總結要注重思考和反思，善于總結收獲，并將其轉化為實際行動，不斷完善和提高自己的能力和素質。在總結中，要注重事實和數據的支撐，以及對自己的思考和感悟的表達。以下是小編為大家收集的總結范文，供大家參考。
語文工作總結篇一
通過這次國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思我較為系統(tǒng)的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰，明確教學目標，給自己今后教學指明了方向，收獲頗豐。
1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不可。
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。
作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態(tài)，因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去。
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光遇到了你們，而是遇到你們才是我最好的時光?！?/p>
感恩遇見，讓我有幸加入_縣初中語文教師。在這里，一群教育追夢人，相互支持，互相學習，共同成長！
一向笨拙的我，不管是在學習還是工作中，盡量要求自己勤奮、務實，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧。往往只會覺得工作累而乏，甚至有時會覺得自己的狀態(tài)到達瓶頸。其實，更多時候禁錮自己思想的是自己，沉浸在自己的思想活動圈，不出去走一走，不出去看一看，真的只會讓自己停滯不前，從而少了幸福指數。_教授的講座《課題研究與名師成長》，頓時讓我頓悟：一個優(yōu)秀的教師一定是勤奮且幸福的教師，而真正能讓自己成長的只有不斷的學習和深刻的反思。
x教授問大家：“什么是教學？是教書？還是教人？”他認為教師的教學，更多是教人。既是教他人，也是教自己，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，讓每一個教師首先感受到自己作為一個人的驕傲和自信。
“教師每天工作在學校，雖然沒有遠方，但不能沒有遠景。”其實，教師的遠景就在于教師的專業(yè)成長。正如x教授所說的，教師要嘗試著從習以為常的教學中發(fā)現不尋常的地方，如教學的改變對于教學效果的影響、教師不同的言語激勵對于學生信心的提升等。當教師能夠打開教育觀察和教學反思的雙眼時，教師的專業(yè)成長就悄然開始，課堂內新的生長也就悄然開始，尤其是對于教師自身而言。從此以后，每一個學生都有點不一樣了，每一堂課都有不一樣的期待。
葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年教學反思則有可能成為名師?！笔t也講：“教學中有很多對人來說至關重要卻難以僅憑借知識去理解的東西，這些東西都只能憑個體的情感、直覺去感受去領悟。只有與學生的體驗溶化在一起，才是真正的活知識，才真正是有意義的?！笔堑?，唯有將學習的知識，通過實踐與活動的展示，及時發(fā)現問題并不斷總結與反思，這樣才能真正地成長！
感恩，研修路上最美的遇見！我將以空杯的心態(tài)，不斷加強學習與反思，努力促進自己的成長！借用樂樂老師的一句話說就是：養(yǎng)德，儲能，反思，創(chuàng)新，實現自我，種福他人！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
江南三月，草長鶯飛，我的心情也如春風又綠江南岸，因為我即將去南師大參加初中語文短期培訓，這必將能有效改變我的教學理念，提升教學技能，為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，確實讓自己學有所得，特制定一套自我研修計劃。
3、通過理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學方式，努力探求以學定教的教學方法，提高自身的語文素養(yǎng)。
語文工作總結篇二
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們班全體師生在學校領導的大力支持和直接和領導下，在各科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，取得了一定的成績,現將具體工作總結如下：
本學期我擔任八年級(3)班的語文教學工作，本班有學生51人，其中女生26人。由于各種因素，本班的語文基礎較為薄弱，在學期初的第一次月考中，及格的人數近只有12人，低分甚至只有二十幾乃至幾分，成績好的學生寥寥無幾。面對這種現狀，我感到壓力很大。學期中后，我對教學方法進行應適時地調整，有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從基礎入手，慢慢把學生們引入文學這扇大門。通過第二次月考、第三次月考檢測來看，都有了質的提高。而本次期末測評情況如下：本次考試，是個班參考人數共有50人，及格人數,為6人，及格率為11.77%，平均分為44.59分，而年級平均分為43.19分，高于年級平均分，最高分66分，最低分24分。在全年級5個班中分別排名第二，但與本次全縣區(qū)考試整體水平相比還非?？亢蟆?/p>
（一）課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，采用生動靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
（二）以抓基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為突破口，提高學生的語文能力。1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣。俗話說：“書讀百遍，其義自現”。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容，并采取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情。一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。對于課標要求背誦的內容(如古詩文、現代文必背語段)，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必須過關;之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高。
2、重視閱讀，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。
3、重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣。針對學生寫作基礎差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感。另外，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練?，F在看來，學生的寫作水平還是有了一定的提高。
（三）積極參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。在學校組織的河東北片教師示范課活動中，我虛心學習老教師的教學經驗，努力提高自己的教學水平，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，使我獲益匪淺。
雖然力圖使工作更出效果，但語文教學中出現的問題仍未解決好，總結平時的教學工作，我認為在語文教學中還存在的主要問題是：
（一）學生學習主動性不夠，直接影響了語文教學的效果。
學生學習沒有形成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區(qū)，許多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八年級時，一部分男學生思想變化特別大，直接影響了學習態(tài)度，表現為：學習興趣下降，課堂求知欲望不強烈；上課學習不積極，不認真，自己不愿動腦筋；課堂作業(yè)照抄；不積極課下預習，不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動中興趣不大，不認真搜集資料。這些現象都是學生學習態(tài)度不明確，學生厭學的典型表現。
（二）作文教學缺少計劃性和指導性，隨意性和盲目性較大。
雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效開展，學生缺少體驗過程，導致寫作活動不能順利進行，教師只根據單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續(xù)寫等）一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面，由于平時的作文訓練沒有充分的指導，造成學生作文成功率不高，學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。批改是費力不討好，老師花大力氣詳細地批改，學生卻不認真看，收效甚微，后來嘗試在教師指導下學生批改作文，把批改方法逐步通過批改練習教給學生，可多數學生還是不會批改，批改也不認真。批改走入了困境。
（三）閱讀能力難以提高仍然是語文教學面臨的最大問題。
學生依賴老師的思路和提出的問題被動的閱讀，而主動在閱讀中提出問題的意識和能力很差，在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上，指引學生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題，讓學生自己學習時，學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內學習的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運用的能力差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意愿和習慣，許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀，是難以提高學生的閱讀能力的。學生的語文學習是不完整的。也是無法學好語文的。
（四）學生的語文素養(yǎng)還不夠高。
養(yǎng)成自覺地看課外書的習慣，能獨立思考，有所得，有記讀書心得的習慣，自覺積累增加自己的經典儲備，有意識的運用語文的能力都遠遠不足。一大批學生不能堅持養(yǎng)成良好的習慣，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。
（一）進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
（二）狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
（三）加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
（四）采取措施，加強訓練，落實知識點。
（五）加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
總之，在本學期里，我的語文教學取得了一定的成績。但我也看到了困難和不足，我相信，只要切實更新教育觀念，真正堅持正確的教學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在其他教師的幫助下，我的語文教學在下學期會做得更好。對此，我充滿信心。
語文工作總結篇三
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，根據期初的教學工作計劃，本學期，教學教研工作以教研組計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。
教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期，我們每周一次進行一次教研活動，進行新課標學習，聆聽專家講座、進行課堂教學研討月活動，互想聽課并進行研討。通過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣，又是富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。
1.為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們組織了分學段集體備課活動，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，各年級共商策略，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
2.我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。每位教師進行了人人一節(jié)研究課；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的`教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
3.扎實嚴格的教學常規(guī)是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。
本學期，教研組配合教導處從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思“六認真”入手，全面落實教學常規(guī)。人人備課、人人有教學計劃和學生作業(yè)的批改情況；本學年，我們語文組結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教學意識。
語文工作總結篇四
本學期，語文組圍繞生命化課題研究重點做了以下工作：
為了提高小專題研究的實效性，我們進行分幾步確立專題。初一確立的專題是：語文閱讀習慣小專題研究；初二確立的是：如何培養(yǎng)學生傾聽的習慣；初三確立的是：議論文的閱讀理解。
我們學期初研討教學思路時明確專題研究的基本思路是將其滲透在每一篇閱讀教學之中，緊緊圍繞專題進行有針對性的教學。一學期下來，大家在各自研究的小領域中都有了一定的收獲。
比如：初一培養(yǎng)學生的閱讀習慣立足于課堂教學。將課堂教學結構分為三大塊，即整體感知重點突破品味欣賞。整體感知課文從速讀全文，捕捉關鍵語句；在語言環(huán)境中領會詞句的意義和作用。理清思路，歸納大意幾個方面著手學習培養(yǎng)學生正確的閱讀方法。此外，重視課內外相結合。所謂“得法于課內，得益課外。”“課內開化，課外結果?！闭Z文閱讀的基本方法技能可在課堂中學習形成，但要真正地把這些方法技能內化為學生的自覺習慣，須得力于大量的課外閱讀實踐，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。除此之外，還要教給學生讀書動筆的習慣作讀書筆記。閱讀作筆記是個人腦外的信息存儲器，是人腦記憶能力的筆記，材料積累就可以使知識增值，觸發(fā)創(chuàng)造再生新生。教會學生作摘記、批注、做標記、制卡片、寫讀書心得等，形成“不動筆墨不看書”的習慣。
初二則從創(chuàng)建“傾聽”的潛意識；教師樹立“傾聽”的榜樣；給予學生及時的評價幾個角度培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，每一步都有具體的操作方式，如從理論上教給學生傾聽的方式，小組互相評價等灌輸學生這樣的一種意識，明白傾聽的重要性和必要性。
初三側重于從閱讀理解的角度尋找議論文學習的技巧性，提升閱讀分析的能力。歸納出一系列規(guī)律性的東西。諸如：找準論點：一定讓學生明白論點是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。如詞語順序是否可以顛倒？答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性等等，給學生一些可以有章可循的東西，做起題來相對會得心應手一些。
1、校內教研組的同。
本學期將根據我校語文組實際情況進行跨級部同。初一初二就記敘文、說明文閱讀教學進行專題同，初三初四就文言文復習、議論文閱讀進行重點同。每周集體備課時一起確立課題，然后分頭進行同一級部不同班級的授課，通過課堂效果看授課亮點與不足，以他人為鏡，尋找自身授課需要突破的地方。
我們明確每月的同配檔：三月份新授課，重點在初一初二級部；四月份復習課，重點在初三初四級部；五月份閱讀專題課，重點在于技巧、方法的互相借鑒交流；六月份作文專題，一二級部，三四級部搭檔進行學習。
我們按照計劃先后在每個級部進行同，在初一級部周文、焉蓉老師同講《為學》，新教師從老教師課堂上學到可很多扎實的教法，對文言文的教學起到了良好的借鑒作用，也受到聽課領導的高度評價。在初二級部劉洋、劉佳老師針對初二以《蘇州園林》為案例進行說明文教學的同，互聽互學，明確說明文教學應該把握的幾個基本點。初四復習課集中聽課，讓每位教師進行認真點評，互相進行一種交流和學習。
在三分之一課堂教學探討中，我們本學期通過每周課堂教學情況自查表，反思一周的'課堂教學，提出整改意見，以便于更好的提高課堂教學效率。通過這一系列的活動，教師能夠沉淀一周的教學，回首課堂的得與失。有共性的地方我們集體研究探討，或者作為集體備課中的專題研究，對于提升課堂教學有一定的促進作用。
2、積極參加學區(qū)同活動。
參加實驗中學的骨干教師課堂觀摩學習中更注意讓青年教師注意骨干教師授課的思路，細節(jié)的處理，方法的指導，尤其要關注方法的指導。在我們的課堂上雖然關注學生的學習，但方法的具體總結指導上還是存在一定的不足，我們都應該努力學習，對教材教法進行認真的研究，尋求一條適合我們教學實際的可行之路。
每一次不論是校內的同還是學區(qū)的同，都讓我們有著不同程度的收獲，為真正打造生命化課堂積淀了許多好的做法。
語文組教師都是年輕教師，個人能力強，業(yè)務素質高，如何進一步提升青年教師的業(yè)務能力，使之能夠再上新臺階失敗在語文組教師面前的一大課題。為了青年教師的快速成長，本學期做出的最具有實際意義的事情就是要求兩位剛畢業(yè)一兩年的青年教師必須跟蹤初四教師完成中考系列練習題，由初四教師負責批閱，所有習題將存入青年教師發(fā)展檔案中。通過這樣的方式促進青年教師對初中教材的熟悉，對中考試題導向性的把握，從而為自己在教學的深度和廣度上奠定基礎。
同時有大型的教研活動，放手讓年輕人參加，在實踐中進行鍛煉，增強組織能力和業(yè)務能力。先后組織青年教師參加實驗學區(qū)舉行的骨干教師課堂觀摩學習，實驗學區(qū)組織的小專題交流會和“書香漫我家，共享讀書樂”讀書活動，這些都讓青年教師得到相應的鍛煉學習；此外要求有時間多研究專業(yè)書籍，對于組上訂閱的《語文教學通訊》必須定時閱讀，有針對性的進行閱讀研究，結合自己的實際進行思考。在聽課中活動中、學習和總不斷增強自己各方面的能力，一年的發(fā)展，青年教師都有了長足的進步，所取得的成績也是有目共睹的。
5月份，參加學區(qū)專題研究交流和骨干教師的課堂教學觀摩活動；
6月份，參加實驗學區(qū)語文組“書香漫我家，共享讀書樂”讀書活動；完成小專題研究成果的總結。
同時完成學校的校刊編輯工作。學生活動。
4月份，初一級部鋼筆字比賽；關于《弟子規(guī)》中“孝悌”的講故事比賽。5月份，初一級部開展了“走進動物世界”的實踐活動和“葦葉飄香，情系端午”的專題研究活動。6月份，初一至初三分級部舉行專題閱讀比賽。初一記敘文專題；初二記敘文和說明文專題；初三記敘文和議論文專題。
通過以上活動，學生得到了鍛煉，敢于大膽自信的展示自我，尤其是初一的學生，通過幾次的活動發(fā)現，敢于表現的同學越來越多了，也在一定程度上契合初一級部培養(yǎng)的目標：培養(yǎng)習慣，自我管理詮釋的比較到位。當然在比賽中也反映出一些問題，比如閱讀考級中學生暴露出不善于理解語句含義，找不到解讀的要領。對此局面在下學期我們一方面要精練精講，還要加大閱讀量，同時通過介紹一些好的讀書方法來提升閱讀質量。
語文工作總結篇五
本學期，我的語文教學工作能以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現素質教育為目標，以學校語文教研組教研課題為中心，突出八年級教材特點，并結合學生實際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開展。現將工作總結如下：
課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。注重培養(yǎng)良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，既體現了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
涉及面很廣，難點是議論文教學因此我在教學過程中，注重指導學生反復朗讀，體會作者強烈的愛憎之情。讓學生在反復朗讀的過程中受到熏陶感染。例如《紀念白求恩》一文，全篇充滿對白求恩的贊美之情。特別是議論白求恩毫不利己、專門利人的精神和對技術精益求精的精神的那部分文字，毛澤東拿白求恩和不少的人去對比，褒貶鮮明，學生通過朗讀品味，感受作者對白求恩的贊美之情，激發(fā)學生對白求恩的仰崇向往之情。其次，指導學生學會分析，提高學生的認識能力。教學時我盡量結合校本教材指導學生了解傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)他們學習語文的興趣。
堅持讓學生寫摘記，做好周記作業(yè)。本學期大小作文共八篇有記敘文也有議論文。對于初寫議論文的學生來說，觀點還不夠鮮明論據不夠充分，今后應多指導議論文的寫作。小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……，積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷提高業(yè)務水平。本期共聽了課20節(jié)。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
語文工作總結篇六
本期我們把提高教師素質作為教研組工作的重要目標。務實、高效，全面開展研究型教師群體建設，以推進課堂教學為中心，教學研究為抓手，促進師生成長為根本，以全面提高教學質量為目標。
語文教研組本期下設三個備課組，共有教師21人，以中青年教師為主。在本學期中，組織建設取得了可喜的成績。教研組工作認真務實，教研氛圍濃厚。初一備課組凝聚力強，注重過程管理。初二備課組注重轉差工作，且取得了階段性成效。初三備課組以教學工作為重心，注重提升學生的成績。老師們對待工作都認真負責，任勞任怨，勤勤懇懇，備課、上課、作業(yè)批改、輔導答疑都能按照學校的要求完成。
（一）常規(guī)檢查。
按照教務處的統(tǒng)一要求，檢查各任課教師的備課、上課、作業(yè)批改、聽課等情況，其中突出了第一課堂的監(jiān)控。通過嚴格的過程管理，提高教師的工作責任心。
（二）月考工作。
本學期共進行了兩次月考。每次都嚴格按照“樣題”出題，很好地控制了試題的題型、題量、分值比例、難易度及規(guī)范性，每次都要求出題老師反復檢查校對，保證了試題的質量，每次語文試題都符合要求，質量較高。評卷采用年級交叉的方式，保證了評卷的公平公正。
（一）教研工作開展的形式。
以教研組集中活動與備課組分散活動兩種形式相結合。教研組的集中活動，每次都確定了活動內容和要達成的目標；備課組的分散活動主要解決本年級教學中存在的問題并提出解決的方案。務必讓每一次的教研活動都落到實處。
（二）教研工作開展的內容。
本學期主要開展了如下一些教研活動。
1.學期計劃討論。
第一周，教研組、備課組與各任課教師溝通，明確教學計劃、分析上期成績、總結經驗、查找原因、明確本期目標。
2.教材研究。
第二周，各備課組學習新課標，研究教材，把握本冊教材編排特點，明確教學重難點，知識及能力訓練點。
3.備課組活動觀摩。
本學期共組織了全校三個備課組的教研觀摩活動。
4.新教師匯報課、青年教師賽課、青年教師示范課、復習研究課。
（三）教研工作取得的實效。
本學期通過開展扎實的教研活動，老師們駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力，教學研究的能力都得到了不同程度的提升，綜合素質也都得到了提高。
1.學好理論、更新觀念、提高素質。
（1）教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。
（2）教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。
（3）教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。
（4）繼續(xù)加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。
（5）利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
（6）學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行討論、評點，消化、吸收。
語文工作總結篇七
轉化后進生是班主任工作的重點、難點，是一項長期而又艱巨的任務。
本班的盧紹富、覃杰民是個又懶又貪玩的后進生。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，作業(yè)書寫只求數量不求質量。針對以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學生樹立正確的學習觀，課堂上多提問題、多鼓勵和表揚，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學習興趣。就盧良有的情況，我首先從日常的學習生活中關心他，并多次進行電訪，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵他回答。
二、發(fā)掘后進生的“閃光點”，及時鼓勵，幫助他重塑自信心。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多，經常給老師、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批評，產生心理障礙。事實上，后進生更需要老師的關懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。盧良有經常看見地上的垃圾都會撿起來，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔的好孩子，，從此他變得認真值日，尊重老師。
三、利用課后時間進行輔導，并實施“一幫一”的互助學習。
因為他基礎比較差，我在課后經常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。并在平時中抽一個成績比較好的做她的同桌，作為她的私人小老師，共同學習。
經過一個學期的努力，盧良有的成績取得了較大的進步。
語文工作總結篇八
近半個月來，通過對普通高中課程標準實驗教科書必修1和2、教師培訓手冊、培訓資料、光盤、語文專題視頻高中新課程培訓（專題一高中語文課程改革的思路和課程標準的設計、專題二學習語文必須在讀書上下功夫、專題三學習語文應該養(yǎng)成積累和梳理的習慣、專題四努力突破寫作學習和教學的難關、專題五在廣泛的應用實踐中學習語文、專題六讓學生學會鑒賞和探究、專題七教學設計與課堂教學、專題八選修課的開設和教學、專題九高中語文的評價和測試、專題十語文課程建設和教師的專業(yè)化發(fā)展）的學習及網絡培訓，收獲很大，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導思想、“教什么、學什么；怎么教、怎么學；教得怎樣、學得怎樣”有了大體的認識。對克服語文教研教改中的困難有了新的思考。高中語文新課程改革后的編排，與《義務教育課程標準實驗教科書語文》（人教版）七-九年級的內容，形成了由淺入深，由易到難、由簡單與復雜的符合認知發(fā)展的循序漸進的“梯度”，七年級上下兩冊，為第一階段，側重培養(yǎng)一般的閱讀能力，比如，把握文意、理清思路、體驗情景、揣摩語言、質疑問難、發(fā)表見解、作出評價等；八年級上下兩冊為第二階段，在第一階段的基礎上，結合記敘文、說明文、抒情文的文體、語體的特點，培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、抒情文的能力；九年級上下兩冊為第三個階段，在前兩個階段的基礎上，結合文學作品和議論文的文體、語體特點，培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀議論文的能力。至于培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，則貫穿全套書的始終。進入高一年級，新課程實驗教科書的編排,是順延著九年義務教育實驗教科書內容,做了更為合理的調整與安排。這可以說是學生在知識積累與認知目標上的一分水嶺，也是一個轉折點,在前面的基礎上,課程專家們做了精心的選編,既有必修又有選修,必修課是學生學習的主體,而選修課,則體現了學生學習課程的自主性與靈活性.。特別是它將高中三年的學習目標細化到了每一冊書的每一個單元，每一個單元的每一篇文章。它最大的特點是滿足一切學生，滿足一切學生的個性化需求，彰顯了語文教育的個性化、人性化特點；同時，學?？梢宰灾鬟x擇校本課程，給了學校一個自由的選擇課程的權利，這讓學生在獲得個性發(fā)展的同時，也讓學校獲得了特色發(fā)展的機會。它一來讓學生得到發(fā)展，二來也讓學校得到健康發(fā)展。這是建國以來所有的語文課程改革中最符合學生發(fā)展、最符合語文教學規(guī)律的一次重大改革。它既有對傳統(tǒng)文化的傳承又有對傳統(tǒng)的創(chuàng)新。
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。有了正確的教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新穎，是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重學習結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法。
興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應是對語文新課標最恰當的評價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學的口誦心記、學思結合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學的讀寫結合、厚積薄發(fā)、經世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認真學習與弘揚。又如，近現代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學化、現代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。教育部歷史課程第一期簡報中有“因學有所得而愉快，相互結識而愉快，挑戰(zhàn)自我而愉快，增長見識而愉快。研修不是乏味的任務，而是愉快收獲的過程。要收獲，首先要有個好心情。”是的，學習應該是快樂的，特別是這次的“國培”，有那么多的教育名家為我們講課，有那么多的學科專家為我們視頻答疑，有那么多的名師為我們批閱文章作業(yè)，還有那么多的項目管理者臺前幕后、網上網下的為我們搭建了這么好的交流平臺一想到這些，我們不得不克服自己在培訓中面臨的困難，努力研修，同時我們更有信心緊跟著專家團隊把本次國培進行到底。為我們教育發(fā)展開拓一片更加廣闊的天空。
語文工作總結篇九
2、加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。
3、讓學生明白讀書的重要性。
6、保證孩子的閱讀時間———早晨、中午，專時專用、
7、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。
9、建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。
1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟，不添，不錯，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到———讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。
3、抓住典型課文，逐句指導學生。
4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學生朗讀興趣。
5、做好差生輔導。
背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。
1、及時訂好背誦計劃
學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發(fā)現問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！
語文工作總結篇十
這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實?，F將本學期的教學工作做以下評價，與大家來共同分享我的歡樂、成長與煩惱。
聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情景的重要途徑。開學以來，我一向堅持作業(yè)的認真批改，這不僅僅有利于對學生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學生課堂表現情景，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情景，調整教學。對于個班里的學困生，我一向堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談夢想，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。
三、作業(yè)布置合理。
作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
對學生的作業(yè)情景、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習進取性，鼓勵學生不斷提高。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;進取運用多媒體教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學;繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
語文工作總結篇十一
今年10月初接到教育局通知，讓我擔任這次初中語文課程國培工作坊坊主的任務。我當時心情既激動又忐忑不安。高興的是國培能解決我在教學中的一些實際問題可謂燃眉之急，但也是一項嚴肅而又任重道遠的任務。在國培學習中我認直聆聽了專家的講座，線上與線下認真組織學員學習討論教學上的知識。同時也積極地盡自己所能回答學員教學上的疑惑。時光飛逝如閃電，轉眼間，為期三個多月的國培工作面臨結末了，回首當日，從開始的什么是國培？“的然，到現在讓我們這些沒機會走進專家世界去看、去學別的好的做法和經驗的數師，足不出戶就輕松和專家對話學習，隨著國培的步步走近專家，走近新的先進的教學理念，走出大家教學中的無奈與困惑。我深信，隨著國培”的步伐走下我們三個月來的時間沒白費。
現結合我班實際情況，做以下簡單的分折和總結：
我員責的工作坊班級學員共有53人，在開班之初，學員遇到的是登錄問題，為了保證老師們的有問必答，我隨身帶有學員的相關信息，隨時把網址和號告訴他們，保證學員盡快登錄學習。對于學員在培訓中遇到的一些技木問題，我能解決的認真解決，不能解夬的向技術支持咨詢或者是在q群里向其它教師們請教后立即向學員反對于需要提醒老師注意的事項，我充分利用信息公告欄目，把相關要求及時上傳到公告欄指導每位學員教師如何去看公告欄，保證每一位登錄的老師都可以了解到相關信息，并按要求完成相關的學習任務。
我管理的班級在初中語文學科下23個班級中學習力排名第1。xx縣初中語文1班已注冊學員數xx人，合格人數xx人，合格率100%，平均學習力xx。最高分xx分，最低分xx分，90分以上有xx人，80分以上有xx人，70分以下只有一人。
發(fā)布簡報6份，班級公告15條，組織線下活動三次。
推薦優(yōu)秀學員：李蓉、雷敏、賀文奇、呂小俊、王紅娟、朱艷、尚淑娟、王麗艷、張妮娜、雷聰紅、馬曉燕。
1、要“活到老，學到老”
新課標形勢下，要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型師。
關閉參加上級組織的各種培訓，繼賣學習，真正倣到活到老，學到老“，不斷學習理念，讓自己不被新時代的滾流洪流所吞沒。
2、積極實踐，提高教育教學能力。
以為學員都有自己相應的工作，平時也比較忙，告訴他們通過網絡培訓，用先進的理論武裝每個學員教師的頭腦，并在中付諸實施，充分調動學生的積極性激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，為學員發(fā)展提供的機會。
在培訓開始前，積極組織我班學員進行注冊。通過q群，班級公告、班級簡報等多種方式向參培教師發(fā)布公告，讓他們在第一時間明確國培計劃、日程安排等。各位學員教師們也是積極參與其中，足以證明，我們的學員教師對此次“國培＇態(tài)度端正、認真。
2、培訓中的輔導工作。
（1）作為輔導教師，每個學習周期，去批閱和督促學員的學習，并及時地和各位學員進行溝通。同時，編寫班級公告、編輯級簡報并發(fā)表。
師們的作業(yè)中也發(fā)現，多數老師們有看自己濁到的見解和思考，能夠把所學的內容同自身實際情況結合，寫出了很多優(yōu)秀的文章，教學作業(yè)，心得體會，班級論壇，提問。老師積極參與話題討論，在討論中撞擊出更多的智慧火花，在互相交流互相討論中，使大家的思想又得到了一次升華。
（3）在線研討及班級研討：我班學員在線討論非常積極，每人都至少5－7條的帖子出現。
此外，學員教師還對其它學員的作業(yè)，感言，進行自己的評論，可以看出學員學習態(tài)度是積極的、王動的。
國培中輔導工作過程，不僅使我豐富了理論知識、，完善了輔導員工作方法同時也増進了我對坊主工作重要性的認識?雖然時間不長，但也有很多東西值得我們去反思存在的各種問題。
（1）學員的問題。
由于這次是使用遠程網絡培訓，很多學員都都是農村教師一線教師，平時工作任務繁忙，他們中不少教對網絡學習和電腦應用又不熟悉。
（2）自身的回題。
由于自己本身的工作忙，因此在日常輔導過程中，不能很好地對每一個學員的作業(yè)精心的批改，只能進行較為簡單的點評。
國培雖然結束了，但我們學習的心卻還在路上，在學習的路途中我們一直在前行，在教學的路途中，我們一直在探索…“我相信通過這次國培的學習，我們所以的老師都到了思想上的洗禮，術業(yè)上的提高，感謝國培，感謝各位專家學者們的辛苦工作！因為有你，我們成長感有你，我們收獲了?在未來的路上?我們一起相伴相隨，攜手同行！
語文工作總結篇十二
本學期我繼續(xù)擔任著一年級的語文教學工作，在這一學期中，收獲了許多，也發(fā)現了許多不足，現將這一學期的工作簡單小結一下。
工作近一年來，對我的教學工作最深有感觸的一點是要多學習，多接觸，這樣在增加自己眼界的同時會讓自己的教學工作也在思想有所提高時有所進步。這一學期，繼續(xù)跟著學校安排的王老師學習，將自己的教案、想法都與老師分享，而王老師總是會耐心的一個一個步驟分析給我聽，哪里講的不好，哪里會是這堂課的亮點，每次聽完老師的評析，都會一點點頓悟。這一學期很幸運的我有不少的外出學習機會和網上培訓機會，在每次參加這些學習活動時，總能見識到不同老師的風采，我記得很清楚的一次是去贛榆時聽過的一次課，在那次課上，我領略到大師的風范，上課不急不躁，細心聽每位學生的回答，更重要的是不必要將課堂搞得如此嚴肅，整節(jié)課都是在輕松、幽默的氛圍中進行的。與我現在教學密切相關的是這學期的一次網絡培訓，尤其是針對其中低年級的教學，真的對我的教學產生了很大的影響。因為有幾節(jié)課的學生跟我現在的學生差不多大，教學內容有很多的相似之處，作為一個新教師，正是繼續(xù)養(yǎng)分的時候，有很多教學內容都沒有拿捏得特別準，網絡培訓的優(yōu)點就是一步一步的教你，結合每次課后面的教學評析，可以聽到資深老師對這節(jié)課的看法，也就更容易讓我找到其中的亮點和要學習的地方。對于這樣的一個實景還原，還有一個好處就是我能更清晰的看到學生的狀態(tài)，這樣對我班級管理方面也起到了一定的作用。
對于教學工作，我相信最開始的一定是教師的學習，如果教師都沒有在教學生之前認真的學習怎么可能會有一個吸引人的課堂呢？作為一個新教師，沒有經驗，學習對我們而言也顯得尤其的重要，所以我珍惜每次的學習機會，也努力在平常的教學中向其他老師多學習，并備好每一次課，爭取多多為課堂教學做好準備。
我的學生是一年級的小學生，對于低年級的學生，新課標指出這個學段的學生的語文科目的重點就是認字、寫字、閱讀。人生有很多階段，每個階段都有不同的任務，而在小學這個階段，每個不同的學段根據孩子自身的特點也有不同的目標，我想只有抓住了這一總學段目標才能更好地為之后的學習打好基礎。
對于識字這方面，我是在不斷的嘗試中選擇適合孩子的學習方法，在有可能的情況下，我讓每個孩子都能說說自己是如何記這些生字的，有什么辦法呢？對于一些孩子容易錯、筆畫較多難記的生字我也會給他們出出招，或是由哪些部件組合起來的，或是像什么……我最滿意的嘗試是讓學生說說這個字哪里容易出錯，學生對于這樣的提問更有積極性，而且將平時犯的錯誤說得頭頭是道，而當他們在課堂這樣一個場合將自己容易出錯的地方分享給大家時，課堂也反饋給他一個正確的書寫方式，他也就更容易將這樣的錯誤糾正過來。
孩子有孩子的特點，抓住孩子的心理特點，按照他們想要的能接受的方式將教學內容傳授給他們總是這些孩子欣然接受的，既然孩子是學習的主體，就讓孩子盡可能的發(fā)揮主觀能動性，表達自己的觀點，即使是錯的，也讓他說出來，說出來之后老師也能更了解孩子，了解教學內容有哪些是孩子的難點。在這個學段，我努力在這個學段要求中讓大部分學生對生字和課文大體能掌握，說想法、講難點、做游戲、寫作業(yè)等方式結合讓孩子愉快的接受這些生字朋友，更是利用圖片、生動的語言、競賽等方式讓學生對閱讀不討厭，進而慢慢享受，最終能不厭其煩的一遍遍的閱讀課文。
現在我們是一年級下學期的學生，馬上就要生二年級了，在他們學習的基礎上，我也會有適度的拓展，讓孩子能更好的適應二年級會有的看圖寫話的內容，有意識的培養(yǎng)孩子多表達的意識，有重點的幫助孩子積累一些詞語、成語。
課堂是孩子學習知識的主要來源，在有限的時間內我努力將學段內容以孩子喜歡的各種方式傳授給他們，讓他們能漸漸的喜歡文字，喜歡這門學科。
課堂的時間是有限的，學生也不可能在課堂上掌握所有的內容，所以需要課后的鞏固。在學生交完作業(yè)我一般都會在最快的時間內反饋給學生，學生將他們的問題展現在了作業(yè)上，我通過作業(yè)能更好的了解課堂上孩子還有哪些地方掌握的不夠好，自己在上課時還能有哪些進步。我將作業(yè)第一時間反饋給學生，學生能在還沒有遺忘的時候意識到自己的問題，進而才能想著去改變問題。
我相信老師們都會有這樣的感受，就是當孩子第一遍做錯時，如果不經過及時改正，這個孩子很容易繼續(xù)錯同樣的`東西，而且是真的很難改過來，所以在發(fā)現這一問題后，我努力讓這反饋的間隙短一些，再通過校信通等方式將孩子容易出錯的地方告知家長，讓家長在孩子寫作業(yè)時能有意識的進行檢查并輔導。
我相信反饋總是相互的，也只有在反饋中我們能發(fā)現問題，看到亮點，這樣也為之后的教學做了很好的經驗鋪墊，當然在這反饋中，最重要的一點就是糾正，這時，我盡量讓學生自己去發(fā)現問題，如果實在發(fā)現不出，我會給出一些提示，總之盡大可能讓學生自己發(fā)現問題，其實在一步步引導孩子時也是在一點點的給我積累經驗，教會我該如何在課堂上將這個問題講的透徹孩子才能真正的記住，反饋是實現雙方互贏的方式，也是重要的一環(huán)節(jié)，我也在努力的踐行著。
這一學期以來，學習了很多，也發(fā)現了很多的不足，對孩子的了解還不是很多，以致對教學方法的把握也還不夠到位，對孩子真正適合哪種方法有時也把握的不好，由于缺乏經驗等原因，課堂時也會出現各種各樣的教學失誤，這些都是我要努力改進的地方，在今后的教學中，我努力踐行著自己的優(yōu)點，改進自己的不足，爭取能在慢慢的努力中有進步。
語文工作總結篇十三
時光荏苒，匆匆忙忙一學期就過去了，回首這一學期的工作，我們看到的是滿滿的收獲，感受到的是工作室成員與學員以及所有參加工作室活動的教師們共進成長的喜悅?，F就本學期的工作，簡要總結如下：
工作室的常規(guī)活動定為周五下午第二節(jié)課，兩周一次。本學期集中活動5次，每次活動定主題、定主講人。我們針對低年級語文教學的重點、難點問題，參考學校語文組活動安排，將工作重點放在“隨文識字”和“第一課時”的研討上。
在活動中，我們再次溫習《新課標》對識字、閱讀教學提出的整體和分段要求，學習《低年級隨文識字的有效策略》、《讓第一課時出彩》等優(yōu)秀文章，圍繞“怎樣上好低年級的隨文識字課”、“第一課時怎么上”等與教學緊密相關的話題分片展開討論，教師們都各抒己見、暢所欲言，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，使教師的理論水平得以提高。我們還認真研讀《課型范式與實施策略》，對“識字教學”這部分進行了深入的研究，了解了歸類識字這種課型的實施要點，并探討了常州市局前街小學許嫣娜的《識字8》的教學實錄。一系列活動開展得生動扎實，在活動中每位老師的教育教學理論水平都得到了較大的提高。
本學期，工作中的全體老師還觀摩了名師錄像課《小猴子下山》，并就這節(jié)課進行了探討。在研討中，每位老師各抒己見，對這節(jié)課都提出了自己的學習收獲及合理建議。大家都認為這節(jié)課在識字、積累等方面都做得比較好，讓人耳目一新。工作室符春燕老師還為全體成員作了《兒童語文》專題講座，呼吁低年級老師要關注兒童，呵護童心，莫讓“高雅”扼殺了童趣，不可“輕視”孩子的情感，要維護兒童的思維方式，讓兒童敞開心扉用自己的話語與課文對話，這才是兒童的語文。應該使兒童感到“語文知識”是可愛的。讓工作室成員深有同感，深受啟發(fā)。符老師不僅全程參與工作室的每一次活動，還將外出參加的各項培訓、會議、活動的收獲帶回，向工作室成員傳達，與工作室成員共享，讓我們了解語文教學動態(tài)，讓低年級語文教學向著基礎、扎實、童趣之路邁進。
本學期，我們工作室還展了“同課異構”活動。此次活動執(zhí)教的老師是工作室成員郭彩娥和劉潔老師。兩位老師選擇了一年級下冊的課文《螞蟻和蟈蟈》，上課內容均為第一課時。在課堂中，兩位老師為大家展示了兩種不同的教學模式，郭彩娥老師的課目標明確，趣味性較強；劉潔老師的課設計新穎，課堂氣氛活躍。課后，學校的語文老師就這兩節(jié)風格迥異的課展開熱烈的討論，并集中交流。張校長對該活動給予了高度的評價，她認為：“每一節(jié)課都有每一節(jié)課的精彩，從這兩位青年教師的課堂上，我們感受到了她們都在低年級語文教學這塊沃土上茁壯成長?！?/p>
為切實發(fā)揮我工作室在全市的引領、輻射、指導作用，三月，我工作室成員芮曉菊老師在市教培中心的組織下，前往河口小學送教下鄉(xiāng)。芮老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》，使人耳目一新。她合理開發(fā)教學資源，使得課堂貼近了學生生活；她不僅關注學生讀識字能力的提高，還注重學生觀察能力、概括能力的培養(yǎng)；她針對低年級學生年齡特點，精心創(chuàng)設多種學習情境，引導學生從最初的不會讀書到后來的讀流利。課后還安排了互動交流活動，芮老師以自己執(zhí)教的課為例，向參加活動老師闡述了自己的設計思想與教育理論。這次活動深受聽課教師的好評。
語文工作總結篇十四
本學期xx市各中學語文教研組能從常規(guī)教學入手，做到有計劃、有檢查、有落實、有總結，嚴格執(zhí)行過程化管理。各校在本校教科室及教研組長的組織和安排下，開展了一些有實效和有特色的教研活動，取得了一定的成績，具體如下：
教師合理安排時間，自主學習和集中學習相結合，在平常的教研活動時間集體學習理論。如：學習《新課程標準》（20xx版）（三中、四中、九中、十七中、達達木圖鄉(xiāng)中學），或在學校教科室的安排下學習，如：七中學習龐維國博士編著的《自主學習--學與教的原理和策略》這本專著，江山野《教學過程與教學方式》、魏勇的《用思想點燃課堂》，博覽《江蘇教育》、《人民教育》、《教育藝術》、《中學語文教學》、《語文教學通訊》等教育教學雜志，奶牛場學習《教師法》、《義務教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等。通過學習使教師們學到了先進的，行之有效的教學理念和方法，用這些理論來指導平時的課堂教學，有效地提高課堂教學效率。
各校語文教師在組長的帶領和要求下能夠積極參加市級教研活動，活動中能夠遵守秩序，踴躍發(fā)言。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場學校教師學習欲望強烈，所有的市級教研活動均積極參加，表現較好的學校有：達達木圖鄉(xiāng)中學、十七中、二十中、園藝場、奶牛場，市級學校中的三中、四中、五中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十九中，私立學校中的英才學校表現較好，參加活動人數齊，且能夠堅持到活動結束。
三中、五中、六中、七中、九中、十六中、十九中、十七中、達鄉(xiāng)中學、奶牛場等校教研組工作重點及職責明確，不僅能夠在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，而且教研主題鮮明，切實為提高教師素質和學生成績方面作了大量的研究性工作，能夠做好常規(guī)教學的督促、檢查、落實工作；定期組織集體備課、說課、評課、“一課三研”、“同課異構”、課題研究、骨干教師講座等教學研究活動，并積極組織相應的公開課、研討課、展示課、骨干教師示范課等，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體語文教師共同提高，人人受益。
教研組利用教研活動時間由每位教師分層次上公開課，實行老教師上示范課，新教師上觀摩課或匯報課的方式，并進行說課、聽課、評課活動，教研組做到了課后必評、課后必說的慣例，按時上交評課說課稿，將公開課、說課、評課三項活動融為一體，聽課、評課成了語文組常態(tài)教研活動。推門課、新教師亮相課，定期或不定期的檢查教師的課堂教學情況，針對性較強，能夠幫助教師們及時分析問題，解決問題，共同探討教育教學工作，經驗共享。通過長期堅持，這些活動在優(yōu)化課堂教學，引領青年教師，提高課堂教學質量方面產生了積極的作用。三中、四中、五中、六中、七中、八中、九中、十六中、十九中、十七中、達鄉(xiāng)中學等學校把它作為重點工作按要求去做。
三中、四中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中等學校認真、扎實落實“青藍工程”的實施。各校均有“青藍工程”的實施計劃，能夠有計劃地組織骨干教師進行一對一指導，把“傳、幫、帶”工作落到實處。師徒互相簽定目標責任書，共同制定培養(yǎng)計劃，對青年教師提出要求先聽課后上課，手寫教案每課要寫教后感，在日常教學中以上匯報課的形式檢驗組織教學能力和管理能力，在師傅的指導下，青年教師得到了快速成長。
三中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中注重民漢教師間相互交流。首先是在教學上積極采取了結對子，民漢教師之間相互聽課，共同探討教材教法，共同提高教學質量，并且在日常教學中互相幫助。通過民漢教師結對子、講團結、共進步對雙語教學的提升起到了積極作用。
各校按照開學之初的計劃要求對本學期開展的各項工作，如：計劃、公開課教案、導學案測試卷、教研活動記錄、特色活動、學生競賽活動等資料由專人負責進行整理、歸類，并裝訂成冊，做得較好的學校是達鄉(xiāng)中學、三中、五中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十九中。
三中、四中、六中、七中、八中、十一中、十六中、十七中、十九中、達鄉(xiāng)中學等學校以備課組為單位，扎實開展集體備課活動。在集體備課中深化理解教學目標，制定學生認同學習目標，確立教與學的行為標準。具體做法：階段推進，解決問題。第一階段：骨干教師展示。發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師、教研組長示范引領作用。開展常態(tài)課展示活動。第二階段：研制學科常態(tài)課教學評價標準，抓學科組的建設。各校教研組集體備課要做到“一堅持”（每周不少于1小時的集體備課），“二公開”（信息公開、資料公開），“三確定”（定時間、內容、中心發(fā)言人），“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、要求、重點難點、作業(yè)和單元測驗），“五到位”（準備到位、人員到位、效果到位、記錄到位、考評到位）。第三階段：隨聽隨評，開展青年教師常態(tài)課教學評比及抓好教學常規(guī)落實。落實“五抓五突出”原則，即抓計劃，突出條理；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出效益；抓訓練，突出落實；抓分析，突出改進。要明確“一個中心”即提高課堂效益為中心；“二個至少”即每位教師至少每學期聽同教研組4節(jié)課，教研組每學期有兩節(jié)研討課；“三個按時”即按時上課，下課，收發(fā)作業(yè)；“四個精心”即精心備課、講解作業(yè)、批改、講評；“四個必須”即作業(yè)有發(fā)必改、有收必看、有批必評、有評必補。
20xx年5月，xx市二中、三中、五中、六中、七中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中、二十中、達達木圖中學、園藝場中學等13所學校申請了全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》的研究工作，8月13所學校均取得了審批立項書。9月開始研究實施本課題。本學期有序推進課題研究工作的發(fā)展，主要以13所學校七、八、九等三個年級語文教師的課堂教學和學生的課堂學習為主要研究對象，開展《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》的研究實施工作，本學期召開一次課題培訓與課例相結合的“同課異構”活動，召開一次課題階段性總結。全體教師積極參與，使課題扎實有序地進行，在課題實施過程中遇到新的問題，實驗教師隨時調整策略，改進教學行為，在課題實施中師生共同成長，取得了較好的成效。參加全國“少教多學”課題組教師的論文的評比，張榮榮老師的《絕知此事要躬行-----我教作文的心得》、嚴霜菊老師的《以課文為范例指導作文教學》榮獲一等獎、李星云老師《記敘文命題作文《再回首》講評課教學設計》榮獲一等獎。劉真紅老師《春》（景物描寫寫法指導），李新燕老師《只言片語話“賞析”》，韓苗苗老師《創(chuàng)新寫作的實踐》，鄭福云老師《給語言增添“亮麗”的色彩》榮獲二等獎。及時將學校的各項課題資料匯編成冊，如：開題資料、教師作品集、七至九年難字易錯集、漢字規(guī)范集、預習本集、摘抄課文內優(yōu)美段落集、預習感悟集、讀書筆記集子《書香彌漫》、作文集、周記集《我上初一了》、校園刊物《最美文心》。
20xx年11月6日至20日在xx市第三中學景行樓樓多功能廳舉辦了xx市第三屆高中語文青年教師三項（課堂教學、現場課件制作、古詩文背誦、）技能大賽。三中、四中、八中、英才學校語文教研組積極響應、積極籌劃，從思想上高度重視，行動上在校內有計劃、有步驟地組織了校級預選賽，反復研磨，在不斷研磨的過程中學習提高。
三中用心收集課題《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》過程性材料，及時將材料匯編成冊：兩本讀書筆記集子《書香彌漫》、一本作文集、一本周記集《我上初一了》）；開展“多讀書、讀好書、好讀書”活動；開設讀書課，每人建立一本讀書成長冊來保證和督促學生去閱讀，利用課前三分鐘來擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀和寫作能力；每天下午課前20分鐘練字，形成午間練字局面；九年級“新詩誦讀”提高學生讀文興趣，培養(yǎng)了集體意識，受到學校領導的高度稱贊；以教研組為單位的課題研究活動開展得豐富、實在、有成效，不僅加強了團隊建設，深化了教研組的研究意識。
十一中承接國家級課題《“少教多學”在中學語文教學中的策略與方法研究》的子課題《如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣》的研究工作。舉行了開題和授牌儀式。每位語文老師自承接課題以來都全身心的投入工作。每位教師都認真的搜集好過程性資料。及時將材料匯集成冊。課題資料分為：開題資料、教師作品集、七至九年難字易錯集、漢字規(guī)范集、預習本集、摘抄課文內優(yōu)美段落集、預習感悟集。組織了“感恩教師”的手抄小報比賽；舉辦雙語班和普通班的硬筆書法比賽；組織了“慶元旦文藝匯演”。
假期作業(yè)有特色：三個年級學生作品異彩紛呈，作文集制作精美，內容豐富。七年級的是軍訓手抄報展；八年級是作品展，將自己入初中一年來寫的好文章搜集整理，打印，或謄寫編輯成冊，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和整理資料的習慣。九年級是讀后感展，將自己兩年來所讀的書，選一部或一篇感悟最深的寫讀后感，以年級為單位裝訂，培養(yǎng)學生良好課外閱讀習慣。教師節(jié)之際舉辦了以“感恩”為主題的迎教師節(jié)手抄報展和書法展。
圍繞打造“有效課堂”，優(yōu)化教師課堂教學行為，切實提高課堂教學效率。開展了骨干教師展示課、備課組教師同課異構、青年教師匯報課等多種形式的活動，提升了整組的分析教材、研究學生的能力。用課堂觀察的方式對所展示、研討的課進行觀察、評點及互動交流，使課堂觀察方式融入日常的評課活動中。
以健康向上，形式活潑的社團活動為載體，以班級文化活動陣地為平臺，從每一個細節(jié)入手舉辦了“老師，辛苦了”為主題的手抄報展評；十一長假對八天作業(yè)進行了收集和整理、展覽；開展以“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)”為主題的硬筆書法展；以“最有意義的哲理小故事”為主題制作了班級文化墻；十二月底舉辦了經典頌誦大賽。讓每一面墻都會“說話”，每一個立柱都能“陶冶”，每一寸場地都能“育人”，形成文化育人的鮮明特色。
通過聽課、抽查備課本、業(yè)務學習本、聽課本、作業(yè)批改等多種方式，檢查了常規(guī)落實情況。開展了是鋼筆字書法比賽；舉行了現場作文比賽；狠抓背誦默寫；指導學生做好讀書筆記，并規(guī)范格式要求。
例如《圍城》《邊城》《蘇東坡傳》《明朝那些事》《喬布斯傳》《重新發(fā)現的社會》《活著》《唐詩三百首》《高三10班在六樓》、莫礪鋒教授的《詩意五人生之陶潛、李白、杜甫、蘇軾、白居易》、《百家講壇之康震說蘇東坡》等等。規(guī)定各班認真閱讀，撰寫讀書筆記。各班利用閱讀課開展讀書交流活動。推舉班級閱讀之星（各班4名），評選優(yōu)秀讀書心得感悟，設計制作班級讀書展板“語文表情”，營造年級讀書氛圍。制作展板“一生要讀的60本書”，打造書香校園，讓閱讀為學生人生奠基。
備課組加強了4x10集體備課力度，規(guī)范了4x10教（學）案內容和形式。建立4x10學生小組。力促4x10教學模式課在原有基礎上的創(chuàng)新。在4x10課堂教學中都要甘當小學生，潛心研究，相互學習，做到了人人在全校上一節(jié)公開課。
實施以課例為載體的課堂行動研究，不斷追求課堂教學的趣味性和實效性”，通過示范課、研究課對課堂教學進行了有效的研究。()舉辦了“飛揚的青春”優(yōu)秀詩歌作品展，展出了30位學生的優(yōu)秀詩歌作品；以“生活中的語文”為大課題的研究性學習結題，內容包括4000字結題論文，調查問卷，統(tǒng)計圖表，調查報告，研究過程等工作，參加自治區(qū)的研究性學習成果大賽；舉辦必修五背誦翻譯比賽，以“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”為標題展出；舉辦“非常語文”--大型語文知識問答式競賽，競賽內容必修一-必修五基礎知識，通過筆試為“非常語文”活動選拔選手。
總之，一學期以來，xx市各中學語文教師在教研培訓中心、學校及教研組長的帶領下，以“教研促教學”為中心，做了大量的工作，開展了許多豐富多彩的活動，順利地完成了學期初制定的各項工作，取得了較好的成績。但是，工作中也有許多需要改進的地方，希望各校教研組在今后的教研活動中做到教研工作有目標、有實效。
語文工作總結篇十五
半學期轉瞬即逝，半年來，根據學校和部內的計劃要求，結合語文學科的實際，扎實有效的開展了一系列活動，較好地完成了各項工作。
1 . 對新一輪課改實驗教師進行課程標準和新教材培訓。
為進一步提高實驗教師實施新課程的能力和水平，利用假期對全區(qū)新一輪課改教師及主管教學的領導進行了為期2天的課程標準和新教材培訓。通過培訓，幫助實驗教師準確理解教材，領會編者意圖，把握教學要點，在教學過程中創(chuàng)造性地運用教材，體現課程標準所倡導的先進理念。
2.對二年級實驗教師進行了新教材培訓。
教材是實施新課程的憑借，駕馭教材的能力至關重要，我們在對二年級教師進行教材培訓的同時，結合課改工作的實際，著重講了課改工作中的幾個誤區(qū)及應對的策略，解決了教師的疑難和困惑，為教師順利的實施新課程提供了有意的借鑒，深受教師的好評。
此次培訓我們打破了傳統(tǒng)的教研員講，教師聽、記的被動接受式單項信息傳遞的培訓方式，采用了案例教學、參與分享、合作交流等互動式培訓模式，真正做到了教研員和實驗教師一起研讀新教材，感悟新教材，體驗新教材。培訓會上，來自一線的實驗教師交流了實驗中的新感受、新體驗，有些案例、教學設計使大家深受啟發(fā)。培訓后，采用閉卷的形式進行了考試，內容包括教材、教學片段設計兩個方面，使他們學有所得、學有所獲，培訓收到了實效。
20xx年10月22日，我們在高橋小學召開了“落實新課標課堂教學研討會（西片）”，來自農村西片各校的教研員和百余名課改教師參加了這次會議，區(qū)教育局、教師進修學校領導王儉、段春維、金秀艷也參加了大會。此次研討會的召開，旨在提高教師用新課程的理念打造教學行為的能力，交流課改成果，推動課堂教學創(chuàng)新，不斷提升教學質量，促進課改工作的開展。
會期為半天，會上觀摩了高橋小學陳輝、劉宏丹兩位教師所做的語文、數學研究課；語數教研員分別對兩節(jié)課進行了點評；用“課改論壇”的方式解決了課改進程中的疑難和困惑；進修學校段校長做大會總結，會議達到了預期的效果。從教師的課堂教學看，能夠用新課標的理念指導教學實踐，能夠較好地理解、把握新教材的意圖，注重學生學習方式的轉變，加強與學生生活的聯(lián)系，關注學生的個性發(fā)展。同時，大家也普遍感到教學過程缺乏師生之間的情感的交流、心靈的碰撞，教學應更生動活潑、開放、富有活力；“課改論壇”是一大亮點，場面異常激烈，一線教師就學習方式、教材處理、教學資源的開發(fā)與利用等提出問題，教研員進行了現場答疑，并與教師進行交流，大家暢所欲言，爭得面紅耳赤。但是，我們也看到有些教師的認識還比較膚淺，仍然困頓于考試的圈子里亦步亦趨，追尋的是標準答案，考試的評分標準，忽視了學生的個性化體驗和感受；段校長的總結講話可謂高瞻遠矚，幫助教師澄清了模糊認識，對教師提出了殷切希望，為課改教師指明了前進的方向。
課程改革的關鍵是課程的實施。在課程實施的過程中困難、疑惑在所難免，關鍵在于如何幫助基層學校解決疑難，使他們由膚淺走向深刻，這是我們的義務，也是我們的責任。為此，我們把提高實驗校、實驗教師實施新課程的能力和水平做為工作重點之一，深入城內學校檢查教師備課，聽課改課，務使工作落到實處，不走形式，不走過場。
1.優(yōu)質課評比。
為提高教師課堂教學水平，展現我區(qū)小學語文教師課堂教學風采，舉行了語文學科優(yōu)質課評比活動，全區(qū)共有50多名語文教師參加了此項活動。活動采用理論和學科知識考試、說課、20分鐘上課的形式進行，增加了評優(yōu)的難度，提高了優(yōu)質課的質量,一批具有真才實學的尖子教師脫影而出。大家普遍感到這次活動公平、公正、公開，有利于教師的發(fā)展，有利于學校工作的開展。經評選實驗小學張春鳳等20余名教師被評為語文學科優(yōu)質課教師。
2.優(yōu)秀教學設計評比。
根據學初工作計劃，10月份開展了優(yōu)秀教學設計評比活動，通知一下發(fā)各校高度重視，認真征集、評選優(yōu)秀教學設計，推薦好的上報到小學研訓部。我們從上交的453篇教學設計中評選出一等獎38名，二等獎41名。三等獎60名，共計139人獲獎。此次征集的教學設計質量較高，較好地體現了課程標準所倡導的先進理念，展現了教師創(chuàng)造性的設計。但我們也發(fā)現一些教師仍舊照抄照搬現成的教案，對參評的目的、意義認識模糊，應付了事。
3. 對城內學生進行查字典、朗讀背誦抽測。
新課標明確指出：“語文是實踐性很強的課程，要著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力。”在諸多語文能力中，最重要的是讀的實踐，它是豐富語言積累，培養(yǎng)語感的途徑和手段，基于以上認識，我們在總結前幾次抽測情況的基礎上，抽測了四年級學生的朗讀、五年級學生的背誦。由教研員決定班級、學生，大學校抽10名，小學校抽5名，這種隨機抽樣的辦法確保了活動的真實性和有效性。通過抽測，我們欣喜地看到各校領導、教師對此項工作高度重視，并以不同形式進行了檢測。學生的朗讀水平有了長足的進步，但是，積累背誦問題嚴重。具體表現在：（1）水平參差不齊。實驗、煉二的學生不僅背誦的正確流利，而且感情充沛。但一些學校的學生連教材中明確要求背誦的課文都背不下來，即使一再提醒仍舊接不上話，可見平日的教學教師在朗讀背誦上下的工夫有多大。
（2）自信心方面表現不一。好的孩子態(tài)度自然大方，聲情并茂，侃侃而談，有些孩子膽戰(zhàn)心驚，不敢看人，聲音發(fā)顫。兩種現象的鮮明對比我們不難看出教師教學中注重的是什么，課堂中給了孩子多少展現自我、張揚個性的時間和機會。
二、三年級的查字典是本學期一項新的活動，活動的目的是提高學生使用工具書進行自主學習的能力。我們根據不同年級的特點以及學生已掌握的查字典的方法，從學生已經學過的字中選取30個，從未學過的字中選取30個，作為測試內容，讓學生用自己最習慣、最常用、最快的方法查字典，統(tǒng)計在15分鐘內查字的個數。從這次抽查的情況看，大多數學生會使用工具書，但熟練程度不夠，個別學生15分鐘只查了4個字。我們認為即使是不要求學生快速查字典，但也不能自學一個生字要好上好幾分鐘吧！這樣的學習效率不是太低了嗎？測試結束后，我們進行了全面認真的分析、總結，并把這些抽測結果及時反饋給各學校，以便各學校有針對性地開展此項工作。根據語文學科的特點，我們將此項活動經常化、制度化，并不斷豐富、拓展其內容，形式也要多樣化。
我們始終以為基層學校服好務為宗旨，為此每學期都參加基層學校組織的教研活動。本學期，深入煉化一小、勝利小學、化工一小，與教師一起聽課、研討、評課、做小業(yè)務講座，收到了較好的效果。
語文工作總結篇十六
光陰似箭，現在算起我擔任一（2）班的語文教學工作已經一個學期了。作為一名青年教師，我對于自己所從事的事業(yè)總是兢兢業(yè)業(yè)，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責?，F總結自己的教學工作如下:。
1、積極學習教育教學理論。
積極參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教。
在平時的工作中，利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持聽各位老師的課，以便盡快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。對課堂教學、平時作業(yè)布置等都和組內老師討論，還主動聽其他年級的課，向有經驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。
充分利用各種資源，為自己上課做好準備。同時我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學圖片與學生共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
（1）打好漢語拼音知識的基礎。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我通過各種形式的方式激發(fā)學生的興趣，利用各種方式和途徑讓學生來學習拼音。有很多孩子對平翹舌、前后鼻音不分，我把四百個生字用不同顏色的筆把拼音標注出來，分類貼在墻上讓學生利用早上和中午的時間通過朗讀加深印象。
（2）抓好寫字訓練。
育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?/p>
（3）培養(yǎng)學生的朗讀。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。
（4）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質量。
一個班級45個孩子，45個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。每天放學我都會留一些基礎比較弱的孩子，讓他們獨立完成一套試卷再回家。通過長時間的練習，我發(fā)現他們都有進步。
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐。
3、學生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。
經過了一學期的努力，我不僅圓滿完成了教學任務，而且在實踐中還增強了信心。我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。
語文工作總結篇十七
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無水之本，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質，我們組學習了《語文課程》、《走進語文課程》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師觀念，改變傳統(tǒng)教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。如：習作是我們語文教學的重點，也是難點，在教學中我們有許多的困惑，于是我組就針對習作教學開展了三次專題講座：《如何進行有效的小學作文教學》、《小學作文開放式教學的探索》、《提升小學作文教學的品質》。
課堂是教師的立身之地，踏實有效地做好教學常規(guī)工作，是每一位語文教師的份內之事，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實做好“教學五環(huán)節(jié)”，尤其是注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
1、以生為本，培養(yǎng)學生的能力。
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考、比較、分析，培養(yǎng)學生概括、判斷能力、聽說讀寫能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文課。
2、以本為本，深入鉆研教材。
每一節(jié)要精心備課，確定每課時的教學目標、重難點，精心構思教學。把培養(yǎng)學生的能力作為主要目的，選擇恰當精要的補充練習，增加上課的非預設性，做到“給學生一碗水，自己需要一缸水”的教學態(tài)度。
3、課后反思，受益無窮。
每一節(jié)課后或者每次聽課后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課給教師的感受更多，在這點上我們組還欠缺。
我組成員能按開學初制訂的計劃，認真、積極地投入到教研活動。本學期我組共開出了五節(jié)實踐課。王小青老師執(zhí)教《一夜的工作》，向我們傳達了“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。邵小平老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達》突出把握文章的主要內容，注重學生自主學習，要適度進行拓展，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，這是上好科普文章的秘訣。王雪飛老師執(zhí)教《猴王出世》再次向我們證明閱讀是學生的個性化行為，“讀、悟”是實現學生、教師、文本之間對話的最好橋梁。胡艷麗老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》讓我們明白“教為學服務”，課堂上學生是主人。陳新宵老師執(zhí)教的《最好的老師》，正如其題目怎樣的老師是最好，像陳老師一切為了學生的老師就是最好的老師。
整一學期以來，我們組所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，我們有喜悅也有悲傷，有成績也有不足，但我們會繼續(xù)努力。在漫長的教研道路上，我們會加倍努力，積極改進不足，一步一個腳印地奮力前進！
語文工作總結篇十八
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟，采取加加、減減、換換、編謎的方法來引導學生隨機識。
（一）指導學生在預習中讀準音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生條中的生寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生，獲得了學習生的主動權。
（二）指導學生在合作中學習生
兒童識，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識的重要方法，而把識的放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識，即在語言環(huán)境中識，做到不離詞，詞不離句，便于理解詞的意思，有助于建立詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！?/p>
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！
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