程之中。只要教師能夠通過動(dòng)手操作說明問題的，就不會(huì)僅用語言講述，盡可能讓學(xué)生親自參與各項(xiàng)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。而中國在教學(xué)過程中仍然是“重理論、輕實(shí)踐”，在學(xué)時(shí)分配和考核上理論教學(xué)具有剛性，而實(shí)踐教學(xué)則更多側(cè)重過程管理，輕視目標(biāo)管理，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果沒有量化的考核指標(biāo)，學(xué)生在大多數(shù)情況下很難有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀看教師的演示。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，壓抑了創(chuàng)造性思維的成長，其智慧潛能難以得到充分發(fā)揮。

3、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不同

20世紀(jì)50年代，美國開始運(yùn)用創(chuàng)造性思維的系統(tǒng)理論，不僅對(duì)工、理、文、管理等學(xué)科的200多門專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行了修改，并且還開設(shè)了“創(chuàng)造力開發(fā)”和“創(chuàng)造學(xué)”課程。美國高校教師在講授新課之前，通常會(huì)先簡要地介紹本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，以及尚存的分歧，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，然后再進(jìn)行課本內(nèi)容的講授；在教學(xué)過程中教師能夠給學(xué)生營造一個(gè)自由度很高、思維空間較大的課堂環(huán)境，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考和提問，鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)權(quán)威理論的批評(píng)性意見，并就此意見與學(xué)生進(jìn)行討論。在教學(xué)方法上，采取了繼承與創(chuàng)新的方式，既有傳統(tǒng)的講授、討論、輔導(dǎo)、案例研究、實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立學(xué)習(xí)等，也十分重視現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電影、計(jì)算機(jī)、訪問教學(xué)等。而我國很多高校目前仍是教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式，在講授中又側(cè)重于單方面的灌輸，很少利用現(xiàn)代化的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力。

4、本科生參與科研的理念不同

先進(jìn)國家的許多大學(xué)特別是一流的大學(xué)都采取了一系列措施，鼓勵(lì)、組織學(xué)生參與科研工作。尤其是20世紀(jì)70年代以后，各高校都十分重視本科生科研，每所大學(xué)都有多種本科生科研項(xiàng)目，科研的形式多種多樣，有探究性課程、實(shí)驗(yàn)室研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)、研討、學(xué)期與學(xué)年論文、實(shí)習(xí)等。在中國，到目前為止，無論是開展本科生科研的大學(xué)還是從事這方面研究的學(xué)者，都很少提及本科生科研，更不用說制定詳盡的本科生科研計(jì)劃了，即使有開展的高校，一般也只是參加教師的科研項(xiàng)目，學(xué)生自行確定的項(xiàng)目比較少。

5、創(chuàng)新環(huán)境不同

先進(jìn)國家的高校和社會(huì)、企業(yè)聯(lián)系非常密切，為學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。只要不和國家憲法相沖突，不與學(xué)校的規(guī)章制度相違背，學(xué)生可以組織各種各樣的活動(dòng)團(tuán)體。經(jīng)過長期發(fā)展，形成了各具特色的學(xué)生社團(tuán)，形成了各社團(tuán)自我管理、自我發(fā)展、自我約束、自我教育的局面。我國的高校辦學(xué)相對(duì)獨(dú)立，傳統(tǒng)的觀念是學(xué)校辦學(xué)求靜，尤其近年，高校的新校區(qū)大部分選擇在離城區(qū)較遠(yuǎn)的位置，導(dǎo)致教師和學(xué)生好像生活在世外桃源，和社會(huì)、企業(yè)聯(lián)系相對(duì)較少，這種狀況不利于創(chuàng)新思想的形成，很難適應(yīng)社會(huì)的需要。

四、影響我國高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要原因

1、培養(yǎng)模式單一

目前不少高等院校培養(yǎng)模式單一。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)單一，課程結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)渠道單一，必修課過多，選修課過少，教學(xué)重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，限制了尖子人才的脫穎而出，扼殺了創(chuàng)新型人才。

2、教學(xué)方法死板

高等院校不少教師在教學(xué)中沿用刻板的灌輸式教學(xué)模式，忽視學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練，學(xué)生只是被動(dòng)的聽眾，缺乏積極參與的思維活動(dòng)。單調(diào)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，不能做到因材施教，難以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，制約和阻礙著學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新型人才。

3、應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育在一定程度上扼殺了創(chuàng)新型人才。在應(yīng)試教育大背景下，學(xué)生回答問題、考試都有標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生只是一味盲從，過于循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新精神。

4、考試制度的影響

考試制度是教學(xué)的“指揮棒”，是影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)教育對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生能力的評(píng)價(jià)采取規(guī)范化考試方式，通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的試卷來評(píng)價(jià)學(xué)生，由于考試目的的功利化，考試內(nèi)容教材化，考試題型標(biāo)準(zhǔn)化，考試方式單一化，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)精量化，造成只注重知識(shí)灌輸，不注重智能培養(yǎng)：偏重死記硬背、照本宣科，最終導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑能力差，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、我國高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法

著名教育家陶行知先生是我國創(chuàng)新教育的先驅(qū)者之一，他曾設(shè)立“育才創(chuàng)造獎(jiǎng)金”，并發(fā)表了著名的“創(chuàng)造宣言”：“處處是創(chuàng)造之天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。陶行知的“創(chuàng)造宣言”正是我們今天開展創(chuàng)新教育所要達(dá)到的理想境界。在人才培養(yǎng)中，要自覺地按照促進(jìn)人的全面發(fā)展與推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的要求，大力營造有利于人才成長的體制、機(jī)制和環(huán)境。

1、樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的教育思想

要?jiǎng)?chuàng)新，思想是先導(dǎo)。長期以來在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，嚴(yán)重束縛著廣大教育工作者的頭腦，制約著高等學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)，影響了人才的全面發(fā)展，影響了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。教育思想的轉(zhuǎn)變是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。這就要求我們自覺地以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論、毛澤東教育思想特別是關(guān)于人才創(chuàng)新的思想以及鄧小平關(guān)于教育要堅(jiān)持“三個(gè)面向”的指示為指導(dǎo),樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀。教師應(yīng)該解放學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做，勇于探索，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，不屈服于傳統(tǒng)的條條框框和現(xiàn)成的思路。只有這樣，創(chuàng)新型人才才能脫穎而出。

2、建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在很大程度上取決于創(chuàng)新型教師。加強(qiáng)高等院校師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)，努力使其成為創(chuàng)新型教師，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。日本學(xué)者思田彰認(rèn)為，創(chuàng)新型教師應(yīng)具備以下條件：第一，自己本身要有創(chuàng)造力；第二，要有強(qiáng)烈的求知欲望；第三，努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)型的班集體；第四，創(chuàng)造寬容、理解、溫暖的班級(jí)氣氛；第五，具有與學(xué)生們在一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度；第六，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；第七，注重對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，在我們實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中，廣大教師應(yīng)該首先主動(dòng)接受創(chuàng)新教育，使自己的能力水平符合創(chuàng)新教育的需要。

3、構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的模式，追求教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新

置往往注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課這兩大塊，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、發(fā)揮個(gè)性特長的選修課程。教學(xué)內(nèi)容則往往拘泥于教材，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論的傳授。相對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而言，教材往往有其相對(duì)的滯后性。而大學(xué)階段的學(xué)生， 正是處于思想敏銳、活躍，易于接受新思想、新事物的年齡，若在此階段的教育只是采取“填鴨”式，學(xué)生只是注意死記硬背， 只是拼命忙于應(yīng)付考試，縱然門門課程考100分，也很可能是高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的改革上，必須強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)，必須加強(qiáng)文理滲透、理工結(jié)合，以適應(yīng)信息時(shí)代大規(guī)模橫斷科學(xué)發(fā)展的需要。從我國國情出發(fā)，對(duì)保證辦學(xué)方向的政治理論課程要開全、開足，對(duì)公共基礎(chǔ)課程，也要給予足夠的保證，要適當(dāng)減少專業(yè)課，擴(kuò)大選修課，使人文學(xué)科的學(xué)生能受到科學(xué)知識(shí)的教育，理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科的學(xué)生能接受到人文知識(shí)的熏陶。從長遠(yuǎn)來看，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)還要考慮到國際化，以使培養(yǎng)的人才能在國際政治經(jīng)濟(jì)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。只有當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)得扎實(shí)，知識(shí)領(lǐng)域得到擴(kuò)展，而又能站在一定的高度來思考問題時(shí)，其創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮。

4、開展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的科研能力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨和經(jīng)濟(jì)全球一體化的趨勢越來越明顯，增加高校本科生科研活動(dòng)的比重、提高其科研能力就顯得尤為重要。我國應(yīng)盡快制定本科生科研的方針政策，完善本科生科研的管理體制，促進(jìn)本科生科研活動(dòng)在組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)作機(jī)制、資金保障、交流平臺(tái)等方面的進(jìn)一步的完善。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把創(chuàng)新的思想和方法介紹給學(xué)生，以便學(xué)生掌握創(chuàng)新的鑰匙，從而通過一系列活動(dòng)，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。具體來講，可通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(1)將科學(xué)研究引入教學(xué)過程，使教學(xué)過程變成大學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究探索的過程，從而引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地參與科研活動(dòng)。

(2)切實(shí)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，讓大學(xué)生定期在企業(yè)及有關(guān)單位的見習(xí)、實(shí)習(xí)中接受嚴(yán)格的磨煉，不斷增長自己的才干。

(3)開展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。舉辦豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，把創(chuàng)新實(shí)踐寓于活動(dòng)之中，在思考問題和解決問題的過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如國內(nèi)外有的高校舉辦的“創(chuàng)新俱樂部”、“創(chuàng)新社團(tuán)”“各種學(xué)術(shù)沙龍”等都是不錯(cuò)的選擇，學(xué)校還可以委托這些創(chuàng)新團(tuán)體完成一些科研項(xiàng)目。

(4)創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課外、校外活動(dòng)中完善自己。例如組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，舉辦多種不同層次的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科技論文大賽、數(shù)學(xué)模型競賽、電子設(shè)計(jì)競賽、手工制作大賽等。這些活動(dòng)，不僅豐富了大學(xué)生的生活，更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生肯動(dòng)腦筋、勤動(dòng)手的思想意識(shí)，最大限度地發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)造潛力。在充滿歡樂的活動(dòng)中，使大學(xué)生們學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)和提高自己的組織能力、交際能力和動(dòng)手操作能力。實(shí)踐證明，這一系列素養(yǎng)都有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]史玉環(huán).《高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與路徑選擇》山東師范大學(xué),2015(4)

[2]王子猷，程結(jié)晶.《高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本思路》江西教育科研,2015(8)

[3]虞麗娟.《美國研究型大學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革及啟示》高等工程教育研究,2011(2)

佳木斯市2015年度重點(diǎn)科研課題結(jié)題論文(立項(xiàng)編號(hào)：13090)

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