通過總結,我們可以反思自己在一段時間內的表現(xiàn)以及所取得的成績。寫總結時可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例,借鑒別人的經驗。以下是小編整理的幾篇總結范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽骷记珊退悸贰?/p>
六年級五單元學習語文篇一
從踏入學堂的第一天,我心里便開始生長著一種感情,那是我對語文的喜愛和依戀。九年來,它經歷著時光的考驗,而且,它作為我的朋友注定要陪我走向永遠。
語文從我身邊輕輕走過,留給我的,有永垂不朽的青史;有百讀不厭的絕世名篇;有可推心置腹的坦誠貞言,也有深奧的人生哲理。
語文擁有博大的胸懷,它不僅容納了頂天立地的英雄豪杰,也不遺棄奸詐的小人。它的眼中,有大海的浩瀚,又有高山的巍峨,它流連于小橋流水人家,最愛細雨柔風的甜潤。
語文是飽經風霜的哲人,它向我訴說那純潔如水的友情,它向我描繪那甜美的親情,會面不相識的無情,六親不認的絕情……它用平和的言語凈化我的心靈,完美我人生的小路。
語文是一面鏡子,一面集古今為一體的鏡子。面對它,讓我正衣冠,知興衰,明得失。
語文是人間的萬象圖,輕輕地開啟它,一個多姿多彩的世界呈現(xiàn)在我們眼前。
語文是一個充滿生機的花園,誘惑著我不自覺的擁抱晨露中那輪朝陽,感傷晚霞中那抹夕陽紅。
語文是橋,引我們來到美麗而又真實的彼岸。
語文是……。
六年級五單元學習語文篇二
陳明是我的鄰居,我們倆從小就在一起玩,現(xiàn)在又是同班同學,關系十分好。
一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把它摔在了地上。爭執(zhí)中,陳明把它踩壞了,我非常生氣,一把爭奪他的小木船,火冒三丈地喊道:“你知不知道,這個木船可是我熬夜完成的!”話一說完,我把手一揮,把他的木船朝地上砸去,只見船裂成四塊了。陳明也不甘示弱,又在我的船上踩了幾腳,然后我們頭也不回的朝反方向走了。從此我們斷絕了友誼,雖然我們上下學是一條路的,但是,我們見了對方誰也不理誰,就當對方不存在。
事后,我冷靜地去想,這件事我也有不對的地方,陳明只是不小心摔了我的船,而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了,自己失去了一個好朋友。我懷著愧疚的心情又做了一個小木船。
幾天之后,在放學的時候,我遇上了陳明,我感到對不起他,想趕快溜走。結果他叫住了我,小聲地說:“那天我太不小心了,不該把你的船摔壞。你能原諒我嗎?”我一聽,連忙說:“那天我也有不足之處,我們還是好朋友?!痹捯魟偮?,我們不約而同的把新的小木船拿了出來,我們十分開心。
我和陳明都都把小木船珍藏起來,讓它成為我們倆友誼的見證!
六年級五單元學習語文篇三
單元教學目標:
一、了解作者筆下多彩的童年生活,感受作者的真情實感,體會文章的樂趣;
二、能就作品中的人物和事件,展開聯(lián)想,談談自己難忘的童年趣事;
四、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事,并結合所寫內容,合理安排線索,組織材料;
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點,運用多種方法勸告他人。
單元課時安排:(共計14課時)。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析:
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷,而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感,讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法,寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小,遠未定型,卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求,對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索,敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元,要在尊重學生情感體驗的基礎上,充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質在探究中提升。
教學過程:
第一課時:了解本單元的學習內容;組建學習小組,制定活動方案。
學習步驟:
一、導入語:
在第一單元中,我們和一些大師進行了零距離的接觸,提升了自己的精神和品格。在本單元中,我們將走進熟悉而又陌生的童年生活,相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動:
說說自己最喜歡其中的哪篇文章,并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組,制定活動方案。
1.教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣,愛好及理解,確定一個專題內容作為本單元的探究問題,并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。(如《從百草園到三味書屋》主題的探究;壽先生是怎樣的一位老師。)。
單元學習結束后,以小組為單位,撰寫小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2.開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動,與作品產生共鳴。
第二課時:《從百草園到三味書屋》(一)。
學習目標:整體感知課文內容。
課前學習:1、利用工具書,讀準文中字音,弄懂字意。
2、查資料(可以利用圖書或網絡),了解魯迅先生的生平及作品,閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關百草園和三味書屋的簡介,增加印象。
教學步驟:
一、導入語:
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌,陪伴著我們走過人生的歷程;它又像一幅美麗的畫,展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活,下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內容。
1、根據文章標題,并結合課前閱讀,理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分:回憶百草園的樂園生活;第二部分:回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文,把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法:美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細閱讀全文,談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個?試根據文章內容,說說你的理由。
四、課后學習:
學生交流:回憶自己的童年生活,與魯迅先生的`童年生活作比較,有何異同?
第三課時:《從百草園到三味書屋》(二)。
學習目標:1、能學習本文運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法,并運用到.寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學習:朗讀文章的精彩部分,劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟:
一、導入語:
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內容,這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設問題情境。
1、百草園是我的樂園,“樂”在何處?(此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。)。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章,并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。
然后憑記憶用形象生動的語言,說說泥墻根一帶有哪些趣味?(嘗試背誦此小節(jié))。
3、仿句練習:
用“不必說……,也不必說……,單是……,就有……”造句,描繪一種情景。
4、學生復述美女蛇的故事。要求:表達清晰,語言生動,富有感染力。(可以結合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。)。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。
劃出捕鳥動作的動詞,并通過學生課堂表演,體會用詞的準確精當。
6、課堂作為片段練習:
同學們小的時候,都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞,也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。(可以讓學生邊說邊表演。)。
三、課后學習:
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時:《從百草園到三味書屋》(三)。
學習目標:1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學習:能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段,并加以概括。
教學步驟:
一、導入語:
相對于樂趣無窮的百草園生活,三味書屋的生活又是如何呢?
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設問題情境。
2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的?
可以從“學習的環(huán)境”、“教課的先生”、“學習的內容”三方面進行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師?在作者眼里他是一位怎樣的老師?
4、課堂片段作文練習:用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動作和語言。(學生交流)。
5、三味書屋的教學方法怎樣?魯迅希望有怎樣的兒童教育?
三、對文章主題的探討。
(傳統(tǒng)的教學往往把這兩者對立起來,我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較,推崇百草園而否定三味書屋,只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來,三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達,在個性化體驗中完成對文章的解讀。)。
四、課后學習:
選擇自己感興趣的一個專題,進行探究,通過小組合作,寫成小/論文。
第五課時:《三顆枸杞豆》(一)。
學習目標:1、能整體感知文章內容,理清文章思路。
2、能自主提出問題,分析問題;并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子,揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學習:1、利用工具書讀準字音,弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學步驟:
一、導入:
由播放歌曲《童年》導入新課。
二、速讀全文,說說這是怎樣的三顆枸杞豆?(可以用原文中的詞語來回答)。
三、這三顆有著特殊。
六年級五單元學習語文篇四
我和小小是同學,也是鄰居,每天我們一起上學,一起放學回家,可以說是一對形影不離的好姐妹!
一天下午,我從書包理拿出媽媽給我新買的鉛筆盒,小小見我的鉛筆盒很漂亮,便拿了過去,翻來覆去的看,總舍不得放手。不料她一失手,鉛筆盒掉在地上。我一看,氣急敗壞的說:“你賠我,你賠我的鉛筆盒。”小小紅著臉說:“對不起,我不是故意的?!蔽覒嵟恼f:“一句對不起就完了,這可是我媽媽給我新買的鉛筆盒?!蔽矣昧Φ耐屏诵⌒∫幌拢⌒∠蚝笸肆艘徊?,正好一腳彩在了鉛筆盒上。我氣急了,同時也拿她的鉛筆盒掉在地上,然后,頭也不回的走了。
回到家里我慢慢冷靜下來,想:其實小小也是不小心才把我鉛筆盒掉在地上,而且她也跟我道過歉了,而我還這樣對她。想起以前我有困難也是小小幫助我,可我今天卻為了一個鉛筆盒跟她發(fā)這么大的火,我真是小氣啊。回想起我和小小以前的事情,一股暖流慢慢流進我的心里。
我要去向小小道歉。剛打開門,便看見小小站在我家門口,我大吃一驚。小小帶著歉意對我說:“真的很對不起,把你的鉛筆盒掉在了地上,其實,我很早就來了,不過來了你家門口,我又不敢進去?!蔽衣犃耍呃⒌膶π⌒≌f:說對不起的那個人是我才對,我不應該對你發(fā)這么大的火,我們還是最好的好朋友。
從此,通過這件事我和小小都懂得了這珍惜!
六年級五單元學習語文篇五
看著陳明著急的樣子,我認真地思考了一番。其實陳明是不小心的啊,況且,就算我摔壞了他的小木船,又能怎么樣呢?這只小木船也是他精心制作的啊。
陳明一看我沒有動靜,嚇壞了,以為我要摔了他的小木船,洶涌的淚水像決堤的河水一樣奪眶而出。我一只手搭在他的肩膀上,同時把小木船還給了他。他一下便不哭了,翻來覆去地查看有沒有破損。檢查完后,他抬起頭,說:“謝謝你沒有摔了我的小木船?!蔽也缓靡馑嫉卣f:“對不起,我不該對你發(fā)那么大火的,是我不好,對不起!”
學會寬容。
我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小船拿到河邊來玩,玩著玩著只聽“啪啪”一聲,陳明一不小心把我的小船摔壞了。我很生氣,同時也有幾分心痛可惜。這可是我費了好大的勁才做成的呀!爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我十分懊惱,撲過去,一把過陳明的小船正準備扔在地上踩個痛快。陳明一個身子把我撲倒在地。我一失手,陳明地小船“撲通”一聲,掉進了河里,一下子就順著水,漂得無影無蹤。
陳明見狀,急了,猛得給了我一個拳頭,我也不甘示弱,上前給了他一腳,陳明氣得面紅耳赤,兩人頭頂頭揪在了一起,打成一團。
……。
老師看見了,急忙走了過來,費了好大的勁才把我和陳明分開來。此時陳明已是鼻青臉腫,我也被打的“鼻破血流”。
老師看見那個在地上的,破的不成樣的小船好象明白了所發(fā)生的一切。
她平靜地坐下來,拿起那艘破船,對我和陳明說:“船破了,可以再裝,再修。但是如果心破了,就很難再愈合。不要讓這艘小船給你們留下仇恨,破壞了彼此之間的友誼。我們應該學會寬容對方,把仇恨化作空氣,不留下陰影。我們大家都要有一顆寬容的心。”
雖然我那時對老師的話一知半解,但是漸漸地我發(fā)現(xiàn),老師所說地寬容是那么地神奇。
從此我交到了很多的好朋友,寬容給我開辟了一條成功之路!
六年級五單元學習語文篇六
語文,一提到這個詞,大家首先想到的,肯定是我們源遠流長的國家—中國。語文這門功課,是中國人獨有的文化。我國的造紙術,印刷術都離不開語文,它代表著中國的驕傲。
放學后,老師請我“喝茶”了。我忐忑不安地來到辦公室,等待“暴風雨”的來臨??蓻]想到的是,老師只對我說了一句話,“相信你能行的”并送了我一本書。
一回家,我迫不及待地翻開書,扉頁上有老師的寄語“孩子,相信這本書對你有所啟發(fā),漢字是世界上獨一無二的文化,它很特別,很有趣,我相信你會愛上語文的?!碑斖?,我懷著滿滿的感動開始讀書,我第一次發(fā)現(xiàn)語文文字竟然妙趣橫生,那一個個故事是那么生動活潑。我第一次對語文有了興趣。
我慢慢地喜歡上語文了,《窗邊的小豆豆》《假如給我三天光明》等書,書中有趣的故事和知識源源不斷地吸引著我。于是我全身心投入語文中,,博覽群書,隨著閱讀量的增大,我受益匪淺。我的文章像走樓梯似的,一層層地往上攀,慢慢地我的作文從老師的批評變成了表揚,有時還被當成范文來讀。那一年的六一兒童節(jié),老師又送了我一本書,翻開扉頁,寫著“你進步的點點滴滴,老師都看在眼里,祝賀你走向成功,但語文的這座山峰沒有盡頭,記住,一山更比一山高!”
朋友們,中國的漢字,語言,是獨一無二的,我們要傳承它!語文!iloveyou!
六年級五單元學習語文篇七
一、讀拼音、寫詞語(30分)。
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二、解釋加點字。(24分)。
置之不理()三年五載()秉燭夜游()大雨傾盆()。
幕天席地()心魂俱靜()弱不禁風()黎庶百工()。
絡繹不絕()斬盡殺絕()雪冤()供耕織()。
三、填空(30分)。
1、《養(yǎng)花》作者是,原名,獲得的稱號。代表作、等。
2、你知道的.田園詩人有、、;讀完《四時田園雜興(二)》你從,可以看出這是時節(jié)。
3、《山中雜記》的作者是,原名,她為小朋友寫的作品有。
4、那樣的心,那種。
是不會死的。
四、默寫《長城贊》(16分)。
以上就是北師大小學六年級下冊語文第一、二單元月考試卷全文,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
六年級五單元學習語文篇八
“一把鑰匙配一把鎖”,這是我對學習方法的理解。高中的課程比較多,不同的科目有不同的特點,學習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規(guī)律,獲得入門的途徑,再不斷地充實完善,形成不同學科不同的學習方式。正如我前面所說的,我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進,摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點學習體會。
語文的功夫都在平時的積累上,除了個別“感覺”突然變得特別好的之外,平時是怎樣的水平,高考就會考得怎樣。與其抱著僥幸的心理等待著“奇跡”出現(xiàn),還不如踏踏實實地把功夫練到家。考前語文基本上是沒什么好復習的,但也不是完全放棄,你可以在復習的間隙看看文學常識,翻翻雜志什么的,或者做一兩份模擬試卷,保持對題型的熟悉程度也就足夠了。最重要的還是信心問題,千萬不要因為平時語文成績不穩(wěn)定就對自己失去信心,放下一切的包袱,你一定會在高考考場上有一個新的突破。
語文,有人認為語文最難,為什么呢?因為他們覺得似乎無論他們再怎么努力,起色似乎不大,總的感覺就像是有力無處使,也就是物理中的“不受力”,“做功為0”,事實上,這是由語文自身的轉點決定的,語文知識面寬,什么學、詞、句、段的分析,什么名言警名等等都包括在里面,而語文考試時不可能什么都考到,因此一些同學在往語文上下功夫時,由于堅持時間不長,過于急躁往往收效不大,甚至毫不起色,對此,我有深刻認識,曾記得高中時,我語文最差,每次考試都是100多一點,在高三第二期第一次模擬中我語文競然才96分(班上倒數(shù)第8),后來,在語文老師的指導下,我每天堅持閱讀一定的優(yōu)秀短文以增強語感,同時每隔一天做一篇作文,當時我是怎么閱讀作文的呢?很簡單,每天晨讀時,我都會抓出一些自以為good的文章的聲朗讀,聲音越大越好,還有寫作文,開始時,我模仿人家的寫,甚至干脆“抄襲”,其實抄是一種非常好的辦法,通過抄,你就可以體會一篇好的作文它是怎樣組織結構的,怎樣構思的,怎樣譴詞造句的。就這樣,經過我不懈的努力,當然開始時,沒多大用(表面上),但是,在最后的模擬一、二、三中,我的語文成績分別是126、127、以至在高考中我的語文得了131分,從而保證了語文的不失敗,為進入清華奠定了最好的一步,所以在最后我總結――學語文有二個字的秘訣――“堅持”!
六年級五單元學習語文篇九
這篇文章中,關于冰島的材料的引見也惹起了我的興味:冰島位于冰冷的北大西洋,約13%的土地為冰雪掩蓋,也是世界上活火山最多的國度之一,可謂“安居樂業(yè)”!冬天更是漫漫長夜,每天有20小時是黑暗,可謂“暗無天日”!可是,冰島的死亡率位于世界之末,人均壽命居世界之首。生活在如此惡劣環(huán)境下的冰島人,為什么死亡率位于世界之末而人均壽命居于世界之首呢?帶著這個疑問,美國一個名叫蓋洛普的民意檢驗組織,對世界18個國度的居民做了一次抽樣調查,后果標明,冰島居民是世界上最高興的人。參與測試的27萬冰島人,82%的人都覺得本人很高興,很稱心本人的生活。哦,原來冰島人短命的機密是由于他們每天都感到高興!
但是,生活中卻不都是高興的人。在我們班就有這么一位同窗,他由于已經屢次被他人誤解,而發(fā)生了自大、自暴的心思行為,他人受不了他,其實他也并不高興。我想,要治療好他,高興是最好的藥,由于高興是生命開出的花,它不只能延緩我們生理機能的衰老,而且還可以讓我們經過高興這扇心窗,在順境中,仍然看到這世界的美麗與陽光。
我也是一個高興的人,每一位教過我的教師都會說我很開朗。其實我也不曉得本人為什么會如此開朗、開心。在理想生活中,人們經常會以為有錢、有勢,才會過得高興,可我以為,有錢,什么好玩的東西都能夠買到,但唯獨不能買到真正的高興。
高興是靠本人去尋覓的,做任何事有了高興才會做得開心。
高興是生命開出的一朵花,讓我們好好珍惜這一朵“高興之花”吧,讓“高興之花”在我們的生命中永遠怒放!
六年級五單元學習語文篇十
“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鴛?!边@是詩人高鼎所寫的《村居》,是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因為這首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象,令人陶醉不已,浮想聯(lián)翩。而且,作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑,仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天,詩人高鼎邁出房門,在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上,你啄我,我啄你,好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時,一片被春風拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落,堤岸邊的楊柳隨風起舞,婀娜多姿,真是風情萬種,令人贊嘆。忽然,從遠處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心,回頭一看,哎呀,原來是鄰家的孩子在放風箏呢!他們放學后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個調皮鬼呀!瞧,他們一邊小跑,一邊慢慢放手中的線,動作是那么嫻熟,使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風箏越飛越高,好像扇動著它的大翅膀在說:“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我。”時間過得很快,一轉眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別,其中有一個還在不停地說:“老天保佑,明天也是一個大晴天,我們再來放風箏!”
詩人高鼎看到了這一切,覺得心情非常舒暢,便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑,通俗好懂,從此廣為流傳,連兒童也會背。
母愛同樣經典,是一首詩!
——題記
詩,是美的享受;詩,是快樂的體驗;詩,是暢想的園地。一首詩代表著作者內心世界的奇思妙想,一首詩能告訴我們人與人之間的真,善,美,一首詩能流露出人的道德修養(yǎng)……詩,能告訴我們的實在是太多太多了。
歷代詩人借詩抒情,千萬首詩都是經典,讓人回味無窮。先秦諸子中,我們在孔子那里讀到一顆愛心,構建和諧;我們在孟子那里讀到一股正氣,平治天下;我們又在墨子那里讀到一腔熱血,救助苦難;我們在韓非子那里讀到一雙冷眼,直面人生;我們還在老子那里讀到人生辯證法,在莊子那里讀到藝術人生觀……詩,同樣也是經典。
慈母手中線,
游子身上衣。
臨行密密縫,
意恐遲遲歸。
誰言寸草心,
報得三春暉。
每每吟誦它,我的腦海中仿佛就出現(xiàn)了這樣一幅畫面:英氣勃發(fā)的兒子坐在簡陋的茅屋里讀書。不遠處,滿頭銀發(fā)的老母親正埋著頭,弓著背,在一盞微弱的豆油燈下,為即將遠行的兒子縫補衣服。那密密麻麻的每一針,都蘊含著母親對兒子無比深沉的愛。每一線,都代表著母親對兒子的的真摯的情。這濃濃的母愛,全都傾注在這一針一線間。母親與兒女情深似海,而母親那無私的`愛,作為兒子何時才能報答呢?正所謂“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>
母愛不僅是無私的,母愛更是偉大的!母愛如水,是那么清涼;母愛如雪,是那么潔白;母愛如雨,滋潤著顆顆幼小的心靈;母愛如陽,用自己最樸實的愛把幼小的生命照耀;母愛如風,輕輕撫摸著個個可愛的小臉蛋。母愛如四個季節(jié),在春天把愛播種,在夏天把愛培育,在秋天把愛收獲,在冬天把愛貯存。母愛是春天里的太陽,照耀祖國的花朵;母愛是夏天里的雨,“澆滅”了炎熱,帶來了涼爽;母愛是秋天里的大樹,結滿了豐碩的果實;母愛是冬天里的一把火,點燃了冬天里的激情!
母愛是無價的,更是無私的。就像孟郊的詩一樣,如此有韻味,又如此讓人回味!
母愛同樣經典,是一首詩!我將一輩子將它珍藏。
六年級五單元學習語文篇十一
我見到了徐錫麟的奮勇殺敵;。
從陸游的《示兒》中,
我感到了陸游不忘憂國;。
從文天祥的《過零丁洋》中,
我聞到了文天祥的視死如歸;。
啊!東方雄獅已經砸碎了千年木枷,
巨龍已騰飛在空中。
滾滾長江教我勇敢堅強,
莽莽昆侖教我頂天立地,
紅紅楓葉啟示我熱烈,
皚皚白雪啟示我純潔,
長江黃河,我們的驕傲。
長城故宮,我們的結晶。
茫茫的草原,牛羊成群,
藍藍的天空,雛鷹翱翔。
璀璨的詩篇,如癡如醉,
優(yōu)美的音韻,扣人心弦。
五千年民族,悠久的歷史,
古老文明國,不朽的畫卷。
祖國的輝煌,沒齒難忘,
更不忘她所受的奇恥大辱。
鴉片戰(zhàn)爭時,侵略者的魔爪已伸到中國的門楣。
帝國主義的洋槍挑開了中國歷史的大門。
啊!
南昌街道一聲槍響,
復蘇了先驅者的熱血,
堅定了華夏兒女抗日的決心。
看!巨龍在滄桑中騰飛了!
聽!中國人民團結的聲音。
五十六朵花瓣化成了一朵美麗的鮮花,
在世界東方獨秀。
六年級五單元學習語文篇十二
小小的花瓣,細而有勁的枝,淡淡的粉白,纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花,那是一種在雪中才顯得更加純白的花,那是一種雪花壓不到的花。是的,那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份,春與夏交接的季節(jié)。陽光明媚,姹紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗,月季冒出了小小的蕾,一串串粉嘟嘟的桃花,綠草如茵,這一切,都像人們說得那樣,是的,這我也同意,春天確實是一個萬物復蘇的季節(jié)。她給人的感覺就是嫩嫩的綠,淡淡的綠,無邊無盡的綠,而夏天,綠得更深了,那是翠綠,綠得更加得深沉。
然而,冬天,這四季中最沒有生氣的一個季節(jié),給人的感覺是無邊無垠的白,雪花鋪天蓋地,席卷而來,僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏,此時也被蓋上了厚厚的雪被。夏天的那些花兒們,此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷,不再有了往日的富貴,不再有了往日了神氣,他們那僅剩下的矮小的枝,也在雪被的壓力下累得直喘粗氣,只能悲哀的等待著死神的到來。
六年級五單元學習語文篇十三
生命,給人的影響總是十分漫長,并不短暫,但實際上它非常短暫。它就像一輛列車,總是會下車,總會有終點站;它就像一場旅行,就算再美好,也總要回來的,也總要結束這段旅行;它也像一朵鮮花,就算有多么嬌艷、美麗,也終究會枯萎的那一天。但在乘坐列車、旅行中、花開的最美時,我們都會很開心,花朵也會很開心,有結束也有快樂,更有喜怒哀樂和悲歡離合,但這就是生命,像一朵花的生命。
生命是一朵花,有終結也有快樂。人生再開心也是要結束,沒有人可以將生命延長,更沒有人可以控制每個人生命的長度。上帝不會給任何人多一分鐘、甚至一秒鐘。這不是小氣,這是公平公正。所以,人們都說時間是世界上最珍貴的東西。若是沒有時間,才華、容貌、財富等等,都會成為浮云。所以,我們要珍惜時間,珍惜人生中的每一分、每一秒,在有限的時間內去做更多有意義的事情,絕對不能隨意浪費時間。
生命是一朵花,脆弱無比?;ǘ涞纳艽嗳酰灰藗冚p輕用一點力,花朵就會被摘下來,它的生命就會終結。人類也一樣,生命也是非常脆弱,所以我們要珍愛生命,遠離危險,平安度過一生。生命很珍貴,每個人只有一條生命,財富丟了可以再掙,地位沒了可以再掙取,寶物沒了可以再買,但生命卻不可以。所以,讓我們一起愛護生命這朵花。
六年級五單元學習語文篇十四
責任是我們生活中不可或缺的一課。在社會中,我們每個人都扮演著不同的角色,我們每個人也肩負著相應的責任。
責任就像一朵花,世界上到處都是花,世界上到處都是責任。一位哲學家曾經說過,如果一個人肩負起責任,他一定是精神上的勝利者。范仲淹那種先為世界擔憂,后享受世界歡樂的強烈責任感一直延續(xù)到今天。誰像范仲淹一樣有強烈的責任感,卻沒有一個持久的名字?責任是一種社會需要。責任是一朵含苞待放的花蕾,需要我們每個人去澆灌,讓它在全世界綻放。一個美國青年在他的青年時代,在他不懈的奮斗下,在一個城市開了一家小銀行。然而,過了一會兒,銀行被搶,遭受了嚴重的損失。所有儲戶都來要求賠償。不久之后,法院批評說他不需要支付全額賠償。然而,事后,他一個接一個地向儲戶道歉,并承諾將賠償所有損失。因此,他開始了他的還債生涯。經過不懈努力,他終于在50多歲時還清了所有債務。這時,他松了一口氣,說道:現(xiàn)在他心中的石頭他的責任感無疑是令人欽佩的。他對他人也對自己負責。然而,在今天的社會中,那些假冒偽劣商品的制造商制造了一些對人類有害的食品,他們的良心是不良心的。
肇事者的冷漠無疑是對他們自己生命的不負責任。這樣的人會被人唾棄。它們應該盡快被消滅,就像妨礙花朵生長的蟲子一樣。作為社會中的每個公民,責任是我們每個人義不容辭的責任。責任就像昏暗燈光下的火炬,可以將人們從朦朧的無知中拯救出來。責任就像一把強有力的傘,為我們阻擋流言蜚語。承擔責任是我們對自己生活的態(tài)度。
有了責任感,我們可以在生活的不同道路上找到正確的方向。世界上到處都有含苞待放的花蕾。讓我們用我們強有力的實際行動,讓每一朵負責任的花綻放光彩。
六年級五單元學習語文篇十五
尊敬的各位老師,同學們:
大家好!
我今天演講的題目是《祖國,我為您驕傲》。
五千年漫漫征途,一路風雨一路歌。從堯舜廣布德澤,到秦皇一統(tǒng)天下;從開元盛世,到清末亂世;從各路軍閥割據天下大亂,到改革春風吹遍大江南北。滾滾歷史車輪一路向前,飽經了磨難,也迎來了興盛。正是中華民族挺過一次又一次磨難,最終才屹立在了世界的東方,讓炎黃子孫為她而驕傲。
祖國,我為您燦爛的文化而驕傲。一個個方塊字龍飛鳳舞,一陣陣絲竹聲繞梁不絕,中華文化的魅力無處不在。諸子百家,各成一體,詮釋不同道義,這是文化之始。唐詩寫不盡唐代人的豪壯,宋詞敘不完兩宋人的惆悵,元曲唱不夠元朝人的憂傷,而明清小說更開創(chuàng)了文學的新天地,這番熱情就連文字獄也無法壓服。祖國文化就是這般多姿多彩。
祖國,我為您悠久的歷史而驕傲。三皇五帝開創(chuàng)文明,直到如今巨龍騰飛的新中國,經歷了多么漫長的歷史,歷經了多少興亡盛衰。這歷史長河中,誕生了聞名遐邇的四大發(fā)明,出現(xiàn)了無數(shù)英雄豪杰。貞觀之治,開元盛世,永樂盛世,康乾盛世,中國曾有多少繁盛時期,路不拾遺,夜不閉戶,一派國泰民安的景象。荊軻刺秦,子龍救主,岳飛抗金,文天祥鐵血丹心,中華兒女就是這般不懼強敵,視死如歸!
然而,歷史也抹不去那慘痛的幾頁。當異族鐵蹄踏入祖國疆土時,清政府的昏庸無能,令國人義憤填膺卻無能為力,肆意的虐殺帶來哀鴻遍野,那一滴滴血、一滴滴淚,不僅滴在了赤縣神州的土地上,更滴在了每個炎黃子孫的心坎中。中華民族不能低頭!血與淚喚醒了中國的有志之士,東方睡獅終于覺醒,發(fā)出震驚世界的吼聲。第一聲吼,武昌起義,辛亥革命顛覆千年封建帝制;第二聲吼,新中國成立,五星紅旗在天安門冉冉升起;第三聲吼,十一屆三中全會召開,改革春風吹遍神州大地。中華民族,再度昂首屹立于世界民族之林!
我的祖國,是一個文明璀璨的國度,是一個令世界驚嘆的國度,是一個獨一無二與眾不同的國度,必將重返世界的巔峰,讓我們一起吶喊:“祖國,我為您驕傲!”
我的演講完畢,謝謝大家!
六年級五單元學習語文篇十六
皎潔的月光灑在了語文書上,清風吹進了我的房間,撫摸在我的臉上?,F(xiàn)在已經深夜了,外面的昆蟲在開“演唱會”,越來越熱鬧,夏夜的池塘是他們的舞臺。我一邊聽著她們的音樂,一邊復習著明天的考試內容。我默默的給自己打氣說,明天一定會考好的。
初夏早晨的課室,帶著絲絲清涼,我看著桌面上的試卷,內心十分平靜,如風平浪靜的海面一般。我開始看第一道題,這類題型我昨晚復習過,所以非常自信的寫上了答案。接著我開始看第二道題目,心里咯噔了下,怎么感覺不理解題目的意思的呢?我的心跳急劇加快,握筆的手心上都沁出了汗水。因為這道題的分值很高,要是這道題錯了,就很難達到我考前定下的目標了。我聚精會神的讀多了兩次題目,終于讀懂了題目的意思了,馬上寫上了答案。我深深的呼了一口氣,繼續(xù)往下做題。第四道題目,我昨晚也復習過類似的題型,可是我竟然不知道怎么做了。我急得敲了敲自己的腦門,讓自己冷靜的回想下昨晚復習的內容??墒窃较朐郊保矣X得自己的心快到要炸掉了。我只有盡量的深呼吸,讓自己的心平靜下來,過了很久,終于我慢慢的把答案算了出來了。接著下來,我加快速度把剩下的題目做好,因為這道題耽誤了我太多時間了?!岸6!保於拟徛曈猪懥?,考試時間結束了,我緊緊張張的把剛剛寫完的試卷交了上去。
過了幾天,老師說試卷已經評改完了。我的心忐忑不安,想著我今天會是興高采烈的回家呢?還是會帶著張苦瓜臉回家呢?當老師把我的試卷發(fā)到我手上的時候,我稍稍睜開了眼睛看了下分數(shù),人高興的`蹦了起來,我達到了我的目標了,我歡聲高呼著說!
六年級五單元學習語文篇十七
學習目標。
本單元的一組小說寫的都是特定社會背景下的悲慘人生。學習本單元要明確以下幾點目標:
2、了解并把握小說的三要素,即人物、情節(jié)、環(huán)境;
3、通過朗讀,品味細節(jié)描寫,提高欣賞小說的能力;
4、閱讀小說,懂得結合自己的知識體驗,發(fā)揮自己的想象和再創(chuàng)造力;
5、學習本單元,通過欣賞小說的環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等,利用感受、分析、對比、推論等手段,領悟文章的思想內涵和藝術形式,從而陶冶情操,提高審美情趣。
重點難點。
1、學習小說安排故事情節(jié)的線索和構思的巧妙;
3、理解運用對比突出主題思想的寫法;
4、體會特定社會背景下勞動人民的痛苦生活和悲慘遭遇。
學法初探。
學習本單元要在尊重學生情感體驗的基礎上,充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望。小說重在“品”,可以先理清故事情節(jié),然后以人物為中心,分析小說是如何通過各種描寫來刻畫人物的性格特征的。當然,人物的生活必然有他特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境,因此分析小說的環(huán)境描寫應和小說的人物、情節(jié)發(fā)展結合起來。
課時安排。
單元整體學習1課時。
《故鄉(xiāng)》3課時。
《我的叔叔于勒》2課時。
《在烈日和暴雨下》2課時。
《多收了三五斗》1課時。
綜合學習與探究3課時。
誦讀欣賞1課時。
名著推薦與閱讀1課時。
單元學習。
與文學大師親密接觸。
――單元整體學習。
目標鎖定。
1、整體感知本單元內容,激發(fā)學習興趣;
2、確立自己本單元的單元研究活動專題。
沙場點兵。
1、利用圖書館、網絡資源收集小說的相關知識;
2、翻看本單元課文,選出你最感興趣的地方。
課堂在線。
一、大師登場――導入語。
(屏幕上依次投射魯迅、莫泊桑、老舍等文學大師的圖片,逐一提問:這是……,學生齊答)。
他們洞悉社會,他們記載歷史,他們感悟生活,他們體味人生,他們――讓我們踏著歷史的足跡,背著寫有“思考”的行囊,在時代的沖擊波中書寫人生。今天,我們將一起走進新單元,一起走進文學大師,相信這個單元的學習一定會帶給每位同學對人生、對社會的感悟,從而提升自己的精神和品格。
二、初次見面――了解單元大概內容。
走進這一單元,最吸引你的視線的是什么呢?
(學生自由交談,教師認真傾聽,注意從學生的興趣點切入組織教學,讓學生在學習習慣、學習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。)。
三、談天說地――共提單元學習任務。
學生了解單元內容后,自己提單元的學習任務、目標,教師組織、引導、補充。
四、出謀劃策――探討單元學習方法、確定單元活動專題。
1、學生提出自己認為可行的學習方法,交流、討論;
2、教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣,愛好及理解,確定一個專題內容作為本單元的探究問題,并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。單元學習結束后,以小組為單位,撰寫小/論文,優(yōu)秀作品編輯成冊。
3、開展一次“我讀小說――”的主題交流活動,與作品產生共鳴。
五、茶余飯后――師生自我反思、評價。
(側重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面)。
智能儲備。
學習后,你一定有許多心得、體會,甚至一種渴望,不妨閱讀他們的其他作品,與同學一起談談對大師及其作品的認識。
文本經緯。
第5課故鄉(xiāng)。
目標鎖定。
1、學習以“我”的見聞及對故鄉(xiāng)的感情變化為線索安排情節(jié)的方法;
2、理解運用對比手法和細節(jié)描寫塑造人物形象,突出小說主題的寫法;
3、品味小說語言,理解有深層含義的語句;
4、了解辛亥革命后中國農村的社會現(xiàn)實,感受“我”的思想感情,把握小說主題。
沙場點兵。
2、以文中“我”的口吻,有感情地向你的鄰居朋友講述“故鄉(xiāng)”的故事。
課堂在線。
第一課時。
一、導入新課。
課前我們搜集了有關故鄉(xiāng)的詩詞名句,請各組說說看,要是能說出其中的“情”那更好。(學生活動)。
(音樂《故鄉(xiāng)的云》響起,以渲染氣氛)是的,“故鄉(xiāng)”這個極具魅力的字眼,自古以。
來,多少遷客騷人吟誦過她,多少海外游子思念過她,今天,讓我們共同走進文學大師魯迅的故鄉(xiāng),一起感受一下這其中的“情”。
二、整體感知,真情講述。
[情景]播放《故鄉(xiāng)》音頻,準備真情講述(屏幕出現(xiàn)央視“講述”欄目背景,營造氛圍)。
[活動]1、聽錄音,準備講述;2、小組內講述,選出小組代表;3、班級講述,師生互相點評。
三、精讀課文,關注命運。
[情景]小說主要塑造了三個典型形象,請運用“讀描寫―析形象―揭根源”這一讀小說人物的一般方法,分析文中人物形象。
[活動]全班同學按照下面三個研究課題,選相同課題的每4――5人一個小組,依以上方法進行研究。
1、閏土命運變化研究:小英雄――木偶人。
2、楊二嫂命運變化研究:豆腐西施――細腳伶仃的圓規(guī)。
3、“我”的命運變化研究:好奇的少爺――辛苦展轉地生活。
[引導]閱讀分析小說,要以人物為中心。怎樣讀人物?方法就是:讀描寫―析形象―揭根源。
四、回味課堂,布置要求。
本節(jié)課,你有哪些收獲與體會呢?
(學生活動)。
第二課時。
一、人物形象大家評。
[情景]《故鄉(xiāng)》一文寫了三個人物形象,閏土、楊二嫂和“我”,你眼中的這三人是怎樣的形象呢?這節(jié)課我們首先舉行一次文學人物沙龍活動,大家可以自由暢談,但理由要充分。
[活動]學生思考、交流、評價。
[引導]研究人物,我們不僅要品讀人物的`言行舉止、外貌神情,還要注意人物的發(fā)展變化過程,這樣能夠進一步剖析人物的精神世界。
二、人物關系專題研究。
[情景]而人物的發(fā)展變化過程,既有縱向的,也包括橫向的,本文中這橫向的就是指人物關系的發(fā)展變化,請根據以下四個專題,結合自己的興趣,每4――5人一個小組,要求結合具體情節(jié),說出變化概況并探究變化的內涵。
3、“我”與楊二嫂:無話可說的交談。
4、水生和宏兒:松松爽爽――癡癡的想。
[活動]學生按小組交流、討論、探究,教師巡回指導。
三、設下懸念結束本課。
[情景]水生和宏兒,幾十年過后會變得怎樣呢?課后請你嘗試著寫一篇小小說,內容是假如后水生和宏兒再相會。
第三課時。
一、宏兒水生再相會。
[情景]水生和宏兒,幾十年過后會變得怎樣呢?同學們的想像一定比我更豐富,一定更有創(chuàng)意,誰來試試看。
[活動]朗讀小小說,傾聽、評價。
二、希望無所謂有無。
[活動]先各自理解,再小組交流,然后小組代表發(fā)言,全班交流。
三、結束語。
空懷“希望”而不去奮斗,希望就不能成其為“希望”;“希望”渺茫,但只要為了“希望”而不懈的追求,希望就能變?yōu)楝F(xiàn)實。(響起《在希望的田野上》,聯(lián)系學生實際結束)。
智能儲備。
第6課我的叔叔于勒。
目標鎖定。
1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理,刻畫人物形象的寫法;
2、體會巧妙的構思,把握曲折的情節(jié);
3、認識資本主義社會人與人之間的冷酷關系。
沙場點兵。
1、通過網絡等搜集有關莫泊桑的資料及有關金錢的名言警句;
2、朗讀課文,借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線。
第一課時。
一、導入新課:
(屏幕上打出下面的小故事,創(chuàng)設導入情景。)。
老師:“你吸煙嗎?”
學生a:“不吸?!?/p>
“那吃根薯條吧。”老師遞過薯條。學生a自然地伸出兩個指頭……。
老師:“不吸?回家把家長叫來!”
……。
老師:“吸煙嗎?
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