教案的編寫過程中要注意教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合,注重知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和擴(kuò)展。教案的編寫要體現(xiàn)循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范文,希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開對(duì)話。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在軍營(yíng)中,軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”,視為“第二生命”,它們?cè)诰兌咀穬?,尋查搜救等特殊任?wù)中,發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一只名叫黑子的軍犬。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)(如學(xué)生匯報(bào)零散,不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)。
三、再入文本,默讀自悟。
同學(xué)們,你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會(huì)極度痛苦的離開軍營(yíng)呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,圈畫找出相關(guān)詞句,并在感受最深的地方作以批注,完成后小組互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、精讀重點(diǎn),感悟主旨。
師隨生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個(gè)“很快”,體會(huì)黑子的優(yōu)秀。
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬,為什么會(huì)極度痛苦地離開軍營(yíng)呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個(gè)騙局,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3、9自然段,看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令,每次下命令時(shí)態(tài)度有什么不同。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化。
訓(xùn)導(dǎo)員:用力搖頭、再次催促、嚴(yán)歷、吼叫、哈哈大笑。
黑子:迷惑、沮喪。
3、感悟騙局結(jié)果。
(1)面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑,黑子終于明白了,這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局,這八個(gè)“不”字,對(duì)于充滿靈性的黑子而言,無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測(cè)試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對(duì)這樣的愚弄,黑子此時(shí)的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè):極度痛苦,嗷地一聲,淚水流出等)。
同學(xué)們,讓我們一起來讀這段話,黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中,我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈,如果黑子能說話,這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢?我們帶著體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(3)同學(xué)們,黑子的出走,讓人們認(rèn)識(shí)到了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對(duì)這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的,更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個(gè)充滿靈性的生命!)此時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到(再讀)。此時(shí),我們大家全都認(rèn)識(shí)到(齊讀)。
五、補(bǔ)白寫話,拓展延伸。
聽了這個(gè)故事以后,作者陷入了沉思……而就在此時(shí),老師相信此時(shí)你們的內(nèi)心也不會(huì)平靜,我們借作者之筆感受了這個(gè)故事。那么你覺得作者會(huì)在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號(hào)后。
(1)訓(xùn)導(dǎo)員:尊重生命善待生命。
(2)黑子:面對(duì)欺騙、愚弄、挫折,由具體事例聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
六、導(dǎo)向結(jié)語,升化主題。
同學(xué)們,在這個(gè)世界上,每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的,讓我們學(xué)會(huì)尊重生命,學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類,更包括對(duì)待那些無言的生命。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇二
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀,初步理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、板書課題,提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)。
四、指導(dǎo)讀第四部分。
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文,劃出寫得美的句子,想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文,劃出描寫水中雨來的句子,想想這一部分主要說的是什么,小標(biāo)題怎樣概括。
八、討論:雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇三
教學(xué)重點(diǎn):通過默讀、圈劃和有感情地朗讀,感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn):理解正面描寫的作用,學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫表現(xiàn)少年精神的方法。
教學(xué)過程。
一、布置預(yù)習(xí)。(初次整體感知課文內(nèi)容,鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
1、從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個(gè)詞語,默寫在家默本上。家長(zhǎng)簽名。
2、朗讀課文至少一遍。給自然段標(biāo)上序號(hào)。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”,寫在書上課題旁邊。
二、導(dǎo)入(介紹課文的出處,介紹作者趙麗宏,增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。5分鐘)。
1、誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處?
2、有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏?
(趙麗宏,1951年生,比老師大19歲,比你們大58歲左右,上海崇明人。他也是我們常說起的“老三屆”中的一員。當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年,恢復(fù)高考時(shí)考入華東師范大學(xué)中文系,開始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。現(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客。
三、新課初讀。(初次整體感知文章的主要內(nèi)容:主要的事件、人物、作者的思想感情。10分鐘)。
3、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前,讓作者念念不忘,這究竟是一件什么事呢?誰來說一說?誰能概括地再說一遍。
(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)。
4、作者為什么對(duì)這件事念念不忘呢?
(因?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理,那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上,遇到失敗和挫折,不能退卻,而要鼓起勇氣,堅(jiān)持到底,只有這樣,才有可能獲得成功。被頂碗少年堅(jiān)持到底的精神震撼,所以念念不忘。)。
5、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。請(qǐng)同學(xué)分別朗讀圈劃的語句。(5分鐘)。
6、能用第2段中的一個(gè)詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎?(5分鐘)。
(“驚羨”是哪兩個(gè)詞意義的組合?)作者抓住了哪些令人驚羨的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫?(這些帶有雜技表演特征的動(dòng)作描寫對(duì)我們學(xué)習(xí)描寫有什么啟發(fā)?)。
7、再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字?!耙晃挥⒖∩倌瓿鰣?chǎng)了?!?老師讀)“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里??卻總是不掉下來?!?學(xué)生齊讀)。
8、第3段、第6段中對(duì)頂碗少年完成最后一組動(dòng)作時(shí)又是如何描寫的?
8、請(qǐng)大家想一想,三次描寫少年表演頂碗的過程,為什么第2段很詳細(xì)地寫了整個(gè)表演的過程,而第3、第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動(dòng)作的完成情況,其他就不寫了?(因?yàn)閷?duì)頂碗少年來說,表演最后的成功在于完成最后一組較難的動(dòng)作。第一次表演時(shí),前面的動(dòng)作描寫的越詳細(xì),精彩,就越突出后面的動(dòng)作難度大,表演成功的難度大,形成反差。也為下文表演失敗,出人意料作了鋪墊。而到了第3段、第6段,對(duì)頂碗少年和觀眾來說,前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了,只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn),所以其他就不寫了,只重點(diǎn)描寫最后一組難度較大的動(dòng)作了。)(5分鐘)。
9、面對(duì)兩次表演的失敗,頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化?產(chǎn)生這些變化的原因是什么?描寫少年的這些變化有什么意義?(8分鐘)。
(圈劃出原文中描寫的句子。第一次失敗,少年也覺得是意外,還很鎮(zhèn)定。第二次又失敗,少年也對(duì)自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑,開始失去信心。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣。表現(xiàn)了頂碗少年面對(duì)失敗,雖然也產(chǎn)生過信心動(dòng)搖,氣餒,但最終戰(zhàn)勝了自己,沒有退卻、鼓起勇氣堅(jiān)持到底的精神。)。
10、朗讀第3段、第4段。作者對(duì)頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)?
(不同的情景里,描寫的內(nèi)容要有取舍,不能什么都寫,重復(fù)寫。對(duì)人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。要體會(huì)人物不同的心情,選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。)(5分鐘,可能來不及,拖到下節(jié)課)。
五、反饋。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇四
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題,簡(jiǎn)要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二部分。(板書:接受任務(wù),誘敵上山)。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
2、提問:通過朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書:引上絕路)。
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀,再指名讀。)。
6、提問:讀了這兩個(gè)自然段,你知道了什么?(板書:英勇殲敵)。
7、有感情地朗讀這一部分,自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書:英勇跳崖)。
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(3)面對(duì)五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計(jì):
頂峰殲敵。
引上絕路。
英
勇
誘敵上山。
跳
崖
接受任務(wù)。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就,體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
3.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的,體會(huì)并學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過程的錄像資料,重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱關(guān)于中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學(xué)們,你們有夢(mèng)嗎?(學(xué)生交流)我們中華民族更是有著許許多多的夢(mèng),你們知道至今為止我們已圓了哪些夢(mèng)嗎?(教師板書:圓)。
2.今天這節(jié)課就讓我們一起跨越歷史的長(zhǎng)河,去追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。(補(bǔ)充課題)指名讀,齊讀。
3.“千年夢(mèng)”指什么?“圓在今朝”又指什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。
二、初讀課文,了解大意。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.檢查交流。
(1)文中哪句話準(zhǔn)確地表明了題目的意思?誰來說一說。[課件出示:中華。
民族幾千年的夢(mèng)想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。](指名讀,齊讀)讀了這句話,你明白了什么?(學(xué)生交流)。
(2)是啊,[出示]中國(guó)首次載人航天飛行的成功,向全世界莊嚴(yán)宣告:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。(齊讀)數(shù)千年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,中華民族是何等的自豪與驕傲啊。
3.請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文2——10自然段,用簡(jiǎn)潔的話概括中華民族實(shí)現(xiàn)千年夢(mèng)的過程。
三、細(xì)讀課文,品味艱辛。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段,用“-----”劃出有關(guān)的句子。
3.交流。
(1)為了順利完成這項(xiàng)工程,一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù),而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位,則多達(dá)三千多個(gè)。(抓住“一百一十”、“三千多個(gè)”,從這兩個(gè)數(shù)字中你讀懂了什么)(參與完成這項(xiàng)工程的單位非常多,團(tuán)結(jié)合作)。
(4)出示三個(gè)句子:讓我們一起來讀一讀剛才研究的這一組句子,你能感受到了什么?(團(tuán)結(jié)合作、同心協(xié)力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻(xiàn)……)。
(5)出示圖片激情:夢(mèng)圓的過程中有太多的感人故事(出示課件):請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段文字[在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地有一座烈士陵園,這里長(zhǎng)眠著600多位航天工作者,他們犧牲時(shí)平均年齡還不到25歲,有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中;有的人為了攻克技術(shù)難關(guān),年輕的生命早早的凋零;有的人為了排除險(xiǎn)情,獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……]同學(xué)們這一座座墓碑不會(huì)說話,卻告訴我們很多很多,誰來說一說。(指名交流)。
四、補(bǔ)充拓展,深化情感。
2.作為炎黃子孫中的一員,你不想自豪地向全世界宣告嗎?(齊讀課題)。
3.“千年夢(mèng)圓在今朝”,我們炎黃子孫怎能不高興自豪,怎能不歡欣鼓舞?請(qǐng)同學(xué)們閱讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了之后創(chuàng)作了一首詩(shī)《炎黃飛天夢(mèng)》(配樂朗讀)。
4.雖然我們的千年夢(mèng)圓了,但我們依然沒有停止追夢(mèng)的腳步,在載人航天事業(yè)上,我們又取得了哪些成功?(請(qǐng)生介紹)。
5.載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)、更絢麗的夢(mèng)想,我們還想圓哪些夢(mèng)?(請(qǐng)學(xué)生說)出示句子(接讀):登臨月球、探索火星,遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。
6.有夢(mèng)就有希望,有夢(mèng)就有追求,圓夢(mèng)的任務(wù)將落在你們的肩上,讓我們?yōu)橹腥A民族更高遠(yuǎn)的夢(mèng)想,時(shí)刻準(zhǔn)備著吧!
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇六
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)難理解的字詞;
2、能讀通、讀懂課文。
過程與方法:
表格設(shè)計(jì),通過比較,了解未來的學(xué)習(xí)生活和今天的學(xué)習(xí)生活的不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
比較未來的上學(xué)方式與今天的不同,體會(huì)瑪琪對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的憎惡,以及對(duì)老式學(xué)校的向往。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象未來的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、2155年,孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書為古董?讓我們跟隨艾薩克的.故事,一起去暢想一下美好的未來吧。
2、板書課題,并質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖:
通過對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知。
1、出示詞語:皺皺巴巴靜止不動(dòng)全神貫注尖聲大笑。
2、解題:題目是“他們那時(shí)候多有趣啊”,你是如何理解題目的?“他們”指誰?
預(yù)設(shè):我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)是多么的有趣。
3、主要內(nèi)容:主要寫了未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、比較未來的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。
1、出示自學(xué)提示:2155年,我們?cè)鯓由蠈W(xué)?和今天有什么不同?找出相關(guān)句子,在旁邊標(biāo)注自己的體會(huì),并填表。
方面今天的學(xué)習(xí)生活未來的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)生匯報(bào):
(1)書:今天所有的故事都印在紙上;未來,機(jī)器人老師可以承載更多電子課本。
(2)老師:今天的老師是一個(gè)人;未來的老師是機(jī)器人。
(3)教學(xué)樓:今天有專門的學(xué)校,所有的孩子都到那兒上課;未來,在自己家里就可以上課。
設(shè)計(jì)意圖:表格的設(shè)計(jì),一目了然,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?未來學(xué)習(xí)生活和老式學(xué)校是不同的,瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式的憎惡。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇七
第1學(xué)時(shí)。
一、淺層意思把握。
2.作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識(shí)是:
后來的認(rèn)識(shí)是:
二、深層意思探究。
2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?
第2學(xué)時(shí)。
三、局部語句推敲。
1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕,如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢,是河水中的一塊石頭”的表達(dá)作用。
四、思維檢測(cè)。
1.第(13)段“這一層,看起來淺顯,但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()。
a.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。
b.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀,廣場(chǎng)是站不下的。
c.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。
d.為了締造我們的幸福生活,這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。
2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個(gè)意思的4個(gè)片段。
3.判斷下列說法是否合乎作者意思,簡(jiǎn)要說明理由。
讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后,作者感到廣場(chǎng)的那個(gè)環(huán)繞著浮雕的高大建筑,不是一個(gè)美麗的裝飾。
五、寫作借鑒。
從波瀾(過程或情節(jié))、細(xì)節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章,揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別,明確努力方向。
六、語言積累。
1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。
2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇八
1.學(xué)習(xí)課文層層遞進(jìn)的寫作方法,體會(huì)文中排比句的表達(dá)作用。
2.正確理解天時(shí)、地利人和之間的相互聯(lián)系。
3.懂得“人和”是我們生活中最重要的內(nèi)容,自覺為社會(huì)和諧盡一份力。
【課文題解】。
1.孟子,名軻,字子輿,儒家學(xué)派的重要代表,地位僅次于孔子,被尊奉為“亞圣”。
2.《孟子》,是一部記錄孟子的思想和政治言論的書,是儒家的重要學(xué)術(shù)著作。
【串講課文】。
原文:孟子曰:“天時(shí)不如地利,地利不如人和?!?/p>
翻譯:孟子說:“得天時(shí)不如得地利,得地利不如得人和?!?/p>
原文:三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。
翻譯:譬如一座內(nèi)城三里、外城七里的城邑,敵人包圍攻打卻不能取勝。
原文:夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣;然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。
翻譯:敵人圍攻一定是選擇得天時(shí)的時(shí)日了;可是沒有勝利,這說明得天時(shí)不如得地利。
原文:城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也;委而去之,是地利不如人和也。
翻譯:城墻筑得不是不高,護(hù)城河挖得不是不深,兵器和鎧甲不是不銳利堅(jiān)固,糧食不是不多;可是(當(dāng)敵人進(jìn)犯時(shí))棄城逃跑,這說明得地利不如得人和。
原文:故曰:域民不以封疆之界,固國(guó)不以山谿之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。
翻譯:所以說:限制人民不必靠國(guó)家的疆界,鞏固國(guó)防不必憑山河的險(xiǎn)峻,威服天下不必恃武力的強(qiáng)大(兵器和鎧甲的銳利堅(jiān)固)。
原文:得道者多助,失道者寡助。
翻譯:得到正義的人幫助他的人多,失去正義的人幫助他的人少。
原文:寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。
翻譯:幫助他的人少到極點(diǎn),連內(nèi)親外戚也背叛他;幫助他的人多到極點(diǎn),天下都?xì)w順?biāo)?/p>
原文:以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
翻譯:讓天下都?xì)w順?biāo)娜?,攻打連內(nèi)親外戚也背叛他的人,所以得道的人要么不打仗,要打仗一定會(huì)勝利的。
【課文結(jié)構(gòu)】。
本文分三個(gè)層次:
第一層次,(第1句),開門見山,提出中心論點(diǎn)。
第二層次,(第2-4句),列舉兩個(gè)事例,從攻守兩方面分別論證分論點(diǎn)。
第三層次,(第5-8句),進(jìn)一步論述“人和”的重要性,得出論斷,點(diǎn)明主旨。
【課文分析】。
《天時(shí)不如地利》一文觀點(diǎn)鮮明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),很有氣勢(shì)。
文章開頭兩句提出論點(diǎn):“天時(shí)不如地利,地利不如人和?!泵献佑谩疤鞎r(shí)”、“地利”、“人和”來概括有利于戰(zhàn)爭(zhēng)的各種客觀條件和主觀條件,突出了人和的重要性。
文章列舉“攻而不勝”和“委而去之”兩個(gè)事例,來論證觀點(diǎn)。
文章最后又用“域民”、“固國(guó)”、“威天下”,不能僅僅靠“天時(shí)”與“地利”條件,從反面強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性,結(jié)尾歸結(jié)出“得道多助,失道寡助”的論斷。
文章強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性,推而廣之,方方面面應(yīng)該“以和為貴”。
【思維訓(xùn)練】。
1.本文的論點(diǎn)是什么?
本文的論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利,地利不如人和?!?/p>
2.本文的論據(jù)是什么?
“三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝?!薄俺欠遣桓咭?,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也;委而去之”,兩個(gè)論據(jù)分別證明“天時(shí)不如地利,地利不如人和。”
3.本文的論證方法是什么?
既擺事實(shí),又講道理。先用“環(huán)攻不勝”和“委而去之”兩個(gè)論據(jù)證明論點(diǎn);然后又用“域民不以封疆之界,固國(guó)不以山谿之險(xiǎn),威天下不以兵革之利”的道理從反面強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性。
4.本文大量使用了什么修辭手法?其作用是什么?
排比。增強(qiáng)論述的語氣。
5.本文的君子是指什么?(用文中詞語回答。)。
“得道者”
6.為什么“人和”比“天時(shí)”、“地利”更重要?
“天時(shí)”、“地利”是客觀的,外在的,是事物發(fā)展變化的條件;而“人和”是主觀的,內(nèi)在的,在事物發(fā)展變化中起著決定作用。所以“人和”比“天時(shí)”、“地利”更重要。
7.本文體現(xiàn)了作者什么思想?
要取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,必須順應(yīng)民意,得到人民的廣泛支持;而要達(dá)到這一點(diǎn),就得施行仁政。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇九
結(jié)合重點(diǎn)句子理解文章主旨。
第1學(xué)時(shí)。
一、淺層意思把握。
2.作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識(shí)是:
后來的認(rèn)識(shí)是:
二、深層意思探究。
2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?
第2學(xué)時(shí)。
三、局部語句推敲。
1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕,如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢,是河水中的一塊石頭”的表達(dá)作用。
四、思維檢測(cè)。
1.第(13)段“這一層,看起來淺顯,但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()。
a.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。
b.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀,廣場(chǎng)是站不下的。
c.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。
d.為了締造我們的幸福生活,這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。
2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個(gè)意思的4個(gè)片段。
3.判斷下列說法是否合乎作者意思,簡(jiǎn)要說明理由。
讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后,作者感到廣場(chǎng)的那個(gè)環(huán)繞著浮雕的高大建筑,不是一個(gè)美麗的裝飾。
五、寫作借鑒。
從波瀾(過程或情節(jié))、細(xì)節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章,揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別,明確努力方向。
六、語言積累。
1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。
2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十
1、知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語句的表達(dá)特點(diǎn),體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀,讀中品,讀中悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活,中華民族所付出了的巨大代價(jià),從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。
重難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
教學(xué)策略。
1、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。
2、學(xué)生品讀,體味情感。
3、學(xué)生解讀,理解內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入文本。
二、初次析題,整體感知。
【學(xué)情預(yù)設(shè)1】。
1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)。
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)2】。
1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)。
2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。
三、品讀文本,體味情感。
1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀,了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。
3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動(dòng)自己的語句進(jìn)行朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句,體味作者的情感。
5.教師導(dǎo)入情景,再讀碑文。
四、再次析題,升華情感。
1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生談使命感。
五、拓展延伸,課后練習(xí)。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十一
(2)昨晚有一道數(shù)學(xué)題,我絞盡腦汁,百思不得其解。就在我()時(shí),爸爸走過來,經(jīng)他一點(diǎn)撥,我豁然開朗,真是()。
(3)老師的話語像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田,使我不由得想起了杜甫的兩句詩(shī)()。
(4)完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。
2、將成語補(bǔ)充完整。
微波()()。
有()一()。
大洋()()。
()梁()棟。
古()古()。
不落()()。
()()龍蛇。
曲高()()。
()()白雪。
不同()()。
別()一()。
不解()()。
()()天日。
()()金星。
一反()()。
為()()為。
()去()來。
不再()()。
()()私語。
()()有神。
無()()對(duì)。
1、《伯牙絕弦》這個(gè)傳說,人們用比喻朋友間友誼深厚;用比喻知音難覓或者樂曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的和,又表現(xiàn)了他和,同時(shí)也告訴人們,美好樂曲的'產(chǎn)生不僅要依靠,更要依靠的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?,使的表達(dá)更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一,被尊稱為。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十二
把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者流露出的欣悅之情。
把握本文的說明方法,體味語言特色。
放飛想象,展望未來。
把握課文內(nèi)容和說明方法,
體味本文的語言。
多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生閱讀文本。
朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。
討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心,展開學(xué)習(xí)和討論,提高學(xué)生思辯能力,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開說話訓(xùn)練,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
一、導(dǎo)語:
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言講這個(gè)故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。
二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫,適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對(duì)話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:
第1段:“鵲橋”——引入。
第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。
第3~13段:未來橋梁——作比較。
三、議一議,突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文,思考:
a、作者在說明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說明方法?試加以具體分析。
b、未來造橋會(huì)有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié):
作者運(yùn)用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對(duì)茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的'直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”??傊?,作者筆下的未來橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文,體味文章的語言特色。
學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。
4、小結(jié):
口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊?,都為文章增色?/p>
四、拓展遷移,延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話題,說一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻?!耙环莞?,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好!
六、作業(yè):
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,自主學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
3.結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
【過程與方法】。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
教學(xué)重、難點(diǎn):
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受父親深沉的愛,感受父女之間那種濃濃的親情。
重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí)作業(yè):
a.讀通課文,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。
b.思考:課文講了一件什么事?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,注意把文章讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3.自愿朗讀自己喜歡的段落。
三、再讀課文,回答問題。
說說文章主要講了一件什么事?讓孩子們盡情地說出自己的想法,教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。
四、細(xì)讀課文,感悟理解文章內(nèi)容。
1.提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。
中心話題:文章中哪些地方讓你體會(huì)到了父親“無言的愛”,邊讀邊在文中作出標(biāo)注,說說自己的理由。
2.小組交流。
3.全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會(huì)父親“勤勞實(shí)干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過自由讀課文,從作者敘述的.一個(gè)個(gè)事例中了解父親的品質(zhì),感受父親的形象,讓學(xué)生充分體會(huì)作者為有一個(gè)“勤勞實(shí)干”的父親感到自豪的情感。
(2)抓住重點(diǎn)段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容,體會(huì)“無言的父愛”,引導(dǎo)孩子自己去讀,去討論,去領(lǐng)悟。通過理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動(dòng)手做木頭房子的話,讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動(dòng)來表達(dá)對(duì)“我”無言的愛,要讓學(xué)生通過度、議,抓住有關(guān)語句,深刻理解父親這種最深沉的愛。
(3)最后一自然段,要充分放手讓學(xué)生討論、理解:“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”的最珍貴的財(cái)富是什么?在這一環(huán)節(jié)中,要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本,反復(fù)有感情地朗讀課文,特別是重點(diǎn)語句,一定要讓學(xué)生讀中悟情,以讀表情。
五、課堂延伸。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的父親對(duì)自己的愛是怎樣的,從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。
六、作業(yè):
回家替父親捶一捶背,沏一杯茶,與父親交談一次。
板書設(shè)計(jì)。
19、無言的父愛。
小時(shí)候生活無定。
很早就養(yǎng)成了勤勞實(shí)干的習(xí)慣。
父親親手為我制作圣誕禮物。
用雙手傳達(dá)給我“無言的愛”
把最珍貴的財(cái)富給了我。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十四
回顧拓展學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語,能理解并正確運(yùn)用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)。
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1.學(xué)生小組交流:
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。
2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。
三、成語故事。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。
(三)。
新來的王老師。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本篇文章,掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語,知道本課的寫作方法。
2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討,了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn):寫讀后感。
四、教學(xué)過程:
1、課前談話:學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。
2、初步感知全文:自讀課文,初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
3、字詞教學(xué):質(zhì)疑:提出自己不懂或不理解的詞句,尋求解答。
4、再讀課文:思考:本文是按什么順序?qū)懽鞯?
課前的王老師留給給你的印象是:從哪兒看出來的?寬寬的額頭,明亮的眼睛。輕快地步子,全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是:溫和、寬容。
課后的王老師留給你的印象是:親切,平易近人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有正確的教育方法。
5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象,他是本文的主角,本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象,我們來分析蔡琳的變化:
課中:開始:低著頭,一聲不響,惱火,不出聲(自卑)。
課后:開始說話,推開,忍不住拆開,大踏步回家(自信)。
6、讀后感:面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)他說:
面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)王老師說:
7、與本班的差生交流,聽聽他們的心聲,教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
8、拓展:鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn),有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心,只要想努力,任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn),路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng),才是通往成功的唯一出路。
9、作業(yè):(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十五
1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。
2.了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向。
3.積累詩(shī)句。
4.開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
積累詞語、詩(shī),自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
開交流會(huì)。
1.詞語卡片。
2.名人卡片。
3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
主教案。
一課時(shí)。
我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請(qǐng)你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
1、“我會(huì)分”。
(1)出示“我會(huì)分”詞語卡片。
學(xué)生讀詞語,讀要求。
(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。
還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。
(3)補(bǔ)充兩類詞語。
2、“我知道”。
(1)出示名人填卡片,明確要求。
(2)學(xué)生填空,交流。
(3)選擇其中一位,說說你對(duì)他的了解。
1.出示詩(shī)句卡片。
2.學(xué)生讀詩(shī)句。
3.討論交流:對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩(shī)句。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2.分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。
學(xué)生對(duì)本次語文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,字母兒歌。
二、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
生:……。
生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水。
師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生:這是“鴿”。
師:你真行,你是怎么知道的?
生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
師:那你能教教大家嗎?
生:……。
師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
生:跟讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生:老師,小蝌蚪是字母“”
師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
生:……。
師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?
生:……。
師:小朋友們,我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!
生:……。
師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生:練讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師:好,現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
生:練寫。
師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生:……。
師:好,學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:“整理和復(fù)習(xí)”第1—5題,練習(xí)三的第1—6題。
教學(xué)目的:使學(xué)生對(duì)利息、成數(shù)等概念有進(jìn)—步的了解。能夠比較熟練地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題,將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際生活。
教具準(zhǔn)備:幻燈片。
教學(xué)過程:
一、等概念。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第1題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生加以回答,教師補(bǔ)充完整。
提問:“同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?”讓學(xué)生自由討論,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生,適時(shí)進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
2.做“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問:“什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?”
“利息是怎樣計(jì)算的?”
3.做“整理和復(fù)習(xí)”第4題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題:另請(qǐng)兩名學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)問題加以回答。
4.做練習(xí)三的第3、4題。
把全體學(xué)生分或兩組.一組做第3題,另一組做第4題,答案直接寫在課堂練習(xí)。
本上:教師巡視.及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題。
1.做“整理和復(fù)習(xí)”第3題:
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問:“要求利息,必須知道哪些數(shù)據(jù)?”(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間各是多少。)。
“計(jì)算利息的公式是什么?”(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。
讓一名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視,一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。
2.做練習(xí)三的第1題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示,直接讓學(xué)生計(jì)算利息。教師行間巡視,然后集體訂正:
小結(jié):我們國(guó)家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué),許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行,既支援了國(guó)家建設(shè),又可以把利息捐獻(xiàn)給“希望工程”。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),平時(shí)勤儉節(jié)約,不亂花錢,為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛心。
3.做練習(xí)三的第2題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
教師說明:購(gòu)買建設(shè)債券是支援國(guó)家建設(shè)的另一種方式,和儲(chǔ)蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。
抽取兩名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視,等全體學(xué)生做完以后,集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是“到期時(shí)一共能取出多少元?”所以在求出利息以后,不要忘記把本金加上。
4.做“整理和復(fù)習(xí)”第5題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問:“一成五是多少?”
“這道題里單位‘1’是誰?”
“可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡(jiǎn)便?”(方程解法和算術(shù)解法)。
分別請(qǐng)兩名學(xué)生回答這兩個(gè)問題。
請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做,分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視,邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。
5.做練習(xí)三的第5題。
請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前做,其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視,集體訂正.
三、作業(yè)。
練習(xí)三的第6題。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十八
1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。
2.了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向。
3.積累詩(shī)句。
4.開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
重點(diǎn):積累詞語、詩(shī),自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
難點(diǎn):開交流會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.詞語卡片。
2.名人卡片。
3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
主教案。
教學(xué)步驟。
一課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請(qǐng)你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
二、萬花筒。
1、“我會(huì)分”。
(1)出示“我會(huì)分”詞語卡片。
學(xué)生讀詞語,讀要求。
(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。
還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。
(3)補(bǔ)充兩類詞語。
2、“我知道”。
(1)出示名人填卡片,明確要求。
(2)學(xué)生填空,交流。
(3)選擇其中一位,說說你對(duì)他的了解。
三、百寶箱。
1.出示詩(shī)句卡片。
2.學(xué)生讀詩(shī)句。
3.討論交流:對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩(shī)句。
四、大舞臺(tái)。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2.分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。
五、課堂。
學(xué)生對(duì)本次語文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。
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北師版六年級(jí)語文試聽教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文,感悟作者語言的魅力,體會(huì)祥子的性格特征。
1、體會(huì)祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會(huì)背景。
一、介紹寫作背景,引入文本。
(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
教師導(dǎo)語:1930年,老舍從英國(guó)回來,面對(duì)滿目瘡痍的祖國(guó),作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
(二)介紹寫作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。
(一)學(xué)生默讀課文,說一說課文主要講了什么?
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細(xì)讀課文,品味語言,體會(huì)祥子的性格特征。
(一)學(xué)生默讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人?邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注,寫下自己的體會(huì)和感悟。
(二)反饋交流中,教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫中來體會(huì)。正因如此,他才對(duì)拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹,堅(jiān)壯、沉默,而又有生氣。”看出初進(jìn)城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢(shì)來體會(huì)。
3、祥子有心眼,有理想。
通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來體會(huì)。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞,堅(jiān)持不懈。
在開始拉車時(shí),“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,再也抬不起來。他忍受著,不管是怎樣的疼痛?!薄罢娜辏麥愖懔艘话賶K錢!”
(三)教師小結(jié):整篇文章中,祥子的語言甚少,看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想,值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。
(一)教師導(dǎo)語:經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽。
(二)想要了解祥子今后的命運(yùn),課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
北師版六年級(jí)語文試聽教案篇二十
教材分析:
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字,娓娓講述,在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間,陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此,本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長(zhǎng)天和一輪皎潔的圓月,是很純凈,很明朗的月夜,使人倍感美好珍貴,使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間,就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色,愛頑皮活潑的學(xué)生,愛寧?kù)o致遠(yuǎn)淡泊名利的生活,愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛,使平凡的世界變得絢爛,使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力。
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,真美”,品讀文中的中的重點(diǎn)句,品味語言的質(zhì)樸美。
2.認(rèn)識(shí)、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
(二)過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情,感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn):通過分析重點(diǎn)語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。
課前準(zhǔn)備:搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(如古詩(shī)、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)交流課前搜集的資料。
同學(xué)們,這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在這月夜伴讀故事中,到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎?那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生與老師的談話,將學(xué)生帶入課文情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,理清作者的寫作思路。
1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音)。
2.對(duì)照實(shí)物投影,學(xué)生解決疑難字詞。
3.再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí),體會(huì)他們的樂趣,抓住課文的主要內(nèi)容,梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,學(xué)會(huì)給課文分段落并。
總結(jié)。
段意,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
三、充分朗讀,感受鄉(xiāng)村月夜的美好,體會(huì)師生相互依戀。
出示中心話題:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
(學(xué)生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。)。
設(shè)計(jì)意圖:品味文中三次對(duì)月夜的描寫,在反復(fù)品讀中體會(huì)感情,感受語言美。
(1)踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿柳條的堤岸走著,時(shí)而走進(jìn)樹影里,時(shí)而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師:月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師:月夜寧?kù)o,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因?yàn)樗麄儽舜藷釔?,相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句,使學(xué)生進(jìn)一步感受語言文字的美麗,感受景色的美麗,感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習(xí):課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng),你的生活里有過類似的情景嗎?請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
(學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對(duì)我們的生活,要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、布置作業(yè)。
1.整理精彩語句并作點(diǎn)評(píng)。
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。
設(shè)計(jì)意圖:讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識(shí),又能加深學(xué)生對(duì)文本主題的理解。
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