教案是教師教學(xué)的重要工具，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫要注意教材的有效運用和教學(xué)資料的充實與更新。不同學(xué)科和年級的教案范例，讓我們一起學(xué)習(xí)借鑒。
份教科版一年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”
5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
四、感受詩意，再讀古詩。
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>
……。
5.模仿練讀，想象意境。
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
7.指名表演者上臺表演，配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)教師范寫。
重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]。
六、拓展活動。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
份教科版一年級語文教案篇二
本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。
本課的設(shè)計遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強調(diào)的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學(xué)生有話可說。
1、通過本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、學(xué)會與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
了解春天與夏天的季節(jié)特點。
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
圖片（春季與夏季的自然風(fēng)光）。
1課時。
談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”紅紅說：“還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）。
1、將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機(jī)調(diào)整座位。（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）。
2、提建議：用“我認(rèn)為——好，因為——?！被蛘摺拔蚁矚g——，因為——?！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。
3、講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請同學(xué)們自己來想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚）。
4、兩個陣營的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵。（要給予充分的時間）。
5、教師引導(dǎo)兩個陣營的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評析，以評代講。
a.教師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。
b.引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學(xué)生學(xué)會用多種形式來表達(dá)自己的見解。
我喜歡秋天，我喜歡冬天。
份教科版一年級語文教案篇三
學(xué)會本課的生字和新詞。
感知漢字與拼音的關(guān)系。
2、過程與方法。
朗讀、背誦課文。
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣。
通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性。
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系。
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
課時安排：一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h。
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)。
同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞)，認(rèn)識這個字嗎?今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢!
二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境。
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：(1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請大家把書翻到47頁(這樣導(dǎo)入新課，真實具體，形象直觀。)。
三、初讀古詩，趣學(xué)生字。
(1)聽課文錄音，把不認(rèn)識的字圈下來。
(2)指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。
(3)認(rèn)識生字：畫雞雪生千門平戶開。
(漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識字教學(xué)時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。)。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。
2、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞。
頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來。
()不敢輕言語，一叫()門萬()。
(4)學(xué)寫生字：平戶開。
學(xué)筆順。
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎。
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。
(5)學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。
四、再讀古詩，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠。
大公雞顏色：滿身雪白。
打鳴：一叫門開。
3、出示表格練習(xí)(口答)。
五、品詞賞句，感悟詩情。
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)。
(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)。
大公雞。
樣子顏色打鳴。
六、感情朗讀，背誦古詩。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀。
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，(出示圖片)，那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
七、作業(yè)布置。
1、學(xué)寫生字：平戶開。
2、背誦《畫雞》這首詩。
份教科版一年級語文教案篇四
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說的話
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？（老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片）
你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽光》（板書課題）
生齊讀課題，提出問題
二、初讀課文，整體感知
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么？
2.匯報。
（1）為什么送陽光？（用“因為……所以……”說完整話）
（2）念叨（指導(dǎo)讀出感情）
（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？
解決第二個問題怎樣送陽光？
指名演示
練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)（ ）的陽光
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？
誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案。
讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結(jié)，課外延伸
指名說一說
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。
5 送陽光
奶奶 ：病重 想要陽光
苗苗：送陽光 陽光不見了
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
份教科版一年級語文教案篇五
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
2.釋題。
神舟號是什么呢?(我國科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的神舟號是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1.師：嫦娥姐姐遇到了神舟號飛船后發(fā)生了什么故事呢?請小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，(由于孩子們識的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實，所以在這里建議給學(xué)生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。)。
2.檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3.再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4.指名讀，對個別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)三個筆畫。
出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2.學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫字詞。
2.指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么?(請學(xué)生說說自己對課文的初步理解)。
二、理解閱讀。
1.出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢?
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢?(奇怪，好奇)，對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。(如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。)。
2.讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什么語氣呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分體會到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會民族自豪感。
3.品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進(jìn)行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，(出示課文最后一節(jié)。)看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧!
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4.小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
齊讀課文。
份教科版一年級語文教案篇六
（一）解題。
這是一首兒歌，也相當(dāng)于一年級小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的，所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了，那么請小朋友也來回顧一下，經(jīng)過一年的學(xué)校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。
（二）結(jié)構(gòu)分析。
這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：
第一層：（上學(xué)一年了——把地清掃）敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。
第二層：（最后兩句）評論進(jìn)步真不小。
（三）語意理解。
“上學(xué)一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達(dá)的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進(jìn)步，也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。
“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了，這是學(xué)校生活，老師教導(dǎo)的結(jié)果。
“過去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動，這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。
“上學(xué)一年了；進(jìn)步真不小?！弊约阂荒甑倪M(jìn)步不小，這是在敘述的基礎(chǔ)上的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識8個字。
2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
多媒體課件、生字卡片。
1課時。
（一）激趣導(dǎo)入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學(xué)一年了，你長大了嗎？有哪些進(jìn)步？快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進(jìn)步。
（教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報。
3、通過同學(xué)的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學(xué)們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學(xué)生匯報。
（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）
（四）拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了，你有哪些進(jìn)步，說給同學(xué)和老師聽一聽？
（教學(xué)理念：語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）
（五）作業(yè)設(shè)計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學(xué)理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學(xué)生積累了一份資料。）
份教科版一年級語文教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種”。
2、愉快地認(rèn)識“盆、位”等13個生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書寫“孩、選、位”三個生字。
3、明白誠實是最美的花。愿意做一個誠實的人。
真正明白國王為什么選雄日做繼承人，體會誠實的可貴。
多媒體課件，重組教材(刪掉課文最后一段)。
1、同學(xué)們喜歡看課外書嗎?平時你們都讀過哪些有趣的故事呀?
2、有人說：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們在讀后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)硪粋€有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書課題)
設(shè)計意圖：與孩子們聊讀過的故事，打開了他們的話匣子，讓學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什么盆?
設(shè)計意圖：突破低年級識字教學(xué)字義理解的難點，通過問“生活中還見過什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來。
4、質(zhì)疑：讀著這樣的一個題目，你的腦海中一定冒出了一個小問號，想問點什么?
設(shè)計意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問題，形成閱讀期待，對閱讀過程的展開與深入有著重要的引導(dǎo)作用。
那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事，讓他為咱們解開腦中的小問號。
1、提出自學(xué)要求
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來多讀幾遍。
(2)邊讀邊想想你腦中的小問號。
2、自由讀課文。
3、檢查生字
課件出示：規(guī)定發(fā)芽盛開鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人
(1)指名讀、齊讀、開火車讀。
(2)理解“表情”一詞。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，幫助學(xué)生理解詞語，使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。
(3)去掉其他生字，還剩下一個詞是——“宣布”(齊讀)
(一)品讀國王的“宣布”，共“盼望”
1、輕聲讀第一段，說說國王宣布什么。
出示句子一：誰能用這些種子培育出最美的花。誰就是他的繼承人。
(1)指名讀，還有誰也想來讀讀?
(2)現(xiàn)在你就是國王，你來大聲地宣布自己的決定吧。(相機(jī)評價)
設(shè)計意圖：變成國王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。
(3)理解“繼承人”，成為國王的繼承人就是將來的——新國王。
(4)這可是國家的一件大事，讓我們好好地宣布老國王的規(guī)定。(生齊讀)
2、如果你就是這個王國里的孩子，聽到這樣的好消息，心里會想些什么呢?
(二)細(xì)品雄日之“盼望”
2、交流
出示句子二：他十分用心地培育花種。
(1)指名讀。
(2)為了能培育出最美的花，雄日會為花種做些什么呢?(澆水、施肥)
(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?
出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
指名讀。你從哪個詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)
(4)引讀
是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽?！?/p>
兩個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(再次引讀)
離規(guī)定時間只有一個星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——(再次引讀)
只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說不定明天會發(fā)芽、開花，雄日——(再次引讀)
設(shè)計意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。
3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
4、為什么這樣難受，這樣著急?(回讀國王的規(guī)定。)
5、是呀，這是國王的規(guī)定，國王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎?
6、難怪雄日是那么著急、難過。帶著自己的感受再來讀這段話。
課件出示：“捧著一個空花盆”
(三)走進(jìn)意外，感受美
1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說說什么讓你特別驚訝。
2、討論交流
出示句子四：國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人。”
指名讀，“你”是誰?(雄日)
國王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。
(3)聽了國王的宣布，你最想問些什么?(為什么要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀?)
是呀，究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場。讓國王為我們解開心中的疑團(tuán)吧。
3、解開謎團(tuán)。
出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?
指名讀。
你讀懂了什么?國王的意思是一
揭示：花種煮熟了，是不會發(fā)芽開花的。
既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來的?
再讀國王的規(guī)定，體會國王的心情。
4、感受誠實之美。
(1)雄日雖然捧著空花盆，可是國王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板書：誠實)
(2)你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子，聽了國王的話，你最想說些什么?
鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠實，誰也不喜歡。記住，只有誠實，才能培育出最美的花，讓誠實之花永遠(yuǎn)開在我們心間。
1、出示三個生字：“位、孩、選”。
2、仔細(xì)觀察每個字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫，集體評議。
5、在語境中寫字，誰能把字漂漂亮亮地送進(jìn)句子里?
設(shè)計意圖：在語境中寫字，讓學(xué)生在寫字中感悟語言，使寫字不再是機(jī)械的抄寫，從而提高了寫字的效率。
份教科版一年級語文教案篇八
1.認(rèn)識8個生字，會寫4個字;認(rèn)識偏旁“灬”(四點底)。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。cai課件。
2.學(xué)生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎?
師放《小雨沙沙》歌曲：
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。
師：剛才小朋友們聽到了什么?(讓學(xué)生自由說)。
2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。(板書課題：小雨沙沙)。
二、初讀課文，了解大意。
1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。
3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解內(nèi)容。
1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀?(相機(jī)板書)。
2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了?
3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情?(自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評，齊讀)。
四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌。
1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方?又會是什么樣子的呢?
出示半開放練習(xí)：
小雨點，沙沙沙，落在，樂得。
3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。
4.展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。
五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)背誦。
2.真好!誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的?
3.指導(dǎo)背誦。
(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方?
(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒?
(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會節(jié)省很多時間。
4.配樂齊背詩歌。
二、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
1.用生字口頭自由組詞或說話。
2.學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)生提出不易寫的字，教師范寫并強調(diào)關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著書空。
(2)學(xué)生寫字。強調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
三、拓展延伸，指導(dǎo)觀察。
1.出示選擇作業(yè)。
(1)為這首詩配一幅畫(可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配)。
(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。
(3)把詩歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。
份教科版一年級語文教案篇九
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢?。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個地方，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）
[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學(xué)習(xí)生字。
1、人們可以通過信來傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動畫）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習(xí)說話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對，小朋友說的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)
（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識不認(rèn)識？
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒?，F(xiàn)在請你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
份教科版一年級語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識本課13個生字，會寫2個字，學(xué)會1個偏旁部首。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會看地圖的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語文課上你一定學(xué)會了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認(rèn)識了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。
二、初讀課文，集中識字。
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，注意要聽準(zhǔn)字音。
2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個自己讀的機(jī)會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰認(rèn)識他們?
a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。
b.剛才我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀準(zhǔn)確?
c.詞語我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?
1.第一自然段注意感嘆號的語氣。
2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色很多很多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。
看藍(lán)的.是大海。(引讀并出示課件)。
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)。
黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。
不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上所有的國家呢，多神奇呀!誰來讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)。
b.老師還要告訴你個小秘密呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)。
c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語。
知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀。
看地圖，這里就是臺灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家，從今年開始臺灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會王老師都希望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。
我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。
在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們再來讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語，說說你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識的字呢，有許多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識字。
1.這么長的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)。
2.我們來組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。
3.我們來做個游戲輕松一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學(xué)具，看看哪個小朋友又快有準(zhǔn)。
四、指導(dǎo)寫字。
生字都認(rèn)識了，那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個，反饋再寫一個。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識，還在地圖中認(rèn)識了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。
板書設(shè)計：
看地圖的樂趣。
份教科版一年級語文教案篇十一
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的12個生字和一個筆畫：(臥鉤)，會寫6個一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點：識字與寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識字教學(xué)。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些?
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識的字，不懂的詞語。
3、說一說，這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個一類字都是獨體字，注意強調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說句子的方法加強記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜?！本毩?xí)用“又……又……”說話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。
2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜。”?
學(xué)生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅。
(5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計：
看月亮：又大又圓。
心里甜蜜。
吃月餅：又香又甜。
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)鞏固。
1)練習(xí)讀課文，讀好重點句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、把帶點的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會說比喻句，表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個詞語，爭取背誦下來。
份教科版一年級語文教案篇十二
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）
3、那么你在什么時候最快樂？（學(xué)生自由發(fā)言）
1、我記的在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說（人民路學(xué)校）
2、對，說得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門，首先看到什么？
師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補充一下
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路
師：說的都很好。跟著老師說一遍。
3、馬路左邊是什么呀？
生：是草坪
師：什么樣的草坪？
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什么呢？
生：樓房
師：什么樣的樓房？
生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操場
師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學(xué)按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀？（同學(xué)們自由發(fā)言）
4、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級以后，有結(jié)識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。（出示課件）大家看，這是同學(xué)們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們在一起做游戲：這是他們在做操。
1，老師范讀課文
2，學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3，漢字和拼音結(jié)合讀一遍
4，只看漢字不看拼音讀一遍
5，指名讀
（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）
份教科版一年級語文教案篇十三
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學(xué)生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
評出寫得較好的學(xué)生表揚。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
份教科版一年級語文教案篇十四
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識新筆畫：撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
教學(xué)重點：識字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點：生字的書寫。
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）。
2、制作本課字卡。（學(xué)生）。
1課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？（青蛙）。
2、揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）。
3、說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字。
（一）初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
（二）隨文識字。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）男女生賽讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
1、指讀第二句。
2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）全班比讀第二句。
學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
（三）鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。（認(rèn)讀生字）。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的'及時請教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。
（1）教師指導(dǎo)書寫“青”。
教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書空跟寫。
（2）教師指導(dǎo)書寫“請”。
教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
學(xué)生書空跟寫。
教師展示字例，學(xué)生評價。
（3）教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）。
2、總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
份教科版一年級語文教案篇十五
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
三課時。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、計論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動物住處。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個故事嗎？
2、指名上來演，評議。
3、評選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。
份教科版一年級語文教案篇十六
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學(xué)流程教學(xué)要點（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語
落實教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字
落實目標(biāo)：對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學(xué)：動賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學(xué)們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認(rèn)識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學(xué)：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導(dǎo)要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
份教科版一年級語文教案篇十七
1、落實自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認(rèn)識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明：教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
二課時。
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。
請學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況。
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開火車讀。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個整體）。
說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
（匯報重點指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運用書上的語言表達(dá)方法）。
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）。
2、強化讀生字字音。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學(xué)習(xí)運用：重在思路指導(dǎo)。
以望為例。
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強體驗。
5、同學(xué)互評或教師參與評價，提高認(rèn)識。
6、自己獨立書寫。
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
份教科版一年級語文教案篇十八
教學(xué)要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合，體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風(fēng)，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!
2、課文學(xué)習(xí)
一、抽生讀，認(rèn)識門生情形。
看來，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。
請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀，引誘感情領(lǐng)會。
這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應(yīng)課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結(jié)合板書，背誦課文。
3、律動《細(xì)雨沙沙》
孩子們，你們覺得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對細(xì)雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，老師個別引誘。）
二、誰來講1說！小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。
5、小結(jié)、課后延長
今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達(dá)了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
份教科版一年級語文教案篇十九
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
份教科版一年級語文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評價學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥眩拿纸杏壤?，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識的字可以請同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧！（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水?！?/p>
你覺得話對嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?。
十二、課后拓展：
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設(shè)計：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
份教科版一年級語文教案篇二十一
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛。
掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書：13太陽花。
3.你們看到這個題目，想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對應(yīng)。
自由讀課文;。
分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
c再讀課文感悟太陽花的美。
過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導(dǎo)朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
早上：樂呵呵地開放。
太陽花中午：太陽越曬越艷。
傍晚：安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解。
3、口頭擴(kuò)詞。
葉：樹葉葉片葉子竹葉。
早：早上早晨遲早早飯。
才：人才天才剛才才到。
您：您好您們是您您的。
安：安心公安安全安裝。
靜：動靜安靜靜悄悄。
那：那好那里那樣。
4、識記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
份教科版一年級語文教案篇二十二
1、認(rèn)識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。
2、朗讀課文，積累詞語和優(yōu)美的句子。
1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學(xué)生認(rèn)識一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語說話等。
3、、通過多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚。
3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。
4．學(xué)生的識字能力還太強，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
1、巧妙設(shè)問：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學(xué)時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達(dá)。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點：將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學(xué)時間：兩課時。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡）。
今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，配樂。
2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學(xué)們說，那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。
4、下面，請同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識的生字。不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識的字，圈出不認(rèn)識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說，這篇課文講的是什么事？
2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友??？那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））。
2、去掉拼音讀。
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準(zhǔn)?！闭f著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
3、調(diào)換順序讀。
這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
4、同桌考。
月亮博士對我說：“哪個小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點獎勵?！崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎品，你們想不想得到獎品??？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準(zhǔn)。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等）。
7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）。
8、指導(dǎo)寫字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫字，并且反復(fù)強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
（1）、認(rèn)識筆畫“臥鉤”。
（2）、演示“心”的筆順。
（3）、范寫。
（4）、學(xué)生在本子上寫3個。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說的很棒，你們自己學(xué)會學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
份教科版一年級語文教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、認(rèn)識生字，讀通課文。
2、自由讀課文，了解課文大意。
第一課時。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
請幾名學(xué)生讀課文。
（二）學(xué)生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……）。
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
（二）重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
（三）學(xué)生書寫。
第二課時。
師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）。
（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
深入了解安東的幫助在當(dāng)時來說是最有用的最具體的關(guān)心。
會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。
板書設(shè)計。
小伙伴。
維加關(guān)心詢問。
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
安東掰放說。
份教科版一年級語文教案篇二十四
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，學(xué)會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖，四張詞語卡片。
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯(lián)系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過看圖說話，學(xué)會了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽、大膽說，學(xué)會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點符號)。
八、課外活動和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對爸爸、媽媽說話。
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